Fremmedspråkene i det 13-årige løp

Transkript

1 Fremmedspråkene i det 13-årige løp Midtveisrapport til Nasjonalt senter for fremmedspråk i opplæringen Drøbak, september 2008 v/ Gudrun Birkelund (Frogn vgs.) og Katti Anker Teisberg (Frogn kommune)

2 INNHOLD 1 Formål med prosjektet s. 3 2 Gjennomførte tiltak s. 3 a) Den europeiske språkdagen s. 4 b) Felles kompetanseheving for lærerne s. 4 c) Felles læreplanforståelse s. 4 d) Informasjon til foresatte s. 4 e) Informasjon til elever s. 4 f) Prøveeksamen for 10. trinn s. 4 g) Digital kompetanse s. 4 3 Fremdrift s. 5 2

3 1 FORMÅL MED PROSJEKTET Prosjektet Fremmedspråkene i det 13-årige løp er forankret i Kunnskapsløftets nye gjennomgående læreplanverk for det 13-årige løp. I tillegg ligger Nasjonal strategiplan for styrking av fremmedspråk i grunnopplæringen til grunn for samarbeidet mellom Frogn kommune og Frogn videregående skole. Prosjektet har fått økonomisk støtte av Fremmedspråksenteret og Akershus fylkeskommune. Hensikten med samarbeidet er å sette fokus på fremmedspråk, løfte det fram og heve betydningen av faget i skolen. Vi ønsker å bevisstgjøre elevene i grunnskolen slik at de gjør et så riktig valg av fremmedspråk som mulig, vise fagets plass i det 13-årige løp og hva valg av fremmedspråk i 8. klasse betyr for det videre skoleløpet. Vi har sett behov for å informere om endringer som følge av Kunnskapsløftet og konsekvenser for elevenes valg av fremmedspråk. Dette for å ruste elevene på 7.trinn til å ta gode og riktige valg. Vi ønsker at flere skal velge fremmedspråk og vi ønsker å hindre frafall på ungdomstrinnet, spesielt i overgangen til videregående nivå. Det har også vært viktig å rekruttere til alle aktuelle fremmedspråk som tilbys, slik at bredden ivaretas. Karakterer fra ungdomsskolen blir nå tellende for opptak til videregående skole, og det blir dermed viktig for elevene å velge riktig. For skolenes del er det også viktig med forutsigbarhet om elevenes valg, dette med hensyn til behov for ansettelser av språklærere. Vi ønsker videre å få til et samarbeid mellom språklærerne i grunnskolen og videregående skole. Hovedformålet med dette er å skape felles læreplanforståelse blant lærerne for å sikre kontinuitet og progresjon i læringsarbeidet mellom skoleslagene. Vårt mål er at dette skal gi større læringsutbytte for elevene og at flere skal gå ut av videregående skole med kompetanse i fremmedspråk på nivå II. Vårt mål er også at flere skal oppnå høy måloppnåelse når det gjelder kompetansemålene i de ulike fagene. 2 GJENNOMFØRTE TILTAK Gjennom året som har gått har vi gjennomført ulike tiltak som er relativt enkle å iverksette. Vi har utarbeidet en struktur i form av et årshjul som er forutsigbart, enkelt og rimelig for skolene å følge, også etter at prosjektperioden er over. 3

4 a Den europeiske språkdagen Europarådet har besluttet å gjøre 26.september til en årlig språkdag i Europa. Formålet med Den europeiske språkdagen er bl.a. å vise betydningen av å lære språk og å bidra til flerspråklighet i samfunnet. Dagen markeres nasjonalt og lokalt i over 40 europeiske land. Språkdagen ble markert på dagtid på barneskolene og på kveldstid ved et stort arrangement på Frogn videregående skole. Elever fra 10. trinn på de to ungdomsskolene i kommunene fordelte seg på barneskolene og holdt små språkkurs/smakebiter av de tre fremmedspråkene for elever på 7. trinn. Alle fikk en smakebit av hvert språk. På kvelden var det felles arrangement på Frogn vgs. hvor elever og foresatte fra 10. trinn var invitert. Rektor på Frogn vgs., Siri Gulseth, åpnet kvelden. Det var kulturelle innslag hvor Casa Cultural med cueca (chilensk dans) og visesangeren Ørnulf Kleven opptrådte. Det ble også servert kulinariske spesialiteter fra Spania, Frankrike og Tyskland. Elevene fra grunnskolen ble delt inn i grupper i tysk, fransk og spansk. Vg2 elever fra Frogn vgs. hadde på forhånd jobbet med en prosjektoppgave der de skulle presentere noe fra sin egen språkundervisning, der formålet var å vise bruk av digitale verktøy i språkundervisningen. Elevene presenteret for det meste sine elevarbeider ved hjelp av Photostory og Audacity som er programmer der elevene kan bruke både bilder og lyd. Elevene fra 10. trinn fikk anledning til å lese inn egne lydfiler på Audacity i form av dialoger. De foresatte ble samtidig invitert til minispråkkurs. Formålet med språkkurset var dels å underholde de foresatte mens elevene jobbet med sine oppgaver, men også å vise biter fra språkundervisningen ved Frogn vgs. for å gi dem et innblikk i denne. Dette kan føre til at de foresatte får et positivt inntykk av skolens fremmedspråkundervisning og på den måten kan bli støttespillere for skolen og oppmuntre og motivere sine egne barn. b Felles kompetanseheving for lærerne I oktober 2007 gjennomførte vi felles kompetanseheving for fremmedspråklærerne. Tre lærere fra Frogn vgs., fire fra Seiersten ungdomsskole, fire fra Dyrløkkeåsen ungdomsskole og én lærer fra Montessori-skolen deltok på kurset. For å øke den fagdidaktiske kompetansen, med vekt på muntlige ferdigheter fikk lærerne innføring i bruk av suggestopedi i språkopplæringen, også kalt Lozanovmetoden. Kurset fokuserte på mangfoldet av virkemidler i 4

5 språkinnlæringen, og læring med alle sansene. Innlæringen foregikk ved bruk av musikk, sanger, spill, aktiviteter og bevegelse. Innlæringen opplevdes både raskere og mer gledesfylt, mye på grunn av et variert og positivt læringsmiljø. Metodikken for språkinnlæringen var kreativ, men samtidig systematisk. Dette kurset gikk over fire dager, og har vært nyttig også med hensyn til oppbygging av nettverk og samarbeid mellom lærerne c Felles læreplanforståelse Et av målene for prosjektet er å skape felles læreplanforståelse og kunnskap om vurderingskriteriene for faget på tvers av skoleslagene. 6. mars 2008 inviterte vi til seminar med dette som tema. Kastellet skole, som jobber systematisk med styrking av muntlige ferdigheter i fremmedspråkene, ble invitert med på seminaret. Som foredragsholder ble valgt Merete Wennevold, lektor med hovedoppgave om lesestrategier. Hun jobber bl.a. med barn med lesevansker. Hun tok spesielt for seg hovedområdet språklæring i læreplanen for fremmedspråk der det blant annet heter at elevene skal kunne utnytte egne erfaringer med språklæring i læring av det nye språket og undersøke likheter og ulikheter mellom morsmålet og det nye språket og utnytte dette i egen språklæring. Merete Wennevold tok spesielt for seg disse punktene bl.a. fordi eksempeloppgavene fra Utdanningsdirektoratet til skriftlig eksamen inneholdt oppgaver i tilknytning til dette læreplanmålet. Foredraget ga konkrete tips til hvordan man kan undervise i dette læreplanmålet i de ulike fremmedspråkene. På seminaret satte vi også sammen nettverksgrupper i de ulike fremmedspråkfagene der vi gjennomgikk konkret hva elevene skal forventes å kunne etter endt grunnskole og diskuterte vurderingskriteriene for fremmedspråk og ulike måter å vurdere elevarbeider på. d Informasjon til foresatte 28. og 29. mai 2008 ble det gitt informasjon på foreldremøte til foresatte på 7. trinn, før elevene skulle velge fremmedspråk for 8. trinn. Det har vist seg at kunnskapene om strukturen i Kunnskapsløftet, om valgmuligheter og konsekvenser er begrenset hos elever og foresatte. Vi mener elevene får et bedre grunnlag til å velge fremmedspråk når også foreldrene er godt informert. Vi tror også informasjonen som blir gitt blir bedre når skoleslagene samarbeider om den. Dette er viktig for å unngå misforståelser som får konsekvenser for senere valg i 5

6 utdanningsløpet. Siden foreldrene er sentrale for elevenes valg av utdanning og yrke, vil det være viktig å trekke foreldrene med. e Informasjon til elever I forkant av 7. trinnselevenes valg av fremmedspråk gjennomførte vi på nytt språkopplæring på barnetrinnet. Denne repetisjonen ble holdt 17. april 2008 av elever på 9. og 10.trinn samt Vg1 og Vg2. Elevene ble håndplukket fra sine språkgrupper og lagde et eget skreddersydd opplegg for 7. klasseelevene: elever underviser elever. Undervisningen varte i 3x45 min. Elevene ble delt inn i tre grupper slik at de roterte mellom hvert språk. Det gir en egen effekt at elever underviser elever og samtidig svarer på spørsmål om språkopplæringen. Som en elev uttrykte det: Jeg kunne godt tenkt meg å lære alle språkene jeg. f Prøveeksamen for 10. trinn Grunnskolen skal avholde lokal eksamen (muntlig eksamen) etter Kunnskapsløftet for første gang våren Som forberedelse til dette ønsket Kastellet skole å avholde prøveeksamen på 10. trinn. 9. og 11. juni 2008 reiste språklærere fra Seiersten ungdomsskole og Frogn videregående til Kastellet skole som avviklet muntlig prøveeksamen for 9. og 10. trinn i fremmedspråkene. Våre språklærere stilte som sensorer /observatører, både for å jobbe med felles forståelse av vurderingskriterier til muntlig eksamen og for at elevene ved Kastellet skulle få en mer realistisk opplevelse av muntlig eksamen g Digital kompetanse Digital kompetanse er viktig også i fremmedspråkene, og Frogn vgs. jobber med etwinning i tysk, og har hatt samarbeid med klasser i Tyskland og Estland. Skoleåret 2007/2008 har elever fra Tysk II på Vg1 deltatt i et etwinning-prosjekt der temaet har vært ungdom og media. Prosjektpartneren var elever fra skolen Wilhelm-Olbers-Schule i Bremen. Elevene har skrevet om seg selv, sine skoler og laget film og presentasjoner som de har publisert på Twinspace. Elever fra Tysk II på Vg2 har jobbet med prosjektet LiveOnline Her har ti elever fra Frogn og ti elever fra skolen Polva Keskool i Estland laget en blog der de har vist egne presentasjoner innenfor temaet Tradisjoner i Norge og Estland. Elevene har også møttes to ganger i en videokonferanse der de har diskutert og presentert arbeidene sine. 6

7 I løpet av begge prosjektene har elevene fått mulighet til å reflektere og gjøre seg tanker om hvordan hverdagen til elever i et annet europeisk land er. De norske elevene har lært om ungdoms levesett og kultur i partnerlandet og fått innblikk i noe av europeisk kulturrikdom og -mangfold. De estiske elevene laget en film i mens de hadde videokonferanse med de norske elevene, se: 3 FREMDRIFT Vi vil videreføre årshjulet slik vi har gjennomført det i 2007/2008, og fortsette det gode samarbeidet mellom skoleslagene. Det er viktig for oss å videreføre jobben med felles læreplanforståelse og digitale ferdigheter i fremmedspråkene. Vi ønsker å jobbe med ulike arrangementer og ønsker å markere mangfoldsåret i forbindelse med internasjonal uke / Operasjon Dagsverk, i tillegg til Den europeiske språkdagen 26.september. Når det gjelder bruk av digitale verktøy i undervisningen vil vi videreutvikle arbeidet med etwinning. Dette har hovedsakelig Frogn videregående skole jobbet med, og vi ønsker å koble på ungdomsskolene til neste år, og eventuelt reise på studietur/skolebesøk til utlandet, gjerne samarbeidsskolen til Frogn vgs. i Berlin. De andre språklærerne kan få kontakt med andre lærere som underviser i egne fag (spansk og fransk). I tillegg har vi kikket litt på et e- post prosjekt som heter Das Bild der Anderen. Kjennskap til dette vil også gi oss mulighet til å variere den digitale tilnærmingen til språkfagene. Vi ønsker å bli bedre kjent med Den europeiske språkpermen som et pedagogisk verktøy som skal gi elevene mulighet til å dokumentere språkferdigheter og reflektere over sin egen språklæring. Språkpermen brukes til å stadfeste hva språkeleven er i stand til å gjøre på ulike språk og hvordan hun/han har tilegnet seg denne kunnskapen. Språkpermen består av tre deler, et språkpass, en språkbiografi og en mappe. Konkret tiltak for neste skoleår er å etablere nettverk mellom ungdomsskolene og Frogn videregående. Vi har ikke fått iverksatt systematiske nettverksmøter, men det er etablert kontakt mellom skolene. Mål for neste skoleår er å få satt denne kontakten i system. For å få dette til, må vi få på plass en leder for hvert språk. 7