ÅRSPLAN NORSK Lycée français René Cassin d Oslo. Trinn.9 (4 )

Transkript

1 ÅRSPLAN NORSK Lycée français René Cassin d Oslo Trinn.9 (4 ) Formål med faget med faget Norskfaget er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling. Gjennom aktiv bruk av av det norske språket i arbeid med egne tekster og i møte med andres innlemmes barn og unge i kultur og samfunnsliv. Norskfaget åpner en arena der de får en anledning til å finne sin egne stemmer, ytre seg, bli hørt og få svar. Slik representerer faget en demokratisk offentlighet som ruster til deltakelse i samfunnsliv og arbeidsliv. Mer enn noen gang krever samfunnet mennesketr som mestrer språk og et stort mangfold av tekster. Norskfaget skal legges til rette for utvikling av den enkelte elevs språk- og tekstkompetanse ut fra elevens evner og forutsetninger. Lese- og skrivekompetanse er både et mål i seg selv og og et nødvendig grunnlag for læring og forståelse i alle fag på alle trinn. FAG Norsk confirmé KOMPETANSEMÅL(K06) DELMÅL OG GJENNOMFØRING VURDERING GJENNOMFØRT Seremoni 22/ Klasseprosjekt Skolen er 50 år Muntlige framføringer Litteraturhistorie Nasjonalromantikke n- t.o.m Opplysningstiden Skriftlige tekster Nasjonale prøver - Ta opp dagsaktuelle spørsmål og andre spørsmål og andre tema de er opptatt av, til kritisk og etterprøvende samtale. Utvikle en idé, grunngi, tale for og forsvare et standpunkt. - Lytte til andre, uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres. Uttrykke tanker om språk, personer og handlinger i tekster fra dagliglivet og i skjønnlitterære fra ulike tider og kulturer. - Vise hvordan tekster i ulike sjangre kan bygges opp på ulike måter. Elevene skal kunne uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike sjangre. Bevisst forhold til absrakter og konkreter som utgangspunkt for å beskrive. Presentere viktige temaer og uttrykksmåter i sentrale samtidstekster og sammenligne dem med framstillingen i klassiske verk fra norsk litteraturarv: Kjærlighet og kjønnsroller, helt og antihelt, virkelighet og fantasi, makt og motmakt, løgn og sannhet, oppbrudd og ansvar. gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner, tolkende Til ungdommen av Nordahl Grieg Barn av regnbuen av Lillebjørn Nilsen Kongens tale i Spektrum, og Statsministerens tale på Rådhusplassen Talen i forbindelse med skolens åpning i Skovveien 9. Elevene lager i fellesskap en tale til skolen. Gjennomgang av skolens histoirie Prosjekt Skolen er 50 år Fremføringer. Muntlige fremføringer av et norsk fenomen/personlighet Presentasjon av litterære verk. Utforskende samtaler om litteratur, teater og film; Faderen, B. Bjørnson et dukkehjem, Ibsen Utdrag Janteloven Sandemose Elevene får nå norsk karakter. Denne kan konverteres til fransk karaktersyste m. Hjelpe elevenes selvtillit ved stadig å presentere. prosess. Lære prosessorientert arbeidsmetode, også elevene imellom. elevenes evne til gruppearbeid og selvstendige leveringer/prese ntasjoner utfra gruppeprosesse n.

2 Mobbing Reklame opplesing, rollespill og dramatisering, tilpasset ulike mottakere vurdere egne og andres muntlige framføringer bruke tekster hentet fra bibliotek, Internett og massemedier på en kritisk måte, drøfte tekstene og referere til benyttede kilder lære gode studiestrategier. Forstå begrepet ansvar for egen læring bruke lesestrategier Kunne utvide øyeblikk Forstå hva det er å jobbe prosessorientert. Vildanden Ibsen kort utdrag Karens jul, A. Skram Pikene med svovelstikkene H.C Andersen Fridtjofs jul Film Du må ikke sove (dikt), I. Hagerup Att döde ett barn (novelle), Stig Dagerman Da bomben falt Karl Bruckner kort utdrag Se novellefilmen att döda ett barn Pibullterje Film Det du som bestemmer? (mobbeprosjekt) (CD og temahefte Tanker og fakta om Internett og personervern utgitt av Datatilsynet, Utdanningsdirektoratet og Teknologirådet) Klassisk prøve i litteraturhistorie. Skoleprøve én time Vurdering fra datakorrigering Vise respekt for andres meninger og subjektive oppfatninger- Bruke språket til utprøvende samtale, blant annet om ansvar og frihet, ærlighet og svik, om konflikter og om å være saklig og usaklig,arbeide med innlevels og kritisk lytting, improvisasjon og rollespill. - gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster. Muntlige tekster: Skriftlige tekster: Sammensatte tekster: Studere reklame og lære om funksjon og virkemiddel, og lage reklame der de tar i bruk bilde og tekst Kunne vurdere forskjell. Hovedtyngde kontratene novelle/fortelling. lese og skrive tekster i ulike sjangere, både Ulike måter å fortelle på Virkemidler i tekst: Hvordan skrive spennende Beskrivelser Skrive forskjellige skjønnlitterære tekster som: Fortelling, eventyr, novelle Hvordan utvide, begrense, lage elevenes evne til å se forskjell i hovedsjangrene; beherske frampek, skrive mellom linjene, in

3 Språk og kultur Saktekster: Artikler Essay og kåsere Leserinnlegg skjønnlitterære og sakspreget på bokmål og nynorsk: artikkel, diskusjonsinnlegg [ ] fortelling, dikt, dramatekst [ ] gjenkjenne de språklige virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke dem i egne tekster Presentere resultatet av fordypning av fordypning I tre selvvalgte emner: et forfatterskap, et litterært tema og et språklig tema. Gjøre rede for noen kjennetegn ved hovedgrupper av norske talemål lese og skrive tekster i ulike sjangere, både skjønnlitterære og sakspreget på bokmål og nynorsk: [ ] kåseri gjenkjenne de språklige virkemidlene humor, ironi [ ]og bruke dem i egne tekster høydepunkt. Svampen Francis Ponge Loffen Jan Erik Vold. Beatles Lars Saabye Christensen Hva er bokmål, riksmål, nynorsk, sosiolekter, dialekter, kebabnorsk, sms-språk og slang? skrive småartikler Å finne stoff og lage disposisjon skrive debattartikkel og diskusjonsinnlegg Lære å lage gode problemstillinger, og analysere spørsmål. Skrive gode leserinnlegg Føre debatt/diskusjon i grupper og i plenum media res og en åpen slutt i novellen. Beherske en klassisk tredeling i fortellingen, eventyret og framlegg. Grammatikk Grammatisk bevissthet vil i hovedsakelig undervises utfra generelle feil i egenprodusert tekst. I tillegg utvalgte oppgaver. Gruppevurderin ger og selvstendige vurderinger etter innlevering. Muntlig presentasjon som prosjekt. Hva er en aktualitet? Hva har du på hjertet og vil diskutere? Kan du skrive et leserinnlegg/de battinnlegg om det? Hvordan foregår en diskusjon? Hva er en

4 bruke tekstbehandlingsverktøy til arkivering og systematisering av eget arbeid debatt? evnen til å kunne oppføre seg etter taleregler Overordnet mål for niende trinn Skriftlige tekster: Dette året skal elevene kunne lese og skrive tekster i ulike sjangre både skjønnlitterære og sakpregede på bokmål (Skolen er fritatt for nynorsk) - Eleven skal kunne uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike sjangre. - Eleven skal kunne uttrykke seg presist og med et variert ordforråd i ulike tekster på bokmål - Stille spørsmål til/overvåke teksten - Eleven skal kunne formidle skriftlig egne leseerfaringer og leseopplevelser basert på tolkning og refleksjon Språk og kultur: - Eleven skal kunne presentere viktige temaer og uttrykksmåter i sentrale samtidstekster og sammenligne dem med framstillinger i klassiske verk fra norsk litteraturarv; kjærlighet og kjønnsroller, helt og antihelt, virkelighet og fantasi, makt og motmakt, løgn og sannhet, oppbrudd og ansvar. Filmer og bøker selvalgt og til felles lesning velges i disse dager. Elevene på dette trinnet har to timer à 55 minutter per uke. Hele løpet er strammet inn til ti år i forhold til 10 i norsk skole. Dette året er det viktig å arbeide med elevens egen utvikling og selvtillit. Eleven er ett år yngre enn sine medelever i norsk skole som de konkurrerer med. Det er også viktig å jobbe med den interkulturelle faktoren ved at man går på en fransk skole i Oslo. Jeg vurderer dette trinnet som vesentlig i forhold til hva som hittil er lært og tidsnøden mot Brevet norvégien (Grunnskoleeksamen). Det er på dette trinnet man virkelig ser at grammatikken ligger i språket/tekstproduksjonen og får ryddet opp i hittil mangelfull grammatisk innsikt i tillegg til sjangerlæren. Grammatisk repetisjon skjer fortløpende på tavla utfra elevens egne feil i produsert tekst. I år vektlegges novellen og fortellingen og jeg finner det interessant å sette dem opp mot hverandre for å bli bevisst novellens hemmeligheter. Det sies at Den perfekte novelle ennå ikke er skrevet. I fjor var det Bjørnsonår, og jeg finner det naturlig å legge opp Faderen siden den regnes som Den første klassiske novelle.

5 Jenny Juve