Universell utforming er mer enn ledelinjer, god akustikk og rullestolrampe. Hvordan planlegger vi en skole for alle?

Transkript

1 Universell utforming er mer enn ledelinjer, god akustikk og rullestolrampe Hvordan planlegger vi en skole for alle? Karen-Anne Noer, Universell utforming AS Trondheim, 25. oktober 2017

2 Sentrum videregående skole, Kongsvinger Ferdigstilt 2009/2010

3 Universell utforming AS Våre oppdrag omfatter kvalitetssikring av planer uavhengig kontroll tilstandskartlegging rådgivning kurs og foredrag

4 Universell utforming Utforming eller tilrettelegging av hovedløsningen i de fysiske forholdene slik at virksomhetens alminnelige funksjon kan benyttes av flest mulig. (Diskriminering og tilgjengelighetsloven 13, 2013)

5 Diskriminerings- og tilgjengelighetsloven Lov om forbud mot diskriminering på grunn av nedsatt funksjonsevne (2013) Plan og bygningsloven Lov om planlegging og byggesaksbehandling (2008) Byggteknisk forskrift TEK 17 med veileder (2017)

6 Norske standarder Anbefalinger som går ut over kravene i TEK17 Spesifiserer detaljerte krav til utforming Brukes som dokumentasjon for ytelser, der ytelser ikke er gitt i forskriften Kun NS 8175 Lydforhold er med som krav i forskriften NS :2009 Universell utforming av byggverk Del 1: Arbeids- og publikumsbygninger NS 8175:2012 Lydforhold i bygninger

7 Noen flere standarder NS 1105:2011 Universell utforming av opparbeidete uteområder NS-EN :2011 Lys og belysning. Belysning av arbeidsplasser. Del 1: Innendørs arbeidsplasser P-750 Universell utforming av byggverk Veifinning

8 Kunnskap om mangfoldet de og oss vi

9 Universell utforming Tilgjengelighet Likeverd og inkludering

10 Alle inn hovedinngangen

11 Likeverd og likestilte muligheter Nødvendig for noen, bra for alle.

12 Manglende kompetanse og samhandling medfører feil og dårlige løsninger

13 UTE Vite hvor man er Vite hvor man skal Kunne ta seg dit Vite når man er kommet frem Kunne bruke det INNE Finne frem til bygget Komme inn i det Kunne bruke det

14 Hvordan bør skolebygg utformes for elever med kognitive og sensoriske vansker? Pågående prosjekt rapport, guide og artikkel

15

16 Universell utforming generelt Hovedinngang som er lett å se og finne Godt markert inngangsparti Dårlig markert inngangsparti

17 God tilgjengelighet trinnfri atkomst Hele forplassen hevet slik at skolen fikk trinnfri inngang.

18 Åsveien skole, Trondheim God fremkommelighet Lett å finne frem Uteområder med god kvalitet Foto:

19 Naturlige og kunstige ledelinjer Naturlige ledelinjer integrert i arkitekturen foretrekkes

20 Gangsone fri for hindringer og med taktil og visuell avgrensning

21 Kunstige ledelinjer fungerer ikke alltid som planlagt

22

23 Logisk og enkel bygningsutforming

24 Likeverdige atkomster også ved desentraliserte elevinnganger

25 Tilbakemelding fra Direktoratet for byggkvalitet på forespørsel om krav til heis ved desentraliserte elevinnganger: TEK stiller krav om at heis skal inngå i hovedløsningen i arbeids- og publikumsbygg med to eller flere etasjer. TEK stiller krav om universell utforming av hovedløsningen. Universell utforming av byggverk tilsier at hovedløsningene skal være utformet slik at de kan brukes av flest mulig på en likestilt måte. Kravet omfatter både planløsning og andre forhold som påvirker brukbarheten av byggverket, for eksempel lysforhold, lydforhold og innemiljø. Vurderingen knyttet til krav om en eller flere heiser vil være om fravær av flere heiser likevel gir likestilt bruk av skolen. Dersom avstand fra klasserom til heis blir vurdert mot avstand til trapp som naturlig inngår i atkomstvei og vurderingen konkluderer med at de som har behov for heis ikke har likestilt tilgang til øvrige deler av bygget og uteoppholdsarealene, vil én heis være i strid med krav. Grensen mellom hva som er likestilt bruk eller ikke er ikke krystallklar. Vi kan likevel gi to eksempler på forhold som vurderes å lande på hver side av likestilt bruk: - Dersom bruk av heis medfører at eleven bruker ett minutt mer for å komme seg til uteoppholdsareal eller fellesrom i en annen etasje i et friminutt på et kvarter enn sine medelever, er vår vurdering at det er likestilt bruk. - Dersom eleven som har behov for heis bruker fem minutter mer enn sine medelever for å komme seg til de samme arealene er vår vurdering at det ikke er likestilt bruk. Da går 2/3 av den tid som er til rådighet til å «ta en omvei». Hvor den absolutte grensen går kan vi derimot ikke angi, da også andre forhold kan spille inn som størrelse på skolen, hvordan atkomst er til ulike deler av bygget, hvor enkelt heisen kan betjenes, om heisen utgjør en naturlig atkomstvei for flere enn de som er avhengig av heisen, og så videre. En avlåst heis som krever nøkkel eller kodekort eller lignende for bruk vil for eksempel veies negativt i en slik analyse.

26 Krav til utforming av rom og annet oppholdsareal 12-7.(5) Rom og annet oppholdsareal i byggverk med krav om universell utforming skal ha utforming og størrelse slik at likestilt deltakelse er mulig 12-7.(6) Resepsjoner og informasjonstavler skal være lette å finne og sentralt plasserte

27 Markering av søyler

28 Ryddige omgivelser

29 Bevisst bruk av materialer, farger, kontraster, belysning og skilt.

30 Skilt som er lette å se og forstå

31 Krav til luminanskontrast 0,4 dør/vegg 0,8 mellom skrift og bakvegg 0,8 og taktilt Her er vi: Andersen Gundersen Hansen Olsen 2 Her er vi: Andersen Gundersen Hansen Olsen

32 Dør, port og lignende Dører skal være synlige i forhold til omliggende vegger. Luminanskontrasten skal være på minimum 0,4.

33 Liten kontrast, ikke iht krav

34

35

36 Unngå fare for blending.

37 TEK Sikkerhet i bruk Byggverk skal ha en utforming som forebygger fare for skade.

38 Vindu og andre glassfelt Glassfelt skal være kontrastmerket med glassmarkør synlig fra begge sider i to høyder (0,9 m og 1,5 m over gulv) Mønster på dør skal være forskjellig fra mønster i nærliggende glassfelt

39

40 Bad og toalett byggverk med krav om universell utforming Det skal være kontrast mellom gulv og vegg. Fastmontert utstyr skal ha kontrast til gulv/vegg.

41 Manglende kontrast melllom gulv og vegg

42 Trapp i byggverk med krav om universell utforming Krav til 0,8 i luminanskontrast på trappeneser, håndlister, varselfelt og oppmerksomhetsfelt Håndløperen skalvære i én høyde med overkant 0,8 m eller i to høyder med overkant henholdsvis 0,9 m og 0,7 m, ha avrundet avslutning og følge trappeløpet rundt mellomrepos

43 Markering av trapper

44 Feil utforming av trapper og håndlister

45 Trapp i uteareal

46 Akustikk, lyd- og taleoverføringsutstyr

47

48

49 Skilt, styrings- og betjeningspanel, håndtak, armaturer og lignende (1) Skilt, styrings- og betjeningspanel, håndtak, armaturer og lignende skal være enkle å forstå og betjene. (2) Informasjon skal være lett å lese og oppfatte. (3) Betjeningspaneler mellom 0,8 m og 1,2 m

50 Inkluderende sitteplasser

51 Godt miljø (allergi, inneklima, lydforhold, dagslys, utsyn)

52 Sjekkpunkter for likeverdig deltakelse Kan alle delta i fellesskapet? Kan alle ta seg inn gjennom samme inngang i bygget og rundt i bygget? Er det lett for alle å orientere seg og finne fram? Er det ryddig uten hindringer i gangbanen? Er det likeverdige toalettforhold? Er det lydforsterkende utstyr og lydoverføringsutstyr? Hva med klimaforhold, akustikk, støy, belysning, dagslys, blending, kontraster, farger, materialbruk, allergipåvirkning? Legger det fysiske miljøet til rette for læring for alle elever?

53 Hvor i prosessen skapes god universell utforming? - Konkrete krav i anskaffelsen/konkurransegrunnlaget god bestillerkompetanse - Bistand fra UU-rådgiver - Kvalitetssikring av universell utforming underveis i prosessen og ved ferdigstillelse - Tverrfaglig koordinering, fra byggherre til utførende - Brukermedvirkning - Prosjekteringsteamet involveres i utførelsen - Opplæring i bruk av bygget og tekniske løsninger

54 Ha kunnskap om hva som fungerer og ikke fungerer for ulike mennesker Ha kunnskap om regelverk Bruk arkitektoniske virkemidler sammen med sunn fornuft Kontroller løsninger opp mot krav

55 Både helhet og detaljer er like viktige!

56 Orientering og veifinning Veileder om arkitektoniske virkemidler for orientering og veifinning Metodikk: Veifinningsplan Statens vegvesen og Direktoratet for byggkvalitet, 2013

57 Prosjekteringsverktøy Hjelpemiddel ved prosjektering og kvalitetssikring av universell utforming Ligger på Direktoratet for byggkvalitet sine nettsider under «Verktøy og veivisere» Direktoratet for byggkvalitet, 2017

58 Eksempel fra prosjekteringsverktøy

59 Universell utforming må inn fra tidlig fase. God bestillerkompetanse hos byggherre er viktig. Universell utforming Nødvendig for noen, bra for alle!

60 Takk for meg! Karen-Anne Noer Mob: