ÅRSPLAN FOR

Transkript

1 ÅRSPLAN FOR

2 1 INNHOLD Innledning.. 2 Pedagogisk grunnsyn 3 Barnehagens innhold og de 7 fag. 4 Satsningsområder. 5 Verktøy... 6 Foreldresamarbeid. 7 Årshjul for foreldresamardeid Tradisjoner og arrangementer 10 Årshjul august juni 11 Bringing og henting Rutinesituasjoner.. 23 Frilek.. 24 Tur.. 25 Tjøm - alle 2010 og 2011 barn. 26 Lek, Være sammen og fagområdene 27 Barns medvirkning 28 Barn og mobbing.. 29 Dokumentasjon og vurdering Planlegging og vurdering. 31 Tidlig innsats og verktøy Overgang fra barnehage til skole. 33 Samarbeidsavtale mellom barnehagen og Valle kirke Vedlegg 1 Positiv atferd i barnehagen dannelsestrapp Vedlegg 2 - Trappemål IKT. 36 Vedlegg 3 Lesetrappa. 37 Årsplanen gjelder for perioden Foresatte kan kontinuerlig gi barnehagen tilbakemelding på årsplanen eller det tilbudet som gis. Årsplanen revideres hvert år, og revideringsprosessen er fra januar til april. Årsplanen ble godkjent av Samarbeidsutvalget: Underskrift:

3 2 INNLEDNING Hestehaven barnehage er bygget for 112 plasser for barn i alderen 0 5 år. Vi har en naturgruppe med 12 plasser for 4- og 5- åringer. De minste barna har en egen base med eget uteområde som er tilrettelagt for aldersgruppen. Denne årsplanen bygger på virksomhetsplanen for barnehagen, og må dermed ses i sammenheng med den. Årsplanen beskriver tema / målsetting måned for måned og arbeidsfelt for hele året. Hver måned vil dere få utdelt månedsplan med månedsbrev for den enkelte base. Årsplanen er et arbeidsverktøy for personalet, et grunnlag for kommunens tilsyn med barnehagen, en informasjon om barnehagens pedagogiske arbeid og et utgangspunkt for foresattes mulighet til å kunne påvirke innholdet i barnehagen. Når nye barn begynner i barnehagen vil foresatte få et informasjonshefte som inneholder; kort informasjon om barnehagen og dagsrytmen, vedtekter og informasjon om betalingssatser, smittevern, uteklær og ekstratøy, samtykkeerklæring for publisering av bilder, tillatelser og fullmakter. Barnehagen har utarbeidet 3 foldere: Om det å ha barn i Hestehaven barnehage (tar for seg praktiske ting som klær, mat, sykdom, porten, tilvenning og lignende). Om naturtilbudet på Tjøm (mål, metode, vurdering og viktige opplysninger). Om Være Sammen et program for arbeidet med voksenrollen og sosial kompetanse. Vi har en hjemmeside hvor vi legger ut fortløpende informasjon. PS: Kommunen arbeidet med et nytt program for hjemmesiden da nåværende program er gammelt og ikke kan oppdateres. Hestehaven barnehage Tlf.: Hestehaven 4520 Lindesnes Mobil: Hjemmeside: Mailadresse: ods@lindesnes.kommune.no

4 PEDAGOGISK GRUNNSYN 3 VISJON: Det vi vil, får vi til en trygg start på livet. Hestehaven barnehage er en Være Sammen barnehage. Det vil si at programmet Være sammen sine kjerneelementer skal prege vår drift og vårt faglige arbeid: De 5 kjerneelementer er: 1. tidlig innsats 2. utfordrende adferd 3. den autoritative voksne 4. kommunikasjonsteori 5. organisasjonsutvikling I Hestehaven barnehage jobber vi for å ha en autoritativ voksenstil. Prinsippet går ut på at vi vil i relasjonen med barna være varme og grensesettende voksne. Det vil si: AUTORITATIV VOKSEN finne en balanse mellom varme og kontroll gi trygghet og gode rammer være en forutsigbar voksen. Den varme og tillitsfulle relasjonen er grunnleggende for den autoritative voksenstilen. Varme og grensesettende voksne har respekt for barnets selvbestemmelse og fremmer demokratiske prinsipper. De gir rom for det medvirkende barnet. De voksne har samtidig også klare forventninger til barnet og følger barnet opp på en tydelig måte når det gjelder grenser og normer. Men barnet mottar det som handler om krav og kontroll i en atmosfære som er preget av varme og tillit. Den autoritative voksenstilen påvirker barn generelt i en positiv retning, og det gjelder også de barna med en utfordrende atferd.

5 Barnehagens systemer, rutiner, tur i nærmiljø og natur, lekegruppe, språkgruppe Tradisjoner, høytider og aktiviteter BARNEHAGENS INNHOLD OG DE 7 FAG 4 VOKSENROLLEN: Varme grensesettende som bygger gode relasjoner Sosial kompetanse Kommunikasjon, språk, tekst Kropp, bevegelse, helse Kunst, kultur, kreativitet LEK INNE UTE Nærmiljø og samfunn Matematikk Etikk, religion, filosofi Natur, miljø, teknikk Tilrettelagt tilbud Være Sammen FORMÅL: Respekt for menneskeverd og natur, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd, solidaritet og likestilling, åndsfrihet, demokrati og barns medvirkning, fremme demokrati og inkludering Dette «barnehagehuset» beskriver hvordan verdiene i barnehageloven danner grunnmuren for driften. Veggene blir organiseringen med systemene og rammene; rutiner, grupper, tradisjoner og arrangement. Det beskyttende taket er de voksne som skal være varme og grensesettende voksne som legger til rette for barns utvikling. Innholdet fagområdene som knyttes til lek i organiserte og frie former. Hjertet (motoren) er Være Sammen som bidrar til at kapasiteten (kunnskaper, erfaringer og verdier) øker. Gjennom faglig påfyll og refleksjon av praksis knyttet til formålet utvikler barnehagen seg slik at vi bedre kan nå målet med tidlig innsats; se det enkelte barn og gruppen som helhet hvor fokuset er utvikling gjennom lek og læring - refleksjon og dannelse.

6 SATSINGSOMRÅDER SATSINGS- OMRÅDER TILTAK Se mnd.planer DANNING OG LEK Voksne som tilrettelegger for frilek og egenledelse. Bruke Være Sammen programmet i lek og aktiviteter. Voksne som veileder og får barn til å reflektere i forhold til sosial kompetanse, lekekoder og problemløsning. Dannelsestrappa. Lekegrupper. Normalfordelingskurven. 5 SPRÅK, MATEMATIKK, IKT Språkgrupper. Sette ord til handling i hverdagssituasjoner. Bruke Alle med, språk- 4 hvor språkutvikling registreres. Bruke IKT-trappa og observasjonsskjema. Bruke konkreter som språkposer, spill, språk-koffert sammen med årshjulet for språk og matematikk. Numicon. Bruke fotoapparat, laminering, kopiering, bilderamme og PC i lek og aktiviteter med barn. Bruk av bøker og barnehagebiblioteket. VOKSENROLLEN Kollegaveiledning. Bankingtime-skjema. Refleksjonsarbeid gjennom case og IGP. Ansatte som stillasbyggere i lek, rutiner og aktiviteter. Arbeide tverrfaglig med foreldrerollen. Foresatte KJENNE- TEGN Foresatte får kjennskap til Være Sammen og håndtering av utfordrende atferd. Barn som har noen å leke med. Barn som viser omsorg og empati. Barn som kan utsette eget behov og regulere egen atferd. Barn som kan hevde seg selv på en sunn måte. Barn som kan sette ord på følelser og tolke andres følelser. Barn som kan forhandle i lek og viser prososial atferd. Barnehagen oppfordrer foresatte til boklesing og sette ord til handling i dagligdagse situasjoner. Barn har progresjon i utviklingen eller viser aldersadekvat språkutvikling (språk - 4 og Alle Med). Barnet viser leseglede. Barnet bruker språket aktivt i hverdagen og i sosialt samspill med andre. Barnet viser nysgjerrighet og interesse for digitale ferdigheter. Barnet viser interesse for antall, form og mønster i lek og aktiviteter. Den autoritative voksenrollen i Være Sammen presentert for foresatte. Varme, tilstedeværende voksne som bygger relasjoner til barna. Voksen som setter positive grenser og veileder barn til refleksjon og problemløsning. Voksne som er gode på tilbakemeldinger. Reflekterte og tilstedeværende voksne.

7 VERKTØY 6 TIDLIG INNSATS: Kvelloprosjektet Tverfaglig observasjon for å sette i gang tidlig tiltak. Tiltakskjema Når foresatte eller ansatte ser behov for tiltak. Brukes før en henviser til ekstern instans. Språk 4 Et samarbeid med helsestasjonen om barns språkkartlegging og evt. tiltak som fremmer språkutviklingen. Være Sammen: Være sammen er også et program innen tidlig innsats, sosial kompetanse, og retter seg mot barnehagen på systemnivå. Temaene i programmet er synliggjort i årsplanens månedsplaner og vil handle mye om empati, vennskap, problemløsning, mestring av sinne og følelser. Målgruppen er både ansatte, barn og foresatte. Dannelsestrapp: Et trappemål på positiv adferd en del av en rød tråd fra barnehage til ungdomskole. Målene er flettet inn i månedsplanen. Se vedlegg 2. Fritt Valg: Likestilling og Fritt Valg arbeide med å bygge barns selvbilde, selvtillit og selvstendighet slik at de kan ta gode, egne / frie og modige valg når de blir større. SPRÅK, MATEMATIKK OG IKT Numicon: Matematisk materiale som benytter mange sanser i barns tilnærming til matematikk. Årshjul for språk og antall, rom og form: Metodisk opplegg for små grupper med ulike tema og aktiviteter fra mnd. til mnd. Språkposer / - kofferter: Konkreter / metodisk opplegg ut fra tema. Barnehagebibliotek: Barnehagen satser på boklesing for barn, og vi har nå et utlånstilbud til barn og foresatte i barnehagens yttergang. IKT: Trappemål 0-6 år. Implementert i månedsplanen. Se vedlegg 1. Identitet - Bursdagsfeiring: Barnet markeres med flagging ved hovedinngangen, og bilde av seg selv i mottaket. Barnet markeres i samlingsstund med sang, krone, lek og raketter. Alle barna får et fruktfat med pynt på sin bursdag som dekkes av barnehagens budsjett (barna trenger ikke å ta med noe). Identitetsperm: I løpet av barnehagetiden vil vi samle barnas tegninger, bilder, praksisfortellinger og lignende i en egen perm som de får når de slutter i barnehagen. Permen blir et barnehageminne som er med og skaper en identitet i forhold til oppveksten i barnehagen MOTORIKK / HELSE Tur: Tur i natur og nærmiljø hvor hele kroppen brukes. Turkartotek med metodisk opplegg. Eget Tjømsopplegg for de største barna. Lek: Lek inne og lek ute i all slags vær. Hinderløype: Ut fra barnas behov lager vi ulike aktiviteter som hinderløype. Dette kan utføres på gymrommet base 1, uteområdet og bålplassen. Mini Røris: Et lystbetont musikk inspirert bevegelsesprogram for barn fra 2-6 år. Det er oppdelt i fem deler: start, lek på gulvet, opp og hoppe og nedtrapping med hvile. Øvelsene er lekende, fremmer motorikk, er fengende, gir overskudd, morsomt, effektivt, gir økt selvtillitt og mestringsfølelse hos barn. Har du lyst til å lese mer om dette, sjekk siden: Hele oktober fokus på helse. Sunt kosthold med frukt hver dag. Barnehagen baker grovt brød så å si hver morgen. Til måltidene serverer vi lett melk og vann. Ved bursdagsfeiringer har vi kun frukt ikke kaker og søtsaker.

8 FORELDRESAMARBEID 7 KOMMUNIKASJON MELLOM FORESATTE OG BARNEHAGEN: Dagens gjøremål- whiteboardtavle i basegarderoben. Brev, månedsplan, spesiell info/ beskjed fra barnehagen sendes på mail, hjemmeside evt. i papir i barnets hylle. Informasjon (fra styrer) om ferie, opptak, arrangement og diverse oppslag ved mottaket og svarslipp som returneres der + pr. mail til ods@lindesnes.kommune.no. Av og til bilder på PC/digitalramme i mottaket fra div. turer/ arrangement, hverdagen og lignende. Informasjon på barnehages hjemmeside; dokumentasjon fra turer og grupper, møtereferater, mnd.plan og brev m.m. PS: Lindesnes kommune vil skifte program for hjemmesiden da nåværende program er gammelt og ikke kan oppdateres. Informasjon fra foresatte om sitt barn kan gis til ansatte som møter dere når dere kommer om morgenen eller på ettermiddagen. Ta kontakt med baseleder hvis det er ting dere ønsker å drøfte som ikke alle trenger å vite noe om. Tilbud om 2 foreldresamtaler i året - foresatte kan også ta initiativ til samtale utover dette. 1-2 foreldremøte i året. Foreldrerådet kan arrangere flere foreldremøter utover dette. Muntlige klager tar personalet opp med nærmeste leder. Foresatte skal få tilbakemelding på hva som skjer i forhold til klagen. FORELDRERÅD: Alle foresatte til barn i barnehagen utgjør foreldrerådet og det skal fremme deres fellesinteresser og bidra til at samarbeidet mellom barnehage og foreldregruppen skaper et godt barnehagemiljø. Vi har 1-2 foreldremøter i året + et for nye foresatte våren før barnet begynner i barnehage og ekstra foreldremøte for førskolebarn. Foreldrerådet / SU kan ta initiativ til foreldremøter og sosiale arrangement ut over det barnehagen arrangerer. TEMA PÅ FORELDREMØTE SOM VI JEVNLIG TAR OPP Informasjon om Være sammen og Tidlig innsats (Kvello) Tidlig tilknytning og voksenrollen Barns utfordrende atferd og voksenrollen Skoleforberedelse og mobbing / utestenging Diverse tema / hva gjør vi på basen. Læring i leken SU: Samarbeidsutvalget er et rådgivende, kontakt skapende og samordnende organ som består av representanter fra foresatte, personalet og eier (politikere). Vi har minimum 2 møter i året. Viktige saker som vedrører barnehagens innhold, drift, økonomi foreldrebetaling, årsplan og virksomhetsplan, tilsynsrapport og dispensasjonssaker skal legges fram for SU. Foresatte kan melde inn aktuelle saker via foreldrerepresentantene eller til styrer. FORELDRESAMTALE: Det er foresatte som har hovedansvaret for sine/sitt barn. Derfor er det viktig at barnehagen har et nært samarbeid med hjemmet hvor vi kan utveksle informasjon, observasjoner og tiltak slik at vi i fellesskap kan ivareta barnas behov for omsorg, lek og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. På side 7 kan

9 du se ulike punkter på kommunikasjon mellom foreldre og barnehagen. Det tilbys min. 2 samtaler pr. år. 8 FORESATTE SOM RESSURS / FORELDREHJELP: Barnehagen ønsker et tettere samarbeid med foresatte hvor de kan komme og delta ved ulike arrangement i barnehagen, eller komme og fortelle om jobben / hobbyen sin i en samlingsstund. Vi har også takket ja til besøk i hjemmet. Det har vært epleplukking, se på familiens dyr, leke i hagen og lignende. Dette er basert på frivillighet. Se mer informasjon på barnehagens hjemmeside. ARRANGEMENT / FESTER: Vi inviterer foresatte og søsken til sosiale arrangement: FNdagen, Luciafeiring, Påskefrokost, Sommeravslutning. Sommeravslutning for førskolebarna er uten søsken. Årsaken er at vi i dette arrangementet skal kun ha fokus på dem som skal avslutte sin tid i barnehagen for så å begynne i skolen en viktig milepæle i et barns liv. Førskolebarna få da utdelt (identitets-)permen sin og ønskes lykke til på skolen. NÅR MOR OG FAR GÅR FRA HVERANDRE Barn og samlivsbrudd. Når barnehagen får beskjed om foreldre som velger å gå hver til sitt, er det viktig for barnehagen å vite om det. Både for at vi kan gi barnet en trygg og sikker base, og for å hjelpe foreldrene til å ha ett godt samarbeid omkring barnet. Målet med samarbeidet mellom foreldre og barnehagen er: barnets beste. Hvilken rutiner har vi ovenfor foreldre i samlivsbrudd: Viktig at barnehagen får tidlig informasjon om forhold i hjemmet som kan påvirke barns trivsel og atferd. Hold fokus på barnet. Det er gunstig å oppmuntre foreldre til å komme frem til gode rutiner for samarbeid med barnehagen. Det å veilede foreldre til å ha ett godt samarbeid omkring barnet, er kanskje noe av det viktigste barnehagen kan gjøre for å hjelpe disse barna. målet er barnets beste. Foreldresamtaler. Selv om foreldrene velger å gå hver til sitt, vil alltid samarbeidet omkring deres felles barn vedvare. Vi vil dermed alltid oppfordre foreldre til å stille begge to. Dette bidrar også til likeverdig informasjon. Felles historie og aldersadekvat informasjon. Det er viktig at foreldre og barnehage blir enige om hvilken informasjon som skal formidles til barnet, og at den informasjonen blir formidlet på en måte som er tilpasset barnets alder. Når bhg bekrefter den samme historien, skaper dette trygghet og forutsigbarhet for barnet. Mer informasjon om barn og samlivsbrudd vil du finne på hjemmesiden. Det er viktig at barnehagen får informasjon om hendelser som kan påvirke barnet. Det kan være hendelser som flytting, sykdom, tap av kjæledyr, søvnvansker el.l. det er lettere for oss å forstå barnet og gi det den omsorgen et trenger når en får denne informasjonen.

10 9 AUGUST Innkjøring / fullmaktskjema ÅRSHJUL FOR FORELDRESAMARBEID SEPTEMBER Foreldremøte Foreldresamtale for nye barn og tilbud om samtale til gamle barn på base 1. OKTOBER Kvelloobservasjon evt. foreldresamtale Tilbud om foreldresamtale -base 3 FN-dag NOVEMBER Brev om juleferie Foreldresamt. Base 2 Foreldremøte for foresatte til førskolebarn DESEMBER Luciafeiring SU-møte JANUAR Innskriving på skolen FEBRUAR Foreldresamtale base 1 og base 3 Foreldremøte Brev om påskeferie MARS 1. mars søknadsfrist / endring av barnehageplass fra 1. august. Tilbuds om foreldresamtale -base 2 APRIL Foreldresamtale førskolebarn SU-møte Brev om sommerferie Foreldresamtale i forbindelse med språk 4 når barnet er 4 år MAI 17 mai (barnehagen går i toget) Konsert på kulturtorvet eller i barnehagen (besteforeldre) Foreldremøte for foresatte til førskolebarn (skolen). JUNI Foreldremøte med foresatte til nye barn (info. om Være Sammen og Kvello) Dugnad v/behov Sommeravslutning Foresatte som ønsker en samtale utover fastsatt plan kan kontakte baseleder ang. dette. JULI Sommerferie

11 TRADISJONER OG ARRANGEMENT 10 HØSTEN: Musikksamlinger: 3.g. pr. ½-år har vi musikksamling felles samling for alle basene hvor hver base synger innøvde sanger. Her kan enkeltbarn opptre med både sang og dans eller en barnegruppe framfører et teaterstykke. Foreldremøte: Barnehagen har ansvar for temaet i september. FN-dagen: Feires hvert år i oktober for å minnes etableringen av FN i Barnehagen har en innsamlingsdag der pengene vi får inn går til prosjektene til Ellen Mari og Ordin Høiland. JUL: Lucia: Julegudstjeneste: Grøtkos: Vi inviterer alle barn og voksne til felles Lucia feiring fra ca kl i barnehagen. Det blir servert lussekatter / boller. Før jul blir alle barnehagene invitert til Valle kirke på en julegudstjeneste. Her framføres et julespill og vi synger julesanger. Vi har grøtkos i desember for hver base. VÅREN: Tema-karneval: Foreldremøte: Påskefest: Vi har en felles dag hvor vi feirer karneval for alle barn (uansett om de har dag eller ikke) i barnehagen. Gjennom barnehageåret arbeider hver base med ulike tema hvor de lager enkle utkledninger som brukes på karnevalet. Foreldrerådet har ansvar for temaet og arrangementet. Vi inviterer alle barn til påskefest fra kl med god lunsj og besøk av påskeharen. Han pleier da å legge igjen 3 store egg, en til hver base. 13. mai: Barna går i tog, leker og koser seg. Felles oppmøte på 17. mai kl ved Vigelandsstua. Foresatte har ansvar for sine barn i toget. Sommeravslutning: Vi har en felles sommeravslutning i juni. Førskolebarna er på Tjøm.

12 11 SATSINGS OMRÅDER TEMA Dannelse og lek Trygghet, omsorg og identitet AUGUST Språk, matematikk og IKT Lære navn MÅL Bli kjent med hverandre Lære navna til barna og de voksne Boklesing inne og ute Voksenrollen / Annet Trygge rammer gjennom frilek og rutinene Bli kjent med rutiner og grenser gjennom lek og aktivitet METODE Vi jobber med: Bruke navnene til barn og voksne aktivt i hverdagen Bli kjent med regnbueloven og løven Bruke navnene til barn og voksne aktivt i hverdagen Bli kjent med regnbueloven og løven Kjente barn veileder og viser de nye til rette Bli kjent med regnbueloven og løven Felles for alle basene: Navnesanger Kim`s lek Lytte til en historie gjenfortelle. Fortelle fra bilder. Foresatte gjør seg kjent med barnehagebiblioteket. Felles for alle basene: Tydelige, bevisste og varme voksne som veileder barna i rutiner, grenser og lek. Bli kjent med ute- og inneområdet gjennom lek og aktivitet. Grensesetting Språk 4 gjennom hele året. Vi luker i bedd og høster bær /fra uteområdet vårt. Base 2 og 3: Lese boka Regnbueløvens fantastiske brøl gjennom hele året. Den kan for eksempel leses i lekegruppene / før lek. VERKTØY: Observasjon av trivsel og tilvenningen Uformelle samtaler med foresatte i hente- og bringesituasjoner Være Sammen og Dannelsestrappa MERKEDAGER: Nytt barnehageår begynner 3. august. 17. og 18. august er planleggingsdager barnehagen er stengt. REFLEKSJON / VURDERING Basemøte tenkt tema: Innkjøringen barna trygghet og relasjonsbygging Rutinene Kollegaveiledning

13 12 SEPTEMBER SATSINGS OMRÅDER Dannelse og lek Språk, matematikk og IKT TEMA Identitet og vennskap Språk- og matematikkhjul Voksenrollen / Annet Trygge rammer gjennom tilstedeværende voksne og stillasbygging i frilek MÅL Vi blir bedre kjent og får nye venner METODE Vi jobber med: Bruke navnene til barna og de voksne aktivt i hverdagen. Løvebok 1 og 3 Jeg hjelper andre Løvebok 1 og 3 Lese bøker om venner Rollespill om vennskap Jeg kan finne løsning på problemer Løvebok 1,3 og magnetograf nr. 1. Gi barna et godt grunnlag for å lære, og for å delta i fellesskap i ei mindre gruppe Hva jobber vi med: Bli kjent - trygghet Navnbilde Blyantgrep og klipping Liten- stor Navnbilde Vente på tur Tape- vinne Begrepstrening Munnmotorikk Gi barna medvirking til å skape regler for hverdagen (bruk gjerne filming og refleksjon fra rutinesituasjoner) Tydelige, bevisste og varme voksne som veileder barna i rutiner, grenser og lek. Barn og voksne medvirker til å skape regler for hverdagen gjennom samtaler, samlinger etc. Barn og voksne medvirker til å skape regler for hverdagen Rollespill om medvirkning VERKTØY: Observasjon av trivsel og tilvenningen Uformelle samtaler med foresatte i henteog bringesituasjoner Være Sammen og Dannelsestrappa REFLEKSJON / VURDERING: Basemøte tenkt tema: Vurdere mnd.plan. Normalfordelingskurven Rutiner og arbeidsfordeling Tilrettelegging for lek MERKEDAGER: Foreldre samtaler med NYE foresatte: Uke 37, 38 og 39: Base 1 NB: Kan bli endringer gruppene i mellom. Foreldremøte i sept./ okt. Mobbeuken - uke 36. (Mobbemanifest) Fotografering kun gruppebilde 22.9 kl.10.00

14 13 OKTOBER SATSINGS OMRÅDER Dannelse og lek Språk, matematikk og IKT Voksenrollen / Annet TEMA Følelser og inkludering Språk- og matematikkhjul Helsemåned og kosthold meg selv tannhelse fysisk aktivitet MÅL Bli kjent med egne og andres følelser. Inkludere hverandre i et fellesskap. Registrere språkutvikling og gi oppfølging til barn som trenger spesiell støtte Identitet og språk Barn gis mulighet for å utvikle motoriske ferdigheter, kroppsbeherskelse, fysiske egenskaper, vaner og innsikt i hvordan de kan ivareta helse og livskvalitet METODE Vi jobber med: Jeg er glad og trist Løvebok 2 og 6 Jeg viser følelser Løvebok 2, 6 og magnetograf nr. 4 Jeg viser følelser Løvebok 2, 6 og magnetograf nr. 4 Felles mål: Voksne observerer, tilrettelegger og er stillasbyggere for barna Hva jobber vi med: Sette ord til handling Stell Stor- liten Stopp Meg selv og familien min Lyttelek Høy- lav Uttale. Språkforståelse, visuelt kortidsminne Fylle ut TRAS Ulike kontraster Matematikk Uttale og språkforståelse Fylle ut TRAS Aktiviteter om meg selv Dramatisering gjennom lek Fysisk aktivitet på Tjøm VERKTØY: Være Sammen og Dannelsestrappa REFLEKSJON / VURDERING: Basemøte tenkt tema: Vurdere månedsplan Frileken og egenledelse - videreutvikling Kultur tilbakemeldingskultur Kollegaveiledning voksenrollen og speiling MERKEDAGER: 22. oktober: Barnehagen arrangerer basar til inntekt for Ellen Marie og Ordin Høilands prosjekter for å hjelpe barn i Etiopia. Foreldresamtaler med NYE foresatte: Uke 41 og 42: Base 2 Uke 43: Base 3 NB: Kan bli endringer gruppene i mellom.

15 14 NOVEMBER SATSINGS- OMRÅDER Dannelse og lek Språk, matematikk og IKT TEMA Empati og respekt Språk- og matematikkhjul Voksenrollen / Annet Likestilling og likeverd MÅL Styrke vennskap gjennom gjensidig respekt og empati for hverandre Ha et lekemiljø som gir erfaringer med former, størrelser, mengder, tall og begrepslæring gjennom konkreter Bruke foto og eller PC Legge til rette for et lekemiljø som gir like muligheter for barna til å delta på sine premisser, sine forutsetninger og evner, uavhengig av kjønn METODE Vi jobber med: STOPP! Løvebok 2 og 6 Ta kontakt med hverandre på en positiv måte Løvebok 4 Voksne veileder barna til å ta egne valg Ta kontakt med hverandre på en positiv måte Løvebok 4 og 11 Hva jobber vi med: Kroppen min Klær Høy- lav Jeg- du- min- din Munnmotorikk Tung- lett Klær Former og farger Former Lekeskrive Lyttelek Bokstav, ord, setninger og fortelling Turer i nærområdet Bedriftsbesøk / tur i nærområdet Rollelek Bedriftsbesøk / tur i nærområdet Rollelek Vi beskjærer busker. VERKTØY: Være Sammen og Dannelsestrappa Alle Med REFLEKSJON / VURDERING: Basemøte tenkt tema: Vurdere mnd.plan Normalfordelingskurven Kollegaveiledning voksenrollen Barns medvirkning MERKEDAGER: Foreldresamtale base 2

16 15 DESEMBER SATSINGS OMRÅDE Dannelse og lek Språk, matematikk og IKT TEMA Empati og respekt Språk- og matematikkhjul Voksenrollen / Annet Jul MÅL Gjensidig respekt og empati for hverandre Å kunne trene prososiale handlinger som kommer andre til gode; dele, omsorg, hjelpe Få opplevelse som stimulerer ulike sanser; smak, lukt, taktil, syn, hørsel Boklesing, fortelling Tradisjon og kulturformidling Varme relasjonsbyggende voksne METODE Vi jobber med: Lære å holde på med aktivitet og lek over tid Å kunne dele Løvebok 5 Å kunne dele Løvebok 5 Hjelpe andre som trenger hjelp Å kunne dele Løvebok 5 Hva gjør vi: Sanser Advent og jul Farger Kjøkkenredskap Smak og lukt Julebegreper Tykk- tynn Taktil formopplevelse Visuelt og auditivt korttidsminne Lyttelek Smak og lukt Lekeskrive Felles for alle basene: Adventskalender. Formingsaktiviteter Pynte Bake Kirkebesøk Adventssamling Julefortellinger/ bøker Julearrangement Drama Rollespill VERKTØY: Være Sammen og Dannelsestrappa MERKEDAGER: 11. desember: Lucia 24. desember: Barnehagen stengt 31. desember: Barnehagen stengt 4. januar: Barnehagen stengt planleggingsdag Tidspunk for Julegudstjeneste kommer senere. REFLEKSJON / VURDERING: Voksne som er tilstede for barn i lek og opplevelser. Voksne som skaper humor, varme og glede

17 16 JANUAR SATSINGS- OMRÅDER Dannelse og lek Språk, matematikk og IKT TEMA Empati og speiling Språk- og matematikkhjul Voksenrollen/ Annet Vinteraktiviteter MÅL Barna viser omsorg for hverandre og kan se den andres behov. Skape et språkmiljø som stimulerer og utvikler begreper, forståelse og dialog Bruke laminering, bilder eller PC Gi barna allsidig motorisk utfoldelse gjennom lek om vinteren Voksen veileder barn i lekekoder og bygger stillas i rutiner og lek METODE Vi jobber med: Å trøste og å bli trøstet Løvebok 9 Å trøste og å bli trøstet Hjelpe andre og si ifra til lekevenner når vi vil noe annet Løvebok 8, 9 og 11 Å trøste og å bli trøstet Hjelpe andre og si ifra til lekevenner når vi vil noe annet Løvebok 8, 9 og 11 Hva gjør vi: Mat Dekketøy Kald- varm Min tur- din tur Mat Klær Kjøkkenredskaper Møbler Fryse- tine Kald- varm Tid og handling Likheter og forskjeller Rime Lage tøyseord Felles for alle basene: Eksperimentering med vann, snø og is. Snøaktiviteter VERKTØY: Være Sammen og Dannelsestrappa Alle Med MERKEDAGER: 4. januar: Planleggingsdag barnehagen er stengt. REFLEKSJON / VURDERING: Basemøte tenkt tema: Barnas behov tiltak, tilrettelegging og stillasbygging fra de voksne Lekekodene - voksenrollen

18 17 FEBRUAR SATSINGS OMRÅDER Dannelse og lek Språk, matematikk og IKT Voksenrollen / Annet TEMA Empati og inkludering Språk- og matematikkhjul MÅL Barna lærer å ta andre barn med i leken Registrere språkutvikling og gi oppfølging til barn som trenger spesiell støtte Sorterer og klassifiserer gjennom lek og rydding. Tema- karneval og fastelaven Barn og voksne viser glede og humor og vi gir barna felles opplevelse METODE Vi jobber med: Løvebok 5 Når noen tar noe fra deg Magnetograf nr. 5 og 6 Lære å holde på over tid med aktivitet og lek Er hyggelige med hverandre og gi ros Magnetograf 5 og 6 Hva gjør vi: Ulike leker Sortere og klassifisere Lang- kort Kan jeg låne Takk Lytte-lek Dyr, husdyr, ville dyr Auditiv korttidsminne Mørke- lys TRAS registrering Stoff- materiell Mønster Overflate Alle Med registrering Felles for alle basene: Kle seg ut Karnevalsfest Bake boller Hente bjørkekvister VERKTØY: Være Sammen og Dannelsestrappa Praksis fortellinger REFLEKSJON /VURDERING: Basemøte tenkt tema: Vurdere mnd.plan Bankingtimeskjema Kultur tilbakemeldingskultur Kollegaveiledning - voksenrollen og speiling MERKEDAGER: 05. februar: Vi markerer Samefolkets dag (6.feb.) 10. februar: Tema -karneval (barnehagen lager helt enkel utkledning eller ansiktsmaling). Foreldresamtaler for base 1 og 3.

19 18 MARS SATSINGS- OMRÅDER Dannelse og lek Språk, matematikk og IKT Voksenrollen / Annet TEMA Følelser og problemløsning Språk- og matematikkhjul Påske MÅL Barna lærer metoder for å ta ansvar for egne følelser og problemer på en god måte Ha et lekemiljø som gir erfaring med antall, mengde, tall, lyder og farger Tradisjon og kulturformidling METODE Vi jobber med: Vente på tur / utsette eget behov Løvebok 10 Hva kan jeg gjøre når jeg ikke får det som jeg vil? Løvebok 10 og magnetograf nr. 3 Når noen tar noe fra deg Løvebok 10 og magnetograf nr. 3 Hva gjør vi: Møbler og utstyr Telle 1-2 Tung- lett Vent litt/ etterpå Transportmiddel Lyd - lek Myk - hard Pronomen: jeg, du, han, hun, vi, dere Antall Lekeskrive Farge Numicon Felles for alle basene: Påskefrokost Påskeharen Besøk fra kirka Påske - aktiviteter og tradisjoner Vi beskjærer busker og frukttrær. VERKTØY: Være Sammen og Dannelsestrappa NUMICON REFLEKSJON / VURDERING: Basemøte tenkt tema: Normalfordelingskurven Evaluere, dokumentere resultater fra Være Sammen: Prososiale handlinger MERKEDAGER: Foreldresamtaler for base 2 hvis behov Vi markerer Barnehagedagen i mars. Tor. 17. mars påskeharen kommer hoppende Fre. 18. mars påskefrokost Ons. 23. mars barnehagen stenger kl Tirsdag 29. mars: Planleggingsdag barnehagen stengt.

20 19 APRIL SATSINGS- OMRÅDER Dannelse og lek Språk, matematikk og IKT Voksenrollen / Annet TEMA Følelse og problemløsning Språk- og matematikkhjul Inkludering og medvirkning MÅL Barna lærer metoder for problemløsning og å ta ansvar Skape et språkmiljø som stimulerer og utvikler begreper, forståelse og dialog Vi leker med ord og lyder Voksne skal tilrettelegge hverdagen slik at alle blir inkludert og kan delta uavhengig av sosial bakgrunn METODE Vi jobber med: STOPP, vent, etterpå Vente på tur Ro deg ned- stopp opp og tenk Stopp betyr at du skal stoppe og uttrykke deg verbalt Rollespill, dukketeater og magnetografen siste ark Hva kan jeg gjøre når jeg får et problem Deler, byttelåner og kommer til enighet Rollespill, dukketeater og magnetografen siste ark Hva gjør vi: Skogen Former: rund/ sirkel Uttale: m, n, p, b, t, d På, under, bak, foran, inni, ved siden av Rime Tøyse med ord leker ut, inn, langs, venstre, høyre klassifiser og sorter sang og bevegelsesleker som for eksempel: jeg gikk meg over sjø og land sang og bevegelsesleker regellek sang og bevegelsesleker regellek tradisjonslek: hoppe tau, slå på ringen, tikken VERKTØY: Være Sammen og Dannelsetrappa NUMICON REFLEKSJON / VURDERING: Basemøte: Dokumentere resultater Være sammen og leken nye tiltak tilrettelegging Vurdere mnd.plan MERKEDAGER: Foreldresamtale førskolebarn skoleskjema overgang bhg.- skole.

21 Dannelse og lek 20 MAI Språk, matematikk og IKT Vokserollen / Annet TEMA MÅL Dokumentasjon av Være Sammen Barna ser og reflekterer over prososiale handlinger og prosessen vi har vært i dette barnehageåret. METODE Vi jobber med: Vi ser film fra lek inne og ute; barn som viser følelser, barn som leker og hjelper hverandre Vi ser bilder / film fra lek hvor barna viser følelser og prososiale handlinger Vi ser bilder / film fra lek hvor barna viser følelser og prososiale handlinger VI LÆRER AV VÅRE ERFARINGER Språk- og matematikkhjul Skape et språkmiljø som stimulerer og utvikler begreper, forståelse og dialog Vi bruker kroppen og lærer begreper på kroppsdelene Hva gjør vi: Husdyr Ord til handling Ord til handling Bevegelseslek Gymkort Kroppen vår Fort- seint Forandringer Lekeskrive Skolebegreper Likestilling og likeverd Gi mestringsfølelse slik at barna kan få et godt selvbilde Sang- og bevegelsesleker Sang- og bevegelsesleker Regelleker Sang- og bevegelsesleker Regelleker Tradisjonsleker Vi rydder uteområdet evt. planter og sår. VERKTØY: Være Sammen og Dannelsestrappa REFLEKSJON / VURDERING: Basemøte: Kollegaveiledning voksenrollen og speiling Vurdere mnd.plan - året Presentere dokumentasjon utstilling Tidlig tilknytning hvordan gjør vi det hos oss MERKEDAGER: 13. mai: Vi markerer nasjonaldagen i barnehagen 06. mai planleggingsdag barnehagen er stengt 17. mai: Nasjonaldagen barnehagen stiller med fane i toget. SU har ansvaret. En foresatt bærer fanen. Førskolebarna drar i løpet av måneden på besøk til Barnas dyrepark. Foreldresamtale førskolebarna skoleskjema overgang bhg.- skole. Foreldremøte førskolebarn i regi av skolen (samtidig med førskoledagen)

22 21 JUNI SATSINGS- OMRÅDER Dannelse og lek Språk, matematikk og IKT TEMA Være sammen ute Lese bøker ute/ inne TRAFIKK Voksenrollen / Annet GOD SOMMER MÅL Føle tilhørighet og glede Bli kjent med trafikkregler og sikkerhet. Leseglede Tilhørighet og løsrivelse: Vi tar farvel med de som slutter, og ønsker alle en god sommer Vi koser oss ute med vann; Vannlek METODE Løvebok nr. 12 og magnetograf nr. 7 Vi er ute og koser oss Skolebarna besøker skolen Lese bøker Tur i nærområdet Lek og uteaktivitet Barn som slutter får identitetspermen sin. Sommerfest VERKTØY: Være Sammen REFLEKSJON / VURDERING: Vi forbereder et nytt barnehageår. Vi forbereder innkjøringen til høsten MERKEDAGER: 2. juni: Sommeravslutning/markering (Egen dag for førskolebarna på Tjøm.) 7. juni: Foreldremøte nye foresatte. Uke 25: Nye barn kommer på besøk mellom kl Base 3 tar kontakt med Kulturkontoret for å lage en felles opplevelse om kulturen på Tjøm. FERIE: Barn og personal skal ha 4 ukers sammenhengende ferie. Barnehagen stenger uke Skolebarn har siste dagen, fredag 1. juli og tar ferie fra uke 27.

23 22 BRINGING OG HENTING MÅL: Skape trygghet for barn og foresatte gjennom dialog og informasjon. METODE: Bringing: 1. Ansatte tar imot og er tilgjengelig for barnet og den som bringer. Vi hilser ved å bruke navn på barnet. 2. Vi bruker øyenkontakt aktivt. 3. Vi lytter og er i dialog med dem som kommer må vi gå ifra, sier vi hva som gjør at vi må gå ifra. 4. Vi sørger for å protokollere at barnet er kommet skriver ned eventuelle beskjeder. Henting: 1. Vi forteller om konkrete situasjoner barnet har vært i og informerer om praktiske ting. Har barnet vert i en konflikt evt. prøvd ut grenser gis det beskjed til foresatte om dette og hvordan konflikten ble løst. 2. Vi er service innstilt og hjelper hvis foresatte / barn trenger hjelp i hentesituasjoner. 3. Vi krysser barnet ut av protokollen når det går. Barnehagens forventning til foresatte: 1. Ta en god avskjed med barnet. Når en tar avskjed må en gå. Hvis barnet gråter kan en ringe barnehagen å høre hvordan barnet har det. Barnet kan bli utrygg hvis det er mye fram og tilbake i bringesituasjonen. 2. Ta kontakt med en ansatt hvis du vil de skal overta barnet når du leverer. Dette gjelder spesielt i de situasjoner hvor barnet ikke vil bli levert. 3. Aldri gå fra barnet før barnet er levert til en ansatt. Barnet må følges helt inn på basen. Barnet må ikke etterlates i garderoben. 4. Aldri ta med barnet hjem hvis ingen ansatte har registrert at barnet går (krysset ut i protokollen).

24 23 RUTINESITUASJONER MÅL: Bygge barnas selvbilde gjennom mestringsopplevelse og selvstendighet. METODE: Voksne som er tilstedeværende for å tilrettelegge, hjelpe ut fra barnets ferdighetsnivå og sette ord til handling - stillasbygging. Barna deltar i praktiske oppgaver på basen som dekke bordet, feie, måke, hente post, rydde leker og brette tøy. BASE 1 (1-3 år) BASE 2 (3-4 år) BASE 3 (4-6 år) Måltid Måltid Måltid 1. Spise selv 2. Drikke av kopp 3. Sitte ved bordet uten å gå ifra 4. Prøver å smøre skiva med hjelp 5. Bruker lyd, kroppsspråk og ord for å fortelle det jeg vil ha 1. Sitte med baken på stolen 2. Lar dekketøy stå på bordet 3. Prøver å smøre selv 4. Snakker med lav stemme 5. Rydder dekketøy og takker for maten 6. Ved ord og setninger fortelle det jeg vil ha 1. Sender pålegg til hverandre ber om at det jeg trenger blir sendt av. Eks: Per, kan du sende leverposteien? 2. Snakker med lav stemme 3. Vi hjelper andre som trenger hjelp 4. Vi takker for maten Garderobe Garderobe Garderobe 1. Finne plassen sin 2. Navngi klær 3. Teller 1 2 (eks. en sko, to sko) 4. Hjelper med å rydde klærne på plass 1. Er med når eget tøy skal finnes ser på tøyets farge og henter tøy som benevnes - forståelse. 2. Kan ta på 2 plagg selv 3. Kan be om hjelp 4. Sitte på samme plass når vi kler oss 5. Vente på tur 1. Finnet tøyet selv 2. Kler oss selv. 3. Henger opp tøyet selv 4. Kan sette ord på hva det skal hjelpes med 5. Holder plassen ryddig

25 24 FRILEK MÅL: Utvikle barns språk METODE: BASE 1 (1-3 år) Frilek 1. VOKSENROLLEN Voksen som deltar i lek ved å være på gulvet (se og lytte), finne lekemateriell og lærer barn hvordan materiellet skal håndteres 2. SPRÅK Voksen setter ord til handling og gir gjenstander begreper 3. Barn kommuniserer ved blikk, lyd, gester og ord, og voksen tolker, svarer med blikk, lyd, ord og gester på barnets formidling 4. EMPATI Vi setter ord på følelser, tolker andres følelser, hjelper hverandre og trøster hverandre med smil, fysisk kontakt og ord. 5. LIKESTILLING Gutter og jenter leker med hverandre og får like muligheter til lek og aktiviteter med likt og allsidig lekemateriell 6. GRENSER Vi lærer hva som er godt, vondt, rett, galt med tydelige og varme grenser. Vi lærer ordet STOPP, min, din, etterpå, vent, låne, få, for å håndtere konflikter. Utvikle barnas sosiale kompetanse og egenledelse. BASE 2 (3-4 år) Frilek 1. VOKSENROLLEN Voksen legger til rette for lek, lærer barna leketeknikk og hjelper barna lekekodene. De er nær der barna leker veileder dem i konflikter og hjelper dem til å utvikle leken 2. SPRÅK Vi bruker språket aktivt ved å lytte, sette ord på mitt behov, voksen som setter ord til handling og bruker bøker, rim / regler og sanger. Vi utvikler fantasi og ideer til lek ved verbal samhandling med andre voksne og barn. 3. EMPATI Vi lærer å tolke andres følelser og finner løsninger på et problem. Vi lærer ordene som byttelåne, vente på tur trener på å utsette eget behov. 4. LIKESTILLING Vi leker allsidig og utradisjonelt slik at vi får en bred erfaring med leketeknikker, lekemateriell og ulik rollelek. Vi velger selv hva vi vil leke. 5. GRENSER Vi lærer å sette grenser si BASE 3 (4-6 år) Frilek 1. VOKSENROLLEN Voksen tilrettelegger for rollelek, konstruksjonslek og aktiviteter. De veileder i konflikter og hjelper dem til å utvikle lekekodene. 2. SPRÅK Ved eksperimentering og erfaring med tall, bokstaver, former og materiell lærer vi logisk tenkning og utvikler fantasien. Vi lærer setningsoppbygginger og opererer med tid når vi lager eventyr, dramatisere, leser bøker og leker med ord og lyd rimer. 3. EMPATI Vi lærer lekekodene og prososiale handlinger som å hjelpe, gjøre avtaler, byttelåne m.m. Vi øver på sinnemestring og problemløsninger. Vi trener på gode metoder for å etablere og holde på vennskap. 4. LIKESTILLING Vi blir bevisstgjorte på hva jeg vil ved å ta frie valg i lek. Voksen legger til rette for allsidig lek i alle rom. 5. GRENSER Vi rydder

26 På base 1 er det viktig å ha klare ytre grenser og regler. Det kan være ting som er farlige; ikke ta på ovnen, ikke spis stein. TUR MÅL: Utvikle barnas motorikk METODE: BASE 1 (1-3 år) Tur; motorikk likestilling 1. De største barna går på tur minst en gang pr. mnd. 2. Vi blir vant til å gå på tur i all slags vær og bruker kroppen i ulent terreng. 3. Vi er nysgjerrige og får brukt sansene våre. (se, lytte, føle, 25 STOPP når leken blir voldsom / når jeg ikke vil mer. Vi kjenner reglene på basen ved at voksen er tydelige på hva som er lov / ikke lov. Vi rydder etter oss. Grenseutprøving og konsekvens for dette skal være forståelig. På base 2 har de ytre reglene og grensene blitt en større del av barnas handlingsmønster. Her trenger de grenser som veileder. Det kan være å dele leker og snakke om hva de ønsker å gjøre. Stimulere barnas fantasi, vitebegjær og utforskingstrang BASE 2 (3-4 år) Tur; motorikk - likestilling 1. Vi går jevnlig på tur utenfor barnehageområdet. 2. Vi lærer om trafikk, trafikkregler når vi går på asfaltveier (holde i tau, leie gå samlet, se etter biler ved kryssing av vei..) 3. Vi får kunnskaper om etter oss. Vi viser at vi forstår reglene og grensene. Voksen gir konsekvenser på grenseutprøving som er forståelige i forhold til grensen som ble brutt. Vi bruker STOPP tegnet når vi setter grenser for oss selv. Vi tilkaller voksen når vi har et problem eller ser at andre har et problem. På base 3 er nå grensene og reglene blitt en del av barnets personlige handlingsmønster. Det er nå blitt en del av barnets indre. Barnet er nå i stand til å oppfatte grensene og anvende reglene i nye situasjoner. I for eksempel rolleleken kan de forhandle om hvem som skal være hvem. Gi barna opplevelse og kunnskaper som kan knyttes til yrker og lek BASE 3 (4-6 år) Tur; motorikk likestilling 1. Vi drar på lengre tur minst 1. g. pr. uke (Tjøm) 2. Vi får smidige, gode avveide bevegelser, hopper vekselvis på en fot om gangen, balanserer, koordinerer, vi bruker hørsel og syn.

27 smake og lukte) 4. Vi er ute hver dag / vi sover ute. 5. Vi utforsker det store lekeområdet og bålplassen. 26 dyr, årstider og vekster 4. Vi bruker kroppen vår; klatre, løpe, krype, stå på ett bein. 5. Vi besøker bedrifter i nærmiljøet og får opplevelse med ulike yrker (det vi vil, får vi til FRITT VALG) 6. Barnehagen har motorisk hinderløype på ute - området. 3. Vi lærer faktakunnskaper / historikk om naturen og bygda. 4. Vi besøker bedrifter i nærmiljøet, får erfaring med ulike yrker og leker dette i barnehagen. TJØM alle 2010 og 2011 barn Alle 2010 og 2011 barna blir delt inn i grupper, hvor de reiser minst en dag i uken hver til Tjøm gjennom hele barnehageåret. Ved oppstart av barnehageåret får foresatte beskjed om hvilke dager og tidspunkt barna skal til Tjøm. Dette turtilbudet er av stor betydning for barnas læring og utvikling, og er en viktig del av barnehagens helsefremmende og skoleforberedende arbeid. Kropp, bevegelse og helse er et av fagområdene for barnehagen. Gjennom leken i naturen vil barna på en naturlig måte få stimulert motoriske ferdigheter som spenst, balanse og koordinering. Ved sanseinntrykk og bevegelse skaffer barna seg erfaringer, ferdigheter og kunnskaper om det å ferdes i ulikt vær på ulikt underlag. Natur, miljø og teknikk er et annet fagområde i barnehagen. Et mål er at barn skal få en begynnende forståelse av betydningen for en bærekraftig utvikling. I dette inngår kjærlighet til naturen, forståelse for samspillet i naturen og mellom mennesket og naturen. Vi følger med på årstidene og ser hvordan naturen kan forandre seg fra uke til uke, og fra måned til måned. Base 3 tar kontakt med kulturtorvet for å lage en felles opplevelse av kulturen på Tjøm. Lekeferdigheter og likestilling er to viktige områder som barna utvikler seg på gjennom lek i naturen. I skogen leker barna ofte på tvers av kjønn og uavhengig av tradisjonelle kjønnsrollemønster. Leken bærer preg av mindre konflikter, barnas lekeferdigheter og fantasi blomstrer når de er i kontakt med naturens mange muligheter. Trygghet og sikkerhet er også et tema som Tjømsgruppene arbeider med. Det handler om bruk av refleksvest når vi er på tur, redningsvest ved lek i nærheten av vann, hvordan ta ansvar for hverandre og holde sammen når vi er i skogen. Førstehjelpskurs er et tilbud til alle førskolebarna. Vi tar utgangspunkt i boka «Den Lille Førstehjelper» og lager et førstehjelpskurs tilpasset denne aldersgruppa. Etter endt kurs får barna kursbevis. Alle foresatte på base 3 får hver høst utdelt en folder hvor det står mer konkret hva tilbudet innebærer.

28 27 LEK, VÆRE SAMMEN OG FAGOMRÅDENE Eksempler på hvordan fagområdene og Være Sammen kan sees i lek og aktiviteter på de ulike basene. lek med dyr, base 2: familielek, base 3. kafelek. Natur, miljø og teknikk: Kunnskaper om ulike dyr og planteliv i ulike årstider, tradisjoner og levesett- hva bruker vi dyrene til. Familielek og kjøkkeninventar, klær og utstyr i dagliglivet, matembalasje og materiell. Bruke naturmateriell, sortere søppel, IKT og elektroniske hjelpemidler i kafeleken. Være sammen: Samtale om dyrene i Kalahariørkenen, om klima, vær og temperatur. Løva er med på turer. Kommunikasjon, språk og tekst: Sanger, rim, bøker og fortelling om dyr, lytte til dyrelyder, imitere dyrelyder. Familielek og brannkonstabellek bøker, filmer og fortellinger, bli kjent med begreper i forhold til leketemaene ta roller, kroppsspråk og metakommuniksasjon. Bedriftsbesøk butikk; bestille mat, kjennskap til begreper på mat, menyliste, lek med bokstaver, lyd og lyttelek, sanger til leketema mat / butikk. Være Sammen: boklesing, sang, samtale og fortelling Kropp, bevegelse og helse: Dramatisere dyr, sang- og bevegelseslek om dyr, kosthold og helse til dyr og mennesker (hva spiser dyrene, hva slags mat får vi av de ulike dyrene). Leke tannlege, doktor: gi medisiner, sykdommer og ulik aldersgruppe, leke familielek i rutinermatlaging, bleieskift vasking, trene/gymkort. Sunn usunn mat, hygiene, smakssangen i forhold til ulik mat, forarbeid og etterarbeid rundt matlaging og servering eks. kutte grønnsaker, feie og vaske, vaske klær og henge opp tøy med klesklyper. Være Sammen: Vi er forskjellige. Lek og dramatisering av fortellingen. Vi utvikler forståelse og respekt for egen og andres kropp. Etikk, religion og filosofi: Omsorg for dyr, vise følelser, samspill mellom dyr og mennesker, bøker om verdier som respekt og omsorg for dyr høytidene; dyrene i stallen. Den bortkomne sauen Leke Josef, Maria og Jesusbarnet, Empati og vennskap, konfliktløsning, ansvar i forhold til sin rolle i leken. Kundebehandling ulik mat fra forskjellige land. Være Sammen: samtale om det å være annerledes, og det å bli utestengt. Magnetografen. Nærmiljø og samfunn: Besøke gård og skog. Gi like forutsetninger og opplevelser til gutter og jenter. Tur til kirka, matbutikk, bank, Monter, helsestasjonen, kia bil, Ak-maskin. Besøke cafe, bakeri, butikker, kulturtorvet, bondegård, snakke om restauranter med mat fra ulike land. Være Sammen: Likestilling, likeverd og selvrespekt. Å bry seg lokalt og globalt. Kunst, kultur og kreativitet: Tegne, male, dekorere, sang, drama, eventyr, bruke sansene i forhold til lek med dyr og arbeid med tekstutiler, bilder av barn med dyr Leke turer som kino, svømmehallen, sykehus,leker eventyr, lage buss og tog til leken Underholdning med musikk / instrumenter, plakater, meny, dekorasjon og pynt. Være Sammen: Farger; tegne, male, dramatisere fra fortellingene. Antall, rom og form: Telle, sortere etter farger, mønster og antall. Plassering; under, over, store, små. Ulike former. Telle fam.medlemmer, bestikk, dekketøy. Bruke lekepenger i butikklek. Ulike størrelser på klær. Mål kort lang. Betaling og telling lage penger. Telle dekketøy og måle opp mengder i matlek. Tung lett og sortere. Være Sammen: Antall, kontraster, preposisjoner.

29 BARNS MEDVIRKNING 28 Barns rett til medvirkning har nå fått en lovbestemt plass i barnehagens innhold. Barna må tas med i planleggingen, og har fått lovmessig rett til å si sin mening. Det betyr at barns ønsker og interesser må tas på alvor, og deres deltakelse må synliggjøres i hverdagen. Det blir viktig med tilstedeværende voksne som snakker med barna og griper tak i deres innspill gjennom hverdagen. Det må gis rom for barns innspill. Å observere barna i samspill er også viktig fordi mange barn, spesielt de minste barna, ikke har så godt utviklet språk og vi må derfor forsøke å tolke deres kroppsspråk. Barna må støttes til å undre seg og stille spørsmål. De må oppmuntres aktivt til å gi uttrykk for sine tanker og meninger, og møte anerkjennelse for sine uttrykk. Barns rett til medvirkning betyr ikke at hvert barn kan få gjøre og bestemme det de vil. Barna er en del av ett fellesskap, hvor de må lære at fellesskapet er et hensyn som råder sterkt. Barns medvirkning dreier seg om i stor grad om hvordan barn blir møtt av voksne. Om de voksne ser dem, lytter til dem og tar barna på alvor. Barn skal være med på å bestemme ut i fra sine forutsetninger, og de skal også medvirke til innhold i aktiviteter. Hvordan ser barns medvirkning ut i Hestehaven barnehage? Base 1 Base 2 Base 3 Tjøm Tilrettelegging: Møblere basen slik at det innbyr til barns selvstendighet og frie valg. Frilek: velger hvor og hva de vil leke med. Måltid: får velge hvor de vil sitte. De kan velge pålegg selv, og de som vil kan prøve å smøre selv. Samling: får være med på forskjellige aktiviteter som skjer. Påkledning: hjelper dem til å bli selvstendige. Bursdagsfeiring: velger farge på kronen, velger sanger og andre aktiviteter som en har i samlingen. Tilrettelegging: Rommene er fylt med leker som appellerer til barna. Frilek: velger hvor og hva de vil leke med. Det de har valgt, må de holde på en stund. Måltid: velger pålegg selv og smører selv. Samling: barna er med på å velge hvilke sanger vi skal synge og hvilke bøker/aktiviteter vi skal lese/gjøre. Påkledning: de må ha på seg tøy etter forholdene, men kan velge om de vil ha for eksempel ha den røde fleecen eller den blå. Bursdagsfeiring: velger farge på kronen, velger sanger og andre aktiviteter som en har i samlingen. Tilrettelegging: Barna velger seg en valgfri lekekasse, som de kan ta med seg i leken. Frilek: velger hvor og hva de vil leke med. Det de har valgt, må de holde på med en stund. Måltid: velger pålegg selv og smører selv. Noen ganger får ett barn være med å bestemme hvor barna skal sitte. Samling: Barna kan komme med innspill på hva de skal bruke samlingen til. Påkledning: de må ha på seg tøy etter forholdene, men kan velge om de vil ha for eksempel ha den røde fleecen eller den blå. Bursdagsfeiring: velger farge på kronen, velger sanger og andre aktiviteter som en har i samlingen. Tilrettelegging: Barna er med å velge hva de skal gjøre. Ofte samler vi barna på verandaen og spør hva de har lyst til å gjøre. Vi prøver å få gjort mest mulig av ønskene. Tjømsfolderen er utformet slik at vi har mulighet til å se hva gruppene er interessert i og gjøre de tingene som fenger de forskjellige gruppene. Ved å ta utgangspunkt i barnas lek og interesser kan en trekke inn alle fagområdene og vi kan få inn barnehagens satsningsområder. Ved bursdagsfeiring kan barna velge en lek som vi leker på Tjøm. Vi ønsker å bruke filming og refleksjon når vi skal involvere barn i evaluering og medvirkning.