Vestby kommune Skole-, oppvekst- og kulturutvalget

Transkript

1 Vestby kommune Skole-, oppvekst- og kulturutvalget MØTEINNKALLING Utvalg: SKOLE-, OPPVEKST- OG KULTURUTVALGET Møtested: Formannskapsalen Møtedato: Tid: 18:00 Innkallingen sendes også til varamedlemmene. Disse skal imidlertid bare møte etter nærmere beskjed. Eventuelt forfall meldes til tlf SAKSLISTE SOK -3/13 SOK - ORIENTERINGSSAKER/ DRØFTINGER/ REF/ EVT SOK -4/13 STRATEGIPLAN FOR GRUNNOPPLÆRINGEN I VESTBY KOMMUNE SOK -5/13 STIFTELSEN KULTURSENTERET VESTBY PRESTEGÅRD- ENDRING AV VEDTEKTENE Vestby, Guri Haveråen /s/ Leder

2 Sak SOK -3/13 Behandling Utvalgssaksnr Møtedato Skole-, oppvekst- og kulturutvalget SOK -3/ Arkivkode Saksnummer Saksbehandler Klageadgang 033// 11/134 Elin Tokerød * SOK -3/13 SOK - ORIENTERINGSSAKER/ DRØFTINGER/ REF/ EVT Dokumenter Dato Trykt vedlegg til E-post fra Louise Brunborg Næss- kontantstøtte og SOK barnehageplass. Svarbrev fra barnehagesjef Lisbeth Sundet SOK SAKSFREMLEGG 1. SAKSOPPLYSNINGER Orienteringssaker: Drøftinger: Ref.: E-post fra Louise Brunborg-Næss kontantstøtte og barnehageplass. Svarbrev fra barnehagesjef Lisbeth Sundet. Evt.: Side 2 av 7

3

4

5 Sak SOK -4/13 Behandling Utvalgssaksnr Møtedato Skole-, oppvekst- og kulturutvalget SOK -4/ Kommunestyret K -/ Arkivkode Saksnummer Saksbehandler Klageadgang 431// 13/315 Sverre Korslund * SOK -4/13 STRATEGIPLAN FOR GRUNNOPPLÆRINGEN I VESTBY KOMMUNE Dokumenter Dato Trykt vedlegg til Strategiplan for Vestby kommune resultatområde Sok, K skole SAKSFREMLEGG 1. SAKSOPPLYSNINGER Statlige styringsdokumenter: Opplæringslov med forskrift. Læreplanverket Kunnskapsløftet (K-06) Kompetanse for kvalitet. Strategi for etter- og videreutdanning, kunnskapsdepartementet. Stortingsmeldinger / Meldinger til storinget. Strategiplan for grunnopplæringen i Vestby kommune er en rullering av tidligere strategiplaner, og er en langsiktig premissleverandør for kompetanseutvikling i skolesekoren i Vestby. På bakgrunn av strategiplanen utarbeider skolesjefen tiltak innenfor de enkelte områder, og disse er styrende for skolenes virksomhetsplaner for kommende skoleår. Videre er den kommunale strategiplanen en dokumentasjon overfor fylkesmannen i Oslo og Akershus om kommunenes kompetanseutvikling. Politisk godkjenning er en forutsetning for at kommunene får tildelt statlige midler til videreutdanning. Skolens formål er fastlagt i opplæringsloven og utdypet i generell del av læreplanen, der skolens rolle som kunnskapsformidler av verdier, allmenndannelse og kultur fremheves. I Kunnskapsløftet er opplæringens faglige mål konkretisert i fagplanenes kompetansemål på ulike årstrinn. Sentralt i styringsdokumentene er: Tilpasset, differensiert opplæring for den enkelte elev. Grunnleggende ferdigheter: Uttrykke seg muntlig, lese, regne og bruke digitale verktøy. Vurdering for læring. For Vestby kommune er det overordnede perspektiv Kvalitet i opplæringen. St.Meld.nr.31 ( ): Kvalitet i skolen, presiserer kvalitet i skolen slik: Kvaliteten i grunnopplæringen kjennetegnes av i hvilken grad de ulike målene i samfunnsmandatet faktisk virkeliggjøres. For å nå de mål samfunnsmandatet gir oss, er det to grunnprinsipper som er sentrale: Tidlig innsats og høye forventninger til læring. Side 3 av 7

6 Sak SOK -4/13 Tidlig innsats er både forsterket innsats tidlig i barnets liv og å ta raskt tak i problemene uansett når de oppstår. Dette gjelder både grunnleggende ferdigheter, fagplanenes kompetansemål og læringsmiljø. Tidlig innsats forutsetter: Fange opp/kartlegge og identifisere problemer. Følge opp/iverksette tiltak. Samarbeid med foresatte og andre faginstanser. Høye forventinger til læring fremmer mestring, jfr. St.Meld.nr. 16 ( ) og ingen sto igjen. (Tidlig innsats for livslang læring), St.Meld.nr. 31 ( ) Kvalitet i skolen, Meld.St.nr. 18 ( ) Læring og fellesskap (For barn og unge med spesielle behov) og Meld.St.nr. 22 ( ) Motivasjon Mestring Muligheter (Ungdomstrinnet). For at elevene skal oppleve faglig framgang og mestring, må de møtes med høye og realistiske forventninger til hva de kan få til, og lærerne må kunne formidle til elevene hva de trenger å jobbe med, for å bli bedre. OECD mener at en skolekultur basert på lave forventninger til elevenes framgang er en viktig forklaring på det relativt lave ferdighetsnivået og den sosiale reproduksjon vi har i det norske samfunnet, jfr. St.Meld.nr. 16 ( ) s. 77. Prioriterte områder for å bedre kvaliteten i skolene i Vestby i fireårsperioden, er følgende: Klasseledelse/lærerrollen. Tilpasset/inkluderende opplæring. Læringsmiljø. Vurdering for læring. Den årlige Tilstandsrapport for grunnopplæringen i Vestby ble politisk behandlet i februar og mars. Der ble det vist at vi i Vestby i hovedsak ligger på nasjonalt nivå på de fleste områder. Nasjonale prøver på femte trinn i 2012 viste svakere resultater enn tidligere i både lesing på norsk, regning og engelsk. Nedgangen på ett år er ikke statistisk signifikant, men utviklingen over de to siste årene, viser statistisk signifikant nedgang. På bakgrunn av dette er det sentralt å heve lærernes kompetanse i å sikre at elevene lærer disse grunnleggende ferdigheter, og det gjenspeiler seg i strategiplanen, se vedlegg. Kompetanse for kvalitet: Strategi for etter- og videreutdanning fra kunnskapsdepartementet er den nasjonale satsningen som skal fremme kompetanse for bedre resultater i skolen. Den har tre satsningsområder: Videreutdanning. Etterutdanning Rektorutdanning. Som det går fram av vedlegget, har Vestby kommune inneværende skoleår med ti lærere i videreutdanningsprogrammet. Fra august 2013 blir antallet redusert til seks lærere, da vi nå har helårsvirkning på kostnadssiden, mens vi i 2012 startet tilbudet til våre lærere fra august. 2. VURDERING Lærernes kompetanse vurderes som den viktigste suksessfaktor for elevenes utvikling faglig og sosialt. En forutsetning for kvalitet i skolen er skoleledere som har evne til å initiere og lede felles utviklingsarbeid som legger grunnlaget for at lærernes ferdigheter og kompetanse tas i bruk, slik at Side ד av ז

7 Sak SOK -4/13 målene i læreplanverket og kvaliteten i læringsarbeidet sikres. Med de midlene på kr ,- som er vedtatt i handlingsprogram , vil vi kunne videreføre videreutdanningstilbudet som ble startet august 2012, noe som på sikt vil heve kompetansen i lærerpersonalet i Vestby kommune. Et lokalt tiltak vi har igangsatt, er å utarbeide en kommunal plan for leseopplæring, for å sikre at alle skoler har tilstrekkelig kvalitet på opplæringstilbudet. Videre er det oppnevnt en ressursgruppe i matematikkfaget, som skal få etterutdanning. Disse lærerne skal være en ressursgruppe som skal bidra til å etterutdanne matematikklærerne på barnetrinnet i Vestby og kvalitetssikre matematikkopplæringen. 3. ALTERNATIVER Ikke vurdert. 4. KONKLUSJON Målet for strategiplanen er å videreutvikle skolenes praksis for å sikre elevenes læringsbytte faglig og utvikle dem som mennesker, jfr. læreplanens generelle del. Strategiplanen for grunnopplæringen i Vestby kommune er et viktig bidrag til dette. RÅDMANNENS INNSTILLING Strategiplan for grunnopplæringen i Vestby kommune godkjennes. Side ה av ז

8 STRATEGIPLAN FOR VESTBY KOMMUNE RESULTATOMRÅDE SKOLE Revidert dato: Side 1

9 Utgangspunket for RO skoles strategiplan er vedtatt handlingsprogram. Innledning Formålet med planen RO skoles strategiplan er en overordnet plan som skal være retningsgivende for utviklingsarbeidet i skolene. Planen blir vedtatt politisk og skal brukes som grunnlagsdokument for skolens egne virksomhetsplaner. Strategiplanen imøtekommer krav og forskrifter fra sentrale myndigheter og kommunale prioriteringer til skolen vedtatt i handlingsprogram Rollebeskrivelse: Skoleeier, (kommunestyret) Skoleeier skal sørge for at skolene er slik at elevene, lærere, skoleleder og øvrig personale trives der. Skolene skal være av slik beskaffenhet at lover og forskrifter tilfredstilles. Skolene skal ha nødvendig utstyr som kreves for å oppnå målene i læreplanene i alle fag. Skoleeier har ansvaret for at personalet til enhver tid tilfredsstiller de kvalifikasjoner som er nødvendige for å oppnå de mål som settes av skolemyndighetene og de krav som stilles gjennom kommunale vedtak. Skoleeier legger til rette for nødvendig etter - og videreutdanning for lærere og følger opp skolevurdering. Skolesjefen Skolesjefen er delegert det overordnede resultatansvar for opplæringen i Vestby kommune, og gjennomfører de mål som vedtas politisk. Videre driver skolesjefen resultatoppfølging av skolenes opplæringstilbud, og sikrer kvaliteten på opplæringen etter opplæringslovens Skolekontoret er tverrfaglig sammensatt og utøver sin tjeneste under skolesjefens ansvar og myndighet. Skolekontoret skal bistå og sikre at skolene gir barn og unge et godt opplæringstilbud. Skolekontoret består av pedagogisk psykologisk tjeneste (PPT), en pedagogisk veiledningstjeneste (PVT) og IKTrådgiver. PPT er kommunens sakkyndige organ i henhold til opplæringslovens kapittel 5. I tillegg skal PPT drive systemrettet arbeid og bistå skoler med kompetanseutvikling og organisasjonsutvikling for å legge opplæringen bedre til rette for barn med særskilte behov eller vansker. Den pedagogiske veiledningstjeneste arbeider i hovedsak med allmennpedagogiske spørsmål og utviklingsområder. Pedagogisk veileder er sentral støttespiller i arbeidet med virksomhetsplaners mål og tiltak. IKT-rådgiver har ansvar for valg og opplæring av administrativ- og pedagogisk programvare, Det er inngått avtale om It s learning skal være kommunes læringsplattform. Dette er en læringsplattform som brukes av de andre Follokommunene, og i tillegg av videregående skoler i Akershus. Kursering av lærere, assistenter samt brukerstøtte for lærere, assistenter og foresatte i bruk av IKT er en sentral oppgave for IKT-rådgiver. Ansvar for drift og videreutvikling av elevnettet er tillagt IKT- avdelingen sentralt fra Skolene i Vestby kommune har per dato et etterslep på nye datamaskiner til elever. Det er relativt store forskjeller på stabiliteten og hastigheten på hver enkelt skoles nettverk. I 2013 vil de fleste lærere motta bærbare datamaskiner. Det er også innkjøpt Ipad til bruk i kommunes skoler. Det er innført mobilskole i Vestby kommune. (dvs. mobiltelefon som informasjonskanal mellom hjem og skole) Side 2

10 Opplæring av minoritetsspråklige elever er delegert fra skolesjefen til rektor ved Vestby skole. Rektor ved Vestby skole skal bistå skoler, foreldre og elever for at elever får en god innføring i minoritetsspråksopplæringen og legge til rette for integrering av elever med flerkulturell bakgrunn. Voksenopplæringen gir spesialundervisning til voksne med særskilte behov. Rektor Rektor er skolens leder på områdene pedagogikk, personal, økonomi og administrasjon, og skal fremstå som tydelig leder av skolens virksomhet. De skal sørge for at det innenfor økonomisk vedtatte rammer, tidsmessig og materielt legges best mulig til rette for å oppnå målene i Kunnskapsløftet og de mål kommunens styrende organer vedtar. Det er viktig at rektor legger vekt på et godt fysisk og psykisk arbeidsmiljø for både elever, lærere og andre ansatte. (Opplæringsloven kap.9) Lærere, assistenter og andre ansatte ved skolen For at elevene skal få best mulig opplæring, skal lærerne være tydelige pedagogiske autoriteter og trygge fagpersoner. Undervisning er den viktigste delen av lærerens arbeid. Forberedelse og etterarbeid skal skje både individuelt og sammen med andre. Lærerne skal jevnlig få tilbud om relevant kompetanseheving ut i fra kommunale kompetanseplaner. Assistenter ved skolene må sikres tid til planlegging sammen med de lærere de skal samarbeide med. Det utarbeides en plan for assistentenes pedagogiske og sosiale rolle i klasserommet. Assistentene skal sikre at elever med behov for særskilt tilrettelegging får en best mulig skolehverdag med god kvalitet i henhold til individuell opplæringsplan (IOP). Statsbudsjettet 2013 for Kunnskapsdepartementet har vedtatt en fireårig forsøksordning med økt lærertetthet på ungdomstrinnet. Ordningen gjelder for skoler som har en gjennomsnittlig gruppestørrelse på over 20 elever per lærer i ordinær undervisning og grunnskolepoeng under snittet av landet. Risil ungdomsskole har fått tildelt midler etter søknad på 3 lærerstillinger. I skolen kan også andre yrkesgrupper være delaktig i skolehverdagen. Skolene i Vestby kommune tilknytter seg derfor personale med ulik spesialisering, og samarbeider med andre faginstanser. Disse yrkesgruppene kan være skolehelsetjenesten, sosionomer, barnevernspedagoger, vernepleiere, tolketjeneste og andre yrkesgrupper. Elevene Vestby kommunes mål er at hver enkelt elev får en best mulig opplæring ut i fra sine forutsetninger og de mål som settes i Kunnskapsløftet. Elevene skal få tilpassede utfordringer, føle seg trygge, bli møtt med respekt, og være delaktige i hvordan målene skal nås og vurdering av måloppnåelse. Vestby kommune har innført Trivselslederprogrammet på alle sine barneskoler. Foresatte Vestby kommune ønsker engasjerte foresatte som er interessert i skole og skoleutvikling. Skolesjefen skal i samråd med kommunalt FAU legge til rette for økt foreldre/foresatte medvirkning. De foresatte har full tilgang til It s learning gjennom ID portalen. It s learning brukes i dag som den viktigste informasjonskanalen mellom skole og hjem. Foresatte skal bruke mobilskole for å gi skolen beskjed om elevers fravær første dag fraværet inntreffer. Rekruttering av lærere Side 3

11 Vestby kommune vil i de nærmeste årene ha over 30 lærere som går av med alderspensjon. Vestby kommune er i ferd med å utarbeide en rekrutteringsplan for å øke rekrutteringen av godt kvalifiserte medarbeidere, deriblant lærere. Det er en sterk økning av kvalifiserte søkere til skolenes lærerstillinger. Bygningsmasse Vestby komme har 4 barneskoler og 2 ungdomsskoler. Det er vedtatt utbygging av Brevik skole og Grevlingen skole, samt rehabilitering av Hølen skole. Videre er det vedtatt bygging av ny ungdomsskole i Vestby sentrum. På Oasen alternative skole bygges det nytt bygg som skal innholde kontorer, klasserom og verksteder. Flere av skolene har per dato nærmere 100 % rombruk i løpet av en uke. Dette medfører at ulike pedagogiske arbeidsformer ikke kan bli gjennomført. Dette vil bedre seg vesentlig når de nye utbyggingsprosjektene står ferdige. Del I:Utviklingsmål, prinsipper, strategier og elevvurdering 1.1 Utviklingsmål Vestby kommune ønsker å sette klare utviklingsmål. Disse målene vedtas politisk i forbindelse med handlingsprogrammet for fireårsperioden, og rulleres årlig. For å nå disse målene er vi avhengig av et godt samspill mellom skoler, skoleledelse, lærere, assistenter, foreldre og elever, samt andre instanser som arbeider i feltet opplæring. Mål I Vestby kommune skal vi ha trygge, aktive og kunnskapssøkende elever som får tilpasset undervisning, veiledning og hjelp av godt kvalifisert pedagogisk personale. For å nå målene må vi ha: Rektorer som er tydelige ledere. Gode økonomiske og administrative forutsetninger på hver enkelt skole. Utstyr, infrastruktur og læremidler som er oppdatert og i tråd med læreplanens krav. Lærere som er tydelige ledere. Lærere med god faglig tygde og trygghet. Arbeidstidsavtaler som ivaretar en god faglig opplæring. Undervisning som ivaretar tilpasset opplæring. Elevsamtaler som rettleder eleven i deres arbeid. Tid og ressurser til skoleledere til å være ledere. Kompetanseutviklingsplaner. Et godt samarbeid mellom skole og hjem. Elevmedvirkning. Skolevurderingsverktøy. Gode fysiske og psykiske arbeidsforhold for elever og personalet. 1.2 Prinsipper for opplæringen Tilpasset og likeverdig opplæring Tilpasset opplæring er et grunnleggende prinsipp i skolenes virksomhet. Undervisningen skal legges til rette slik at hver enkelt elev opplever gleden ved å nå sine mål. Undervisningen skal tilpasses den enkelte elevs forutsetninger og nivå, fordi elever er ulike og må få ulike utfordringer. Alle elever skal få oppgaver som gir dem muligheter for læring, mestring og utvikling. Skolen skal gi tilpasset opplæring slik at hver enkelt elev stimuleres til høyest mulig grad av måloppnåelse. Det er et mål for kommunen å forebygge og redusere behovet for spesialundervisning ved at elevene får en best mulig tilpasset opplæring. Tidlig innsats er vesentlig faktor i dette arbeidet. Side 4

12 Spesialundervisning Dersom en elev ikke har tilfredsstillende utbytte av ordinær/tilpasset opplæring eller ikke er i stand til å nå læreplanens mål i de ulike fag, vil eleven ha rett til spesialundervisning ( 5.1 Opplæringsloven), etter sakskyndig vurdering fra PPT. Vestby kommune har utarbeidet prosedyrer og søknadsskjemaer vedrørende spesialundervisning. Skolene utarbeider individuelle opplæringsplaner (IOP) for elever med rett til spesialundervisning. Det skal skrives rapport/vurdering på bakgrunn av IOP hvert halvår, om måloppnåelse i forhold til kompetansemål. Opplæring av minoritetsspråklige elever I Vestby kommune er det et økende kulturelt, språklig og livssynsmessig mangfold. Dette mangfoldet gir oss mange spennende mulighet og utfordringer i skolen. En av våre utfordringer er å skape en flerkulturell skole som sikrer at alle elever får tilpasset og likeverdig opplæring. Helhetlig opplæring De ulike nasjonale styringsdokumenter peker mot innsats for livslang læring. Det skal være en rød tråd gjennom hele skoleløpet. Av den grunn vil Vestby kommune arbeide for at overgangene mellom barnehage, barneskole, ungdomsskole og videregående skole blir et helhetlig løp. Vestby kommune har samarbeid mellom barnehagene og barneskolene. Det er også samarbeid mellom barneskolene og ungdomskolene sør og nord i kommunen slik at overgangen blir best mulig. I forbindelse med gjennomføringen av utdanningsvalg og annet fremmedspråk, samarbeider ungdomsskolen med videregående skoler i distriktet. NY Giv Vestby kommune deltar fra januar 2012 i forsøket Ny Giv initiert av kunnskapsdepartementet. Ny Giv er et alternativt program for 10 % av elevmassen på 10. trinn som står i fare for ikke å gjennomføre videregående skole. Forsøket ledes av Akershus fylkeskommune og Vestby kommune har et nært samarbeid med de videregående skolene i Follo. Mange lærere i ungdomskolen har fått et 3 dagers spesialutdanning innen metodikk regning og les/skriv. Gnist Gnist er et femårig samarbeidsprosjekt mellom partene i skolearbeidslivet. Gnist er navnet på en bred satsing for å styrke kvaliteten på lærerutdanningen og videreutvikle lærerprofesjonen. Gnist jobber for å øke statusen til lærere og rekruttere flere gode lærere for fremtiden. I Melding til Stortinget 22, ( ) Motivasjon Mestring Muligheter Ungdomstrinnet og Gnist strategiplan legger føringer for arbeidet. Vestby kommunes ungdomsskoler skal få veiledning/etterutdanning over en periode i temaene klasseledelse, grunnleggende ferdigheter i regning og/eller lesing/skriving. Det er Universitet og høyskoler som skal stå for kompetansehevingen etter at skolen har gitt tilbakemelding om skolen spesielle behov. 1.3 Strategier for kompetanseheving og skolevurdering For at skolene skal være i stand til å møte alle utfordringene som er i skolen, kreves det en kontinuerlig oppdatering og kompetanseheving av skolens personale. I Utdanningsdirektoratets skriv Kompetanse for kvalitet - Videreutdanning for lærere beskrives finansiering av ordningen på følgende måte: Tar en lærer videreutdanning med 30 studiepoeng over et år, vil arbeidsbelastningen tilsvare en halv stilling. Staten skal dekke 50 % og arbeidsgiver (kommunen) 25 % av Side 5

13 kostnadene til vikar. Resterende 25 % er lærerens bidrag som bruk av egen tid. Vestby kommune har i skoleåret ti lærere på videreutdanningskurs (les/skriv, regning og engelsk) hvor staten garanterer for sin andel av finansieringen. Det er ikke tildelt studieplasser for ennå, men RO-skole må redusere studenttallet til seks lærere på grunn av at statens finansiering ikke dekker 50 %, slik at kommunen må gå inn med vesentlig mer midler enn forutsatt. Statens økonomiske satsing på etterutdanning reduseres til kr 0 i overføringer. Dette er en reduksjon på over kr i forhold til for få år siden. Det presiseres fra Fylkesmannen at etterutdanning er kommunens ansvar. Kompetanseheving er ikke bare etter- og videreutdanning. Kompetanseheving foregår på egen skole eller i samhandling med andre skoler eller etater i kommunen. Follosamarbeidet som Vestby kommune er en del av, skal fortsette med å tilrettelegge arenaer for interkommunal kompetanseheving. Kommunen skal også samarbeide videre med Universitetet i ÅS (UMB), Høgskolen i Østfold, Høgskolen i Lillehammer og Høgskolen i Vestfold. Kompetansekartlegging gjennomføres og kompetanseplaner utarbeides for å sikre kvalitet i opplæringen. Nye kompetanseplaner utvikles av skolene og skolekontoret hvert år. Skolekontoret har i 2012 gjennomført 6 dagers ledelsesutviklingskurs av skoleledelsen. Skolekontoret vil oppfordre og hjelpe hver enkelt skole/lærer til å søke/delta i internasjonale prosjekter som en del av kommunens kompetansehevingstiltak. Grevlingen skole har hatt et Comeniusprosjekt med Tyskland med avslutning i Risil ungdomsskole har fått innvilget et Nordplus språkprosjekt (Nordisk ministerråd) over 2 år Ja, vi kan nordisk språk Her skal elever fra Risil ungdomsskole reise til Danmark og Sverige for å lære språk. Brevik skole søker sammen med Arentorp skole Vara kommune i Sverige og Jetsmark skole i Pandrup kommune Danmark om å delta i et multinasjonalt prosjekt fra høsten 2013: Hvordan motivere 5. trinns elever til å øke innsatsen slik at vi hindrer dropout i videregående skole. Begge prosjektene ledes av Vestby kommune. Vestby kommune har fått innvilget søknad om å få fortsette i prosjektet bedre læringsmiljø i 2 år. Prosjektskolene er Vestby skole og Risil ungdomsskole. Klasseledelse er en viktig del i prosjektet. Skolevurdering Skolesjefen har tilsyn med den enkelte skole. Tilsynet vil ha en varighet inntil 1 dag. Skolen skal på forhånd få tilsendt tilsynsområder. Skolene skal bli tilbudt hjelp til å følge opp resultatene av skolevurderingen. Rektorene i kommunen har fått skolering i skolevurderingsformen skolevandring. Alle rektorene gjennomfører skolevanding. Skolevandring skal gjøre rektorene kjent med hva som skjer inne i klasserommet pedagogisk og organisatorisk, slik at tiltak kan settes inn der det er behov. Andre obligatoriske vurderingstyper som skolen skal delta på hvert år, er elevundersøkelsen, sentralt gitte kartleggingsprøver, nasjonale prøver og eksamener. Skolenes virksomhetsplaner med vurdering er et viktig bidrag til skolevurderingen. Skolevurderingen kvalitetssikres gjennom skolesjefens tilsynsrunder ved den enkelte skole og ledersamtaler med rektorene. For å sikre elevenes læringsmiljø er det utarbeidet en kommunal plan. Side 6

14 Hvert år legges Tilstandsrapport for grunnopplæringen i Vestby kommune fram til politisk behandling, og det vises til denne. Intern skolevurdering Et mål for Vestbys skoler er å utvikle gode systemer for vurdering av egen virksomhet. Skolen som en lærende organisasjon må kontinuerlig vurdere sine sterke og svake sider, som igjen gir grunnlag for ulike tiltaksplaner. Skolene skal foreta lokale kartlegginger minimum innen lesing, skriving og matematikk. Kartleggingene skal gjennomføres hver høst og gjentas på våren. Resultatene av kartleggingene skal ligge til grunn for handlingsplaner på individnivå. Skolenes virksomhetsplan Skolesjefen har utarbeidet en ny mal for skolenes virksomhetsplaner. Malen til virksomhetsplan tar utgangspunkt i ulike statlige Stortingsmeldinger og rundskriv, samt Vestby kommunes handlingsprogram. Vestby kommune ved skolesjefen har valgt ut 2 satsingsområder for alle kommunens skoler for Hver enkelt skole skal videre velge ut i fra utarbeidet liste 2 ytterligere satsingsområder som er spesifikk for sin skole. Skolesjefens felles satsingsområde er: 1. Fra spesialundervisning til ordinær undervisning 2. Klasseledelse Alle skolene i kommunen samt skolekontoret deltar i KS sitt Effektiviseringsnettverk i der disse temaene er sentrale. Del II: Prioriterte utviklingsområder Hovedhensikten med utviklingstiltak i skolen er å bedre elevenes læring i fag. Elevene skal utvikle gode strategier for læring, og de skal lære grunnleggende ferdigheter. Kommunestyret har bevilget kr til etter- og videreutdanning for I perioden vil Vestby kommune prioritere videreutdanning i forhold til strategiplanen Kompetanse for kvalitet samt etterutdanning innen temaene klasseledelse og grunnleggende ferdigheter. Videreutdanningsmidlene Vestby kommune har bevilget for 2013 til RO-skole, vil i hovedsak gå til videreutdanning innen studier i regning/matematikk, norsk og engelsk for ungdomstrinnet og barnetrinnet. Grunnleggende ferdigheter Stortingsmelding 16 ( ) og ingen sto igjen, presiserer: Å ha gode kunnskaper og grunnleggende ferdigheter i blant annet lesing, skriving, regning og IKT er avgjørende for å kunne delta i et moderne arbeids- og samfunnsliv. Læringsmiljø Vestby skole og Risil ungdomsskole fikk innvilget søknad om å være med i et prosjekt innen læringsmiljø med oppstart i 2010 med varighet i 2 år. Prosjektet er fornyet i ytterligere 2 år fra Prosjektet ledes fra skolekontoret. Effektmål med prosjektet er: Prosjektet skal bidra til økt opplevelse av elevmedvirkning og planlegging, større trivsel og oppnå høyere skår ved elevundersøkelsen. Klasseledelse Flere elever på høyeste/høyere nivå på nasjonale prøver. Økt kompetanse i å bruke kartleggingsprøver til veiledning for mer læring og bedre læringsutbytte. Økt foreldremedvirkning som skal skape større motivasjon for læring. Alle Vestby kommunes skoler skal utvikle sitt læringsmiljø. Erfaringer fra prosjektskolene vil bli overført til kommunes andre skoler. Det er utarbeidet egen plan for kommunens læringsmiljø. Vestby kommunes plan for å sikre elevenes skolemiljø. Side 7

15 2.1 Uttrykke seg muntlig, skriftlig og kunne lese og forstå Resultatene fra de nasjonale prøver og PISA undersøkelsene viser at norske elever bør utvikle sine lese- og skriveferdigheter. Vestby kommune har de siste årene resultater som ligger på landsgjennomsnittet. Resultatene på undersøkelsene var dårligere for 5. trinn i Nedgangen er statistisk signifikant sett i et toårig perspektiv. Resultatene for 8. trinn var positivt, og vi lå litt over nasjonalt nivå i 9. trinn. Kommunen ønsker å videreutvikle opplæringen i grunnleggende ferdigheter ved å heve kompetansen hos den enkelte lærer på hver skole innen området. Det er nedsatt en arbeidsgruppe som utarbeider Vestby kommunes plan for grunnleggende ferdigheter. Denne planen skal alle lærere som underviser i Vestby kommune skoler følge. De fleste av skolene har en plan for å øke leselysten blant elevene i barneskolen. Lærere fra ungdomskolen og barneskolen skal kurses i grunnleggende ferdigheter i kommunal eller fylkeskommunal regi. Mål Vestby kommune har som mål at lese- og skriveferdighetene ligger på landsgjennomsnittet 1. Elevene får gode opplevelser med å lese, lytte, fortelle og skrive. 2. Elevene kan uttrykke seg muntlig om hvordan de tenker når de løser oppgaver. 3. Elevene har gode lese- og skrivestrategier. 4. Elevene har evne til å lese, å forstå, analysere, reflektere og resonnere. 5. Elevene har evne til muntlig presentasjon. 6. Elevene har lært å lese og skrive for ulike formål. Tiltak Heve lærerens kompetanse gjennom kursing, nettverk og erfaringsdeling. Samarbeide med hjemmet om lesestimulering. Satse på begynneropplæring. Lese, skrive og læringsstrategier skal være en del av alle fag. 2.2 Kunne regne I PISA-undersøkelsen legges det vekt på praktiske oppgaver fra dagliglivet. Det viser seg at de nasjonale resultatene fra prøvene er under OECD-snitt. Vestby ligger på nasjonalt nivå på nasjonale prøver, men vi kan se at det er forskjeller mellom skoler og klasser. Vestby kommune må forbedre resultatene sine i 2013 ved nasjonale prøver. Å kunne regne og ha tallforståelse er nyttig for å løse ulike oppgaver i dagliglivet, men det er også nødvendig å utvikle matematisk språk hos elevene. Lærerne i Vestby kommune må utfordres til å trekke inn matematiske problemstillinger i alle fag. I Vestby kommune arbeides det for å utvikle et didaktisk/metodisk nettverk spesielt innen områdene vurdering, overgangene mellom skoleslag. Lærere fra ungdomskolen og barneskolen skal kurses i grunnleggende ferdigheter i kommunal eller fylkeskommunal regi. Mål Vestby kommune har som mål at regneferdighetene ligger på landsgjennomsnittet. 1. Elevene gjør utforskende aktiviteter. 2. Elevene vet hvilke læringsmål de arbeider mot når de løser oppgaver. 3. Elevene mestrer grunnleggende matematiske begreper. Side 8

16 Tiltak 4. Elevene løser matematiske oppgaver innenfor hvert emne på ulike måter. 5. Elevene har utviklet god tall og mengdeforståelse og gode regnestrategier. Heve lærernes kompetanse gjennom kurs, nettverk og erfaringsdeling. Samarbeidstiltak mellom skolene. Bruke matematiske begreper i ulike fag. Arbeide grundig med hvert tema for å sikre grunnleggende forståelse. Bygge opp samlinger med læremidler, konkretiseringsmateriell og idébank for gode problemløsningsoppgaver/praktiske eksempler. Foreldre skal bevisstgjøres til å arbeide med matematiske problemstillinger i hverdagen. 2.3 Gi elever digital dannelse og kompetanse i tråd med mål i Kunnskapsløftet Den digitale kompetansen hos elever, lærere og assistenter må styrkes, ved at de har digitale ferdigheter, kunnskaper, kreativitet og holdninger for å kunne bruke digitale medier for læring og mestring i skolehverdagen og for å kunne fungere optimalt i kunnskapssamfunnet. Vestby kommune har innført ny læringsplattform It s learning fra sommeren Det er også innkjøpt 260 bærbare PC til lærere som skal fordeles våren 2013, samt 268 stk Ipad til elevene. Det er per dato 73 digitale tavler fordelt i skolenes klasserom, samt at det er planlagt innkjøp av ytterligere 6 tavler. Internettkapasiteten på skolene er begrenset, noe som gjør at tavler og PCer er trege. Det er planer om å øke internettkapasiteten våren Det er et stort behov for utskifting av elevmaskiner. Mål 1. Elevene kan bruke digitale verktøy på en hensiktsmessig, kreativ og reflektert måte i tråd med mål i Kunnskapsløftet. 2. Elevene har et bevisst forhold til IKT som verktøy ved at de mestrer å søke, sortere, bearbeide, reflektere over og bruke informasjon for egen læring og i samarbeid med andre i tråd med kompetansemål i Kunnskapsløftet. 3. Elevene har digital kompetanse ved at de har kunnskap om og kan anvende ulike former for nettvett, kildekritikk, personvern og opphavsrettigheter i en digital tid. Tiltak Heve IKT-kompetansen til pedagogisk personale, både grunnleggende IKT-kompetanse og pedagogisk bruk av IKT i en digitalisert skolehverdag i tråd med mål i Kunnskapsløftet, årlige IKTplaner for Resultatområde Skole og skolenes årlige virksomhetsplaner. Ha tilstrekkelig, hensiktsmessig og alltid fungerende læremidler og utstyr med en grønn profil, som gjør at skolene kan gi alle elever en opplæring i tråd med mål i Kunnskapsløftet tilpasset deres behov. Videreutvikle og bruke læringsplattformen som en viktig læringsarena og samarbeidsressurs for skole, elever og foresatte. 2.4 Vurdering for læring Lærerplanene for fag i Kunnskapsløftet inneholder kompetansemål som beskriver det elevene skal kunne etter 4., 7. og 10. Side 9

17 trinn. I enkelte fag er det også kompetansemål etter 2. trinn. Det er viktig at kompetansemålene blir brutt ned til konkrete læringsmål i alle fag. Mål 1. Alle elever arbeider etter klare læringsmål 2. Elever og foreldre kjenner læringsmålene 3. Elevene deltar i planlegging, gjennomføring og vurdering av eget arbeid 4. Elever og foreldre får gode, beskrivende og læringsfremmende tilbakemeldinger. 5. Elevene har god kompetanse i egenvurdering. 6. Elevene skal bruke mappemetodikk som en av vurderingsformene. Tiltak Heve lærernes kompetanse i vurdering gjennom nettverk, utprøving og erfaringsdeling. Lage tydelig læringsmål i elevenes planer. Ha gode læringsstrategier for elevene. Ha forpliktende rutiner for vurdering. Godt samarbeid mellom skole og hjem. Læreplaner Utdanningsdirektoratet har nedsatt nye læreplangrupper i Ny læreplaner er i dag ut på høring og skal tas i bruk fra august Vesentlig endring er en sterk vektlegging av de grunnleggende ferdigheter. Videre har Utdanningsdirektoratet har sendt ut 7 nye valgfag for ungdomsskole til høring. Disse skal tas i bruk august 2013, slik at det er 15 forskjellige nasjonale valgfag. Vestby kommune har tilbudt 6 forskjellige valgfag i for 8 trinn. I skal være valgfag i 8 og 9 trinn. Hvilke innvirkning disse nye lærerplanene vil ha på driften av Vestby kommunes skoler er for tidlig å ta stilling til. 2.5 Opplæring spesielt organisert for voksne. Rett til grunnskoleopplæring for voksne. Vestby kommune ivaretar retten til grunnskoleopplæring for voksne gjennom kjøp av plasser ved Grunnskoleavdelingen (16 20) i Ski. Dette er et tilbud for flyktninger og innvandrere over 16 år som ikke har grunnskole eller tilsvarende fra hjemlandet. Skolen gir et eksamensrettet grunnskoletilbud. Det undervises i fagene norsk, matematikk, engelsk, samfunnsfag og naturfag. Grunnskoleavdelingen i Ski ønsker å gi elevene en god start i livet i Norge! Rett til spesialundervisning på grunnskolens område. Voksenopplæringen i Vestby kommune har en elevgruppe med store sammensatte vansker. Undervisningen er lokalisert i Rådhuset. Alle elever har enkeltvedtak for spesialundervisning med varighet inntil 3 år. 1. Voksenopplæringen skal delta i Vestby kommunes Nettverk for spesialundervisning 2. Voksenopplæringen kan ha samarbeid med lærere i grunnskolen som har elever med lignende profiler. 3. Voksenopplæringen skal bruke de samme skjemaer for søknad og vurdering som skolene i Vestby kommune. Barn som fylkesbarnevernet har ansvar for Vestby kommunes skoler har de siste årene sett en markant økning av barn som er underlagt fylkesbarnevernet. Disse bor i private barneverninstitusjoner. Denne økningen medfører høyere press på hver enkelt skole både pedagogisk og rommessig, samt en sterk øking av oppgaver i skoleadministrasjonen. Fylkeskommunen finansierer ordningen. Side 10

18 Sak SOK -5/13 Behandling Utvalgssaksnr Møtedato Skole-, oppvekst- og kulturutvalget SOK -5/ Kommunestyret K -/ Arkivkode Saksnummer Saksbehandler Klageadgang /D10/ 12/2143 Ronny Fostervold Johansen * SOK -5/13 STIFTELSEN KULTURSENTERET VESTBY PRESTEGÅRD- ENDRING AV VEDTEKTENE Dokumenter Dato Trykt vedlegg til Brev av 6. desember Gjeldende vedtekter for Stiftelsen Kultursenteret Vestby Prestegård. Protokoll fra Årsmøtet i Stiftelsen Kultursenteret Vestby Prestegård. SOK, K SOK, K SOK, K SAKSFREMLEGG 1. SAKSOPPLYSNINGER Stiftelsen Kultursenteret Vestby Prestegård har i brev av 6. desember 2012, bedt om at Kommunestyret i Vestby godkjenner en vedtektsendring. Bakgrunnen for ønsket om endring av vedtektene er at styremøter ikke lar seg gjennomføre uten at lederen er tilstede. 2. VURDERING Forslag til endret tekst gjelder vedtektenes 4 Styringsorgan side 2. femte linje: Styret er beslutningsdyktig når minst 4 medlemmer inklusive lederen er tilstede foreslås endret til: Styret er beslutningsdyktig når minst 4 medlemmer er tilstede. 11 i vedtektene sier følgende: Vedtekter og vedtektsendringer skal godkjennes av Vestby kommune. Ved en endring av vedtektene vil styret kunne gjennomføre møter selv om lederen ikke er tilstede. Dette anses som en god begrunnelse med tanke på å kunne foreta nødvendige og formålstjenlige beslutninger uten unødig opphold. 3. ALTERNATIVER Kommunestyret avslår anmodningen om endring av vedtektene. 4. KONKLUSJON I forhold til vedtektsendringen vil denne kun gi et mer handlekraftig og beslutningsdyktig styre. Vedtektsendringen anbefales. Side 6 av 7

19 Sak SOK -5/13 RÅDMANNENS INNSTILLING Stiftelsen Kultursenteret Vestby Prestegårds vedtekter, 4 Styringsorgan side 2. femte linje endres til Styret er beslutningsdyktig når minst 4 medlemmer er tilstede. Side ז av ז

20

21

22

23

24

25