Konkrete læringsmål (aktivitet og læringsmål) Jeg har sett på kompetansemålene i k og h

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Konkrete læringsmål (aktivitet og læringsmål) Jeg har sett på kompetansemålene i k og h"

Brit Ida Dahl
6 år siden
Visninger:

VÅGSBYGD SKOLE Varme Vekst Vennskap Årsplan i kunst og håndverk 6.trinn Uke Fag Kompetansemål L06 34 Elevene har en tegnebok som følger eleven fra 5.- 7. trinn.

1 VÅGSBYGD SKOLE Varme Vekst Vennskap Årsplan i kunst og håndverk 6.trinn Uke Fag Kompetansemål L06 34 Elevene har en tegnebok som følger eleven fra trinn. Her samler elevene utdelte stensiler, egne notater skisser og tegninger. Etter hver time er det forventet at eleven skriver dato, og hvoa di har gjort i dag bakerst i boken (minilogg). Jeg har ikke puttet inn besøk av kunstnere, mennesker som jobber i kreative yrker eller ekskursjoner. Disse bør også være med i planene, men må avtales fra år til år. lage enkle bruksformer i ulike materialer og kunne gjøre rede for sammenheng mellom idé, valg av materialer, håndverksteknikker, form, farge og funksjon bruke ulike sammenføyningsteknik ker i harde og myke materialer Konkrete læringsmål (aktivitet og læringsmål) Jeg har sett på kompetansemålene i k og h Jeg kan lage egen boks m lokk i tre, eller et insekthotell (jobbe to sammen dersom man velger det siste) Jeg kan designe mitt eget produkt, lage og bruke egne arbeidstegninger Jeg kan la meg inspirere av en stilepoke og gjennkjenne enkle stiltrekk ved denne Verktøy/hjelpemidler/ metoder Vi skal gå gjennom arbeidet fra 5. trinn. Hva har vi lært, hva har vi laget? Hva burde vi gjort annerledes? Se på kompetansemålene sammen. Hva betyr de? Snakke om oppgavene vi skal gjøre i år. Snakke om oppgaven vi begynner med neste gang. Repetere om: Hva er ideutvikling? Hva er kreative prosesser? Sløydoppgave. Vi lager boks med lokk (individuelt) eller insekthotell(to sammen). Eks på stilepoker som kan være inspirasjon til produktet.(se kunsthistorie fra 5.trinn): Nasjonalromantikk,

2 minimalisme, egyptisk. Begynne med å vise bilder. Lage skisser sammen to og to. Gi hverandre tilbakemelding. 35 benytte ulike teknikker til overflatebehandling av egne arbeider bruke formelementer fra ulike kulturer i utforming av gjenstander med dekorative elementer Jeg kan bearbeide tre for å lage en bruksgjenstand. Jeg kan lage dekor i form av overflatebehandling eller lage dekorative elementer i selve materialet. Jobbe videre med design og produktutvikling. Snakke litt om prosessarbeid. Sløydsalen: Hvordan skal vi ha det her? Bruk av verktøy, gjennomgang av regler. Finne materialer til oppgaven. Vi jobber med oppgaven, må 36 vi revurdere noe? Endre på planer? 37 Jobbe 38 Jobbe 39 jobbe 40 Høstferie 41 jeg kan lage utstilling sammen med andre Jeg kan presentere eget arbeid og snakke om arbeidsprosessen jeg har hatt.jeg kan si litt om forskjellen på kunst, kunsthåndverk og håndverk. Evaluering av oppgaven, snakke om prosessene våre. Diskutere konstruktivt eget og andres arbeid. Hvis tid igjen, vise intro til neste oppg.. 42 sammenligne bruk av teknikker og virkemidler innenfor folkekunst og Jeg kan snakke om tekstilarbeid i gamledager Jeg kan oppsøke kunnskap Tekstilrom: Folkekunst og kunsthåndverk. En gjennomgang i bilder. Dele

3 kunsthåndverk i ulike kulturer ved bruk av digitale og andre kilder på nett, eller av personer jeg kjenner for å lære et håndverk. ut kopier og elevene tar notater i boken sin. Flettebånd, tepper og vevkunst (evt. Strikking) fra vikingtid til nå. Diverse vev og fletteteknikker. (samarbeid med samfunnsfag?) teori om tema, materiallære og kunsthåndverk 43 Jeg kan designe og produsere et ferdig produkt Jeg kan øve på en håndtverksteknikk innen tekstil Velge håndtverk, finne video på youtube,en gruppe for hvert håndtverk eller lære av en du kjenner (Ha som lekse eks. hekle, strikke, vev etc). Jeg kan tegne egne arbeidstegninger Jeg kan lage mønster etter inspirasjon fra egen nasjonal eller andre internasjonale tradisjoner Tegne arbeidstegning designe egne produkter, gi eksempler: penalhus, pannebånd,veske, nøkkelring osv. Lage mønster. Hente inspirasjon fra folkekunst? 44 Jobbe med tekstilhåndtverk. 45 Blir eleven ferdig før perrioden er over, lærer eleven et nytt

4 Juleverksted 50 håndverk. (spør lærer om fremgangsmåte. Dersom ikke lærer kan vise selv, finner vi en visningsvideo på youtube) Presentere eget arbeid, fortelle om det var noen utfordringer for å få dette til? Vise til inspirasjonskilden man fant for å lage dette produktet. Stilhistorisk gjennomgang (hva er på moten!?) og snakke om gruppearbeidet vi skal ha etter jul(samarbeidslæring) beskrive særtrekk ved bygninger i nærmiljøet og sammenligne med nasjonale og internasjonale stilretninger Jeg kan jobbe sammen med en gruppe om å ferdigstille et prosjekt. Jeg kan finne informasjon om arkitektur i lokalmiljøet Jeg kan bidra til å deligere arbeidsoppgaver i en gruppe Jeg kan levere min del av arbeidet i et felles prosjekt Samarbeidslæring: Gruppen får utdelt hvert sitt bygg (ha klar en bunke med fargebilder som er laminert). Før elevene kan begynne arbeidet skal elevene bli enigne om hvem som har hovedansvaret for hva i gruppen. Alle skal ha en hovedoppgave (ansvar for et tema eller praktisk oppgave) i prosjektet. Elevene skal nå finne svar på noen spørsmål: Hvilken stilepoke? Kjennetegn? Hvem er

5 arkitekt? Finne eksempler på andre bygg i samme stil i byen? I Norge? I verden? Vinterferie 9 bruke ulike sammenføyningsteknik ker i harde og myke materialer benytte ulike teknikker til overflatebehandling av egne arbeider Jeg kan jobbe selvstendig og sammen med andre Jeg kan i en gruppe presentere vårt arbeid både skriftlig og mundtlig Jeg kan bruke digitale verktøy som hjelpemiddel for presentasjon Jeg vet litt om hvor kjeramikk kommer fra Jeg vet hvor gammel keramikk som er funnet av arkeologer Jeg kan litt om forskjellige teknikker å lage med keramikk på. Jeg kan bruke kunnskap om proposjoner i et ansikt for å tegne et ansikt Elevene får de neste to øktene (fire økter totalt) til arbeide, men må regne med å gjøre/gi hverandre lekser i faget disse ukene for å komme i mål. Presenter skriftlig en analyse av de to byggene hvor du presenterer bilder og tekst. Fakta. Likheter og forskjeller. Vi skal ha presentasjoner for hverandre digitalt, og hver gruppe skal presentere sitt prosjekt for gruppen. Hver grupper får 20 min. til rådighet Hva er keramikk? Hvor kommer det fra? Hvor lenge har vi drevet med keramikk? Hva har vi brukt det til? Samtale rundt dette. Vise eksempler på teknikker og oppgaven vi skal gjøre. plateteknikk eller pølseteknikk, krus, eller liten skål. Tegne et hode

6 PÅSKEFERIE Jeg kan bruke en arbeidstegning Jeg kan bruke en arbeidstegning for å lage en byste Jeg vet hva en byste er Jeg vet hva «street» art er Jeg vet hva «land art» er Jeg vet hva en skiss er Jeg kan tegne en skisse Jeg kan «tegne det jeg ser» ikke bare symboler for ting jeg vet er der ute Jeg revurdere eget arbeid Jeg kan gjøre utbedringer Jeg kan se nye detaljer Lage byste i keramikk Overflatebehandling av byste? Introdusere Street art/land art, vise, så lage skisser, gå ut og lage (alternativ inne dersom håpløst vær lag kunst av aluminiumsfolie i amfiet.) utendørsoppgaver med «street/land art» Tegne skolen vår fra en vinkel du liker. Sitte ute. Øve på skisser på 5min x2 før de kan bruke resten sv økten på en mer detaljert tegning. (tegne det du ser.) Tegne med blyant på et hardt underlag Tegne videre ute Fargelegge om ønskelig Skyggelegge med blyand og bruke teknikker for bruk av myke blyanter (skravere, kni med finger og viskelær.

7 18 19 Jeg kan jobbe tredimmensjonalt Jeg kan bruke arbeidstegning Jeg kan videreutvikle en ide Jeg kan blande farger i akrylmaling Jeg kan anvende farger for å gi intrykk av lys og skygge Jeg kan la meg inspirere av ekspresjonismen Jeg kan lage et maleri med 3D effekt Jeg kan eksprimentere i material, farge og teknikker for overflatebehandling. Jeg kan jobbe selvstendig og finne frem til et utrykk jeg liker Gjøre en tegning med inspirajon fra ekspresjonismen om til ett 3D bilde. Vi trenger en treplate (kryssfiner) alle får samme størrelse med mindre de ber om noe spesifikt. Elevene skal her bygge opp og fremheve enkelte elementer med bruk av sparkelmasse. Elevene skal legge sparkelmasse på platen for så å male med akrylmaling oppå etterpå. Elevene velger fritt om de vil jobbe abstrakt eller ikke, men med ekspresjonismen som tema. Vis og fortell om dette Prosessen med sparkelmassen kan gjøres i flere omganger både med oppbygging og pussing for å oppnå ønkset resultat. La elevene få finne egne teknikker for å finne sit utrykk (mykt, pusset eller skarpe spisser og hardere utrryk. Bruke engangsbestikk, små sparkelskjeier eller klippe opp av isbokser, spiker, keramikkverktøy osv. som verktøy i prosessen) Jeg kan lage utstilling i Lage utstillling i amfiet (husk

8 sammarbeid med andre Jeg vet hvordan kunst blir pressentert på en kunstutstilling lapper med 1:navn på kunstner,2: tittel på bildet, 3: galleriets navn og by 4:årstall kunsten er laget Jeg kan intervjue en kunstner Gå på «galleribesøk» intervjue en kunstner om hvordan han har jobbet med kunstverket, hva han/hun tenker om arbeidet sitt, og hva han/hun har blitt inspirert av

Like dokumenter

samtale om opplevelse av hvordan kunstnere har benyttet form, lys og skygge og bruke dette i eget arbeid med bilde og skulptur

samtale om opplevelse av hvordan kunstnere har benyttet form, lys og skygge og bruke dette i eget arbeid med bilde og skulptur VÅGSBYGD SKOLE Varme Vekst Vennskap Årsplan i kunst og håndverk 5.trinn Uke Fag Kompetansemål L06 34 35 Elevene har en tegnebok som følger eleven fra 5.- 7. trinn. Her samler elevene utdelte stensiler,