Årsplan med læringsmål KIDSA Toppemyr

Transkript

1 Årsplan med læringsmål KIDSA Toppemyr

2 Innhold 1. Årsplanarbeid Årsplanens grunnlag Kidsa barnehager pedagogiske plattform Kidsa barnehager pedagogiske grunnsyn 2. Om barnehagen Barnehagens mål Barnehagens egenart 3. Barnehagens tiltak i forhold til Rammeplanens målsetninger Barns medvirkning Samarbeid med barnas hjem Danning gjennom omsorg, lek og læring Sosial kompetanse og Inkluderende felleskap Overgang mellom barnehage og skole Barnas fysiske miljø 4. Kidsa barnehagers læringsmål I forhold til våre fagområder 5. Planlegging, dokumentasjon og vurdering 6. Kalender og lokale begivenheter Viktige datoer i barnehagen

3 1. Årsplanarbeid Barnehagenes planer finner sitt grunnlag i lov om barnehager og Rammeplan for barnehager. Alle barnehager er pålagt å lage en årsplan. Denne skal presentere barnehagen slik at det fremkommer hvordan personalet jobber med alle områdene i rammeplanen. Kidsa barnehagers årsplaner har en varighet på 1 år, gjeldende fra den 1. august hvert år. Daglig leder har det faglige ansvar for årsplanen, og skal i samarbeid med barnehagens pedagoger og ansatte utarbeide barnehagens planer Årsplanens tiltak skal konkretiseres av barnehagen øvrige planer. I Rammeplan for barnehagen står dette om årsplanenes innhold: «Årsplanen skal inneholde informasjon om hvordan barnehagen vil jobbe med omsorg, danning, lek og læring for å fremme barnas allsidige utvikling i samarbeid og forståelse med barns hjem. Planen må gi informasjon om hvordan barnehagelovens bestemmelser om innhold skal følges opp, dokumenteres og vurderes.» Årsplanen med læringsmål skal sammen med barnehagens øvrige planer gi foreldrene god innsikt i barnehagens pedagogiske arbeid og danne grunnlag for innspill fra foreldrene. Årsplanen skal også si noe om barnehagens lokale begivenheter og barnas medvirkning. Årsplanen skal fastsettes i barnehagens samarbeidsutvalg. Kidsa barnehagers årsplaner skal gi mulighet for dem som leser den til å ta fatt i egne erfaringer og eller faglighet og kunnskap, og inspirere til å komme med innspill til utvidelser. «Skal vi være venner? Kan vi leke sammen du og jeg? Det å gå alene, det er så kjedelig synes jeg. Vi kan være venner. Vi kan leke sammen du og jeg. Kom og rekk meg hånden, så går vi sammen på vår vei.» (Tekst: Bjarte Leithaug)

4 Pedagogisk plattform Kjernen i vår relasjon til KIDSA er å være anerkjennende, raus og tilstede på barnas premisser

5 Kidsa Toppemyrs pedagogiske grunnsyn Med pedagogisk grunnsyn mener vi det felles synet personalet har på barnas læring og utvikling. I Kidsa Toppemyr barnehage står både enkeltbarnet og barnegruppen i fokus. Vi ønsker at barna skal få opplevelser, erfaringer og utfordringer i et miljø preget av trygghet og omsorg. Møte voksne i barnehagen som er tilstede og anerkjennende. Gjennom lek, læring og mestring utvikles barna til unike mennesker. For at barn skal få utvikling og mestring trenger de omsorg. Dette er det viktigste vi kan gi. Derfor fokuserer vi mye på de yngste og nye barna som begynner i barnehagen. Vi ønsker at de nye barna så fort som mulig får trygge tilknyttingspersoner i barnehagen. Da blir det mer tid til lek og læring. I Kidsa Toppemyr barnehage er det tid og rom for lek og samtale, med gode muligheter for vennskapsbygging. Vi ønsker å gi barna gode muligheter til mestring i sosiale sammenheng. Dette er med på å gi barna et godt selvbilde. Tiltak Barna skal få utfordringer som passer til den enkeltes alder og utvikling, i tråd med barnehagens læringsmål. Personalet i Kidsa Toppemyr barnehage skal gi barna grunnleggende positive holdninger til seg selv og andre. I Kidsa Toppemyr legger vi vekt på tilstedeværende voksne i lekegrupper, språkgrupper, turgrupper og førskolegrupper slik at barna føler trygghet og utvikling i lek og læring. Når vi arbeider med «Natur, teknikk og miljø» og andre aktiviteter i barnehagen, ønsker vi å bygge opp om gode gjerninger og omtanke for andre mennesker.

6 2. Om barnehagen Kidsa Toppemyr barnehages mål for I Kidsa Toppemyr barnehage gir vi barna allsidige erfaringer og opplevelser. Gjennom et godt etablert språkmiljø og kreative prosesser gir vi barna et godt grunnlag for lek og fantasi. Barna som begynner i barnehagen skal oppleve trygghet, tilhørighet og voksne som har tid til dem når de begynner i barnehagen. Barna skal oppleve vennskap og gode mellommenneskelige relasjoner i barnehagen. Gjennom satsingsområde «Natur, teknikk og miljø» vil vi gi barna naturglede. Lære barna å bruke og ta vare på naturen, og undre seg over naturens mangfold. Barnehagens egenart Kidsa Toppemyr barnehage er en tre avdelings barnehage med tilhold i to hus. Barnehagen er en tradisjonell avdelings barnehage med en småbarns avdeling 0-2 år med 10 barn, og to 2-5 års avdelinger med 19 til 20 barn. Kidsa Toppemyr er en flerkulturell nærmiljø barnehage. Barna får mulighet til å knytte vennskapsbånd med andre barn som bor i samme område. Vi benytter oss av de ulike aktivitets og kultur tilbudene som ligger i nærmiljøet og i Åsane bydel. Kidsa Toppemyr har et stabilt personale med mange års erfaring og mye kompetanse innenfor barnehage arbeid. Barnehagen har holdt til på Nordre Toppe siden 1974 og er en barnehage med mange tradisjoner. Vi er glad i å jobbe tverrfaglig. Dette viser seg blant annet i de senere års prosjekter. På barnehagens årlige sommerfest i juni har barna fremføring der de viser elementer av emner vi har arbeidet med året rundt. Vi har også en utstilling, der vi viser barnas egen kunst som de har laget i løpet av barnehageåret. I barnehagen ønsker vi å gi barna en allsidig erfaring. Dette gjør vi ved å tilby et variert aktivitetstilbud som er tilpasset barnas alder og utvikling. Vi har et eget verksted, der barna kan jobbe med formingsaktiviteter uforstyrret. Vi går på mange turer i nærmiljøet og bruker bydelens kulturtilbud flittig. Vi ønsker å gi de eldste barna litt mer utfordring. De får tilbud om riding på Haukås gård, der steller de hest, rir og får sitte i kjerre. De får også tilbud om å være mede på dagstur til Voss.

7 3. Barnehagens tiltak i forhold til Rammeplanens målsetninger Barns medvirkning Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger (Barnehageloven 1 Formål, 2 ledd) Barna i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. (Barnehageloven 3 Barns rett til medvirkning) I Kidsa Barnehager skal barna få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering. Barn skal gis tid og rom til innspill som bidrar til at de opplever å påvirke sin egen hverdag. For å sikre at barna i Kidsa Toppemyr barnehage har en reel mulighet til å påvirke deres egen hverdag i barnehagen arbeider vi aktivt med observasjon av, og samtale med barna. Tiltak For de yngste barna er det observasjon som er viktigst. Vi ser etter om de trives, er trygg, har gode venner og om de deltar i aktiviteter. For de eldre barna legger vi vekt på samtaler, gjerne med fokus på hva de liker å gjøre, hvem de liker å være med osv. Observasjoner og daglig samtale med barna gir oss innspill til kommende aktiviteter og planer. Vi legger også vekt på å ha et romslig planleggingsmønster der det er rom for å kunne følge opp barnas initiativ underveis i aktiviteter.

8 Samarbeid med barnas hjem og hjemmets medvirkning Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. (Barnehageloven 1 Formål, 1 ledd) For å sikre samarbeid med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. (Barnehageloven 4 Foreldreråd og samarbeidsutvalg) Foreldre skal være trygge på at barna i Kidsa barnehager blir sett, respektert og at de får delta i et felleskap som er positivt for deres utvikling. For oss i Kidsa Toppemyr barnehage er det viktig at dere foreldre har meninger om barnehagens aktivitet, og at dere formidler dette til barnehagen. Tiltak En gang om året i løpet av september arrangeres foreldremøte der aktivitet og planer blir presentert og Samarbeidsutvalg (SU) blir utnevnt. SU består av to representanter + vara, to representanter fra personalet i barnehagen og en representant fra barnehagens eier. Daglig leder i barnehagen er med som referent og saks fremlegger. SU har som oftest et møte i løpet av barnehageåret i løpet av mai, juni. (Det er fullt mulig å ha flere, hvis det er behov for det). På dette møte legges neste års planer frem for godkjenning og andre saker fremmes. Det gis tilbud om foreldresamtale 1-2 ganger i løpet av året, (høst og vår) eller ved behov. For oss i barnehagen er den daglige kontakten med dere foreldre det viktigste fora for å ha et godt samarbeid. Her er det gode muligheter til å gi og få informasjon som er viktig for at barna skal ha det så godt som mulig i barnehagen. Foreldrekaffe er også en god anledning til å utveksle informasjon som har med barna å gjøre, og dagliglivet i barnehagen. Samtidig får dere foreldre anledning til å bli litt kjent med andre foreldre i barnehagen.

9 Danning gjennom omsorg, lek og læring Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende kristne verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. (Barnehageloven 1 Formål, 1 ledd) I Kidsa Barnehager står både enkeltbarnet og barnegruppen i fokus. Barna skal få opplevelser, erfaringer og utfordringer som fremmer barns læring. Danning er en livslang utdannelse i det å være menneske. Kunne utvikle evnen til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Omsorg handler om gjensidighet i samspillet mellom mennesker. Vi skal gi omsorg, nærhet og sørge for at barna ut fra alder og individuelle forutsetninger, blir møtt med lydhørhet, innlevelse og vilje til samspill. Vi skal gi rom for barns utøvelse av empati og omsorg. Vi voksne skal være gode rollemodeller i det vi sier og gjør i barnehagen. Lek har en viktig plass i barnehagen. Gjennom lek tilegner barnet seg det meste av sin kunnskap, motorisk, sosialt, kognitivt og emosjonelt. Læring foregår i samspill mellom barn, barn og barn, voksen. Eksempler på danning i barnehagehverdagen; Tiltak - Noen sier hei og navnet ditt når du kommer i barnehagen - Barn hjelper og trøster hverandre - Voksne som har et ledig fang - Barn og voksne sier noe positivt om andre barn og voksne - Når vi samtaler med barna og er beviste på hvordan vi snakker med andre barn og voksne - God bordskikk - Voksenveiledning i konflikter

10 Sosial kompetanse og Inkluderende felleskap Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for felleskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. (Barnehageloven 1 Formål, 3 ledd) Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt felleskap. (Barnehageloven 2 barnehagens innhold, 4. ledd) Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn. (Barnehageloven 2 barnehagens innhold, 3. ledd) I Kidsa Barnehager skal barn utvikle ferdigheter, kunnskaper og holdninger som gir dem mulighet til å komme inn og bli værende i et positivt fellesskap. Alle barn skal oppleve at de er viktige for fellesskapet. Sosial kompetanse Inkluderende felleskap I sammenheng med barnehagens satsingsområde og prosjekt, legger vi vekt på felles opplevelser. - Voksne som gode og forutsigbare rollemodeller. Gjennom arbeid med språk, tekst og kommunikasjon vil vi legge til rette for. I Kidsa Toppemyr barnehage legger vi vekt på felles aktiviteter. Førskolegruppen får delta på riding. På barnehagens verksted holder vi på med formingsaktivitet på tvers av avdelingene. Vi arrangerer felles karneval, nissefest, sommertur. Tiltak - Et godt språklig grunnlag for å kunne kommunisere med andre på en positiv måte. Vi vektlegger gode handlinger, empati og prososial adferd. Gjennom arbeidet med Natur, teknikk og miljø ønsker vi å gi mulighet for samarbeid, mestring og fellesskap. Vi vil synliggjøre den flerkulturelle barnehagen på FNdagen. Hvor har barna i Kidsa Toppemyr sine røtter? Vi har turgrupper på tvers av avdelingene. - Positive sosiale erfaringer. - Estetisk opplevelse og uttrykk. Både inne og ute. - Vennskapsbygging gjennom lek i trygge omgivelser. - Bli glad i, og ta vare på naturen

11 Overgang mellom barnehage og skole Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til skole. Dette skal skje i nært samarbeid med barnets hjem. (Rammeplan side 59) Kidsa Barnehager skal bidra til å styrke sammenhengen mellom barnehage og skole. Vi skal legge til rette for et helhetlig læringsløp som ivaretar alle som går fra Kidsa Barnehager og over i skolen. For de barna som skal begynne på skolen vil det bli gjennomført foreldresamtale som oppsummerer tiden i barnehagen og som kommer inn på hva som kan ventes når de begynner på skolen. Tiltak Hvert år blir det arrangert besøksdag på skolen for førskolegruppen. Barnehagen deltar på overføringsmøte i skolens regi. Der presenterer vi barnehagens arbeid med førskolegruppen for skolen. I enkelte tilfeller vil barnehagen, ved daglig leder, be om tillatelse fra foreldre om å overføre informasjon om enkelt barn.

12 Barnas fysiske miljø Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for felleskap og vennskap (Barnehageloven 1 Formål, 3 ledd, annet punktum) Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. (Barnehageloven 2 barnehagens innhold, 2. ledd) Det fysiske miljøet i Kidsa Barnehager skal medvirke til gode opplevelser, god helse, trivsel og utvikling. Inne: Tiltak I Kidsa Toppemyr er det lyse og trivelige rom som gir mulighet for lek og aktivitet. Det er plass til konstruksjonslek, rollelek, formingsaktivitet, vannlek. Men det er også mulighet for rolig samvær og samtale. De yngste har god plass til å løpe, hoppe og krype. Barnehagen har også et eget formingsverksted der barn og voksne får utfolde seg uforstyrret. Ute: Kidsa Toppemyr har to lett kuperte lekeplasser som gir plass for fysisk utfoldelse som er tilpasset barnas alder og motorisk utvikling. Det er mulig å leke i store grupper, men det er også gode muligheter for å leke i små grupper. Barnehagens nærmiljø gir gode og varierte turmuligheter. Vi kan oppsøke gårder i nærmiljøet eller velge å gå i skog og mark.

13 4. Kidsa Toppemyr barnehages læringsmål Læringsmål for Kidsa Toppemyr Barnehage Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for felleskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. (Barnehageloven 1 Formål. 2 og 3 ledd) Kidsa Barnehagers læringsmål skal vise progresjon i opplevelser, aktiviteter og utfordringer i takt med modning og alder. Fagområdene 1-2 år 3-4 år Førskolegruppen Kommunikasjon, språk og tekst - Vi visualiserer og dramatiserer eventyr og fortellinger. - Benevner og setter ord på ting. - Vi leser og ser i peke og bildebøker. - Vi bruker språkkoffert og Snakkepakken - Vi leser bøker og fortellinger. Dramatiserer og tar dette med i rollelek. - Vi leser alders-tilpassede billedbøker og faktabøker, gjerne en til en eller i små grupper. - Rim og regler for å bevisstgjøre barna i forhold til lyder i ord og navn. - Vi leser fortellinger uten bilder. - Lager rim og regler, leker med lyder. - Øve på gjenfortelling. Bokstavleker, prøve å skrive sitt eget navn. - Gi barna mulighet til å følge sitt eget behov for læring. Kropp, bevegelse og helse Kunst, kultur og kreativitet - Vi synger mye, danser og beveger oss til musikk. - Mye grov motorisk lek med løping, hopping og kryping. - Setter navn på kroppsdeler. - Klare selv, spise selv, vaske hender. - Leke med gå-sykkel, gå på korte turer selv. Lære å vaske hender når vi har vert ute eller på do/stellerommet. - Turgruppe for toåringene på tvers av avdelingene - Kjennskap og utprøving av formingsmateriell. Kjenne på, smake på. - Fingermaling, bruke fargestifter, blyant. - Oppsøke museer, kunstutstilling, teater som er tilrettelagt for de yngste. - Introdusere rytmeinstrumenter. Dramatisere eventyr. Lage landart (ute-forming) - Går på lengre turer i skog og mark til Bollasteinen og Trollskogen, klatrer i trær. Turgruppe på tvers av avdelingene. - Gir fart på dissen selv, leker med trehjulssykkel og tohjulssykkel. - Sang og bevegelses leker. - Øver på å kle av og på seg selv. Hente egne klær og henge opp egne klær. Hjelpe hverandre. - Være med å lage mat, skjære frukt og dekke bord. - Bruke forskjellig formingsmateriell i formingsaktiviteter, leire, stoff, papir, papp og naturmateriale - Prosessen er viktig i formingsaktiviteten. - Barna dramatiserer og leker ut fra eventyr og fortellinger. - Gå på kunstutstilling, teater, bibliotek, lese bøker og eventyr. - Lage egne kunstverk ut fra erfaring både inne og ute. - Går på fjellturer i barnehagens nærmiljø. Turgruppe på tvers av avdelingene - Regelleker, hoppetau, hoppe paradis. - Øver en del på finmotorisk aktivitet som klippe, lime og skrive. Skikkelig blyantgrep. - Fokus på variert og sundt kosthold. Klare å gå på toalett helt uten hjelp. - Barna dramatiserer eventyr og fortellinger. - Vi lager utstilling med barnas kunst. Ute i naturen og inne - Dette året har førskolegruppen viktige roller i forhold til Lucia feiring og underholdning på sommerfesten. - Gå på kunstutstilling, teater og bibliotek.

14 Fagområdene 1-2 år 3-4 år Førskolegruppen Natur, miljø og teknikk - Erfare ulike særegenheter ved alle de fire årstidene. - Føle på forskjellige overflater og bruke vår taktile sans. - Se etter småkryp når vi er ute på tur. - Plante frø. - Bygge med klosser. - Kildesortere melkekartong, papir og glass. - Se på sammenhenger i naturen. Årstider, Hva skjer når vann fryser til is. Hva skjer når is smelter. - Blader som kommer frem når våren kommer. - Litt kjennskap til navn på planter, dyr og insekt. Undre seg over livet som gror, og bli kjent med planter og dyr. - Naturrett. Vi rydder etter oss når vi er ute på tur. I mai rydder vi på lekeplassen vasker leker. - Vite noe grunnleggende om hvor maten vi spiser kommer fra og hvordan den er blitt til. Lære navn på noen planter, trær, og fugler. Natur-vett. Vi rydder etter oss når vi er ute på tur. I mai rydder vi på lekeplassen vasker leker. Etikk, religion og filosofi - Veilede barna om hva som er rett og galt i ulike situasjoner. - Møte barnas spørsmål og undring med respekt. - Bli kjent med ulike tradisjoner som blir markert i barnehagen. - Være med å markere FN-dagen. Vi markerer jul og påske i barnehagen - Vi arbeider med vennskap og hvordan vi skal være mot hverandre. - Lære noe om å se ting fra andres ståsted. - Lære noe om ulike religiøse høytider som er representert i barnehagen. - Gi barna tid og mulighet for opplevelse, undring, ettertanke og gode samtaler. - Vi markerer jul og påske i barnehagen - Vi arbeider med vennskap og hvordan vi skal være mot hverandre. - Lære noe om å se ting fra andres ståsted. - Lære noe om ulike religiøse høytider som er representert i barnehagen. - Gi barna tid og mulighet for opplevelse, undring, ettertanke og gode samtaler. - Vi markerer jul og påske i barnehagen Nærmiljø og samfunn - Vi går på tur i barnehagens nærmiljø. - Bli kjent med offentlig kommunikasjon. - Bli kjent med ulike kulturtilbud i bydelen. Skole idrettsplass, bibliotek, teater, kino. - Bevisstgjøring i forhold til å være med å bestemme. - Bli kjent i eget nærmiljø slik at de trygt kan ferdes der. For eksempel veien fra barnehagen og hjem eller sin egen skolevei. - Bli kjent i barnehagens nærmiljø. For eksempel andre barnehager, skole, idrettsplass, bedrifter vaktmester. - Være med å bestemme aktiviteter i barnehagen og være delaktig hvordan aktiviteter skal utformes. Antall, form og rom - Bli kjent med begreper som liten og stor, lang og kort. - Sette ting i rekke. - Se forskjell på ulike former ved å bruke puttekasse. - Leke med klosser og bygge lave tårn og høye tårn. - Vi teller hvor mange trappetrinn, hvor mange kopper, hvor mange øyne, ører, fingre og tær. - Voksne hjelper barna til å sortere etter størrelse, antall og form. - Se etter mønster og geometriske former. - Vi lærer matematiske begreper som først, sist, størst, minst, lett og tung - Barna leker konstruksjons leker inne og ute, med forskjellige materialer. - Voksne skal stimulere barna til å sortere, se etter mønster. - Bli kjent med ulike måter å måle ting på. Lengde, høyde og vekt, antall - Tallforståelse. Brettspill med telling. Dekke bord med riktig antall kopper, fat, kniver osv. - Geometriske former. - Lek med LEGO og andre konstruksjonsspill.

15 5. Planlegging, dokumentasjon og vurdering Årsplanenes innhold skal beskrives nærmere i barnehagens periodeplaner. Periodeplaner skal lages for å sikre at barnehagen klarer å nå sine målsetninger. I disse planene skal det ligge hva vi skal gjøre og hvordan vi skal gjøre det. Planlegging, dokumentasjon og vurdering Årsplanen skal gi informasjon om hvordan barnehagelovens bestemmelser om innhold skal følges opp, dokumenters og vurderes. Det skal legges til rette for at barn, foreldre, barnehagens personale og eiere kan delta i planlegging, dokumentasjon og i vurdering av barnehagens pedagogiske virksomhet. Barnegruppens og enkeltbarnets behov skal observeres og vurderes fortløpende. Barnehagens særlige vurderingsområde for er: Den voksnes rolle i gjennomføring av turgrupper på barnas premisser. Vi ser på planlegging, gjennomføring og dokumentasjon av aktiviteter i turgruppene. I Kidsa Toppemyr har vi valgt å lage planer som varer i 12 mnd. Vi har også periodeplaner som dekker 3 4 måneder. Barnehagens arbeid skal dokumenteres av barnegruppenes leder med tilbakeblikk på den perioden som er over. I begynnelsen av hver mnd. vil det bli levert ut en månedsoversikt med informasjon om hva som skal skje på avdelingen. Turer, aktiviteter, bursdager osv. Barnehagens planverk skal evalueres og vurderes 2 ganger per år. Dette gjøres på to av planleggingsdagene i løpet av barnehageåret. På denne måten vil vi ha mulighet til å gjøre korrigeringer i opplegg om det skulle vise seg nødvendig. Tiltak For å sikre foreldrenes mulighet til å påvirke barnehagens aktivitet og innhold vil SU få forelagt en skisse for kommende års plan, med satsingsområde, forslag til prosjektarbeid og vurderingsområde for kommende barnehageår. For å sikre foreldrenes mulighet til å påvirke barnehagens aktivitet og innhold vil SU få forelagt en skisse for kommende års plan, med satsingsområde, forslag til prosjektarbeid og vurderingsområde for kommende barnehageår.

16 6. Kalender og markering av lokale begivenheter Lokale begivenheter Viktige datoer August 2014 Oppstart og tilvenning av nye barn. September 2014 Foreldremøte i barnehagen siste uken i september. 15 sept: Planleggingsdag. Barnehagen er stengt. Oktober 2014 Førskolegruppen reiser på dagstur til Voss Fredag 24. okt: Vi markerer FNdagen i barnehagen okt: Skolens høstferie. 31.okt: Planleggingsdag. Felles fagdag for alle Kidsa barnehagene. Barnehagen er stengt. November 2014 Desember 2014 Januar 2015 Mandag 1.des: 1. Adventsstund Mandag 8.des: 2. Adventsstund Luciafeiring med opptog i barnehagen. Mandag 15.des: 3. Adventsstund. Nissefest i barnehagen. Foreldre kaffe med gløgg, kaker. Mandag 23.des: 4. Adventsstund 2 jan: Planleggingsdag. Barnehagen er stengt. Februar 2015 Karneval i barnehagen feb: Skolens vinterferie: Mars 2015 Uke 13: Påskemarkering Foreldrekaffe. 20 mars: Planleggingsdag. Barnehagen er stengt. April 2015 Mai 2015 Onsdag 13.mai: Forberedelser til 17. mai 15 mai: Planleggingsdag. Barnehagen er stengt. Juni 2015 Sommerfest i barnehagen Sommertur med barnehagen 9. juni Stoltzen opp med 5 åringene i alle Kidsabarnehagene. Juli 2015 Sommerstengte uker: 29-30

17 Hjemmets egne notater:

18 Kontaktinformasjon Daglig leder Navn Roald Bjørke Telefon E-post Pedagogisk leder Gulspurven: Eldbjørg Aarvold Toppmeisen: Helene Vik Hansen Grønnspetten: Elin Marie F Gjelseng eldaar@kidsabarnehager.no helhan@kidsabarnehager.no eligje@kidsabarnehager.no

19