STUDIEPLAN. Videreutdanning i aldring og eldreomsorg. 60 studiepoeng/credits. Harstad

Transkript

1 STUDIEPLAN Videreutdanning i aldring og eldreomsorg Vidareutdanning i aldring og eldreomsorg Post bachelor program in aging and care for the elderly 60 studiepoeng/credits Harstad

2 Kull 2015 Programkode: ALDEL 60 studiepoeng. Modulisert deltidsstudium over to år. Studiested: campus Harstad. Undervisningsspråk: Skandinavisk Godkjent / revidert : endret emnekoder Innholdsfortegnelse 1 Innledning 2 Studiets varighet, omfang og nivå 3 Målgruppe 4 Opptakskrav 5 Arbeidsformer 6 Vurderingsformer 7 Oppbygging og organisering av studiet 8 Oversikt over hovedemner 9 Forventet læringsutbytte etter endt videreutdanning 10 Internasjonalisering 11 Hovedemner ALDEL 1: Aldring og eldre menneskers livsvilkår ALDEL 2: Sykdom, funksjonssvikt og mestring i eldre år ALDEL 3: Organisering og yrkesutøvelse i eldreomsorgen ALDEL 4: Fagutvikling og samhandling i eldreomsorgen 12 Litteratur 1 Innledning Videreutdanning i aldring og eldreomsorg ved Institutt for helse- og sosialfag tar sikte på å gi kompetanse til å arbeide med sentrale utfordringer i møte med gamle mennesker på ulike nivå i omsorgskjeden, og derved bidra til at denne gruppen får god behandling, pleie og omsorg. Dette 2

3 omfatter forebyggende og rehabiliterende helsearbeid, behandling av syke gamle i kommune- og spesialisthelsetjenesten, pleie- og omsorg til gamle i institusjon og eget hjem og lindrende omsorg ved livets slutt. Utdanningen skal gi studenten kompetanse til å delta i planlegging av et variert og tilpasset omsorgstilbud til syke gamle mennesker. Studiet skal også øke studentens forutsetninger for å delta i kvalitetsutvikling på eget arbeidssted. Studentene vil også bli utfordret på egne holdninger og verdier og hvordan disse får følger for væremåte og valg av handlinger i møte med gamle mennesker og deres pårørende. Levealderen for personer med utviklingshemming øker og flere enn før blir gamle. Dette medfører nye muligheter og utfordringer, både for personene med utviklingshemming selv, deres familier og helse- og omsorgstjenestene. Kompetansen innen fagområde skal sikre personer med utviklingshemming en verdig aldring. Mange yrkesgrupper er involvert når man skal planlegge helse- og omsorgstjenesten til eldre mennesker. Det å kunne arbeide tverrfaglig blir dermed viktig. Tverrfaglig arbeid krever at ulike faggrupper bidrar med sin fagkompetanse for å belyse og iverksette tiltak på et bredt grunnlag. Kvaliteten i eldreomsorgen blir derfor avhengig av både fagspesifikk kompetanse og tverrfaglig samarbeid. Tverrfaglig videreutdanning i aldring og eldreomsorg er et bidrag for å møte de komplekse hjelpebehovene i helse- og omsorgstjenesten. De som arbeider blant eldre mennesker, bør i størst mulig grad basere sin virksomhet på nyere kunnskap om aldring og eldre. I tillegg er det nødvendig at man gjør vurderinger og fatter beslutninger på et rettslig og etisk holdbart grunnlag. I sammenheng med at helse- og omsorgstjenesten står overfor store utfordringer med hensyn til kontinuerlig planlegging og iverksettelse av en hensiktsmessig eldreomsorg i årene fremover har studieplanen fått ett fordypningstema; Samhandlingsreformen (Stortingsmelding nr.47, ). Fagplanen for videreutdanning i aldring og eldreomsorg ved UiT Norges arktiske universitet, campus Harstad er utarbeidet på grunnlag av rammeplan og forskrift for videreutdanning i aldring og eldreomsorg fastsatt av Utdannings- og forskningsdepartementet 1. desember Studiets varighet, omfang og nivå Videreutdanning i aldring og eldreomsorg er et teoretisk og praksisnært tverrfaglig deltidsstudium som gir totalt 60 studiepoeng. Fagplanen er organisert i 4 hovedemner. Studiet er organisert med 3 samlinger av 3-4 dager hvert semester, det vil si 12 samlinger over to studieår. Alle hovedemnene avsluttes med eksamen. Studiet har som mål å utdanne reflekterte yrkesutøvere som med høy yrkesetisk standard kan ta initiativ til, organisere og iverksette tiltak i samarbeid med eldre, deres pårørende, frivillige medarbeidere og andre yrkesgrupper innenfor eldreomsorgen. Studiet skal bidra til at studentene ved endt utdanning har god kunnskap om den normale aldringsprosessen og hvordan det oppleves å bli gammel. Dessuten skal de ha kunnskap om forebygging av sykdom, lidelse og funksjonssvikt hos eldre, både på det samfunnsmessige og på det personlige plan. Studentene skal tilegne seg kunnskap om behandling, habilitering og rehabilitering. Videre legges det vekt på at studentene utvikler evne til nytenkning i fremtidig 3

4 yrkespraksis og at de i samarbeid med de eldre og deres pårørende blir dyktige i forhold til planlegging og beslutninger som gjelder eldre mennesker. Studiet kvalifiserer helse- og sosialarbeidere til å inneha det faglige ansvaret for helse- og omsorgstilbudet for eldre innen sine fagområder både i og utenfor institusjon. Studiet skal også kvalifisere til å drive faglig utviklingsarbeid. 3 Målgruppe Videreutdanningen er tilrettelagt for en tverrfaglig målgruppe fra helse- og omsorgstjenesten fra kommunalt, fylkeskommunalt og statlig nivå. 4 Opptakskrav Generell studiekompetanse (GSK) og treårig helse- eller sosialfaglig utdanning fra høgskole eller universitet eller realkompetanse etter gjeldende regelverk. I tillegg kreves minimum 1 års klinisk praksis tilsvarende full stilling eller 2 års klinisk praksis i deltidsstilling (ikke mindre enn 50 %) etter avsluttet grunnutdanning. Søkere med annen 3-årig høgskole- eller universitetsutdanning kan etter særskilt vurdering tas opp. 5 Arbeidsformer Et overordnet mål er å skape samsvar mellom læringsformene i studiet og arbeidsformene helseog sosialarbeiderne benytter i sin yrkespraksis. Å forstå sammenhengen mellom praktisk fagutøvelse og teoretiske perspektiver står sentralt, både i tilretteleggingen av læringssituasjoner og i den handlingskompetansen som læringsprosessen skal føre fram mot. Det pedagogiske opplegget skal bidra til et samspill mellom refleksjon og handling, vurdering og ferdigheter. Derfor er kunnskap i handling og refleksjon i ettertid sentralt. Erfaringslæring og praksisnærhet er derfor valgt som hovedprinsipper i tilrettelegging for læring. I løpet av studietiden vil studentene veksle mellom ulike arbeids- og læringsformer. Det legges vekt på studentaktive arbeidsformer og det forutsettes at studentene anvender sin kunnskap og erfaring fra grunnutdanning og arbeidsliv. En sentral faktor ved studiet er gruppene som studentene deles inn i ved studiets start. Disse gruppene jobber sammen ved ulike anledninger, og utgjør også basisgruppene. Arbeidsformene i studiet skal bidra til å videreutvikle studentenes yrkesfaglige kompetanse, ved å dra veksler på interaksjonsprosesser fra yrket til læringsfellesskapet i studentgruppen. Arbeidsformene skal gjenspeile det faktum at helse- og sosialarbeid i stor grad handler om relasjonell virksomhet der faglig og etisk forståelse, ferdigheter og vurderingsevne skal integreres. Profesjonell yrkesutøvelse inkluderer et personlig aspekt, og innebærer at kunnskap må utvikles på en integrert måte. Basisgrupper Hvert kull blir ved oppstart inndelt i faste grupper på 5-6 studenter. Det tilstrebes at gruppene er tverrfaglige, blandet med hensyn til erfaring, geografi osv. Gruppene får en fast veileder, og så langt det er mulig vil den samme veileder følge gruppa hele studietiden. Deltakelse i gruppene er obligatorisk. Veileder og studenter har i fellesskap ansvar for arbeidet i gruppene. Målsettingen med basisgruppene er at studenten skal 4

5 utvikle sin evne til kritisk tenkning, faglig refleksjon og analyse få trening i å anvende kunnskap for å analysere og finne løsninger på problemstillinger som er aktuelle i praksis videreutvikle innsikt i egne ressurser, og bli bevisst hvordan disse kan brukes i framtidig yrkespraksis Rammen for innholdet i basisgruppene er: faglige tema relatert til aktuell undervisning faglige tema relatert til praksis tema relatert til yrkesroller Aktuelle problemstillinger kan være: etiske problemstillinger kommunikasjon faglig arbeid i eldreomsorgen aktuell samfunnsdebatt relatert til aldring og eldreomsorg tema knyttet prosjekt/fordypningsoppgaven Arbeidskrav og oppmøtekrav Det kreves 80 % tilstedeværelse på all obligatorisk definert pedagogisk virksomhet ved uke- og gruppesamlinger. Krav om studiedeltakelse er begrunnet i at deler av studentenes kunnskapstilegnelse er avhengig av studentenes tilstedeværelse ved fellessamlinger; i forelesninger, praksis-teori og praktiske øvelser. De obligatoriske undervisningstimene er markert på timeplanen og studenten må bekrefte tilstedeværelse. Studentene plikter å melde til utdanningen snarest og hvis mulig før fraværet finner sted. Tilstedeværelse registreres av studenten. Ikke godkjent tilstedeværelse kan kompenseres gjennom individuelle arbeidskrav. Studenten må selv søke om kompenserende arbeidskrav ved manglende deltagelse. 6 Vurderingsformer Vurderingsordningene er utarbeidet med utgangspunkt i Lov om universiteter og høgskoler og gjeldende forskrifter. Det gjennomføres både individuell og gruppeeksamener. Ved eksamen benyttes vurderingen bestått/ikke bestått eller bokstavkarakter. 7 Oppbygging og organisering av studiet Videreutdanning i aldring og eldreomsorg er et tverrfaglig studium på 60 studiepoeng som fordeler seg på 4 semester. Studiet er inndelt i 4 hovedemner. Det legges opp til gjennomføring av et hovedemne pr semester. For hvert hovedemne legges det opp til 3 samlinger, med 3-4 dagers varighet pr samling. 8 Oversikt over hovedemner ALDEL 1: Aldring og eldre menneskers livsvilkår (12 studiepoeng) 5

6 Delemner: 1A: Normal aldring 6 studiepoeng 1B: Aldring i sosiologisk, demografisk og kulturelt perspektiv 6 studiepoeng ALDEL 2: Sykdom, funksjonssvikt og mestring i eldre år (18 studiepoeng) Delemner: 2A: Somatisk sykdom relatert til høy alder 7,5 studiepoeng 2B: Alderspsykiatri og aldersdemens 7,5 studiepoeng 2C: Mestring, sorg- og tapsreaksjoner i alderdommen 3 studiepoeng ALDEL 3: Organisering og yrkesutøvelse i eldreomsorgen (15 studiepoeng) Delemner: 3A: Organisering av eldreomsorgen 6 studiepoeng 3B: Yrkesutøvelse og arbeidsmåter 9 studiepoeng ALDEL 4: Fagutvikling og samhandling (15 studiepoeng) Delemner: 4A: Kvalitetsutvikling 6 studiepoeng 4B:Fordypning i Samhandlingsreformen 9 studiepoeng 9 Forventet læringsutbytte etter endt videreutdanning Kunnskaper - Ha gode kunnskaper i gerontologi, geriatri og funksjonshemming - Ha god kunnskap om elders levekår og livskvalitet sykdommer - Ha kunnskap om forebyggende arbeid og ulike faktorer som virker inn på eldres livssituasjon - Ha innsikt i hvordan ulike menneskesyn kan påvirke yrkesutøvelse i forhold til eldre mennesker. - Ha videreutviklet kunnskap om etikk og yrkesetiske retningslinjer for egen yrkesutøvelse - Ha kunnskap om organisering og relevant lovverk knyttet til helse- og omsorgstjenesten - Ha kunnskap om Samhandlingsreformens intensjoner og konsekvenser 6

7 Ferdigheter Kan anvende kunnskap i behandling, omsorg og veiledning av eldre og deres pårørende. Det gjelder også eldre med spesielle behov, herunder demente. Kan anvende gerontologisk og annen relevant forskning i arbeidet med og for eldre. Kan utøve forebyggende og helsefremmende arbeid ved å vurdere og påvirke ulike faktorer som virker inn på eldre sin livssituasjon. Kan iverksette tiltak og dokumentere egen virksomhet Tar initiativ til tverrfaglig samarbeid ved å anerkjenne og gjøre bruk av andre faggruppers kompetanse og frivillige medarbeidere på en hensiktsmessig og fleksibel måte. Generell kompetanse Verdsetter og respekterer den eldre som et integrert menneske og handler i samsvar med dette Begrunner sine vurderinger og foretar beslutninger på et faglig, rettslig og etisk grunnlag. Er bevisst sin lederrolle og er kritisk til egen yrkesrolle. Forstår og respekterer den eldres livserfaring og livssituasjon og tar utgangspunkt i dette i arbeidet med de eldre. Deltar i utformingen av helsetjenestetilbud og omsorgstilbud til eldre som ivaretar forebygging, helsefremming, behandling og rehabilitering. Anvender egen fagkompetanse og gjør bruk av andre faggruppers kompetanse og frivillige medarbeidere på en hensiktsmessig og fleksibel måte. Har god innsikt i rammebetingelsene som påvirker utviklingen av eldreomsorgen 10 Internasjonalisering UiT Norges arktiske universitet, campus Harstad har ikke samarbeidsavtaler om studentutveksling som inkluderer videreutdanning i aldring og eldreomsorg. 11 Hovedemner ALDEL 1: Aldring og eldre menneskers livsvilkår Organisering ALDEL 1 utgjør 12 studiepoeng og er organisert gjennom 3 samlinger av 3-4 dager. Sentrale temaer Normal aldring Aldring i sosiologisk, demografisk og kulturelt perspektiv Læringsutbytte Ha god kunnskap om ulike aspekter ved eldre menneskers livssituasjon ut fra individuelle, samfunnsmessige og kulturelle perspektiver og rammer. Ha god kunnskap om hvordan fysiologisk, psykologisk og sosial aldring påvirker dagligliv og helsetilstand. 7

8 Ha evne til å forstå og respektere eldre menneskers livshistorie, livserfaringer og livssituasjon, og ta utgangspunkt i dette i arbeidet med det enkelte individ Ha god kunnskap om eldres ressurser og livskvalitet Ha innsikt i ulike faglige perspektiver på aldring Ha god kunnskap og forståelse for de utfordringene aldringsprosessen medfører for personer med psykisk utviklingshemming og deres familier Ha kunnskap om døden i historisk og kulturelt perspektiv og kan bidra til at eldre får en verdig avslutning på livet Ha god kunnskap om aldring i ulike kulturer Ha god kunnskap om ulike former for overgrep mot eldre Kunne drive forebyggende arbeid ved å vurdere og påvirke ulike faktorer som virker inn på eldre sin livssituasjon Ha kunnskap om helse og mestring som prosess med salutogenese og recovery som teoretiske perspektiver for å belyse helsebringende muligheter og ressurser Innhold Normal aldring Synet på aldring og eldre mennesker i historisk perspektiv Aldring; fysisk, psykisk, sosialt og kulturelt Den normale aldringsprosessen Eldre menneskers livshistorie og erfaring betydning for alderdommen Aldringsprosessen hos personer med psykisk utviklingshemming Den naturlige død, synet på døden i historisk og kulturelt perspektiv Aldring i sosiologisk, demografisk og kulturelt perspektiv Eldre som ressurs Eldres levekår og livskvalitet Rolle og rolleendring i alderdommen Den sosiale konstruksjonen av alderdom/aldringsprosessen Befolkningsutvikling Eldres posisjon og påvirkningsmuligheter i politikk og samfunnsliv Tilrettelegging for eldre med samisk bakgrunn Det å bli gammel i flerkulturelt perspektiv Funksjonshemming og aldring Aldring og psykisk helse Arbeidskrav og oppmøtekrav 1. Minst 80 % tilstedeværelse i undervisning og veiledningsgrupper. 2. Etter 1. samling: Individuell skriftlig fremstilling på 500 ord om bakgrunnen for valg av studium 3. 1 individuelt refleksjonsnotat etter hver samling (totalt 3 refleksjonsnotat). 8

9 Alle arbeidskrav må være godkjent før kandidaten kan fremstille seg til vurdering i emnet. Vurdering Vurderingen består av en 2- ukers skriftlig hjemmeeksamen i gruppe. Omfang 2300 ord. Grupper på 3-5 studenter. Studentene velger ett av temaene/kunnskapsområdene i hovedemne 1. Problemstilling/tema skal godkjennes av veileder. Det gis inntil 2 timer veiledning per. gruppe. Eksamen vurderes til bestått/ikke bestått. ALDEL 2: Sykdom, funksjonssvikt og mestring i eldre år Organisering ALDEL 2 utgjør 18 studiepoeng og er organisert gjennom 3 samlinger av 3-4 dager. Sentrale temaer somatiske sykdommer relatert til høy alder alderspsykiatri og aldersdements mestring, sorg- og tapsreaksjoner i alderdommen Læringsutbytte Ha dypere kunnskap om somatiske sykdommer og hvilke konsekvenser sykdommene får for eldre mennesker i deres daglige liv Ha god kunnskap om at årsaker til sykdom ofte er sammensatt av flere faktorer og at disse faktorene gjensidig påvirker hverandre Ha god kunnskap om teknikker og metoder i forhold til diagnostisering av funksjonssvikt Kunne utføre observasjoner, kartlegging og analyse av kliniske pasientsituasjoner i tett samarbeid med pasient og pårørende Ha kunnskaper om medikamentell behandling av de vanligste sykdommene blant eldre Kunne anvende kunnskap i forebygging, behandling, rehabilitering og helhetlig omsorg og rehabiliterende tiltak i forhold til sykdom og funksjonssvikt Ha innsikt og forståelse for sorg og tapsreaksjoner i alderdommen og kunne anvende dette i møte med den eldre Ha spesialisert kunnskap om aldersdemens; diagnostikk, behandling og tilretteleggelse for mestring i dagliglivet Ha innsikt i etiske aspekter i omsorgen for aldersdemente Ha god kunnskap om psykiatriske sykdommer, diagnostikk, behandling og tiltak Ha kunnskap og forståelse for de utfordringene aldringsprosessen medfører for personer med utviklingshemming og deres familier Kunne registrere tidlige symptomer på aldring og demens hos personer med utviklingshemming Kunne bidra til at den døende får en verdig slutt på livet Innhold Somatiske sykdommer relatert til høy alder Forebyggende arbeid i forhold til sykdom og funksjonssvikt hos eldre 9

10 Akutte sykdommer og skader hos eldre mennesker, diagnostikk, behandling og rehabiliteringsprinsipper Observasjon, kartlegging og analyse av progredierende og kroniske sykdommer, diagnostikk og behandlingsprinsipper Sansesvikt hos eldre Overgrep/vold/omsorgssvikt i institusjon og eldres hjem Salutogenese Ernæringsutfordringer i eldre år/underernæring Medikamentell behandling av eldre Alderspsykiatri og aldersdements Depresjoner hos eldre Forvirringstilstander hos eldre Utvikling av aldersdemens; forekomst og årsaksforklaringer, diagnostiske metoder, kriterier for demens, utredningsmåter og differensialdiagnostiske problemer, biologiske, psykologiske og sosiale aspekter Down syndrom og demens Prinsipper og teorier for behandling og omsorg av aldersdemente Reminiseringsarbeid Pårørendes rolle, støttegrupper for pårørende samt samarbeid mellom pårørende og hjelpeapparatet Eldre utviklingshemmede og psykiske lidelser Mestring, sorg og tapsreaksjoner i alderdommen Utfordringer og mestring i alderdommen Aldring, kriser og muligheter Den naturlige død og synet på døden i historisk og kulturelt perspektiv Pleie og omsorg ved livets slutt, pleie i terminalfasen, ernæring og væske, palliativ behandling, sjelelig omsorg. Ensomhet, isolasjon og sosiale nettverk Selvmord blant eldre Arbeidskrav og oppmøtekrav 1. Minst 80 % tilstedeværelse i undervisning og veiledningsgrupper individuelt refleksjonsnotat etter hver samling (totalt3 refleksjonsnotat).. Alle arbeidskrav må være godkjent før kandidaten kan fremstille seg til eksamen i emnet. Vurdering Vurderingen består av en ukes skriftlig individuell hjemmeeksamen på 2300 ord. Studenten velger ett av temaene/kunnskapsområdene i hovedemne 2. Eksamen vurderes med bokstavkarakter. Det benyttes bokstavkarakterer etter en skala fra A F med A som beste karakter. Det kreves bokstaven E eller bedre for at eksamen skal være bestått. Eksamen hovedemne 1 må være bestått for at studenten skal kunne fremstille seg for eksamen i hovedemne 2. ALDEL 3: Organisering og yrkesutøvelse i eldreomsorgen 10

11 Organisering ALDEL 3 utgjør 15 studiepoeng og er organisert gjennom 3 samlinger av 3-4 dager. Sentrale temaer Organisering av helse- og omsorgstjenester Yrkesutøvelse og arbeidsmåter Læringsutbytte Ha god kunnskap om organiseringen av eldreomsorgen Ha kunnskap om lover og forskrifter som setter ramme for helse- og omsorgstjenestene til eldre Ha kunnskap om eldres rettsikkerhet og lovbaserte rettigheter Ha kunnskap om hjemmebaserte, institusjonsbaserte og integrerte tjenestetilbud Ha innsikt i samordningen mellom spesialisthelsetjeneste, kommunehelsetjeneste og samordning mellom tjenestene/nivåer med fokus på eldre Kunne anvende egen fagkompetanse i tverrfaglig samarbeid Ha videreutviklet evne til å iverksette brukerorienterte tjenester til eldre Kunne iverksette miljøtiltak for å opprettholde god livskvalitet hos personer som har begynt aldringsprosessen Ha innsikt i verdisyn og holdningers betydning for yrkesutøvelsen Ha innsikt i hva det kan innebære å være gammel og hjelpetrengende Forstå og respektere eldre menneskers livshistorie, livserfaring og livssituasjon, og ta utgangspunkt i dette i arbeidet med eldre Ha økt bevissthet om relasjonens grunnleggende betydning for omsorgsutøvelsen Innhold Organisering Organisering av helse- og sosialtjenestene til eldre strukturelle dilemma i organiseringen Samordning og samarbeid mellom ulike tjenester/nivå Lover og forskrifter som setter ramme for helse- og omsorgstjenester Eldres rettssikkerhet, lovbaserte rettigheter «Gråsoneproblematikk» mellom jus og etikk i eldreomsorgen Etiske teorier og dilemmaer i vurdering og valg av ulike tiltak Yrkesutøvelse og arbeidsmåter Verdisyn og holdningers betydning for yrkesutøvelsen Tverrfaglig samarbeid og samhandling styrke og utfordringer Ulike yrkesgrupper og deres faglige tilnærming i arbeid med eldre Kommunikasjonsteori og samhandling Brukermedvirkning Pårørendes situasjon Helsepedagogikk Når pasient og/eller pårørende ikke vil ta imot hjelp 11

12 Helse- og omsorgsarbeid i forhold til miljøarbeid, nettverk, pleie og omsorg Arbeidskrav 1. Minst 80 % tilstedeværelse i undervisning og veiledningsgrupper individuelt refleksjonsnotat etter hver samling (totalt3 refleksjonsnotat). Alle arbeidskrav må være godkjent før kandidaten kan fremstille seg til vurdering i emnet. Vurdering Vurderingen består av består av en ukes skriftlig hjemmeeksamen i gruppe på 2300 ord. Grupper på 3-5 studenter. Studentene velger ett av temaene/kunnskapsområdene i hovedemne 3. Gruppeoppgaven vurderes til bestått/ikke bestått. Eksamen hovedemne 2 må være bestått for at studenten skal kunne fremstille seg for eksamen i hovedemne 3. ALDEL 4: Fagutvikling og samhandling i eldreomsorgen Organisering ALDEL 4 utgjør 15 studiepoeng og er organisert gjennom 3 samlinger av 3-4 dager. Sentrale temaer Fagutvikling (6 studiepoeng) Fordypningsemne - Samhandlingsreformens intensjoner og konsekvenser (9 studiepoeng) Læringsutbytte Ha gode ferdigheter i planlegging og dokumentasjon av egen virksomhet. Ha kritisk og analytisk kompetanse innen fagutvikling gjennom yrkeserfaring og anvendelse av forskningsbasert kunnskap i den praktiske hverdag. Kunne planlegge, gjennomføre og evaluere kvalitetsutviklingsprosjekt på egen arbeidsplass Kunne tolke og anvende forskningsresultater Ha god forståelse for utfordringene ved omstilling og hva som er god omstillingsledelse Har grunnleggende forståelse av Samhandlingsreformens intensjoner Har innsikt i konsekvensene og hovedutfordringene ved implementeringen av reformen Se sin lederrolle i forhold til å skape en organisasjon som fremmer fagutvikling og kompetanseutvikling Innhold Fagutvikling Endringsstrategier og kvalitetsutvikling Registrering og dokumentasjon av eget arbeid Prosjektplanlegging, gjennomføring og evaluering Hvordan få ulike ledd i helsetjenesten til å jobbe bedre sammen Å arbeide med eldre; positive og problematiske aspekter 12

13 Ledelse og kvalitetsutvikling Vitenskapsteori og metode Tolking og anvendelse av forskningsresultater Samhandlingsreformen Samhandlingsreformen; bakgrunn, intensjon og perspektiv Økt kommunalt ansvar gir ny Samhandlingen mellom «Koordinerende enhet»/ «Bestillerkontor» og hjemmetjenesten Hverdagsrehabilitering Omsorgsteknologi Endringer i primærlegerollen Folkehelsearbeid og brukermedvirkning Helhetlige pasientforløp/ «Det sømløse pasientforløp» Prioriteringer versus faglig forsvarlige tjenester Arbeidskrav og oppmøtekrav 1. Minst 80 % tilstedeværelse i undervisning og veiledningsgrupper individuelt refleksjonsnotat etter hver samling (totalt3 refleksjonsnotat). For å kunne gå opp til avsluttende vurdering må man ha innfridd alle forutgående arbeidskrav og vurderinger. Avsluttende vurdering Avsluttende vurdering består av en to ukers skriftlig hjemmeeksamen i gruppe og en individuell muntlig vurdering. Den skriftlige oppgaven skal være på 7000 ord som belyser og utdyper et tema innenfor eldreomsorg. Gruppene kan ha fra 3 til 5 studenter. Problemstilling/tema skal godkjennes av veileder. Det gis inntil 3 timer veiledning per gruppe. Skrivetid 2 uker. Oppgaven gis vurdering med bokstavkarakter. Det benyttes bokstavkarakterer etter en skala fra A F med A som beste karakter Den skriftlige hjemmeeksamen etterfølges av en individuell muntlig eksamen. Dette er en 100 % justerende muntlig vurdering hvor kunnskaper og pensum fra hele studiet kan prøves. Den individuelle muntlig vurderes etter karakterskala A-F med A som beste karakter. Eksamener i foregående hovedemner må være bestått for at studenten skal kunne fremstille seg for avsluttende vurdering. 12 Litteratur Litteraturliste Videreutdanning i aldring og eldreomsorg Om pensum: Pensum utgjør ca sider. Omlag 3000 sider av pensum blir fastlagt av høgskolen som obligatorisk. Ca sider er selvvalgt pensum. Pensumlitteratur til høstsemesteret kan endres inntil 15.juni og til vårsemester inntil 1.desember. 13

14 Obligatorisk pensum Selvvalgt pensum Sum Hovedemne sider 200 sider 800 sider Hovedemne sider 200 sider 1200 sider Hovedemne sider 200 sider 1000 sider Hovedemne sider 200 sider 1000 sider Sum 3100 sider 900 sider 4000 sider Retningslinjer for selvvalgt pensum Selvvalgt pensum velger studenten i sammenheng med eksamen ved den enkelte modul. Forslag til valgt pensum innleveres av den enkelte student eller gruppe og godkjennes av oppnevnt veileder. Selvvalgt pensum skal godkjennes etter følgende retningslinjer: 1. Litteraturen skal være relevant i forhold til fagtemaene i den aktuelle modul. 2. Framstillinger, undersøkelser, argumentasjon, o.l., i den valgte litteratur skal være basert på vanlig akseptert faglig teori og/eller forskningstradisjon. Litteratur som ikke tilfredsstiller kravene i pkt. 1. og 2., kan eventuelt bli vurdert i forhold til pkt Skjønnlitteratur, romaner, kasusskildringer o.l. som tar opp sentrale aktuelle tema, med inntil 25 % av sidetallet i verket. Bruk av Fronter som kommunikasjonsverktøy Alle studenter får opplæring i digitale tjenester ved starten av studiet. Biblioteket og IKT-tjenesten avholder kurs der bl.a. opplæring i informasjonssøk og høgskolens e-læringssystem «Fronter» inngår. Fronter er et nødvendig verktøy for studenter og lærere for informasjon og kommunikasjon. Her kan studentene finne nyttige/nødvendige dokumenter. 14