Trene på å beskrive. Beskriv en handling, gi en forklaring: Hvordan lager du en omelett? Hvordan bestiller du flybilletter på Internett?

Transkript

1 Trene på å beskrive Beskriv en ting eller en person: mobiltelefonen din skoene dine utdanningssystemet i hjemlandet ditt en person du beundrer dagligvarebutikken der du pleier å handle fastlegen din statsministeren Beskriv en handling, gi en forklaring: Hvordan lager du en omelett? Hvordan bestiller du flybilletter på Internett?

2 Fra Verktøykassa (Sjo 2015) MUNTLIG Tenk del presenter Rundsnakk Tale på tid Mingling Kafévert Faglig kontrovers

3 Trene på argumentasjon Trening i å finne argumenter for eller mot en hvilken som helst sak: Kjønnskvotering: Flere menn ansatt i barnehager! Flere kvinner i politiet/militæret! TV-lisensen bør fjernes (evt. beholdes) Vinmonopol-ordningen bør oppheves (evt. beholdes) Eldre har det best på gamlehjem Bensinen bør bli dyrere (evt. billigere)

4 På den ene og den andre siden... Tilhengere av søndagsåpne butikker: Valgfrihet, kunne handle når jeg vil Lik konkurranse for alle Motstandere av søndagsåpne butikker: Alle dager blir like Ansatte presses til å jobbe i helgene mindre valgfrihet for dem Små butikker utkonkurreres av kjedene

5 Nei, det er jeg absolutt ikke enig i! Men du må vel være enig i at? Vel, en sak har alltid minst to sider, og jeg synes Mener du virkelig at? Du, det synes jeg er et dårlig argument! Slik jeg ser det, handler dette om Kan du gi noen flere eksempler? Hva mener du med at noen sier at? Hvem er noen, egentlig?

6 2 + 1 Innledning: presentasjon av fakta Hva mener jeg? Argument for min mening Argument mot min mening (for å vise at jeg kan se ting i perspektiv) Argument for min mening (med personlig eksempel) Oppsummering Øv sammen to og to og ta tiden! Øv sammen to og to: Er argumentasjonen klar og tydelig? Bruker jeg nye ord, og bruker jeg dem riktig?

7 Skriftlig produksjon

8 Oppdeling av tekst TEKST AVSNITT SETNING SETNING ORD GRUPPE

9 OVERSKRIFT TITTEL PÅ OPPGAVEN / PROBLEMSTILLING innledning en nøytral presentasjon 3 4 sammensatte setninger, 2 3 korte av temaet, forklar gjerne helsetninger hvorfor dette er en bindeord: og, fordi, derfor problemstilling egen mening kort presentasjon av egen mening eller oppfatning av temaet 1 2 korte helsetninger som for eksempel kan være innledet med (husk V2-regelen): Etter min mening / Slik jeg ser det, bindeord: fordi 1. argument det første argumentet bør 3 5 sammensatte setninger, 1 3 korte støtte ens egen mening helsetninger bindeord (velg minst 3 som du bruker): fordi, hvis, at, om, dessuten, derfor, først og fremst, på grunn av, selv om modalitet: vel, kanskje, muligens, sannsynligvis, kan være, må nok, ville 2. argument det andre argumentet kan 3 5 sammensatte setninger, 1 3 korte bidra til å nyansere saken helsetninger bindeord (velg minst 3 som du bruker): fordi, hvis, at, om, dessuten, derfor, først og fremst, på grunn av, selv om modalitet: vel, kanskje, muligens, sannsynligvis, kan være, må nok, ville 3. argument det siste argumentet bør 3 5 sammensatte setninger, 1 3 korte støtte ens egen mening helsetninger bindeord (velg minst 3 som du bruker): fordi, hvis, at, om, dessuten, derfor, først og fremst, på grunn av, selv om modalitet: vel, kanskje, muligens, sannsynligvis, kan være, må nok, ville avslutning dette trenger ikke å være 2 4 setninger som for eksempel kan være en konklusjon, men må innledet med: Vi kan altså gå ut fra at / Dette fungere som en avrunding viser at / Denne saken har ingen opplagt av teksten løsning fordi bindeord: fordi, hvis, dersom, altså Nilsen 2015: ord 0 25 ord ord ord ord ord ord

10 Struktur Tekst Språklige trekk Over:krift: Emne; utf ormet som en på stand eller et spø rsmål Skal vi ha en leksefri skole? Utformes som et spørsmål eller en påstand Innledning: Introduksjon avtemaet Kort presentasjon av argumenter som skal utforskes i teksten Hovedargument 1: Temasetning - innled er et avsn itt med et hovedargum ent sko ler gir en viss mengde tiden vært diskutert... lekser til elevene. lekser er - Det er både fordeler og nød vend ig for at fo reld rene ska l få innsikt i ulemper med... barnas skolearbeid og at repetisjon er nød vendig for å lære seg fagstoffet. lekser forsterker sosiale fo rskjel ler i samfunnet. Denne teksten forsøker å noen av disse argumentene. Forkjempe re for lekser mener at stoffet man har hatt undervisning i på skolen bør repeteres for at kunnskapen skal feste seg. Ulike argume nta: jon: former: t... - Mange hevder at... Parallella ument: - Hvis andre land i Norden gjør det, så må også vi gjøre det tar fo r mye tid Skifte fra : ubjektiv til objektiv :t emme i tek: ten: - Ikke jeg eller du Eks. Jeg mener at lekser tar for mye tid -> - Motstandere av lekser argum enteær med at leksene i KOMPETANSE NORGE

11 Formuleringsmåter Egen menig: slik jeg ser det, etter min mening Forklaringsord: derfor, på den måten, altså, forresten, dessuten, fordi Argumentasjon: undersøkelser viser at, det kan se ut til at..., dette viser at..., det fins ulike synspunkt på denne saken, mange sier at, mange land gjør sånn eller slik, noen har hevdet at Oppsummering: Hvis jeg hadde fått bestemme,... Vi kan altså si at..., For å oppsummere..., Metaspråk: si hva du gjør!

12 Den skriftlige prosessen 1. og 2. versjon Modelltekster på ulike måter (eksplisitt skriveundervisning) og dekonstruksjon av tekster Skjematisk tilbakemelding Responsgrupper Anything goes? nei, ikke på dette nivået. Også innhold er viktig i den forstand at: Er det enkelt å forstå argumentasjonen? Er det lett å følge resonnementene? Er eventuelle eksempler eller personlige erfaringer relevante? (Men selvfølgelig under mottoet: Jeg er uenig, men fremstillingen din er logisk, og jeg kan følge den.)

13 Kollegaveiledning Oppbygning: Har teksten innledning, hoveddel og avslutning/konklusjon? Er de forskjellige delene passe lange i forhold til hverandre? Argumenter eller momenter: Hvor mange argumenter eller momenter er med? Er teksten nyansert, det vil si: Er både positive og negative sider ved problemstillingen tatt med? Blir teksten balansert? Er argumentene godt nok utbygget slik at det er greit å forstå hva meningen er? Er det med noen personlige erfaringer? Hvordan passer den/de inn i teksten som helhet? Blir konklusjonen logisk? Er det sammenheng mellom hoveddel og avslutning?

14 Fra Vertøykassa (Sjo: 2015) SKRIFTLIG Sammenlikne notater Møte på midten Skriverammer Faglig kontrovers Sjo 2015:168

15 Sjo 2015:

16 Ordforråd