! " " "!!!!! " # # $ % # $ % Storhamar skole

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "! " " "!!!!! " # # $ % # $ % Storhamar skole"

Transkript

1

2 33 4 / '07 9 $97,90 % 589-7: 8427 /07 47, '07 9 $97,90 % 589-7: 8427 /07 47, '07 9 $97,90 % 589-7: 8427 /07 47, '07 9 $97,90 % 589-7: 8427 /07 47, '07 9 $97,90 % 589-7: 8427 /07 47, '0/ 0 &9,899 $ &9,899 % , &9,899 4$$8 02,

3 &9,899,902,9 8 02, % ,;0 2,902,9 &9,899,902,9 8 02, % ,;07 2,902,9

4 ' ( )* #$%&!" '07 9 $97, (3 * ( 4 ** ) &0 5/ +,$$ -.&/ > 6& 6!$&% -$ 7/?@ 8 9: ; *: 9(<3< )9=9(< % 589-7: 8427 /07

5 ' ( )*D/.%&D%%& %/!$&D/.%$!. E0&$& FGHHIJKLHMNIO >RS?>RUT >PQ?>RST 47, / V!V W$X&" D.%D. FGHHIJKLHMNIO & E& Y/X/.$.&0& &X$"& >>QZ>@[T.X%%" 7&X"/ W/X&" ' ( )* ABC ABC &/!$.%D 1 23(3 * ( 4 ** ) 1 23(3 * ( 4 ** )&& E% 8 9: ; *: 9(<3< )9=9(< Z&0

6 ' ( )* #$%& 5/!" '07 9 $97,90 % 589-7: 8427 /07 8]^C 2 <) \ *) 6& 6!$&% -$ 7/ 1 _9(9 3( ) 5 +&$! -"D%X ' *3\\< = 9 S > 5F7&`T * *9 \a)) (a : #$& $& F%&%`T - 8 9: ; *: 9(<3< )9=9(< 1 23(3 * ( 4 ** ) >!$D?@ - - O.D.&0/&& 5/ D -$

7 ' ( )* ABC 2 <) \ *) SAM-skjema 1 _9(9 3( ) Tankekart 8 \a)) (a : ] ^ Begrepstre Definisjoner VØL Spørrenøkkel 47, er et verktøy som brukes for å finne likheter og forskjeller mellom to eller flere. Det særegne for det som skal vurderes settes i ytterkanten av de to sirklene, mens det som er likt blir plassert i det området som er felles mellom de to sirklene. (Alle kan lære, M. Sandell, s ) gjør det lettere å se hvordan forskjellige deler forholder seg til hverandre eller hører sammen, samtidig som bruka av farger og former gjør det lettere å huske. Elevene assosierer fritt først med utgangspunkt i et overordnet begrep. ( Zeppelin 3 lærerveiledning s.19 + Alle kan lære, M. Sandell, s ) er en form for kategorisering der elevene starter med en overordnet og generell kategori for så å dele denne overordnede kategorien i underkategorier. Underkategoriene kan igjen deles opp. (Zeppelin 3 lærerveiledning s. 18/19) skal omfatte tre momenter: Kategori (Hva er det?) 2. Egenskaper (Hvilke egenskaper har det?) 3. Eksempler (Zeppelin 3 lærerveiledning s.19) egner seg godt til forarbeid av tema el. V står for det elevene vet fra før, Ø for det de ønsker å lære mer om og L står for det de har lært. Det vil være naturlig å fylle ut de to første før et arbeid starter, og fylle den siste etter et arbeid er avsluttet. (Zeppelin 3 lærerveiledning s.19) er en strategi der svaret er gitt, og elevene lager spørsmålene. Som oftest får elevene et ark med en boks i midten, og flere bokser rundt. I midten står det: Svaret er. I boksene rundt skal elevene skrive spørsmål som kan gi svaret. (Helhetlig skoleutvikling s.36 og 217)

8 B * *9 b 1 23(3 * ( 4 ** ) cdefghij kljlmnopqorsfhngtso Tekstoppgaveskjema 8 9: ; *: 9(<3<8 9: ; * )9=9(< De Veiledet i matematikk brukes for å lære elevene til å plukke ut spørsmål og relevant informasjon i tekstoppgaver i matematikk. Målet er at elevene skal forståoppgavene lettere, og bedre kunne sjekke svaret de kommer frem til. (Elever, lærere, læringsstrategier s. 22 og 63) Bonos tenkehatter er et rammeverk for kreativ tenking. De seks hattene representerer forskjellige tenkemåter, og er en god hjelp til å sikre at alle er i samme tankebane. Dvs. at det er en tid for å lete etter ulemper, en annen for å være positiv osv. Gul: positiv/fordeler. Svart: ulemper/ negative. Hvit: fakta/ nøytral. Grønn: kreativ/ finne løsninger. Rød: følelser. Blå: se helhet/styre prosess (Alle kan lære, M. Sandell, s ) lesing / Veiledet skriving Se norskplan

9 '9\ *9:u)v 3 )w; ) ' ( )* <) \ *) +,$$ -.&/ '07 9 $97,90 8]^C 5 1 _9(9 3( ) +&$! 5F7&`T -"D%X '3C3<_: ) 3:3(( (3* * xa :3); y!?d/$ F%&%`T \a)) (a : &!$% B * *9 b cdefghij kljlmnopqorsfhngtso!$d #$& $& $./& O.D.&0/&&

10 Bv:*9\: 9(* ::9< ( ) 1 23(3 * ( 4 ** ) 5/ 2:33 * 3(3 9 D -$-#67?.& -$

11 ' ( )* ABC yo?d&/!$.%d!. Fy0O E0&$& >PQ?>RST 2 <) \ *) 6D/.%&D%%& %/!$&D/.%$ && Fz{0& &/$$&! y0o >RS?>RUT >U 47, _9(9 3( )..&$ Fz{0& D 5F7&`T EDX F7&%`T >Q">UT 8]^ \a)) (a : }~!& //!!&$ //&&/. /.0.%0 Fz@0& >UT }.&&/~ E&&0$.$ B * *9 b ƒ ˆ 6&D!$.0&.$$/. & V.&!!$ &D& F7%$& O.& +.XV ŠˆŠ Œ Ž Œ.&!$D& F&00 SSP@T

12 1 23(3 * ( 4 ** ) & W$X&" V!V D.%D. E%&& E&.$.&0& &X$"& 7&X"/ E% '3 3<_: ) 3:3(( (3* *6Z&/.$ / Fy0O Y/X/.X%%" >>QZ>@[T W/X&" 3*(3* &!!&$ -&.!.!./ O. Bv:*9\: 9(* ::9< ( ) &.0&..&$D %D!&&!& O$7 W 7%.%$D%& }.!$$ y%q$ E 2:33 * 3(3 9 &0 D./!&$&&& &$& $&$D%D.D..%&$$$ Fy0O >RZRST&.!$ O R@Z>>RT

13 Begrepstrening ' ( )* ]^C 2 <) \ *) Idédugnad 2 1 _9(9 3( ) xa :3); xc3= ) 9 * Kategoriseringer. Innlede Forklaringer/definisjoner '3C3<_: ) 3:3(( (3* * B )<* * 3 Arbeid B * *9 b \a)) (a : Brukes forholdet lære kan Oppsummering Brukes '07 9 $97,90 '9\ *9:u)v 3 )w; ) ut fra et gitt ord. Felles tankekart på tavle før en leser en tekst. og avslutte temaarbeid. som skal inneholde: Kategori (Hva er det?) Egenskaper (hvilke egenskaper har det?) Eksempler med fag- og skjønnlitteratur før lesing av teksten. Følger fast oppskrift. spørsmål-svar kan brukes når elevene leser faktatekster. elevene å bruke margteksten, slik at de ikke går glipp av viktig informasjon. brukes i sammenheng med tankekart, eller som en systematisering av opplysninger i en tekst. av leselekse. Bruk av regneartene. til å løse tekstoppgaver. Må gjennomgås av lærer først, deretter gi elevene oppgaver der de bruker skjemaet.

14 1 23(3 * ( 4 ** ) Bv:*9\: 9(* ::9< ( ) 2:33 * 3(3 9 Konfliktløsninger Ferdige Finne fordeler og ulemper Bokanmeldelse etter fast skjema opplegg ligger under FOTH-mappa på skolens server.

15 ' ( )* ABC 2 <) \ *) SAM-skjema Tankekart 2 1 _9(9 3( ) xa :3); Begrepstre B )<* * ) 3 u3 43; * xc3= )u:9 Definisjoner Nøkkelord B * *9 b \a)) (a : BISON-overblikk FoSS 1 23(3 * ( 4 ** ) š œ ž Ÿ ž šœ Margtekster Spørrenøkkel Tekstoppgaveskjema De 47, er et verktøy som brukes for å finne likheter og forskjeller mellom to eller flere. Det særegne for det som skal vurderes settes i ytterkanten av de to sirklene, mens det som er likt blir plassert i det området som er felles mellom de to sirklene. (Zeppelin lærerveiledning + Alle kan lære, M. Sandell, s ) gjør det lettere å se hvordan forskjellige deler forholder seg til hverandre eller hører sammen, samtidig som bruka av farger og former gjør det lettere å huske. Elevene assosierer fritt først med utgangspunkt i et overordnet begrep. (Zeppelin Alle kan lære, M. Sandell, s ) er en form for kategorisering der elevene starter med en overordnet og generell kategori for så å dele denne overordnede kategorien i underkategorier. Underkategoriene kan igjen deles opp. (Zeppelin 3 lærerveiledning s. 18/19) skal omfatte tre momenter: 1. Kategori (Hva er det?) 2. Egenskaper (Hvilke egenskaper har det?) 3. Eksempler (Zeppelin 3 lærerveiledning s.19) (Zeppelin 5 lærerveiledning s. 34) gir oversikt over teksten uten å lese den i sin helhet. BISONpunktene fokuserer på viktige ord, setninger og begreper. (Zeppelin 5 lærerveiledning s. 33) er et hjelpemiddel til å stille gode spørsmål til tekster vi leser. Metoden skiller arbeidet med teksten i to; den ene kaller vi I boka, der en formulerer spørsmål til fakta i teksten. I den andre, I hodet, stiller en spørsmål som krever refleksjon og tenking rundt teksten. (Lære å lære, C. Santa s. 36 ff) inneholder fakta som er viktige for at elevene skal forstå sammenhenger i fagtekster. Det er viktig at en på dette trinnet legger vekt på at elevene lærer seg å lese og arbeide med denne delen av fagtekster. er en strategi der svaret er gitt, og elevene lager spørsmålene. Som oftest får elevene et ark med en boks i midten, og flere bokser rundt. I midten står det: Svaret er. I boksene rundt skal elevene skrive spørsmål som kan gi svaret. (Helhetlig skoleutvikling s.36 og 217) i matematikk brukes for å lære elevene til å plukke ut spørsmål og relevant informasjon i tekstoppgaver i matematikk. Målet er at elevene skal forståoppgavene lettere, og bedre kunne sjekke svaret de kommer frem til. (Elever, lærere, læringsstrategier s. 22 og 63) Bonos tenkehatter er et rammeverk for kreativ tenking. De seks hattene representerer forskjellige tenkemåter, og er en god hjelp til å sikre at alle er i samme tankebane. Dvs. at det er en tid for å lete etter ulemper, en annen for å være positiv osv. Gul: positiv/fordeler. Svart: ulemper/ negative. Hvit: fakta/ nøytral. Grønn: kreativ/ finne løsninger. Rød: følelser. Blå: se helhet/styre prosess (Alle kan lære, M. Sandell, s )

16 Bv:*9\: 9(* ::9< ( ) 8 ] ^ '3 3<_: ) 3:3(( (3* * )To VØL 2:33 * 3(3 9 Multiple Blooms 3*(3* Fotnote og flerkolonnenotat er et verktøy for å systematisere kunnskap. Målet er at det skal styrke den kognitive bearbeidingen av kunnskapen egner seg godt til forarbeid av tema el. V står for det elevene vet fra før, Ø for det de ønsker å lære mer om og L står for det de har lært. Det vil være naturlig å fylle ut de to første før et arbeid starter, og fylle den siste etter et arbeid er avsluttet. er viktig å arbeide med på dette trinnet, siden de begynner å møte dette i fagtekster. Her handler det om å hente ut mer informasjon fra hver side. Det er derfor viktig å lære elevene til også å oppfatte disse som verdifull informasjon intelligenser er Howard Gardners teori om at intelligens er ikke noe man kan se eller beregne, men potensialer som kan aktiveres. Alle har 8 ulike intelligenser. Skolen har tradisjonelt bare vektlagt to av disse. Ved å bruke teorien om de multiple intelligensene, kan man tilby elevene et mer mangfoldig utvalg av oppgaver og aktiviteter innenfor det som skal læres. Elevene får dermed lettere brukt sine sterke sider, og sjansen for å lykkes øker. ( Alle kan lære, M. Sandell s ) taksonomi er et eksempel på hvordan kunnskap kan struktureres og organiseres i en undervisningssituasjon, et hjelpemiddel når det gjelder å organisere selve undervisningsprosessen. (Alle kan lære. M. Sandell s )

17 ' ( )* ]^C 2 <) \ *) '07 9 $97, ^ ) * : ( 1 _9(9 3( ) xa :3); - (;) < xc3= ) 9 * - - '3C3<_: ) 3:3(( (3* * B )<* * 3 u3 43; * - - B * *9 ª \a)) (a : ƒ ˆ ŠˆŠ Œ Ž Begrepstrening '9\ *9:u)v 3 )w; ) Idédugnad ut fra et gitt ord. - Felles tankekart på tavle før en leser en tekst. Kategoriseringer. Innlede og avslutte temaarbeid. Forklaringer/definisjoner som skal inneholde: 1. Kategori (Hva er det?) 2. Egenskaper (hvilke egenskaper har det?) 3. Eksempler Arbeid med fag- og skjønnlitteratur Brukes før lesing av teksten. - Følger fast oppskrift. forholdet spørsmål-svar kan brukes når elevene leser faktatekster. lære elevene å bruke margteksten, slik at de ikke går glipp av viktig informasjon. kan brukes i sammenheng med tankekart, eller som en systematisering av opplysninger i en tekst. Oppsummering av leselekse. - Bruk av regneartene. Brukes til å løse tekstoppgaver. - Må gjennomgås av lærer først, deretter gi elevene oppgaver der de bruker skjemaet.

18

19 ' ( )* ABC 2 <) \ *) 47, SAM-skjema er et verktøy som brukes for å finne likheter og forskjeller mellom to eller flere. Det særegne for det som skal vurderes settes i ytterkanten av de to sirklene, mens det som er likt blir plassert i det området som er felles mellom de to sirklene. (Zeppelin lærerveiledning s. + Alle kan lære, M. Sandell, s ) 2 1 _9(9 3( ) xa :3); Tankekart gjør det lettere å se hvordan forskjellige deler forholder seg til hverandre eller hører sammen, samtidig som bruka av farger og former gjør det lettere å huske. Elevene assosierer fritt først med utgangspunkt i et overordnet begrep. (Zeppelin + Alle kan lære, M. Sandell, s ) Begrepstre er en form for kategorisering der elevene starter med en overordnet og generell kategori for så å dele denne overordnede kategorien i underkategorier. Underkategoriene kan igjen deles opp. B )<* * ) (Zeppelin 3 lærerveiledning s. 18/19) Definisjoner skal omfatte tre momenter: 1. Kategori (Hva er det?) 2. Egenskaper (Hvilke egenskaper har det?) 3. Eksempler ^ ) * : ( 3 (Zeppelin 3 lærerveiledning s.19) Nøkkelord (Zeppelin 5 lærerveiledning s. 34) (;) < xc3= )u:9 BISON-overblikk gir oversikt over teksten uten å lese den i sin helhet. BISON-punktene \a)) (a : fokuserer på viktige ord, setninger og begreper. (Zeppelin 5 lærerveiledning s. 33) u3 43; *FoSS er et hjelpemiddel til å stille gode spørsmål til tekster vi leser. Metoden skiller arbeidet med teksten i to; den ene kaller vi I boka, der en formulerer spørsmål til fakta i teksten. I den andre, I hodet, stiller en spørsmål som krever refleksjon og tenking rundt teksten. (Lære å lære, C. Santa s. 36 ff) Margtekster inneholder fakta som er viktige for at elevene skal forstå sammenhenger i fagtekster. Det er viktig at en på dette trinnet legger vekt på at elevene lærer seg å lese og arbeide med denne delen av fagtekster. Læresamtalen brukes til innlæring, diskusjon og refleksjon av faktatekster. Elevene sitter i små grupper og tar runder der de snakker om bestemte punkter. (Zeppelin 6 lærerveiledning s. 135) Sammendrag av tekster lages ut fra f.eks nøkkelord eller tankekart. Spørrenøkkel er en strategi der svaret er gitt, og elevene lager spørsmålene. Som oftest får elevene et ark med en boks i midten, og flere bokser rundt. I midten står det: Svaret er. I boksene rundt skal elevene skrive spørsmål som kan gi svaret. (Helhetlig skoleutvikling s.36 og 217)

20 * ( 4 ** ) 1 23(3 ƒ ˆ ŠˆŠ Œ Ž B * *9 ªTekstoppgaveskjema i matematikk brukes for å lære elevene til å plukke ut spørsmål og relevant informasjon i tekstoppgaver i matematikk. Målet er at elevene skal forståoppgavene _: ) 3:3(( (3* * '3 3< lettere, og bedre kunne sjekke svaret de kommer frem til. (Elever, lærere, læringsstrategier s. 22 og 63) De Bonos tenkehatter er et rammeverk for kreativ tenking. De seks hattene representerer forskjellige tenkemåter, og er en god hjelp til å sikre at alle er i samme tankebane. Dvs. at det er en tid for å lete etter ulemper, en annen for å være positiv osv. Gul: positiv/fordeler. Svart: ulemper/ negative. Hvit: fakta/ nøytral. Grønn: kreativ/ finne løsninger. Rød: følelser. Blå: se helhet/styre prosess (Alle kan lære, M. Sandell, s ) To og flerkolonnenotat er et verktøy for å systematisere kunnskap. Målet er at det skal styrke den kognitive bearbeidingen av kunnskapen 3*(3* 8]^VØL egner seg godt til forarbeid av tema el. V står for det elevene vet fra før, Ø for det de ønsker å lære mer om og L står for det de har lært. Det vil være naturlig å fylle ut de to første før et arbeid starter, og fylle den siste etter et arbeid er avsluttet. Fotnote er viktig å arbeide med på dette trinnet, siden de begynner å møte dette i fagtekster. Her handler det om å hente ut mer informasjon fra hver side. Det er derfor viktig å lære elevene til også å oppfatte disse som verdifull informasjon Bv:*9\: 9(* ::9< ( )Multiple intelligenser er Howard Gardners teori om at intelligens er ikke noe man kan se eller beregne, men potensialer som kan aktiveres. Alle har 8 ulike intelligenser. Skolen har tradisjonelt bare vektlagt to av disse. Ved å bruke teorien om de multiple intelligensene, kan man tilby elevene et mer mangfoldig utvalg av oppgaver og aktiviteter innenfor det som skal læres. Elevene får dermed lettere brukt sine sterke sider, og sjansen for å lykkes øker. ( Alle kan lære, M. Sandell s ) 2:33 * 3(3 9Blooms taksonomi er et eksempel på hvordan kunnskap kan struktureres og organiseres i en undervisningssituasjon, et hjelpemiddel når det gjelder å organisere selve undervisningsprosessen. (Alle kan lære. M. Sandell s )

21 '0/ 0! / / /:8 02,07/ '07 9,88,

22 &9,899 $ 8 02,

23 &9,899 ' 8 02, 230 ******************************* 0990' ,7 0 79

24

25 &9,899 $ $;,70907

26 &9,899 % ,

27 &9,899 4$$8 02, -4, 4/09

28 &9,899,902,9 8 02, % ,;0 2,902,9 55,;03 $ ;09,9 0 ;094 8,9 %0 3 3 & ;,7

29 &9,899,902,9 8 02, % ,;07 2,902,9 55,; , ;, ,8 43 %0 3 3 ;078, ;,7098,338 3 %0 898;,7

30 &9,899 $ 4;07- $ /074 - / / ,;83 99 ; / 3307 /:340347/ :9 $ 4;07-07/ : 03 7 /: /03 1, 9,90 89 /:8, 1 330:9 ;, ,3/ /: 0807 /:8,57 ;0 :8 0/09/:;0917,

31

Å skrive brev. Læringsmål med kjennetegn på måloppnåelse. Læringsmål: Å skrive kort og brev. Du er i gang Du er på god vei Du har kommet langt

Å skrive brev. Læringsmål med kjennetegn på måloppnåelse. Læringsmål: Å skrive kort og brev. Du er i gang Du er på god vei Du har kommet langt Å skrive brev Oppgave 10 og I mål-oppgave i kapittel 1 «Send en hilsen» Å skrive kort og brev Skrive sted, tid, åpningshilsen og underskrift Skrive en innledning, en hoveddel og en avslutning Jeg greier

Detaljer

Lese- og læringsstrategier på Bøleråsen skole. Et informasjonshefte for foreldre/foresatte

Lese- og læringsstrategier på Bøleråsen skole. Et informasjonshefte for foreldre/foresatte Lese- og læringsstrategier på Et informasjonshefte for foreldre/foresatte 01.02.2016 Innholdsfortegnelse Innledning... 2 Hva er læringsstrategier?... 2 Strategiplan for... 2 Læresamtale... 3 Tankekart...

Detaljer

LÆRINGSSTRATEGIER. Vedlegg til planen LESING I LINDESNESSKOLEN ( trinn)

LÆRINGSSTRATEGIER. Vedlegg til planen LESING I LINDESNESSKOLEN ( trinn) LÆRINGSSTRATEGIER Læringsstrategier er framgangsmåter elevene bruker for å organisere sin egen læring. Dette er strategier for å planlegge, gjennomføre og vurdere eget arbeid for å nå nasjonalt fastsatte

Detaljer

ANDEBU SKOLE - kunnskap og utvikling

ANDEBU SKOLE - kunnskap og utvikling ANDEBU SKOLE - kunnskap og utvikling LÆRINGSSTRATEGIER OG UTVIKLINGSVERKTØY Mars 10 Forord Elevene trenger en stor mengde gode og varierte metoder/verktøy/strategier for å lære best mulig. Dette heftet

Detaljer

L Æ R I N G S S T R A T E G I E R. Plan for læringsstrategier. Skatval skole

L Æ R I N G S S T R A T E G I E R. Plan for læringsstrategier. Skatval skole L Æ R I N G S S T R A T E G I E R Plan for læringsstrategier Skatval skole Læringsstrategier Teori om læringsstrategier "Læringsstrategier er framgangsmåter elevene bruker for å organisere sin egen læring.

Detaljer

MILL i Verdal kommune. Progresjonsplan MILL i Verdal kommune

MILL i Verdal kommune. Progresjonsplan MILL i Verdal kommune Progresjonsplan MILL i Verdal kommune Progresjonsplan MILL Verdal kommune Alle barn og unge i Verdal skal utvikle sine evner ut fra sine forutsetninger i et helhetlig oppvekstmiljø (Strategiplan for oppvekstsektoren

Detaljer

Interaktiv tavle i klasserommet. En mulig vei for et didaktisk design

Interaktiv tavle i klasserommet. En mulig vei for et didaktisk design Interaktiv tavle i klasserommet. En mulig vei for et didaktisk design Førstelektor Tor Arne Wølner, Tor Arne Wølner Høgskolen i Vestfold 1 Den besværlig tavlen Fra min tavle til vår tavle Tor Arne Wølner

Detaljer

Åsveien skole og ressurssenter TRONDHEIM KOMMUNE. juni 2007. Lokal læreplan LÆRINGSSTRATEGIER. Åsveien skole glad og nysgjerrig

Åsveien skole og ressurssenter TRONDHEIM KOMMUNE. juni 2007. Lokal læreplan LÆRINGSSTRATEGIER. Åsveien skole glad og nysgjerrig Åsveien skole og ressurssenter TRONDHEIM KOMMUNE juni 2007 Lokal læreplan LÆRINGSSTRATEGIER 1 Åsveien skole glad og nysgjerrig FORORD Formannskapet i Trondheim vedtok at læringsstrategier skulle være et

Detaljer

Lær deg å lære. Et hefte om læringsstrategier i bruk på Sædalen skole

Lær deg å lære. Et hefte om læringsstrategier i bruk på Sædalen skole Lær deg å lære Et hefte om læringsstrategier i bruk på Sædalen skole 1 I dette heftet finnes en oversikt over en del av læringsstrategiene som brukes på Sædalen skole. Læringsstrategier handler enkelt

Detaljer

Læringsstrategier (SQ3R): før-, underveis- og etterlesing

Læringsstrategier (SQ3R): før-, underveis- og etterlesing Læringsstrategier (SQ3R): før-, underveis- og etterlesing 1. trinn 2. trinn 3. trinn 4. trinn 5. trinn 6. trinn 7. trinn 8. - 10. trinn repetert lesing, skumme, tidslinje skanne lage spørsmål, ordbank

Detaljer

Hvordan lærer du best? - Et hefte om lese- og læringsstrategier brukt på Sandgotna skole.

Hvordan lærer du best? - Et hefte om lese- og læringsstrategier brukt på Sandgotna skole. Hvordan lærer du best? - Et hefte om lese- og læringsstrategier brukt på Sandgotna skole. «Forståelse skapes i samspill med tekst, situasjon og leser» Om læringsstrategier og lesestrategier Begrepene læringsstrategier

Detaljer

MILL i Verdal kommune. Progresjonsplan MILL i Verdal kommune

MILL i Verdal kommune. Progresjonsplan MILL i Verdal kommune Progresjonsplan MILL i Verdal kommune Progresjonsplan MILL Verdal kommune Alle barn og unge i Verdal skal utvikle sine evner ut fra sine forutsetninger i et helhetlig oppvekstmiljø (Strategiplan for oppvekstsektoren

Detaljer

Læringsstrategier. ved. Tindlund ungdomsskole. -plan og innhold bygger på kurs og materiale fra Vigdis Refsahl, Statped.

Læringsstrategier. ved. Tindlund ungdomsskole. -plan og innhold bygger på kurs og materiale fra Vigdis Refsahl, Statped. Enhet Tindlund ungdomsskole Figur 1 Læringsstrategier ved Tindlund ungdomsskole -plan og innhold bygger på kurs og materiale fra Vigdis Refsahl, Statped. FRONTER-Undervisning-Læringsstrategier-Planer 1

Detaljer

Mal for vurderingsbidrag

Mal for vurderingsbidrag Mal for vurderingsbidrag Fag: En grunnleggende ferdighet som skal inn i alle fag. Jeg bruker dette opplegget i samfunnsfag der tema er vikingtida. Tema: Å lese en fagtekst. Trinn:6 Tidsramme: ca 2 skoletimer

Detaljer

Plan for lese- og læringsstrategier på Sokndal skole!

Plan for lese- og læringsstrategier på Sokndal skole! Plan for lese- og læringsstrategier på Sokndal skole! Lære å lære! At vide hvad man ikke veder og en slags allvidenhed! Piet Hein Sammen skaper vi kunnskap for livet! 1 Innhold: Læreplanen -06 s.3 Lese-

Detaljer

VIDEREFØRING AV ARBEID MED VØL-SKJEMA OG TANKEKART 7. TRINN

VIDEREFØRING AV ARBEID MED VØL-SKJEMA OG TANKEKART 7. TRINN VIDEREFØRING AV ARBEID MED VØL-SKJEMA OG TANKEKART 7. TRINN (Lærebok: Naturfag Yggdrasil 7-2008 Aschehoug.) Førlesingsaktivitet Lærer har forberedt undervisingsøkten med å laminere bilder som på ulikt

Detaljer

Årsplan Norsk 5B, skoleåret 2016/2017

Årsplan Norsk 5B, skoleåret 2016/2017 Årsplan Norsk 5B, skoleåret 2016/2017 Zeppelin 5 språkbok og Zeppelin 5 lesebok Uke Tema Arbeidsmetoder og aktiviteter Kompetansemål Læringsmål 35-36 2 Lær å lære (kurs) Språkbok s. 18-39. Kopiark 9a-13.

Detaljer

Sånn har me gjort det

Sånn har me gjort det Sånn har me gjort det Erfaringer og betraktninger etter to år som prosjektskole 19.11.2012 informasjon fra Haugesund kommune 1 Skåredalen skole 1. 10. skole Ny januar 2003 Ny bydel 460 elever 2 paralleller

Detaljer

Lære å lære. Læringsstrategier som verktøy for læring i Nordre Land kommune

Lære å lære. Læringsstrategier som verktøy for læring i Nordre Land kommune Læringsstrategier som verktøy for læring i Nordre Land De elever som lærer best, er de som overvåker sin egen læringsprosess, reflekterer over og aktivt påvirker den. Læringsstrategier: Er framgangsmåter

Detaljer

Arbeidsplan 6. klasse

Arbeidsplan 6. klasse Arbeidsplan 6. klasse Melding fra lærer UKE 40 Skolens hjemmeside: http://alesund.kommune.no/sub/ellingsoyus Oppstart av elevsamtaler denne uka. BOKLÅN onsdag. Ta med låneboka om du har ei hjemme. Ukens

Detaljer

Velkommen til kurs. Kunnskapsløftet - Læringsstrategier, modul 1,

Velkommen til kurs. Kunnskapsløftet - Læringsstrategier, modul 1, Velkommen til kurs Bakgrunn for prosjektet Kommunal satsing med eget prosjekt i læringsstrategier som en del av kunnskapsløftet Prosjektleder skoleåret 07/08 Felles innføring Litteratur, bokpakke Arbeid

Detaljer

Årsplan 2017/2018 NORSK 4. TRINN

Årsplan 2017/2018 NORSK 4. TRINN Årsplan 2017/2018 NORSK 4. TRINN Gjennom hele året: - lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige - bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om

Detaljer

Haukås skole. Revidert april-2011 Lise Mikkelsen og Ingelin Burkeland

Haukås skole. Revidert april-2011 Lise Mikkelsen og Ingelin Burkeland Haukås skole Revidert april-2011 Lise Mikkelsen og Ingelin Burkeland INNHOLD Grunnlag og mål for planen s. 3 Grunnleggende ferdigheter i norskfaget s. 4 Læreverk s. 5 Læringsstrategier s. 5 Lesing s. 6

Detaljer

Lokal læreplan norsk 1. trinn

Lokal læreplan norsk 1. trinn Lokal læreplan norsk 1. trinn Lærebok: Zeppelin start, Zeppelin A Antall uker Hele året Tema: SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON ( innlæring av lyder og bokstaver) Læringsstrategi Tankekart Lærebok. Annet lærestoff.

Detaljer

Læringsstrategier. ved Vikersund skole

Læringsstrategier. ved Vikersund skole Læringsstrategier ved Vikersund skole INNHOLDSFORTEGNELSE: LÆRINGSSTRATEGIER s. 3 Innledning s. 3 Mål for arbeidet s. 4 Tiltak s. 5 GJELDENDE FOR ALLE TRINN s. 6 Læresamtalen s. 6 LÆRINGSSTRATEGIER s.

Detaljer

Årsplan i norsk 5. trinn 2016/ 2017

Årsplan i norsk 5. trinn 2016/ 2017 Årsplan i norsk 5. trinn 2016/ 2017 Læreverk: Zeppelin Språkbok (blå), Zeppelin lesebok (gul), Leseforståelsehefter, Modelltekster fra Skriv så blekket spruter. Uke Tema Kompetansemål: Læringsmål: Innhold

Detaljer

1. trinn. Læringsstrategier tegne- og tankekart (enkelt) BO-blikk les og si noe

1. trinn. Læringsstrategier tegne- og tankekart (enkelt) BO-blikk les og si noe Innledning Dette er Haukedalen skoles leseplan som følges av alle lærere på alle trinn i alle fag. Lesing er en grunnleggende ferdighet, og alle lærere er leselærere. Det betyr at det må undervises i lesing

Detaljer

Last ned Mange intelligenser i klasserommet - Thomas Armstrong. Last ned

Last ned Mange intelligenser i klasserommet - Thomas Armstrong. Last ned Last ned Mange intelligenser i klasserommet - Thomas Armstrong Last ned Forfatter: Thomas Armstrong ISBN: 9788279351214 Antall sider: 209 Format: PDF Filstørrelse:26.42 Mb Boken er en praktisk veileder

Detaljer

For lærere på 1. til 7. trinn

For lærere på 1. til 7. trinn Plan for Lese- og læringsstrategi, Gaupen skole For lærere på 1. til 7. trinn Læringsstrategier handler om å lære seg å lære! Læringsstrategier er ikke målet, men et middel for å lære. 1 Forord Elever

Detaljer

VELKOMMEN TIL LESEKVELD PÅ STORETVEIT SKOLE

VELKOMMEN TIL LESEKVELD PÅ STORETVEIT SKOLE Storetveit skole 2013 VELKOMMEN TIL LESEKVELD PÅ STORETVEIT SKOLE For foreldre som vil lære mer om lesing Ingrid von der Lippe Einfrid Tysnes Storetveit skole 2013 Hvorfor har vi invitert dere? Hva vil

Detaljer

ÅRSPLAN Laudal skole

ÅRSPLAN Laudal skole ÅRSPLAN 2019-2020 Laudal skole Fag: Norsk Klasse: 2. Lærer: Trine-Merete Thorkildsen Tids rom Dato uke 35 Kompetansemål Muntlig Kommunikasjonlytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler

Detaljer

Læringsstrategier handler om å lære seg å lære! Læringsstrategier er ikke målet, men et middel for å lære.

Læringsstrategier handler om å lære seg å lære! Læringsstrategier er ikke målet, men et middel for å lære. For lærere på 1. til 7. trinn Plan for Lese- og læringsstrategi, Gaupen skole Læringsstrategier handler om å lære seg å lære! Læringsstrategier er ikke målet, men et middel for å lære. Mai 2013 1 Forord

Detaljer

Fedje skule LÆRINGSSTRATEGIAR

Fedje skule LÆRINGSSTRATEGIAR Fedje skule LÆRINGSSTRATEGIAR INFORMASJONSHEFTE FOR FORELDRE/FØRESETTE Fedje kommune 2015/2016 Læringsstrategiar handlar om å lære seg å lære! Innleiing "Læringsstrategiar er framgangsmåtar elevane brukar

Detaljer

Gjøre nødvendige endringer i planene.

Gjøre nødvendige endringer i planene. Et foredrag av: Vivian Christoffersen Hilde Sagedal Paulsen 2 1 Negative holdninger: Ø Elever, lærere, foreldre Ø vanskelige prøver Ø prøveformen Ø Tidkrevende Dårlige resultater Ø Hva er grunnen? Ø Osloskolene

Detaljer

ESERO AKTIVITET DE ÅTTE PLANETENE. Lærerveiledning og elevaktivitet. Klassetrinn 5-6

ESERO AKTIVITET DE ÅTTE PLANETENE. Lærerveiledning og elevaktivitet. Klassetrinn 5-6 ESERO AKTIVITET Klassetrinn 5-6 Lærerveiledning og elevaktivitet Oversikt Tid Læremål Nødvendige materialer 80 min. Å: vite hvilke planeter som har måner vite hvilke planeter som har ringer vite fargene

Detaljer

SMARTCAMP 2014 NARVIK

SMARTCAMP 2014 NARVIK NARVIK 03.12.2013 SMARTCAMP 2014 NARVIK Bent Bakkan UE Nordland Deltakerliste Navn Skole Trinn Ant. elever Jeanette Kuoppa AnnSofie Patomella Bente Andreassen Linda Nilsen Kjell Olav Ravn Nya Raketskolan

Detaljer

Arbeidsplan 5. klasse

Arbeidsplan 5. klasse Arbeidsplan 5. klasse Melding fra lærer UKE 40 Skolens hjemmeside: http://alesund.kommune.no/sub/ellingsoyus Oppstart av elevsamtaler denne uka. BOKLÅN onsdag. Ta med låneboka om du har ei hjemme. Ukens

Detaljer

Årsplan i norsk 4.klasse 2019/2020

Årsplan i norsk 4.klasse 2019/2020 Overordnet plan for fagene Fag: Norsk Trinn: 4. trinn Skole: Årnes Lærer: Svein Bernhard Aas År: 2019-2020 Lærestoff: Zeppelin språkbok 4 m/arb.bok, Zeppelin lesebok 4 m/arb.bok, Zeppelin skriftforming

Detaljer

Årsplan i norsk 7. trinn

Årsplan i norsk 7. trinn Årsplan i norsk 7. trinn Tidspunkt Kompetansemål: Delmål: Arbeidsmetode: Vurderingsmetode: 35-38 Lese og læringsstrategier : - bruke ulike lesestrategier tilpasset formålet med lesingen. - referere og

Detaljer

STUDIEPLAN 7. TRINN - UKE 13

STUDIEPLAN 7. TRINN - UKE 13 FEVANG SKOLE STUDIEPLAN 7. TRINN - UKE 13 NAVN... INFO NÅR HVA OG NÅR HVEM OG HVOR Uke 13/ mandag Uke 13 Tirsdag Uke 13 onsdag Uke 13 torsdag Fysisk aktivitet: Sykle en tur Raveien Husk hjelm og sykkel!

Detaljer

Vedlegg til veiledning til læreplan i engelsk. Se skolenettet.no/veiledninger

Vedlegg til veiledning til læreplan i engelsk. Se skolenettet.no/veiledninger side 1 av 5 COPY CORRECT CHOOSE Denne aktiviteten er beskrevet med utgangspunkt i setninger. Den kan også gjennomføres med korte beskjeder. Den er en videreføring av tilsvarende aktivitet på 1. 2. trinn,

Detaljer

HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN

HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN Muntlig kommunikasjon: lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem lytte etter, forstå, gjengi og kombinere

Detaljer

Lese leksen med flyt Lære å letelese Fortelle hva teksten handler om Finne vanskelige ord i teksten. Zeppelin s. 6-7 Arbeidsbok s.

Lese leksen med flyt Lære å letelese Fortelle hva teksten handler om Finne vanskelige ord i teksten. Zeppelin s. 6-7 Arbeidsbok s. ÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN 2014/2015 Utarbeidet av: Else Brit og Margrete Læreverk: Zeppelin UKE TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD METODE VURDERING 34 18. august - lytte, ta ordet etter tur og gi

Detaljer

NY GIV. Akershus fylkeskommune. Les mindre forstå mer. 25. oktober Ann Elisabeth Gunnulfsen

NY GIV. Akershus fylkeskommune. Les mindre forstå mer. 25. oktober Ann Elisabeth Gunnulfsen NY GIV Akershus fylkeskommune 25. oktober 2011 Les mindre forstå mer Ann Line Elisabeth Tyrdal Gunnulfsen 2011 Les mindre - forstå mer Kl. 10.30 11.30 Lesing og skriving og læringsstrategier Kl. 11.30

Detaljer

- Gjennomgang. - Høytlesing. - Oppgaver alene og i gruppe. - Lekser Høytlesing. - Repetisjonsspørsmål

- Gjennomgang. - Høytlesing. - Oppgaver alene og i gruppe. - Lekser Høytlesing. - Repetisjonsspørsmål Fag: Norsk Trinn:. trinn 2019-2020 Lesemål Leseflyt: Kan lese en lengre sammenhengende tekst med flyt, forståelse og sammenheng. Leser raskere stille enn høyt, minst 120 ord/min. Har automatisert de fleste

Detaljer

Årsplan i Norsk 3.trinn 2018/2019. lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige tekster

Årsplan i Norsk 3.trinn 2018/2019. lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige tekster Årsplan i Norsk 3.trinn 2018/2019 Tidspunkt Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året: Vurderingsmetoder gjennom året: August september Tema: Sommer Grammatikk: Sammensatte

Detaljer

HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN

HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN KOMPETANSEMÅL: Muntlig kommunikasjon: lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem lytte etter, forstå,

Detaljer

ÅRSPLAN ØYSLEBØ SKOLE

ÅRSPLAN ØYSLEBØ SKOLE ÅRSPLAN 2015-2016 ØYSLEBØ SKOLE Fag: Norsk Klasse: 2. Lærer: Trine Helle Tids rom Dato uke 35 Kompetansemål Muntlig Kommunikasjonlytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler -lytte til

Detaljer

Halvårsplan 3. trinn våren 2019

Halvårsplan 3. trinn våren 2019 Halvårsplan 3. trinn våren 2019 Fag: Norsk UKE TEMA / EMNE LÆREMIDLER KOMPETANSEMÅL VURDERING ANSVAR 1-2 Rettskriving: Ord med e for æ Å stave ord med LDS Nye Zeppelin s. 20-21 Gjennom hele året: Orddiktat

Detaljer

4.TRINN NORSK PERIODEPLAN 4

4.TRINN NORSK PERIODEPLAN 4 1 4.TRINN NORSK PERIODEPLAN 4 KOMPETANSEMÅL MUNTLIG KOMMUNIKASJON - samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon - bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle

Detaljer

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 3.trinn 2017/18. Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 3.trinn 2017/18. Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 3.trinn 2017/18 Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter Hovedforfattere: Jacob B. Bull(Ulveslaget), Bjørn Sortland,

Detaljer

Fagplan i norsk 3. trinn

Fagplan i norsk 3. trinn Fagplan i norsk 3. trinn Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Kriterier Forslag til I startgropa På vei I mål læreverk Skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift. Stavskrift Jeg kan bokstavhuset

Detaljer

Grunnskole NORSK. Overordnet plan for fagene. Fag: Trinn: 4. Skole: Å Barneskole. År: 2018/2019. Grunnleggende ferdigheter (GRF) Generell del (GD)

Grunnskole NORSK. Overordnet plan for fagene. Fag: Trinn: 4. Skole: Å Barneskole. År: 2018/2019. Grunnleggende ferdigheter (GRF) Generell del (GD) Grunnleggende ferdigheter (GRF) a) Å kunne uttrykke seg muntlig b) Å kunne uttrykke seg skriftlig c) Å kunne lese d) Å kunne regne e) Å kunne bruke digitale verktøy Generell del (GD) 1) Det meningssøkende

Detaljer

Hovedtema Kompetansemål Delmål Arbeidsmetode Vurdering Lær å lære. Lesekurs. (Zeppelin språkbok) Bison- overblikk. Nøkkelord. VØL- skjema.

Hovedtema Kompetansemål Delmål Arbeidsmetode Vurdering Lær å lære. Lesekurs. (Zeppelin språkbok) Bison- overblikk. Nøkkelord. VØL- skjema. Kyrkjekrinsen skole Årsplan for perioden: 2012-2013 Fag: Norsk År: 2012-2013 Trinn og gruppe: 5A/B Lærer: Mona Brurås og Dårdi Flåm Uke Årshjul 34 37 Nasjonal prøve lesing uke 37 Hovedtema Kompetansemål

Detaljer

Årsplan 2016/2017 Norsk 5. trinn Læreverk: Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder, aktiviteter og læringsressurser skrive bruke

Årsplan 2016/2017 Norsk 5. trinn Læreverk: Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder, aktiviteter og læringsressurser skrive bruke Årsplan 2016/2017 Norsk 5. trinn Læreverk: Zeppelin språkbok 5 Zeppelin lesebok 5 Zeppelin arbeidsbok til språkbok 5 Zeppelin arbeidsbok til lesebok 5 Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder, aktiviteter

Detaljer

Jeg kan fortelle om en opplevelse fra sommerferien. Jeg kan lytte til en tekst, og gjengi hva den handler om.

Jeg kan fortelle om en opplevelse fra sommerferien. Jeg kan lytte til en tekst, og gjengi hva den handler om. Årsplan 2.trinn 2017/2018 Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser 33 Skolestart Muntlig kommunikasjon -fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer Jeg kan fortelle om en

Detaljer

HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN

HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN Muntlig kommunikasjon: lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem lytte etter, forstå, gjengi og kombinere

Detaljer

Fagplan i norsk 2. trinn. Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Kriterier Forslag til læreverk Lese enkle tekster med sammenheng og forståelse

Fagplan i norsk 2. trinn. Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Kriterier Forslag til læreverk Lese enkle tekster med sammenheng og forståelse Fagplan i norsk 2. trinn Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Kriterier Forslag til Lese enkle tekster med sammenheng og Setningsoppbygging: Jeg vet når jeg skal bruke stor bokstav og punktum. Jeg husker

Detaljer

Årsplan for 2. trinn Fag: Norsk høst: 2017/18

Årsplan for 2. trinn Fag: Norsk høst: 2017/18 Årsplan for 2. trinn Fag: Norsk høst: 2017/18 Lesing i 2. klasse Lesestrategier: fonologisk lesestrategi (lyd for lyd), ortografisklesestrategi (helordslesing) Lesestrategier er bevisste planer for hvordan

Detaljer

Krødsherad kommune. Plan for. Læringsstrategier handler om å lære seg å lære! Læringsstrategier er ikke målet, men et middel for å lære.

Krødsherad kommune. Plan for. Læringsstrategier handler om å lære seg å lære! Læringsstrategier er ikke målet, men et middel for å lære. Krødsherad kommune Plan for Læringsstrategier handler om å lære seg å lære! Læringsstrategier er ikke målet, men et middel for å lære. Plan for læringsstrategier for skolene i Krødsherad kommune Pisa undersøkelsen

Detaljer

Kapittel LV 5 Språkbok 5 Lesebok 5 Lesebok 5 pluss+ Arbeidsbok Kopiark. Bli kjent med språkboka og lesebøkene. Se på

Kapittel LV 5 Språkbok 5 Lesebok 5 Lesebok 5 pluss+ Arbeidsbok Kopiark. Bli kjent med språkboka og lesebøkene. Se på Bli kjent med språkboka og lesebøkene s. 4 Se på forside og bakside kolofonside innholdsoversikt stikkordliste Se på forside og bakside kolofonside innholdsoversikt stikkordliste Se på forside og bakside

Detaljer

Møteledelse Arbeidshefte for leksjon #09 Kreative møter. Vida Pluss AS

Møteledelse Arbeidshefte for leksjon #09 Kreative møter. Vida Pluss AS Møteledelse Arbeidshefte for leksjon #09 Kreative møter Vida Pluss AS Introduksjon... 3 Læringsmål... 3 Parallell tenkning... 3 Tenkehattene i praksis (i møter)... 4 Oppgave... 5 Vida Pluss AS... 6 Introduksjon

Detaljer

Kapittel 1: Studieteknikk Tankene bak kapitlet

Kapittel 1: Studieteknikk Tankene bak kapitlet Kapittel 1: Studieteknikk Tankene bak kapitlet Vi tror det er svært viktig å bruke noe tid på kapitlet om studieteknikk. Det legger grunnlaget for god læring både i norsk og andre fag resten av året. I

Detaljer

VEILEDET LESING. Kristin Myhrvold Hopsdal

VEILEDET LESING. Kristin Myhrvold Hopsdal VEILEDET LESING HVILKE FORVENTNINGER HAR DERE TIL DENNE ØKTEN? PLAN: Hva er lesing? Hvorfor leser vi? Hva sier K-06? Hva er veiledet lesing? PAUSE Hvordan bruke veiledet lesing? Praksisfortellinger Foreldresamarbeid

Detaljer

Pulverdetektivene trinn 60 minutter

Pulverdetektivene trinn 60 minutter Lærerveiledning Passer for: Varighet: Pulverdetektivene 1. - 2. trinn 60 minutter Pulverdetektivene er et skoleprogram hvor elevene får undersøke ulike stoffer ved å bruke sansene sine, og gjennom å utføre

Detaljer

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 3. og 4. trinn A - plan

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 3. og 4. trinn A - plan RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 3. og 4. trinn A - plan Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter Hovedforfattere: Jacob B. Bull(Ulveslaget),

Detaljer

GENERELL PLAN FOR LESE- OG SKRIVEOPPLÆRINGEN

GENERELL PLAN FOR LESE- OG SKRIVEOPPLÆRINGEN GENERELL PLAN FOR LESE- OG SKRIVEOPPLÆRINGEN Planen er dynamisk den skal være synlig og forpliktende for alle som jobber med lese- og skriveopplæringen ved vår skole. Kunnskapsløftet I kunnskapsløftet

Detaljer

STUDIEPLAN 7. TRINN - UKE 19

STUDIEPLAN 7. TRINN - UKE 19 FEVANG SKOLE STUDIEPLAN 7. TRINN - UKE 19 NAVN... INFO NÅR HVA OG NÅR HVEM OG HVOR Uke 19/ mandag Kartleggeren engelsk 2. økt Uke 19Tirsdag Kartleggeren matte 1.økt Uke 19onsdag TINESTAFETTEN STORSTADION

Detaljer

Jeg kjenner til forskjellige læringsstrategier og kan bruke den som passer best.

Jeg kjenner til forskjellige læringsstrategier og kan bruke den som passer best. Lokal læreplan etter LK-06 ved Vardåsen skole Fag: Norsk 4.trinn Timefordeling på trinnet: 8 timer Grunnleggende ferdigheter i regning, lesing, skriving og digitale ferdigheter Med forbehold om endringer

Detaljer

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 4.trinn 2017/18

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 4.trinn 2017/18 RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 4.trinn 2017/18 Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter Hovedforfattere: Jacob B. Bull, Astrid Lindgren, Jo

Detaljer

Unneberg skole. Leselekser og felles arbeid i klassen. Lesing, lytting, se ord på tavla.

Unneberg skole. Leselekser og felles arbeid i klassen. Lesing, lytting, se ord på tavla. Unneberg skole ÅRSPLAN I NORSK. trinn KOMPETANSEMÅL FRA LÆREPLANEN Eleven skal kunne leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, meningsbærende elementer og ord. sette ord på egne følelser

Detaljer

Gerd Fredheim og Marianne Trettenes. Lesevis LÆRERVEILEDNING. GAN Aschehoug

Gerd Fredheim og Marianne Trettenes. Lesevis LÆRERVEILEDNING. GAN Aschehoug ve Lære Gjør e Opp Gerd Fredheim og Marianne Trettenes Lesevis le 3 LÆRERVEILEDNING Hvordan jobbe med? Veiledende samtale mellom lærer og elever. Læreren må hjelpe elevene inn i ulike teksttyper gjennom

Detaljer

Å skrive brev. Læringsmål med kjenneteikn på måloppnåing. Læringsmål: Å skrive kort og brev. Du er i gang Du er på god veg Du har kome langt

Å skrive brev. Læringsmål med kjenneteikn på måloppnåing. Læringsmål: Å skrive kort og brev. Du er i gang Du er på god veg Du har kome langt Å skrive brev Oppgåve 10 og I mål-oppgåve i kapittel 1 «Send ei helsing» Å skrive kort og brev Skrive stad, tid, opningshelsing og underskrift Skrive ei innleiing, ein hovuddel og ei avslutning Eg greier

Detaljer

7.TRINN ENGELSK PERIODEPLAN 4

7.TRINN ENGELSK PERIODEPLAN 4 1 7.TRINN ENGELSK PERIODEPLAN 4 KOMPETANSEMÅL SPRÅKLÆRING Målet for opplæringen er at elevene skal kunne: -identifisere og bruke ulike situasjoner og læringsstrategier for å utvide egne ferdigheter i engelsk

Detaljer

Årsplan 2017/2018 NORSK 4. TRINN

Årsplan 2017/2018 NORSK 4. TRINN Årsplan 2017/2018 NORSK 4. TRINN Gjennom hele året: - lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige - bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om

Detaljer

Veiledet lesing Åset skole. Hilde Kristin Lorentsen, Språk- og leseveileder v/åset skole

Veiledet lesing Åset skole. Hilde Kristin Lorentsen, Språk- og leseveileder v/åset skole Veiledet lesing Åset skole Veiledet lesing Veiledet lesing er hjertet i et helhetlig program. Det gir en lærer og en gruppe elever muligheten til å snakke, lese og tenke seg meningsfullt gjennom en tekst.

Detaljer

Læringsstrategier og tilpasset opplæring

Læringsstrategier og tilpasset opplæring Læringsstrategier og tilpasset opplæring Læreren kan bruke læringsstrategier både for å styrke elevenes faglige utbytte og for å bevisstgjøre dem på hvordan de lærer å lære i faget. På den måten kan elevene

Detaljer

FORFATTERE Bjørnar Alseth Ingvill Merethe Stedøy-Johansen Janneke Tangen Grete Normann Tofteberg

FORFATTERE Bjørnar Alseth Ingvill Merethe Stedøy-Johansen Janneke Tangen Grete Normann Tofteberg FORFATTERE Bjørnar Alseth Ingvill Merethe Stedøy-Johansen Janneke Tangen Grete Normann Tofteberg Slik bygger vi opp Maximum Grunnbok Oppgavebok Lærerens bok Papirkomponenter Lærerrom Vurderingsmateriell

Detaljer

Årsplan 2016/2017 Norsk 6. trinn. Læreverk: Zeppelin språkbok 6 Zeppelin lesebok 6 Zeppelin arbeidsbok til språkbok Zeppelin arbeidsbok til lesebok 6

Årsplan 2016/2017 Norsk 6. trinn. Læreverk: Zeppelin språkbok 6 Zeppelin lesebok 6 Zeppelin arbeidsbok til språkbok Zeppelin arbeidsbok til lesebok 6 Årsplan 2016/2017 Norsk 6. trinn Læreverk: Zeppelin språkbok 6 Zeppelin lesebok 6 Zeppelin arbeidsbok til språkbok Zeppelin arbeidsbok til lesebok 6 Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser

Detaljer

Arbeidsplan 5. klasse

Arbeidsplan 5. klasse Arbeidsplan 5. klasse Melding fra lærer UKE 36 Husk foreldremøte kl. 19.00 5.klasse har nasjonal prøve i engelsk lesing FREDAG 4.september. Onsdag og fredag vil elevene ha tilsammen fire timer der de skal

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK FOR 4. TRINN 2018/2019 Hovudlæreverk: GOD I ORD

ÅRSPLAN I NORSK FOR 4. TRINN 2018/2019 Hovudlæreverk: GOD I ORD ÅRSPLAN I NORSK FOR 4. TRINN 2018/2019 Hovudlæreverk: GOD I ORD Veke TEMA MÅL (K06) LÆRINGSMÅL INNHALD (Lærebøker..) ARBEIDSFORM (Læringsstrategiar ) ANNA (Vurdering, utstyr.) 34 «Firkløver» Henta fram

Detaljer

Uke/Emne Mål Kriterier Litteratur/Arbeidsmetode 34 Vøl-skjema Bison-overblikk

Uke/Emne Mål Kriterier Litteratur/Arbeidsmetode 34 Vøl-skjema Bison-overblikk Plan i norsk 2014/2015 Følger læreverket Zeppelin Uke/Emne Mål Kriterier Litteratur/Arbeidsmetode 34 Vøl-skjema Bison-overblikk 35-36 Læresamtale sammendrag Lære ulike læringsstrategier. Bli bevisst egne

Detaljer

Grødem skole1-10.trinn, Randaberg kommune. NyGIV, Mariann Straume, Grødem skole

Grødem skole1-10.trinn, Randaberg kommune. NyGIV, Mariann Straume, Grødem skole 1-10.trinn, Randaberg kommune Veier Utfordringer Stabbesteiner Relasjoner Mestring «Me har aldri lest ei bok altså...» «Eg hate å skriva..» «Du, kor lenge è det te påske egentlig...» «Me kan vel se film

Detaljer

Dikt av norske forfattere Lærerveiledning Innhold:

Dikt av norske forfattere Lærerveiledning Innhold: Dikt av norske forfattere Lærerveiledning Innhold: Les diktet: «(tittelen på diktet)» (hele diktet/x vers) Les diktet: «(tittelen på diktet)» (x vers). Les diktet: «(tittelen på diktet)» (x vers). Samtale

Detaljer

1. TRINN METODER OG LESESTRATEGIER. Metoder:

1. TRINN METODER OG LESESTRATEGIER. Metoder: 1. TRINN Lære noen rim og regler Lære alle bokstavnavnene og bokstavlydene, vite om det ut fra dette er en rød/blå bokstav, vokal eller konsonant Lære riktig lese og skriveretning Kunne beskrive bokstavene

Detaljer

Arbeidsplan 6. klasse

Arbeidsplan 6. klasse 6 Arbeidsplan 6. klasse Melding fra lærer UKE 36 Husk foreldremøte kl. 19.00 5.klasse har nasjonal prøve i engelsk lesing FREDAG 4. september. Onsdag og fredag vil elevene ha tilsammen fire timer der de

Detaljer

I i S s. V v L l. E e A a. Forslag til årsplan for Nye Zeppelin 1A og 1B. Nye Zeppelin 1A bokmål

I i S s. V v L l. E e A a. Forslag til årsplan for Nye Zeppelin 1A og 1B. Nye Zeppelin 1A bokmål Forslag til årsplan for Nye Zeppelin 1A og 1B Nye Zeppelin 1A bokmål Årsplanen gir et forslag til planlegging av skoleåret med gjennomgang av to bokstaver i uka. Planen må tilpasses skolens ferier. Til

Detaljer

Til bruk i utviklingssamtale på 8. trinnet. Samtaleguide om lesing

Til bruk i utviklingssamtale på 8. trinnet. Samtaleguide om lesing Til bruk i utviklingssamtale på 8. trinnet Samtaleguide om lesing Innledning Samtaleguiden er ment å være en støtte for åpne samtaler mellom lærer, elev og foreldre. Den retter oppmerksomheten mot lesevaner,

Detaljer

ÅRSPLAN Arbeidsmåter Evaluering / vurdering for læring

ÅRSPLAN Arbeidsmåter Evaluering / vurdering for læring Øyslebø oppvekstsenter ÅRSPLAN 2016-2017 Fag: Norsk Trinn: 6 Lærer: Rebecca Kopstad Heddeland Tidsrom Tema Lærestoff / læremidler Zeppelin 6 Språkbok m/arbeidsbok Lesebok Hele året Stillesing og fritidslesing

Detaljer

STUDIEPLAN 8. TRINN - UKE 9

STUDIEPLAN 8. TRINN - UKE 9 BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE STUDIEPLAN 8. TRINN - UKE 9 NAVN... INFO NÅR HVA OG NÅR HVEM OG HVOR Uke Uke 9 Muntlig framføring i tysk Alle elevene som har tysk Uke 9 Gloseprøve om glosene fra kap. 6 Alle elevene

Detaljer

Årsplan Læreverk: Zeppelin språkbok 7 Zeppelin lesebok 7 Zeppelin arbeidsbok til språkbok 7 Zeppelin arbeidsbok til lesebok 7

Årsplan Læreverk: Zeppelin språkbok 7 Zeppelin lesebok 7 Zeppelin arbeidsbok til språkbok 7 Zeppelin arbeidsbok til lesebok 7 Årsplan 2017-2018 Læreverk: Zeppelin språkbok 7 Zeppelin lesebok 7 Zeppelin arbeidsbok til språkbok 7 Zeppelin arbeidsbok til lesebok 7 Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Hele

Detaljer

Jeg kan fortelle hva og hvem teksten

Jeg kan fortelle hva og hvem teksten Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser 34 35 Bli kjent Lese store og små trykte bokstaver. Trekke sammen lyder til ord. Jeg kan fortelle hva og hvem teksten handler om. Jeg kan skrive

Detaljer

Mørkved skole, Brumunddal

Mørkved skole, Brumunddal Mørkved skole, Brumunddal Comenius-prosjekt 2010-2012 med partnerskoler i Tyskland Danmark Slovenia Romania Prosjektsøknaden: Prosjektinvitasjon fra rektor ved Mørkved skole på EU sine skolesider høsten

Detaljer

Årsplan Norsk 2014 2015

Årsplan Norsk 2014 2015 Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 2. årstrinn Lærere: Karina Verpe, Rocio Paez Rokseth, Judy Guneriussen og Trude Thun Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering Muntlig kommunikasjon

Detaljer

Årsplan i norsk 2018/2019. Læreverk: Zeppelin språkbok 7 Zeppelin lesebok 7 Zeppelin arbeidsbok til språkbok 7 Zeppelin arbeidsbok til lesebok 7

Årsplan i norsk 2018/2019. Læreverk: Zeppelin språkbok 7 Zeppelin lesebok 7 Zeppelin arbeidsbok til språkbok 7 Zeppelin arbeidsbok til lesebok 7 Årsplan i norsk 2018/2019 Læreverk: Zeppelin språkbok 7 Zeppelin lesebok 7 Zeppelin arbeidsbok til språkbok 7 Zeppelin arbeidsbok til lesebok 7 Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser

Detaljer

Ukeplan for 6. trinn uke 37 og 38

Ukeplan for 6. trinn uke 37 og 38 Ukeplan for 6. trinn uke 37 og 38 *Foreldremøte torsdag: Takk til de som møtte- hyggelig å treffe dere:) Det ble skrevet referat fra møtet som vil bli delt. Det er viktig at alle får lest det. *Mat og

Detaljer

ELEVRÅDSKURS UNGDOMSTRINN Kl KOMPETENT ÅPEN PÅLITELIG SAMFUNNSENGASJERT

ELEVRÅDSKURS UNGDOMSTRINN Kl KOMPETENT ÅPEN PÅLITELIG SAMFUNNSENGASJERT ELEVRÅDSKURS UNGDOMSTRINN 12.12.2016 Kl 9.30 13.30 KOMPETENT ÅPEN PÅLITELIG SAMFUNNSENGASJERT Plan for møtet 1. Velkommen 2. Å være tillitsvalgt 3. Oppdrag: å presentere elevenes synspunkter ovenfor lærerne

Detaljer

Årsplan i Norsk 2. trinn

Årsplan i Norsk 2. trinn Årsplan i Norsk 2. trinn Uke Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året Vurderingsmetoder gjennom året August, sept. Repetisjon av alle bokstavene Fagtekst Rettskriving

Detaljer

«Forstår du det du leser?»

«Forstår du det du leser?» «Forstår du det du leser?» www.bibleexplained.com Leseopplæringsplan for Danielsen Barne- og Ungdomsskule Versjon 1.0, november 2011 1 Innhold 1. Grunnlag for planen 2. Lesing i alle fag 3. Kjennetegn

Detaljer

PLAN 7A og 7 B UKE 21 og

PLAN 7A og 7 B UKE 21 og PLAN 7A og 7 B UKE 21 og 22 22.05-01.06 Hei alle sammen! Vel overstått 17. mai og pinse. Håper dere alle har hatt noen flotte dager sammen med familie og venner. Da nærmer det seg slutten på barneskolen

Detaljer