ÅRSPLAN I NORSK FOR 5. TRINN, SKOLEÅRET

Transkript

1 ÅRSPLAN I NORSK FOR 5. TRINN, SKOLEÅRET Faglærer: Cato Olastuen Fagbøker/lærestoff: Ord for alt 5, tekstbok og språkbøker A og B, Salto 5 A og B, Zeppelin 5, språkbok og lesebok. 4,12 klokketimer, d.v.s. 5,49 skoletimer(45 min) pr. uke. Mnd August Læreplanmål (kunnskapsløftet) Delmål Tema/emne Sjangerkunnskap, tolking og læringsstrategier Lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangre på bokmål og nynorsk og reflektere over innhold og form i teksten. Referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst. Sjangerkunnskap, tolking og læringsstrategier Jeg kan forklare forskjellen på skjønnlitteratur og faglitteratur. Jeg kan gjenkjenne hvilken sjanger en tekst tilhører. Jeg kan skrive nøkkelord til en tekst. Jeg kan lage tankekart for å oppsummere en tekst. Jeg kan gi et kort sammendrag av det viktigste innholdet i en tekst. Sjangerkunnskap, tolking og læringsstrategier Læringstrategier/ Grunnleggende ferdigheter (fet skrift) Sjangerkunnskap, tolking og læringsstrategier Lage egne tankekart før og etter lest tekst. Vurdering/ prøveform Sjangerkunnskap, tolking og læringsstrategier Ukentlige tilbakemeldinger/fra mover -meldinger på skriftlig og muntlig arbeid. Egen evaluering / kommentarer Sjangerkunns kap, tolking og læringsstrateg ier Egenevaluering av mål etter hver økt. Elevene skriver på lapper eller laminerte whiteboards Kameratvurder ing. Respons på hverandres arbeider etter kriterier

2 Forstå og tolke opplysninger fra flere uttrykksformer i en sammensatt tekst. Jeg kan søkelese. Jeg kan finne informasjon i tekst, bilder, grafer og tabeller. skriving, regning) Førlesing, lesing og tolking av sammensatte tekster, tabeller, bilder og statistikk. regning) Respons Vurdere andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier. Respons Jeg kan gi på andres høytlesning. Respons Respons Fremføring av egne og andres tekster (lesing, muntlig) Muntlig og skriftlig på andres tekster. (lesing, muntlig, Respons Muntlige og skriftlige tilbakemeldinger på hva som elevene fikk til og hva som kan gjøres bedre neste gang. Respons Respons på hverandres arbeider etter kriterier Mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell Jeg kan si alfabetet og forklare hvilke bokstaver som er konsonanter og hvilke som er vokaler. Ukesluttprøve

3 tegnsetting. Jeg kan alfabeitisere. Jeg kan skrive ord med diftonger riktig. September fortellende tekster og Skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster fra eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker. Gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger. Skrive fortellende tekster og Jeg kan skrive en fortellende tekst etter kriterier. Jeg kan skrive en refleksjon rundt en tekst jeg har lest. Jeg kan gi på andres tekster etter kriterier. Jeg kan bearbeide egen tekst ut fra en jeg har fått. Jeg kan føre inn en tekst jeg har fått resons på med fortellende tekster og Dette organiseres i rullering, klassetimer og smågrupper. fortellende tekster og Skriving/endring av egen tekst utfra fortellende tekster og Ukentlige tilbakemeldinger/fra mover -meldinger på skriftlig og muntlig arbeid. fortellende tekster og Egenevaluering av mål etter hver økt. Elevene skriver på lapper eller laminerte whiteboards Kameratvurder ing.

4 sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte. sammenhengende stavskrift. andres resons. Muntlig og skriftlig på andres tekster. (lesing, muntlig, Presentasjon og Presentere et fagstoff tilpasset formål og mottaker, med eller uten digitale verktøy. Bruke digitale kilder og verktøy til å lage sammensatte tekster med hyperkoblinger og varierte estetiske virkemidler. Kjenne til opphavsrettslige regler for bruk av kilder. Presentasjon og Jeg kan presentere en bok jeg har lest. Jeg kan presentere digitalt et tema jeg har lest om. Jeg kan forklare hvilke kilder jeg har brukt i en presentasjon og hvilke regler som gjelder for å kunne bruke disse. Presentasjon og Presentasjon og Presentasjon av egne og andres tekster (lesing, muntlig) Muntlig og skriftlig på andres tekster. (lesing, muntlig, Presentasjon og Muntlige og skriftlige tilbakemeldinger på hva som elevene fikk til og hva som kan gjøres bedre neste gang. Presentasjon og Respons på hverandres arbeider etter kriterier Vurdere andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier. Jeg kan gi på andres fremføringer etter kriterier. Jeg kan ta imot på egen fremføring, fortelle etterpå hva jeg gjorde bra

5 og hva jeg bør endre på til neste gang. Oktober Mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting. teksttolking og Skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster fra eksempeltekster og Jeg kan forklare forskjellen på lang og kort vokal. Jeg kan skrive ord med dobbel konsonant riktig. Jeg kan forenkle dobbel konsonant. Jeg kan skrive vanlige småord som ikke følger reglene for dobbel konsonant. Jeg kan skrive ord der jeg må bruke regelen for «m» i slutten av et ord. teksttolking og Jeg kan skrive en fortellende tekst etter kriterier. teksttolking og Dette organiseres i rullering, klassetimer og smågrupper teksttolking og Ukesluttprøve teksttolking og Ukentlige tilbakemeldinger/fra mover -meldinger på skriftlig og muntlig arbeid. teksttolking og Egenevaluering av mål etter hver økt. Elevene skriver på lapper eller

6 andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker. Presentere egne tolkninger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk. Gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger. Jeg kan gi en presentasjon av hovedpersonen i en tekst. Jeg kan forklare og begrunne hvem som har fortellerstemmen i en tekst. Jeg kan forklare og begrunne hva forfatteren ønsker å si oss gjennom en tekst. Jeg kan gi på andres tekster etter kriterier. Jeg kan bearbeide egen tekst ut fra en jeg har fått. Skriving/endring av egen tekst utfra andres resons. Muntlig og skriftlig på andres tekster. (lesing, muntlig, Nasjonale prøver i lesing laminerte whiteboards Kameratvurder ing. Respons på hverandres arbeider etter kriterier Skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte. Jeg kan føre inn en tekst jeg har fått resons på med sammenhengende stavskrift.

7 Presentasjon Presentasjon Presentere et fagstoff tilpasset formål og mottaker, med eller uten digitale verktøy. Velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale informasjonskilder. Vurdere andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier. Mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting. Jeg kan presentere et tema jeg har lest om. Jeg kan fortelle hvorfor jeg mener en informasjonskilde er god eller dårlig. Jeg kan gi på andres fremføringer etter kriterier. Jeg kan ta imot på egen fremføring, fortelle etterpå hva jeg gjorde bra og hva jeg bør endre på til neste gang. Jeg kan skrive ord med sj-, kj, og j-lyd riktig. Presentasjon Presentasjon Muntlig og skriftlig på andres tekster. Presentasjon av egne og andres tekster/tema. (lesing, muntlig) Presentasjon Muntlige og skriftlige tilbakemeldinger på hva som elevene fikk til og hva som kan gjøres bedre neste gang. Ukesluttprøve Presentasjon Respons på hverandres arbeider etter kriterier

8 Dette organiseres i rullering, klassetimer og smågrupper. November sjangerlære og Lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangre på bokmål og nynorsk og reflektere over innhold og form i teksten. Skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt. sjangerlære og Jeg kan forklare hva jeg tror forfatteren ønsker å fortelle gjennom en tekst. Jeg kan skrive en tekst om et tema jeg er opptatt av. Jeg kan forklare hvor det er fornuftig å sette inn avsnitt i en tekst. Jeg kan vise at jeg kan starte setningene i en tekst på ulike måter. sjangerlære og sjangerlære og sjangerlære og Ukentlige tilbakemeldinger/fra mover -meldinger på skriftlig og muntlig arbeid. sjangerlære og Egenevaluering av mål etter hver økt. Elevene skriver på lapper eller laminerte whiteboards Kameratvurder ing. Respons på hverandres arbeider etter kriterier Gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger. Jeg kan gi på andres tekster etter kriterier. Jeg kan bearbeide egen tekst ut fra en jeg Skriving/endring av egen tekst utfra andres resons.

9 Skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte. har fått. Jeg kan føre inn en tekst jeg har fått resons på med sammenhengende stavskrift. Muntlig og skriftlig på andres tekster. (lesing, muntlig, Mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting. Jeg kan forkaler når jeg skal bruke punktum, spørsmålstegn og utropstegn. Jeg kan skrive komma ved oppramsing og foran men. Dette organiseres i rullering, klassetimer og smågrupper. Ukesluttprøve

10 Desember Høytlesing, rim og regler Lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangre på bokmål og nynorsk og reflektere over innhold og form i teksten. Vurdere tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold. Høytlesing, rim og regler Jeg kan lese regler og ellinger etter kriterier for høytlesning. Jeg kan variere stemmeleiet etter innholdet i en regler og ellinger når jeg leser høyt. Jeg kan forklare hva som kjennetegner regler og ellinger. Jeg kan forklare hva som menes med rytme i regler og ellinger. Jeg kan fremføre regler og ellinger med innlevelse, bilder og musikk. Høytlesing, rim og regler Høytlesing, rim og regler Skriving/endring av egen tekst utfra andres resons. Høytlesing, rim og regler Ukentlige tilbakemeldinger/fra mover -meldinger på skriftlig og muntlig arbeid. Høytlesing, rim og regler Egenevaluering av mål etter hver økt. Elevene skriver på lapper eller laminerte whiteboards Kameratvurder ing. Respons på hverandres arbeider etter kriterier Opptre i ulike roller gjennom dramaaktiviteter, opplesning og presentasjon. Jeg kan skrive egne regler og ellinger etter kriterier. Muntlig og skriftlig på andres tekster. (lesing, muntlig, Bruke sang, musikk Presentasjon av

11 og bilder i framføringer og presentasjoner egne og andres tekster/tema. (lesing, muntlig) Skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte. Ordbok Bruke forskjellige former for digitale og papirbaserte ordbøker Jeg kan føre inn en tekst jeg har fått resons på med sammenhengende stavskrift. Ordbok Jeg kan forkalre hvordan man kan finne fram i ei ordbok. Ordbok Ordbok Ordbok Muntlige og skriftlige femovermeldinger Ordbok Egenevaluering av mål etter hver økt. Mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting. Jeg kan skille substantiv, verb og adjektiv fra andre ordklasser. Jeg kan forklare forskjellen på egennavn og fellesnavn. Jeg kan dele substantiv inn i hankjønnsord, intetkjønnsord og hunkjønnsord. Jeg kan sette infinitivsmerket foran et Dette organiseres i Ukesluttprøve

12 verb Jeg kan bruke adjektiv i beskrivelser. rullering, klassetimer og smågrupper. Januar Arguementasjon Lytte til og videreutvikle innspill far andre og skille mellom meninger og fakta. Uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres. Uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituas jonen. Skrive tekster medklart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og Arguementasjon Jeg kan forklare forskjellen på mening og fakta. Jeg kan gi en kommentar til andres meninger. Jeg kan uttrykke egene meninger skriftlig og muntlig. Jeg kan begrunne skriftlig og muntlig hvorfor jeg mener noe. Jeg kan forklare begrepene sender, mottaker og budskap. Jeg kan gi eksempler på hvoran man kan binde sammen to setninger. Jeg bruker varierte måter å Arguementasjon Arguementasjon /disk usjon Skriving/endring av egen tekst utfra andres resons. Muntlig og skriftlig på andres tekster. (lesing, muntlig, Arguementasjon Ukentlige tilbakemeldinger/fra mover -meldinger på skriftlig og muntlig arbeid. Arguementasj on Egenevaluering av mål etter hver økt. Elevene skriver på lapper eller laminerte whiteboards Kameratvurder ing. Respons på hverandres arbeider etter kriterier

13 avsnitt. Skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster fra eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker. Skrive samenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte. binde sammen setninger på. Jeg kan begrunne hvorfor skrivemåten i egen tekst etter hvem som er mottaker. Jeg kan forklare hva det vil si å argumentere. Jeg kan skrive argumneterende tekster etter kriterier. Presentasjon av egne og andres tekster/tema. (lesing, muntlig) Lage egne tankekart før og etter lest tekst. Førlesing, lesing og tolking av sammensatte tekster, tabeller, bilder og statistikk. regning)

14 Mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting. Jeg kan skille mellom kort og lang vokallyd. Jeg kan si en regel for forenkling av dobbel konsonant. Ukesluttprøve Dette organiseres i rullering, klassetimer og smågrupper Februar Arguementasjon Lytte til og videreutvikle innspill fra andre og skille mellom meninger og fakta. Uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres. Arguementasjon Jeg kan gi en kommentar til andres meninger. Jeg kan bruke regler for klassediskusjon. Jeg kan uttrykke egene meninger skriftlig og muntlig. Jeg kan begrunne skriftlig Arguementasjon Arguementasjon /disk usjon Arguementasjon Ukentlige tilbakemeldinger/fra mover -meldinger på skriftlig og muntlig arbeid. Arguementasj on Egenevaluering av mål etter hver økt. Elevene skriver på lapper eller laminerte whiteboards Kameratvurder ing.

15 Uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituas jonen. Skrive tekster medklart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt. Skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster fra eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker. Skrive samenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte. og muntlig hvorfor jeg mener noe. Jeg kan forklare begrepene sender, mottaker og budskap. Jeg kan gi eksempler på hvoran man kan binde sammen to setninger. Jeg bruker varierte måter å binde sammen setninger på. Jeg kan begrunne hvorfor skrivemåten i egen tekst etter hvem som er mottaker. Jeg kan forklare hva det vil si å argumentere. Jeg kan skrive argumneterende tekster etter kriterier. Skriving/endring av egen tekst utfra andres resons. Muntlig og skriftlig på andres tekster. (lesing, muntlig, Presentasjon av egne og andres tekster/tema. (lesing, muntlig) Lage egne tankekart før og etter lest tekst. Førlesing, lesing og tolking av sammensatte tekster, tabeller, bilder og statistikk. regning) Respons på hverandres arbeider etter kriterier

16 Mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting. Jeg kan bruke regelen for når vi skriver å-lyden med o. Jeg kan bruke regelen for når vi skriver o-lyden med u. Jeg kan bruke regelen for når vi skriver æ-lyden med e. Ukesluttprøve Dette organiseres i rullering, klassetimer og smågrupper Mars Nynorsk og ulike talespråk Gi eksempler på noen likheter og forskjeller mellom muntlig og skriftlig språk. Sammenligne språk og Nynorsk og ulike talespråk Jeg kan gi eksempler på forskjeller og likheter mellom muntlig og skriftlig språk. Jeg kan lese tekster på nynorsk og peke på hvilke Nynorsk og ulike talespråk Nynorsk og ulike talespråk /disk usjon Nynorsk og ulike talespråk Ukentlige tilbakemeldinger/fra mover -meldinger på skriftlig og muntlig arbeid. Nynorsk og ulike talespråk Egenevaluering av mål etter hver økt. Elevene skriver på lapper eller laminerte

17 språkbruk i tekster på bokmål og nynorsk. Lese og uttale stedsnavn som inneholder spesielle nordsamiske bokstaver og kjenne til enkelte ord og uttrykk på et av de samiske språkene. ord som er annerledes enn på bokmål. Jeg kan gjenkjenne bokmål, nynorsk og samisk i skrevet tekst. Jeg kan peke på minst to bokstaver som er annerledes på samisk. whiteboards Kameratvurder ing. Respons på hverandres arbeider etter kriterier Sammenligne talemål i eget miljø med noen andre talemålsvarianter og med de skriftlige målformene bokmål og nynorsk. Når jeg hører og leser en tekstpå bokmål eller nynorsk, kan jeg nevne hva som er annerleses i eget talemål. Lage egne tankekart før og etter lest tekst. Presentere egne tolkninger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk. Mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive Jeg kan lese fortellinger på nynorsk og forstå innholdet. Jeg kan beskrive hovedpersonen i en fortelling. Jeg kan bruke anførselstegn ved tanke og direkte tale. /disk usjon Ukesluttprøve

18 tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting. Dette organiseres i rullering, klassetimer og smågrupper. April Dikt Dikt Dikt Dikt Dikt Dikt Lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangre på bokmål og nynorsk og reflektere over innhold og form i teksten. Presentere egne tolkninger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og Jeg kan forklare hva som skiller dikt fra andre sjangre. Jeg kan lese dikt på ulike måter. Jeg kan lese dikt og fortelle hva temaet er. Jeg kan lese dikt og forklare /disk usjon Ukentlige tilbakemeldinger/fra mover -meldinger på skriftlig og muntlig arbeid. Egenevaluering av mål etter hver økt. Elevene skriver på lapper eller laminerte whiteboards Kameratvurder ing. Respons på hverandres

19 ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk. Skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster fra eksempeltekster og andre kilder og tilpasse egne tekster til formål og mottaker. hva forfatteren forsøker å si i diktet. Jeg kan skrive egne dikt ved å bruke virkemidler som rim, rytme, gjentaking og sammenligning. Skriving/endring av egen tekst utfra andres resons. Muntlig og skriftlig på andres tekster. (lesing, muntlig, arbeider etter kriterier Gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger. Mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting. Jeg kan gi på andres dikt etter kriterier. Jeg kan forbedre eget dikt etter å ha fått. Jeg kan skille substantiv fra andre ordklasser. Jeg kan forklare forskjellen på fellesnavn og egennnavn. Jeg kan skille mellom hankjønnsord, hunkjønnsord og intetkjønnsord. Jeg kan bøye substantiv i Presentasjon av egne og andres tekster/tema. (lesing, muntlig) /disk usjon Ukesluttprøve

20 entall og flertall. Dette organiseres i rullering, klassetimer og smågrupper. Mai Tekst og bilde Gi eksempler på og reflektere over hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til enkeltindivider og grupper av mennesker. Lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangre på bokmål og nynorsk og reflektere over innhold og form i teksten. Referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst. Forstå og tolke opplysninger fra flere Tekst og bilde Jeg kan forklare hvordan språk kan krenke enkeltindivider og grupper av mennesker. Jeg kan fortelle hva jeg tenker om innholdet i en tekst jeg har lest. Jeg kan lage kolonnenotat, tankekart og venndiagram for å oppsummere en tekst. Jeg kan forklare hva BISON-blikket betyr. Tekst og bilde Tekst og bilde /disk usjon Skriving/endring av egen tekst utfra andres resons. Muntlig og skriftlig på andres tekster. (lesing, Tekst og bilde Ukentlige tilbakemeldinger/fra mover -meldinger på skriftlig og muntlig arbeid. Tekst og bilde Egenevaluering av mål etter hver økt. Elevene skriver på lapper eller laminerte whiteboards Kameratvurder ing. Respons på hverandres arbeider etter kriterier

21 uttrykksformer i en sammensatt tekst. Skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster fra eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egene tekster til formål og mottaker. Gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger. Skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte. Mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell Jeg bruker BISON-blikket når jeg leser en tekst. Jeg kan skrive besakrivende tekster ut fra et bilde. Jeg kan gi og få tilbakemelding på men tekst jeg har skrevet og bearbeide egen tekst etter tilbakemeldingene jeg har fått. Jeg fører inn tekster med sammenhengende stavskrift. Jeg kan skille verb fra andre ordklasser. Jeg kan skrive verb i infinitiv. Jeg kan slå opp og finne verb i en ordbok. Jeg kan bøye verb i presens muntlig, Presentasjon av egne og andres tekster/tema. (lesing, muntlig) Førlesing, lesing og tolking av sammensatte tekster, tabeller, bilder og statistikk. regning) /disk usjon Ukesluttprøve

22 tegnsetting. og preteritum. Jeg kan skille adjektiv fra andre ordklasser. Jeg kan gradbøye adjektiv i positiv, komparativ og superlativ. Dette organiseres i rullering, klassetimer og smågrupper.

23 Juni Tekst og bilde Gi eksempler på og reflektere over hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til enkeltindivider og grupper av mennesker. Lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangre på bokmål og nynorsk og reflektere over innhold og form i teksten. Referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst. Forstå og tolke opplysninger fra flere uttrykksformer i en sammensatt tekst. Skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og Tekst og bilde Jeg kan forklare hvordan språk kan krenke enkeltindivider og grupper av mennesker. Jeg kan fortelle hva jeg tenker om innholdet i en tekst jeg har lest. Jeg kan lage kolonnenotat, tankekart og venndiagram for å oppsummere en tekst. Jeg kan forklare hva BISON-blikket betyr. Jeg bruker BISON-blikket når jeg leser en tekst. Jeg kan skrive besakrivende tekster ut fra et bilde. Tekst og bilde Tekst og bilde /disk usjon Skriving/endring av egen tekst utfra andres resons. Muntlig og skriftlig på andres tekster. (lesing, muntlig, Presentasjon av Tekst og bilde Ukentlige tilbakemeldinger/fra mover -meldinger på skriftlig og muntlig arbeid. Tekst og bilde Egenevaluering av mål etter hver økt. Elevene skriver på lapper eller laminerte whiteboards Kameratvurder ing. Respons på hverandres arbeider etter kriterier

24 argumenterende tekster etter mønster fra eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egene tekster til formål og mottaker. egne og andres tekster/tema. (lesing, muntlig) Gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger. Skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte. Jeg kan gi og få tilbakemelding på men tekst jeg har skrevet og bearbeide egen tekst etter tilbakemeldingene jeg har fått. Jeg fører inn tekster med sammenhengende stavskrift. Mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive Jeg kan skille personlig pronomen fra andre ordklasser. Jeg kan bytte ut egennavn /disk usjon Ukesluttprøve

25 tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting. og substantiv med personlige pronomen. Jeg kan skrive personlige pronomen i entall og flertall. Dette organiseres i rullering, klassetimer og smågrupper. HVER MÅNED Sjangerkunnskap, tolking og læringsstrategier Lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangre på bokmål og nynorsk og reflektere over innhold og form i teksten. Referere, oppsummere og reflektere over Sjangerkunnskap, tolking og læringsstrategier Jeg kan gjenkjenne hvilken sjanger en tekst tilhører. Jeg kan fortelle hva jeg tror en tekst handler om og hva jeg vet om dette fra før. Jeg kan skrive nøkkelord til en tekst. Jeg kan lage tankekart, Sjangerkunnskap, tolking og læringsstrategier Sjangerkunnskap, tolking og læringsstrategier i form av å skrive nøkkelord og oppsummeringer av tekster på data og papir (lesing, skriving, Lage egne spørsmål Sjangerkunnskap, tolking og læringsstrategier Ukentlige tilbakemeldinger/fra mover -meldinger på skriftlig og muntlig arbeid. Sjangerkunns kap, tolking og læringsstrateg ier Egenevaluering av mål etter hver økt. Elevene skriver på lapper eller laminerte whiteboards Kameratvurder ing.

26 hovedmomenter i en tekst. Forstå og tolke opplysninger fra flere uttrykksformer i en sammensatt tekst. kolonnenotat og venndiagram for å oppsummere en tekst. Jeg kan gi et kort sammendrag av det viktigste innholdet i en tekst. Jeg kan søkelese. Jeg kan stille og svare på spørsmål til en tekst. Jeg kan forklare forskjellen på lete-, lese-, huske- og tenkespørsmål Jeg kan finne informasjon i tekst, bilder, grafer og tabeller. og svare på ulike type spørsmål til lest tekst. (lesing, muntlig, Lage egne tankekart, kolonnenotat og venndiagrammer før og etter lest tekst. (lesing, muntlig, skriving, regning) Førlesing, lesing og tolking av sammensatte tekster, tabeller, bilder og statistikk. regning)