Jakten på gode løsninger. Fire framtidige bytter.

Transkript

1 Jakten på gode løsninger Fire framtidige bytter.

2 Kan ikke reguleres i samarbeidsavtale alene. Fire politiske spørsmål Kan en programrådgiver bestemme at de fleste bør bosettes der jobbene og utdanningsinstitusjonene er? 1. Distriktspolitisk spørsmål NAV har ikke stabile kvalifiseringsmidler, tiltaksmidler, de er konjunkturavhengige, dette irriterer kommunene. Kan en saksbehandler eller leder i NAV bestemme at tiltaksmidlene for denne gruppen ikke skal være konjunkturavhengig? 2. Prinsipielt spørsmål om hva amo-midlene skal brukes til? Grunnleggende kvalifisering?

3 Kan ikke reguleres i samarbeidsavtale alene. Fire politiske spørsmål Målgrupper med særskilte behov trenger tre år. Mange har helseproblemer. Mange har også svak basiskompetanse, de trenger lang og tilrettelagt kvalifisering. 3. Hva slags grunnleggende kompetanse bør målgruppen ha, på grunnskole eller videregående skoles nivå, samme som nordmenn? Hvilke ambisjoner har politikerne? 4. Hvem bestemmer arbeidsdelingen og ressursfordelingen mellom norskopplæringen (stat og kommune), annen tilrettelagt fagopplæring på videregående skoles nivå (fylke) og arbeidsmarkedsopplæring (stat)?

4 Fra flere prinsipielle avgjørelser til flere faglærte Etter nedleggelse av jaktbytte 1 Ved bedre styring på riktig nivå kan vi nedlegge bytte nummer 2: Yrkesrettet norskopplæring kombinert med fagopplæring og praksis i arbeidslivet.

5 Yrkesidentitet En av våre deltakere sier det slik: Jeg kom til Norge som en voksen mann. For meg har det vært vanskelig å lære norsk fordi mitt morsmål og norsk er svært forskjellig. Det finnes ingen ordbok som oversetter mitt morsmål til norsk eller omvendt. Jeg snakker ingen andre språk som jeg kan støtte meg på. Jeg har jobbet mange år som sjåfør innen varetransport. Jeg ønsker å fortsette med dette i Norge, for det er her jeg har min kompetanse. Hvis jeg skal lære norsk må jeg gjøre det gjennom faget mitt. Det er den muligheten jeg har for å lære norsk språk og få innpass i yrkeslivet Arkim T. 43 år

6 Fang opp kompetanse, vi trenger den! En av de første kandidater som deltok i i realkompetansekartlegging i Bergen. Ung flyktning med VVS erfaring fra Iran. Første kompetansekartlegging ved 1. intervju klarte ikke å fange opp hans kompetanse pga at tolken manglet fagterminologi. Ny tolk, en Nordsjøarbeider fra Iran fikk fram at han hadde solid kompetanse innen VVS. Yrkesprøving ( kr ) Aetat betalte. Han behersket det meste innen faget. Fikk gap analyse og opplæringsplan. Kommunal praksisplass innen drift/ vedlikehold Fast jobb i Bergen kommune som VVS rørlegger.

7 Hva er reell tilrettelegging? En pedagogikk som er tilpasset voksne En gjennomføringsperiode som er tilpasset voksne Et opplegg som er tilpasset mange som ikke har erfaring fra skolepultlæring Et inntektssikringssystem som tar på alvor at elevene er midt i livet, har familie, forsørgerbyrde, høye boligutgifter og at mange er fattige. En integrering av fagopplæringen med norskopplæringen.

8 Nå må vi slutte å prosjektfylle store høl i systemet. Engangstilfeller, overskuddstiltak, prosjekter og atter prosjekter, avhengighet av ildsjeler, masse erfaringer og kunnskap som ikke blir institusjonalisert.

9 Nå må vi slutte å prosjektfylle store høl i systemet. Heller et forutsigbart ordinært utdanningstilbud!

10 Flere faglærte Tidlig bransjedreiningen i norskopplæringen, ref. BKVO. Norskkurs etter læreplanen som er rettet mot 4 ulike bransjer. Fantastisk grunnlag og motivasjon for enten videregående skole, diverse kortere kurs som gir sertifiseringer eller ufaglært jobb. (NYKkurs)

11 Fra handlingsplaner til virkelige kolleger. Arbeidsgiversiden. Vi må ta politiske signaler og lovverk på alvor ved å gå foran som et godt eksempel og vise konkrete resultater Vår rolle er også å styrke alle innbyggernes respekt for demokrati og lovverket- blir det bare ord svekkes kredibiliteten Flere akademikere med innvandrerbakgrunn opplever teksten i offentlige jobbannonser som et hån, så lenge vi ikke tar i bruk vanlige virkemidler som måltall.