Håndbok i læringsfremmende atferd. for. ansatte ved Vestsiden Skole

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Håndbok i læringsfremmende atferd. for. ansatte ved Vestsiden Skole"

Transkript

1 Håndbok i læringsfremmende atferd for ansatte ved Vestsiden Skole Mål for håndboka Fremme læring Utvikle sosial kompetanse Hjelp til å lykkes 1

2 Innhold Side Tema 3 FOKUS PÅ LÆRING 3 Vi på Vestsiden skole - Grunnregler 4 Fremme læring 4 God og tydelig klasseledelse 4 Voksenrollen 5 Oppstart og avslutning av dagen 5 Samarbeid hjem skole. Skolens rolle 6 Utvikle sosial kompetanse 6 Empati, samarbeid, selvhevdelse, selvkontroll, ansvarlighet 7 Hjelp til å lykkes 7 Ventilen 7 Elevtjenesten ved Vestsiden skole 7 - Sosialpedagogisk veiledning 7 - Sosialpedagogisk rådgivers arbeid 7 - Miljøterapeutenes arbeid 8 - Helsesøsters arbeid 8 - Spesialavdelingen Ventilen 9 Atferdsmodifisering 9 - Prosedyrer ved avvik 9 - Elever med store atferdsavvik 10 Revisjon av håndboka 11 Vedlegg Mal for elevsamtale 15 Mal for utviklingssamtale Forskrift om ordensreglement 19 Veiledende årsplan over samarbeid hjem skole 20 Månedsmelding for mellomtrinnet 21 Månedsmelding for ungdomstrinnet Målark for sosial kompetanse 2

3 FOKUS PÅ LÆRING Vi på Vestsiden skole Er hyggelige med hverandre i undervisning og i friminuttene. Respekterer forskjeller, og vil at alle skal lykkes. Plasserer yttertøy, luer, capser og utesko i garderoben. Bruker innesko, innestemme og innekropp. Er ute i friminuttene, eller spiser i kantina. Låner leker og utstyr i lånebua og på SFO, som vi leverer tilbake. Egne leker har vi hjemme. Leker med ball, og leker med snø på avtalte steder. Sier hjul=hjelm, og leker med det på avtalte steder. Lar blomster, busker og trær vokse i fred. Klatrer i klatreveggen. Parkerer sykler og biler på avtalte steder. Tar vare på skolen, egne og andres eiendeler. Lar basene ha egne regler som gjøres kjent for alle. Regler og rutiner må jevnlig repeteres. De voksne må forklare hva som er forventet, og forklare hvordan man gjør det. Det er viktig å forsterke positive eksempler. Alle voksne må tilstrebe å ha de samme konkrete reaksjoner/konsekvenser når regler brytes. Dette må jevnlig diskuteres. Ordenselever har faste oppgaver. Det organiseres noe ulikt på de forskjellige trinnene. Elever på Vestsiden skole må forholde seg til Porsgrunn kommunes forskrift om ordensreglement for Porsgrunnskolen. (Vedlegg) Egne regler på basene. Disse utarbeides i begynnelsen av hvert skoleår, og behandles underveis. 3

4 Fremme læring God og tydelig klasseledelse I St.meld. nr 31 Kvalitet i skolen går det fram at læreren er den faktoren som påvirker elevenes læring, mestring og gjennomføring sterkest, både direkte og mer indirekte. Læreren må ha god faglig og metodisk kompetanse. God fagbakgrunn er nødvendig for å kunne motivere og formidle kunnskap med tyngde, trygghet og entusiasme. En studie av norske lærere finner også at det er en sammenheng mellom lærernes formelle kompetanse og elevresultater. Både fagkunnskap og klasseledelse er viktig for at en klasse skal fungere godt. Refleksjon rundt egen lærerrolle kan bidra til å gjøre deg til en bedre lærer. Punkter som er viktige er at vi: Styrker vår kompetanse i undervisnings- og læringsledelse. Gir en overvekt av positiv kommunikasjon og tilbakemelding til elever og foresatte på norm- og regelstyrt atferd. Har tilsyn på alle skolens områder og konsekvent rapportering av negative hendelser. Har et funksjonelt og omfattende samarbeid med foresatte og våre støtteapparat (barnevern, PPT, BUP, KUE, HABU). Holder flest mulig elever lengst mulig i ordinære klasser når dette er i henhold til elevens mestring av sosial kompetanse. Spesialavdelingen Ventilen er et alternativ for enkelte elever. Skaper et aktivt engasjement hos flest mulig elever til en hver tid. Skaper positive holdninger til læring, og motivasjon til innsats og resultater. Skaper produktiv arbeidsro tilpasset aktivitetene der elever er aktivt engasjert. Arbeider for at elever skal respektere og stole på oss som deres veiledere. Er tilgjengelige, vennlige og hjelpsomme og viser det. Kjenner alle elever på trinnet; Snakker med dem, lytter og lærer noe om deres interesser. Er gode forbilder for hverandre og elevene. Voksenrollen En god voksenrolle: Forplikter seg til å følge planer utarbeidet av skolen. Viser lojalitet overfor vedtatte regler. Har autoritet uten å være autoritær. Har evne til å skape rolig og god atmosfære. Har full fokus på elevene og deres arbeid der og da i timene. Har synlige og klare grenser. Er en tydelig leder. Trygg faglig autoritet. Er oppdatert og bruker alle hjelpemidler i faget. Har evne til å variere undervisningen. Tar felles ansvar for alle elever ved skolen. Er godt forberedt til undervisningen. Er god til å organisere og være strukturert. Har mål for undervisningen. Konkrete læringsmål for hver time. Elevene skal ha kjennskap til alle målene for timene/dagen. 4

5 Kan gripe/utnytte situasjoner. Er en forutsigbar voksen. Utarbeider ukeplaner og årsplaner som legges på Fronter. Årsplanene revideres. Lagrer utskrift av konferanseresymé og andre vesentlige dokumenter i elevmappene. Møter til rett tid i alle sammenhenger. Bruker bevisst vurdering for læring. Sier klart fra hva som forventes av elevene. Har god orden, gode rutiner, og integrerer dette i klassen. Følger opp inspeksjoner. Har nødvendig dialog med foresatte for at eleven skal fungere optimalt. Melder fra til administrasjonen når noe blir vanskelig. Oppstart og avslutning av dagen En forutsigbar start og avslutning av dagen er vesentlig. Ekstra viktig er det for småtrinnet, som skal lære gode skolerutiner. Noen punkter gjelder imidlertid alle: Har utstyr klart når elevene kommer. Møter elevene presis når det ringer inn. Møter elevene med positiv holdning og dialog. Viser oppmerksomhet til den som skal ha oppmerksomhet. Bruker øyekontakt, bruker vennlige ord (bruker navnet) ved ankomst til undervisningslokalet. Har klart en oversikt over dagen ev. med et overordnet mål som framlegges for elevene. Denne oversikten bør framlegges visuelt. Avslutning av dagen bør så langt det er mulig foregå etter et fast mønster. Tar ansvar for å slukke lys, lukke ev. vinduer, og låse lokalet. Småtrinnet har noe ekstra de følger opp. Timen begynner i garderoben. Regler for garderobene følges. Lærer påser at ingen forlater sin plass uten at det er orden. Lærer håndhilser hver elev ved ankomst til undervisningslokalet om morgenen. Bruker piktogram ved samlinger for å gi oversikt over dagen. Lager verktøy for barna om hva de skal huske av beskjeder, f.eks. huske tre ting. Vise tre fingre for de yngste elevene. Samarbeid hjem skole. Skolens rolle Skolen ønsker at hjem skolesamarbeidet skal være optimalt. Det innebærer at vi må: Gjennomføre pliktig samarbeid etter skolens egen mal. (Vedlegg) Bruke skolens mal for månedsmeldinger for fra klasse (Vedlegg) Ha en ærlig og diplomatisk kommunikasjon med foresatte, slik at informasjonen når alle, og at avtaler kan følges opp av alle involverte.. Bruke Fronter og e-post som kommunikasjon mellom hjem og skole. De foresatte kvitterer for mottatt e-post. Ta kontakt med hjemmet når det er noe de foresatte bør vite. Sørge for en balanse mellom dårlig og god tilbakemelding. 5

6 Utvikle sosial kompetanse Sosial kompetanse er et sett av ferdigheter, kunnskap og holdninger som trengs for å mestre ulike sosiale miljøer, som gjør det mulig å etablere og vedlikeholde relasjoner, og som bidrar til å øke trivsel og fremme utvikling. Sosial kompetanse er evnen til: Empati Samarbeid Selvhevdelse Selvkontroll Ansvarlighet Skolen har egne maler som brukes ved vurdering av sosial kompetanse. Der er selvhevdelse og selvkontroll slått sammen. Empati Evne til empati betyr å: Gjenkjenne og skille mellom egne og andres følelser. Se situasjonen fra andres ståsted, kunne lytte og ta hensyn. Vise omtanke og respekt for andres følelser og synspunkter. Rose andre og glede seg over andres prestasjoner Samarbeid Evne til samarbeid betyr å: Kunne dele med andre og hjelpe andre Kunne vise hensyn og høflighet Kunne samarbeide om fellesoppgaver Kunne holde arbeidsro og skifte aktivitet og arena på en god måte Kunne lytte til andre. Selvhevdelse Evne til selvhevdelse betyr å: Kunne uttrykke uavhengighet og selvinnsikt. Kunne presenter seg selv og reagere på andres handlinger. Kunne ta initiativ og sosial kontakt på en passende måte, lese sosiale situasjoner og innrette seg. Kunne be om hjelp og informasjon. Kunne hevde sine rettigheter på en akseptabel måte, og skaffe seg venner. Selvkontroll Evne til selvkontroll betyr å: Kunne tilpasse seg fellesskapet og ta hensyn til andre. Kunne takle uenighet og konflikter på en hensiktsmessig måte. Kunne utsette egne behov. Kunne uttrykke følelser på en god og situasjonstilpasset måte. Ansvarlighet Evne til ansvarlighet betyr å: Kunne følge regler og beskjeder Kunne vise respekt for egne og andres eiendeler og arbeid Kunne ta ansvar for egen læring og for sin del av fellesoppgaver. 6

7 Hjelp til å lykkes Ventilen Ventilen er en alternativ læringsbase. Gruppen er aldersblandet på tvers av klassetrinnene på skolen. Elevene fungerer best i mindre grupper. De har meget gode utviklingsutsikter dersom de får rett hjelp til rett tid. Elevene kjennetegnes ut fra tre hovedområder: Mangelfull utvikling av sosiale ferdigheter. Mangelfull utvikling av kommunikasjonsferdigheter. Begrenset atferds- og interesserepertoar. Alle elevene har tilhørighet til en klasse på sitt alderstrinn, og skal være mest mulig i klassen sin. Elevtjenesten ved Vestsiden skole Skolen har et faglig team rettet mot utfordringer og spesielle behov hos enkeltelever og elevgrupper. Teamet skal ta seg av problematikk som ikke knyttes til spesialpedagogikk og skolefaglige prestasjoner. Teamet, Elevtjenesten, består av helsesøster, miljøterapeutene, sosialpedagogisk rådgiver for u-trinnet og leder av Ventilen. Formålet med Elevtjenesten er å effektivisere og optimalisere samarbeidet og ressursene internt på skolen vår. Sosialpedagogisk veiledning: Veileder hvis du opplever vanskeligheter i skolehverdagen, sosiale og emosjonelle vansker, sykdom, fagvansker eller lignende som skaper problemer for opplæringen din. Hjelper til med å kartlegge problemer, omfanget av disse, og å finne løsninger. Finner rette hjelpeinstanser, formidler kontakt med disse. Veileder ved motivasjonssvikt, eksamensskrekk og manglende struktur rundt skolearbeidet. Elevarrangementer og miljørettede tiltak. Sosialpedagogisk rådgivers arbeid Yrkes- og utdanningsveiledning: Organisere praksiskurs for 9. og 10. klasse vår og høst. Veilede elever om yrkes og utdanningsområder Veilede om ulike lærefag/lærekandidatfag Arrangere besøk på yrkes- og utdanningsmesser. Bistå i søkeprosessen til videregående skole, Yrkesveiledning/karriereveiledning til alle elever som ønsker det. Saksbehandling av søknader til særskilt inntak. Miljøterapeutenes arbeid Miljøterapeutene samarbeider og jobber mye med elevene og lærerne på skolen. Miljøterapeutene har som mål å finne løsninger og tiltak som skal gjøre tilværelsen bedre for den enkelte elev. Miljøterapeutene har elevsamtaler, gruppesamtaler, foreldresamtaler og har jevnlige møter med instanser utenfor skolen som: barnevern, KUE og 7

8 psykologer. Miljøterapeutene står for organiseringen av kantinen ved skolen, et stort miljøtiltak i skolehverdagen. Der møtes elever hver dag, enten man kommer dit for å spise, eller for å jobbe. Miljøterapeutene har et stort fokus på trivsel og setter krav til elevene om at det er elevene selv som har ansvaret for å skape trivsel der. Miljøterapeutene samarbeider med lærere og helsesøster om temadager angående psykisk helse og rusforebyggende arbeid Turaktiviteter Helsesøsters arbeid Helsesøster har fast kontortid på Vestsiden skole. Skolehelsetjenesten skal ivareta det helhetlige forebyggende og helsefremmende arbeidet rundt elevene ved å: fremme psykisk og fysisk helse fremme gode sosiale og miljømessige forhold forebygge sykdom og skade Helsesøster setter vaksiner i samsvar med anbefalingene i det nasjonale barnevaksinasjonsprogrammet: Skolehelsetjenesten omfatter rådgivning, veiledning og undersøkelser som er tilpasset ungdommens behov. Dette inkluderer: Undervisning på trinn, med tema pubertet, seksualitet og ungdomstid. Samtale om prevensjon, seksuell legning, seksuelt overførbare infeksjoner, og forebygging av uønskede svangerskap. Samtaler i forhold til fysisk og psykisk helse som f.eks.: trivsel, venner, familie, skole, kosthold, fysisk aktivitet, spiseforstyrrelser, mobbing, selvskading, rus. Helsesøster samarbeider med hjemmet, skolens ansatte, fastlege, BUP, PPT, KUE, HABU og Barnevernet. Helsesøster har taushetsplikt. Spesialavdelingen Ventilen Lederen av Ventilen vil ikke ha en aktiv oppsøkende tjeneste utenom Ventilen. Elevtjenesten besøker hver base hver 5. uke. På disse basemøtene kan behov meldes inn. For best å kunne ivareta den enkelte elev, er det viktig at elevens/ elevgruppens behov for hjelp blir lagt fram så konkret som mulig. Elevtjenesten vil deretter ta stilling til hvem på teamet som skal gå i gang med tiltak og veiledning. Det er kontaktlærers oppgave å melde behov til Elevtjenesten. Det avklares hvem som skal ha oppfølging med hjemmet etter at en sak er påbegynt. Det er ikke Elevtjenestens oppgave å irettesette elever etter brudd på skolens reglement. Det er kontaktlærers og administrasjonens oppgave, men Elevtjenesten kan bistå med samtale/veiledning i etterkant. Elevtjenesten har fast møtetid. Ved eventuelle akutte behov utenom, kontaktes den som er tilgjengelig. Elevtjenesten har fast møte med administrasjonen en gang pr. måned. 8

9 Atferdsmodifisering Prosedyre ved avvik Alle reglene må være godt kjent for elevene og foresatte. De deles ut og gjennomgås hver høst. Prosedyre ved avvik gjennomgås på det første personalmøtet om høsten. En kontaktlærer må være orientert om det som foregår med elevene han/hun har spesielt ansvar for. Rapporteringsrutiner mellom faglærere og kontaktlærere må derfor være avklart. I konfliktløsing er muntlig kontakt bedre enn skriftlig. Det gjelder også kontakt med hjemmet. Avtaler som inngås bør imidlertid være skriftlige, og bør følges opp etter kort tid for å ha best effekt. Det er viktig at all denne kontakten blir systematisk rapportert, og notert i elevens mappe. Nivå 1 Ta eleven ut på gangen og snakk med han/henne under fire øyne. (Timelærers ansvar) Nivå 2 Ta det opp under en samtale med eleven. (Kontaktlærers ansvar) Nivå 3 Kontakt foresatte. Si du vil samarbeide for å løse et problem. (Kontaktlærers ansvar) Nivå 4 Saken meldes Elevtjenesten. (Kontaktlærers ansvar) Nivå 5 Administrasjonen orienteres. Det avklares om administrasjonen skal ta en samtale med eleven, eller om man kan finne andre tiltak.(kontaktlærers ansvar) Nivå 6 Fortsetter problemet tar rektor kontakt med hjemmet. (Rektors ansvar) Nivå 7 Rektor og kontaktlærer har møte med foresatte. (Rektors ansvar) Nivå 8 Saken meldes videre til samarbeidsinstanser utenfra. (Rektors ansvar) Det er vesentlig at det går en periode mellom hvert nivå for å muliggjøre atferdsmodifisering. Elever med store atferdsavvik Lærerne opplever at elever med atferdsvansker er noe av det vanskeligste å takle. Det er særlig barn med utagerende atferd som skaper store vansker for medelever og lærere. Til tider kan det være vanskelig å drive undervisning og veiledning i klassen i det hele tatt. En slik elev vil ha problemer med å følge flere regler, og kan fort befinne seg på nivå 7 og 8. Det vil da være rektors ansvar i samarbeid med kontaktlærer, Elevtjenesten, ev. andre samarbeidspartnere og foresatte å finne en måte å takle problemene på. 9

10 Ansatte ved skolen kan også oppleve problemene sterkt. Kommunen har laget gode rutiner for melding av avvik. Det gjelder både fysiske og verbale overgrep. Skolens verneombud kan kobles inn. Rektor må alltid være orientert. Hele skolen må ta ansvar for alle elevene og i fellesskap støtte lærere og baser som har slike elever. Elevene må være kjent for hele personalet. Dette tas opp på et fellesmøte i begynnelsen av hvert skoleår. Alle skal kjenne til hva som kan være vanskelig for eleven, og hva som kan være trygt og godt. Alle skal også kjenne til hva som kan dempe en ev. konflikt. Det skal reageres på negativ atferd. Vi skal si ifra at vedkommende gjør noe galt. Dersom eleven foretar seg noe som setter andre i fare, må læreren gripe inn, eller skaffe andre som kan hjelpe til i situasjonen. Skolens ansatte må gi aksept for, og ha forståelse for at elever med slike problemer må møtes med problemløsende/konfliktløsende voksne og at dette er elever med særskilte behov. Vi skal ha et positivt elevsyn til alle våre elever. Eleven får ikke skade seg selv eller andre fysisk. Eleven skjermes fra de andre elevene. Eleven får ikke trakassere andre verbalt. Eleven irettesettes ( Slikt kan du ikke si, Han/hun blir lei seg når du sier slikt. ) Eleven løper av gårde ut av skolens område. La eleven løpe. Meld fra til adm. Han/hun kommer gjerne fort tilbake, eller drar hjem. Etter ca et kvarter melder kontaktlærer fra til adm. om vedk. er tilbake. Hvis ikke, tar adm. kontakt med hjemmet. Eleven skader skolens bygning. Rapportering til rektor. Eleven bærer eller bruker våpen. Rapporteres til rektor, som kontakter politiet. Det vil være viktig å jobbe i forkant med barn som ofte kommer i affekt. Dersom man har en elev som er på vei oppover de ulike nivåene, vil det være viktig med tett oppfølging. Ofte er disse elevene blitt svake i mange fag fordi de ikke får jobbet noe særlig i timen. Man må gripe fatt i hva som er elevens styrke, og legge opp til at eleven kan føle at han/hun lykkes. Ved skolen har vi alternative oppgaver på ulike arenaer. Det vil alltid være et stort press på alle impliserte ved en skole som strever med utagerende atferdselever. Det må derfor være viktig å innse at slike elever er et felles problem, og at løsninger ikke alltid er lette å finne. Skolen er til for elevene, også de utagerende Revisjon av håndboka Håndboka skal evalueres hvert år. Alle impliserte parter gir uttalelse om hvordan planen fungerer i praksis, Dette gjelder: Elevrådet, SMU, FAU, SU og ansatte. 10

11 Vedlegg Mal for elevsamtale s Mal for utviklingssamtale s. 15 Forskrift om ordensreglement s Veiledende årsplan over samarbeid hjem skole s. 19 Månedsmelding for mellomtrinnet s. 20 Månedsmelding for ungdomstrinnet s. 21 Målark for sosial kompetanse s

12 Elevsamtale Dato: Elevens navn: Kontaktlærer: Norsk Hva er du god på? Hva må du jobbe mer med? Matte Hva er du god på? Hva må du jobbe mer med? Engelsk Hva er du god på? Hva må du jobbe mer med? Øvrige fag Dette må til for at du skal bli bedre. På baksiden av arket finner du noen spørsmål om hvordan du ellers har det rundt det å være elev. Se på disse før du kommer til elevsamtalen. 12

13 Arbeidsinnsats og motivasjon Elevens vurdering av seg selv kl. Hvordan synes du det går på skolen? Konsentrasjon Er du oppmerksom i timene? Forstyrrer du undervisningen? Blir du forstyrret av andre i timene? Er noen fag vanskeligere enn andre? Orden og punktlighet Hvor flink er du til å komme tidsnok til timene Hvordan holder du orden i skolesakene og garderoben? Hvordan er du til å huske å ta med tingene dine, og til å gjøre leksene dine? Trivsel Trivsel på skolen Venner i klassen? Hvem? Er det noen som plager deg på skolen eller på skoleveien? Er det greit å ta opp ting med de voksne? Venner på fritiden? Hvem? Konflikter og konflikthåndtering Har du vært i noen konflikter på skolen? Hvordan løser du vanligvis konflikter? Hva kan du bidra med i klassen på fritiden? Fritid Får du hjelp hjemme hvis du trenger det til skolearbeidet? Hvis ja hvem? Hvis nei savner du slik hjelp? Hvilke aktiviteter driver du med på fritiden 13

14 Elevsamtale for kl. Dato: Elevens navn: Kontaktlærer: SOSIALE RELASJONER Hvordan trives du på skolen? Har du noen venner på skolen, og hvem er de? Er du sammen med skolevennene dine hjemme også? Hvordan kommer du deg til skolen, og eventuelt hvem går du med? Er det noe erting/plaging i klassen? Hvis ja, er du med på dette? Hva gjør du i friminuttene? Hvordan har du det sammen med de voksne? FORHOLD TIL SKOLEARBEID OG ANDRE AKTIVITETER. Hva liker du best å gjøre på skolen? Og hvorfor akkurat dette? Hva liker du minst å gjøre? Og hvorfor? Får du med deg det læreren sier? Informasjon, beskjeder ol. Synes du klassen bråker mye? Og bråker du? Får du hjelp med leksene hjemme? Hva synes du at du er flink til på skolen? Hva synes du ikke at du er så flink til på skolen? Er det noe vi kan gjøre for at skoledagen kan bli bedre? Er det noe du kan gjøre for at skoledagen kan bli bedre? 14

15 Utviklingssamtale Dato: Elevens navn: Kontaktlærer: Emne Skolens uttalelse Foresattes kommentarer Mål fra forrige samtale Følelse av trygghet Sosialt samspill Arbeidsinnsats Orden Oppførsel Lekser FAG Norsk Matematikk Engelsk Øvrige fag Mål for neste periode Eventuelt Signatur Elev: Foresatt: Kontaktlærer: 15

16 Ordensreglement for skolene i Porsgrunn 1. Hjemmel Utvalg for barn, unge og kultur har i møte , med hjemmel i lov av 17. juli 1998 nr.61 om grunnskolen og den videregående opplæring (Opplæringsloven), 8-1, 3 avsnitt, 2-9 og 2-10, vedtatt følgende forskrift om ordensreglement for elever i grunnskolene i Porsgrunn. 2. Formål og virkeområde Porsgrunnsskolen skal være preget av læring, samarbeid, trivsel, respekt og medansvar. Ordensreglementet er et virkemiddel for å nå denne målsettingen og for å sikre at skolesamfunnet skal være en lærings- og arbeidsplass der alle trives og får muligheten til å gjøre en god jobb. Forskriften omfatter alle kommunale grunnskoler og kan ikke fravikes. I tillegg kan den enkelte skole lage utfyllende ordensregler tilpasset skolens behov. Rektor fastsetter disse etter høring i skolens ulike organer. Ordensreglementet gjelder for alle aktiviteter i skolens regi, uavhengig av sted. Etter en konkret vurdering kan reglementet også anvendes for overtredelser som skjer på skolevegen eller i skolens nærområder. Ordensreglementet gjøres kjent for elevene og deres foresatte, og drøftes årlig i skolens skolemiljøutvalg. 3. Arbeidsmiljø Som elev har du både rettigheter og plikter, jf Opplæringslovens 9a. 3.1 Du har krav på: a. at alle behandler deg på en ordentlig måte og som et likeverdig menneske b. at andre viser deg respekt og lar dine eiendeler være i fred c. et godt fysisk og psykososialt miljø som fremmer helse, trivsel og læring 3.2 Du har plikt til: d. å behandle andre på en ordentlig måte og som et likeverdig menneske e. å vise respekt for andre og la deres og skolens eiendeler være i fred f. ikke å plage eller mobbe noen, verken fysisk, psykisk eller verbalt g. å arbeide for å skape et godt lærings- og skolemiljø h. å møte presis, ha med det du trenger, holde arbeidsro og gjøre skolearbeidet til avtalt tid i. å holde skolens område rent og ryddig 3.3 Det er forbudt å bruke, omsette, oppbevare eller motta tobakk, snus, alkohol eller andre rusmidler på skolen, eller ved arrangementer skolen er ansvarlig for. Skolen samarbeider med politiet ved mistanke om rus. 3.4 Det er ikke tillatt å ta med eller bære kniv, våpen eller andre gjenstander som kan skade en selv eller andre. 3.5 Skolens datamaskiner og internett skal bare brukes i faglig sammenheng. Det er ikke tillatt å oppsøke, produsere eller distribuere materiale av rasistisk, nazistisk, pornografisk eller på annen måte krenkende karakter. 16

17 3.6 Elever skal ikke filmes eller tas bilder av uten at foresatte har gitt tillatelse til det. Nærbilder av enkeltpersoner må ikke tas eller brukes mot vedkommendes ønske eller slik at det oppleves krenkende. 3.7 Bruk av mobiltelefon, annet elektronisk kommunikasjonsutstyr eller andre forstyrrende gjenstander i undervisningstiden er ikke tillatt. Mobiltelefonen skal i regelen være avslått og lagt bort. Annet må være avtalt med lærer. 3.8 Innlevering av andres arbeid som sitt eget, plagiat, eller juks/forsøk på juks (på prøver) er ikke tillatt 3.9 Det er ikke tillatt å forlate skolens område i skoletida, uten etter muntlig eller skriftlig tillatelse fra en av skolens lærere. Dersom elever forlater skolens område uten tillatelse i skoletida, kan det medføre at de ikke er under skolens ansvar eller forsikringsordning På grunn av elever med allergi kan ikke dyr tas med til skolen eller til arrangement i skolens regi. 4. Sanksjoner tiltak ved brudd på ordensreglementet 4.1 Med grunnlag i de alminnelige bestemmelsene om nødrett og nødverge jf. 3.3 og 3.4, kan skolens ledelse foreta en ransaking av elevene og av elevenes eiendeler og skap. Foresatte skal i slike tilfeller informeres. 4.2 Refselsestiltak Før alvorlige refselsestiltak iverksettes, har eleven krav på å forklare seg muntlig overfor den som ev. skal fatte vedtak om bortvisning, jf. punkt 4.7. Eleven har i møte med skolen rett til å ta med seg foresatte eller en person i foresattes sted. 4.3 Straffbare forhold Alle typer straffbare forhold som skjer i skoletiden vil meldes politiet ved skolens rektor. Foresatte skal i slike tilfeller varsles. 4.4 Erstatningsansvar I følge lov om skadeerstatning 1-2 pkt. 2, er foresatte erstatningspliktige for skade som deres barn har gjort med for tiden inntil kr for hver skadevoldende handling. Visse forutsetninger gjelder. Foresatte skal i slike tilfeller varsles. 4.5 Fysisk refsing eller annen krenkende behandling av eleven må ikke nyttes. 4.6 Brudd på ordensreglementet kan medføre følgende tiltak: a. Muntlig irettesettelse b. Kontakt med hjemmet og involvering av foresatte c. Utestenging fra arrangementer i skolens regi d. Overføring til en annen klasse, eller et alternativt opplæringstilbud innenfor skolens ramme e. Tilstedeværelse på skolen før eller etter skoletid i forbindelse med samtaler med lærer/rektor og/eller utføring av pålagte oppgaver. f. Pålegg om oppgaver for å rette opp skade som er påført skolens eiendom eller eiendeler (for eksempel rydde søppel, vaske gulv, fjerne skriblerier) g. Beslaglegging av forstyrrende eller farlige gjenstander for kortere eller lengre tid. Farlige gjenstander blir vurdert overlatt til politiet. h. Fratakelse av retten til å bruke skolens datamaskiner og/eller internett på skolen for et nærmere angitt tidsrom. 17

18 i. Melding hjem: i. Kan bli benyttet ved tiltak nevnt i punkt a, f i. ii. Skal benyttes i tiltak nevnt i punkt c e. iii. Vil bli sendt før orden/atferdskarakter settes ned (gjelder u. skole) Brudd på ordensreglementet kan føre til nedsatt karakter i orden og oppførsel (for u. skole) 4.7 Bortvisning Bortvisning fra undervisningen for enkelttimer og dager er regulert i opplæringsloven 2 10 og 3-8. Ved bruk av vold og/eller trusler, særlig provoserende atferd eller andre grove brudd på ordensreglementet, kan elever på 8. til 10. trinn vises bort fra undervisningen i inntil tre dager, elever på 1. til 7. trinn for enkelttimer eller resten av dagen. Rektor vedtar bortvisning etter å ha rådført seg med lærerne til eleven. Foresatte skal varsles før bortvisning iverksettes for hele dager. 4.8 Flytting av elev til annen skole Når omsynet til dei andre elevane tilseier det, kan ein elev i særlege tilfelle flyttast til ein annan skole enn den skolen eleven har rett til å gå på etter første leddet. Før det blir gjort vedtak om å flytte ein elev, skal ein ha prøvd andre tiltak. (Opplæringsloven 8-1, 3 ledd) Rådmann v/kommunalsjef tar avgjørelse i slike saker. 4.9 Spesialpedagogisk Ressursteam gir bistand til skolene i Porsgrunn når elever viser så alvorlige atferdsproblem at skolen ikke selv kan håndtere problemet. Det kan ikke benyttes andre refsingstiltak enn de som er hjemlet i ordensreglementet. 5. Rettigheter og plikter for elever og foresatte 5.1 Ved fravær fra skolen plikter eleven å melde fra til skolen i løpet av første fraværsdag. Meldingsboka må alltid være med på skolen. 5.2 Når det er forsvarlig, kan kommunen etter søknad gi den enkelte elev permisjon i inntil to uker. Det er et vilkår for retten at foreldrene sørger for nødvendig undervisning i permisjonstiden, slik at eleven kan følge med i den allmenne undervisningen etter at permisjonstiden er ute; jfr. opplæringsloven Rektor ved skolen innvilger permisjonssøknader. 5.3 Elever som tilhører et annet trossamfunn enn Den norske kirke, har etter søknad rett til å være borte fra skolen de dagene deres trossamfunn har helligdager; jfr. opplæringsloven Dersom pålegg om forsvarlig oppbevaring ikke blir etterfulgt, vil det medføre at skolen ikke er erstatningsansvarlig for verdisaker og personlige eiendeler som blir skadet eller stjålet i skoletiden. 5.5 Eleven er forsikret mot personskade i skoletida, alle arrangement i skolens regi og ved reise til/fra skolen; jfr. forsikringsavtale mellom kommunen og det til enhver tid gjeldende forsikringsselskap. 6. Iverksettelese Denne forskriften trer i kraft 1. januar

19 Veiledende årsplan over samarbeid hjem skole. Høsten Uke 39 Uke 37/38/39 Uke 43/44/45 F.U.G.-møte. Innføring for nye foreldrekontakter. Planlegging av virksomhet dette skoleåret. Hvem gjør hva? Fastsetting av datoer i samarbeid med kontaktlærerne. Foreldremøter. Foreldrekontaktene refererer fra F.U.G.-møtet. Klassens årsplaner vedtas. Kontaktlærerne orienterer. (Ev. faglærere). Fokus på lesing! Utviklingssamtale. (Eleven, foresatte, kontaktlærer, ev. andre). Kontaktlæreren avgjør om det er hensiktsmessig at eleven er med på samtalen. Eleven i fokus. Alle sider ved eleven vektlegges. Gjennomgåelse av Nasjonale prøver og kartlegging hvis aktuelt. Eleven selv, foresatte og lærere vurderer. Evaluering av tidligere satsingsområder og inngåelse av nye. Våren. Uke 10/11/12 Uke 17/18/19 Utviklingssamtale. (Eleven, foresatte, kontaktlærer, ev. andre). Kontaktlæreren avgjør om det er hensiktsmessig at eleven er med på samtalen. Eleven i fokus. Alle sider ved eleven vektlegges. Eleven selv, foresatte og lærere vurderer. Evaluering av tidligere satsingsområder og inngåelse av nye. Gjennomgåelse av kartlegging. Notere ned ev. saker til foreldremøtet. Deltakelse på Foreldreundersøkelsen. Tilgang til data. Foreldremøter. (Temamøte holdes trinnvis. Dette møtet holdes fortrinnsvis av foreldrekontaktene. Kontaktlærerne er deltakere, og er ansvarlig for at det blir gjennomført.) Kontaktlærerne kan inviteres til møtet. Valg av nye foreldrekontakter. Valg av representant til F.A.U. Evaluering av samarbeidet inneværende år. Eventuelt. 19

20 Månedsmelding for mellomtrinnet Måned: Skoleår: Trinn: Elevens navn: Kontaktlærer: For sent komming Glemt lekser Glemt utstyr Oppførsel Generelle kommentarer Underskrift av foresatte 20

21 Månedsmelding for ungdomstrinnet Måned: Skoleår: Trinn: Elevens navn: Kontaktlærer: Fag Orden Oppførsel Karakterer - kommentarer Rle Norsk Hovedmål skriftlig, muntlig Sidemål skriftlig Matematikk Samfunnsfag Kunst og håndverk Natur og miljøfag Engelsk Skriftlig og muntlig Kroppsøving Utdanningsvalg Tilvalgsfag Spansk, tysk eller språklig fordypning Generelle kommentarer Underskrift av foresatte 21

22 Målark Målark sosial kompetanse for førskole og 1. kl. Basert på samtale mellom pedagog og foresatte. Elev: Dato: Pedagog: SELVFØLELSE Føler trygghet. Har tillit til de voksne. MÅL Kan På god vei Kan ikke Er trygg og leker sammen med de andre barna i gruppen, (tør å slippe de voksne). Våger å ha kroppskontakt. Gir uttrykk for følelser. EMPATI Viser medfølelse overfor andre barn. ANSVAR Aksepterer et nei. Følger klassens regler. Gjør som de voksne sier. SAMHANDLING Kan ta kontakt med jevnaldrende på en god måte. Kan ha øyenkontakt. Kan vente på sin tur. Viser hjelpsomhet. Forstår lekeregler(regler for sosialt samspill) og retter seg etter dem. EGNE MÅL Underskrift foresatte: 22

23 Målark sosial kompetanse 1 av 2 for 1. og 2. kl. Elev: Dato: Pedagog: SELVFØLELSE MÅL Kan På god vei Kan ikke Jeg tør spørre en voksen om hjelp på en ordentlig måte. Jeg sier ifra til en voksen hvis jeg er lei meg. EMPATI Jeg sier ifra til en voksen hvis andre er lei seg. ANSVAR Jeg kan holde orden på plassen min i garderoben. Jeg kan sitte stille i samlingsstund. Jeg kan kle på meg selv. Jeg kan gå på do selv. Jeg klarer å bruke hviskestemme inne. Jeg kommer når læreren gir signal. Jeg kan stå stille i rekka. Jeg kan gå rolig fram og tilbake når vi skal andre steder. SAMHANDLING Jeg leker med andre barn på skolen. EGNE MÅL Underskrift foresatte: 23

24 Målark sosial kompetanse 2 av 2 for 1. og 2. kl. Elev: Dato: Pedagog: SELVFØLELSE Jeg ser på den jeg hilser på/snakker med. MÅL Kan På god vei Kan ikke EMPATI Jeg kan trøste når andre er lei seg. ANSVAR Jeg sitter stille når noen snakker. Jeg sitter rolig og jobber når jeg skal det. Jeg forstyrer ikke andre. SAMARBEID Jeg sier ja når noen spør om å få være med på leken. Jeg kan se på den jeg har blitt uvenn med og si unnskyld. EGNE MÅL Underskrift foresatte: 24

25 Målark sosial kompetanse 1 av 3 for 3. og 4. kl. Elev: Dato: Pedagog: Foresatte: MÅL Kan På god vei Kan ikke SELVFØLELSE Jeg våger å være meg selv Jeg kan si nei hvis noen spør om jeg vil være med på dumme ting. Jeg kan si stopp. Jeg vet hva jeg er flink til. Jeg våger å si minst en ting jeg er flink til. EMPATI Jeg er en god venn Jeg tar andre med i leken. Jeg bryr meg om vennene mine. Jeg kan sette meg inn i andres situasjon. Jeg kan trøste når noen er lei seg. ANSVAR Jeg følger gruppens og skolens regler. Jeg rekker opp hånden når jeg skal si noe. Jeg beveger meg rolig inn og ut av rom/base. Jeg hjelper til med å rydde. SAMHANDLING Jeg er snill og hjelpsom. Jeg er snill mot andre. Jeg sier hyggelige ting til de jeg møter. Jeg forstår forskjellen på mitt og ditt. Jeg lar andre ha tingene sine i fred. Jeg er flink til å lytte til andre. Jeg følger med når andre forteller noe uten å avbryte. Jeg kan følge regler. Jeg kan tape i lek og spill. EGNE MÅL 25

26 Målark sosial kompetanse 2 av 3 for 3. og 4. kl. Elev: Dato: Pedagog: Foresatte: SELVFØLELSE Jeg våger å være meg selv Jeg tør fortelle hvordan jeg har det. MÅL Kan På god vei Kan ikke Jeg våger å spørre andre om å få være med i leken. EMPATI Jeg kan sette meg inn i andres situasjon. Jeg gjør ikke narr av andre selv om de sier eller gjør noe som jeg synes er dumt. ANSVAR Jeg følger gruppens og skolens regler. Jeg lytter til beskjeder. Jeg bruker innestemme. Jeg henger opp klærne mine, og holder orden på plassen min på gangen. Jeg tar vare på bøkene mine. Jeg holder orden på skolesakene mine. SAMHANDLING Jeg er snill og hjelpsom. Jeg hjelper andre. Jeg forstår forskjellen på mitt og ditt. Jeg låner mine ting til andre Jeg deler med andre. Jeg spør om lov når jeg vil låne noe av andre. Jeg leverer tilbake det jeg har lånt. Jeg er flink til å lytte til andre. Jeg venter på min tur når jeg vil si noe. EGNE MÅL 26

27 Målark sosial kompetanse 3 av 3 for 3. og 4. kl. Elev: Dato: Pedagog: Foresatte: SELVFØLELSE Jeg våger å være meg selv Jeg våger å si hva jeg mener i lek og arbeid. Jeg vet hva jeg er flink til. MÅL Kan På god vei Kan ikke Jeg kan fortelle og forklare hvorfor jeg er flink til noe. EMPATI Jeg er en god venn. Jeg bruker ikke stygge ord om andre eller erter. Jeg kan sette meg inn i andres situasjon. Jeg kan se på ansiktsuttrykk og kroppsspråk når andre er glade, lei seg, sinte osv. ANSVAR Jeg holder tidsfrister Jeg gjør pålagte oppgaver til avtalt tid. Jeg kommer til skolen til rett tid. Jeg følger gruppens og skolens regler. Jeg vet hva som står i reglene. SAMHANDLING Jeg er flink til å lytte til andre Jeg kan stille spørsmål til det andre forteller høyt i gruppen. Jeg kan løse konflikter med ord Jeg bruker Stoppregelen, og stanser leken hvis jeg eller andre ikke synes det er gøy lenger. Jeg kan samarbeide med andre Jeg lar de andre få være med i leken. EGNE MÅL 27

28 Målark sosial kompetanse 1 av 3 for 5. og 6. kl. Elev: Dato: Pedagog: Foresatte: SELVFØLELSE Jeg våger å være meg selv Jeg våger å bidra i gruppen. MÅL Kan På god vei Kan ikke Jeg våger å være med i oppsetninger og framføringer. EMPATI Jeg kjenner følelsene mine. Jeg vet hva som gjør meg glad, sint, lei meg osv. ANSVAR Jeg tar ansvar for egen læring. Jeg har god orden i penalhuset, sekken og hylla mi. Jeg gjør mitt beste for at det skal være arbeidsro. SAMHANDLING Jeg kan samarbeide med andre. Jeg lar de andre få være med i leken. Jeg kan la andre bestemme i leken. EGNE MÅL 28

29 Målark sosial kompetanse 2 av 3 for 5. og 6. kl. Elev: Dato: Pedagog: Foresatte: MÅL Kan På god vei Kan ikke SELVFØLELSE Jeg vet hva jeg er flink til Jeg kan lage en liste over skole- og fritidsaktiviteter jeg mestrer. Jeg gir ikke opp ved faglig motgang. EMPATI Jeg godtar at andre ser annerledes ut enn meg. Jeg sier ikke dumme ting om de som ser annerledes ut enn meg. ANSVAR Jeg holder tidsfrister Jeg leverer bøker, lekser og arbeider til riktig tid. Jeg tar ansvar for egen læring. Jeg arbeider selvstendig med leksene mine, men spør om hjelp dersom jeg trenger det. Jeg kan lese en oppgae og tenke selv før jeg spør om hjlelp. SAMHANDLING Jeg kan samarbeide med andre. Jeg klarer å innrette meg etter flertallsavgjørelser. EGNE MÅL 29

30 Målark sosial kompetanse 3 av 3 for 5. og 6. kl. Elev: Dato: Pedagog: Foresatte: MÅL Kan På god vei Kan ikke SELVFØLELSE Jeg våger å være meg selv Jeg er trygg på meg selv, og trenger ikke ta på meg en rolle. Jeg er fornøyd med arbeidene mine når jeg har gjort dem. Jeg kan vise fram arbeidet mitt til andre elever, lærere og foresatte. EMPATI Jeg er hjelpsom og grei mot andre. Jeg gir ros og sier fine ting om andre. Jeg kan sette meg inn i andres situasjon. Jeg godtar at andre sier fra hvis jeg gjør ting de ikke liker. ANSVAR Jeg holder tidsfrister Jeg møter til avtalt tid. Jeg følger gruppens regler. Jeg spør hvis jeg er usikker på hva som er tillatt eller ikke. Jeg tar ansvar for egen læring. Jeg sørger for å ha med rikitg utstyr til hver time. Jeg tar med meg riktige bøker og skolesaker til og fra skolen hver dag. Arbeidene mine er oversiktige. SAMHANDLING Jeg står for det jeg gjør. Jeg våger å være ærlig og snakke sant når jeg har gjort noe dumt. Jeg kan forklare stoppregelen. Jeg bidrar positivt i gruppearbeid. EGNE MÅL 30

31 Målark sosial kompetanse 1 av 3 for 7. og 8. kl. Elev: Dato: Pedagog: Foresatte: MÅL Kan På god vei Kan ikke SELVFØLELSE Jeg vet hva jeg er flink til Jeg vet hva jeg kan, og hva jeg må jobbe mer med. Jeg stoler på at det arbeidet jeg gjør er godt nok. EMPATI Jeg kjenner følelsene mine. Jeg kan forklare hva jeg føler, og hvorfor jeg føler det slik. Jeg kan kontrollere følelsene mine. ANSVAR Jeg følger gruppens og skolens regler. Jeg tar vare på bøkene mine og skolens utstyr. Jeg tar ansvar for egen læring. Jeg gjør alle mine arbeidsoppgaver. Jeg har respekt for voksne og mine medelever Jeg snakker til medelever og voksne på en ordentlig måte. SAMHANDLING Jeg kan løse konflikter med ord. Jeg hjelper andre når jeg ser de trenger det. EGNE MÅL 31

32 Målark sosial kompetanse 2 av 3 for 7. og 8. kl. Elev: Dato: Pedagog: Foresatte: SELVFØLELSE Jeg tør å være meg selv. Jeg våger å si noe høyt i klassen. Jeg har tillit til egne evner. MÅL Kan På god vei Kan ikke Jeg gir ikke opp selv om jeg opplever faglig motgang. EMPATI Jeg kan sette meg inn i andres situasjon. Jeg spør andre om de har det bra. Jeg godtar at andre er annerledes enn meg. Jeg bruker ikke stygge ord om andre eller erter. ANSVAR Jeg holder tidsfrister Jeg gjør pålagte oppgaver til avtalt tid. Jeg følger gruppens og skolens regler. Jeg kan bruke hviskestemme hvis jeg må prate med andre. Jeg tar ansvar for egen læring. Jeg kommer raskt i gang med arbeidet. SAMHANDLING Jeg kan løse konflikter med ord. Jeg prøver å løse konflikter selv. Jeg gir beskjed til læreren når noe alvorlig skjer med meg eller andre elever. Jeg kan samarbeide med andre Jeg vet når det er lurt å arbeide alene, og når det er lurt å samarbeide med andre. EGNE MÅL 32

33 Målark sosial kompetanse 3 av 3 for 7. og 8. kl. Elev: Dato: Pedagog: Foresatte: MÅL Kan På god vei Kan ikke SELVFØLELSE Jeg tør å være meg selv. Jeg tør å si fra til voksne dersom noen andre trenger hjelp. EMPATI Jeg lytter aktivt til andre Jeg gjør mitt beste for å forstå det andre sier til meg, og spør hvis jeg ikke forstår Jeg er hjelpsom og grei mot andre. Jeg kan si fra uten å såre. ANSVAR Jeg følger gruppens og skolens regler. Jeg må ikke alltid være først i køen, sniker ikke, eller plager dem som er foran eller bak meg i køen. SAMHANDLING Jeg kan løse konflikter med ord. Jeg kan se min rolle i en konflikt, forklare hva jeg har sagt og gjort, og lytte til motparten. Jeg kan samarbeide med andre. Jeg er med på å fordele oppgaver rettferdig i et arbeidsfellesskap. EGNE MÅL 33

34 Målark sosial kompetanse 1 av 2 for 9. og 10. kl. Elev: Dato: Pedagog: Foresatte: MÅL Kan På god vei Kan ikke SELVFØLELSE Jeg tør å være meg selv. Jeg våger å være med i oppsetninger og framføringer. Jeg har tillit til egne evner. Jeg våger å ta selvstendige valg der oppgaven krever det. EMPATI Jeg godtar at andre er annerledes enn meg. Jeg respekterer andre, deres klær, væremåte, religion, utseende og status. Jeg er en god venn. Jeg kan si fra uten å såre. ANSVAR Jeg tar ansvar for egen læring Jeg prioriterer tiden godt, og fullfører oppgavene som jeg skal gjøre. Jeg arbeider selvstendig og målrettet i individuell tid. SAMHANDLING Jeg kan løse konflikter med ord. Jeg kan gi konstruktiv kritikk. Jeg kan innrette meg etter andres mening når jeg samarbeider. EGNE MÅL 34

35 Målark sosial kompetanse 2 av 2 for 9.. og 10. kl. Elev: Dato: Pedagog: Foresatte: SELVFØLELSE Jeg tør å være meg selv. Jeg kan ta selvstendig valg uten å støtte meg til andre. MÅL Kan På god vei Kan ikke EMPATI Jeg kjenner følelsene mine. Jeg bruker Jeg-setninger når jeg forklarer hva jeg føler. ANSVAR Jeg tar ansvar for egen læring. Jeg arbeider raskt når det trengs. Jeg arbeider nøyaktig når det trengs. Jeg kan vurdere hvilken samarbeidsmåte som egner seg best for den oppgaven jeg skal løse. SAMHANDLING Jeg kan læse konflikter med ord. Jeg kan begrunne min kritikk. EGNE MÅL 35

Forskrift til ordensreglement for kommunale skoler i Porsgrunn

Forskrift til ordensreglement for kommunale skoler i Porsgrunn Forskrift til ordensreglement for kommunale skoler i Porsgrunn Vedtatt i BUK 15.06.16 Hjemmel Utvalg for barn, unge og kultur har i møte 16.06.16, med hjemmel i lov av 17. juli 1998 nr.61 om grunnskolen

Detaljer

FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENT FOR ELEVER I GRUNNSKOLEN I OPPDAL KOMMUNE

FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENT FOR ELEVER I GRUNNSKOLEN I OPPDAL KOMMUNE 2008 Oppdal kommune Fagansvarlig oppvekst PP-tjenesten FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENT FOR ELEVER I GRUNNSKOLEN I OPPDAL KOMMUNE 1. Hjemmel Kommunestyret i Oppdal har i møte 23.04.08, med hjemmel i lov av

Detaljer

Forskrift om ordensreglement for grunnskolen i Meløy kommune. INNLEDNING 1. Hjemmel 2. Formål 3. Virkeområde

Forskrift om ordensreglement for grunnskolen i Meløy kommune. INNLEDNING 1. Hjemmel 2. Formål 3. Virkeområde Forskrift om ordensreglement for grunnskolen i Meløy kommune. I INNLEDNING 1. Hjemmel 2. Formål 3. Virkeområde II REGLER OG SANKSJONER 4 Generell oppførsel 1. Du har krav på 2. Du har plikt til å 3. Farlige

Detaljer

Forskrift om ordensreglement for elever i grunnskolen i Åmot kommune

Forskrift om ordensreglement for elever i grunnskolen i Åmot kommune Forskrift om ordensreglement for elever i grunnskolen i Åmot kommune Vedtatt av kommunestyret 23.06.2010 i politisk sak 10/66 Innhold I. INNLEDNING... 3 1. Hjemmel... 3 2. Virkeområde... 3 3. Formål...

Detaljer

HVA ER SOSIAL KOMPETANSE?

HVA ER SOSIAL KOMPETANSE? HVA ER SOSIAL KOMPETANSE? En veiledning for foreldre som har barn ved Mortensnes skole. Kjære foreldre! I skolens plan for arbeidet med sosial kompetanse er det et viktig mål at elever, foreldre og lærere

Detaljer

Innhold. Forskrift om ordensreglement for elever i grunnskolen i Stjørdal kommune, Nord- Trøndelag. Innledning

Innhold. Forskrift om ordensreglement for elever i grunnskolen i Stjørdal kommune, Nord- Trøndelag. Innledning Innhold Forskrift om ordensreglement for elever i grunnskolen i Stjørdal kommune, Nord- Trøndelag I Innledning 1. Hjemmel 2. Formål 3 Virkeområde II Regler og sanksjoner 4 Generell oppførsel 5 Sanksjoner

Detaljer

SOSIAL KOMPETANSEPLAN SAGENE SKOLE TRINN

SOSIAL KOMPETANSEPLAN SAGENE SKOLE TRINN SOSIAL KOMPETANSEPLAN SAGENE SKOLE 1.-10. TRINN Trinn: Når: Emne: Mål: Beskrivelse/ferdighet : 1. trinn August/september Samarbeid Å være deltagende i ei gruppe og samarbeide med andre barn og voksne.

Detaljer

SOSIAL LÆREPLAN HOVINHØGDA SKOLE 2014/15 ANSVARLIGHET - SAMARBEID - EMPATI - SELVKONTROLL - SELVHEVDELSE

SOSIAL LÆREPLAN HOVINHØGDA SKOLE 2014/15 ANSVARLIGHET - SAMARBEID - EMPATI - SELVKONTROLL - SELVHEVDELSE SOSIAL LÆREPLAN HOVINHØGDA SKOLE 2014/15 ANSVARLIGHET - SAMARBEID - EMPATI - SELVKONTROLL - SELVHEVDELSE Hovinhøgda skole arbeider for å......fremme et sett av ferdigheter, kunnskap og holdninger som trengs

Detaljer

ORDENSREGLEMENT SAND SKOLE Oppdatert høsten 2014

ORDENSREGLEMENT SAND SKOLE Oppdatert høsten 2014 Sand skole -et godt sted å være for å lære - ORDENSREGLEMENT SAND SKOLE Oppdatert høsten 2014 Ordensreglementet skal legge til rette for et godt arbeidsmiljø for elevene, fremme gode arbeidsvaner og orden

Detaljer

FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENT FOR GRUNNSKOLEN I ASKER KOMMUNE

FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENT FOR GRUNNSKOLEN I ASKER KOMMUNE S13/5446 L18287/14 FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENT FOR GRUNNSKOLEN I ASKER KOMMUNE Lokal forskrift vedtatt av Asker kommunestyre 13.mai 2014. Gjeldende fra 1. august 2014. Ordensreglementet er gitt med hjemmel

Detaljer

Prestfoss skole Sigdal kommune

Prestfoss skole Sigdal kommune SOSIAL EMNEPLAN FOR BARNESKOLEN Sosial plan for 1. trinn. 1. trinn Empati Være grei mot andre - Eleven kan gjenkjenne og tolke ansiktuttrykk og kroppsspråk, og handle ut i fra det - Eleven kan være en

Detaljer

HOLEN SKOLES SOSIALE LÆREPLAN

HOLEN SKOLES SOSIALE LÆREPLAN HOLEN SKOLES SOSIALE LÆREPLAN Sosial kompetanse er grunnlag for all læring. Sosial kompetanseutvikling er en livslang prosess. Formål /hensikten med opplæringsplanen: - Å utnytte skolen som arbeidsfellesskap

Detaljer

Ordensregler for Bjerkvik Skole

Ordensregler for Bjerkvik Skole Ordensregler for Bjerkvik Skole TRYGGHET - TRIVSEL - LÆRING Vi vil at TRYGGHET Bjerkvik skole skal - TRIVSEL være et sted der - LÆRING alle kan føle seg trygge. -Vi vil at Bjerkvik skole skal være et sted

Detaljer

Forskrift om ordensreglement for grunnskoler i Nittedal kommune

Forskrift om ordensreglement for grunnskoler i Nittedal kommune Forskrift om ordensreglement for grunnskoler i Nittedal kommune KAPITTEL 1 - INNLEDNING 1. Hjemmel og ikrafttredelse Nittedal kommunestyre har 28.05.18 med hjemmel i opplæringsloven 9A-10 vedtatt denne

Detaljer

Ordensreglement for grunnskolen

Ordensreglement for grunnskolen Ordensreglement for grunnskolen Vedtatt av Utvalg for kultur og oppvekst 13.03.2012 Innhold: Kapittel 1 Innledning.. 2 1-1 Hjemmel 2 1-2 Virkeområde.. 2 1-3 Skolens egne regler 2 1-4 Formål 2 1-5 Vurdering

Detaljer

Innhold. Forskrift om ordensreglement for elever i grunnskolen i Stjørdal kommune, Nord- Trøndelag. Innledning

Innhold. Forskrift om ordensreglement for elever i grunnskolen i Stjørdal kommune, Nord- Trøndelag. Innledning Innhold Forskrift om ordensreglement for elever i grunnskolen i Stjørdal kommune, Nord- Trøndelag I Innledning 1. Hjemmel 2. Formål 3 Virkeområde II Regler og sanksjoner 4 Generell oppførsel 5 Sanksjoner

Detaljer

Forskrift om ordensreglement ved skolene i Nord-Odal kommune

Forskrift om ordensreglement ved skolene i Nord-Odal kommune Nord-Odal kommune Forskrift om ordensreglement ved skolene i Nord-Odal kommune Kommunestyret fastsetter med hjemmel i lov 17. juli 1998 nr. 61 om grunnskolen og den videregåande opplæringa (opplæringslova)

Detaljer

FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENT FOR SKOLENE I VADSØ KOMMUNE

FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENT FOR SKOLENE I VADSØ KOMMUNE FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENT FOR SKOLENE I VADSØ KOMMUNE Vadsø kommune Vedtatt av Rådmannen august 2015 1 Forskrift om ordensreglement for grunnskolen i Vadsø kommune Hjemmel: Fastsatt av rådmannen med

Detaljer

Ordensregler for skolene i Osen kommune Gjelder fra 15. desember 2008

Ordensregler for skolene i Osen kommune Gjelder fra 15. desember 2008 FORSKRIFT- Osen kommune Ordensregler for skolene i Osen kommune Gjelder fra 15. desember 2008 I INNLEDNING 1 Hjemmel Med hjemmel i lov av 17. juni 1998 nr. 61 om grunnskolen og den videregående opplæringa

Detaljer

ORDENSREGLEMENT SAND SKOLE

ORDENSREGLEMENT SAND SKOLE Sand skole -et godt sted å være for å lære - ORDENSREGLEMENT SAND SKOLE Ordensreglementet skal legge til rette for et godt arbeidsmiljø for elevene, fremme gode arbeidsvaner og orden og ivareta elevenes

Detaljer

Sosial kompetanseplan 2015 / 2016

Sosial kompetanseplan 2015 / 2016 Sosial kompetanseplan 2015 / 2016 Kommunikasjon og klasseromsferdigheter (August og september) 1 Kommunikasjon og klasseromsferdigheter: Jeg kan lytte til andre Jeg kan rekke opp hånda når jeg vil si noe

Detaljer

ØSTGÅRD- STANDARDEN FORVENTNINGER TIL SKOLEN HJEMMET ELEVEN LEDELSEN

ØSTGÅRD- STANDARDEN FORVENTNINGER TIL SKOLEN HJEMMET ELEVEN LEDELSEN ØSTGÅRD- STANDARDEN FORVENTNINGER TIL SKOLEN HJEMMET ELEVEN LEDELSEN Kjære foresatte ved Østgård skole «Forskning viser at foresatte som omtaler skolen positivt, og som har forventninger til barnas innsats

Detaljer

reglement for orden og oppførsel i grunnskolen

reglement for orden og oppførsel i grunnskolen Forskrift om reglement for orden og oppførsel i grunnskolen i Sarpsborg kommune Sammen skaper vi Sarpsborg - der barn og unge lykkes - Rådmannens forslag til revidering av forskrift til ordensreglement

Detaljer

FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENT FOR GRUNNSKOLEN I KLÆBU KOMMUNE.

FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENT FOR GRUNNSKOLEN I KLÆBU KOMMUNE. FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENT FOR GRUNNSKOLEN I KLÆBU KOMMUNE. II INNLEDNING 1 Hjemmel. Opplæringslova 2-9: Ordensreglement og liknande Kommunen skal gi forskrifter om ordensreglement for den enkelte grunnskolen.

Detaljer

Vedtatt i Levekårsutvalget Gjelder fra Forskrift om ordensreglement for grunnskolen i Ringebu

Vedtatt i Levekårsutvalget Gjelder fra Forskrift om ordensreglement for grunnskolen i Ringebu Vedtatt i Levekårsutvalget 05.06.2018. Gjelder fra 01.08.2018 Forskrift om ordensreglement for grunnskolen i Ringebu Ordensreglement for grunnskolen i Ringebu. Ordensreglementet er gitt med hjemmel i lov

Detaljer

Forskrift om ordensreglement for grunnskolene i Tingvoll kommune.

Forskrift om ordensreglement for grunnskolene i Tingvoll kommune. Forskrift om ordensreglement for grunnskolene i Tingvoll kommune. Kommunestyret i Tingvoll kommune har besluttet at følgende forskrift om ordensreglement gjelder fra 01.08.2018 Ordensreglementet er gitt

Detaljer

Forskrift om ordensreglement for grunnskolen i Gildeskål kommune

Forskrift om ordensreglement for grunnskolen i Gildeskål kommune Forskrift om ordensreglement for grunnskolen i Gildeskål kommune Sist oppdatert: 23.06.2011 vedtatt i Kommunestyre sak 35/11 Elevene sitt skolemiljø: Alle elevar i grunnskolar og vidaregåande skolar har

Detaljer

Målsetting - vårt ansvar

Målsetting - vårt ansvar Ordensreglement Hessa skole Målsetting - vårt ansvar Ordensreglementet skal være til hjelp for å organisere skolesamfunnet, slik at Hessa skole blir - en god og trygg arbeidsplass for elever og ansatte.

Detaljer

Sosial kompetanseplan for Midtbygda skole

Sosial kompetanseplan for Midtbygda skole Sosial kompetanseplan for Midtbygda skole Midtbygda skole ønsker å gi elevene sosial kompetanse og kunnskap slik at de blir i stand til å mestre sine egne liv og (på en inkluderende måte) lede vårt samfunn

Detaljer

Gjeldende fra FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENTET FOR ELEVER I GRUNNSKOLEN I NES

Gjeldende fra FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENTET FOR ELEVER I GRUNNSKOLEN I NES Gjeldende fra 01.08.2018 FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENTET FOR ELEVER I GRUNNSKOLEN I NES Innhold Forskrift om ordensreglementet for elever i grunnskolen i Nes... 3 1 Virkeområde... 3 2 Formål... 3 3 Elevens

Detaljer

ORDENSREGLEMENT. Skolens reglement er hjemlet i Opplæringslovens 2-9,følger Udir`s rundskriv 07-2005.

ORDENSREGLEMENT. Skolens reglement er hjemlet i Opplæringslovens 2-9,følger Udir`s rundskriv 07-2005. VARDØ SKOLE ORDENSREGLEMENT Behandlet i Samarbeidsutvalget 24. mars 2012. Ordensreglement har vi for at skolen skal være et trygt sted for alle, både barn og voksne. På Vardø skole vil vi at alle skal

Detaljer

Ordensreglement for Torvastad skole og kultursenter

Ordensreglement for Torvastad skole og kultursenter Ordensreglement for Torvastad skole og kultursenter Innledning 1.1 Hjemmel Med hjemmel i lov av 17. juli 1998 nr. 61 om grunnskolen og den videregående opplæringa (opplæringsloven) 2-9, har hovedutvalg

Detaljer

Plan for et godt læringsmiljø ved Nordre Modum ungdomsskole

Plan for et godt læringsmiljø ved Nordre Modum ungdomsskole Nysgjerrig Motivert Ungdom - der kunnskap er viktig! Plan for et godt læringsmiljø ved 2015-2019 Alle elever på har rett på et trygt og godt læringsmiljø. Skolen er forpliktet til å drive et godt forebyggende

Detaljer

Saksbehandler: Hege Kvaalen Arkiv: B32 &00 Arkivsaksnr.: 15/1008. Hovedutvalg oppvekst og kultur 15.04.2015

Saksbehandler: Hege Kvaalen Arkiv: B32 &00 Arkivsaksnr.: 15/1008. Hovedutvalg oppvekst og kultur 15.04.2015 SAKSFRAMLEGG Saksbehandler: Hege Kvaalen Arkiv: B32 &00 Arkivsaksnr.: 15/1008 Sign: Dato: Utvalg: Hovedutvalg oppvekst og kultur 15.04.2015 ENDRING AV 2.2.1 I ORDENSREGLEMENT I DEN OFFENTLIGE GRUNNSKOLEN

Detaljer

Forskrift om ordensreglement for grunnskolene i Tinn kommune.

Forskrift om ordensreglement for grunnskolene i Tinn kommune. Forskrift om ordensreglement for grunnskolene i Tinn kommune. Fastsatt av Tinn kommunestyre med hjemmel 9A-10 og 9 A-11* i Lov 1998-07-17 nr 61: Lov om grunnskolen og den vidaregåande opplæringa (opplæringslova),

Detaljer

Lunner ungdomsskole. Ordensreglement. Bestemmelse Dette gjør vi Reaksjon Konsekvenser. F r a m u l i g h e t t i l v i r k e l i g h e t

Lunner ungdomsskole. Ordensreglement. Bestemmelse Dette gjør vi Reaksjon Konsekvenser. F r a m u l i g h e t t i l v i r k e l i g h e t Ordensreglement Lovhjemler Opplæringsloven 2-9 og 2-10 samt 9a-1, 9a-4 og 9-5. Forvaltningslovens 37 Skadeerstatningsloven 1-2 Vedtaksmyndighet Formål Virkeområde Udir 8-2014 Rektor ved Lunner i samsvar

Detaljer

Målsetting - vårt ansvar

Målsetting - vårt ansvar Ordensreglement Hessa skole Målsetting - vårt ansvar Ordensreglementet skal være til hjelp for å organisere skolesamfunnet, slik at Hessa skole blir - en god og trygg arbeidsplass for elever og ansatte.

Detaljer

Denne forskriften er vedtatt av Sektorutvalget barn og unge og trer i kraft fra Samtidig oppheves forskrift av

Denne forskriften er vedtatt av Sektorutvalget barn og unge og trer i kraft fra Samtidig oppheves forskrift av BÆRUM KOMMUNE FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENT FOR SKOLENE I BÆRUM KOMMUNE Denne forskriften er vedtatt av Sektorutvalget barn og unge 21.08.18 og trer i kraft fra 22.08.18. Samtidig oppheves forskrift av

Detaljer

FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENT FOR GRUNNSKOLEN I HAUGESUND KOMMUNE

FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENT FOR GRUNNSKOLEN I HAUGESUND KOMMUNE FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENT FOR GRUNNSKOLEN I HAUGESUND KOMMUNE Foto: Bjarne Sætrang 1 Endringer i forskrift vedtatt av bystyret 14. juni 2017. Gjeldende fra 01.08.2017 Ordensreglementet er gitt med hjemmel

Detaljer

FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENT FOR GRUNNSKOLENE I OPPEGÅRD

FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENT FOR GRUNNSKOLENE I OPPEGÅRD FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENT FOR GRUNNSKOLENE I OPPEGÅRD Vedtatt av kommunestyret, 25.9.2017-17/3469 Vedtatt av kommunestyret, 25.9.2017-17/3469 med hjemmel i lov om grunnskole og videregående opplæring

Detaljer

STANDARD FOR LÆRINGSMILJØET

STANDARD FOR LÆRINGSMILJØET STANDARD FOR LÆRINGSMILJØET NORDPOLEN SKOLE OG AKTIVITETSSKOLE MÅL: Et læringsmiljø som fremmer trygghet, trivsel og god læring og som er fritt for mobbing og krenkelser INNHOLD: Ordensregler Krenkende

Detaljer

It takes a village to raise a child

It takes a village to raise a child It takes a village to raise a child Skole /hjemsamarbeid ved Grønnåsen skole Skolen er arena for faglig og sosial læring. Dette skjer både i aldersblandet og aldershomogent arbeidsfellesskap. For Grønnåsen

Detaljer

REGLER FOR ORDEN OG OPPFØRSEL REGLER FOR ORDEN OG OPPFØRSEL VED GLOMFJORD SKOLE

REGLER FOR ORDEN OG OPPFØRSEL REGLER FOR ORDEN OG OPPFØRSEL VED GLOMFJORD SKOLE REGLER FOR ORDEN OG OPPFØRSEL REGLER FOR ORDEN OG OPPFØRSEL VED GLOMFJORD SKOLE Alle som er knyttet til Glomfjord skole er med på å forme miljøet ved skolen. Vi kan med en positiv holdning og god oppførsel

Detaljer

FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENT FOR SKOLENE I BÆRUM KOMMUNE

FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENT FOR SKOLENE I BÆRUM KOMMUNE BÆRUM KOMMUNE Gjettum skole FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENT FOR SKOLENE I BÆRUM KOMMUNE Denne forskriften er vedtatt av Sektorutvalget barn og unge 27.01.15 og trer i kraft fra 01.02.15. Samtidig oppheves

Detaljer

Ordensreglementet er gitt med hjemmel i lov av 17. juli 1998 nr. 61 om grunnskolen og den videregående opplæringa (opplæringsloven) 2-9.

Ordensreglementet er gitt med hjemmel i lov av 17. juli 1998 nr. 61 om grunnskolen og den videregående opplæringa (opplæringsloven) 2-9. om ordensreglement 27.06.2013 - Revidert etter høring FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENT FOR SKOLENE I KRISTIANSAND KOMMUNE. Kristiansand bystyret har besluttet at følgende forskrift om ordensreglement gjelder

Detaljer

ORDENSREGLEMENT VED HØYLANDET BARNE- OG UNGDOMSSKOLE

ORDENSREGLEMENT VED HØYLANDET BARNE- OG UNGDOMSSKOLE ORDENSREGLEMENT VED HØYLANDET BARNE- OG UNGDOMSSKOLE INNLEDNING 1. Hjemmel Med hjemmel i lov av 17. juli 1998 nr.61 med tilhørende endringer om grunnskolen og videregående opplæring (opplæringsloven) 2-9

Detaljer

Ordensreglement. 2013 Ordensreglement Kragerøskjærgården Montessoriskole - 1 -

Ordensreglement. 2013 Ordensreglement Kragerøskjærgården Montessoriskole - 1 - Ordensreglement - 1 - Elevers og læreres rettigheter og plikter. Sist oppdatert: 06.01.2013 Ikrafttredelse: 06.01.2013 Reglementet tar utgangspunkt i og eventuelt supplerer privatskoleloven og forvaltningsloven.

Detaljer

REGLER FOR ORDEN OG OPPFØRSEL REGLER FOR ORDEN OG OPPFØRSEL VED GLOMFJORD SKOLE

REGLER FOR ORDEN OG OPPFØRSEL REGLER FOR ORDEN OG OPPFØRSEL VED GLOMFJORD SKOLE REGLER FOR ORDEN OG OPPFØRSEL REGLER FOR ORDEN OG OPPFØRSEL VED GLOMFJORD SKOLE Alle som er knyttet til Glomfjord skole er med på å forme miljøet ved skolen. Vi kan med en positiv holdning og god oppførsel

Detaljer

Forskrift om ordensreglement for elever ved videregående skoler i Telemark. Gjeldende fra 01.04.2015

Forskrift om ordensreglement for elever ved videregående skoler i Telemark. Gjeldende fra 01.04.2015 Forskrift om ordensreglement for elever ved videregående skoler i Telemark Gjeldende fra 01.04.2015 Fastsatt med hjemmel i opplæringsloven 3 7. Vedtatt av Hovedutvalg for kompetanse 04.02.15. Ordensreglementet

Detaljer

ORDENSREGLEMENT ALLANENGEN SKOLE FOR ELEVER VEDTATT

ORDENSREGLEMENT ALLANENGEN SKOLE FOR ELEVER VEDTATT ORDENSREGLEMENT ALLANENGEN SKOLE FOR ELEVER VEDTATT 17.06.16. 1 Innholdsfortegnelse INNLEDNING.... 3 Formålet med ordensreglementet... 3 Virkeområdet... 3 Rettigheter og plikter... 4 ELEVENES ORDEN OG

Detaljer

Forskrift om ordensreglement for grunnskolene i Fet kommune

Forskrift om ordensreglement for grunnskolene i Fet kommune Forskrift om ordensreglement for grunnskolene i Fet kommune - sammen skaper vi trivsel og utvikling i Fet Innholdsfortegnelse 1 Innledning...2 1.1 Hjemmel og ikrafttredelse...2 1.2 Tobakksforbud på skoler

Detaljer

Forskrift om felles ordensreglement for elever ved fylkeskommunale videregående skoler i Trøndelag

Forskrift om felles ordensreglement for elever ved fylkeskommunale videregående skoler i Trøndelag Forskrift om felles ordensreglement for elever ved fylkeskommunale videregående skoler i Trøndelag Hjemmel: Opplæringsloven 9 A-10 og 9 A-11 Utdanningsdirektoratets rundskriv Ordensreglement Udir-8-2014.

Detaljer

Dette heftet tilhører:

Dette heftet tilhører: Åsgård skole er en skole for alle! Vi har et inkluderende miljø, preget av trygghet, mestring og trivsel. Vi verdsetter fellesskapet og det at vi er forskjellige. En Åsgårdelev er en god venn! Hver enkelt

Detaljer

Forskrift om ordensreglement ved grunnskolene i Sørum kommune

Forskrift om ordensreglement ved grunnskolene i Sørum kommune Forskrift om ordensreglement ved grunnskolene i Sørum kommune Opplæringsloven 2 9 Vedtatt i Oppvekstutvalget 04.06.2014 Gjøres gjeldende fra 01.08.2014 INNLEDNING 1. HJEMMEL Forskrift om ordensreglement

Detaljer

Sosial Kompetanseplan for Berge Barneskole

Sosial Kompetanseplan for Berge Barneskole Sosial Kompetanseplan for Berge Barneskole Berge Barneskole ønsker å gi elevene kunnskap, holdninger og ferdigheter som gjør dem I stand til å mestre egne liv i ulike sosiale settinger på en inkluderende

Detaljer

FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENT FOR GRUNNSKOLENE I TRYSIL KOMMUNE Med hjemmel i lov om grunnskole og videregående opplæring (opplæringslova) 2-9.

FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENT FOR GRUNNSKOLENE I TRYSIL KOMMUNE Med hjemmel i lov om grunnskole og videregående opplæring (opplæringslova) 2-9. FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENT FOR GRUNNSKOLENE I TRYSIL KOMMUNE Med hjemmel i lov om grunnskole og videregående opplæring (opplæringslova) 2-9. I GENERELLE BESTEMMELSER 1.1 Hjemmel Ordensreglement er hjemlet

Detaljer

STANDARD FOR LÆRINGSMILJØET PÅ NORDPOLEN SKOLE. MÅL: Formålet med standarden er å skape et læringsmiljø som fremmer trygghet, trivsel og god læring.

STANDARD FOR LÆRINGSMILJØET PÅ NORDPOLEN SKOLE. MÅL: Formålet med standarden er å skape et læringsmiljø som fremmer trygghet, trivsel og god læring. STANDARD FOR LÆRINGSMILJØET PÅ NORDPOLEN SKOLE OG AKTIVITETSSKOLE MÅL: Formålet med standarden er å skape et læringsmiljø som fremmer trygghet, trivsel og god læring. INNHOLD: Ordensregler Mobbing Fellestiltak

Detaljer

ORDENSREGLEMENT FOR SKOLENE OG SFO STORFJORD KOMMUNE fellesdel. Redigert sist:26/2-2008 Revidert i rektormøte okt. 09

ORDENSREGLEMENT FOR SKOLENE OG SFO STORFJORD KOMMUNE fellesdel. Redigert sist:26/2-2008 Revidert i rektormøte okt. 09 ORDENSREGLEMENT FOR SKOLENE OG SFO STORFJORD KOMMUNE fellesdel. Redigert sist:26/2-2008 Revidert i rektormøte okt. 09 Ordensreglementet er hjemlet i Opplæringsloven 2-9, 3-7 og forskrifter til OPL 12-1

Detaljer

[13.2.14] GRUNNSKOLER ORDENSREGLEMENT INKL. SFO. Storfjord kommune

[13.2.14] GRUNNSKOLER ORDENSREGLEMENT INKL. SFO. Storfjord kommune [13.2.14] GRUNNSKOLER INKL. SFO ORDENSREGLEMENT Storfjord kommune ENDRINGSKONTROLL Rev./dato Avsnitt Beskrivelse av endring Referanse et er hjemlet i Opplæringsloven 2-9, 3-7 og forskrifter til OPL 12-1

Detaljer

06.05.2016 SELSBAKK ET GODT SAMARBEID MELLOM HJEM OG SKOLE SKOLE

06.05.2016 SELSBAKK ET GODT SAMARBEID MELLOM HJEM OG SKOLE SKOLE 06.05.2016 SELSBAKK SKOLE ET GODT SAMARBEID MELLOM HJEM OG SKOLE Side 2 av 8 Hvorfor er det viktig at hjem og skole samarbeider godt? Et godt samarbeid mellom hjem og skole, der også foreldrene har en

Detaljer

ORDENSREGLEMENT STORSTEINNES SKOLE

ORDENSREGLEMENT STORSTEINNES SKOLE ORDENSREGLEMENT STORSTEINNES SKOLE Ordensreglementet skal legge til rette for et godt arbeidsmiljø for elevene, fremme gode arbeidsvaner og orden og ivareta elevenes helse. Skolens 3 grunnverdier er sentrale

Detaljer

Plan for sosial kompetanse

Plan for sosial kompetanse FET KOMMUNE Sammen skaper vi trivsel og utvikling i Fet. Dalen skole Klar for verden med kunnskap og glød. Plan for sosial kompetanse Definisjon på sosial kompetanse: Relativt stabile kjennetegn i form

Detaljer

Ordensreglement og IKT regler for Bodø kommune; Grønnåsen skole

Ordensreglement og IKT regler for Bodø kommune; Grønnåsen skole Ordensreglement og IKT regler for Bodø kommune; Grønnåsen skole Grønnåsen skole Prestmarkveien 163, 8074 Bodø Tlf. 75556560 Hjemmeside: http://www.minskole.no/gronnasen Forskrift om ordensreglement for

Detaljer

Ordensreglement for Romedal ungdomsskole

Ordensreglement for Romedal ungdomsskole Ordensreglement for Romedal ungdomsskole Skolen er læringsarena og arbeidsplass for mange mennesker, både barn, unge og voksne. Sammen har vi et ansvar for hvordan ting fungerer på skolen. Dersom hver

Detaljer

Ordensregler. Ellingsøy barne- og ungdomsskole

Ordensregler. Ellingsøy barne- og ungdomsskole Ordensregler Ellingsøy barne- og ungdomsskole Vi har alle ansvar for å skape en god skole. Skolen er arbeidsplassen for elever og lærere. Alle har rett til å trives og føle seg trygge. Vi vil derfor ta

Detaljer

1-1 Hjemmel Gjerdrum kommunes forskrift til ordensreglement er gitt med hjemmel i lov av 17. juli 1998 nr. 61 om grunnskolen (opplæringslova).

1-1 Hjemmel Gjerdrum kommunes forskrift til ordensreglement er gitt med hjemmel i lov av 17. juli 1998 nr. 61 om grunnskolen (opplæringslova). GJERDRUM KOMMUNE 1. Innledning 1-1 Hjemmel Gjerdrum kommunes forskrift til ordensreglement er gitt med hjemmel i lov av 17. juli 1998 nr. 61 om grunnskolen (opplæringslova). 1-2 Skolenes egne regler Skolene

Detaljer

Rogaland fylkeskommune

Rogaland fylkeskommune Rogaland fylkeskommune Ordensreglement for elever i videregående skoler i Rogaland Forskrift Ordensreglement for elever i videregående skoler i Rogaland er gitt med hjemmel i Lov om grunnskolen og den

Detaljer

Forskrift om reglement for orden og oppførsel for Solberg skole

Forskrift om reglement for orden og oppførsel for Solberg skole Forskrift om reglement for orden og oppførsel for Solberg skole Alle skoler har plikt til å ha et ordensreglement, jf. opplæringsloven 2-9. Ordensreglementet skal være klart og tydelig med hensyn til hva

Detaljer

ORDENS- OG OPPFØRSELSREGLEMENT VED TYNSET BARNESKOLE

ORDENS- OG OPPFØRSELSREGLEMENT VED TYNSET BARNESKOLE ORDENS- OG OPPFØRSELSREGLEMENT VED TYNSET BARNESKOLE Et trygt sted å være, sammen leke og lære Skolens ordens- og oppførselsreglement er hjemlet i Opplæringslovens 2-9. «Kommunen skal gi forskrifter om

Detaljer

Forskrift om ordensreglement for grunnskolene i Fet kommune Vedtatt av kommunestyret 13.04.2015

Forskrift om ordensreglement for grunnskolene i Fet kommune Vedtatt av kommunestyret 13.04.2015 Forskrift om ordensreglement for grunnskolene i Fet kommune Vedtatt av kommunestyret 13.04.2015 - sammen skaper vi trivsel og utvikling i Fet Innholdsfortegnelse 1 Innledning...2 1.1 Hjemmel og ikrafttredelse...2

Detaljer

TILTAKSPLAN MOT MOBBING

TILTAKSPLAN MOT MOBBING Randaberg kommune Grødem skole TILTAKSPLAN MOT MOBBING Glede respekt - omsorg Våre mål : Grødem skole skal være en mobbefri skole. Alle skal trives og føle seg trygge på skolen vår. Vi skal følge skolens

Detaljer

Plan for arbeidet med. elevenes psykososiale miljø ØRNES SKOLE

Plan for arbeidet med. elevenes psykososiale miljø ØRNES SKOLE Plan for arbeidet med elevenes psykososiale miljø ØRNES SKOLE Forord Denne planen skal bidra til å sikre at Ørnes skole oppfyller Opplæringslovens krav om et godt læringsmiljø. Læringsmiljøet på en skole

Detaljer

Ordensreglement for elever ved Gauldal videregående skole

Ordensreglement for elever ved Gauldal videregående skole Ordensreglement for elever ved Gauldal videregående skole Hjemmel: Opplæringsloven 9 A-10 og 9 A-11 Utdanningsdirektoratets rundskriv Ordensreglement Udir-8-2014. Forskrift om felles ordensreglement for

Detaljer

Ordens- og trivselsreglement for Sørreisa Sentralskole

Ordens- og trivselsreglement for Sørreisa Sentralskole SØRREISA KOMMUNE Sørreisa sentralskole Ordens- og trivselsreglement for Sørreisa Sentralskole 1. Innledning 1.1 Hjemmel Dette ordensreglementet er gitt med hjemmel i Lov av 17. juli 1998 nr 61 om grunnskolen

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten Oppsal og Vetland skoler

Oslo kommune Utdanningsetaten Oppsal og Vetland skoler ORDENSREGLER FOR TVILLINGSKOLENE OPPSAL og VETLAND Forskrift om reglement for orden og oppførsel i Osloskolen. Ifølge opplæringslova 2-9 og 3-7 er kommunen forpliktet til å sørge for at det blir fastsatt

Detaljer

Handlingsplan for å forebygge, oppdage og stoppe mobbing ved Hommelvik ungdomsskole

Handlingsplan for å forebygge, oppdage og stoppe mobbing ved Hommelvik ungdomsskole Handlingsplan for å forebygge, oppdage og stoppe mobbing ved Hommelvik ungdomsskole Målsetting: Skape et trygt og godt læringsmiljø for alle elevene ved skolen ved å: Forebygge og avdekke mobbing Følge

Detaljer

1.3 Virkeområde Ordensreglementet gjelder for all aktivitet i skolens regi, også på skoleveien.

1.3 Virkeområde Ordensreglementet gjelder for all aktivitet i skolens regi, også på skoleveien. 1NDERØY KOMMUNE Vennalivegen 37 11111 1101 111 1.1, 111 7670 INDERØY FORSKRIFT TIL ORDENSREGLEMENT FOR GRUNNSKOLENE I INDERØY KOMMUNE 1 Innledning 1. 1 Hjemmel Med hjemmel i Opplæringslovens 2-9 og 2-10

Detaljer

Ordensreglement for elever ved Heimdal videregående skole

Ordensreglement for elever ved Heimdal videregående skole Ordensreglement for elever ved Heimdal videregående skole Hjemmel: Opplæringsloven 9 A-10 og 9 A-11 Utdanningsdirektoratets rundskriv Ordensreglement Udir-8-2014. Reglementet er i tråd med forskrift om

Detaljer

Odda ungdomsskole. - Ordens- og trivselsreglement for Odda ungdomsskole. - Retningslinjer for vurdering i orden og oppførsel

Odda ungdomsskole. - Ordens- og trivselsreglement for Odda ungdomsskole. - Retningslinjer for vurdering i orden og oppførsel Odda ungdomsskole - Ordens- og trivselsreglement for Odda ungdomsskole - Retningslinjer for vurdering i orden og oppførsel SKOLEÅRET 2008/ 2009 Reglementet skal fremme samarbeid, trivsel, medansvar og

Detaljer

Forskrift om felles ordensreglement for elever ved fylkeskommunale videregående skoler i Trøndelag

Forskrift om felles ordensreglement for elever ved fylkeskommunale videregående skoler i Trøndelag Forskrift om felles ordensreglement for elever ved fylkeskommunale videregående skoler i Trøndelag Hjemmel: Opplæringsloven 9 A-10 og 9 A-11 Utdanningsdirektoratets rundskriv Ordensreglement Udir-8-2014.

Detaljer

ORDENSREGLEMENT FOR MIDTPUNKTET MONTESSORISKOLE

ORDENSREGLEMENT FOR MIDTPUNKTET MONTESSORISKOLE ORDENSREGLEMENT FOR MIDTPUNKTET MONTESSORISKOLE INNLEDNING 1 Hjemmel Ordensreglementet er gitt med hjemmel i opplæringsloven 2-9 og privatskolelovens 3-9. I tillegg til dette skolereglementet, gis den

Detaljer

Forskrift om felles ordensreglement for elever ved fylkeskommunale videregående skoler i Trøndelag

Forskrift om felles ordensreglement for elever ved fylkeskommunale videregående skoler i Trøndelag Forskrift om felles ordensreglement for elever ved fylkeskommunale videregående skoler i Trøndelag Hjemmel: Opplæringsloven 9 A-10 og 9 A-11 Utdanningsdirektoratets rundskriv Ordensreglement Udir-8-2014.

Detaljer

Regler for orden og oppførsel ved Bestum skole

Regler for orden og oppførsel ved Bestum skole Regler for orden og oppførsel ved Bestum skole 2012-2013 1 Dette regelheftet tilhører: Navn: Gruppe:.. Jeg skal jobbe hardt for å holde reglene: Elev:. Foresatte: Vi oppfordrer foresatte til å gå gjennom

Detaljer

ORDENSREGLEMENTFORLAVANGENSKOLE

ORDENSREGLEMENTFORLAVANGENSKOLE ORDENSREGLEMENTFORLAVANGENSKOLE Reglene gjelder for alle elever ved Lavangen skole. Reglene gjelder på hele skolen, skoleplassen, når elever er på turer og i bussen og til og fra skolen. SKOLEVEIEN Alle

Detaljer

Vi skal vi vil vi kan

Vi skal vi vil vi kan Sosiale kompetansemål Søreide skole ELEVNAVN KOMPETANSEMÅL 1. - 2.TRINN Elev Lærer ANSVAR Jeg deltar aktivt i felles aktiviteter Jeg rydder pulten min Jeg kan sortere boss Jeg kan holde orden på tøyet

Detaljer

Forskrift om felles ordensreglement for elever ved fylkeskommunale videregående skoler i Trøndelag

Forskrift om felles ordensreglement for elever ved fylkeskommunale videregående skoler i Trøndelag Forskrift om felles ordensreglement for elever ved fylkeskommunale videregående skoler i Trøndelag Hjemmel: Opplæringsloven 9 A-10 og 9 A-11 Utdanningsdirektoratets rundskriv Ordensreglement Udir-8-2014.

Detaljer

PLAN FOR ELEVENES PSYKOSOSIALE MILJØ VED KIRKEKRETSEN SKOLE

PLAN FOR ELEVENES PSYKOSOSIALE MILJØ VED KIRKEKRETSEN SKOLE PLAN FOR ELEVENES PSYKOSOSIALE MILJØ VED KIRKEKRETSEN SKOLE ÅPENHET OG GODT HUMØR SKAL PREGE SKOLEHVERDAGEN! Kunnskap - trygghet -utvikling OPPFØLGING AV OPPLÆRINGSLOVEN KAPITTEL 9a- ELEVENE SKOLEMILJØ

Detaljer

Forskrift om felles ordensreglement for elever ved fylkeskommunale videregående skoler i Trøndelag

Forskrift om felles ordensreglement for elever ved fylkeskommunale videregående skoler i Trøndelag Forskrift om felles ordensreglement for elever ved fylkeskommunale videregående skoler i Trøndelag Hjemmel: Opplæringsloven 9 A-10 og 9 A-11 Utdanningsdirektoratets rundskriv Ordensreglement Udir-8-2014.

Detaljer

Ordensreglement for Helgådal Montessori

Ordensreglement for Helgådal Montessori Ordensreglement for Helgådal Montessori Innledning 1 Hjemmel Ordensreglementet er gitt med hjemmel i Friskolelovens kapittel 3 3-9 og 3-10. I tillegg til dette skolereglementet, gis den enkelte gruppe/klasse

Detaljer

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Goa skole - 5. trinn - 6. trinn - 7. trinn - 8. trinn - 9. trinn - 10. trinn (Høst 2014) 51,3% 39,6% 6,4% - -

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Goa skole - 5. trinn - 6. trinn - 7. trinn - 8. trinn - 9. trinn - 10. trinn (Høst 2014) 51,3% 39,6% 6,4% - - Utvalg År Prikket Sist oppdatert Goa skole - 5. trinn - 6. trinn - 7. trinn - 8. trinn - 9. trinn - 10. trinn (Høst 2014) Høst 2014 08.12.2014 Elevundersøkelsen Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult,

Detaljer

MIDLERTIDIG FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENT FOR HOLMESTRAND KOMMUNE

MIDLERTIDIG FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENT FOR HOLMESTRAND KOMMUNE MIDLERTIDIG FORSKRIFT OM ORDENSREGLEMENT FOR HOLMESTRAND KOMMUNE Vedtatt av Holmestrand kommunestyre i møte 19.09.2018 Forskriften vil gjelde inntil fullstendig høringsprosess og politisk behandling gjennomføres

Detaljer

SOSIAL KOMPETANSEPLAN

SOSIAL KOMPETANSEPLAN SOSIAL KOMPETANSEPLAN 2019-2020 GRINDBAKKEN SKOLE ET GODT STED Å LÆRE, ET TRYGT STED Å VÆRE Tidspunkt Tema Overordnede mål August/ Vennskap La alle få være med Være vennlige mot hverandre Oktober Ansvar

Detaljer

Kompetansemål i sosial kompetanse etter 2. årstrinn

Kompetansemål i sosial kompetanse etter 2. årstrinn Kompetansemål i sosial kompetanse etter 2. årstrinn Mål for opplæringen 1. trinn 2.trinn 1. Selvfølelse/Selvhevdelse Jeg kan fortelle hvordan jeg har det. Jeg kan si meningen min. Jeg kan si nei. Jeg kan

Detaljer

Forskrift om felles ordensreglement for elever ved fylkeskommunale videregående skoler i Trøndelag

Forskrift om felles ordensreglement for elever ved fylkeskommunale videregående skoler i Trøndelag Forskrift om felles ordensreglement for elever ved fylkeskommunale videregående skoler i Trøndelag Hjemmel: Opplæringsloven 9 A-10 og 9 A-11 Utdanningsdirektoratets rundskriv Ordensreglement Udir-8-2014.

Detaljer

Forskrift om ordensreglement for elever ved fylkeskommunale videregående skoler i Nord-Trøndelag

Forskrift om ordensreglement for elever ved fylkeskommunale videregående skoler i Nord-Trøndelag Forskrift om ordensreglement for elever ved fylkeskommunale videregående skoler i Nord-Trøndelag Hjemmel: Utdanningsdirektoratets rundskriv Ordensreglement Udir-8-2014. Ordensreglene er vedtatt av Fylkestinget

Detaljer

Nygård Skole. Samhandlingsplan. Nygård skole. Nina Griegs gate 2, 5015 Bergen. Tlf: 55568060

Nygård Skole. Samhandlingsplan. Nygård skole. Nina Griegs gate 2, 5015 Bergen. Tlf: 55568060 Nygård skole Nina Griegs gate 2, 5015 Bergen Tlf: 55568060 GENERELL DEL 3 OVERORDNEDE FØRINGER OG MÅL 4 NÅR EN EPISODE HAR OPPSTÅTT 5 VED TRUSLER OG/ELLER UTØVING AV VOLD: 7 NYGÅRD SKOLE - GRUNNSKOLEN

Detaljer

Forskrift om felles ordensreglement for elever ved fylkeskommunale videregående skoler i Trøndelag

Forskrift om felles ordensreglement for elever ved fylkeskommunale videregående skoler i Trøndelag Forskrift om felles ordensreglement for elever ved fylkeskommunale videregående skoler i Trøndelag Hjemmel: Opplæringsloven 9 A-10 og 9 A-11 Utdanningsdirektoratets rundskriv Ordensreglement Udir-8-2014.

Detaljer

ORDENSREGLER FOR STEINERSKOLEN I ARENDAL

ORDENSREGLER FOR STEINERSKOLEN I ARENDAL ORDENSREGLER FOR STEINERSKOLEN I ARENDAL KAPITTEL 1 INNLEDNING Skolen er en arbeidsplass for mange mennesker. Sammen har vi ansvar for hvordan vi har det på skolen. Dersom hver enkelt gjør sitt beste,

Detaljer

Trivselsregler på Tastarustå skole 2014-2015 8.- 10.trinn (revidert i DS 110214 pkt reaksjonsformer pkt 1.2 og s 2.)

Trivselsregler på Tastarustå skole 2014-2015 8.- 10.trinn (revidert i DS 110214 pkt reaksjonsformer pkt 1.2 og s 2.) Trivselsregler på Tastarustå skole 2014-2015 8.- 10.trinn (revidert i DS 110214 pkt reaksjonsformer pkt 1.2 og s 2.) Ordens- og trivselsregler ORDENS- OG TRIVSELSREGLER VED TASTARUSTÅ SKOLE Generelle regler

Detaljer