Presentasjon av Bachelor Faglærer i kroppsøving og idrettsfag ved Høgskolen i Hedmark Trude Nordli Teksum (Studieansvarlig)

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Presentasjon av Bachelor Faglærer i kroppsøving og idrettsfag ved Høgskolen i Hedmark. 31.01.14 Trude Nordli Teksum (Studieansvarlig)"

Renate Kristiansen
8 år siden
Visninger:

1 Presentasjon av Bachelor Faglærer i kroppsøving og idrettsfag ved Høgskolen i Hedmark Trude Nordli Teksum (Studieansvarlig)

2 Ny studieplan for faglærerutdanning i kroppsøving og idrettsfag Forskrift om rammeplan for treårige faglærerutdanninger i praktiske og estetiske fag Nasjonale retningslinjer for 3-årige faglærerutdanninger i praktiske og estetiske fag Utdanningen består av 120 sp. i praktiske og estetiske fag, og 60 sp. i profesjonsfag. (Fagdidaktikk, 30 sp. er integrert i emnene.) I profesjonsfaget inngår også forskningsmetode og bacheloroppgave. Profesjonsfag, de praktiske og estetiske fagene og praksisopplæring skal gå over alle tre årene. Praksisopplæringen skal være 70 arbeidsdager i praksisskolene, både i grunnskolen og i videregående skole. Profesjonsrettet studie av høy faglig kvalitet med progresjon, sammenheng og praksisnærhet. Integrert og forsknings- og erfaringsbasert.

) I profesjonsfaget inngår også forskningsmetode og bacheloroppgave. Profesjonsfag, de praktiske og estetiske fagene og praksisopplæring skal gå over alle tre årene.

3 Rammer fra HIHM Vi skal fremdeles ha fellesfag Folkehelse-emnet videreføres Innpasningsmuligheter for andre studenter 2. studieår Tekniske krav til utforming av studieplan Kvalifikasjonsrammeverket

4 Bachelor Faglærer i kroppsøving og idrettsfag 1. Studieår Læring og undervisningsmetoder (10sp. H/V) Bevegelseslæring (10sp. H) Folkehelse og kroppsøving (5sp. H) Grunnleggende aktivitet 1 (10sp. H) Ernæring, fysiologi og treningslære (15sp. V) Praksisopplæring 1. studieår (10 dager V) Grunnleggende aktivitet 2 (10 sp. V) 2. Studieår Eleven i sentrum (20sp. H/V) Praksisopplæring 2. studieår (30 dager H/V) Dans og bevegelse til musikk (5sp. H) Entreprenørskap og bevegelsesaktivitet (5sp. H) Friluftsliv (15sp. H/V) Lagidrett (10sp. H/V) Kreativ dans og koreografi (5sp. V) 3. Studieår Skolen som utviklingsarena (10sp. H/V) Forskningsmetode (5sp. H) Bacheloroppgave (15sp. V) Praksisopplæring 3. studieår (30 dager H/V) Funksjonell styrke- og kondisjonstrening i sal (10sp. H) Aktivitetskurs (10sp. H/V) Individuell idrett (10sp. H/V)

studieår (30 dager H/V) Dans og bevegelse til musikk (5sp. H) Entreprenørskap og bevegelsesaktivitet (5sp. H) Friluftsliv (15sp. H/V) Lagidrett (10sp. H/V) Kreativ dans og koreografi (5sp. V) 3.

5 1. Fagdidaktikk inn i alle emner Integrert studie 2. Tette koblinger imellom emner når det gjelder læringsutbytter, arbeidsformer og arbeidskrav. 3. Lagt opp til teamarbeid på hvert års trinn 4. Obligatoriske arbeidskrav åpner for en rekke samarbeidsmuligheter 5. Tematikk i læringsutbytter fra praksis har god sammenheng med de andre fagene. 6. Vurdering i profesjonsfaget er knyttet til praksis

Lagt opp til teamarbeid på hvert års trinn 4.

6 Profesjonsrettet studie 1. Praksisnært; tettere samarbeid med praksisfelt og praksislærere 2. Prosjekter knyttet til praksisfeltet/ skolen 3. Profesjonsrettede læringsformer, arbeidskrav og vurderingsformer. Tydeligere fokus på profesjonsrollen i alle emner. (Fagdidaktikk) 4. «Utvidet» lærerrolle 5. Læringsutbytter, arbeidsformer, arbeidskrav og vurdering i profesjonsfaget er knyttet til basisfag, praktiske aktiviteter/ emner og til praksis

Profesjonsrettede læringsformer, arbeidskrav og vurderingsformer.

7 Praksis 1. Mer bruk av praksislærere og skoler. 2. Større krav til praksis: arbeidskrav og vurderingsformer er endret 3. Emnebeskrivelse er videreutviklet og erstatter tidligere «Plan for praksis» 4. Emneansvarlig i emnet praksis 5. Mange læringsutbytter i praksis fordi vi har fulgt De nasjonale retningslinjene i stor grad

Emnebeskrivelse er videreutviklet og erstatter tidligere «Plan for praksis» 4.

8 Progresjon i studiet 1. Progresjon i læringsutbyttene mellom emner, semestre og studieår. Dette samme ift arbeidsformer, krav og vurderingsformer. 2. Progresjon ift kompetanse, f.eks. fra kunnskap til ferdighet 3. Progresjon gjennom forkrav til påbyggende emner 4. Progresjon i praksis knyttet til alderstrinn 5. Progresjon i praksis: klasseovertakelse 6. FRA «ELEV» (ved studiestart) TIL LÆRER (ved endt studie)

fra kunnskap til ferdighet 3. Progresjon gjennom forkrav til påbyggende emner 4.

9 Nye emner med nye aktiviteter Aktivitetskurs «I takt med tiden» Unge og ungdomskultur Kunnskap om ungdomskulturen er lagt inn i emner Entreprenørskap knyttet til bevegelsesaktivitet Mer skolenære aktiviteter i utdanningen: fra idrett til bevegelsesaktivitet. F.eks. Langrenn/ alpint til vinteraktiviteter Men vi har samtidig beholdt emnene «Lagidrett» og «Individuell idrett» i samsvar med læreplan for kroppsøving.

aktiviteter i utdanningen: fra idrett til bevegelsesaktivitet. F.eks.

10 Mye nytt/ stor revidering av faglærer i kroppsøving og idrettsfag på HIHM En ganske annerledes studieplan sammenlignet med tidligere studieplaner: Mer studentaktivitet Nye aktiviteter, fra idrett til bevegelsesaktivitet Profesjonsfag Fagdidaktikk inn i alle emner Høyere krav i emner, i praksis, forkrav etc. «Utvidet» lærerrolle Teamarbeid Forsterket basisfag gjennom videreføring av basisfag og forkrav «Entreprenørskap» har kommet inn

bevegelsesaktivitet Profesjonsfag Fagdidaktikk inn i alle emner Høyere krav i emner, i praksis, forkrav etc.

Like dokumenter

Kroppsøving og idrettsfag (faglærer), bachelor

NO EN Kroppsøving og idrettsfag (faglærer), bachelor Syns du at fysisk aktivitet for barn og ungdom er viktig? Vet du at manglende fysisk aktivitet og dårlig kosthold har ført til en sterk økning av livsstilsykdommer?