Rapport og planer mars 2012

Transkript

1 Rapport og planer mars

2

3 Innholdsfortegnelse 1. Innledning og oppsummering Om Rapport og planer Høyskolens studietilbud Styrets vurdering av sitt arbeid i Strategi for NHH Strategiske valg i Hovedresultater for og oppsummering av høyskolens virksomhet i Resultatrapportering for Rapportering på mål Utdanning Forskning Formidling og samfunnskontakt Organisasjon og ressurser Internasjonalisering Annen rapportering Oppfølging etter etatsstyringsmøtet i Råd for samarbeid med arbeidslivet (RSA) Bruk av studieplasser Studentkapasitet Samarbeid, arbeidsdeling og faglig konsentrasjon (SAK) Større investeringsprosjekter Saker fra Sivilombudsmannen og Riksrevisjonen Reduksjon av midlertidig tilsetting Etiske retningslinjer Forvaltning av fullmakter Sikkerhet og beredskap Felles føringer Inkluderende arbeidsliv Brukerundersøkelser Lærlinger i staten Statistikk for antall arbeidsplasser Tilgjengeliggjøring av offentlige data Planer for Plan for virksomheten i Plan for tildelt bevilgning for Vedlegg: Studentkapasitet

4 1. Innledning og oppsummering 1.1 Om Rapport og planer Norges Handelshøyskole legger med dette frem Rapport og planer Rapport og planer utgjør en aggregert tilstandsrapport for høyskolen og er et sentralt internt styringsdokument. Rapport og planer er en felles rapport som dekker både KDs krav til rapportering og NOKUTs overordnede krav til rapportering om studiekvalitet. Rapport og planer tar utgangspunkt i de sektormål, virksomhetsmål og styringsparametere som er fastsatt av KD for I plandelen benyttes ny målstruktur fra KD for Videre tar rapporten utgangspunkt i høyskolens egne målsettinger og styringsparametere slik de er fastsatt av høyskolens organer og styret og nedfelt i NHHs nåværende strategi for perioden Høyskolens plan- og strategiutvalg, høyskolens institutter, programutvalg, øvrige utvalg og en rekke administrative enheter har deltatt i prosessen med utarbeidelse av Rapport og planer. Høyskolens styre har behandlet utkast til Rapport og planer før oversendelse til KD. 1.2 Høyskolens studietilbud Nasjonale tilbud o Femårig siviløkonomutdanning inndelt i et treårig bachelorprogram og et toårig masterprogram i økonomi og administrasjon (MØA) o Toårig masterprogram i regnskap og revisjon (MRR) o Treårig bachelorprogram i språk og interkulturell kommunikasjon (SPIK), fellesgrad med Universitetet i Bergen Studietilbud undervist på engelsk o PhD-programmet o Master in International Business (INB) o Master in Energy, Natural Resources and the Environment (ENE) o Master in Marketing and Brand Management (MBM) o CEMS-MIM, Master in International Management o Graduate summer school Natural Resource Management and Policy: The Norwegian Model o Ca. 65 % av kursene på masternivå Etter- og videreutdanningstilbud o Bachelorprogram tilrettelagt som deltidsstudium o Erfaringsbaserte programmer på masternivå (Executive MBA) o Bedriftsinterne programmer 2

5 1.3 Styrets vurdering av sitt arbeid i 2011 Styret har hatt 6 møter i 2011 og behandlet 80 saker. Fra høstsemesteret 2011 fikk styret tre nye representanter fra hhv studenter (2) og midlertidig ansatte (1) som følge av at disse kun velges for ett år av gangen. Høsten 2011 har styret videreført praksisen som ble innført foregående år med å gjennomføre en bred egenevaluering. Arbeidet var organisert som en anonym spørreundersøkelse, hvor sentrale forhold knyttet til styrets arbeid ble evaluert kvalitativt. Resultatet av denne undersøkelsen ble behandlet i styrets møte i desember. Resultatet av undersøkelsen kan oppsummeres i følgende hovedtrekk: Styrets oppfatning er at man har en sammensetning av interne og eksterne representanter med en bred kompetanseprofil og et godt erfaringsgrunnlag for å treffe beslutninger som støtter opp om de hovedmål som er formulert av KD for NHH som en vitenskapelig høyskole og som gjenspeiles i den vedtatte strategiplanen. Styret gir uttrykk for at ytterligere internasjonal kompetanse er ønskelig. Samarbeidsklimaet i styret er åpent og konstruktivt og oppleves positivt. Styret konkluderer videre med at de opplever å få til behandling de saker de anser som hensiktsmessig, for at de kan utøve sin funksjon som styre. Videre uttrykker styret tilfredshet med saksforberedelser og dokumentasjon. Styret har hatt stort fokus på strategiprosesser og strategiarbeid. I dette arbeidet har høyskolen valgt å trekke aktivt på styremedlemmenes spesielle erfaringsgrunnlag gjennom å arrangere en strategisamling for styret. Denne var lagt til en av NHHs utenlandske samarbeidsinstitusjoner HEC Paris for at det skulle legges til rette for at styret skulle få direkte impulser i sitt arbeid. Gjennom egenevalueringen har styret kommentert og gitt råd om hvilke områder og saker styret ønsker å ha spesielt fokus på fremover og utvikle videre. Områder som Internasjonalisering i vid forstand, Executivemarkedet, Råd for samarbeid med arbeidslivet (RSA), tiårig handlingsplan NHH 2021, rekruttering, pedagogisk fornyelse og benchmarking nevnes konkret. Økt innsats innen internasjonalisering er tett koblet til oppfølging av NHHs overordnede strategi. Styret har i løpet av året ikke hatt behov for å iverksette korrigerende tiltak innenfor de aktivitetsområder som det var fastsatt resultatmål for i Budsjettfullmaktene for 2011 og fullmakt til å forvalte statens eierinteresser har vært forvaltet uten problemer eller merknader fra tilsynsmyndighetene. 3

6 1.4 Strategi for NHH NHHs strategi for perioden ble vedtatt av styret i juni Strategien består av strategisk fundament (visjon og formål, verdigrunnlag og strategiske føringer) og hoved- og delmål for høyskolens virksomhet. Strategisk fundament Visjon og formål NHH skal være en handelshøyskole av høy internasjonal klasse, og en drivkraft for samfunns- og næringsutvikling. NHH skal utdanne mennesker for verdiskapning, velferd og bærekraftig utvikling. NHH skal gjennom forskning, utdanning og formidling dekke kunnskapsbehov i næringsliv og forvaltning. Verdigrunnlag Kvalitet og høy etisk standard er fundamentale verdier som ligger til grunn for all virksomhet ved NHH. Ansatte og studenter kjennetegnes ved at de er engasjerte, nysgjerrige og inkluderende. Strategiske føringer For å realisere visjonen ligger følgende strategiske føringer til grunn for NHHs virksomhet. Kvalitetsutvikling av fag- og studiemiljø NHH skal stå for fremragende undervisning og forskning Internasjonalisering NHH skal befeste og videreutvikle sin internasjonale orientering og posisjon Rekruttering NHH skal tiltrekke seg fremragende studenter og medarbeidere både nasjonalt og internasjonalt Samfunnsengasjement NHH skal være en aktiv premissleverandør i samfunnsdebatten Mangfold og likestilling NHH skal aktivt fremme mangfold og likestilling Delstrategier og handlingsplaner på utvalgte områder Med utgangspunkt i høyskolens overordnede strategi er det for en del områder utarbeidet delstrategier og handlingsplaner. Høyskolen har blant annet utarbeidet handlingsplan for internasjonalisering og strategiske prioriteringer for NHH Executive. Det pågår et arbeid med utarbeidelse av HR-strategi, kommunikasjonsstrategi og IT-strategi. 4

7 1.5 Strategiske valg i 2011 Det strategiske fundamentet som er vedtatt for inneværende fireårige strategiprogram slår fast at NHH skal være en handelshøyskole av høy internasjonal klasse og en drivkraft for samfunns- og næringsutvikling. I dette ligger at høyskolen ønsker å være en fullskala handelshøyskole med fulltids studieprogrammer på alle nivåer, samt tilby relevant etter- og videreutdanning. Handelshøyskolebetegnelsen, eller business school på engelsk, tilsier at NHH ønsker å være en spesialisert og forskningsorientert institusjon på universitetsnivå. De strategiske valg som NHHs virksomhet er basert på definerer dermed en klar faglig ramme for de økonomiske prioriteringer som styret legger opp til og den faglige rekrutteringspolitikken som skal føres. Internasjonalt signaliserer handelshøyskolebetegnelsen meget godt hvilken faglig innretning som kan forventes av NHH. Denne innretningen har gitt høyskolen et betydelig internasjonalt nettverk og gode muligheter for forsknings- og utdanningssamarbeid med ledende utenlandske institusjoner. For å få slikt samarbeid til å fungere, er det nødvendig at NHHs faglige miljø representerer både bredde og dybde. Styrets økonomiske prioriteringer i driften av høyskolen har både i 2010 og 2011 derfor lagt opp til å opprettholde breddeaspektet ved å holde fast ved de hovedfagområdene som er representert ved høyskolen. Samtidig har instituttene som utgjør disse områdene fått tilført nok ressurser til å kunne bygge opp flere mindre og mer spesialiserte faggrupper som gjør det mulig både i forskning og undervisning å være dybdeorientert. Som oppfølging av det vedtatte strategiske fundamentet, og i tilknytning til høyskolens 75-års jubileum, ble det høsten 2010 lansert et 10-årig utviklings- og handlingsprogram betegnet som Handlingsprogram NHH Programmet skal gi rom for en offensiv og robust satsing, og har som mål å gjøre NHH til en av de beste handelshøyskolene i Europa. Hovedelementene er: Rekrutterings- og kvalifiseringsaktiviteter for å styrke fagstaben Tiltak for å styrke NHHs nærvær og synlighet i executive- og bedriftsmarkedet Tematiske satsingsprogrammer for å løfte NHH faglig og markedsmessig Dette handlingsprogrammet har vært fulgt opp i 2011 og bearbeides videre i rulleringen av strategiprogrammet som starter opp i Gjennom satsingsprogrammet vil høyskolen offensivt og målrettet bygge videre på sin faglige tyngde, samtidig som man søker å få frem et enda bedre samarbeid med næringsliv og myndigheter. Det RSA-konseptet som høyskolen har satset på vil være et viktig tiltak i denne sammenheng. Styret besluttet i 2009 å videreføre matriseorganiseringsmodellen med faginstitutter og programutvalg når det gjelder den faglige organiseringen av høyskolen. I 2011 vedtok styret ny overordnet og strategitilpasset administrativ organisering. Implementering av denne vil bli gjennomført i Også i 2011 har styret i lys av opprettelsen av flere studieplasser på masternivå foretatt budsjettmessige disposisjoner for å sikre nødvendig faglig kapasitet. Styret har også prioritert midler til opprusting av eksisterende bygningsmasse og endring av infrastruktur i forbindelse med nybygget for å møte økningen i antall studenter og antall ansatte. 5

8 1.6 Hovedresultater for og oppsummering av høyskolens virksomhet i 2011 Hovedresultater for virksomheten Kvalifiserte førstevalgsøkere per studieplass - bachelor 3,68 4,03 3,65 4,09 4,22 Nye studenter bachelor (møtt til studiestart) Nye studenter master (møtt til studiestart) Nye doktorgradsavtaler Registrerte studenter bachelor og master (inkl. innveksling) Registrerte studenter PhD Utvekslingsstudenter (ut-/innreisende) Studenter per undervisnings-, forsknings- og formidlingsstilling Studiepoengproduksjon bachelor og master (60 sp.enheter) Studiepoengproduksjon etter- og videreutdanning (60 sp.enheter) 21,0 22,6 22,0 23,1 23, Studiepoeng per student bachelor og master 45,0 45,4 45,8 45,0 45,9 Uteksaminerte kandidater bachelor Uteksaminerte kandidater master Avlagte doktorgrader Publiseringspoeng ) NFR-tildeling per undervisnings-, forsknings- og formidlingsstilling Årsverk ved NHH Årsverk ved NHH kvinneandel (%) ) Prognose 6

9 Oppsummering av høyskolens virksomhet i 2011 UTDANNING NHH har et bredt utdanningstilbud på alle nivåer innenfor de økonomisk-administrative fagområdene. I 2011 er tilbudet utvidet ved at ytterligere én masterprofil er åpnet for internasjonale studenter. Videre fortsetter NHH i samarbeid med en rekke andre norske utdanningsinstitusjoner å utvikle tilbudet innenfor forskerskolen for bedriftsøkonomi. NHH er generelt tilfreds med utviklingen av studietilbud og de oppnådde resultatene for Studentene NHH er tilfreds mht. målet om å tiltrekke seg fremragende studenter, både nasjonalt og internasjonalt. Antall søkere til NHHs bachelorstudium var i 2011 det høyeste siden overgangen til ny studiemodell med bachelor-, master- og doktorgrad. Antallet kvalifiserte søkere per studieplass til bachelorstudiet var høsten 2011 på noe over 4,2, og er det studiet i Norge med flest førstevalgssøkere. Det eksterne opptaket til masterstudiene har økt vesentlig de senere år, men gikk noe tilbake Dette skyldes først og fremst en nedgang i antallet søkere til masterstudiet i regnskap, revisjon og rettsvitenskap etter en periode med relativt store opptak. Videre økte NHH de generelle karakterkravene ved opptak til masterprogrammene. NHH tok opp 23 nye studenter i PhD-programmet i av disse var finansiert over NHHs grunnbudsjett. Antallet registrerte studenter på NHH fortsetter å øke. Høsten 2011 var det registrert 3238 studenter på høyskolens fulltidsprogrammer. Ca 1570 av disse var på bachelornivå og ca 1670 var på masternivå. På masternivå var ca. 11 % av studentene internasjonale gradsstudenter. Den positive trenden med en økende andel kvinner blant NHHs studenter fortsetter. Høyskolen har som mål at denne andelen skal stabilisere seg på dagens nivå, dvs over 40 %. 7

10 Studiepoeng Den totale studiepoengproduksjonen for 2011 var 2479 (60 sp. enheter) - en økning på ca 4,6 % siden Studentene produserte i gjennomsnitt ca 45,9 poeng, en økning på 0,9 fra året før. Resultatene har de siste årene ligget stabilt mellom 45 og 46 poeng. Kandidatene og arbeidsmarkedet NHH har som mål at de uteksaminerte kandidatene skal være attraktive i et nasjonalt og internasjonalt arbeidsmarked. I 2011 ble i underkant av 600 masterkandidater uteksaminert en del færre enn i Som forventet ble det uteksaminert 15 doktorgradskandidater i NHHs årlige arbeidsmarkedsundersøkelser blant de nyutdannede masterkandidatene viser at arbeidsmarkedet har blitt noe strammere de siste årene, men fortsatt må karakteriseres som godt. I 2011 var ca 90 prosent av de nyutdannede i fast arbeid seks måneder etter endt utdanning. Lønnsutviklingen har vært positiv siden 2008, og gjennomsnittlig brutto grunnlønn for kandidatene var i 2011 ca ,-. Med tilleggsgoder passerer for første gang begynnerlønnen i snitt ,-. 8

11 Etter- og videreutdanningen NHH har lyktes godt med utviklingen av erfaringsbaserte MBA-programmer, skreddersydde opplæringstilbud for bransjer, enkeltbedrifter og forvalting og et bredt tilbud av kveldskurs på bachelornivå. Interessen for de åpne masterprogrammene har vært høyere enn forventet i 2011, og alle studieplasser ble fylt med godt kvalifiserte søkere. Studiepoeng- og gradsproduksjon er som forventet høy. Høyskolens satsing på bedriftsinterne oppdrag har gitt resultater. FORSKNING NHH har de senere årene hatt stor oppmerksomhet på forskning og publisering. Målsetningen har vært å øke antall publikasjonspoeng og andelen ansatte som bidrar til publisering, samtidig som at publikasjonene skal holde høy kvalitet. Det siste måles gjennom forfatterandeler på nivå to og antall tildelinger i NHHs publikasjonsbonusordning. Det har videre vært en målsetning å øke eksternfinansiert forskning, særlig finansiering fra EUs rammeprogrammer. I 2010 oppnådde NHH 184,8 publikasjonspoeng. Dette var et foreløpig toppår, og om man ser på bredden i publikasjonsaktiviteten viste den at over 80 % av fagstaben bidro med tellende publikasjoner i løpet av 4-års perioden Publikasjonsdata for 2011 er ennå ikke klare og vil ikke foreligge nasjonalt før i begynnelsen av april. Prognoser tyder på en viss nedgang i antall publikasjonspoeng i forhold til Hittil er det registret 149,3 publikasjonspoeng ved NHH. Det er imidlertid gledelig at det i 2011 ble tildelt 7 publikasjonsbonuser for publikasjoner i de beste tidsskrift innenfor våre fagområder. Dette er i tråd med ambisjonen for 2011, og like høyt som i toppåret I tillegg var NHH også i 2011 representert med en medforfatter av en artikkel i tidsskriftet Science. Omfanget av ekstern finansiering har også økt fra 2010 til har vært et begivenhetsrikt år for forskningsvirksomheten ved NHH. Jubileumsåret har vært benyttet til å lansere og initiere en rekke nye faglige satsinger. Noen eksempler er: NHH 2021 Satsingen består foreløpig av tre temaområder og hvert av disse har forskergrupper med stor faglig bredde: I Krise, omstilling og vekst (KOV) er arbeidet med hovedprosjektene godt i gang. Satsingen fremtidsrettede foretaksløsninger (FOCUS) har avsluttet forprosjektet og arbeider mot oppstart av hovedprosjekt i Senter for tjenesteinnovasjon (CSI) ble formelt åpnet i 2011 og aktivitet har i hovedsak vært knyttet til oppstart av forskningsområdene senteret omfatter. CSI koordineres fra NHH og er finansiert av Forskningsrådets satsing knyttet til sentre for forskningsdrevet innovasjon (SFI). Centre for Sustainable Energy Studies (CenSES) NHH er partner i senteret som koordineres fra NTNU. Senteret finansieres av Norges forskningsråds satsingsområde forskningssentre for miljøvennlig energi (FME). Nordic Strategic Adaption Research (NORD-STAR) NHH er partner i prosjektet som fokuserer på tilpasning i forbindelse med klimaendring og som koordineres fra Århus universitet. Prosjektet finansieres gjennom ordningen Nordic Centre of Excellence (NoCE) i regi av Nordisk ministerråd. Common Language Resources and Technology Infrastructure (CLARINO) NHH er partner i dette prosjektet som koordineres fra UiB. NHH er ansvarlig for et delprosjekt som skal etablere en nasjonal infrastruktur for terminologi. CLARINO er den norske delen av ESFRI-prosjektet CLARIN (Europeisk forskningsinfrastruktur) og finansieres av Forskningsrådet under nasjonal satsing på forskningsinfrastruktur. Senter for konkuransepolitikk (BECCLE) Senteret er etablert i samarbeid med UiB for å styrke fagfeltene konkurranseøkonomi og konkurranserett. 9

12 The Choice Lab The Choice Lab er en formalisering og koordinering av NHH-miljøene som arbeider med eksperimentell økonomi. Fellesnevneren for de involverte er et ønske om å lære mer om hvordan folk tar økonomiske og moralske valg. Et av målene er at innsiktene fra forskningen skal hjelpe styresmakter, selskap og organisasjoner til å styrke sine beslutningsgrunnlag professorat for faglig lederskap i finans NHH har i 2011 opprettet og besatt et forskningsprofessorat for å styrke fagområdet finans. Gaveprofessorat fra Bergens rederiforening Professoratet er en del av en satsing for å gjøre Bergen til en ledende by for forskning innenfor skipsfartsrelaterte fag, samt ytterligere styrke dette forskningsfeltet ved NHH. Argentum Centre for Private Equity NHH har i 2011 initiert et arbeid med å etablere et forskningssenter som har målsetning om å bli ledende i Norden på forskning rundt private equity eller aktiv eierkapital. FORMIDLING Det er et mål for NHH at fagstaben er aktiv i samfunnsdebatten. Kompetansen og kunnskapen skal komme til nytte for verdiskaping og samfunnsutvikling. Medieoppmerksomheten i 2011 tyder på at NHH har en solid posisjon innenlands. NHH ble i 2011 i stor grad preget av 75-årsjubileet, der ett av målene var å engasjere nye målgrupper og åpne NHH for omverden. NHH har som mål å bidra til at forskningsbasert kunnskap innenfor de økonomisk-administrative fagområdene formidles til allmennheten. Formidlingen i jubileumsåret ble derfor styrket gjennom nye prosjekter og arrangementer som også var åpne for et allment publikum. Andre arrangementer siktet seg inn mot næringsliv, myndigheter, alumni, internasjonale partnere, studenter osv. Jubileumsarrangementene gav fagmiljøene gode muligheter for å synliggjøre resultater, virksomhet og relevans. I kunstprosjektet Capitalism? inviterte NHH internasjonale gatekunstnere til å kommentere kapitalismen på NHHs yttervegger. Prosjektet vakte oppmerksomhet og satte NHH på kartet i en ny og internasjonal sammenheng. Se også forsiden av Rapport og Planer som viser verket til den engelske kunstneren Eine. INTERNASJONALISERING NHH viser gjennom sin deltagelse i internasjonale nettverk, den internasjonale akkrediteringen EQUIS og graden av internasjonalisering i fagstab og i studentmassen at høyskolen tilbyr utdanning av høy kvalitet. Med utgangspunkt i høyskolens strategi, ble det i 2010 utarbeidet en handlingsplan for internasjonalisering. Planen vektlegger at internasjonalisering skal være integrert i all faglig virksomhet ved NHH og bidra positivt til NHHs kvalitetsutvikling og internasjonale omdømme. NHH er tilfreds med de senere års utvikling mht. antallet avtaler med utenlandske utdanningsinstitusjoner, økningen i antallet utvekslingsstudenter og den økende andelen utenlandske studenter. Antall utenlandske fulltidsstudenter har økt betydelig de siste fem årene samtidig som kvaliteten på studentene i opptaket har blitt styrket. Den geografiske spredningen og balansen i opptaket er i en positiv utvikling. 10

13 NHH ser det som viktig med et bredt engelskspråklig undervisningstilbud. NHH er tilfreds med å tilby engelskspråklige kurs både på bachelor- og masternivå. Ca. 65 % av kursene på master er nå engelskspråklige. Høyskolen tilbyr tre engelskspråklige masterprofiler. Studentutvekslingen ved NHH har vist fortsatt vekst i Høyskolen er meget fornøyd med antall utvekslingsstudenter som nå ligger på 664, og er det høyeste i NHHs historie. EQUIS Høyskolen har som mål å tilby studieprogrammer som er på høyde med tilsvarende utdanningstilbud ved de beste internasjonale studiesteder. Videre er høyskolen bevisst at det er nødvendig med kontinuerlig utvikling av undervisningstilbudet og kvaliteten i undervisningen. Som et ledd i dette arbeidet anser NHH det som viktig å delta i internasjonale nettverk, evalueringer og akkrediteringer. EQUIS er internasjonalt ledende mht kvalitetsevalueringer og akkreditering av handelshøyskoler, og det anses derfor som et kvalitetsstempel at høyskolen i 2011 ble reakkreditert av EQUIS for fem nye år. 11

14 2. Resultatrapportering for Rapportering på mål Utdanning KD sektormål 1 Universiteter og høyskoler skal tilby utdanning av høy internasjonal kvalitet som er basert på det fremste innenfor forskning, faglig og kunstnerisk utviklingsarbeid og erfaringskunnskap. NHH hovedmål utdanning NHH skal ha et bredt utdanningstilbud på alle nivåer fra grunnivå til doktorgradsnivå innenfor økonomisk-administrative fagområder. Studieprogrammene skal være på høyde med tilsvarende tilbud ved de beste internasjonale studiestedene og skal tiltrekke seg fremragende studenter nasjonalt og internasjonalt. NHH skal ha et attraktivt lærings- og studentmiljø. Studieprogrammene skal være selvstendige enheter og gi et godt grunnlag for både arbeidsmarked og videre studier. Samtidig skal bachelor- og masterprogrammene sammen utgjøre et fullverdig og helhetlig løp. Undervisningen skal være forskningsbasert, holde et høyt faglig og pedagogisk nivå og legge til rette for gode læringsprosesser. Varierte undervisnings- og vurderingsformer skal bidra til å gi studentene allsidige kunnskaper og ferdigheter og være tilpasset kursenes og programmenes egenart. Undervisningen skal ha en etisk og samfunnsansvarlig forankring som gir kandidatene relevante kunnskaper, solid kompetanse og gode holdninger. NHH skal tilstrebe jevn kjønnsbalanse i alle studieprogrammer. NHHs kandidater skal være attraktive i et nasjonalt og internasjonalt arbeidsmarked, og for videre studier ved internasjonalt anerkjente studiesteder. NHH skal tilby erfaringsbaserte etter- og videreutdanningstilbud av høy kvalitet på masternivå. Tilbudene skal være attraktive for kandidater med ulik utdanningsbakgrunn. 12

15 Kvalitative vurderinger - Utdanning Fagportefølje og faglig profil NHH hovedmål: NHH skal ha et bredt utdanningstilbud på alle nivåer fra grunnivå til doktorgradsnivå innenfor økonomisk-administrative fagområder. Bachelor Bachelorprogrammet, inklusive studieplan og fagportefølje, blir evaluert med jevne mellomrom. Siste programevaluering ble gjennomført i 2008, og førte til dagens studieplan. Programmet har obligatoriske kurs fra hovedområdene innen den økonomisk-administrative fagkrets og kurs i metode og etikk. I tillegg tilbys det et vidt spekter av valgfrie allmenne og økonomisk-administrative kurs. Kursene er fastlagt i studieplanen. Det ble i 2010 meldt om nedgang i studenttilstrømmingen i enkelte valgfag etter omleggingen av studieplanen i På bakgrunn av dette ble det vedtatt at studentene kan velge mellom faglig fordypning gjennom valgfrie økonomisk-administrative kurs (VOA-kurs) eller økt bredde gjennom allmenne valgfag (mens man før krevde to VOA-kurs). Gjennom dette vedtaket styrkes den faglige bredden på bachelorstudiet, og man får en tydeligere arbeidsdeling mellom bachelorstudiet (bredde) og masterstudiet (dybde). En gjennomgang av oppslutning i valgfagene konkluderte med at nedgangen i enkelte av valgfagene i 2009 og 2010 skyldtes en overgangsperiode mellom to studieplaner. Master Det er gjort betydelige endringer i kursporteføljen i masterstudiene de siste årene. Større endringer i masterstudiet i økonomi og administrasjon er foretatt i forbindelse med justering av strategi og ledelse-profilen, utviklingen av nye valgfrie kurs i kultur og språkforståelse, ny samfunnsøkonomiprofil og ny profil i energi, naturressurser og miljøøkonomi (som også er åpen for internasjonale studenter). Fra høsten 2010 ble det innført en ny profil i markedsføring og merkevareledelse. Denne ble åpnet for internasjonale studenter høsten Også i de andre profilene er det gjort betydelige endringer de siste årene, med nyutvikling av kurs og endringer av hvilke kurs som er obligatoriske eller semi-obligatoriske. Det er i dag en relativt god balanse mellom bredde og dybde i tilbudet av kurs, men det vurderes å utvikle tilbudet slik at interesserte studenter som vurderer doktorgradsstudier i enda større grad får tilbud om gode avanserte kurs. Det vil spesielt bli arbeidet med å få på plass metodekurs/ seminar på alle profilene. Disse vil være viktige for å skrive masterutredning, samt være av doktorgradsforberedende karakter. Kursporteføljen vurderes generelt ut i fra et ønske om å kunne tilby både store populære kurs og smalere kurs. NHH vedtok i 2011 at studiet i Sosialt Entreprenørskap ved Universitetet i Oslo kan innpasses i MØAgraden på linje med Gründerskolen. I MRR ble kursene lagt betydelig om ifm. omleggingen av studiestruktur høsten Programmet ble vurdert av fagstab basert på innspill fra studenter og bransjen. De siste årene er kursporteføljen ytterligere justert ift. de erfaringene som er gjort. Det vil bli nedsatt en arbeidsgruppe i 2012 for å videreføre dette og utarbeide forslag til forbedringer. 13

16 PhD Samarbeidet med forskerskoler bidrar til en kursportefølje som tar hensyn til både bredde og dybde, dvs. grunnkurs og spesialiseringskurs, metode- og domenekurs, for alle våre spesialiseringer. Studentene får dessuten anledning til å supplere kursporteføljen ved å delta på kurs ved samarbeidende institusjoner i utlandet, herunder CEMS. Det jobbes aktivt med å få til solide, brede metodekurs, samtidig som man tilbyr mer spesialiserte domenekurs av høy kvalitet i samarbeid med velmeritterte utenlandske gjesteforelesere. Kursporteføljen tilpasses den faglige profilen til de doktorgradsstudentene som er i opplæringsdelen av programmet. NHHs kursportefølje samordnes i større og større grad med de nasjonale forskerskolene. Etter- og videreutdanning NHHs studietilbud innenfor etter- og videreutdanning har sin bakgrunn i faktorer som bare delvis faller sammen med NHHs øvrige tilbud: etterspørsel i markedet, skolens til en hver tid eksisterende fagkompetanse og høyskolens strategiske planer for dette området. Utgangspunket for utviklingen av fagporteføljen og faglig profil ligger likevel først og fremst i virksomhetens strategi. I inneværende periode betyr dette at fagporteføljen er styrt av: a. Satsing på mastergradsnivå b. Ambisjonen om å være ledende i Norden på Executive MBA programmer c. Beslutningen om større grad av internasjonalisering For å rendyrke profilen og å frigjøre ressurser er det besluttet å fase ut bachelorgrads-tilbudet i form av kveldsundervisning. Denne beslutningen sammenfaller med de siste års nedgang i antall avlagte grader, og det faktum at slikt tilbud om bachelorgrad på deltid ikke har en naturlig plass i NHHs totale undervisningstilbud. Ellers tilbys fire spesialiserte Executive MBA programmer: - MASTRA (MBA i strategisk ledelse) - MØST (MBA i økonomisk styring og ledelse) - BRAND (MBA i merkevareledelse) - MBA i finans Disse programmene er orientert mot dybde heller enn bredde. I internasjonal sammenheng er dette ikke vanlig, men heller ikke unikt. Spesialiseringen er valgt fordi markedet etterspør spesialiserte Executive MBA, og fordi NHH har ansatte som er i stand til å levere undervisning på særdeles høyt vitenskapelig nivå. Denne satsingen på dybde innenfor det enkelte program er samtidig en måte å støtte opp om NHHs strategiske ambisjon om å være ledende i Norden på slike programmer. Bredden ivaretas ved å tenke porteføljesammensetning. Det er kontinuerlige vurderinger rundt denne sammensetningen. I tillegg tilbyr NHH, i samarbeid med Norske Finansanalytikeres Forening, Autorisert Finansanalytikerstudium (AFA). NHHs studietilbud innenfor etter- og videreutdanning skal reflektere at NHH er en handelshøyskole, og som i tillegg til et akademisk høyt nivå har ansvar for å delta i videreutviklingen av forretnings- og arbeidslivet. Gjennom utviklingen av en serie bedrifts- og sektorinterne programmer tilbyr NHH teori- og ferdighetsutdanning for ledere på alle nivåer i både private og offentlige virksomheter. 14

17 Kvalitetssikringssystem for utdanning NHHs kvalitetssikringssystem (KS-system) omfatter alle prosesser som har betydning for studiekvaliteten, fra informasjon overfor mulige søkere til avslutningen av studiet. Dette innbefatter rutiner for studentevaluering av undervisningen og læringsmiljøet, selvevaluering og høyskolens oppfølging av evalueringer. KS-systemet skal sikre kontinuerlige forbedringer, avdekke sviktende kvalitet, gi tilfredsstillende dokumentasjon av arbeidet med kvalitet i undervisningen og bidra til å følge opp NHHs strategiske målsettinger. Gjennom faste rutiner for årlig rapportering av resultater, vurdering av måloppnåelse og iverksetting av tiltak, sikres det at ledelse og styret får tilstrekkelig styringsinformasjon. Videre inneholder KS-systemet rollefordeling, tidsplan, definerte styringsparametere osv. Det pågår for tiden en intern gjennomgang og revisjon av høyskolens system for kvalitetssikring. En stor del av ansvaret for oppfølging av studentevalueringene av undervisningen er tillagt fagmiljøet ved instituttene. Kursevalueringen danner grunnlag for forelesers kursrapport til instituttleder. Instituttledelsen utarbeider på bakgrunn av kursrapportene en instituttrapport som redegjør for status og planer for instituttets kursportefølje. Instituttene er, som kurstilbydere og arbeidsgivere for de kursansvarlige, de viktigste aktørene i arbeidet med å sikre høy kvalitet i utdanningen. Studentenes kursevalueringer går sammen med forelesers kursrapport til instituttledelsen som vurderer dem og sikrer at nødvendige tiltak iverksettes. Programutvalgene har ansvar for kvalitet og helhet i de ulike studieprogrammene. Et viktig innspill til programutvalgene er instituttenes årlige undervisningsrapporter. Kurs- og instituttrapportene følges opp i semestervise samtaler mellom lederne for programutvalgene (dekanene) og instituttledelsen. En oppsummering av kursevalueringene på aggregert nivå blir sendt ut til bachelor- og masterstudentene. I denne blir hovedfunnene i evalueringene presentert. Oppfølging av NOKUTs evalueringer NHHs system for kvalitetssikring av utdanningen ble godkjent av NOKUT første gang i Generelt var komiteen positiv til organiseringen og innholdet i høyskolens system for kvalitetssikring av utdanningen. Evalueringsrapporten pekte på noen få områder for videre utvikling: Beskrivelsen av systemet kunne forenkles Kvalitetsarbeid og ressurstildelinger kunne knyttes tettere sammen Harmonisering av struktur i ulike årlige kvalitetsrapporter Presisering av rutiner for programevaluering bl.a. mht. hyppighet Kvalitetssystemet har siden 2006 vært utviklet i tråd med anbefalingene fra NOKUT og egne erfaringer. Høyskolens kvalitetssystem vil bli evaluert av NOKUT for andre gang høsten

18 Tilrettelegging for studenter med nedsatt funksjonsevne NHH delmål NHH skal legge til rette for et likeverdig studietilbud for studenter med nedsatt funksjonsevne NHH har en handlingsplan for funksjonshemmede studenter som går ut i Arbeidet med en ny handlingsplan vil starte vårsemesteret 2012 og skal etter planen erstatte nåværende handlingsplan fom NHH har en moderne bygningsmasse som er bygget og ombygget med tanke på tilgang og bruk av funksjonshemmede studenter. Det kan likevel være rom for visse forbedringer. I den grad ytterligere tilpasninger av lokaler og fremkommelighet er nødvendig for studenter med nedsatt fysisk funksjonsevne, eksempelvis bevegelseshemming, synshemming eller hørselshemming, gjennomføres dette. Tilrettelegging for studenter med funksjonshemming er et sentralt punkt i planleggingen av høyskolens nybygg. NHH har en egen kontaktperson for studenter med nedsatt funksjonsevne. Kontaktpersonen gir veiledning og behandler søknader om tilrettelegging av eksamenssituasjonen. Retten til og mulighetene for tilrettelegging er også hjemlet i høyskolens eksamensforskrift og omfatter blant annet mulighet for utvidet eksamenstid, hviletid under eksamen, eget eksamenslokale med egen eksamensvakt, bruk av pc og andre tekniske hjelpemidler, skrivehjelp, døvetolk og annen praktisk hjelp, overføring av oppgavene til punktskrift eller forstørret skrift, høytlesing av oppgaveteksten og/eller av besvarelsen, samt alternative vurderingsformer. Læringsmiljø NHH hovedmål NHH skal ha et attraktivt lærings- og studentmiljø. NHH skal samarbeide med Studentforeningen (NHHS) om å ta vare på det unike studentmiljøet slik at det fortsatt kan være et særskilt fortrinn for NHH. NHH delmål NHH skal legge til rette for god studie- og karriereveiledning NHH skal sørge for god informasjon til studentene ved studiestart og gjennom hele studiet NHH skal sørge for gode arbeidsvilkår og god infrastruktur for studentene NHH skal samarbeide med Studentsamskipnaden i Bergen (SiB) om videreutvikling av og informasjon om studentenes velferdstilbud NHH skal sammen med NHHS bidra til et godt og inkluderende studentmiljø NHH skal legge til rette for studentengasjementet ved NHH og bidra til at alle studenter både norske og internasjonale - integreres i studentmiljøet på best mulig måte Biblioteket ved NHH har i løpet av sommeren og høsten 2011 vært gjennom en betydelig oppgradering. Antallet individuelle studentarbeidsplasser i biblioteket er økt betydelig, og nytt ventilasjonssystem er installert. Læringsmiljøutvalget har i 2011 gjennomført en tilfredshetsundersøkelse blant NHH-studentene. Høyskolen er ikke ferdig med å vurdere resultatene, men en foreløpig gjennomgang tyder på at studentene i hovedsak er fornøyd med læringsmiljøet på høyskolen. Studentene signaliserer likevel gjennom tilfredshetsundersøkelsen at det er områder som kan forbedres. Blant disse kan nevnes at studentene har noe problemer med å finne frem til informasjon på nhh.no og i Studiehåndboken. 16

19 Videre viser resultatene fra tilfredshetsundersøkelsen at studentene er fornøyd med PC-rommene og det trådløse nettverket på høyskolen. Tilfredsheten med printer-løsninger og lesesalene er noe lavere. Plassmangel, spesielt med tanke på lesesalsplasser, er hyppig nevnt. Undersøkelsen ble imidlertid sendt ut før oppussingsarbeidet på biblioteket var ferdigstilt, noe som antageligvis preger svarene. Nybygget som skal stå ferdig i 2013, vil bedre de fysiske rammevilkårene for studenter og ansatte betydelig. Tilfredshetsundersøkelsen viser at NHH har et godt og inkluderende studentmiljø. Studentforeningen er en sentral del av dette bildet, og mange svarer at studentforeningen er viktig for trivselen på skolen. Det avdekkes imidlertid et ønske fra de internasjonale studentene om bedre muligheter for å delta i NHHS. NHHS har i 2011 arbeidet med å bedre integreringen av de internasjonale studentene, og vil fortsette arbeidet i NHH vil i 2012 følge opp resultatene fra tilfredshetsundersøkelsen. Studentsamskipnaden i Bergen (SiB) og NHH samarbeider om karriereveiledning. NHHs studenter har som andre studenter i Bergen, tilbud om veiledning i Bergen sentrum. I tillegg har SiB og NHH inngått en avtale om noe karriereveiledning i NHHs egne lokaler. NHH vurderer om det vil være hensiktsmessig å etablere et eget karrieresenter som også skal ha fokus på et internasjonalt arbeidsmarked. LMU vil starte arbeidet med en ny handlingsplan for studenter med nedsatt funksjonsevne. LMU startet i 2011 å utrede muligheten for å gjøre bøker om til lydfiler. Dette vil forbedre tilretteleggingen for blant annet dyslektikere. Arbeidet vil fortsette i 2012, og det er forventet at tilbudet vil være på plass i løpet av året. Samarbeid mellom LMU og styret LMU oppnevnes av styret og rapporterer direkte til styret gjennom sin årsrapport. Rapporten for 2010 ble lagt frem på styremøtet Styret hadde ingen merknader til denne. Studentvelferd og fri stasjon NHH delmål NHH skal samarbeide med Studentsamskipnaden i Bergen (SiB) om videreutvikling av og informasjon om studentenes velferdstilbud NHH anser samarbeidet med SiB som generelt godt. Høyskolen jobber kontinuerlig med å synliggjøre SiB sitt tilbud blant NHH-studenter. SiB har hatt stand på høyskolen ved semesterstart og i løpet av semesteret, og hatt infomøter på masternivå om karriereveiledning. NHH deltar også sammen med SiB i Tomas-prosjektet (studiemestring). Sammen med en rekke andre aktører samarbeider høyskolen med SiB om velferdstiltak gjennom Utdanning i Bergen, både gjennom styringsgruppen og arbeidsgruppen. Det har vært avholdt møter mellom høyskolens ledelse og Studentsamskipnaden i Bergen (SiB) i I tillegg er høyskolens administrerende direktør medlem av SiBs styre og har således en viktig rolle som pådriver for god studentvelferd i form av bolig-, helse- og andre tilbud. Det er i løpet av 2011 arbeidet med avtale om fristasjon og det er inngått skriftlig avtale om fri stasjon med Studentsamskipnaden i Bergen. Avtalen er utarbeidet i et godt samarbeid mellom partene. 17

20 Utdanningsledelse Høyskolens styre og rektorat Høyskolens styre og rektorat har det overordnede ansvaret for utforming og oppfølging av høyskolens strategi, ressursstyring og prioritering, behandling av det årlige Rapport og planer etc. Videre har styret og høyskolens ledelse ansvaret for kvalitetsarbeidet ved institusjonen. Instituttene Høyskolen har fem institutter innenfor ulike fagområder. Disse er aktivt involvert i både forskning, formidling og undervisning. Instituttene ledes av en valgt instituttleder og et valgt instituttstyre. Instituttene er ansvarlig for planlegging og gjennomføring av undervisningen. Dette innebærer bl.a. å følge opp resultater av studentevalueringene, i dialog med de kursansvarlige og dekanene. Programutvalgene NHHs styre har delegert det faglige ansvaret for høyskolens studieprogrammer til programutvalgene. NHH har fire programutvalg for bachelor, master, PhD og etter- og videreutdanning. Programutvalgene blir ledet av oppnevnte dekaner og har det overordnede ansvaret for kvalitetssikringen av utdanningen og oppsyn med høyskolens studietilbud. De skal sørge for at studieprogrammene blir gjennomført etter de føringer, mål og resultatkrav som styret har satt. Videre skal de påse at programmene til enhver tid er faglig, pedagogisk og ressursmessig best mulig tilpasset NHHs stategi. Programutvalget for masterutdanningen utnevner profilkoordinatorer med ansvar for de ulike masterprofilene. Språk- og kulturkunnskapsfag Bachelor og master NHH tilbyr fem ulike språk som valgfag på bachelornivå: engelsk, fransk, tysk, spansk og japansk. I tillegg tilbyr høyskolen kurs i språk og interkulturell forståelse i forbindelse med Bachelorgraden i språk og interkulturell forståelse (SPIK) i samarbeid med UiB. NHH vil fra høsten 2012 også tilby kurs i østasiatisk kultur som valgfritt emne på bachelornivå. På masternivå tilbys kurs i Cross Cultural Management og kurs i Chinese Challenges hvor studentene får innsikt i Kinas politiske system og samfunnsutfordringer. Høyskolen tilbyr kurs i norsk språk og samfunn for utenlandske studenter. I tillegg reiser mer enn 50 % av NHH-studentene på utveksling til utenlandske læresteder i løpet av studietiden. Studentene tilegner seg på denne måten språk- og kulturkunnskaper. PhD NHHs doktorgradsprogram er engelskspråklig. Det tilbys kurs og seminarer i Academic Writing, samt bistand for å forbedre både skriftlige og muntlige engelskkunnskaper. Studentene i programmet oppfordres sterkt til opphold ved utenlandske læreinstitusjoner for å tilegne seg ny kunnskap om fag, kultur og språk. Etter- og videreutdanning En viktig del av høyskolens Executive MBA-programmer er å forberede studentene på forretningsmessige aktiviteter i land utenfor Norge. Dette får stadig større betydning på grunn av den generelle utviklingen i norsk næringsliv. Programmene har da også i alle år tilbudt studentene minst ett opphold ved et universitet i utlandet. Hensikten er å gjøre studentene kjent med forretningsmessig relevante aspekter ved landet. Språk- og kulturkunnskapsfag er svært relevant som bidrag til den totale kursporteføljen i Executive MBA-programmene. Hvorvidt markedet er stort nok til et program med slike fag som spesialitet er vanskelig å si med eksisterende kunnskaper om markedet. 18

21 Statsautorisert translatøreksamen Translatøreksamen har vært gjenstand for flere omlegginger og 2011 er i så henseende et overgangsår mellom gammel og ny ordning. Våren 2011 ble det avholdt eksamen etter gammel ordning i fem språk: engelsk, fransk, russisk, spansk og tysk. Til sammen møtte 44 kandidater til prøve 1 og 43 kandidater til prøve 2. Av disse besto henholdsvis 11 og 7 eksamen. Høsten 2011 ble det gjennomført hjemmeeksamen etter ny ordning. Hjemmeeksamen er tenkt som en silingsprosess, og følges opp av skoleeksamen våren 2012 for kandidatene som består denne første prøven. Eksamen ble tilbudt i 7 språk: arabisk, engelsk, fransk, portugisisk, russisk, spansk og tysk. Til sammen leverte 49 kandidater besvarelser i prøve 1 og 47 kandidater besvarelser i prøve 2. Av disse besto henholdsvis 18 og 20 kandidater denne delen av eksamen. Dette innebærer en betydelig ressursmessig gevinst. Etikk og miljø NHH hovedmål: Undervisningen skal ha en etisk og samfunnsansvarlig forankring som gir kandidatene relevante kunnskaper, solid kompetanse og gode holdninger. Bachelor I bachelorstudiet er kurset Introduksjon til etikk obligatorisk, og gis i første semester. Etikk er integrert i de økonomisk-administrative kursene, og kursansvarlig må hvert semester rapportere på hvilke måter etikk er integrert i kursene i forbindelse med kursevalueringene. Det tilbys også valgfrie økonomisk-administrative kurs med fokus på etikk i arbeidslivet, som Accounting Ethics: Moral Education for Accounting Practice, og Frontiers of Business Ethics: Moral Issues in Business Practice. Programutvalget for bachelorutdanningen samarbeider med Senter for etikk og økonomi ved NHH i arbeidet med å gjøre etikk til en enda mer integrert del av bachelorstudiet. Problemstillinger knyttet til miljø omtales i kurset Videregående mikroøkonomi, hvor begrepene eksterne virkninger og fellesressurser gir grunnlag for å diskutere regulering av forurensninger og beskatning av fellesressurser. I kurset Finansregnskap omtales bedriftenes ansvar for å redegjøre om sitt forhold til miljø, i sin årsrapport. Master Etikk: På masternivå finnes to egne kurs i etikk og samfunnsansvar: 1. Etisk handling: Individ, organisasjon og samfunn og 2. Corporate social responsibility. Sistnevnte startet opp i 2009, med 128 studenter som tok eksamen. I 2011 tok 162 studenter eksamen i kurset. Etiske spørsmål diskuteres ellers i en rekke andre kurs, for eksempel innen revisjon, corporate governance, ledelsesfag, ledelse på tvers av kulturer, utviklingsøkonomi, helseøkonomi, velferdsstatens utfordringer osv. Etiske problemstillinger blir også diskutert grundig i forhold til revisors rolle i masterstudiet i regnskap og revisjon. Det blir i 2012 nedsatt en arbeidsgruppe som skal vurdere innføring av seminarer for at alle studenter skal få basiskunnskap om etikk. Miljø: Flere kurs omhandler miljøspørsmål i profilen Energy, Natural Resources and the Environment. Det arrangeres dessuten et sommerkurs (for både internasjonale studenter og NHH studenter) med temaet Natural Resource Management. I tillegg diskuteres miljø i flere andre kurs i masterstudiene. 19

22 PhD På PhD-nivå får studentene opplæring i forskningsetikk både i kursdelen og gjennom samarbeidet med veilederne. I kursdelen får studentene opplæring i etiske vurderinger knyttet til utvikling og anvendelse av teori og metode. Det er et eget kurs i Teori og forskningsevaluering. I første semester gis det en innføring i siterings- og referanseskikk i felleskurset Academic Writing. Etter- og videreutdanning NHH tilbyr etisk og miljørelatert utdanning på to nivåer: Som egne programmer og integrert i annen undervisning. Samtlige Executive MBA programmer inkluderer minst en undervisningsdag om disse temaene. I tillegg er etiske og miljømessige tema kontinuerlig gjenstand for diskusjon i sammenheng med undervisningen generelt. Alle case og bedriftseksempler inneholder vurderinger rundt etiske og miljømessige forhold. Det tilbys også et eget bedriftsinternt kurs i etikk for næringslivet. Kurset avholdes regelmessig. Etikk og miljø utgjør en naturlig del av det innholdsmessige grunnlaget for åpne og bedriftsinterne programmer i NHH Executive. Over tid, om markedet viser seg bærekraftig, kan det bli aktuelt med mer omfattende programmer basert på etikk og/eller miljø. Bakgrunnen for dette er at Executives strategi støtter slike tilbud, samtidig som den faglige kompetansen eksisterer på begge områdene. For tiden er ikke markedet stort nok, men dette kan endre seg ved satsing internasjonalt. Kvalifikasjonsrammeverket og læringsutbytte Bachelor Arbeidet med å utarbeide læringsutbyttebeskrivelser er nesten ferdig på bachelornivå. Alle kursene har meldt inn sine beskrivelser ila PBU vedtok våren 2011 læringsutbyttebeskrivelser på bachelornivå etter høringsrunde til alle instituttene. Programutvalget skal bruke 2012 til å kvalitetssikre læringsutbyttebeskrivelsene på kursnivå. Eksamen spiller en viktig rolle i å vurdere om studentene oppnår det læringsutbyttet som er satt. Eksamensform kan være forskjellig fra kurs til kurs, avhengig av kursets forventede læringsutbytte. Alle skriftlige skoleeksamener på bachelornivå har en intern og en ekstern sensor. NHHs arbeidsmarkedsundersøkelser viser at høyskolens kandidater er svært attraktive i arbeidsmarkedet. Dette tyder på at NHH utdanner kandidater med den kompetansen arbeidslivet har bruk for. Master Implementeringen av kvalifikasjonsrammeverket som ble påbegynt i 2010 er videreført i Det er utarbeidet nye studieplaner for de to masterprogrammene og nye kursbeskrivelser for alle kurs. I 2012 vil det bli kontrollert at alle kursbeskrivelser er revidert og i tråd med kvalifikasjonsrammeverket. Arbeidet med kvalifikasjonsrammeverket ses for øvrig i sammenheng med det generelle arbeidet for å bedre det pedagogiske opplegget. Alle kursansvarlige er bedt om å tilpasse pedagogisk opplegg og vurderingsformer til læringsutbyttene for kursene. Studentenes læringsutbytte mht. kunnskap og ferdigheter kontrolleres gjennom de forskjellige vurderingsformene underveis i studiet. At studenten kan gjennomføre et selvstendig, avgrenset forsknings- eller utviklingsprosjekt under veiledning og i tråd med gjeldende forskningsetiske normer, kontrolleres gjennom sensur av masterutredningen. NHH vedtok i november 2011 å nedsette en arbeidsgruppe som blant annet skal vurdere tiltak for å sikre at læringsutbytte som går på ferdigheter og generell kompetanse (herunder presentasjon/ kommunikasjon av faglige problemstillinger, samt arbeide effektivt i grupper eller lede dem) blir nådd. I tillegg vil etikk og metode for masterutredningen/doktorgradsstudiet vurderes innlemmet i en tilsvarende struktur. 20

23 PhD For PhD-programmet er det nasjonale kvalifikasjonsrammeverket vedtatt innført med få tilpasninger. Kursbeskrivelser har blitt tilpasset i 2011, og arbeidet med å inkludere læringsutbytte i kursbeskrivelsene forsetter i Man vil i tillegg utarbeide læringsutbyttebeskrivelse for programnivå. Etter- og videreutdanning Studieplaner og kursbeskrivelser for eksisterende studietilbud revideres og oppdateres i tråd med kvalifikasjonsrammeverket etter hvert som studier og kurs planlegges og settes opp. For nye studietilbud, også for bedriftsinterne prosjekter, tilpasses studieplaner og kursbeskrivelser til kvalifikasjonsrammeverket. En rekke elementer er bygget inn i studieprogrammene for å sikre at det definerte læringsutbyttet blir realisert. Læringsutbytte vil både være et resultat av studentenes egen innsats, men også ytre påvirkning - blant annet praktiske tilrettelegginger. Et av virkemidlene som har vist seg å gi svært god uttelling er skriving av master- og prosjektoppgaver under veiledning. Slike oppgaver knyttes temamessig tett opp til studieprogrammenes innhold. På den måten opprettholdes relevansen gjennom hele programmet. Veiledning gitt av vitenskapelig ansatte, eller av personer med samme type kompetanse, sikrer at den strukturerte refleksjonen skjer i tråd med de akademiske standarder som gjelder for studier på dette nivået. Et annet sentralt virkemiddel er bruk av programdirektører som er kontinuerlig til stede på samlinger og undervisningstilbud. Disse direktørene, som har relevant høyere utdanning (de fleste er professorer) knytter temaene sammen, setter dem inn i relevante sammenhenger og klargjør vanskelige deler av undervisningen. De er også aktive når andre foreleser i et tema når dette er nyttig. Et tredje virkemiddel er bruken av jevnlige prøver. Hvert semester i programmer som løper over mer enn et halvt år avsluttes med en eksamen. På denne måten struktureres og punktueres læringsopplevelsen, og resultatet er resultatorienterte studenter, som samtidig opplever lengre studier som håndterlige. Pedagogikk NHH hovedmål: Undervisningen skal være forskningsbasert, holde et høyt faglig og pedagogisk nivå og legge til rette for gode læringsprosesser. Varierte undervisnings- og vurderingsformer skal bidra til å gi studentene allsidige kunnskaper og ferdigheter og være tilpasset kursenes og programmenes egenart. Bachelor og master NHH har en egen arbeidsgruppe som jobber med pedagogikk på bachelor- og masterstudiet. Gruppen består av dekanene for bachelor- og masterprogrammene, en pedagog og en studentrepresentant. Arbeidsgruppen har i 2011 initiert en rekke prosjekter, som vil bli fulgt opp i Kartlegging Det skal i 2012 startes et arbeid for å bedre kartlegge eksisterende pedagogikk ved høyskolen. Det benyttes i dag en rekke ulike pedagogiske former i forskjellige kurs, men høyskolen mangler en systematisk innsamling av denne informasjonen. Man ønsker å få på plass en automatisk registrering av alternative undervisnings- og evalueringsformer i systemene som allerede brukes i dag. Videre ønsker man å hente ut den informasjon studenter som har vært på utveksling sitter på. Det utarbeides et revidert rapporteringsskjema for utvekslingsstudentene, slik at deres erfaringer blir systematisert og rapportert. Pod-ped prosjektet Forelesere på bachelor-og masterstudiet får tilbud om pedagogisk veiledning. Pod-ped prosjektet går ut på at en vanlig forelesning blir filmet og fulgt av en pedagog. I etterkant studerer foreleser opptaket og gjennomgår det med pedagogen. Tilbudet er gått ut til forelesere i obligatoriske kurs på bachelornivå, og vil bli utvidet ila året. 21