Kvalitetsmelding for 2016

Transkript

1 Kvalitetsmelding for 2016 Oppvekstsektoren i Gulen kommune Gulen oppvekst kvalitet og mangfald Visjon: Samarbeid for utvikling

2 OM KVALITETSMELDINGA UTARBEIDING Den årlege tilstandsrapporten som Opplæringslova krev at skuleeigar utarbeider, har ein del obligatoriske emne. Skuleeigar avgjer sjølv kva som skal vere med i tillegg til dette. Dei obligatoriske punkta gjeld emne som kan rapporterast om i tabellar og diagram. Å skildre kvaliteten på arbeid og resultat i ein kunnskapsorganisasjon gjennom «teljing» gjev eit avgrensa bilete av kvalitetane i organisasjonen. I denne kvalitetsmeldinga har vi difor nytta «forteljingar» for å skildre kvalitetar knytt til arbeidet med å utvikle barna sin sosiale kompetanse. Eksempela fortel om barn som viser sosial kompetanse, og dei fortel og noko om korleis barnehagar og skular vel å organisere arbeidet. Eit gjennomgåande trekk ved eksempela er at dei skildrar møte mellom barn og unge i ulike aldrar. Denne tenkinga bør vi ta med oss inn i organiseringa av fagopplæringa og. Barn lærer av og er førebilete for kvarandre. Meldinga er utarbeidd av kommunalsjef for oppvekst i samarbeid med einingane. HOP har gjennomført dialogmøte med SU ved Byrknes barnehage og skule og Eivindvik barnehage og skule som ein del av prosessen med utarbeiding av kvalitetsmeldinga. Elles hentar ein grunnlagsdata frå SSB, GSI, elevundersøkinga, nasjonale prøvar, kartleggingsprøvar, standpunktkarakterar og eksamen. Innsamla data er drøfta og brukt på einingane og på HOP-møte. Eivindvik 10. august 2016 Jan-Ove Einebærholm OPPSUMMERING Dette likar vi: Auka samarbeid på oppvekstsektoren Vi greier å gje barnehage og SFO-plass når føresette ynskjer det Felles satsing som språkkommune Gode resultat på nasjonale prøvar på ungdomssteget Utfordringar: Rekruttering, mange tilsette over 60 år i grunnskulen Kompetanse, for stor del ufaglærte pedagogar i barnehage og skule Utvikle gode språkopplegg for minoritetsspråklege barn, både norskopplæring og morsmålsopplæring Lokalt læreplanarbeid, ny rammeplan for barnehagen frå hausten 2017 og ny læreplan med nye fagplanar frå hausten

3 RESSURSAR VEDTEKE RESULTATMÅL: I Gulen kommune skal tal elevar pr. årsverk vere om lag det same som i kommunegruppa. BARNEHAGE GRUNNSKULE VURDERINGAR OG REFLEKSJONAR: Høgare del eldre lærarar enn snittet for landet er med då gjere kostnadsnivået høgare. Dei har krav på meir ferie og dei har lågare undervisningsplikt. Samla utgje dette meir enn ein lærarstilling. Dei har og det høgaste lønsnivået. Sidan flyktningane vert busett i alle krinsar, må vi organisere norskopplæring på fire skular. Dette er resurskrevjande. Vi må arbeide vidare med organiseringa av opplæringa med tanke på å gjerer ho mindre kostnadskrevjande. Kostnadsnivået for barnehagane er ikkje for høgt. Vi sikrar barnehageplass til alle som ynskjer det innanfor desse rammene. Vi har dessutan høgare satsar for søskenmoderasjon enn barnehagelova krev og vi har fortløpande barnehageopptak. 2

4 RESULTAT NASJONALE PRØVAR VEDTEKE RESULTATMÅL: Gjennomsnittsresultatet for elevane i Gulen kommune dei siste 5 åra skal minst vere på nivå med gjennomsnittet for Sogn og Fjordane i same periode. OVERSIKT OVER RESULTAT HAUSTEN 2014 OG klasse Snitt Engelsk Gulen Sogn og Fjordane Nasjonalt Lesing Gulen Sogn og Fjordane ,5 Nasjonalt Rekning Gulen Sogn og Fjordane Nasjonalt klasse Snitt Engelsk Gulen ,5 Sogn og Fjordane Nasjonalt Lesing Gulen ,5 Sogn og Fjordane Nasjonalt Rekning Gulen Sogn og Fjordane Nasjonalt klasse: Snitt Lesing Gulen Sogn og Fjordane Nasjonalt ,5 Rekning Gulen ,5 Sogn og Fjordane Nasjonalt ,5 3

5 4 Oversikt over deltaking på dei nasjonale prøvane:

6 VURDERINGAR OG REFLEKSJONAR: Tabellane syner at deltakinga på dei nasjonale prøvane er god og i samsvar med intensjonane. Få elevar vert fritekne og elevar som er borte prøvedagen, får høve til å ta prøva på eit anna tidspunkt. Desse tala er tekne med for å dokumentere at her ikkje er ein fritaks- og fråværspraksis som skal påverke resultata til einingane/kommunen. Elles var det som vanleg gode resultat i ungdomsskulen og svakare resultat i 5. klasse hausten Dette er i samsvar med tidlegare år og syner god resultatutvikling for gulenelevane. Resultata i 5. klasse var lågare enn vanleg i Kva som er grunnen, veit vi ikkje. Det er store variasjonar i årskulla. I tillegg får vi stadig fleire med minoritetsspråkleg bakgrunn. Om dette vil påverke resultata i negativ lei, må vi følgje med på. Som resultat av evalueringar av resultat på nasjonale prøvar, har einingar gjort justeringar på undervisninga på småskulesteget som dei meiner har verka positivt på resultata i 5. klasse. Slikt arbeid held sjølvsagt fram. Tendensen er likevel at resultat i 5. klasse er lågare enn vi ynskjer. Gulen kommune er plukka ut til å vere med på Udir si språkkommune satsing. Vi skal utarbeide ein strategiplan for arbeidet med språkstimulering for barn frå dei kjem inn i barnehagen til dei går ut av grunnskulen. Det vert interessant å følgje med på om ei slik gjennomgåande fellessatsing kan vere med å betre resultata. 5

7 GRUNNSKULEPOENG, EKSAMENSRESULTAT OG STANDPUNKT I NORSK HOVUDMÅL, MATEMATIKK OG ENGELSK: VEDTEKE RESULTATMÅL: Gjennomsnittsresultatet for elevane i Gulen kommune dei siste 5 åra skal minst vere på nivå med gjennomsnittet for Sogn og Fjordane i same periode. EKSAMEN OG STANDPUNKT Karakterar Gulen Standpunkt Eksamen Standpunkt Eksamen Norsk hovudmål 3,9 4,1 3,7 Norsk sidemål 3,4 4,1 Matematikk 3,5 2,5 3,6 3,3 Engelsk 3,7 Karakterar Sogn og Fjordane Standpunkt Eksamen Standpunkt Eksamen Norsk hovudmål 3,8 3,4 Matematikk 3,6 3 Engelsk 3,9 3,7 Karakterar nasjonalt Standpunkt Eksamen Standpunkt Eksamen Norsk hovudmål 3,8 3,4 Matematikk 3,5 2,9 Engelsk 3,9 3,7 6

8 GRUNNSKULEPOENG Gulen Sogn og Fjordane Nasjonalt Snitt jenter 41 44,4 45,5 43,3 44,1 43,2 43,58 gutar 41,9 40,3 41,9 41,2 43,9 40,5 41,62 samla 41,4 42,4 44,1 42, ,6 42,63 jenter 43,6 43,5 43,5 43,4 43,4 43,6 43,50 gutar 39,1 39, ,2 39,6 39,2 39,27 samla 41,3 41,5 41,2 41,2 41,5 41,3 41,33 jenter 41, ,1 42, ,25 gutar 37,9 37, ,1 38,5 38,6 38,17 samla 39,9 39, ,1 40,4 40,8 40,18 SAMANLIKNING JENTER OG GUTAR (JENTER-GUTAR): Gulen Snitt Jenter-Gutar -0,9 4,1 3,6 2,1 0,2 2,7 1,97 Sogn og Fjordane Jenter-Gutar 4,5 4 4,5 4,2 3,8 4,2 4,20 Nasjonalt Jenter-Gutar 4 4, ,02 4,02 7

9 VURDERINGAR OG REFLEKSJONAR: Det er lite nytt å melde om her. Det er ein tendens til at det er større skilnad mellom eksamenskarakter og standpunktkarakter enn det som er ønskeleg. Særleg gjeld dette for matematikk. I dette faget har det skjedd endringar i skriftleg eksamen som elevane frå Gulen ikkje har vore budd på. Dette vert det arbeidd med å endre. Dei gode resultata på nasjonale prøvar på ungdomssteget meiner eg forsvarer at gulenelevane på snitt kjem ut med gode avgangskarakterar (grunnskulepoeng) Snitt grunnskulepoeng for elevane våre var lågare i 2015 enn tidlegare. Skilnaden på gutar og jenter var og større enn på fleire år. Resultata ligg framleis over både Sogn og Fjordane og landet, og skilnaden på gutar og jenter er framleis mykje mindre i Gulen. Dette er svært gledeleg. 8

10 LÆRINGSMILJØ VEDTEKE RESULTATMÅL: Gjennomsnittsresultatet for elevane i Gulen kommune dei siste 5 åra skal minst vere på nivå med gjennomsnittet for Sogn og Fjordane i same periode. 7.kl 10.kl Indikatorar: Snitt Snitt Støtte frå lærar Gulen 4,3 4,4 4,5 4,4 3,8 4,0 4,1 4,0 Sogn og Fjordane 4,4 4,5 4,6 4,5 4,0 4,1 4,1 4,1 Nasjonalt 4,3 4,4 4,4 4,4 3,9 4,0 4,0 4,0 Støtte frå heimen Gulen 4,3 4,5 4,5 4,4 4,0 3,9 4,3 4,1 Sogn og Fjordane 4,3 4,4 4,5 4,4 3,9 4,0 4,0 4,0 Nasjonalt 4,3 4,4 4,4 4,4 3,9 3,9 4,0 3,9 Vurdering for læring Gulen 3,8 4,1 4,0 4,0 3,0 3,3 3,4 3,2 Sogn og Fjordane 3,9 4,0 4,0 4,0 3,3 3,3 3,4 3,3 Nasjonalt 3,8 4,0 3,9 3,9 3,2 3,2 3,3 3,2 Læringskultur Gulen 3,4 4,1 4,2 3,9 3,7 3,7 3,9 3,8 Sogn og Fjordane 3,8 4,1 4,2 4,0 3,5 3,9 3,9 3,8 Nasjonalt 3,8 4,1 4,1 4,0 3,4 3,7 3,8 3,6 Mestring Gulen 3,7 4,1 4,1 4,0 4,0 4,0 4,0 4,0 Sogn og Fjordane 4,0 4,1 4,1 4,1 4,0 4,0 4,0 4,0 Nasjonalt 4,0 4,1 4,1 4,1 3,9 4,0 4,0 4,0 Faglege utfordringar Gulen 3,7 4,0 4,1 3,9 4,3 3,9 4,2 4,1 Sogn og Fjordane 3,9 4,0 4,1 4,0 4,1 4,2 4,2 4,2 Nasjonalt 3,9 4,0 4,1 4,0 4,1 4,2 4,2 4,2 Elevdemokrati Gulen 3,7 3,9 3,7 3,8 3,2 3,5 3,7 3,5 Sogn og Fjordane 3,8 3,8 4,0 3,9 3,3 3,4 3,5 3,4 Nasjonalt 3,7 3,8 3,8 3,8 3,2 3,2 3,2 3,2 Mobbing Gulen 1,3 1,2 1,1 1,2 1,1 1,3 1,7 1,4 Sogn og Fjordane 1,3 1,3 1,2 1,3 1,2 1,2 1,2 1,2 9

11 Nasjonalt 1,3 1,2 1,2 1,2 1,3 1,2 1,2 1,2 Trivsel Gulen 4,1 4,3 4,5 4,3 3,9 4,0 3,9 3,9 Sogn og Fjordane 4,4 4,4 4,5 4,4 4,3 4,2 4,2 4,2 Nasjonalt 4,4 4,4 4,4 4,4 4,2 4,2 4,2 4,2 Motivasjon Gulen 3,6 3,9 4,2 3,9 3,5 3,8 3,7 3,7 Sogn og Fjordane 3,9 3,9 4 3,9 3,5 3,5 3,5 3,5 Nasjonalt 3,9 4,0 4 4,0 3,5 3,5 3,5 3,5 Felles reglar Gulen 4,2 4,5 4,2 4,3 3,6 4,0 3,9 3,8 Sogn og Fjordane 4,3 4,4 4,4 4,4 4,0 4,0 4,0 4,0 Nasjonalt 4,3 4,3 4,3 4,3 3,8 3,9 3,9 3,9 VURDERINGAR OG REFLEKSJONAR: Resultata for 7.klassingane er slik vi ynskjer at dei skal vere. God tal for trivsel og svært låge mobbetal siste året er spesielt gledeleg. Dette passar bra med at skulane har fokusert mykje på klasseleiing dei siste åra. Resultata for 10. klasse er meir negative i 2015 enn dei brukar å vere. Dette gjeld spesielt mobbing. Ein elev har vedgått å ha svara at han blei mobba utan at han vart det. Dette kom fram som ein del av skulane sitt arbeid med å følgje opp resultata frå elevundersøkinga. I eit anna tilfelle kom det og fram at eleven sin skildring av situasjonen ikkje var i samsvar med det som var verkeleg. Enkeltelevar sine svar gjev store utslag på snittet for eit årskull i Gulen. Dette kan vere ein av fleire grunnar til at tala for 10. klasse er som dei er. Det må ikkje oppfattast som eit forsøk på å bortforklare dårlege resultat. Arbeidet med læringsmiljøet er høgt prioritert på skulane, og ein har stor fokus på å kunne avdekka uønska hendingar og følgje opp med tiltak. Dette gjeld alle einingane. I tillegg prøver vi å oppdatere alle lærarar fagleg på dette problemområdet. Relasjonar og skjult mobbing var tema på ein fagkveld i april og blir tema på ein fagkveld 22. september. Einingane brukar tid både til før- og etterarbeid til desse samlingane. Mobbing har tradisjonelt vore knytt til fysisk og verbal mishandling. Dette har endra seg. No dreier det seg meir om digital mobbing og skjult mobbing som utfrysing, ikkje få vere med i «det gode selskap». Problema er heller ikkje knytt spesielt til skulen og skuletida, men det føregår minst like mykje utanfor. Skal vi kunne ha kontroll over dette må alle partar i skulesamfunnet samarbeide og ha ein kontinuerleg open dialog om desse problemområda. Dette er eit arbeid ein alltid må ha fokus på fordi det er avgjerande for enkelteleven sin oppleving av å ha ein god kvardag og er avgjerande for god læring og utvikling. Leiargruppa i Gulen oppvekst har regelmessige diskusjonar om oppfølging av læringsmiljøet, metodar for å avdekke avvik og korleis vi følgjer opp uønska hendingar. Einingane arbeider kontinuerleg med å betre læringsmiljøet for alle. 10

12 11 «KOMMUNAL RAPPORT» SI VURDERING AV SKULE OG BARNEHAGE:

13 12 HVA FORTELLER TALLENE?

14 13 HVA FORTELLER TALLENE?

15 BARNEHAGANE I GULEN Vi har starta ein prosess med å auke det faglege samarbeidet mellom barnehagane. Barnehagelærarane har no tre kveldsamlingar for året. Det var gode tilbakemeldingar på nytten av desse samlingane førre barnehageår. Samlingane kommande år vil vere knytt opp mot arbeidet med ny rammeplan og det felles språkprosjektet som vi skal starte på vinteren Vi greier framleis å ta imot alle som ynskjer plass i barnehagen, men auken i barnetalet er høgare enn det vi tok høgde for i planane vi la når vi gjorde vedtak om utbygging av barnehagar i Brekke og Hovden. Desse utbyggingane kjem i gang hausten 2017 og vil meføre auka kapasitet og kvalitet på barnehageareala. Når desse prosjekta er ferdige vil barnehagane i Gulen vere i areal som er bygde for føremålet. Store variasjonar i årskulla gjer likevel at vi kan få kapasitetsproblem, og det vil vere avgjerande at vi har areal som kan veksle mellom bruk for småskulen og barnehagen. Vi slit med å rekrutter personale med den fagkompetansen vi ynskjer. Det som har gjeve resultat til no er at vi legg til rette for å kombinere arbeid og desentralisert barnehagelærarutdanning,at tilsette assistentar tar fagarbeidarutdanning og at vi har lærlingar. Vi har: ein tilsett som var lærling og tok fagprøve i juni. ny lærling. to tilsette som held på med desentralisert barnehagelærarutdanning to tilsette som skal ta fagprøve Dette vil betre kompetansesituasjonen. Vi må sjølvsagt halde fram med å lyse etter barnehagelærarar, og vurdere tiltak for å gjere det meir attraktivt for barnehagelærarar å søkje til kommunen. I november skal vi gjennomføre ei foreldreundersøking og resultata frå denne vil vere med i kvalitetsmeldinga for EKSTERNVURDERINGAR FOR BREKKE BARNEHAGE OG SKULE Brekke barnehage og skule har gjennomført eksternvurderingar både for barnehagen og skulen, hausten 2015 i barnehagen og vinteren 2016 for skulen. Oppsummeringane i rapportane er teke med i meldinga. Fullstendige rapportar er tilgjengelege på kommunen sine heimesider. SAMSPELET MELLOM BARN OG VAKSNE I LEIK Barna i Brekke barnehage leikar mykje og alle barna har vener. Det er ei roleg atmosfære på begge avdelingane. Dei tilsette er i stor grad omsorgsfulle og tilgjengelege for barna, men dei har ei stor utfordring i å skape ei felles forståing forståing for kva som ligg inni felles omgrep. Det er store skilnader på graden av samkøyring på avdelingane og mykje av felles møtetid vert nytta til å drøfte det praktiske framfor praksis. Barnehagen har behov for å finne si pedagogiske plattform md gode arbeidsmetodar/praksis, og gjere denne kjent og praktisert i heile organisasjonen. Det er naudsynt å forankre dette arbeidet og sikre eigarskap blant alle tilsette. Barnehagen er organisert på ein måte der leiinga er fordelt på ulike roller, og det kan sjå ut som om personalet ikkje har ei felles forståing for kva som høyrer til kven si rolle. 14

16 Foreldre har ei forståing av at dei tilsette er passive i samveret med barna, særleg ute, men og mellom dei er det store skilnader. Vi har sett mykje godt og utviklande samspel mellom barn og vaksne, men og at dei har langt større potensiale enn dei nyttar. KLASSELEIING Elevane ved Brekke skule opplever støttande relasjonar, og skulen har engasjerte og tydelege lærarar. Elevane kjenner seg trygge og skulen har eit positivt klima der det er bra å vere god, men der det også er rom for å gjere feil. Både elevintervju, samtale med lærarar, ståstadsanalyse og foreldremøte syner dette. Foreldra har generelt god tiltru til skulen og trekker særleg fram som positivt at skulen satsar på å bruke nærområdet i undervisninga. Kommunikasjonen mellom heim og skule er eit utviklingsområde. Foreldre tilbakemelder at dei ikkje alltid får den informasjonen dei treng, men seier samstundes at dei også kan bli betre på å gje tilbakemelding. Skulen har ei utfordring med å ha større variasjon i arbeidsmåtar, gje tydelege framovermeldingar og la elevane vurdere eige arbeid og medverke i planlegging og vurdering. KVALITESPLAN FOR GULEN OPPVEKST Arbeidet med å skape gode rutinar for arbeidet med å styrke kvaliteten og utvikle Gulen oppvekst til å bli ein lærande organisasjon har ikkje gått heilt etter planen då kommunalsjefen har vore heilt eller delvis sjukmeld over lang tid. Det har likevel vore gjennomført mykje godt arbeid på einingane og i samarbeid mellom einingane. Det tar tid å skape endringar og det skjer lettast når initiativa kjem frå dei som i kvardagen møter barna. Barnehage- og skuleeigar si rolle er å følgje opp, gje støtte og rettleiing. I tillegg må vi skape dialogar og refleksjon rundt ulike sider ved kvaliteten på tilbodet til borna i Gulen. Kvalitet på desse prosessane vil skape endring og utvikling. KS i Sogn og Fjordane i samarbeid med fylkesmannen skal i haust starte opp att programmet «Den gode barnehage- og skuleeigar». Her er Gulen påmeld med hovudutval for oppvekst, leiarane på ei eining, hovudtillitsvald for Utdanningsforbundet og kommunalsjefen. Hovudfokus for programmat er å styrke kvalitetsprosessane i kommunane. Gulen kommune er plukka ut til å vere med på den nasjonale språkkommunesatsinga der vi skal sjå på korleis vi driv og kan utvikle arbeidet med språk for alle alderssteg både i barnehage og skule. Gulen kommune har fått kroner i prosjektmidlar til dette arbeidet. Det skal utarbeidast ein eigen strategiplan for dette arbeidet som kjem til politisk handsaming i løpet av hausten. Felles pedagogsamlingar både for barnehagane har no funne sin plass i det kommunale utviklingsarbeidet og det er lagt planar for samlingane kommande barnehage- og skuleår. Desse samlingane blir viktige når vi no skal i gang med mykje viktig lokalt læreplanarbeid. Barnehagen får ny rammeplan frå hausten For skulen skal heile læreplanverket fornyast, både generell del og fagplandelen. Nye fagplanar vil truleg gjelde frå hausten Dette kan påverke trongen for fornying av læremiddel. KS har teke initiativ til at kommunane deltar i arbeidet med å utvikle ein nasjonal digital læringsarena etter mønster frå vidaregåande skule. Gulen oppvekst ynskjer å delta i dette arbeidet. 15

17 Samarbeidet i HAFS-oppvekst har mykje å seie for utviklingsarbeidet i Gulen. Utviklingsrettleiaren organiserer eksternvurdering for skule og barnehage, legg til rette felles leiarskulering med to årlege samlingar og vi har ein felles fagdag med etterutdanningstilbod for barnehage- og skuletilsette. I tillegg samarbeider vi om avvikling av munnleg eksamen og skulere sensorar og lærarar i vurderingsarbeid. Kommunalsjefen meiner at vi har svært god nytte av midlane vi legg i dette samarbeidet, og det gjer det enklare å få tilgang til nasjonale prosjekt- og kompetansemidlar. Utviklingsretteleiaren fortener ros for arbeidet som vert gjort. PRAKSISFORTELJINGAR DEI ELDSTE I BARNEHAGEN OG DEI YNGSTE PÅ SKULEN Brekke barnehage og skule har dette skuleåret hatt felles utedag for førskulebarna og 1.-2.klasse. Vi har sett inn ein pedagog frå barnehagen og ein pedagog frå skulen som har delt på ansvaret for opplegget. Opplegget har fungert godt. Barna har på denne måten fått betre mogelegheit til å halde ved like kontakt og utvikle vennskap på tvers av barnehage/skule. Dei yngste barna får eit godt innblikk i skulekvardagen og dei lærer mykje av dei eldre barna. Vi ser mellom anna at det er lettare å lære regelleikar og songleikar i lag med eldre barn. Barna i klasse får og høve til å vise omsorg og støtte dei yngre barna i ulike aktivitetar. I tillegg til utedagane får førskulebarna vere med på fire ordinære skuledagar og dei får ein skuledag med den som skal bli læraren deira når dei startar i 1.kl. «MED BLIKK FOR ANDRE» Det var fotballturnering på Dalsøyra for dei 4 mellomstega i Gulen. Matstunda gjekk føre seg i matsalen. Ein gut sat heilt åleine med matboksen sin. Nokre av elevane frå Byrknes spurde sin lærar om dei kunne invitere eleven som sat åleine til å ete saman med dei. Læraren gjekk bort og inviterte, medan Byrknes-elevane laga plass ved bordet. Blikk for andre,- og ei utstrakt hand. Det er teikn på høg sosial kompetanse. 16

18 FØRSKULEJENTE MED STORT HJARTE. Eit nytt barn frå Litauen er starta i barnehagen. Sjølv om ho har hatt lang tilvenning, er det fortsatt litt skremmande å vere i barnehagen. Ho har knytt seg til særleg ein voksen, men når den vaksne er vekke, går jenta litt og driv og ser på dei andre borna, og grin i periodar. Då er det godt at me har to flinke førskulejenter som verkeleg stiller opp for denne nye jenta. Dei bytter på å leie henne, vise henne rundt, snakke til ho, og av og til berre sitte heilt stille ved sidan av ho. Ein dag eg kom inn på avdelinga, såg eg at ei av førskulejentene satt på ein benk med den nye jenta på tvers oppå fanget. Førskulejenta er ikkje så stor sjølv, og eg såg at dette måtte vere veldig tungt for henne det var heller ikkje så stor plass oppå det vesle fanget hennar, så dei måtte halde godt rundt kvarandre for at ho ikkje skulle ramle av. Eg spurde førskulejenta om ikkje det var tungt, og at jenta heilt sikkert kunne sitte attmed henne. Førskulejenta svara då: «var lei seg, og då ville ho sitte på fanget mitt» Dette er sosial kompetanse på høgt nivå, og varmar eit barnehagelærarhjarte!! GLADSAK OM SAMARBEID SKULE BARNEHAGE PÅ DALSØYRA. Me må berre få vise fram kor flinke elever, og ikkje minst flink lærar, me har på Dalsøyra barnehage og skule! Oddbjørn Opdal, som har ansvar for arbeidslivsfag (bygg) på skulen, har ilag med gutar i 9-10 klasse laga kai til båten vår, og no i heile vår har dei laga ny sandkasse etter ide frå ungane og dei vaksne i barnehagen. Me har følgt ivrig med kvar gong dei har vore her, og har gleda oss til den dagen sandkassen skulle stå ferdig! Så, måndag , var det siste innspurt, gutane festa fast vegduk i den vesle sandkassen, og Lars-Magnus Neverdal kom med traktor og hengar full av ny, fin sand. Dette var kjempespennande for barnehageungane, som etter tur fekk lov til å sitte på i traktoren og tippe sand i sandkassen. Når all sanden var komen på plass, og gutane frå skulen hadde fått jamna den ut, var det tid for offisiell opning, med tale og klipping av snor. Førskuleborna, Janne og Agnar klipte snora, og dermed var leiken i gang!! Etterpå vart det servert pannekaker, is, kaffi og saft til alle saman Stor takk til elevar og lærar ved skulen, dette vart eit «vinn-vinn prosjekt», me fekk kai og ny, flott sandkassen, og dei fekk eit kjekt prosjekt der dei verkeleg ser nytten og gleda av arbeidet deira!! 17