tl6l_, HJALMAR JOHANSEN VIDEREGÅENDE SKOLE SKOLESTRUKTUR 2020 Telemark fylkeskommune Postboks SK1EN

Transkript

1 ' gj HJALMAR JOHANSEN VIDEREGÅENDE SKOLE tl6l_, Ref Telemark fylkeskommune Postboks SK1EN Var ref 12/ A40/AURE Dato SKOLESTRUKTUR 2020 Arheidet p skolen i horingsprosessen Arbeidet med rapporten har foregått i avdelingene, drøftingsmøte og elevrådet. Elevrådsstyret ved HJVGS og Skien vgs. har sammen besøkt Thor Heyerdal vgs for å se hvilke innvirkninger en stor skolc har på læringsmiljø og skolemiljø. Thor Heyerdal vgs ligger utenfor bysentrum og har gode elevresultater. Dagens struktur Strukturen i videregående opplæring i Telemark har vært den samme i mange år og er tilpasset en annen tid, en annen struktur og ct annet elevgrunnlag erm det vi har i dag. Endringer i statlige overføringer har gjennom de siste årene blitt gjennomført med prosentvise nedskjæringer på alle skolene. Dette har vært en krevende prosess. Enda en nedgang i statlige overføringer på mill kr, vil ikke være gjennomførbart med dagens struktur om videregående opplæring skal kunne gjennomføre de lovpålagte oppgavene og de satsningsområdene som er vedtatt i Telemark HJVGS er i dag lokalisert på to store avdelinger; avdeling Fritidsparken og avdeling Klosterskogen. Mange elever og ansatte pendler mellom disse to avdelingene. Dette gir en ugunstig skolehverdag funksjoner. hvor mye tid går til å fortlytte seg og mange ressurser går til å ha doble Tilbakemelding pa gruppas anbefalte forslag modell D Gruppa foreslår å bygge en ny videregående skole i Skien lokalisert i Fritidsparken ved å slå sammen HJVGS og Skien vgs. Fritidsparken er et område med fasiliteter ute og inne som fremmer aktivitet og læring. Området er stort og er godt egnet til å romme en stor skole med mange clever og ansatte med ulike behov. Bredde i antall utdanningsprogram gir elevene muligheter til å velge fag på tvers av utdanningsprogram. Dette vil gi en robust skolc med ansatte med ulike fagkompetanser og gode mulighet til å tilrettelegge og organisere undervisningen. Postadre.s.se Besoksadresse Telefini Telfaks E- post Internen Moflateveien hjalmarjohansen.vgs'4 t-tk.no Skien (dir.) no

2 Kommentat-ei til el[keltf,' Restaurant- og matfag (RM) En økning av antall paralleller på RM på ny videregående kole i Skien vil gi et fagmiljø med stor pedagogisk robusthet. Det vil gi flere ansatte med bakgrunn innen de ulike fagområdene elevene skal ha opplæring i. Det vil også gi en bedre yrkesretting av fellesfagene fordi fagmiljøet i fellesfag vil bli større. Flere elever vil gi større muligheter til å gjennomføre godc faglige samarbeidsprosjekter internt på skolen og med eksterne samarbcidspartnere, nasjonalt og internasjonalt. Lokalene er nye og fleksible og utarbeidet i samarbeid med bransjen. Lokalisering sammen med Fritidsparken gir gode pedagogiske muligheter for reelle undervisningssituasjoner. RM ved HJVGS har et tett samarbeid med lokale matprodusentcr; både innen økologisk- og tradisjonsmat (kortreist mat). Undervisningen er hvert år rettet mot Matfestivalen i Skien som en viktig del av elevenes læring. Mange av prosjcktene foregår i samarbeid med elever fra Mcdicr og komrnunikasjonsfag. Dette gir en synergi i læringen og gode samarbeidsarenacr. RM og SS (salg- og servicefag) har felles opplæringskontor samlokalisert. og vil ha stort utbytte av å være Elevgrunnlaget innen RM er lite og sårbart i Telemark. To avdclinger nær hverandre, Søve og HJVGS, vil svekke robustheten økonomisk og pedagogisk. Idrettsfag HJVGS har i mange år hatt to paralleller. Detter er for lite til å sikre elevene valgrnuligheter i 2. fremrnedspråk og matematikk når ikke skolen har tilbud innen studiespesialiserende utdanningsprogram. En stor skole ut fra forslaget i Modell D vil ikke kreve en økning i antall paralleller på idrettsfag for å gi idrettselcvenc valgmuligheter i 2. fremmedspråk og matematikk ved at elevgruppene vil kunne få tilbud i samme språkpuppe og matematikkgruppe. Idrettsfag i offentlig skole har en læreplan som har mye idrettsteori; treningsledelse, idrett og sam funn, aktivitetslære og topp-eller brcddcidrett til valg. I tillegg får elevene gencrell studiekompetanse. Fasilitetenc i Skien Fritidspark og nærliggende fasilitctcr, som ridesenter og travbane, er et av landets beste områder for å utøve de tleste idretter. gitt toppidrettstilbud innen følgende idretter: Fra har HJVGS Fotball, Håndball, Volleyball, Ishockey, Friidrett sprint, Friidrett spydkasting, Drill og troppsgymnastikk, Dans, Frisbecgolf, Sprangridning, Travsport, Lerdueskyting, Turn, Orientering, Boksing, Skøyter, Ski langrenn, Jibbing (skiakrobatikk), Svømming, Sykling, Handikappidrett (langrenn og kjelkehockey). Forutsetning for gjennomføring er tett samarbeid med trenere, klubbmiljø og skolens faglærere. Ut fra denne modellen og de mulighetene som ligger i fritidsparken, er det ingen begensinger i hvilke tilbud innen toppidrett skolen kan tilby. Etter vedtak i HUK tar vi inn inntil 5 elever hvert år på VG1 ut fra idrettsfaglige prestasjoncr, utenom poengvurdering. Inntaket gjøres i samarbeid med Telemark Idrettskrets. Idrettsfag ved HJVGS har også treningsledelse hvor idrettselevene utarbeider og gjennornførcr aktiviteter med elever på skolens avdeling for elever med autisme og psykisk

3 utviklingshemming. Dette er et tilbud som gir stort utbytte, både for idrettselevene men også for elevene på OIMG (opplæring i mindre grupper). Samarbeidet med grunnskolen i Skien er også godt forankret ved at idrettselevene har ansvar for fysisk aktivitet i barneskolene og for kroppsøving i ungdomsskolenc i Skien, som en del av faget treningsledelse. Medier om kommunikasjonsfag (MK) MK er ct fagområde som ble en del av skolestrukturen i Dette er et populært fagområde med høy søkning, gode resultater og høy gjennomføring. Linja er en «hybrid» i strukturen, ved at den er yrkesfaglig med mye praktisk undervisning, og eget påbyggingskurs til generell studiekompetanse. Dagens organisering av MK ligger på samme kostnadsnivå som andre utdanningsprogram, som f cks idrettsfag. Doktorgradsavhandlingen til Synnøve Amdam, Høgskolen i Volda, viser at dette er en av grunnene til at det oppnås så gode resultater. I tillegg viser hennes forskning at MK har en læringskultur utdanningsprogram i en stor skole. som viser seg å smitte over på andre MK startet opp ved Hjalmar Johansen vgs i Planleggingen av undervisningsarealene ble gjort av lærerne i tett samarbeid med bransjen. Arealenc cr utformet for å gi en fleksibel og innovativ undervisning i tråd med samfunnets utvikl ing. Gjennom årene har dette utviklet seg til et nært samarbeid med deler av næringslivet. Den planmessige oppbygningen og organiseringen er pedagogisk gjennomtenkt og gjennomfort. Den åpne strukturen og flyten i avdclingen bidrar til ulike læringsstiler og pedagogiske variasjoner. Elevene har god kontakt på tvers av trinnene og lærer av hverandre. Undervisningen baseres pa at den skal være virkelighctsnær og relevant. De politiske vedtakene i fylkestinget og bystyret legger til grunn et nært samarbeid mellom skolen og fritidsparken. Ved utvelgelse av utdanningsprouram i første byggetrinn ble det vedtatt å velge ut de utdanningsprogrammene som hadde størst samarbeidsarenaer med Fritidsparken. MK, Idrett og RM er lokalisert her med en tanke om samarbeid med Fritidsparken. Ved større arrangementer har elevene fra alle tre programområdene vært i aktivitet og fått mye plusslæring som ikke vi oppnår i en vanlig skolcsituasjon. Eksempler på samarbeidsprosjekter: Matfestivalen i Skien i samarbeid med restaurant- og matavdelingen: 3LP18KM. Folkehelsaprogrammet: Holdningskampanje for å få ungdom til å spise fisk. Elevene har laget plakater, filmer og foto i samarbeid med Restaurant- og matfag. Iloldningskampanjen blir nå vist på kantiner ved alle videregående skoler i Telemark. Telemark museum: Produksjon av digitale fortellinger fra Brekkeparken og Ulefos Hovedgård s.digitaltfortalt.no/show single.aspx?art id=122283&fylke nr= Vi erfarer at MKs nærhet til Skiens kultur- og forretningsliv er en viktig faktor for videreutvikling av MK-linja. Vi bruker byen aktivt i vår undervisning. Utdanning og praktisk arbeid går hånd i hånd gjennom samarbeid med lokale institusjoner både i offentlig og privat sektor. Gjennom ct 10-årig samarbeid har vi opparbeidet oss mange samarbeidspartnere som vi jobber tett og godt mcd. Dette samarbeidet er utviklet gjennom flere år og er viktig for den pedagogikken vi kan gjennomfore, men vel så viktig for byen når der gjelder å kunne imotekomme stadig mer krevende kommunikasjonsoppgaver og utfordringer i alle segmenter i arbeidslivet..1den foreslåtte nye storskolen i Skien kommer programfagene samlokaliserte. MDD, SS ou IK1DF til å være

4 MK HJVGS bør være samlokalisert med IKT DRIFT, Service og samferdsel og Musikk, dans og drama( MDD). llette vil gi syncrgieffekter både pedagogisk, kompetansemessig og utstyrsmessig. Dette vil gi et større faglig miljø med kompetanse og erfaring innen ulike hardware- og softwarekombinasjoner. Det vil være en unik mulighet for å oppnå synergieltekter og større IKT-faglig konvergens som man ellers vil gå glipp av ved å legge linjene til ulike skoler. Både IKT-clever og MK-elever kommer i kontakt mcd sensitive personopplysninger (nevnt i begge læreplaner I kompetansemålene for IKT er drift- og brukerstøtte en viktig del. IKT-elevene vil kunne bruke MKelever, som er tunge brukere av komplckse IT-systemer både på server og klientsiden, da dette trolig gir mulighet for mer virkelighetsnær bruker- og driftsstøtte som er nærmere en yrkesfaglig standard enn mange trolig vil ra under utplassering i vanlig bedrift hvor brukerne i større grad benytter ordinære og "enkle" kontorapplikasjoner. Dette bare forsterkes ved at MK-elever er avanserte brukere av flere ulike operativssytem som Windows, OS X. ios, Android og Linux. MK-elever bruker endel komplekse og ikke-standardiserte IT-Iøsninger som ofte cr veldig kostnadskrevende. Dokumentasjon av kostnader og nytteeffekt samt utarbeide en kravdefinisjon er sentrale læreplanmal i IKT. Her er det naturlig å tenke seg et samarbeid med MK-elever. Det er mange treffpunkter mellom MDD og MK; f eks når det gjelder multimedia, kulisscr, opptak av forstillinger og skuespillere i ulike roller i produksjoner. Læreplanene i begge utdanningsprogram omfatter digitale fortellinger som har behov for filmskapere og skuespillere. Vi har i fiere år prov å få til ct samarbeid, men treffpunkter og logistikk vanskeliggjøre dette pga av avstand mellom skolene. Et slikt samarbeid vil være med på å gi elevene mulighet for å utføre realistiske oppgaver som vil øke elevenes kompetanse. En samlokalisering av MK og MDD vil komme gi en viktig syncrgieffekt i elevencs læring. Sluttkommentar Da ny videregående skole ble vcdtatt å bygges samlokalisert med Skien fritidspark, ble det samstemte vedtak i fylkestinget og bystyret. Da det ble vedtatt å dele utbyggingen av skolen i to byggetrinn, vedtok både fylkestinget og bystyret at de utdanningsprogrammene som hadde størst synergieffekt med Skien fritidspark skulle bygges i første byggetrinn. De som ble bygget i første byggetrinn er RM, MK og Idrettsfag. Vi har et omfattende innen disse områdene som gir elevene godc læringsarenaer samarbeid med Skien fritidspark og reelle undervisningssituasjoner. Disse tilbudene er ikke med i gruppas oversikt og vurdering: Porsgrunn videregående skole har IB og TAF Skogmo har HAF Bø, Kragerø og Hjalmar Johansen vgs har Innføringskurs for minoritetsspråklig ungdom Skien har IKT-driftsfag. forskerlinje Skogmo vgs har tilbud til ungdom med rnultifunksjonshemming og Hjalmar Johansen vgs har for ungdom med autisme, psykisk utviklingshemming og sammensatte diagnoser (avd. OIMG). VG2 strukturen i yrkesfag. Påbygging til generell studiekompetanse Voksenopplæring Dette er tilbud som er med på å prege de skolene de tilknyttes, både pedagogisk og ressursmessig og vil være et viktig tilbud på den enkelte skole ut over det som er tatt hensyn til i de ulike modellene.

5 Ansatte, tillitsvalgte og elever ved HJVGS imøteser forslaget med en stor ny videregående skole i Skien som en robust enhet med stor fleksibilitet for elevene. Ved å bygge nye arealer for de utdanningsprogrammene som da flyttes fra Skien vgs og HJVGS avd. Klosterskogen, og de arealene som er til disposisjon i Fritidsparken, vil det være mulig å tilfredsstille alle elevgruppenes behov for å bedre læringsutbytte, læringsmiljø og gjennomføring ut fra TFKs satsningsområder VGSer nå en sammensatt skole med hele bredden av ungdomskullet; fra de som trenger mest tilrettelegging til de som skal på høgskole og universitet. Dette har gitt skolen en styrke i omdømme, læringsmiljø og resultater. Det er viktig at ungdom har anledning til å lære av hverandre, både når det gjelder faglige prestasjoner og sosiale ferdigheter. Ut i fra dagens situasjon har skolen vært en lite robust organisasjon hvor mye ressurser går til å justere undervisningsgrupper og personalet ut fra søkertall og elevtall, og justeringer i tilbudet ved skolen. Vi er i dag en skole med stort mangfold, med god balanse i forhold til fordeling i yrkesfag og studieforberedende fagområder, men vi er i dag ikke robuste i forhold til paralleller, elevantall og fagmiljøer. Skulle det bli vedtatt å beholde tre videregående skoler i Skien må det sikres at alle skolene har en robusthet og økonomisk bærekraft som gir stabilitet i tilbudet sett i langsiktig perspektiv. Modell C vil gi dette, ved i tillegg å beholde MK ved HJVGS. Elevrådet har følgende tilleggskomrnentar: Etter befaring på Thor Heyerdal vgs, så vi absolutt muligheter før et godt lceringsmiljø for en stor skole. Det er mange utfordringer med en stor skole, men vi har den fordelen at vi kan lære av andre sine feil. Vi ønsker ikke at Medier-og kommunikasjonsfag skal bort fra HJVGS. Vi tror at det utdanningsløpet har store synonymeffekter på de andre studieretningene og vil være et tap for en eventuell storskole. Eli B. Auråen Rektor Anders Gryting Vidar Kristiansen FF Marius Roheim Johnsen Elevrådsleder Bjørn- Erik Tveiten SL Berit Elseth NSLF Christian Borehgrevink-Vigeland LL

6 TFK Post Fra: Eli Bergstrøm Auråen Sendt: 15. mars :19 Til: TFK Post Emne: skoletilbud 2020 høringsuttalelse fra Hjalmar Johansen vgs. Vedlegg: endelig høring sendt doc Vedlagt følger vår høringsuttalelse. Eli B. Auråen Rektor Hjalmar Johansen videregående skole. Sentralbord: , Direkte , Mobil: