OD 09. Ressurshefte og undervisningsopplegg for lærere. Internasjonal Uke: oktober 2009 OD-dagen: 29. oktober 2009

Transkript

1 OD 09 LÆRERhefte ungdomsskole Ressurshefte og undervisningsopplegg for lærere Internasjonal Uke: oktober 2009 OD-dagen: 29. oktober 2009

2 Innhold ansvarlig utgiver Operasjon Dagsverk Akersbakken Oslo Telefon: Telefax: E-post: ansvarlig redaktør Ingvild Austuglen redaktører Eirk Kolstad Kvalø Hege Kristine Aakre 3 Åpne dørene - ingen er ubrukelige 3 Om Atlas-Alliansen 4 Skolekomiteen trenger deg 4 Regnskap 5 Hva er DK 5 Hva kan DK tilby? 6 Seminarer 6 Elever som ikke jobber? 7 Prosjektlandene 8 Internett og jobbank 9 Materiellpresentasjon Undervisningsopplegg 10 Norsk 11 Historie 12 Samfunnsfag 13 Engelsk 14 Naturfag 15 Matematikk Pengene fra årets aksjon kanaliseres gjennom Atlas-alliansen i samarbeid med Elevorganisasjonen i Norge: tusen takk Takk til alle som har gjort heftene mulige! En spesiell takk til lærere, hovedkomiteen 2009, Marie Fosse og andre for hjelp og støtte. produksjon Design: Oktan Alfa Trykk: Norprint Rotasjon AS Opplag: foto: Bilder, dersom annet ikke er oppgitt: Atlas-alliansen/OD Lærerheftet utgis med støtte fra Norges direktorat for utviklingssamarbeid, Norad. Kjære lærer Om en kort stund braker Operasjon Dagsverk 2009 løs. I løpet av Internasjonal Uke vil rundt elever og lærere forhåpentligvis sitte igjen med mer kunnskap om årets prosjekt i Malawi, Uganda, Sør-Afrika og Mosambik. Heftet du nå leser, er ment for at du som lærer på best mulig måte kan integrere internasjonal undervisning i flere fag. Med hjelp fra lærere har vi laget dette heftet som kan brukes i undervisningen, og kan også gi hjelp for deg som lærer med organiseringen av OD og IU. Den 29. oktober kommer rundt elever til å jobbe for en bedre fremtid. Fremtiden til funksjonshemmede afrikanske ungdommer i Malawi, Uganda, Sør-Afrika og Mosambik, så de kan få tilrettelagt sin undervisning etter behov. skolekomiteen på din skole. På den måten kan du bidra til å dra igang det beste Operasjon Dagsverk noensinne. Men også dine pedagogiske kunnskaper er nødvendige. Under Internasjonal Uke har du en strålende mulighet til å fokusere på internasjonalisert undervisning. OD lager undervisningsopplegg tilpasset nettopp den typen undervisning hvert år, med et ønske om å bedre norske elevers kunnskaper. Bruk oppleggene, og hjelp oss å bevisstgjøre norske elever! Vi trenger ditt engasjement. Selv om Operasjon Dagsverk er av, med og for ungdom, er vi avhengig av hjelp fra dere lærere. På skolen er du en ressursperson som kan bety mye for kvaliteten og gjennomføringen av skolens Internasjonale Uke, dersom du velger å engasjere deg. Din kunnskap og erfaring er nødvendig, så samarbeid med Eirik Kolstad Hege Kristine Kvalø Aakre Redaktører for ressurshefte for lærere 2 Operasjon Dagsverk 09 * Lærerhefte for ungdomsskole

3 Åpne dørene ingen er ubrukelige! I september 2008 sendte vi i Atlas-Alliansen vår søknad til Operasjon Dagsverk. Torsdag 17. mars i år var vi i Folkets hus da elevenes stemmer ble talt opp på Elevtinget. Vi ble imponerte over elevenes engasjement for vår sak, og er svært takknemlige over å få tildelt OD Når dette skrives er vi i full gang med arbeidet knyttet til informasjonskampanjen, deriblant heftet du nå leser. I dag lever over 10 prosent av verdens befolkning med en form for funksjonsnedsettelse. Det utgjør mer enn 600 millioner mennesker. Av disse bor ca 80 %, altså over 480 millioner mennesker, i fattige land. Sannsynligheten for at du har, eller får, en funksjonsnedsettelse er langt større hvis du lever i et utviklingsland enn om du bor i Norge. Meslinger fører daglig til over 500 dødsfall blant barn og kan også føre til blindhet og hjerneskader. Hvert år dør nærmere barn av malaria på verdensbasis. Mange av dem som overlever malariasmitte kan pådra seg skader som blant annet kan resultere i at de mister syn eller hørsel. At det er en stor andel funksjonshemmede i utviklingsland skyldes i hovedsak fattigdom og manglende ressurser. Barn blir født med funksjonshemminger fordi foreldrene ikke har hatt penger til å bruke på næringsrik mat eller til å oppsøke lege. Andre kan få funksjonsnedsettelser senere i livet fordi det mangler midler til å bygge ut helsetjenester. Slik kan sykdommer vi i Norge rask kan bli behandlet for, få langt alvorligere konsekvenser i enkelte land. Vi vet at en høy andel av funksjonsnedsettelsene i utviklingsland er tilknyttet fattigdom, og kunne vært forebygget. Samtidig vet vi at mennesker med funksjonshemminger mange steder i verden ikke får delta i samfunnet på samme måte som andre. Hvis du er utestengt fra skole og arbeidslivet mister du muligheten til å tjene penger, og sjansen til å jobbe deg ut av fattigdom. Dermed oppstår en ond sirkel: fattigdom fører til funksjonshemminger og funksjonshemminger fører til fattigdom. Denne sirkelen må brytes. Vi vet at utdanning både kan være veien ut av fattigdom for enkeltpersoner, og bidra til utvikling i fattige samfunn. Samtidig vet vi at ni av ti barn og unge med funksjonsnedsettelser i det sørlige Afrika ikke går på skole. De blir holdt utenfor og oversett, og dette vil vi gjøre noe med. Atlas-Alliansen har tidligere hatt prosjekter som ble støttet med midler fra Operasjon Dagsverk. Om lag 2400 ungdommer med funksjonsnedsettelser i Malawi, Zanzibar, Tanzania og Uganda har fått en ny og bedre hverdag takket være pengene som ble jobbet inn av norske skoleelever i OD 98. I år skal pengene norske elever jobber inn gå til prosjekter i Uganda, Mosambik, Malawi og Sør-Afrika. Ungdom med ulike typer funksjonshemminger skal få utdanning, opplæring og økte muligheter til å klare seg selv. For eksempel skal blind og svaksynt ungdom i Mosambik få opplæring i, og tilgang til, tilrettelagt pcutstyr. For blinde og svaksynte er datamaskinen et viktig verktøy for å skaffe seg informasjon og kommunisere. I Malawi skal funksjonshemmet ungdom gis opplæring i dagligdagse ferdigheter så vel som inntektsbringende aktiviteter. Ved å styrke ungdommenes selvstendighet og selvtillit kan de selv kjempe for å delta i samfunnet på lik linje med andre. Derfor vil vi også bidra med opplæring i rettighetsarbeid og ledelse. I tillegg til å styrke funksjonshemmet ungdom vil vi jobbe for å skape positive holdninger i lokalsamfunnet. I Mosambik skal lærere få opplæring i punktskrift og i hvordan blinde orienterer seg. Slik kan blinde elever lettere inkluderes i undervisningen. I Uganda skal flere tegnspråkinstruktører utdannes, og det skal produseres læremateriell i tegnspråk for døve og hørselshemmede. Flere ungdom med funksjonshemminger skal komme seg i jobb og få sin egen inntekt. I Sør-Afrika skal det arrangeres seminarer og kurs som tar for seg overgangen fra skole til arbeidsliv. Målet er at ungdom skal være rustet til å takle denne overgangen, og stå på egne ben etter endt utdanning. Ungdom med funksjonshemminger ønsker ikke særbehandling, men rettigheter og muligheter på lik linje med andre. Gjennom OD-prosjektene vil vi bidra til å åpne dørene og legge til rette for at denne gruppen kan vise hvilken ressurs de er. Vi i Atlas-Alliansen er stolte over at norske elever vil jobbe for våre samarbeidsprosjekter. Vi og våre partnere har stor respekt for det solidaritetsinitiativet Operasjon Dagsverk og norske elever viser hvert år. Vi ser frem til det videre samarbeidet i årene som kommer, og ønsker alle som skal jobbe den 29. oktober en god arbeidsdag og lykke til med gjennomføringen. ATLAS-ALLIANSEN Av RIkke Bækkevold daglig leder Atlas-Alliansen Atlas-alliansen er funksjons hemmedes egen bistandsstiftelse. Siden 1981 har alliansens medlemsorganisasjoner brukt egne erfaringer og kompetanse i bistandsarbeidet for å styrke menneskerettighetene til funksjonshemmede og tuberkuloserammede. Atlas-alliansens fellesskap styrker den faglige kvaliteten på bistanden, og samlet utgjør all deres erfaring unik kunnskap som brukes til å bedre funksjonshemmedes situasjon i land i Sør og for å bekjempe tuberkulose. Solidariteten er sterk i organisasjonene som samarbeider i Atlas-alliansen. Til sammen representerer de over medlemmer som kjemper for likeverd. Atlas-alliansens sekretariat sørger for å koordinere og kvalitetssikre organisasjonenes bistandsprosjekter, være et felles talerør og pådriver for å kjempe for funksjonshemmedes rettigheter og opprettholde arbeidet med å bekjempe tuberkulose. Operasjon Dagsverk 09 * Lærerhefte for ungdomsskole 3 LÆRERHEFTE

4 Skolekomiteen trenger deg Du vet det sikkert allerede, men Operasjon Dagsverk er altså av, med og for ungdom. Men dette betyr ikke at absolutt alt utføres av ungdom. I realiteten hadde nok Operasjon Dagsverk slitt uten lærernes assistanse, fordi lærere som deg sitter på kompetanse, og er faktisk utdannet for å kommunisere kunnskap, som er et av hovedområdene OD jobber med. Grunnen til at Operasjon Dagsverk satser så sterkt på Internasjonal Uke, er fordi vi ønsker at elevene skal ha gode nok kunnskaper til å selv velge om de vil jobbe på OD-dagen. Ved å gi de et godt innblikk i årets tematikk og prosjekt, samt om andre urettferdigheter og problemer i vår verden, ønsker vi at nettopp elevene skal få velge selv. Regnskap Etter endt OD-dag, gjenstår det fortsatt mye jobb for skolekomiteen. Regnskapet skal nå føres og må stemme, og til å begynne med kan dette være forvirrende for skolekomiteerne, noe som gjør at regnskapet ofte ikke blir levert innen fristen. Her kan du som lærer være til store hjelp for skolekomiteen med regnskapsendringer. Minn også dine elever som har tatt arbeid på OD-dagen om å levere arbeidskort og penger innen fristen, så gjør du samtidig jobben enklere for skolekomiteen. 4 Internasjonal Uke kan være en utfording for mange skolekomiteer. Å være autoritær ovenfor jevnaldrende, og også eldre elever, kan være både vanskelig og skummelt. Dette er utfordringer som nettopp lærere kan hjelpe til med. De kan ville be deg om hjelp til fraværsføring, lede grupper i lek og andre aktiviteter, eller rett og slett bare at du er til stede under foredrag og lignende for å få elevene til å forholde seg rolig. For skolekomiteen er det nok godt å vite at du er tilgjengelig. Operasjon Dagsverk lagert hvert år nye undervisningsopplegg for internasjonalisert undervisning, som alltid tilpasses læreplanen. Lærere oppfordres sterkt til å anvende dette undervisningsopplegget. Ved å bruke dette opplegget i kombinasjon med den kompetansen du innehar, vil elevene forhåpentligvis få en mer nyansert fremstilling av årets problematikk. Du velger selv om dette skal foregå under Internasjonal Uke, eller som en del av den ordinære undervisningen. Skolekomiteen er også avhengige av å ha god kontakt med skoleledelsen, ettersom de må delta i planleggingen, administreringen og gjennomføringen av Operasjon Dagsverk og Internasjonal Uke. Lærerne kan her være et naturlig mellomledd for skolekomité og skoleadministrasjonen. I motsetning til Internasjonal Uke, er selve OD-dagen 100% frivillig. Som nevnt skal elevene selv få bestemme om de vil jobbe eller ikke, og en slags form for straff for de som ikke jobber skal ikke forekomme. Elevene som ikke jobber, møter da på Operasjon Dagsverk 09 * Lærerhefte for ungdomsskole skolen til vanlig tid, og har tilpasset undervisningsopplegg. Det er en fordel om skolekomiteen og lærerne lager dette opplegget sammen. Selv om seminar ofte kanskje bare virker som lek og moro, lærer elevene masse nyttig.

5 Hva kan DK tilby? 1. OD-Kurs for lærere Her får lærerne en god innføring i årets prosjekt, samt andre viktige ting i forhold til Operasjon Dagsverk og årets prosjekt. Se side6 for mer detaljert info. LÆRERHEFTE 2. Skolekomitéseminar På skolekomitéseminaret får skolekomiteen en meget god innføring i det de trenger å vite og kunne for å gjennomføre Operasjon Dagsverk på sin skole. 3. Evalueringsseminar for skolekomiteen Dette seminaret er til for at Operasjon Dagsverk stadig skal kunne forbedre seg. På evalueringsseminaret får skolekomiteene mulighet til å komme med tilbakemelding på foredrag, materiell og stort sett alt annet som har en sammenheng med årets Operasjon Dagsverk. Dato for evalueringsseminar finner du på 4. Foredragsholdere fra distriktskomiteen Medlemmene av distriktskomiteen er ofte erfarne foredragsholdere, og de får også en innføring i å holde foredrag av Hovedkomiteen. Medlemmene av DK reiser rundt etter bestilling, og holder foredrag om f.eks OD eller Nord/Sør-problematikk. Bestill foredrag på 5. Foredragsholdere fra Operasjon Dagsverks Hovedkomité Medlemmene av Hovedkomiteen arbeider frivillig fulltid med organiseringen av Operasjon Dagsverk på nasjonalt plan. Hovedkomiteen er også tilgjengelige for å holde foredrag rundt om i landet under Internasjonal Uke. Hovedkomiteen består av ungdom på år, som alle har arrangert Operasjon Dagsverk på regionalt plan tidligere, og kan holde de samme foredragene som distriktskomiteen. 6. Foredragsholdere fra samarbeidsorganisasjonen Årets samarbeidsorganisasjon er Atlas-alliansen. Representanter for Atlas-alliansen vil reise rundt å holde foredrag om årets prosjekt, og arbeidet i prosjektlandene Sør-Afrika, Mosambik, Uganda og Malawi. 7. Internasjonale ressurspersoner (IRP) Aller fylker får under Internasjonal Uke besøk av foredragsholdere fra ett av prosjektlandene. Ungdommene fra Sør-øst Afrika vil reise rundt i distriktene, og holde foredrag om hvordan det er å vokse opp i sitt hjemland. Foredrag bestilles på 8. Bildeserien Hvert år lager Hovedkomiteen en bildeserie, for å informere og skape engasjement. 9. Hjelp Distriktskomiteene er også tilgjengelige på telefon og mail. Hver skole får en egen kontaktperson innad i DK, som man kan kontakte dersom man trenger hjelp med å planlegge IU, booke foredrag eller stort sett alt man måtte lure på. Kontaktinformasjon finner du på Hva er DK? Distriktskomiteene rundt om i landet står på hele året. DK er distriktskomiteen. Det er distriktskomiteen som har ansvar for å arrangere Operasjon Dagsverk på regionalt plan. Hvert fylke har sin respektive komité, som består av opptil ti engasjerte ungdommer fra ungdomsskole eller videregående. Distriktskomiteen får skolering på nasjonale og regionale seminarer arrangert av hovedkomiteen. Denne skoleringen skal være tilstrekkelig for at DK skal kunne arrangere Operasjon Dagsverk i sitt distrikt. Dikstriktskomiteen har i tillegg til god kompetanse også store ansvarsområder. De arrangerer Internasjonal Uke i sitt fylke, med f.eks fakkeltog og konserter, tar vare på gjesten (IRP) fra prosjektlandet og holder foredrag på skolene. Den største og viktigste oppgaven er allikevel å følge opp skolene i sitt distrikt, og gi dem den hjelpen de trenger. Kontaktinformasjon for DK finner du på under «Ditt distrikt». Operasjon Dagsverk 09 * Lærerhefte for ungdomsskole 5

6 Distriktskomiteene får også skolering 6 Seminarer Distrikstkomiteene arrangerer regionale seminarer for både lærere og skolekomiteer. Grunnen til dette er at OD ønsker at både lærere og elever skal være i stand til å arrangere Operasjon Dagsverk så bra som mulig. På skolekomitéseminarene som arrangeres i slutten av september/ begynnelsen av oktober, vil skolekomiteerne få god opplæring i årets prosjekt, ideer samt tips og triks til arrangering av Internasjonal Uke på sin skole, og gode muligheter til å utveksle erfaringer og tanker med andre skoler. Den opplæringen man får på skolekomiéseminaret vil være til stor hjelp for avviklingen av OD-dagen og Internasjonal Uke, og derfor oppfordrer vi skolekomiteene til å dra på seminar. Det vil trolig komme en del spørsmål angående dette fra både elever og foreldre som ikke er kjent med hva som foregår på våre seminarer, men da kan det anbefales at du som lærer kontakter distriktskomiteen for utfyllende informasjon. Før IU er det ikke bare elevene som får informasjon. Distriktskomiteene rundt om i landet arrangerer også lærerkurs, ettersom lærere blir sett på som en svært viktig ressurs for skolekomiteene. Dermed er det ønskelig, både for oss og skolekomité, at lærerne sitter inne med svært gode kunnskaper om Operasjon Dagsverk. Operasjon Dagsverk 09 * Lærerhefte for ungdomsskole Sørg for at din skole sender lærere til kurset, og kom helst selv, ettersom det vil hjelpe dere i stor grad med gjennomføringen av årets Operasjon Dagsverk. I etterkant av kurset, kan det være en idé å ha et allmøte for alle lærerne, for å videreformidle den kunnskapen dere nå har fått. Meld både deg selv om dine elever på seminarene! Husk at selv om noe er repetivt, er det samtidig noe nytt hvert år. Prosjektet forandrer seg, og det samme gjør Operasjon Dagsverks satsningsområder. Kom på seminar! Seminardatoer finner du på distriktskomiteens kontaktsider. Elever som ikke jobber? Operasjon Dagsverk er en todelt kampanje, bestående av Internasjonal Uke og OD-dagen. Internasjonal Uke er en obligatorisk del av OD, og med dette får elevene informasjon om Operasjon Dagsverk, årets prosjekt og ellers andre ting som skolen bestemmer. Selve OD-dagen er derimot 100% frivillig, og på bakgrunn av den informasjonen elevene får under Internasjonal Uke, skal de selv gjøre seg opp en mening om de ønsker å jobbe på OD-dagen eller ikke. Elevene som ikke jobber på OD-dagen skal ha undervisning på skolen. Det er skolekomiteens ansvar å lage et opplegg til denne dagen, og kvaliteten på opplegget har en sterk korrelasjon til samarbeidet med lærerne, administrasjonen og skolekomiteen. Opplegget som lages skal vare like lenge som en vanlig skoledag. For Operasjon Dagsverk er det viktig at elever som velger å ikke jobbe på ODdagen ikke opplever noen form for straff i det opplegget de skal følge på skolen. Beklageligvis har mange skoler tidligere hatt opplegg som elevene opplever som straff, som for eksempel å vaske skolens toaletter. For oss er det viktig at det finnes en balanse, hvor elevene verken føler at de straffes eller får anledning til å «sitte på ræva».

7 Årets prosjektland Sør-Afrika Hovedstad: Pretoria Folketall: Areal: km 2 Språk: IsiZulu, isixhosa, afrikaans, sepedi, engelsk, setswana, sesotho, xitsonga Viktigste eksportvarer: Gull, diamanter og mineraler LÆRERHEFTE Diskriminering og rasisme er stikkordene til Sør-Afrikas nyere historie. Det afrikanerdominerte National Parti (NP) vedtok fra 1948 flere lover som undertrykket og diskriminerte landets svarte innbyggere. Lovene førte til at den svarte delen av befolkningen ikke hadde politiske, sosiale eller økonomiske rettigheter. Regimet ble kalt apartheid og ble først avskaffet på 1990-tallet. Det er likevel fortsatt store sosiale og økonomiske forskjeller mellom svarte og hvite i Sør-Afrika i dag. Det antas at 21,5 prosent av den voksne befolkningen har HIV/AIDS. Til tross for at myndighetene har begynt å dele ut medisiner, er det fortsatt mange som ikke har tilgang til behandling. I 2010 skal Sør-Afrika være vertsnasjon for fotball VM. Et vellykket arrangement vil styrke landet politisk, sosialt og økonomisk. Malawi Hovedstad: Lilongwe Folketall: 13,1 millioner Areal: 118,480 km 2 Språk: Engelsk og chichewa Viktigste eksportvarer: Tobakk, te og sukker Malawi var tidligere underlagt Storbritannia, men ble frigjort i I dag er landbruk svært viktig for Malawis økonomi. Landet har også mange ubrukte ressurser, som kull, uran og bauxitt. Forventet levealder i Malawi har gått ned de siste årene, noe som i stor grad skyldes AIDS-epidemien. I jordbruket går dette utover produksjonen fordi flere voksne dør og flere blir hjemme for å pleie syke. Det er i tillegg stor mangel på helsepersonell i Malawi, til innbyggere finnes det kun én lege. Skolesystemet sliter også med store utfordringer skolebygg, materiell og lærere er mangelvare. Noe av det Mosambik kan by på. Uganda Hovedstad: Kampala Folketall: Areal: km 2 Språk: Engelsk, niger-kongospråk, nliosahariske språk, swahili, arabisk og luganda. Viktigste eksportvarer: Kaffe, fiskeprodukter, te, bomull, gull Forventet levealder i Uganda er 42 år, AIDS-epidemien har satt dype spor i landet. Uganda var under britisk styre fra 1890, før de fikk sin selvstendighet i Den nåværende presidenten Yoweri Museveni fikk makten ved statskupp i 1986, og har blitt kritisert for å ikke følge demokratiske spilleregler, og han har heller ikke klart å stanse opprørsgruppen Lord s Resistance Army (LRA) som terroriserer Nord-Uganda. Likevel er ikke alt mørkt i Uganda. 80 prosent av befolkningen er bønder, og landet er selvforsynt med mat. De viktigste handelspartnerne er Kenya, Storbritannia og Japan. Mosambik Hovedstad: Maputo Folketall: 19,6 millioner Areal: km 2 Offisielt språk: Portugisisk (I tillegg finnes et titall afrikanske språk) Viktigste eksportvarer: Reker, cashewnøtter og bomull Mosambik var tidligere underlagt portugisisk styre. Etter 2. verdenskrig gav mange europeiske nasjoner slipp på sine kolonier og gav dem uavhengighet. Portugal derimot klamret seg fast til sine kolonier, deriblant Mosambik. Ønsket om å være uavhengig fra Portugal vokste sterkt årene etter krigen og etter 500 år under portugisisk styre og 10 år med frigjøringskrig, ble Mosambik selvstendig i Mosambik er fortsatt et av de fattigste landene i verden, men har de siste årene hatt en positiv utvikling i økonomien. Helse er en viktig faktor for levestandarden, i Mosambik finnes det ca. 800 leger, dette tilsvarer én lege per innbyggere. Operasjon Dagsverk 09 * Lærerhefte for ungdomsskole 7

8 Internett og jobbank 8 Operasjon Dagsverk har egne nettsider designet for å være så brukervennlige som mulig. På nettsidene finnes nødvendig informasjon om årets prosjekt, og det er også via nettsidene foredragsbestillingen foregår. Navigeringen foregår på venstre side. Søkefunksjonen er også til for at du lettere skal finne fram til det du leter etter. Under «OD 2009» finner du nyheter og informasjon om årets prosjekt, prosjektlandene, og andre ressurser. Her finner du det meste av den teoretiske delen rundt Operasjon Dagsverk. Her vil det også ligge god informasjon som du som lærer kan bruke i undervisningen. Under «OD på din skole» finnes informasjon som kan være svært nyttig for skolekomiteen. Hjelp til arrangering Operasjon Dagsverk 09 * Lærerhefte for ungdomsskole av IU, regnskap og bestilling av foredrag finner du her. Under «Ditt distrikt» finnes informasjon om seminar, kurs og aktiviteter på regionalt nivå. Her kommer beskjedene som vil være relevante for gjennomføringen av OD i din region. Dersom du har spørsmål om OD i din region, kan du kontakte distriktskomiteen direkte. Kontaktinformasjon finnes på distriktskomiteens egen nettside. På nettsiden finnes også ferdige undervisningsopplegg som kan brukes som et supplement i undervisningen, og de finnes både for videregående og ungdomsskole. Oppgavene varierer i vanskelighetsgrad, og dekker mange fag. Oppleggene i bakre del av dette heftet vil også komme på nett, og det vil også komme tilleggsoppgaver som ikke finnes i heftene. Under «Jobber og Betaling» finner du også en lenke til jobbanken. Jobbanken er et eget nettsted hvor både privatpersoner og bedrifter kan legge ut arbeidsoppdrag de ønsker å få utført på OD-dagen. Det er derimot ikke alle jobber som er like godt egnet for alle aldersgrupper, så det kan være en idé at du som lærer ser an hvilke jobber elevene finner på jobbanken. Typiske jobber som legges ut er løvraking, rydding av garasje og loft samt lignende jobber som i henhold til norsk lov kan utføres av ungdommer. Et dagsverk organisert gjennom jobbanken koster kr. 300,-. Det er fullt mulig for elever selv å gå inn på jobbanken for å finne arbeid.

9 Materiellpresentasjon Temaheftet Det er ett temahefte til hver elev, og heftene er laget for bruk i undervisningen. Temaheftet gir en dypere innføring i årets prosjekter, prosjektlandene og internasjonale spørsmål. Heftet inneholder også basisfakta om Operasjon Dagsverk og tidligere prosjekter. For å oppnå best mulig forståelse har OD valgt å lage et temahefte for videregående og et for ungdomsskolen. Ressursheftet for skolekomiteen Ressursheftet for skolekomiteen er et hefte som skal bistå skolekomiteen i deres arbeid, og er ment som en introduksjon til hvordan man kan jobbe i en skolekomité. Det gir en god og nødvendig innføring, og kan også brukes som oppslagsverk mens arbeidet pågår. Det er viktig at alle som jobber i en skolekomité leser dette heftet, for flere av problemene og spørsmålene som en skolekomité støter på, kan allerede være forklart her. Lærerheftet Lærerheftet er en innføring i lærerens rolle i OD, samtidig som læreren kan finne mye nyttig informasjon om både årets prosjekt og generelt om Operasjon Dagsverk. Det finnes ett lærerhefte for yrkesfag, ett for studiespesialiserende og ett for ungdomsskolen. Plakat Plakaten er ment for å vekke oppsikt rundt Operasjon Dagsverk og årets tematikk. Det er viktig at plakatene dere får tilsendt henges opp på sentrale steder på skolen og på lærerværelset. Heng gjerne opp flere, det er ingen grunn til å la dem ligge på et bortgjemt kontor. Bildeserien Bildeseriens oppgave er å gi elever og lærere en liten innføring i gamle prosjekter og ODs prosjektoppfølging. Den kan brukes som en kick-off under Internasjonal Uke for at elever skal bli engasjerte og ønske å dra ut og jobbe på OD-dagen, men den kan også brukes i andre sammenhenger. Bildeserien varer ca minutter. Bildeserien blir ikke sendt ut med resten av materiellet til skolen, men må bestilles av distriktskomiteen i ditt fylke. Atlas-alliansen Atlas-alliansen er funksjonshemmedes egen bistandsstiftelse. Siden 1981 har alliansens medlemsorganisa sjoner brukt egne erfaringer og kompetanse i bistandsarbeidet for å styrke menneskerettighetene til funksjonshemmede og tuberkuloserammede. Atlasalliansens fellesskap styrker den faglige kvaliteten på bistanden, og samlet utgjør all deres erfaring unik kunnskap som brukes til å bedre funksjonshemmedes situasjon i land i Sør og for å bekjempe tuberkulose. Solidariteten er sterk i organisasjonene som samarbeider i Atlas-alliansen. Til sammen representerer de over medlemmer som kjemper for likeverd. Atlas-alliansens sekretariat sørger for å koordinere og kvalitetssikre organisasjonenes bistandsprosjekter, være et felles talerør og pådriver for å kjempe for funksjonshemmedes rettigheter og opprettholde arbeidet med å bekjempe tuberkulose. LÆRERHEFTE Film Sammen med materiellet kommer også en kampanjefilm som er laget spesielt for årets kampanje. Temaet i filmen speiler tematikken og årets prosjekt. Filmen har en varighet på rundt 30 minutter. Operasjon Dagsverk lager hvert år diskusjonsoppgaver til filmen. Disse diskusjonsoppgavene fungerer derfor bra sammen med filmen som et opplegg til en skoletime. Arbeidskortet Før selve OD-dagen skal hver elev få et arbeidskort som de skal bruke for å gjennomføre betalingen. Der står det informasjon om hvordan og hvor man skal betale. Pengene som blir jobbet inn på OD- dagen skal skrives ned på arbeidskortet av arbeidsgiveren. Betaler arbeidsgiveren via internett skal referansenummeret skrives på arbeidskortet. Klistremerket I materiellpakken vil det også komme ruller med klistremerker. Disse skal deles ut til elevene slik at de kan ha de på seg, for eksempel når de skal jobbe på ODdagen. Klistremerkene kan også brukes for å pynte opp IU-arrangementer dere har på skolen, eller til alt annet dere måtte finne på å bruke de til. Operasjon Dagsverk 09 * Lærerhefte for ungdomsskole Kunnskap gir superkrefter, var slagordet for fjorårets ODkampanje. Utdanning er nettopp det OD jobber for 9

10 Undervisningsopplegg Norsk Oppgave 1 Oppgave 2 Les teksten Ta et standpunkt og 5 på gata som er i temaheftet. 1) Hvordan vil du definere solidaritet? 2) Hvordan ville du reagert hvis du visste at Morten ble mobbet? Begrunn valget. 3) Hvilke konsekvenser kan Morten få som følge av ditt valg? 4) Hvilke konsekvenser kan du selv få? 6) Skriv et dikt som er basert på solidaritet eller brorskap. 6) Skriv en tekst i dagbokform der du forestiller deg at du er Morten før og etter noen stiller seg opp sammen med deg for å kjempe mot urettferdigheten. Finn ut hvor brukervennlig skolen din er for mennesker med nedsatt funksjonsevne. Skriv så et brev som er rettet mot rektor om hva som kan gjøres for at skolen skal bli bedre tilrettelagt for alle. Vær kreativ! Oppgave 3 Les reisebeskrivelsene av Uganda, Malawi, Mosambik og Sør-Afrika i tillegg til faktatekstene om disse landene. Velg deg et land og forestill deg at du drar på ferie dit. Skriv en reiseskildring av ferien din og om hva du gjorde og opplevde i landet. Bruk gjerne internett. Kompetansemål Mål for opplæringen er at eleven skal kunne... n Drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende n Lese og skrive tekster i ulike sjangere, både skjønnlitterære og sakspregede på bokmål og nynorsk: artikkel, diskusjonsinnlegg, formelt brev, novelle, fortelling, dikt, dramatekst og kåseri n Lese kritisk og vurdere teksters troverdighet n Gjenkjenne de språklige virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke dem i egne tekster 10 Operasjon Dagsverk 09 * Lærerhefte for ungdomsskole

11 Historie Undervisningsopplegg Spørsmål Les landpresentasjonene i temaheftet 1) Når ble apartheidregimet i Sør-Afrika avskaffet? 2) Hvor mange prosent av den voksne befolkningen i Sør-Afrika har HIV/AIDS? 3) Når ble Malawi et selvstendig land? 4) Hvorfor går jordbruksproduksjonen i Malawi nedover? 5) Hvorfor er forventet levealder i Uganda så lav? 6) Når ble Uganda frigjort fra britene? 7) Hvor lenge var Mosambik under portugisisk styre, og når opphørte det? 8) Hvor mange leger finnes i Mosambik? Oppgaver Ta i bruk internett 1) Alle de fire prosjektlandene har vært kolonisert av europeiske land. Velg et av landene og skriv en oppgave om kolonitiden med særlig vekt på frigjøringen. 2) Lag en presentasjon, veggplakat eller skriftlig oppgave om apartheidregimet. 3) Velg et av prosjektlandene og skriv en oppgave eller lag en presentasjon om den politiske utviklingen til landet de siste årene. Hvordan tror du utviklingen til landet vil bli fremover? Kompetansemål Mål for opplæringen er at eleven skal kunne... n Drøfte menneskeverd, rasisme og diskriminering i eit historisk og notidig perspektiv med elevar frå andre skular ved å bruke digitale kommunikasjonsverktøy n Gjere greie for imperialisme og gje døme på avkolonialisering n Lage spørsmål om sentrale internasjonale konfliktar på 1900-talet og i vårt eige hundreår, formulere årsaksforklaringar og diskutere konsekvensar av konfliktane n Drøfte viktige omveltingar i samfunnet i nyare tid, og reflektere over korleis dagens samfunn opnar for nye omveltingar Operasjon Dagsverk 09 * Lærerhefte for ungdomsskole 11

12 Undervisningsopplegg Samfunnsfag Arbeidsoppgaver 2) Skriv en tekst om HIV/AIDS problematikken og hvordan det påvirker samfunnet i et av prosjektlandene. 3) Hvordan fordommer finnes mot mennesker med nedsatt funksjonsevne? Hvem har disse fordommene? Samfunnet? Familien? 4) Kan disse fordomene hindre funksjons hemmedes krav til menneskerettighetene? For eksempel retten til utdanning? 5) Lag en presentasjon, veggplakat eller skriftlig oppgave som utdyper landenes styreformer og hvordan politisk utvikling landene har. 6) Lag en presentasjon, veggplakat eller skriftlig oppgave om tiden etter apartheidregimet. Hvordan har regimet påvirket Sør-Afrika i de senere årene? Kompetansemål Mål for opplæringen er at eleven skal kunne... n Planleggje, gjennomføre og presentere problemorienterte samfunnsfaglege undersøkingar og vurdere arbeidsprosessen og resultata n Finne fram til og presentere aktuelle samfunnsspørsmål, skilje mellom meiningar og fakta, formulere argument og drøfte spørsmåla n Forklare kva haldningar og fordommar er og drøfte moglegheiter og utfordringar i fleirkulturelle samfunn n Gjere greie for grunnleggjande menneskerettar og drøfte verdien av at dei blir respekterte Spørsmål 1) I dag har over 10 prosent av verdens befolkning med en nedsatt funksjonsevne. 80 prosent av disse bor i utviklingsland. Kun 10 prosent av barn og unge med en nedsatt funksjonsevne som lever i et utviklingsland går på skole. a) Hva tror du er årsaken til at antall funksjonshemmede i utviklingsland er så høyt i forhold til resten av verden? b) Hvilke holdninger og praktiske og sosiale hindringer tror du står i veien for at barn og unge med nedsatt funksjonsevne får gå på skole? Diskusjonsoppgaver 7) Diskuter hvordan arrangeringen av fotball VM i 2010 kan svekke eller styrke Sør-Afrika politisk, økonomisk og sosialt. 8) Diskuter fordeler og ulemper med demokrati. Del klassen i to der den ene delen diskuterer for og den andre imot. 12 Operasjon Dagsverk 09 * Lærerhefte for ungdomsskole

13 Engelsk Questions Undervisningsopplegg Use the internet for question 1 and 2, and read the presentation of the countries for the remaining. 1) Wich countries colonized Uganda, Malawi, Mozambique and South Africa? 2) When did the countries achieve independence? 3) How many people reside in Uganda? 4) How many people reside in Malawi? 5) How many people reside in Mozambique? 6) How many people reside in South Africa? 7) The official language of Uganda and Malawi is English, while the official language of Mozambique is Portugese. Which are the offical languages of South Africa? 8) Which are the capitols in Malawi, Uganda, Mozambique and South Africa? 9) When was the apartheid regime put to an end? 10) Which are the biggest exports in Malawi, Uganda, Mosambique and South Africa (hvis du mente alle landene da) Discuss 11) South Africa hosts the 2010 FIFA World Championship. How do you think this arrangement will affect the country socially, politically and economically. 12) Divide the class into two groups. Let one group discuss how imperialism affected many African countries in a positive manner, while the other group discusses the negative effects of imperialism. 13) Discuss ways to improve the conditions of functionally disabled youth in Uganda, Malawi, Mozambique and South Africa. Kompetansemål Mål for opplæringen er at eleven skal kunne... n Utnytte ulike situasjoner, arbeidsmåter og strategier for å lære seg engelsk n Bruke språkets grunnleggende formverk og tekststrukturer muntlig og skriftlig n Drøfte unge menneskers levesett, omgangsformer, livssyn og verdier i Storbritannia, USA, andre engelskspråklige land og Norge n Lese og forstå tekster av ulik lengde og i flere sjangere Operasjon Dagsverk 09 * Lærerhefte for ungdomsskole 13

14 Undervisningsopplegg Kompetansemål Mål for opplæringen er at eleven skal kunne... n Gjøre greie for hvilke biotiske og abiotiske faktorer som inngår i et økosystem og forklare sammenhengen mellom faktorene n Observere og gi eksempler på hvordan menneskelige aktiviteter har påvirket et naturområde, identifisere ulike interessegruppers syn på påvirkningen og foreslå tiltak som kan verne naturen for framtidige generasjoner n Drøfte problemstillinger knyttet til seksualitet, ulik seksuell orientering, prevensjon, abort og seksuelt overførbare infeksjoner Naturfag 1) Finn ut hvorfor det er vinter i Sør-Afrika mens vi har sommer i Norge. Denne internettsiden kan være til hjelp: wiki/%c3%85rstid 2) Lag en veggavis om HIV og AIDS i Malawi, Uganda, Mosambik eller Sør-Afrika hvor du forklarer hva HIV/AIDS er, hvordan du kan bli smittet, og hvem som er hardest rammet av viruset. Du kan hente inspirasjon fra blant annet disse internettsidene: html, 3) Drøft de forskjellige årsakene til de økende miljøproblemene i Victoriasjøen, Afrikas største innsjø. Søkeord på google: Er victoriasjøen i ferd med å tørke ut?, og finn artikkelen fra FN samt Victoriasjoeen 4) Hvordan påvirker global oppvarming økosystemet i Malawi, Uganda, Mosambik og Sør-Afrika? Film til oppgave 4 klikk Temaer vi jobber med i venstremargen, videre til Klimaendringer i sør og deretter filmen Den lille planeten. Fordypningsoppgaver 5) Ha en diskusjon i klassen rundt de negative konsekvensene av global oppvarming for økosystemene i Afrika. 6) Lag en veggavis om plante- å dyreriket i enten Malawi, Uganda, Mosambik eller Sør-Afrika. Hent inspirasjon fra ODs temahefte og internett. 7) Bruk side 8 i ODs temahefte til å drøfte hvordan fattigdom skaper funksjonsnedsettelser 8) I mange afrikanske land er homofili straffbart, og i Mauritania, Nigeria, Somalia og Sudan kan du måtte bøte med livet dersom du er homofil. Drøft om det er riktig at homofili er straffbart i mange afrikanske land, og hva som kan være årsaken til dette. Les denne artikkelen: Detailed/17101.html, og diskuter i klassen. 9) I den nordlige delen av Afrika ligger Sahara, verdens største ørken. Sahara er nesten like stor som USA, og forskere mener at den vil bli større med tiden som kommer. a) Hva er årsaken til at Sahara ligger akkurat der den gjør? b) Hvorfor mener forskere at Saharas areal vil øke i årene framover? Lenke til oppgave 9: 10) Afrika har rundt 10 % av verdens påviste oljeressurser, og rundt 8 % av verdens påviste gassressurser. Mye av denne oljen er ikke utvinnet ennå, og har en sentral rolle i mange av Afrikas kriger og konflikter. Utenlandske selskaper og land er svært interessert i denne oljen, mye på grunn av dagens energikrise. a) Forklar hvordan denne oljen og gassen har blitt dannet b) Finn ut hvordan denne oljen utvinnes, og hvem som utvinner den Lenke til oppgave 10: Søk på 11) Forsøk med funksjonsnedsettelser * Del klassen opp i tre grupper og forbered de tre ulike stasjonene til forsøkene (forklart under). Gruppene skal rullere mellom disse stasjonene. * Gå gjennom hva som skal gjøres i de forskjellige forsøkene på forhånd. Hver gruppe skal skrive en hypotese for hvert forsøk om hvilke resultater de forventer. * Etter forsøkene skal gruppene diskutere hvordan det føltes å mangle redskaper, og sammenligne dette med å være funksjonshemmet hvor en daglig møter en verden som er dårlig tilrettelagt. * Elevene skal skrive en rapport med resultatene av forsøkene, og om det stemte med hypotesen de skrev tidligere. De skal også få med hva som gjorde det vanskelig, og hva som kunne vært tilrettelagt bedre for å gjennomføre forsøkene Forsøkene 1) Prøve å koke opp 1/2 dl vann uten å bruke målebeger eller gassbrenner, og ta tiden. Hver gruppe får tildelt et reagensglass og en eske med fyrstikker. Det er viktig at en i hypotesen drøfter om dette er gjennomførbart, og hvor nøyaktig en tror en klarer å beregne vannmengden Etter å ha gjennomført forsøket skal de måle hvor mye vann de faktisk har mål opp. 2) Prøve å smake deg fram til ph-verdien på eplejuice, cola, solbærsaft og melk Forklar i hypotesen kort hva ph er, og få fram at rent vann har en ph på 7.. Etter å ha gjennomført forsøket, test med en phindikator hva den faktiske ph-verdien på væskene er, og finn den gjennomsnittlige feilmarginen på hva gruppen. 3) Ha klart jogurt naturell, basilikum, kålrabi og en type kjeks i lukkede beholdere. En på gruppa får bind for øynene og gjetter seg fram til hva man smaker på Etterpå skal de sjekke hva som var riktig. 14 Operasjon Dagsverk 09 * Lærerhefte for ungdomsskole

15 Matematikk Mål for opplæringa er at eleven skal kunne... grunnet andre eller ukjente årsaker? Undervisningsopplegg - rekne med forhold, prosent, prosentpoeng og vekstfaktor - bruke formlikskap og Pytagoras setning til berekningar og i praktisk arbeid - lage døme og simuleringar av tilfeldige hendingar og gjere greie for omgrepet sannsyn Oppgaver 1) Alex fra Malawi har kjøpt 50 epler og 12 appelsiner. Disse koster til sammen 1110 kwachas, valutaen i Malawi. a) Hvor mange kwachas koster ett eple? Han betaler med 2000 kwachas og får dermed tilbake 890 kwachas som tilsvarer 40 norske kroner. b) Hvor mange norske kroner betalte han for eplene og appelsinene til sammen? 2) En fabrikk i Mosambik skal transportere et lass cashewnøtter på en strekning på 2400 km. Traileren holder en gjennomsnittsfart på 70 km/t. Hvor lang tid bruker den på strekningen? 3) I Sør-Afrika er 6,7 % av befolkningen over 60 år. Bruk folketallet fra faktaopplysningene i temaheftet på side og finn ut hvor mange personer som er over 60 år i Sør-Afrika. 4) Gå inn på og finn den forventede levealderen i Sør-Afrika, Mosambik, Malawi og Uganda. a) Regn ut den samlede, gjennomsnittlige levealderen for menn i de fire landene b) Regn ut den samlede, gjennomsnittlige levealderen for kvinner i de fire landene c) Stemmer det at menn i sørøst-afrika lever lenger enn kvinner? 5) I et distrikt i Uganda har man oppdaget døve ungdommer. I følge Uganda National Association of the Deaf (UNAD) skyldes 5 % av døvheten genetikk, 3/10 skader under fødselen og 1 av 10 er døv grunnet ulykker eller fysisk mishandling. Resten er døv av andre eller ukjente årsaker. b) Hvor mange ungdommer er døv grunnet andre eller ukjente årsaker? 6) Du har fått i oppgave å konstruere en rampe for en venn som sitter i rullestol. Rampen skal ha en 30 graders vinkel fra bakken opp til flaten han skal nå. Tegn et koordinatsystem der x og y går fra 0 til 10 og bruk 1 cm mellom hvert punkt. a) Konstruer en 30 graders vinkel fra nullpunktet Vinkelen du nå har konstruert kaller vi linje A.. b) Konstruer normalen fra x = 10 til linje A. Les av på y-aksen og finn høyden til normalen. c) Bruk Pytagoras sin læresetning for å regne ut lengden på linje A. Linje A er rullestolrampen, og når man skal bygge en rullestolrampe er det viktig at rampen ikke er mindre enn 0,9 m i bredden. 1 cm på koordinatsystemet tilsvarer 10 cm i virkeligheten. d) Regn ut arealet til rullestolrampen Oppgave 7 Josh har en pose med cashewnøtter og peanøtter. Han har totalt 70 nøtter i posen. 23 av nøttene er peanøtter og 47 av nøttene er cashewnøtter. Uten å se hvilken nøtt han tar, trekker Josh én og én nøtt ut av posen. a) Hva er sannsynligheten for at han trekker en peanøtt? b) Hva er sannsynligheten for at han trekker to cashewnøtter etter hverandre? c) Hva er sannsynligheten for at han først trekker en cashewnøtt, og så en peanøtt? 8) World Health Organisation (WHO) anslår at 10 % av verdens befolkning har nedsatt funksjonsevne. I dag er verdens befolkning beregnet til 6,77 milliarder mennesker. I Uganda har 7,2 % av befolkningen på nedsatt funksjonsevne. Hvor mange prosent av verdens funksjonshemmede utgjør de funksjonshemmede i Uganda? Kompetansemål Mål for opplæringen er at eleven skal kunne... n Bruke formlikskap og Pytagoras setning i berekning av ukjende storleikar n Bruke faktorar, potensar, kvadratrøter og primtal i berekningar a) Hvor stor prosentandel utgjør de som er døv Operasjon Dagsverk 09 * Lærerhefte for ungdomsskole 15

16 Operasjon Dagsverk Akersbakken Oslo Til: E-post: