Vurderingsveiledning - generell del

Transkript

1 Vurderingsveiledning - generell del Eksamen i Norsk, NOR1206, Yrkesfaglig utdanningsprogram, VG2 Videregående skole, Nord-Trøndelag fylkeskommune Eksamenssettet består av to deler. Del 1 utarbeides på hver skole i samarbeid mellom norsklærer og programfaglærer for det/de programfag som er trukket ut til eksamen i norsk. Del 2 utarbeides av en eksamensnemd og er felles for alle skolene. (se Rammer for eksamen i norsk for yrkesfag) Del 1 er kortsvar, og bør være på fra ca.250 ord. Del 2 er langsvar, og bør være fra ca. 700 ord. «Rammer for eksamen i norsk» for NTFK er sist revidert i 2017, og gir retningslinjer for utarbeiding av eksamensoppgavene. Bokmål

2 Denne veiledningen består av en felles del (1) med informasjon om sluttvurdering etter Kunnskapsløftet, og en fagspesifikk del (2) med informasjon om organisering, gjennomføring og vurdering av eksamen i norsk, NOR 1206, og kjennetegn på måloppnåelse i faget til lokalgitt eksamen. Målgruppa for veiledningen er lærere/ sensorer, elever og foresatte. I veiledningen er det brukt benevnelsen eleven. Det er viktig at veiledningen er kjent for alle parter før eksamen. Læreren bør gjennomgå veiledningen sammen med elevene. Vurderingsveiledningene erstatter ikke læreplanene som grunndokumenter i vurderingsarbeidet. 1. Sluttvurdering etter Kunnskapsløftet Det elevene skal lære, er fastsatt som kompetansemål i læreplanene. er definert som «evnen til å møte komplekse utfordringer».1 All vurdering skal ta utgangspunkt i elevens prestasjoner i forhold til kompetansemålene. Sluttvurdering har til hensikt å gi informasjon om nivået til eleven ved avslutningen av opplæringen i grunnskolen, og ved avslutningen av faget i videregående opplæring. Eksamensoppgavene blir utformet slik at de så langt som mulig, prøver elevens kompetanse slik den kommer til uttrykk i læreplanene. Det vil si at eleven skal få utfordringer som han/hun skal løse eller svare på. I kunnskapssamfunnet er det en sentral ferdighet å kunne finne informasjon og vurdere nytten av den i en problemløsningsprosess. Dette er også viktig kompetanse i mange fag. I opplæringen blir det viktig å veilede eleven i å vurdere kritisk hvilke hjelpemidler han/hun vil ha nytte av i arbeidet med å løse ulike typer oppgaver. For at eksamen skal være gjennomførbar på den tiden elevene har til rådighet, vil eksamensoppgavene prøve færre kompetansemål i faget enn det som skal legges til grunn for standpunktvurderingen. 1 Stortingsmelding nr. 30 ( ) 2

3 Grunnleggende ferdigheter i kompetansemålene Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene i alle læreplanene for fag. Dette betyr at kompetansemålene f.eks. inneholder krav om å kunne bruke digitale redskap i faget, og å kunne skrive på måter som er relevante i faget. Derfor vil grunnleggende ferdigheter kunne prøves ved lokalgitt eksamen som en integrert del av den fagkompetansen eleven skal ha utviklet. 2. Informasjon om fylkeslokal skriftlig eksamen i NOR 1206 (norsk VG2) Yrkesfaglige utdanningsprogram Forberedelse og eksamenstid Eksamen i NOR 1206 er organisert uten forberedelsestid, og eksamenstiden er på 4 timer. Tekster er vedlagt eksamensoppgavene. Hjelpemidler Alle hjelpemidler er tillatt, bortsett fra samskriving, chat og andre muligheter for å kunne utveksle informasjon med andre under eksamen. Elever som trenger det kan bruke CD-ord (nb husk hodetelefoner). Husk å søke skolen om tilrettelegging for bruk av hodetelefoner. Kilder Alle kilder som brukes i besvarelsen skal oppgis. Trykte kilder med tittel, forfatter og utgivelsesår. Internettkilder med fullstedig adresse og dato for når det ble lastet ned. Eksamensoppgaven Du skal svare på både del 1 og del 2. Følg anvisninger på oppgavesettet DEL 1. KORTSVAR. Teksten bør være på ca. 250 ord, men det er anledning til å skrive lenger. Oppgavene lages på skolen i samarbeid mellom norsklærer og programfaglærer. Del 1 kan bygges opp på flere måter, samlet eller som deloppgaver. Disse oppgavene skal være yrkesrelaterte, og skal prøve elevens evne til å skrive om emner innenfor programfaget. DEL 2. LANGSVAR. Teksten bør være på ca. 700 ord eller mer. Det er fire oppgaver å velge mellom. Du skal svare på EN oppgave. Denne delen av eksamen er i større grad relatert til norskfaget og allmenne tema og er felles for alle. Del 2 lages av en eksamensnemd utnevnt av AVGO, NTFK. 3

4 Spesielt om vurderingen av den samlede besvarelsen Hoveddel 1 og 2 er av ulikt omfang og det er den samlede kompetansen eleven viser, som skal vurderes. Elevene skal skrive to tekster, på henholdsvis fra ca. 250 ord og fra ca. 700 ord. Det er den samlede kompetansen som skal vurderes. Se vurderingsmatrisen for det enkelte karakternivå, og kommentar til hver oppgave. Det skal utarbeides sensorveiledning for alle oppgaver. Generell vurderingsveiledning for skriftlig norsk, VG2 yrkesfaglig utdanningsprogram Denne veiledningen må suppleres av den oppgavespesifikke veiledningen og læreplanen. nivå 6 og 5 Eleven kan på presis og detaljert måte bruke og gjøre rede for språkets formverk på ord-, setnings- og tekst- /sjangernivå i både enkle og kompliserte tekster. uttrykke meget god innsikt i egen Eleven viser meget god evne til å produsere lange og korte tekster i ulike sjangere. Tekstene er klart og godt framstilt, med nyansert og variert ordbruk og god indre sammenheng. eleven god evne til å tilpasse tekst og språk til kommunikasjonssituasjonen mht. til formål og mottakere. Eleven viser også meget god leseforståelse og meget god evne til selvstendig og kritisk bruk av kilder. Eleven kan på en utfyllende og fullstendig måte analysere, argumentere og/eller reflektere over saksinnhold/problemstilling i oppgavene. Eleven viser også meget god evne til å velge ut informasjon som er relevant for oppgavene. 4

5 nivå 3 og 4 Eleven kan på rimelig god måte bruke og gjøre rede for språkets formverk på ord-, setnings- og tekst- /sjangernivå i både enkle og kompliserte tekster. uttrykke innsikt i egen Eleven viser rimelig god evne til å produsere lange og korte tekster i ulike sjangere. Tekstene er godt framstilt, med nyanser og variasjon i ordbruken, og rimelig god indre sammenheng. eleven evne til å tilpasse tekst og språk til kommunikasjonssituasjonen mht. formål og mottakere. Eleven viser også god leseforståelse og evne til selvstendig og kritisk bruk av kilder. Eleven kan på en rimelig god måte presentere saksinnhold/ problemstilling i oppgavene og underbygge argumenter. Eleven viser også god evne til å velge ut informasjon som er relevant for oppgavene. nivå 2 Eleven har en viss evne til å bruke og gjøre rede for språkets formverk på ord-, setnings- og tekst-/sjangernivå. uttrykke en viss innsikt i egen Eleven viser en viss evne til å produsere lange og korte tekster i ulike sjangere. Tekstene er til en viss grad framstilt gjennom nyansert og variert ordbruk. eleven en viss evne til å tilpasse tekst og språk til kommunikasjonssituasjonen mht. formål og mottakere. Eleven viser også en viss leseforståelse, men viser begrenset evne til selvstendig og kritisk bruk av kilder. Eleven kan til en viss grad velge ut og presentere stoff som er relevant for oppgavene. Eleven viser en viss evne til å velge ut informasjon som er relevant for oppgavene. 1 Eleven har svært lav kompetanse i faget. 5