Pensum 2017 UTLED4220

Transkript

1 Pensum 2017 UTLED4220 Hovedbøker Andenæs, K. & Møller, J. (red.). Retten i skolen mellom pedagogikk, juss og politikk. Oslo: Universitetsforlaget. (kap. 1, 7, 9 og 10) Molander, A. & Terum, L.I. (2008). Profesjonsstudier. Oslo: Universitetsforlaget. (Kap. 2, 3, 7, 9, 10, 11, 13, 17 og 25. Totalt: 123 sider) Møller, J. (2004). Lederidentiteter i skolen. Oslo: Universitetsforlaget. (Kap. 1, 3, 4, 8, 9, 10 og 11. Totalt: 122 sider.) Wenger, E. (2004). Praksisfællesskaber. Læring. Mening og identitet. København: Hans Reitzels Forlag. (Del 1, + kapittel 11. Totalt: 119 sider). Jacobsen, D.I. & Thorsvik, J. (2007). Hvordan organisasjoner fungerer. Bergen: Fagbokforlaget. (431 sider). Busch, T., Johnsen, E. & Vanebo, J.O. (2009). Økonomistyring i det offentlige. Universitetsforlaget (Kap. 2, 5, og 9: 50 sider), merk: Gratis tilgang til e-bok frå UiO Biblioteket med UiO brukernavn og password Røvik, K. A, Eilertsen, T.V. & Furu, E.M. (red.). Reformideer i norsk skole. Spredning, oversettelse og implementering. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Kap. 1, 2, 3, 4, 5, 7 og 11 (188 sider). Berge, K. L. og Stray, J. H. (red), (2012). Demokratisk medborgerskap i skolen. Bergen: Fagbokforlaget. Kap 1, 4, 7 og 10 (75 sider). Kopisamling Dale, E.L. (2008). Institusjonell svikt og kvalitetsansvar i utdanningssystemet, kapittel 17, s i Fellesskolen reproduksjon av sosial ulikhet. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag (13 sider) Dale, E.L. (2008). Kvalitetsansvar i utdanningssystemet, kapittel 1, s i Fellesskolen skolefaglig læring for alle. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag (50 sider) Irgens; E.J. (2012). Profesjonalitet, samarbeid og læring. I: J.S. Jøsendal, G. Langfeldt & K. Roald (red.). Skoleeier som kvalitetsutvikler. Hvordan kommuner og fylkeskommuner skaper gode læringsresultater, s , Oslo: Kommuneforlaget. (14 sider) 1

2 Kvernbekk, T. (1995). Om erfaringstyranni og teorityranni. Et vitenskapsteoretisk perspektiv på forholdet teori - praksis. Nordisk pedagogikk, 15(2), (9 sider). Kvernbekk, T. (2013). Vil dette virke hos oss? Om veien fra forskningsbasert kunnskap til konkret praksis. I R. Krumsvik & R. Säljö (red.). Praktisk pedagogisk utdanning. En antologi. s Bergen: Fagbokforlaget (23 sider) Molander, A. (2013). Profesjonelt skjønn i velferdsstaten: mekanismer for ansvarliggjøring. I A. Molander & J-C. Smeby (red.). Profesjonsstudier II, s , Oslo: Universitetsforlaget. (10 sider) Møller, J. & Ottesen, E. (2012). Kunnskapsinformert ledelse i skolen en utfordring for skoleeier. I: J.S. Jøsendal, G. Langfeldt & K. Roald (red.). Skoleeier som kvalitetsutvikler. Hvordan kommuner og fylkeskommuner skaper gode læringsresultater, s , Oslo: Kommuneforlaget. (16 sider) Sørhaug, T. (1996). Om ledelse: Makt og tillit i moderne organisering. Oslo: Universitetsforlaget (Kap. 1) (23 sider) Vedøy, G. (2006): Skoleledelse i flerkulturelle skoler. I Møller, J og Fuglestad O. L. (red.): Ledelse i anerkjente skoler. Oslo, Universitetsforlaget, s (15 sider). Artikler publisert i tidsskrifter som UiO har tilgang til (lastes ned fra nettet): Blackmore, J. (2011). Lost in translation? Emotional intelligence, affective economies, leadership and organizational change. Journal of Educational Administration and History, 43(3), (18 sider) Bradbury, L. & Gunter, H. (2006). Dialogic identities: the experiences of women who are headteachers and mothers in English primary schools. School Leadership and Management, 26(5), (15 sider) Evetts, J. (2009). New Professionalism and New Public Management: Changes, Continuities and Consequences. Comparative Sociology 8, pp (19 sider) Harris, A. (2008). Distributed leadership: According to the evidence. Journal of Educational Administration, 46(2), (16 sider). Kelchtermans, G., Piot, L., Ballet, K. (2011). The lucid loneliness of the gatekeeper. Exploring the emotional dimension in principals' work lives. Oxford Review of Education, 37 (1), (15 sider) Møller, J. (2012). The construction of a public face as a school principal.. International Journal of Educational Management, 26(5) (8 sider) Spillane, J.P. (2013). The practice of leading and managing teaching in educational organisations. In Leadership for 21 st Century Learning. Educational Research and Innovation. OECD Publishing. 2

3 Edmondson, A.C. (2008). The Competitive Imperative of Learning. Harvard Business Review. 86(7/8): (8 sider) Garvin, D.A., Edmondson, A.C., Gino, F. (2008). Is Yours a Learning Organization? Harvard Business Review, 86(3): (8 sider) Kotter, J. (2007). Leading Change. HBR s Ten Must Reads on Change, pp (11 sider) Paulsen, J.M. (2011). Å lede asymmetriske kunnskapsorganisasjoner Mission Impossible? I Madsbu, J. P., Pedersen, M. (Red.), I verdens rikeste land: samfunnsvitenskapelige innganger til norsk samtid. Vallset: Oplandske bokforl. (17 sider) Pfeffer, J. (1992). Understanding power in organizations.california Management Review, 34(2), (22 sider) Senge, P. M. (1990). The leader s new work: Building learning organizations. Sloan Management Review, 32(1), (17 sider) Weick, K. (1982). Administering Education in Loosely Coupled Schools. Phi Delta Kappa International 63(10): (4 sider) Andersen, F. and E. Ottesen (2011). School leadership and ethnic diversity: approaching the challenges. Intercultural Education 22(4), (16 sider). Biesta, G. (2007).: «Don t count me in» Democracy, education and the question of inclusion. Nordisk Pedagogik, 27(1), pp Elstad, E. (2012). PISA debates and blame management among the Norwegian educational authorities: Press coverage and debate intensity in the newspapers. Problems of Education in the 21st Century, 48(1), p (13 sider). Grek, S. (2009). Governing by numbers: The PISA effect in Europe. Journal of Education Policy, 24(1), p (15 sider). Hall, D., Grimaldi, E., Gunter, H.M., Møller, J., Serpieri, R. & Skedsmo, G. (2015): Educational Reform and Modernisation in Europe: The Role of National Contexts in Mediating the New Public Management. European Educational Research Journal. 14(6), (21 sider). Kvernbekk, T. (2011): The concept of evidence in evidence-based practice. Educational Theory, 61(5), (18 sider) Møller, J. (2006): Democratic Schooling in Norway: Implications for Leadership in Practice. Leadership and Policy in Schools. Special issue on "International Perspectives on Leadership for Social Justice", 5(1), (17 sider). Møller, J. & Skedsmo, G. (2013): Modernizing education - NPM reform in the Norwegian education system. Journal of Educational Administration and History 45(4), (20 3

4 sider). Rizvi, F. (2011). Experiences of Cultural Diversity in the Context of an Emergent Transnationalism. European Educational Research Journal 10(2), (19 sider). Simons, M. (2009). Studying Regulation and Inequalities in European Education: an exercise in counter-moves and counter-narratives. European Educational Research Journal 8(1), p (9 sider). Steiner-Khamsi, G. (2013). What is Wrong with the What-Went-Right Approach in Educational Policy? European Educational Research Journal 12(1), p (14 sider). Pensumartikler hvor det gis tilgang via ITL Afdal, G. (2011). Veiledning som moralsk virksomhet. I: T.Karlsen (red.). Veiledning under nye vilkår. (s ), Oslo: Gyldendal Akademisk. Helstad, K. & Møller, J. (2014). Når lærere lærer om skriving. Betydningen av ledelse og ekstern støtte. I: R. Hvistendahl & A. Roe (red.). Alle tiders norskdidaktiker. Festskrift til Frøydis Hertzberg på 70 års dagen, (s ). Oslo: Novus forlag. (23 sider) Ottesen, Eli (2013). Leadership and Inclusion: The Power of Dialogue, In: Leadership for Inclusive Education Values, Vision and Voices. Sense Publishers. Kap. 11, s (9 sider). Skedsmo, G. & Mausethagen, S. (2016): Accountability policies and educational leadership - a Norwegian perspective. In: J. Easley & P. Tulowitzki (Eds.) Educational Accountability: International Perspectives on Challenges and Possibilities for School Leadership. London: Routledge. (18 sider). Skedsmo, G. & Møller, J. (2016): Governing by new performance expectations in Norwegian schools. In: Gunter, H., Hall, D., Serpieri, R. & Grimaldi, E. (Ed.): New Public Management and the Reform of Education: European lessons for policy and practice. (s ). London: Routledge. (12 sider). Dokumenter/rapporter (lastes ned fra nettet): NOU 2014: 7 Elevenes læring i fremtidens skole (Ludvigsen-utvalgets innstilling, s Lastes gratis ned fra: DFS.pdf Anbefalt literatur: Cohen, M.D., March, J.G. and Olsen, J.P. A Garbage Can Model of Organizational Choice. Administrative Science Quarterly, 17(1):

5 5