Den naturlige skolesekken våren 2012

Transkript

1 Den naturlige skolesekken våren 2012 Søknadssfrist 27. april Status for søknaden er «godkjent». Opplysninger om søker Skole Lødingen ungdomsskole Kommune Lødingen (Nordland) Adresse Postboks 83 Poststed 8411 LØDINGEN Kontaktperson Kurt L. Olsen E-post Telefon Opplysninger om søkeren Kontaktperson skoleledelse Kontaktperson skoleledelse, e- post Kontaktperson skoleledelse, telefon Kontaktperson annen lærer Kontaktperson annen lærer, e- post Kontaktperson annen lærer, telefon Kurt L. Olsen Tom Mikkelsen Søkergruppe

2 Søkergruppe 1. Ettårige prosjekter med egenvalgte tema. Kun for nye skoler. For søkere i kategori 2 Skoletype Trinn 8-10 Opplysninger om undervisningsopplegget det søkes midler til Tittel Hovedmålsetning for undervisningsopplegget Begrunnelse for søknaden Uteskole og leirsted Få tatt i bruk den lokale naturen som læringsarena og dermed bidra til mer variert undervisning, bedre kunnskap om lokal natur og økosystemer og fysisk aktivitet for elevene. Lødingen ungdomsskole har allerede etablert en læringsarena og en elevbedrift som vi kaller Furunåla. Denne ligger i et flott naturområde i gangavstand fra skolen. Stedet ligger fint til med sjøen/fjæra på ene siden og et område med skog og myr på andre siden. På stedet har vi bygd opp to store Gapahuker, en stor sittegruppe rundt bålplass(ute), en stor Lavvo med fyringsmuligheter og plass til en hel klasse i, et naust med kanoer, kajakker diverse sikkerhetsutstyr. Dette stedet er vi stolte over! En elevbedrift administrerer stedet og driver litt utleie. Beskrivelsen/Videreutvikling av undervisningsopplegget Skolen er innstilt på å bruke stedet mye mer for alle elevene. Vi tenker, i prinsippet, å ta med oss mer eller mindre alle fag ut dit i perioder, selv om vi vil ha hovedfokus på naturen. Vi vil også ha relativt stort fokus på dette med fysisk aktivitet for elevene. Det vi mener at vi trenger noe støtte til er utvikling av konkrete undervisningsopplegg som er tilpasset leirstedet og området rundt, de enkelte klassetrinnene og årstidene. Vi ser bl. annet for oss at dette kan gjøres i form av Oppdragsark. Det er disse vi trenger å utvikle og gjøre lett tilgjengelige for brukere av furunåla. Vi tenker oss oppdragsark som vi arkiverer etter klassetrinn, årstid og ev. naturtyper. Til dette trenger vi noe lærerressurs, og noe matriell. Vi ser for oss at Oppdragsarkene skal lages av plastbelagte ark som tåler vær og vind. Vi ser også for oss at vi kan trenge noe matriell i forbindelse med etablering av poster/stasjoner for aktivitet ute i naturen og noe forskerutstyr. Skolen har allerede i flere år brukt Furunåla og naturen omkring som læringsarena, men i mindre omfang. Nå i vår har 8. klassetrinn bestemt seg for å legge all undervisning en hel fast dag til Furunåla etter Påske. Dette vil gi oss nyttig erfaring som vi kan bygge på når vi skal utvikle undervisningsopplegg og aktiviteter for Furunåla og området rundt. Det kan leses mer om skolen og Furunåla her : Føler vel at det meste er sagt i begrunnelsen for søknaden, men noe kan legges til. Vi mener dette er et opplegg som passer godt inn i en del sentrale trender. Selvsagt er dette viktig for å skjønne sammenhenger i naturen og hvordan klimaendringer og forurensing kan påvirke dette. Like viktig mener vi det er at elevene, i tråd med de siste anbefalingene, får være mye mer fysisk aktive. Dette er det et skrikende behov for. Vi føler oss også rimelig trygge på at mer variert undervisning på flere forskjellige arenaer virker veldig motiverende for elevene. Vi ser etter hvert store muligheter for å flette inn flere fag i aktivitetene på Furunåla. Det er jo åpenbart mye matematikk i skogen og i fjæra, musikk, Kunst og håndverk kan man gjøre mye av ute, en kan lese både høyt og stille og på en fin dag ute kan en i prinsippet jobbe med hva som helst. Vi tror at mulighetene for videre utvikling vil åpenbare seg etter hvert som vi kommer skikkelig i gang med et systematisk arbeid for å utvikle gode undervisnings og aktivitetsopplegg. Vi må vinne noe erfaring for så å bygge videre på det vi mener fungerer godt. Til søkere i kategori 3: Skisser hvordan dere vil involvere minst to andre skoler (m/lærere) Elevmedvirkning Elevene har vært med hele veien i oppbyggingen av Furunåla. Elevene har vært med på å finne ut hvordan stedet skal se ut, og det er i stor grad elevene som rent fysisk har bygd opp stedet. Furunåla har også vært basis for en elevbedrift for 9. klassetrinn hos oss. Elevene har lagt til rette for utleie av

3 Lokale planer Bærekraftig utvikling Forskerspiren Vurdering Hvilken ekstern kompetanse vil bli trukket inn i prosjektet? Hvordan planlegger dere samarbeidet med ekstern kompetanse? Hvilke klassetrinn omfattes? Antall elever som vil involveres Antall elever totalt ved skolen Ca. 80 Hvilke fag vil bli direkte involvert i prosjektet Tidsplan for prosjektet stedet til bursdager(for barn), personalsamlinger(bedrifter) og lignende. I forbindelse med utleie legger elevene til rette med å fyre opp grillen, koke litt kaffe, fyre opp i lavvoen og lignende. Vi kommer til å dra med oss alle elevene i en idedugnad omkring hva slags undervisningsopplegg vi bør satse på og andre aktiviteter som det vil være interesse for blant elevene. Skolen har fysisk aktivitet som et prioritert område sammen med entreprenørskap og variert og tilpasset opplæring. Vi mener at det å legge mer av vår undervisning og aktivitet til Furunåla passer veldig godt inn i de planene vi allerede har. Vi mener at økt kunnskap om naturen og de delikate sammenhengene i denne helt klart vil bidra til at våre elever får økt forståelse og kunnskap om hvordan forurensning, rovdrift og klimaendringer kan påvirke det miljøet vi lever i. Vi mener også at det å være mye i naturen og bli glad i den gir en mer grunnleggende forståelse og ikke minst følelse av at vårt livsmiljø må tas bedre vare på. Hele konseptet, slik vi ser det for oss, vil være å lage opplegg/oppdrag der elevene drar ut i naturen og forsker. Dette er vi overbevist om vil skape engasjement, motivasjon og forsterket trang til videre forskning. Vi tenker oss en grundig vurdering av hele prosjektet på overordnet nivå: Organisering, resultat/produkt i forhold til målsettinger og forventninger, samarbeid med andre, engasjement blant ansatte, elever og lokalmiljø, viktige lærdommer å ta med til neste prosjekt. I disse vurderingene vil vi involvere ansatte, elever, foreldre og ev. andre som vi har samarbeidet med. Viktigst av alt er det kanskje å vurdere hvilke opplegg/oppdrag som fungerer godt for elevene og som vi tar med oss videre. Oppleggene skal evalueres ut fra om de fungerer godt i forhold til læring, motivasjon og mestringsfølelse (dette fikk jeg til, jeg hadde noe å bidra med i dette opdraget, dette var jo artig!! og lignende). Vi har foreløpig ikke planer for å trekke inn ekstern kompetanse. Da tenker vi kompetanse utenom den vi kan finne på nettet og som har jobbet med lignende prosjekter. Senere kan det bli aktuelt i forbindelse med ev. videreføring av prosjektet. Vi tenker da mest på kompetanse innen friluftsliv, miljøvern og kanskje også entreprenørskap. Vi tenker oss et samarbeid med Vesterålen friluftsråd og også lokale organisasjoner som Jeger og Fisk og idrettslaget. Vi tenker at prosjektet skal omfatte alle klassetrinn (8.-10.), men 9. klassetrinn vil sannsynligvis bli noe mer involvert siden de har hovedansvaret for leirstedet. Vi vil være ca. 80 elever ved skolen hvorav vi vil involvere alle. I dette prosjektet vil naturligvis mye bygges rundt naturfag, men vi ser for oss at vi også skal bruke naturen som arena for oppgaver også i matematikk, geografi og Kunst og håndverk. Som tidligere nevnt har vi også planer om å bruke leirstedet som arena for undervisning/aktiviteter i alle fag uten at disse inngår som del av det konkrete utviklingsprosjektet vi nå søker midler til. Disse tingene henger imidlertid nøye sammen. Kontinuerlig arbeid hele skoleåret 2012/2013. Idedugnad, utvelgelse av opplegg, fysisk tilrettelegging, utprøving og ferdigstilling. Ved slutten av skoleåret: Evaluering av alt arbeid med prosjektet. I evalueringen vil elevene dras med. Budsjett a) Kostnader Beskrivelse Beløp Merknad Frikjøp Til frikjøp for å delta på DNSsamlinger Frikjøp av lærer for å utarbeide opplegg/oppdragsark, 35000

4 Det totalet beløpet skolen søker om fra DNS samarbeide med andre mm. Til matriell b) Annen finansiering Beskrivelse Beløp Merknad Kommunen/skolen Vil gå til mer frikjøp av lærer.

5 Utvikling av undervisningsforløp for skoler i Den naturlige skolesekken Rapporten er et prosessdokument. Beskrivelsen av de ulike punktene vil derfor være av foreløpig karakter og kan gjerne inneholde refleksjoner/utfordringer dere Innlevering 15. mai 2013 ønsker å diskutere. Dette dokumentet er en oppdatering av underveisrapporten som ble levert med frist Vi anser oss på ingen måte ferdige med prosjektet. Noen oppdragsark ganske klare til utprøving, andre er under arbeid og noen er på idestadiet. Vi er akkurat nå klare til å starte utprøving av oppdragene i praksis. Markerer det som er oppdatering(fra desember) med overskriften OPPDATERING og rød tekstfarge På grunn av bilder og bruk av farger tekst bør dokumentet skrives ut i farger. Lødingen ungdomsskole Skole: Tom Mikkelsen Kontaktpersoner med e-post: tom.mikkelsen@lodingen.kommune.no Kurt L. Olsen kurt.olsen@lodingen.kommune.no Trinn som skal delta i undervisningsopplegget: Hovedvekten vil være på naturfag, samfunnsfag, matematikk, kroppsøving, kunst og håndverk og Fag som inngår i undervisningsopplegget: mat og helse, men opplegg i alle fag kan i prinsipper legges til utearenaen på vårt leirsted. Tittel: Oppdragsark (Uteskole og leirsted) Tema - Gi en kort beskrivelse og begrunnelse av temaet for undervisningsopplegget - Hvordan vil dere introdusere/har dere introdusert temaet for elevene for å skape motivasjon og sikre at elevene har de forkunnskapene de trenger for å kunne ha utbytte av opplegget? INNLEDNING: Skolen er ennå inne i nokså tidlig fase i forhold til utvikling av prosjektet. Vi har vært på Kick Off samling i Oslo og regional samling i Bodø og vi har satt i gang prosesser i personalgruppa. Vi har begynt å få inn ideer til oppdrag/oppdragsark. Vi regner med at den mest intensive utviklingsperioden i forhold til å lage oppdragsark blir i perioden januar mars Mai, juni 2013 og høsten 2013 blir våre første muligheter for å teste ut de forslagene til oppdragsark som vi har utviklet til da. Noe av den informasjonen som etterspørres i denne malen vil etter hvert komme i hvert enkelt oppdragsark. Legger ved et par av de arkene som vi er kommet mer konkret i gang med. Skolen har nå gjort ferdig flere oppdragsark og har mange under arbeid. Dette vises fram i eget vedlegg. Vi er så vidt kommet i gang med utprøving av oppdragsarkene. Uavhengig av om vi får midler eller ikke til et 3-årig prosjekt, så vil vi fortsette arbeidet med oppdragsarkene neste skoleår. Vi har mange ideer og ikke ferdigstilte oppdragsark og vi må prøve alt ut i praksis. Etter det vil oppdragsarkene bli justert i forhold til erfaringer og gjort til en permanent del av skolens læreplan(vil dekke kompetansemål i Kunnskapsløftet.) FRA SØKNADEN: Lødingen ungdomsskole har allerede etablert en læringsarena og en elevbedrift som vi kaller Furunåla. Denne ligger i et flott naturområde i gangavstand fra skolen. Stedet ligger fint til med sjøen/fjæra på ene siden og et område med skog og myr på andre siden. På stedet har vi bygd opp to store Gapahuker, en stor sittegruppe 1

6 rundt bålplass(ute), en stor Lavvo med fyringsmuligheter og plass til en hel klasse i, et naust med kanoer, kajakker diverse sikkerhetsutstyr. Dette stedet er vi stolte over! En elevbedrift administrerer stedet og driver litt utleie. Skolen er innstilt på å bruke stedet mye mer for alle elevene. Vi tenker, i prinsippet, å ta med oss mer eller mindre alle fag ut dit i perioder, selv om vi vil ha hovedfokus på naturen. Vi vil også ha relativt stort fokus på dette med fysisk aktivitet for elevene. Det vi mener at vi trenger noe støtte til er utvikling av konkrete undervisningsopplegg som er tilpasset leirstedet og området rundt, de enkelte klassetrinnene og årstidene. Vi ser bl. annet for oss at dette kan gjøres i form av Oppdragsark. Det er disse vi trenger å utvikle og gjøre lett tilgjengelige for brukere av furunåla. Vi tenker oss oppdragsark som vi arkiverer etter klassetrinn, årstid og ev. naturtyper. Til dette trenger vi noe lærerressurs, og noe materiell. Vi ser for oss at oppdragsarkene skal lages av plastbelagte ark som tåler vær og vind. Vi ser også for oss at vi kan trenge noe materiell i forbindelse med etablering av poster/stasjoner for aktivitet ute i naturen og noe forskerutstyr. Skolen har allerede i flere år brukt Furunåla og naturen omkring som læringsarena, men i mindre omfang. Nå i vår har 8. klassetrinn bestemt seg for å legge all undervisning en hel fast dag til Furunåla etter Påske. Dette vil gi oss nyttig erfaring som vi kan bygge på når vi skal utvikle undervisningsopplegg og aktiviteter for Furunåla og området rundt. Vi tenker oss at det skal spesifiseres på hvert enkelt oppdragsark hva som trengs av forkunnskaper og forberedelser. Skolen benytter allerede Furunåla/uteskole i relativt stor grad. Det betyr at våre elever er ganske godt kjent med leirstedet og forskjellige aktiviteter i friluft. Vi har planer om motivasjonssamtaler i klassene og også innhente ideer fra elevene i forhold til læringsaktiviteter som kan passe å legge til leirstedet eller andre uteområder i nærmiljøet. Det finner en natursti i umiddelbar nærhet til Furunåla.(Se bilder nederst til høyre). Dette tenker vi å utnytte i forhold til bruk av GPS (vi legger koordinatene til alle plakatene inn på GPS-enhetene) og vi tenker også at vedlikehold av plakatene og naturstien kan være oppdrag som skolen(i alle fall delvis) tar på seg. Det kan leses mer om skolen og Furunåla her : Kompetansemål - Vis hvordan undervisningsopplegget relateres til konkrete kompetansemål i Kunnskapsløftet fra de fagene dere har valgt. Begrunnelsen kan også henvise til Generell del av LK06 for å utdype kompetansemålene: Foreløpig har vi ikke så mange ferdige oppdragsark. Vi må derfor komme tilbake til kompetansemålene innen de enkelte fagområdene som etter hvert kommer med. Foreløpig kan vi si at de oppleggene vi tenker oss er helt i tråd med både den generelle delen av læreplanen og prinsippene for opplæringen. Læringsmål - Beskriv hva dere ønsker at elevene skal forstå etter at undervisningsopplegget er gjennomført - Formuler læringsmål for opplegget relatert til det dere ønsker at elevene skal forstå og relatert til kompetansemålene dere har valgt Læringsmålene for prosjektet som helhet er ikke endelig formulert, men vi har tanker om at uteaktiviteter har verdi i seg selv i tillegg til at vi ønsker at elevene skal lærer mer om sammenhengene i naturen og mer om hvor avhengig alt levende er av en levende og sunn natur. Vi 2

7 håper også at denne kunnskapen skal føre til økt miljøbevissthet og miljøengasjement hos elevene. Utover dette vil det komme konkrete læringsmål knyttet til det enkelte oppdragsark. De konkrete læringsmålene kommer fram av de enkelte oppdragsarkene. Mer generelle læringsmål: Bli kjent med utforskende arbeidsmetoder Få økt respekt for forskning og kunnskap Lære å fungere i et team(gruppe) Få økt miljøbevissthet gjennom å lære av og være i naturen Læringsarena - Beskriv hvilke læringsarenaer dere ønsker å ta i bruk. - Begrunn hvorfor dere har valgt disse arenaene i forhold til målene over - Beskriv hvordan klasseromsundervisningen og bruk av andre læringsarenaer knyttes sammen i undervisningsopplegget Hovedarenaen for gjennomføring av oppdragsarkene blir ute i naturen ved vårt leirsted Furunåla. Andre arenaer vil være grillbua på Furunåla og eller klasserom. Innearenaene vil bli brukt til nødvendig forarbeid i form av konkret instruksjon, diskusjon og undring, hypotesedannelse og nødvendig etterarbeid. Undervisningsopplegget i lys av bærekraftig utvikling - Hvordan er undervisningsopplegget et bidrag til en undervisning for bærekraftig utvikling? Gi konkrete eksempler. - Hvordan kan undervisningsopplegget fremme elevenes forståelse for bærekraftig utvikling? Vi mener at økt kunnskap om naturen og de delikate sammenhengene i denne helt klart vil bidra til at våre elever får økt forståelse og kunnskap om hvordan forurensning, rovdrift og klimaendringer kan påvirke det miljøet vi lever i. Vi mener også at det å være mye i naturen og bli glad i den gir en mer grunnleggende forståelse for og ikke minst følelse av at vårt livsmiljø må tas bedre vare på. Vi tror også at egen forskning vil gi økt respekt og forståelse for at samfunnet satser store ressurser på utdanning og forskning og kanskje også lyst til å satse på dette selv. Utforskende arbeidsmåter - Vis hvordan ulike deler av undervisningsopplegget er problembasert gjennom bruk av utforskende arbeidsmåter. Vi legger opp til at elevene skal være med på å utforme spørsmål og hypoteser i forhold til det «oppdraget» de skal utføre. Hva bør undersøkes?, hva forventer de å finne? - de lærer å samarbeide for å finne ut av problemstillingene og å diskutere metoder og tolkning av resultater. De lærer også å «forske» innen visse rammer og under veiledning. Grunnleggende ferdigheter - Hvordan vil undervisningsopplegget ta i bruk grunnleggende ferdigheter for å forsterke læringen? Grunnleggende ferdigheter trenes gjennom å beskrive og dokumentere sine observasjoner og undersøkelser. Bruk av tall og statistikk er i mange oppdrag en del av dokumentasjonen. Vi legger 3

8 også opp til diskusjoner både om oppdraget før elevene setter i gang og når det skal oppsummeres. Dette, sammen med en skriftlig rapport som beskriver oppdrag og resultat, gjerne også dokumenter med bilder, anser vi som bruk av grunnleggende ferdigheter. Ekstern kompetanse - Beskriv hvem og hvordan dere nytter ekstern kompetanse inn i undervisningsopplegget. Har ennå ikke knyttet oss opp mot ekstern kompetanse i form av en opplæringsinstitusjon. Vi er imidlertid i gang med et samarbeid med Lødingen Idrettslags orienteringsgruppe. Gruppa holder på med mer detaljert kartlegging av området rundt vårt leirsted. Skolen har kjøpt inn 4 stk. egnede GPS apparater som vi vil bruke både i forbindelse med generell opplæring i bruk av kart og GPS, i forhold til å finne lokasjoner ved hjelp av GPS/Kart koordinater og i forhold til å stedfeste funn ved hjelp av GPS koordinater. Vi ser også for oss at GPS apparatene kan brukes i spennende konkurranser mellom elevgrupper. Skolen har, i dette prosjektet, ikke sett behov for å knytte oss til ekstern kompetanse utover den som DNS har stilt til disposisjon. (Kurs, samlinger og vår kontaktnerson Jon-Arve Husby) Vurdering - Beskriv hvordan elevene vil bli vurdert i dette undervisningsopplegget. - Beskriv også hvordan dere vil vurdere selve undervisningsopplegget med tanke på en videreutvikling. Elevvurdering vil vi håndtere i beskrivelser i det enkelte Oppdragsark. Vi har også planer om å ha prosesser med elevene i forhold til dette. Som nemnt beskriver vi dette på det enkelte oppdragsark, men det vil være rom for at den enkelte lærer kan diskutere dette med elevene og også på andre måter tilpasse vurderingskriteriene. Det viktigste er at elevene er godt kjent med hvordan de vil bli vurdert før de starter på oppdraget. Lag en framdriftsplan for prosjektarbeidet. Denne skal inneholde tema, tidspunkt, tidsbruk, læringsarena og bruk av utstyr/materiell. DATO AKTIVITET V 2012 Ideinnhenting og skriving av søknad Det er i utgangspunktet relativt små ressurser som er satt av til dette prosjektet. 2 lærertimer pr. uke og litt penger til utstyr. Vi antar at vi vil kunne få midler til å fullføre dette arbeider i løpet av 2-3 år. Vi innser at vi, for å kunne fullføre arbeidet som skisseres i søknaden, vil trenge mer enn 1 år. Vår målsetting for 2012/2013 er å komme i gang med utprøving av noen opplegg våren Helst på alle klassetrinn. September12 Orientering i personalet om innvilget søknad Diskusjon om videre framdrift i prosjektet 4

9 Oktober12 Kick Off samling i Oslo Naturfagkonferansen November12 Kontakte høgskole/universitetsmiljø Oppstart av konkret arbeid med oppdragsarkene. Involvere hele personalet. Vurdering i forhold til om alle skal jobbe med konkrete opplegg. o Idedugnad og fordeling av videre arbeid med konkrete opplegg. Desember12 Sende inn regnskap/budsjett og kortfattet rapport om arbeidet så langt. Sende inn refusjonskrav for Kick Off og for regional samling i Bodø. Mer konkret arbeid med undervisningsopplegg/oppdragsark inkl. behov for utstyr og andre læremidler. Januar13 Videre arbeid med oppdragsarkene o Møtetiden i 2 onsdagsmøter settes av til konkret prosjektarbeid Etablere kontakt med kompetansemiljø etter råd fra prosjektledelsen. Februar13 Videre arbeid med oppdragsarkene o Møtetiden i 2 onsdagsmøter settes av til konkret prosjektarbeid Mars13 Videre arbeid med oppdragsarkene o Møtetiden i 2 onsdagsmøter settes av til konkret prosjektarbeid April13 Utprøving av de undervisningsoppleggene som er ferdige og som er tilpasset våren. Mai13 Utprøving av de undervisningsoppleggene som er ferdige og som er tilpasset våren. Sluttrapport sendes innen 15. mai Regnskap med kvitteringer sendes innen 1. juni. Juni13 Utprøving av de undervisningsoppleggene som er ferdige og som er tilpasset våren. Høst13 Videre utprøving av de oppdragene vi til da har laget 2013/2014 o Forhåpentligvis får vi midler til et 2. år med utvikling av prosjektet Uavhengig av dette vil vi utvikle prosjektet videre og prøve ut/bruke oppdragsarkene i praksis Planen er i hovedsak fulgt. Det viktigste avviket er at vi ikke har klart å bruke 2 «onsdagsmøter» hver måned etter nyttår med hele 5

10 personalet. Vi har brukt 1 og i hovedsak er det 4-5 naturfaglærere som har bidratt. Alle lærerne har imidlertid bidratt noe og er godt informert og støttende til prosjektet. Elevene har vi i for liten grad klart å involvere i selve utviklingsarbeidet. Vi har søkt om midler til et 3-årig prosket med uteskole. Bilder fra prosjektet til sluttrapporten Legg ved minst tre bilder (som høyoppløselige bildefiler) fra undervisningsopplegget som er godkjent til bruk på natursekken.no. I og med at vi først nå kommer i gang med praktisk utprøving av oppdragsarkene, så har vi ikke bilder direkte knyttet til dette. Vi legger ved bilder som illustrerer noe vedrørende prosjektet og bilder som viser vårt leirsted og elevaktivitet der. 6

11 Budsjett: (Lødingen ungdomsskole «Oppdragsark») Beskrivelse Beløp Merknad Frikjøp Til frikjøp for å delta på DNSsamlinger Frikjøp av lærer for å utarbeide opplegg/oppdragsark, samarbeide med andre mm. Til matriell SUM Søknaden Beskrivelse Beløp Merknad Kommunen/skolen Vil gå til mer frikjøp av lærer. Totalt Totalt til prosjektet REGNSKAP(Lødingen ungdomsskole «Oppdragsark») Beskrivelse Beløp Merknad Utgifter Frikjøp Frikjøp av lærere for å utarbeide opplegg/oppdragsark, samarbeide med andre mm. (2x1 t/u fast frikjøp) Til matriell Inntekter SUM UTGIFTER Beskrivelse Beløp Merknad Fra DNS Kommunen/skolen SUM INNTEKTER I tillegg kommer reiseutgifter, kurs og samlinger som er dekket av DNS Til frikjøp for å delta på DNSsamlinger Har ikke regnet på de dagene hele personalet har vært involvert. 4xGPS m. kart, bestemmelsesmatriell, 10 forskjellige håver, saltmåler, elektronisk PH-måler Totalt til prosjektet VEDLEGG I EGNE FILER(PDF): FIL1: Samling_Oppdragsark_ev. lærerark o Mer eller mindre ferdige oppdragsark o Oversikt over ideer vi jobber videre med FIL2: Vedlegg_regnskap_sluttrapport_DNS_ _Lødingen_uskole 7