Implikasjoner for kvalifikasjonsdefinisjoner og opplæringstilbud. Erfaringer fra europeiske utviklingsprosjekter Rolf Aslaksrud Kristiansen

Transkript

1 Implikasjoner for kvalifikasjonsdefinisjoner og opplæringstilbud med utgangspunkt i EQF og ECVET Erfaringer fra europeiske utviklingsprosjekter Rolf Aslaksrud Kristiansen rolf@euromasc.org EUROMASC European Masters of Skilled Crafts

2 SME Master ( /DE) Transnational comparison of Meister/Mester/Maître PERMEVET ( /NO) Permeability and flexible pathways with LOs TAV ( /IT) Transfer and Adaptation of training Vouchers LLL RADAR ( /DE) Implications of EU initiatives in countries YOMTOOL ( /NO) LO based learning mobilities with Europass Skillsbank ( /NO) Structuring of LO based qualifications with RPL KNOW-IN ( /ES) EU Road Transport Manager defined with Skillsbank IC50+ ( /BE) Coach qualifications defined as Skillsbank matrix ETQI ( /LV) «Digitalised librarianship» defined as Skillsbank matrix RETAIL ( /ES) Skillsbank oriented qualification definition of retail managers Skillstube ( /NO) Video recording of skills as tacit knowledge in Skillsbank Second Chance ( /BG) New career choices based on Skillsbank with RPL YEBISU ( /NL) Horticulture qualifications defined in Skillsbank format RAK: LUB-orienterte EU-prosjekter

3

4 EQF-beskrivelsene reflekterer funksjonskrav ved utøvelsen av yrke/profesjon ikke utdanningsbakgrunn Hele EQF-skalaen fra 1-8 omfatter yrkes- og profesjonskvalifikasjoner uavhengig av læringsvei Fra input-beskrivelser til output-spesifikasjoner Læringsutbyttebeskrivelser(LUB er): Fra intenderte læringsutbytter ( læringsmål ) Til realiserte og dokumenterbare læringsutbytter Realkompetanse (vurdering og godkjenning) av læringsutbytter sidestilles med formelle utdanningsveier EUROMASC European Masters of Skilled Crafts RAK: LUB-orienterte EU-prosjekter

5 Læringsutbyttebasert Krever strukturerte LUB er med kompetansedefinisjoner Kvalifikasjonsbeskrivelse, fagplan og undervisningsprogram er «like, men forskjellige» Kvalifikasjonsbeskrivelsen er LUB-basert og skal være tilpasset struktur og nivåer i EQF/NKR Fagplanen skal reflektere kvalifikasjonsbeskrivelsen, men LUB ene kan organiseres slik at de møter kravene til modulbaserte studieopplegg for å sikre fleksible utdanningsløp, læringsveier og permeabilitetsmuligheter) Undervisningsprogrammet skal dekke LUB ene, men kan organiseres i forhold til pedagogiske, didaktiske og organisatoriske rammer Arbeidslivsrelevans forutsetter samarbeid med «kundene» Handlingskompetanse rangeres ofte høyere enn teoretisk kunnskap LUB-basert realkompetansevurdering av arbeids- og livserfaring RAK: LUB-orienterte EU-prosjekter

6

7 Et EU-pilotprosjekt for å sammenligne Mesterbrev (Meister/Mester/Maître) som kvalifikasjon i Frankrike, Tyskland, Østerrike og Norge Baker Møbelsnekker Frisør Blomsterdekoratør Internasjonalisering av Mesterbrevutdanning gjennom LUB-basert læringsmobilitet Forberede transnasjonal akkreditering av Mesterbrev RAK: LUB-orienterte EU-prosjekter

8 Læringsutbytter organisert i logiske enheter Enheter representerer yrkesutøvelsens kjerneaktiviteter Enhetens størrelse avhenger av kompleksiteten Faglig basis: Opplæringsplaner Sertifiseringskrav Ekspertvurderinger fra bransjene Læringsutbyttene struktureres i kvalifikasjonsmatriser RAK: LUB-orienterte EU-prosjekter

9 Kvalifikasjonsmatrisene Beskriver et fullstendig Mesterbrev gjennom LUB er I dette pilotprosjektet en holistisk tilnærming uten skiller mellom kunnskap, ferdighet og kompetanse En kjerne av enheter (U1-U6) var felles for det europeiske mesterbrev Enhetene 7++ var profesjonsspesifikke for de enkelte Mesterbrev RAK: LUB-orienterte EU-prosjekter

10

11

12 Flexible pat(c)hways to professions Høgskolen i (Oslo og) Akershus

13 PERMEVET: Fleksible karriere- og læringsveier 14 partnere fra 7 land Overganger på EQF-nivåene Fagområder Bilfag Byggfag Data/Elektro Læringsutbyttebeskrivelser Realkompetansevurderinger RAK: LUB-orienterte EU-prosjekter

14 Bachelor level Higher Education Permeabilitet: Veksling Bachelor-Mesterbrev H E VET «Mesterbrev» as part of Bachelor Accreditation of single modules Vocational Education and Training Masters of skilled crafts RAK: LUB-orienterte EU-prosjekter

15 BIC Albacete (ES) Etablere yrkeskvalifikasjonen Flåteadministrator «European Road Transport Manager» 7 partnere fra 6 land/språk Realkompetansevurdering Målrettet kompenserende opplæringstiltak knyttet til LUB er og utfallet av realkompetansevurderingen RAK: LUB-orienterte EU-prosjekter

16

17

18

19 Læringsutbytter i logiske matriser Kvalifikasjonsdefinisjoner Yrkes- og profesjonsprofiler Karriereveiledning Individuelle kompetanseprofiler Realkompetansevurdering Web-basert flerspråklig tjeneste Kompatibel med Europass-ECVET-EQF-NKR-ESCO RAK: LUB-orienterte EU-prosjekter

20 Unit Qualifi cation Unit LO detail LO Detail LO detail LO Link between LO & Unit LO detail LO Detail LO detail LO Unit Qualifi cation Unit RAK: LUB-orienterte EU-prosjekter

21

22 Refleksjon og egenvurdering som første trinn i realkompetanseprosessen Aktuell kvalifikasjon og LUBer velges Vurderingsspørsmålene vises i en to-trinns prosedyre med vurderingsalternativer: Egenvurdering Ekspertvurdering Støttedokumenter for vurderingen kan lastes opp Ekspert/Ekstern vurderingsinstans konsoliderer prosessen med godkjenning og akkreditering RAK: LUB-orienterte EU-prosjekter

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34