MABARN 303 FORSKNINGSMETODE, VITENSKAPSTEORI OG ETIKK STUDIEVEILEDNING VÅR 2012

Transkript

1 MABARN 303 FORSKNINGSMETODE, VITENSKAPSTEORI OG ETIKK STUDIEVEILEDNING VÅR 2012 Generelt om opplegget... 1 Emnebeskrivelse og læringsmål... 3 Timeplan... 4 Obligatoriske øvingsoppgaver... 6 Fordypningsoppgaver- kvalitative og kvantitative... 8 Ressursliste... 9

2 Generelt om opplegget Emneansvarlig for Metode våren 2012 er Anette Christine Iversen, mail Programkoordinator er Kristin Senneset, mail Siden registrering på aktuelt emne er en forutsetning for å få tilgang til informasjonen som ligger på Studentportalen, Mi Side, er det viktig og få gjort dette raskt. Undervisningen er lagt til tre samlinger, dager. Dere må regne med tid til selvstendig studiearbeid og arbeid med øvingsoppgaver. Vi oppfordrer til å fortsette å bruke bloggen på KARK til samarbeid og diskusjon. Vi anbefaler dere også å se på anbefalt litteratur i forkant av samlingene for at dere skal få bedre utbytte av forlesningene og kunne delta aktivt i undervisningen. De enkelte forelesere vil kunne komme med anbefalinger etter hvert. Vi gjør oppmerksom på at enkelte av forelesningene vil bli avholdt på engelsk, sammen med studenter fra masterprogrammet Gender and Development. Det er laget en ressursliste med relevant litteratur. Merk at noen av bøkene også brukes også på MABARN 304. Nedlastbare artikler blir som fulgt av url slik at dere selv kan legge dem inn i EndNote-biblioteket dere nå skal ha opprettet. På MABARN303 skal dere velge fordypning i enten kvalitativ eller kvantitativ metode. Frist for valg av fordypning blir kunngjort på første samling. Det blir gitt totalt 5 øvingsoppgaver som obligatorisk arbeidskrav. Tre oppgaver er felles for alle, mens de to siste er fordypningsoppgaver i henholdsvis kvalitativ/kvantitativ metode. Vi bruker KARK til innlevering av øvingsoppgavene. Tilbakemeldinger på oppgavene skjer individuelt og felles. Ved en av oppgavene skal det også gis tilbakemelding fra medstudent, etterfulgt av en felleskommentar fra stab. Oppgavene leveres innen kl på oppsatt dato. Tilbakemelding fra stab/medstudent skjer innen kl på oppsatt dag. Oppgavene vil være stengt for innsyn i perioden det gis kommentarer. Studiekoordinator vil sette opp kommenteringsliste etter innleveringsfristen, kommenteringslisten genereres automatisk av KARK. Merk dere at øvingsoppgavene er obligatoriske og en forutsetning for å kunne gå opp til eksamen. Det vil også bli gitt en obligatorisk forelesning knyttet til forskningsetikk 12. april. Eksamen Selve vurderings/eksamensformen er hjemmeeksamen som blir avholdt fra til 4. juni til 11. juni. Hjemmeeksamen består av en gitt oppgave (kan bestå av flere mindre oppgaver). Hjemmeeksamen skal leveres på MI SIDE. 1

3 Oppgavebesvarelsen skal ha forsider med kun kandidatnummer (ikke navn), emnekode, tittel, eksamensoppgavens tekst, antall ord og dato. For alle oppgaver og eksamen gjelder Skrifttype: Times Roman 12, Linjeavstand 1 ½ og marger 2,5 cm. Prosjektplan Dere skal i tillegg levere to utkast til prosjektplan i løpet av semesteret. Innleveringsfristene er som følger: innlevering første utkast til prosjektplan innlevering 2 utkast prosjektplan Innlevering skjer via KARK. Øvingsoppgavene er utformet med tanke på at de skal kunne anvendes/utvikles videre i prosjektplanen for masteroppgaven. Vi gjør oppmerksom på at Ephorus tekstgjenkjenningsprogram brukes ved Master i barnevern, både ved innlveringer på KARK og på MI SIDE Vi tar forbehold om at det kan bli gjort mindre endringer i opplegget. Eventuelle endringer vil bli kunngjort på MI SIDE. 2

4 Emnebeskrivelse og læringsmål Emnekode MABARN 303 Emnenavn Omfang Undervisnings semester Innhold Læringsutbytte Undervisning og omfang Obligatoriske arbeidskrav Vurderingsform Forskningsmetode, vitenskapsteori og etikk 15 studiepoeng Vår 2012 Emnet skal gi studenten kunnskap om vitenskapsteori og etikk, kvalitativ og kvantitativ metode. Metodeopplæringen skal gi rom for en generell forståelse av og refleksjon rundt kunnskap og kunnskapsproduksjon, vitenskapsteori, forskningsetikk og ulike typer forskningsdesign. Arbeidet med metodeemnet skal også sette studenten i stand til å gjennomføre et selvstendig forskningsarbeid gjennom masteroppgaven. Studentene kan velge å fordype seg i kvalitativ eller kvantitativ metode. Etter fullført emne skal studentene kunne reflektere kritisk over sentrale vitenskapsteoretiske paradigmer, metodiske framgangsmåter og fortolkningspremisser. kjenne til forskningsetiske retningslinjer, prosedyrer og fremgangsmåter. kunne diskutere styrker og svakheter ved ulike typer forskningsdesign i forhold til barnevernfaglige problemstillinger. ha kjennskap til ulike metoder innenfor den kvalitative tradisjon (eksempelvis intervju, case-studier, fokusgrupper, dokumentanalyse og litteraturstudier) ha kjennskap til ulike metoder innenfor den kvantitative tradisjonen (eksempelvis survey-metodikk, spørreundersøkelser og grunnleggende statistikk) forstå og kunne drøfte sentrale metodiske begreper som validitet, reliabilitet og generaliserbarhet. forstå elementær statistikk, forutsetninger og slutninger. kandidater som velger fordypning i kvantitativ metode skal i tilegg kunne utføre elementære statistiske analyser i SPSS (el. programmer), rapportere og tolke resultatene kandidater som velger fordypning i kvalitativ metode skal i tillegg kunne analysere, tolke og presentere et kvalitativt forskningsmateriale. To-tre samlinger med forelesninger og seminarvirksomhet. Selvstudium, øvingsoppgaver med student- og individuell/felles tilbakemelding fra lærer samt IKT-basert læringsstøtte i mellomperioder Et gitt antall øvingsoppgaver kunngjort senest ved semesterstart skal være gjennomført og godkjent. Frammøte på deler av emnet kan gjøres obligatorisk. Individuell hjemmeeksamen 3

5 Timeplan TBA = to be announced * felles med GAD- Master i Gender and Development ** MABARN samling MABARN303 og MABARN304 Uke 3 Mandag 16. januar Tirsdag 17. januar Onsdag 18. januar** Torsdag 19. januar** Introduksjon 303 v/ stab Prosjektplan (ACI) Introduksjon til 304 v/stab TBA (EBH) Akademisk skriving: hvordan skrive forskningsgjennomgan g? til Bourdieu (OS) Rom: C /3 Obs til Lunsj Rom: C Rom: 276-2/3 Rom: C /3 Obs Lunsj Lunsj Lunsj til * From Theory to Paradigms: basic questions in philosophy of science (OLK) til * Actor and structure: metodological individualism and collectivism (OLK) Komparativ barnevernsforskning (LN) Lars Erik Hansen Direktør for statens helsetilsyn Presentasjon av mulige masterprosjekter (Toril Havik med fler) Rom: C Presentasjon av mulige masterprosjekter (Programstyremøte) Forelesere: Ole Ludvig Krüger (OLK), Elisabeth Bache-Hansen (EBH), Lennart Nygren (LN), Oddrunn Sortland (OS 4

6 Uke 11 Tirsdag 13. mars Onsdag 14. mars Torsdag 15. mars Spørreskjemaundersøkelse (ACI) Kvalitativ forskning (SH) Vignettundersøkelser (EP) Litteraturstudie (ACI) Rom: C Rom: C Rom: C Lunsj Lunsj Lunsj Using Public Databases * (MM) (til 15.00) Prosjektutvikling og litteratursøk - fra ide til prosjekt (TR) Using Public Databases * (MM) (til 15.00) Forelesere: Maurice Mittelmark (MM), Anette C. Iversen (AIC), Sigrun Henriksen (SH), Tove Rullestad (TR) Elisabeth Pettersen (EP) Uke 15 Onsdag 11. april Torsdag 12. april Kvalitativ/kvantitativ metode fordypning (SH og TBA) Kvalitativ/kvantitativ metode - fordypning (SH og TBA) Rom: C Rom: C12 pc- stue Lunsj Lunsj Qualitative Interviewing: an introduction (EF) (til 15.00) * Lis Tenold, NSD (til 15.00) Forelesere: Sigrun Henriksen, (SH), Elisabeth Fosse (EF) 5

7 Obligatoriske øvingsoppgaver Oppgave 1: Vitenskapsteori; ulike tilnærminger til vitenskapen 1) Redegjør for det du oppfatter som karakteristisk for kunnskapssyn og metodevalg i henholdsvis positivistisk og meningsfortolkende tilnærming til vitenskap. 2) Drøft følgende påstand: Hvilke metoder som er mest fruktbare i forbindelse med en bestemt studie, avhenger derfor av den spesielle problemstillingen som skal belyses. Ingen metoder bør betraktes som prinsipielt bedre eller mer vitenskapelige enn andre. (Grønmo 2004, s ) Form: Individuell oppgave på maks 1700 ord. Innleveringsfrist: Felles tilbakemelding fra veileder: Oppgave 2: Metodisk tenkning og design (forskningsopplegg) Ta utgangspunkt i et tema eller en problemstilling du kunne tenke deg å undersøke i masteroppgaven din. Skriv kort om hvorfor tema/problemstilling er viktig å forske på. Presenter kort relevant forskning (minst to undersøkelser). Beskriv og begrunn valg av designet (opplegget) som skal gi svar på forskningsspørsmålet/belyse temaet ditt. Diskuter kort begrepene validitet og reliabilitet i tilknytning til prosjektet. Form: Individuell oppgave på maks 1700 ord. (vekting ca ) Innleveringsfrist: Studentkommentar: Felleskommentar fra stab: Oppgave 3: Enkel statistikk Tabellen under viser registrert lovbrudd blant en gruppe med ungdommer som ble fulgt over en periode på 30 år. Tabellen er hentet fra Lagerberg og Sundelin: Risk og prognos i socialt arbeid med barn side

8 Registrert lovbrudd Før 15 års alder Registrert lovbrudd Fra års alder Ingen Minst ett Total Ingen % % 558 Minst ett % % 151 Totalt % % 709 a) Hvilke type forskningsdesign er denne studien? b) Hva er forskningsspørsmålet? c) Hvordan ville du formulert forskningsspørsmålet som en hypotese? Hva ville da null hypotesen vært? d) Hvor stort er utvalget? e) Hva er variabel og hva er verdier i tabellen? f) Hvor mange ungdommer er registrert med lovbrudd før 15 års alder? g) Chi-square test (X 2 ) = 68.7 p< Hva betyr dette og hvordan vil du tolke resultatet? h) Hvordan ville tabellen ha sett ut dersom det var ingen statistisk sammenheng mellom variablene? Form: Individuell oppgave Innleveringsfrist: Felles tilbakemelding fra veileder:

9 Fordypningsoppgaver- kvalitative og kvantitative Tittel på fordypningsoppgavene blir publisert etter første samling. Begge oppgavene blir gitt individuell tilbakemelding Oppgave 4 Form: Individuell oppgave maks 1500 ord. Innleveringsfrist: Individuell tilbakemelding: Oppgave 5 Form: Individuell oppgave maks 1500 ord. Innleveringsfrist: Individuell tilbakemelding:

10 Ressursliste Mabarn 303 vår 2012 forskningsmetode, vitenskapsteori og etikk *også til kvalitativ fordypning **også til kvantitativ fordypning Felles: Bøker *Creswell, J. (2007). Qualitative Inquiry and Research Design: choosing among five approaches (2 ed.). Thousand Oaks, Calif.: Sage **Grønmo, S. (2004). Samfunnsvitenskapelige metoder. Bergen: Fagbokforlaget. *Silverman, D. (2011). Interpreting qualitative data (4 ed). Los Angeles: Sage. Lastes ned Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), doi: / qp063oa Helgeland, I. M. (2005). "Catch 22" of Research Ethics: Ethical Dilemmas in Follow-Up Studies of Marginal Groups. Qualitative Inquiry, 11(4), doi: / Helland, H. (2003). Om å bruke statistikk i sosiologien. Tidsskrift for samfunnsforskning, 44(4) Johnson Burke, R., & Onwuegbuzie, A. J. (2004). Mixed Methods Research: A Research Paradigm Whose Time Has Come. Educational Researcher, 33(7), &VName=PQD Nygren, L., & Blom, B. (2001). Analysis of short reflective narratives: a method for the study of knowledge in social workers actions. Qualitative Research, 1(3), doi: / Ponterotto, J. G. (2005). Qualitative Research in Counseling Psychology: A Primer on Research Paradigms and Philosophy of Science. Journal of Counseling Psychology, 9

11 52(2), doi: / Raunio, K. (2002). From Self-Sufficiency to Diversity - the Generation of Knowledge in Social Work. Nordisk Sosial Arbeid, 3, _the_generation_of_knowledge_in_social?languageid=2 Stige, B., Malterud, K., & Midtgarden, T. (2009). Toward an Agenda for Evaluation of Qualitative Research. Qualitative Health Research, 19(10), Susan, K. (2007). Methodological and ethical issues in conducting qualitative research with children and young people: A literature review. International Journal of Nursing Studies, 44(7), Kvantitativ fordypning Field, A. (2010). Discovering statistics using SPSS (3 ed.). London SAGE Kvalitativ fordypning Halkier, B. (2010). Fokusgrupper. Oslo: Gyldendal akademisk. Jørgensen, M. W., & Phillips, L. (2002). Discourse analysis: as theory and method. London: Sage Publications. Krueger, R., & Casey, M. (2009). Focus Groups (4 ed.). Los Angeles: Sage. Kvale, S., Rygge, J., Brinkmann, S., & Anderssen, T. (2009). Det kvalitative forskningsintervju (2 ed.). Oslo: Gyldendal akademisk. Patton, M. Q. (1987). How to use qualitative methods in evaluation: Newbury Park, California. 10

12 11