ABSOLUTT programmet. Stavanger

Transkript

1

2 ABSOLUTT programmet Stavanger

3 Hvem dere er Hvem vi er Hvorfor vi er her Hvor langt vi skal reise Hvordan det ser ut når vi kommer dit Hvordan vi skal komme dit

4 Faglig team Professor Johan From Prosjektleder Giert von der Lippe Førsteamanuensis Ratib Lekhal Stipendiat Hilde Salte, skoleledelse Førsteamanuensis Ide Katrine Birkeland Stipendiat, «Trygg før 3»

5 Master program ÅR 1 Lederskap og omstilling i skolen eller Ledelse i skolen eller Nasjonal lederutdanning for styrere i barnehager ÅR 2 Arbeids- og elevrett for skoleledere Strategisk endringsledelse i utdanningssektoren ÅR 3 Selvevaluering og strategisk utvikling av egen skole

6 BIs 10. forskningssenter Centre for Innovation in Education (CIEd)

7 Hordaland fk: Fag- og yrkesutdanningen

8 «Osloskolen opp en divisjon mer tid til læring og oppfølging» Oslo kommune, byrådet Sept 16 Sept 17 Ulikheter mlm Oslo og landet for øvrig Ulikheter internt Oslo Kjennetegn undervisning/ organisering Effekten av ledelse

9 Forskning Open-to-learning (OTL) Effekter av ferdighetstreningen Samarbeid med Viviane Robinson, Univ. Auckland, Anne Berit Emstad, NTNU og Alex J. Bowers, Columbia U.

10 Barnehage Thrive by three (5 år 15 mill NFR): Kvalitets intervensjon for de minste barna i barnehagen (1-3 år). RCT i 70 barnehager Implementering av et kvalitetssystem Kompetanseheving Prosjektgruppen: Turid Suzanne Berg-Nielsen (R-BUP, Prosjektleder) Ratib Lekhal (BI) May Britt Drugli (RKBU MIDT og spedbarnsnettverket) Elisabet Solheim (R-BUP)

11 Utvalgte publikasjoner Sørensen, Rune Sørensen, Iversen, Jon Marius, From, Johan og Bonesrønning, Hans Culture and school performance: Evidence from second generation immigrants to Norway. (Submitted Journal of Human Resources) Lekhal, Ratib. Do special education predict students math and language skills? Results from a Norwegian longitudinal population-based study. European Journal of Special Needs Education (under revidering) Wang, Mari V., Ratib Lekhal, Leif E. Aaro, Arne Holte, and Synnve Schjolberg. "The developmental relationship between language and motor performance from 3 to 5 years of age: a prospective longitudinal population study." BMC Psychology 2, no. 1 (2014): 34. From, Johan og Rune Sørensen Oslo opp en divisjon. Forskningsrapport. Bonesrønning, Hans, Johan From, Ratib Lekhal og von der Lippe, Giert. Fag- og yrkesutdanningen i nytt spor Oppdragsrapport.

12 Barnehage og skole står sentralt barn og ungdoms utvikling og læring Handlingsrom, roller og ansvar Forholdet mellom politikk og administrasjon Kunnskapsgrunnlag, fremtidsbilder og utviklingsprosesser Barnehage og skole i et videre samfunnsperspektiv Eierstyring Praksiserfaringer Hva eierstyringen bør påvirke

13 Gjennomføring av programmet Lokalpolitikkens muligheter og begrensninger Skole og barnehagens rolle i lokalsamfunnet Eierstyringens muligheter Ansvarliggjøring, kontroll og data Studietur London Skolen og barnehagen i lokalsamfunnet helhetlig oppvekstpolitikk Styringsinformasjon og systemer for kvalitetsarbeid Hvordan lede barnehager og skoler til best mulig kvalitet? Ledelse og kvalitet. Hva virker? Oppsummering, refleksjon og diskusjonssamling

14 Presentasjoner kommunevis Viktig fundament for arbeidet videre i gruppen Men vi vil også utfordre..

15 Tema til diskusjon Er det forhold i vårt lokalsamfunn hvor vi trenger hjelp fra skole og barnehage? Er det forhold på våre skoler og barnehager hvor vi trenger hjelp fra lokalsamfunnet?

16 Community schools Integrert støtte Barn og unge ivaretas gjennom integrerte opplegg for læring (skole), programmer og tjenester. Tjenester knyttet til mental helse, fysisk helse og sosiale tjenester er en integrert del av skolen og lett tilgjengelig for de som trenger de. Mer tid for læring og «enrichment» Aktiviteter som gir mulighet for læring og «enrichment» ut over normal skoledag Involvering av familie og samfunn Foreldre og lokalsamfunn er aktivt med i planlegging av skolehverdagen, de er på ulike måter aktive deltakere i barn og ungdoms læring. Læring og andre program omfatter også ofte foreldre og andre familiemedlemmer

17 Felles lederskap Lederskapet deles mellom skolens tradisjonelle ledelse og representanter fra samfunnet (ofte en organisasjon). Det er sterkt fokus på god undervisning og ambisjoner om at alle elever skal lære mer.

18 «Community»-perspektiv fra presentasjonene Stavanger Barn/unge/familie Felles forståelse, felles mål Utjevne mellom klasser og skoler (ulikhet) Gjesdal Lavt utdanningsnivå Samskaping/frivillighet Psykisk helse Optimalisering av det tverrfaglige Randaberg HOPP 1. klassinger passer ikke inn (?)

19 Time Framtidas skole Fullført og bestått (kurs+sommerjobb) Kompetanse/atferd/helse Kommunalt foreldreutvalg Samarbeid på tvers (laget rundt læreren) Rogaland FK Sola Svake resultater i grunnskolene et stort problem «Vi i Sola» (kompetanseprogram på tvers) Godt kvalifisert arbeidskraft Lav pedagogdekning Oppvekst og kultur (PPT, barnevern, kultur og fritid, bh, skoler)

20 Ingen skal gå ut av grunnskolen i vår kommune med stor sannsynlighet for å falle ut av videregående skole.

21 Alle barn og ungdommer som vokser opp i vår kommune skal ha minst en nær venn og aldri føle ensomhet.

22 Alle barn i vår kommune skal kunne lese når de begynner på skolen (det er også fint om de kan regne litt).

23 Ingen barn og ungdommer i vår kommune skal vokse opp i hjem som ikke gir de god omsorg og trygghet.

24 Våre skoler skal hvert år levere elevresultater som er best i landet korrigert for sosioøkonomiske bakgrunnsvariable.

25 Ingen ungdommer i vår kommune skal nyte rusmidler første gang før de er 18 år.

26 Fra virkeligheten: Kommunen forutsetter at grunnskolene bidrar til at 95 % av våre elever fullfører videregående skole.

27 Er det forhold på våre skoler og barnehager hvor vi trenger hjelp fra lokalsamfunnet? Ungdoms mentale helse Lærerrekruttering Familieutfordringer Aktivering og involvering av foreldre Faglig nivå Muligheter for læring/enrichment Interesse for og holdninger til utdanning og læring

28 Er det forhold i vårt lokalsamfunn hvor vi trenger hjelp fra skole og barnehage? Utdanningsnivå Integrering Fattigdom Arbeidsledighet Ungdomsproblemer