Sosial kompetanseplan for 1. klasse

Transkript

1 KOMPETANSEPLAN Drammen Montessoriskole ønsker å gi elevene kunnskap, holdninger og ferdigheter slik at de blir i stand til å mestre sine egne liv i ulike sosiale miljøer og på en inkluderende måte lede vårt samfunn videre.

2 Sosial kompetanseplan for 1. klasse Empati Være grei mot andre - Eleven tar andre med i lek. - Eleven ler ikke av andre/ sier ikke noe stygt til andre. - Eleven sier i fra til en voksen hvis noen blir ertet. Samarbeid Være deltakende i ei gruppe - Eleven kan sitte ved siden av andre å jobbe. - Eleven leker med andre. Selvhevdelse/Selvtillit Være trygg sammen med andre - Eleven gir uttrykk for følelsene: lei seg, glad og sint til en voksen (uttrykke egne følelser). - Eleven tør å si noe høyt når grupper er samlet. Selvkontroll/Samhandling Ansvarlighet Ta kontakt med andre på en god måte Ta ansvar for å følge gruppens/ skolens regler - Eleven kan vente på tur. - Eleven tør å spørre om hjelp. - Eleven rekker opp handa når han/hun vil si noe. - Eleven hilser og sier takk - Eleven tar ansvar for skolesakene og garderobeplassen sin. - Eleven følger klassens regler. Humor og Glede Uttrykke glede - Eleven kan fortelle om noe han/hun gleder seg til. - Eleven kan fortelle om noe han/hun synes er moro.

3 Sosial kompetanseplan for 2. klasse Empati Å være en god medelev. - Eleven sier unnskyld når han/hun har gjort noe galt. - Eleven trøster når noen er lei seg./ (Kjenne andres følelser). - Eleven sier hyggelige ting til andre. Gi komplement. Samarbeid Å være hjepsom (få hjelp og gi hjelp) - Eleven kan jobbe sammen med mer enn en. - Eleven deler med andre/låner bort til andre. Selvhevdelse/Selvtillit Tørre å være seg selv - Eleven ser på den han/hun snakker med/til. (øyekontakt) - Eleven tør å fremføre noe på en scene. - Eleven tør å si hva han/hun mener i gruppa på en grei måte. Selvkontroll/Samhandling Vise vennlighet. Respektere når andre sier nei. - Eleven følger med når andre snakker - Eleven godtar et nei. - Eleven godtar ei unnskyldning fra andre. Ansvarlighet Å vite hva som er mitt og ditt - Eleven deltar/er med i gruppeaktiviter. - Eleven spør om lov til å låne ting av andre. - Eleven hjelper til med å rydde, ikke bare egne ting. Humor og Glede Vise glede - Eleven ler når andre forteller noe morsomt. - Eleven kan fortelle om noe som gjør han/hun glad.

4 Sosial kompetanseplan for 3. klasse Empati Ta hensyn til andre - Eleven ler ikke av andre når noen svarer feil. - Eleven viser forståelse for andres følelser. Samarbeid Å kunne arbeide sammen med alle i gruppen - Eleven kan følge regler i en lek. - Eleven kan vente på tur. - Eleven kan foreslå en inkluderende aktivitet. Selvhevdelse/Selvtillit Å være seg selv - Eleven er stolt av egne ferdigheter. - Eleven gir ros og kan ta imot ros. - Eleven tør å gjøre feil. Selvkontroll/Samhandling Ansvarlighet Jeg er stille i fellessamlinger/lytter Kan samarbeide med andre og rette seg etter flertallet - Eleven følger med når andre snakker/forteller noe høyt. - Eleven kan oppføre seg riktig i ulike situasjoner. - Eleven tar konsekvensen av det han/hun gjør. - Eleven gjør så godt han/hun kan i skolearbeidet. Humor og Glede Vise glede - Eleven blir glad når han/hun mestrer noe nytt. - Eleven blir glad på andres vegne.

5 Sosial kompetanseplan for 4. klasse Empati Kunne sette seg inn i andres situasjon - Eleven kan gjenkjenne ansiktsuttrykk og kroppsspråk hos andre. - Eleven kan lytte. Samarbeid Godta frilekens regler - Eleven kan tilby seg å hjelpe (barn/voksne). - Eleven kan bli med i en gruppeaktivitet/lek som er i gang. Selvhevdelse/Selvtillit Våge å være ærlig og innrømme feil - Eleven kan fortelle noe han/hun er flink til. - Eleven kan starte en samtale. - Eleven kan avslutte en samtale. Selvkontroll/Samhandling Holde avtaler - Eleven kan følge instrukser/ fullføre oppgaver. - Eleven tåler å tape. Ansvarlighet Ta ansvar for skolearbeidet - Eleven leverer/gjør arbeidsoppgavene til rett tid. - Eleven kan ta imot og huske en beskjed. Humor og Glede Gi uttrykk for glede - Eleven kan fortelle morsomme historier. - Eleven kan fortelle når jeg blir glad for noe.

6 Sosial kompetanseplan for 5. klasse Empati Si hyggelige ting til hverandre - Eleven er en god lytter. - Eleven forstår at andre kan ha det vanskelig. Samarbeid Å ta initiativ - Eleven kan diskutere uten å skrike. - Eleven gjør ordenselevstjenesten skikkelig. Selvhevdelse/Selvtillit Trygg på seg selv - Eleven kan presentere seg selv. - Eleven tar kontakt med andre på en positiv måte. Selvkontroll/Samhandling Å vise vanlig høflighet - Eleven kan ignorere forstyrrelser. - Eleven kan ta en avgjørelse/bestemme seg for noe. - Eleven kan bli sint uten at det går ut over andre. Ansvarlighet Humor og Glede Å bidra til at alle i gruppen trives Kjenne glede når andre gjør det bra - Eleven takler å kjede seg. - Eleven tar avstand fra mobbing. - Eleven tar ansvar for ro og orden rundt seg. - Eleven kan le av andres vitser og utspill. - Eleven skryter av andre.

7 Sosial kompetanseplan for 6. klasse Empati Samarbeid Godta at andre er annerledes enn meg Fremheve det positive i hverandre - Eleven har forståelse for at man ta ulike valg i ulike situasjoner. - Eleven gir positive tilbakemeldinger på andres handliger/arbeid. - Eleven lytter til og aksepterer andres meninger. Selvhevdelse/Selvtillit Gjøre egne valg - Eleven håndterer gruppepress. - Eleven vet at han/hun betyr noe for seg selv og andre. Selvkontroll/Samhandling Å tåle motgang - Eleven takler å tape/ikke ha rett. - Eleven kan motstå gruppepress. - Eleven takler å bli misunnelig. Ansvarlighet Føle ansvar for fellesskapet - Eleven forteller ikke stygge/dumme ting om andre (baksnakker). - Eleven tar ansvar for skolens eiendom (også når han/hun er på skolen i fritida). - Eleven opptrer som en representant for skolen når skolen har besøk, eller vi er på besøk. Humor og Glede Kjenne glede når andre lykkes - Eleven gir spontan tilbakemelding når andre gjør noe bra/opptrer.

8 Sosial kompetanseplan for 7. klasse Empati Samarbeid Å forstå at alle er like verdifulle Utnytte hverandres egenskaper i ei gruppe - Eleven viser toleranse og forståelse overfor andre selv om de gjør/mener noen annet enn han/henne. - Eleven er inkluderende. - Eleven takler å arbeide med oppgaver han/hun ikke liker så godt å jobbe med. Selvhevdelse/Selvtillit Være bevisst egne følelser - Eleven kan beskrive/gi uttrykk for ulike følelser hos seg selv (misunnelig, sjalu, glad, sår, lykkelig, fornøyd, stolt.) Selvkontroll/Samhandling Ansvarlighet Humor og Glede Løse konflikter med ord og hjelpe andre når de trenger det Ta ansvar for egne handlinger i faglige og Sosiale sammenhenger Å kunne le av seg selv, selvironi - Eleven våger å være selvstendig. - Eleven kan være uenig uten å bli ubehagelig eller kranglete. - Eleven kan løse konflikter uten å bruke vold eller vonde ord. - Eleven tar ansvar for egen læring. - Eleven tar ansvar for egen oppførsel. - Eleven vet at det han/hun gjør, kan få konsekvenser for andre, både på godt og vondt. - Eleven takler å ikke ta seg selv så høytidelig. - Eleven kjenner glede ved å gjøre noe for andre.

9 Mobbing Skolens Hovedmål Drammen Montessoriskole har som mål at skolen skal være 100 % mobbefri. Drammen Montessoriskoles handlingsplan mot mobbing er basert på tiltak som skal være forebyggende og virke målrettet mot mobbing slik at alle elever på Drammen Montessoriskole opplever et trygt læringsmiljø preget av respekt, varme, inkludering og positivitet. Alle elever på grunnskoler og videregående skoler har rett til et godt fysisk og psykososialt miljø som fremmer helse, trivsel og læring. Skolen skal ved forebyggende tiltak forhindre at elever blir utsatt for mobbing. Skolen skal ved forebyggende tiltak forhindre at elever blir utsatt for mobbing Skolens arbeid og rutiner skal avdekke at mobbing foregår Skolen har en handlingsplan ved mistanke om mobbing Definisjon av mobbing Med mobbing eller plaging forstår vi psykisk og/eller fysisk vold rettet mot et offer, utført av enkeltpersoner eller grupper. Mobbing forutsetter et ujevnt styrkeforhold mellom offer og plager, og at episodene gjentas over tid. Eksempler på hva mobbing kan være: Eleven blir gjentatte ganger ertet, kalt stygge ting, får nedsettende klengenavn, blir hånet, ydmyket, latterliggjort, skremt, nedverdiget, truet, gitt ordre, herset med, undertrykket eller lignende. Eleven blir ledd av på en uvennlig og spottende måte Eleven bevisst blir utestengt fra fellesskapet Kommentarer på sosiale medier på internett Eksempler på skjult mobbing: Det sendes øyekast, lages grimaser og/eller gester Baksnakking Manipulasjon gjennom venner Utestenging fra fellesskapet Eleven får ingen invitasjon til å delta verken i lek eller idrett Ingen snakker med eleven som systematisk blir oversett Mulige tegn på at en elev blir mobbet: Kommer hjem med ødelagte eller klær som er revet i stykker, ødelagte bøker, ødelagt sekk eller annet utstyr. Har blåmerker, skader, kutt og skrammer uten noen troverdig forklaring på hvordan de har oppstått Tar ikke med seg venner hjem og er sjelden hjemme hos skolekamerater. Eleven isolerer seg Virker redd eller har motvilje mot å gå på skolen Skoleprestasjonene går ned Eleven begynner selv å plage andre Har ofte dårlig appetitt, gjentatt hodepine og eller vondt i magen Har negativt selvbilde, er ulykkelig og viser vedvarende tristhet. Tegnene kan ha helt andre årsaker enn mobbing, men vær obs. hvis du ser flere av disse endringene hos ditt barn / en elev. (Kilde: Mobbing, Håndbok for foreldre av Erling Roland) Foresatte som tror deres barn blir mobbet: Får du mistanke om at ditt barn er mobbet, ta en samtale med barnet så fort som mulig. Der er ikke sjeldent i mobbesaker at barn er ofre for trusler og press og de ønsker tilsynelatende ikke at foreldrene og skolen skal involveres i saken, da de frykter represalier fra mobberen(e). Det anbefales at foreldrene først kontakter barnets kontaktlærer. Kontaktlærer vil i samråd med foreldrene, varsle skolens ledelse. Når foreldre melder en mobbesak til skolen, har de rett til å få vite hvilke tiltak skolen vil igangsette for å få endret situasjonen for sitt barn, og de har rett til å be om å få saken behandlet som et enkeltvedtak i henhold til forvaltningslovens bestemmelser jf. Opplæringsloven 9a-3.

10 Rutiner ved mobbing eller mistanke om mobbing Når mobbing er avdekket skal kontaktlærer i samarbeid med ledelsen/rektor: Utdanningsetatens mal for enkeltvedtak benyttes Foresatte til mobber orienteres om hvilke tiltak skolen vil iverksette med hjemmel i skolens regler og rutiner. Personvernhensyn fører til at offerets foresatte ikke kan få vite hvilke tiltak som iverksettes mot mobberen. Offerets rettigheter handler om å få vite hvilke tiltak skolen vil iverksette for offeret, slik at mobbingen opphører. Når tiltak mot mobbing er formelt igangsatt, må saken også formelt avsluttes. Opplæringsloven 9a-3 Dersom en elev eller forelder ber om tiltak som ved kommer det psykososiale miljøet, deriblant tiltak mot krenkende adferd som mobbing, diskriminering, vold eller rasisme, skal skolen snarest mulig behandle saken etter reglene om enkeltvedtak i forvaltningsloven. Undersøk: Ved mistanke om mobbing skal kontakt lærer samle inn så mye informasjon/dokumentasjon som mulig. Dette kan gjøres ved å snakke med: Den som føler seg utsatt for mobbing Foresatte til eleven som føler seg utsatt for mobbing Foresatte til eleven som mistenkes for mobbingen Medelever Den eller de som mistenkes for mobbingen Andre lærere Samtale med mobbeofferet Kontakte mobbeofferets foresatte Samtale med mobber(ne) Snakk med en om gangen. Mobber(ne) får beskjed om at mobbingen opphører umiddelbart. De voksne kommer til å følge nøye med fremover Mobber(ne)s foresatte kontaktes umiddelbart Avtale oppfølgingssamtaler med mobbeoffer og foresatte Avtale oppfølgingssamtaler med mobber(ne) og eventuelt foresatte Rektor skal se til at det utarbeides en tiltaksplan i samarbeid mellom hjem og skole. Kopi av tiltaksplanen oppbevares av rektor. Foresatte skal informeres om sin rett til å be om enkeltvedtak etter Opplæringslovens 9a-3. Konsekvenser hvis ikke mobbingen opphører, vil vurderes på individuelt grunnlag. Mulige konsekvenser for mobberen kan være: Mobberen må være i nærheten av inspiserende lærer i et bestemt antall friminutt Mobberen mister et privilegium eller aktivitet Bekymringssamtale med politiet Konsekvenser i hjemmet etter avtale med foresatte Midlertidig eller permanent klassebytte for mobberen Hjemmeundervisning for mobberen Utvisning for mobberen Skolebytte for mobberen Samarbeid med andre instanser ved mobbing Aktuelle samarbeidsparter utenfor skolen PPT Skolehelsetjenesten Barnevernet Barne- og Ungdomspsykiatrisk Poliklinikk (BUP) Politi

11 Å HJELPE LIVET TIL Å UTVIKLE SEG SELV. DETTE ER DEN GRUNNLEGGENDE OPPGAVEN TIL EN OPPDRAGER. MARIA MONTESSORRI