ÅRSPLAN/ KVALITETSPLAN LADE SFO

Transkript

1 ÅRSPLAN/ KVALITETSPLAN LADE SFO

2 Nye vedtekter, vedtatt i bystyret 18.mai 2017 Gjeldende fra Skolefritidsordningen har som mål å gi barna i grunnskolens fire første årstrinn og barn med særskilte behov i grunnskolens sju første årstrinn, tilsyn og omsorg. Samtidig skal barn med særskilte behov gis gode utviklingsmuligheter. Skolefritidsordningen skal tilrettelegge for det enkelte barns utvikling, gjennom kommunikasjon og sosialt samspill, med fokus på barnas beste og med lek som aktivitet. Barn leker for å leke, og lærer gjennom lek. Barna skal gis mulighet til aktivt å utnytte sin fritid til allsidig lek, kultur og fritidsaktiviteter med utgangspunkt i barnas alder, funksjonsnivå og interesser. Dette skal skje i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem og i overensstemmelse med skolens formål slik det kommer til uttrykk i Opplæringsloven 1. Skolefritid skal drives i samsvar med sentrale bestemmelser, kommunale vedtak, kvalitetsplan for SFO og planer for den enkelte enhet. Noen viktige endringer: 1. SFO kan etter drøfting med brukerråd holde stengt jul og nyttårsaften, samt onsdag før skjærtorsdag. Regler som settes i verk fra Barn med den minste SFO plassen kan kun være på SFO mandag, tirsdag og onsdag i skolens ferier 3. Stengt to første uker av skolens fellesferie Vedtekter for SFO Gi meg en sjanse til å skinne

3 Ny kvalitetsplan ( ) for SFO i Trondheim kommune Overordnede verdigrunnlag: Overordnede mål: Skolefritidsordningen i Trondheim baserer sin virksomhet på teori og forskning fra fritidspedagogikk, med særlig vekt på alle barns rettighet til å foreta egne valg i fritiden sin, knytte vennskapsbånd og å kunne delta på ulike kulturopplevelser. Verdiene bygger på FNs konvensjon om barnets rettigheter Skolefritidsordningen skal tilrettelegge for det enkelte barns utvikling, gjennom kommunikasjon og sosialt samspill, med fokus på barnas beste og med lek som aktivitet. Barn leker for å leke, og lærer gjennom lek Det overordnede målet er forankret i periodemålene for oppvekst og utdanning: 1. Barn og unge utvikler tilfredsstillende grunnleggende ferdigheter 2. Barn og unge har gode læringsmiljøer 3. Flere barn og unge får hjelp og støtte i de ordinære tilbudene 4. Samarbeidet med foresatte styrkes, herunder samhandling for å sikre koordinert innsats i et famileperspektiv. INNHOLD I SFO LEKENS BETYDNING LEK = LÆRING Barn lærer gjennom lek. Å leke er å lære. Lek er en opplevelses tilstand som gir mening, fremmer læring og gir ny kunnskap. Barnet er en viktig aktør i det pedagogiske samspillet som den voksne har ansvar for. Vi lytter til barna og inviterer dem inn i nye og spennende sider av verden. Csikszentmihalyis brukte flow - begrep som inngangsport for å forstå lekens natur. Han forsket særlig på menneskets indre motivasjon. Forutsetningen for en indre motivasjon ligger i balansen mellom egne ferdigheter og de utfordringer en stilles overfor. Ved god balanse oppleves flow, en optimal motivasjon, konsentrasjon og læring. Særlig når en presser egne grenser og opplever ny mestring. Vi lar barnas egen nysgjerrighet og kunnskapstørst vise vei når læring skjer gjennom lek. Flow eller flyt beskriver en tilstand av høy konsentrasjon, hvor man blir oppslukt av aktiviteten man holder på med og er helt tilstede i her-og-nå. Å være i flytsonen innebærer en balanse mellom ferdigheter og utfordringer. Vi voksne kan kjenne oss igjen ved å tenke på situasjoner hvor vi holder

4 på med en favorittaktivitet, eller gjør noe vi mestrer godt på jobben. De samme tingene som kjennetegner leken, kan vi finne igjen som elementer ved opplevelsen av flyt. 9 elementer som kjennetegner flow: 1. Det finnes klare mål langs veien. 2. En får umiddelbar tilbakemelding på sine handlinger. 3. Det er balanse mellom utfordringer og ferdigheter. 4. Handling og bevissthet sammenkobles. 5. Distraksjoner er ekskludert fra bevisstheten. 6. Det er ingen frykt for å feile. 7. Selvbevissthet forsvinner. 8. Følelsen av tid blir forvrengt. 9. Aktiviteten blir et mål i seg selv, gjort for sin egen del. Hva kan lek i SFO være: lek som et ledd i bearbeiding av livet på skolen, hjemme og ellers lek for lekens skyld, fordi det er et grunnleggende behov rett og slett lek for å knytte vennskapsbånd og bygge relasjoner lek for å lære både om ord, tall, naturen og det å være medmenneske lek for å bli et skapende, undrende, forskende, nysgjerrig menneske på alt som rører seg rundt dem lek som styrker mestring, glede og selvinnsikt og utelek med fokus på å være fysisk aktiv HELE BARNET, HELE DAGEN FN`s kommentar til artikkel 31 fra 2013 uttrykker bekymring for at barn i den vestlige verden leker mindre, har mindre fritid, deltar mer i organiserte aktiviteter og viser tegn på stress. Med bakgrunn i dette skal SFO i Trondheim være en arena preget av barnekultur, egenstyrt lek og fysisk aktivitet, kulturaktiviteter, medbestemmelse og vennskap. Det er viktig at SFO legger til rette for disse aktivitetene i skolens inne- og uteområde, skolens nærmiljø og ut i naturen. Barna tilbringer store deler av dagen i skole og SFO. Et godt samarbeide mellom skole og SFO som bevisst ivaretar variasjon i hele dagen mellom læring, måltid, fysisk aktivitet og lek. God praksis: - ansatte som legger til rette for måltid, fysisk aktivitet og variert kulturopplevelser for alle barn. - å vite hva barns beste og barns behov er. - å vite hva foreldre opplever som positivt samarbeide med SFO og hva som får barn til å trives.

5 BARNS MEDVIRKNING Barns medvirkning fremheves i opplæringslovens 134-7: Skolefritidsordninga skal legge til rette for at barna gis muligheter for aktivt å utnytte sin fritid til allsidig lek, kultur og fritidsaktiviteter med utgangspunkt i barnas alder, funksjonsnivå og interesser I FN`s barnekonvensjon omtales barn og unges rett til å si sin mening og bli hørt i saker som angår dem, få og gi informasjon, delta i grupper og organisasjoner, og fritt å tro på det de ønsker. Barna har en stemme som fellesskapet trenger for å være vitalt og demokratisk. I samspill som fremmer medvirkning stiller både barnet og den voksne seg åpne for hverandres innspill - rollefordelingen er fleksibel. Vi skaper plass til kreativitet gjennom å åpne for barns medvirkning, også der barn uttrykker motstand og uenighet. Det er som medborgere barna deltar, ikke fordi det av ulike grunner kan være bra for dem. Å delta er heller ingen gave barn mottar fra voksne. Barn deltar fordi de hører til fellesskap hvor alle har en stemme som fellesskapet trenger for å være vitalt og demokratisk. (Marit Pettersvold 2015) Barns mulighet for medvirkning avhenger av voksnes samspillsmåter. Samspill som fremmer medvirkning er lekende og preget av fokusert oppmerksomhet, at både barn og voksne stiller seg åpne for hverandres innspill og at rollefordelingen er fleksibel. I slike samspill får både barn og voksne mulighet til å fremstå som subjekter. Barn gis plass til å delta ut fra egne forutsetninger, som likeverdig. Barn opplever å ha innflytelse på det som skjer her og nå og å kunne påvirke hvordan samspillet utvikler seg. RELASJONSKOMPETANSE I samspillet på SFO skal den voksne alltid være: større - sterkere - klokere - god Alle gode relasjoner er bygd på TILLIT. Det er alltid den voksne som har ansvar for å skape gode relasjoner. Å skape en god relasjon handler ikke om at den voksne alltid skal imøtekomme barns ønsker. Barnet skal føle at det blir sett og tatt på alvor, også der hvor den voksne må ta en beslutning. Barn lytter til dem de har gode relasjoner til. Barn hører på de som er forutsigbare og inngir trygghet.

6 Hvordan bygge en positiv relasjon til barna: (Den voksne som rollemodell) Vis barna at du bryr deg ved å: hilse på hvert enkelt barn når det kommer på skole/sfo spørre hvordan barnet har det/føler seg snakke med barna om hvordan de har det og hva de gjør utenfor skole/sfo tiden lytte til hva de har å fortelle spise sammen med barna huske bursdager og gratulere barna sende glad meldinger hjem fortelle om deg selv - noe positivt og personlig bruke tid til å leke med dem, være sammen med dem i utetid bli kjent med foreldrene fortelle foreldrene om ting barnet har lykkes med på skole/sfo Vis barna at du tror på dem ved å: vise at du legger merke til når de snakker nedsettende om seg selv få dem til å snakke positivt om seg selv fortell dem at du tror de kan lykkes lage Jeg kan esker og legge små lapper i dem hvor barna har skrevet om noe de har klart fint Vis barna at du stoler på dem ved å: be barna om å hjelpe deg i det daglige arbeidet gi dem flere oppgaver de kan velge blant oppmuntre til samarbeid mellom barna oppmuntre barna til å hjelpe hverandre dele dine tanker og følelser med dem LYTT TIL BARNA TENK OVER HVA DE SIER OG IKKE SIER

7 HOVEDTEMAER PÅ LADE SFO : VENNSKAP Vennskap er livsviktig og betyr mye for livskvaliteten både for barn og voksne. Evnen til å være en venn må læres og noen har litt tyngre for det enn andre. Der skal den voksne komme inn med milde, kloke råd og støtte til samlek og samspill. JEG ER MEG PÅ LADE MUSIKK OG BEVEGELSE EVENTYR OG DRAMA VI ER FORSKERE JORDKLODEN - MANGFOLD NÆRMILJØET - NY SKOLE Høytider og tradisjoner vil også få et fokus, men vil ikke være hovedtemaer. Vi vil gjennom å skape gode relasjoner ta vare på hele barnet, hele dagen. Gjennom barns medvirkning og lek, kreative og interessante voksne skal vi jobbe oss gjennom hovedtemaene dette skoleåret. Noen temaer kanskje mer enn andre - demokratiet bestemmer. Det vil bli sendt ut informasjon i forkant av hver måned om tema og hvordan vi skal jobbe med tema. Hver fredag vil det bli sendt ut en oppsummering av uka som er gått. For at vi skal lykkes i vårt arbeide på SFO er vi avhengig av tilbakemeldinger fra foreldre. Hva forteller barna hjemme om hva som er interessant på SFO? Alle trenger ikke gjøre det samme til enhver tid. Det er ikke = mellom å behandle alle likt og rettferdighet. Det som er rettferdig for en trenger ikke være det for en annen. Vi stiller med ulike forutsetninger. Det er ønskelig å knytte til seg eksterne samarbeidspartnere innenfor noen av temaene. Her er det også ønskelig med tilbakemeldinger og tips fra foreldre. Alle barn har behov for ro i løpet av en dag. Noen barn er flinke til å regulere dette selv og andre trenger hjelp av voksne. Det samme gjelder for voksne. Både barn og voksne har godt av å lære seg: Hvordan takle stress? Det er en klar sammenheng mellom hva vi tenker om en situasjon, hvordan vi opplever den, og hvordan vi oppfører oss og forholder oss til de andre i situasjonen. Dette er viktig å ta hensyn til for å lykkes i arbeide med og mellom mennesker. Vi vil prøve ut metoder som kan hjelpe oss i hverdagen på SFO.

8 I vårt arbeide på Lade SFO dette skoleåret vil vi ha De utrolige årene (DUÅ) som grunnpilar. De voksne i SFO vil få kontinuerlig opplæring i hvordan bruke DUÅ i arbeide med barna. Avdelingsleder på Lade SFO dette skoleåret er sertifisert instruktør innenfor DUÅ sitt Lærerprogram og vil stå for opplæringen. ROS og POSITIV OPPMERKSOMHET og fokus på HVA VI ØNSKER gir både barn og voksne en bedre hverdag. Det vi gir oppmerksomhet til får vi mer av. Vi skal fremme sosial og emosjonell kompetanse. En viktig huskeregel i læreprogrammet er: DU KAN IKKE ENDRE ANDRE UTEN Å ENDRE DEG SELV! Ta gjerne kontakt om du/dere lurer på noe. Avdelingsleder tlf: E-post: anniken2.johansen@ou.trondheim.kommune.no Eller bruk meldeboka :) Alle barn skal føle seg sett, hørt og bekreftet