ENDELIG TILSYNSRAPPORT

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "ENDELIG TILSYNSRAPPORT"

Transkript

1 Møre og Romsdal Fylkeskommune v/ fylkesutdanningssjef Erik Brekken Fylkeshuset, Postboks Molde ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Møre og Romsdal Fylkeskommune Molde videregående skole Sak: 2016/4969 1

2 Innholdsfortegnelse Sammendrag Innledning Om tilsynet med Møre og Romsdal Fylkeskommune Molde videregående skole Fylkesmannen fører tilsyn med offentlige skoler Tema for tilsynet Om gjennomføringen av tilsynet Skolens arbeid med opplæringen i fag Rettslige krav Fylkesmannens undersøkelser og vurderinger Fylkesmannens konklusjon Underveisvurdering for å øke elevens læringsutbytte Rettslige krav Fylkesmannens undersøkelser og vurderinger Fylkesmannens konklusjon Underveisvurdering som grunnlag for tilpasset opplæring og spesialundervisning Rettslige krav Fylkesmannens undersøkelser og vurderinger Fylkesmannens konklusjon Vurdering av behov for særskilt språkopplæring Rettslige krav Fylkesmannens undersøkelser og vurderinger Fylkesmannens konklusjon System for å vurdere og følge opp at kravene blir etterlevd Tilsynet er ikke utvidet til å omfatte skoleeiers system Avslutning av tilsynet...27 Vedlegg: Dokumentasjonsgrunnlaget

3 Sammendrag Tema for tilsynet er skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringa, jf. opplæringsloven kapittel 1,2 og 5 og forskrift til opplæringsloven kapittel 1 og 3. Tema for tilsynet er rettet mot skolens kjerneområde: arbeidet med elevenes utbytte av opplæringa. Det overordna formålet med tilsynet er å bidra til at alle elever får et godt utbytte av opplæringa. Tilsyn med Møre og Romsdal Fylkeskommune ble åpnet gjennom brev Fylkesmannen sine vurderinger og konklusjoner er basert på skriftlig dokumentasjon og opplysninger fra intervju. Etter tilbakemeldingene på foreløpig rapport, med redegjørelse for endringer i praksis, konkluderer Fylkesmannen med at Møre og Romsdal Fylkeskommune, ved Molde videregående skole, oppfyller lovkravene på alle kontrollområdene. 1. Innledning Fylkesmannen åpnet tilsyn med skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen i Møre og Romsdal Fylkeskommune. Undersøkelsene har vært på skolenivå ved Molde videregående skole. Felles nasjonalt tilsyn handler om skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og består av tre områder for tilsyn: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen (som denne rapporten omhandler), forvaltningskompetanse og skolebasert vurdering. Utdanningsdirektoratet har utarbeidet veiledningsmateriell 1 knyttet til tilsynet, og Fylkesmannen har gjennomført informasjons- og veiledningssamlinger. Det er skoleeier som har det overordnede ansvaret for at kravene i opplæringsloven blir overholdt, jf. opplæringsloven første ledd. Skoleeier er derfor adressat for denne tilsynsrapporten. 2. Om tilsynet med Møre og Romsdal Fylkeskommune Molde videregående skole 2.1 Fylkesmannen fører tilsyn med offentlige skoler Fylkesmannen fører tilsyn med offentlige skoler jf. opplæringsloven 14-1 første ledd, jf. kommuneloven kap. 10 A. Fylkesmannens tilsyn på opplæringsområdet er lovlighetstilsyn jf. kommuneloven 60 b. Fylkesmannens tilsyn med offentlige skoler er myndighetsutøvelse og skjer i samsvar med forvaltningsrettens regler for dette. I de tilfeller Fylkesmannen konkluderer med at et rettslig krav ikke er oppfylt, betegnes dette som brudd på regelverket, uavhengig av om det er opplæringsloven eller forskrifter fastsatt i medhold av denne, som er brutt. 2.2 Tema for tilsynet Temaet for tilsynet er rettet mot skolens kjernevirksomhet: skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Det overordnede formålet med tilsynet er å bidra til at alle elever får et godt utbytte av opplæringen

4 Hovedpunkter i tilsynet vil være: Skolens arbeid med opplæringen i fag Underveisvurdering for å øke elevenes læringsutbytte Underveisvurdering som grunnlag for tilpasset opplæring og spesialundervisning Vurdering av behov for særskilt språkopplæring Tilsynet skal bidra til at skoleeier som ansvarlig sørger for at elevene: får kjennskap til og opplæring i målene som gjelder for opplæringen får tilbakemeldinger og involveres i eget læringsarbeid for å øke sitt utbytte av opplæringen får vurdert kontinuerlig hvilket utbytte de har av opplæringen blir fulgt opp og får nødvendig tilrettelegging når utbytte av opplæringen ikke er tilfredsstillende I tilsynet vurderer vi om elevene får dette på Molde videregående skole. Manglende etterlevelse av regelverket kan medføre at elevene ikke får realisert sine muligheter eller får lite utbytte av opplæringen. 2.3 Om gjennomføringen av tilsynet Tilsyn med Møre og Romsdal Fylkeskommune kommune ble åpnet gjennom brev Skoleeier er blitt pålagt å legge fram dokumentasjon for Fylkesmannen med hjemmel i kommuneloven 60 c. Fylkesmannens vurderinger og konklusjoner er basert på skriftlig dokumentasjon og opplysninger fra intervju, se vedlegg. Fylkesmannen gjør oppmerksom på at tilsynsrapporten ikke gir en helhetlig vurdering av Molde videregående skole. Rapportens konklusjoner er avgrenset til områdene som er kontrollert i tilsynet, innen fagene norsk vg2, matematikk 2P og historie vg3. 3. Skolens arbeid med opplæringen i fag 3.1 Rettslige krav Nedenfor har vi oppgitt de rettslige kravene for tilsynet med skolens arbeid med opplæringen i fag. Vi viser også til hvilke bestemmelser i opplæringsloven og forskrift til opplæringsloven kravene er knyttet til. Rektor skal sikre at opplæringens innhold er knyttet til kompetansemål i faget Undervisningspersonalet skal tilrettelegge og gjennomføre opplæringen etter Læreplanverket for Kunnskapsløftet (LK06), jf. opplæringsloven 3-4 og forskrift til opplæringsloven 1-3. Det betyr at opplæringen skal ha et innhold som bygger på kompetansemålene i læreplanen og bidrar til at disse blir nådd. Rektor må organisere skolen slik at dette blir ivaretatt, jf. opplæringsloven 3-4. Rektor skal sikre at undervisningspersonalet ivaretar elevens rett til å kjenne til mål for opplæring og hva som blir vektlagt i vurdering av elevens kompetanse. 4

5 Underveisvurdering skal brukes som et redskap i læreprosessen og bidra til å forbedre opplæringen, jf. forskrift til opplæringsloven Eleven skal kjenne til hva som er målene for opplæringen og hva som vektlegges i vurderingen av hans eller hennes kompetanse, jf. forskrift til opplæringsloven 3-1. Det betyr at elevene må kjenne til kompetansemålene i læreplanene for fagene, og at de er grunnlaget for vurderingen av elevens kompetanse. De skal også kjenne til hva læreren vektlegger når læreren vurderer et arbeid. Fra og med 8. trinn skal elevene kjenne til hva som skal til for å oppnå de ulike karakterene. Rektor må organisere skolen for å sikre at undervisningspersonalet formidler dette til elevene. Rektor skal sikre at opplæringen dekker alle kompetansemålene på hovedtrinnet / i faget og de individuelle opplæringsmålene i IOP. Undervisningspersonalet skal tilrettelegge og gjennomføre opplæringen etter LK06, jf. opplæringsloven 3-4 og forskrift til opplæringsloven 1-3. For de fleste fag i grunnskolen og for noen fag i videregående skole er kompetansemålene satt per hovedtrinn eller etter flere års opplæring. I slike tilfeller må rektor sikre at elevene får opplæring i alle kompetansemålene i faget / på hovedtrinnet gjennom opplæringsløpet. En elev som får spesialundervisning, kan ha unntak fra kompetansemålene i de ordinære læreplanene, jf. opplæringsloven 5-5. Gjeldende opplæringsmål for eleven skal framgå av en individuell opplæringsplan (IOP). Skolen må sikre at elevens opplæring dekker de individuelle opplæringsmålene. Alle elever som har vedtak om spesialundervisning, skal ha IOP. Skolen skal utarbeide en individuell opplæringsplan (IOP) for alle elever som får spesialundervisning, jf. opplæringsloven 5-5. Det må framgå av IOP-en hvilket tidsintervall den gjelder for. Innholdet i IOP-en skal samsvare med enkeltvedtaket når det gjelder innholdet i opplæringen og synliggjøre eventuelle avvik fra LK06. IOP-en skal vise mål for og innholdet i opplæringen og hvordan opplæringen skal gjennomføres, jf. opplæringsloven 5-5. Reglene for innhold i opplæringen gjelder så langt de passer for spesialundervisningen. Det kan medføre at målene for opplæringen avviker fra kompetansemålene i læreplanene i LK06. Før skolen/skoleeier gjør et enkeltvedtak om spesialundervisning, skal PPT utarbeide en sakkyndig vurdering. Den sakkyndige vurderingen skal gi tilrådning om innholdet i opplæringen, blant annet realistiske opplæringsmål for eleven og hvilken opplæring som gir eleven et forsvarlig opplæringstilbud. Vedtaket om spesialundervisning skal bygge på den sakkyndige vurderingen, og eventuelle avvik må begrunnes. Vedtaket om spesialundervisning fastsetter rammene for opplæringen og dermed innholdet i IOP-en. IOP-en kan først tas i bruk etter at det er fattet enkeltvedtaket om spesialundervisning. IOP-en må ha egne mål for opplæringen når elevens opplæring avviker fra ordinære læreplaner, og skolen må ha en innarbeidet framgangsmåte for å sikre at IOP-en er samordnet med den ordinære opplæringens (klassens) planer. Reglene om innhold i opplæringen (kompetansemålene i læreplanene) gjelder for spesialundervisning så langt de passer, jf. 5-5 i opplæringsloven. Skolen skal legge vekt på utviklingsmulighetene for eleven og de opplæringsmålene som er realistiske 5

6 innenfor det samme totale undervisningstimetallet som for andre elever, jf. opplæringsloven 5-1. Den individuelle opplæringsplanen skal vise målene for opplæringen, jf. opplæringsloven 5-5. Dersom vedtaket om spesialundervisning ikke inneholder avvik fra LK06, eller bare angir færre kompetansemål i et fag enn i den ordinære læreplanen, må dette også komme klart fram i IOP-en. Det må også komme klart fram i hvilke fag eller deler av fag eleven eventuelt skal følge ordinær opplæring (i klassen). Skolen må ha en framgangsmåte som angir hvordan spesialundervisningen og den ordinære opplæringen skal ses i sammenheng / arbeide sammen i slike tilfeller. Framgangsmåten må være kjent og innarbeidet av de som har ansvaret for å utvikle IOP-en og for å gjennomføre opplæringen. 3.2 Fylkesmannens undersøkelser og vurderinger Dokumentasjonsgrunnlaget Relevant dokumentasjon Fylkesmannen har fått oversendt og som kan belyse oppfyllelse av rettslige krav på dette området vil være følgende: Organisasjonsplan 2016/2017 viser en oversikt over arbeidsoppgavene til skolens ledelse; rektor, ass. rektor og de forskjellige avdelingslederne. Den gir også informasjon om hvem som deltar i Pedagogisk team og noen av arbeidsoppgavene til teamet. Organisasjonskart Molde videregående skole er en visuell oversikt over hvordan skolen er organisert. Dokumentet «Undrer meg på» spørrende lærende tenkende utdyper skolens visjon. Årshjul for ledelsen ved Molde videregående skole 2016/2017 gir en oversikt over oppgaver som skal gjennomføres i løpet av skoleåret. Handlingsplan Molde videregående skole 2016/2017 tar utgangspunkt i oppdragsavtalen og kvalitetsplanen Møre og Romsdal fylkeskommune har utarbeidet for den videregående opplæringen i fylket i perioden Skolens plan har et eget punkt som omhandler mål knyttet til vurdering for læring. Bakgrunn og rutiner for etterleving av vurderingsforskriften ved Molde videregående skole. Dette dokumentet gir en oversikt over hva som er elevens, faglærerens, kontaktlærerens og avdelingslederens oppgaver i vurderingsarbeidet. Undervisningsevaluering 2015/2016 viser spørsmålene elevene evaluerer lærerne etter. Medarbeidersamtalen 2016 viser hvilke spørsmål det er aktuelt å samtale om i medarbeidersamtalen avdelingslederne har med lærerne. Blant annet er det spørsmål knyttet til underveisvurdering og undervisningsevalueringen. Egenvurderingsskjema utfylt av rektor og lærerne i de fagene vi førte tilsyn med, utfylt i systemet RefLex. Intervju med rektor, utvalgte avdelingsledere og utvalgte lærere. Fylkesmannens vurderinger av skolens praksis satt opp mot rettslige krav I denne delen av tilsynet undersøker Fylkesmannen om skolen sikrer at opplæringen elevene får er i tråd med gjeldende læreplan og regelverk. Med sikre menes det at rektor/ledelsen ved skolen må gi det pedagogiske personalet føringer for hvordan dette skal gjøres. Ledelsen skal også følge opp at det blir gjort. Fylkesmannen har undersøkt 6

7 om ledelsen ved skolen har et system for å sikre dette, og om lærerne opplever at et slikt system eksisterer. Molde videregående skole er en stor organisasjon, med ca. 800 elever og 108 ansatte. Skolen har et bredt fagtilbud gjennom utdanningsprogrammene studiespesialisering, musikk, dans og drama, kunst, design og arkitektur og medier og kommunikasjon. Skolen gir også et toppidrettsklassetilbud innen utdanningsprogrammet studiespesialisering. Det sistnevnte utdanningsprogrammet er den største fagretningen ved skolen. Skolens toppledelse består av rektor og assisterende rektor. Videre er skolen delt inn etter fagområde i seks avdelinger. Hver avdeling ledes av en avdelingsleder. Disse utgjør, sammen med rektor og assisterende rektor, skolens ledelse. De forskjellige ledernes stillinger og ansvarsområder er beskrevet i dokumentet Organisasjonsplan 2016/2017. Rektor har et overordnet ansvar for hele skolens virksomhet og er avdelingsledernes nærmeste overordnet. Ledergruppen ved skolen har ukentlige ledermøter. I følge stillingsinstruksen har avdelingslederne helhetlig ledelse av lærerne som er knyttet til avdelingen. De har også ansvar for det faglige og pedagogiske arbeidet i sine avdelinger og for sine fagområder. Avdelingslederne utgjør skolens Ped.team. En av oppgavene til teamet er å samordne det faglige og pedagogiske arbeidet på de forskjellige avdelingene. Det gjennomføres jevnlige møter. Avdelingslederne har tett kontakt med lærerne på avdelingen, både gjennom regelmessige møter, som avdelingsmøter, fagmøter på trinnene og seksjonsmøter, og ved at de underviser i fag. En forståelse av hvordan skolen er bygd opp, både når det gjelder organisering av skolen, stillingsinstrukser, delegering av oppgaver og tilrettelegging av møteplasser, er viktig i Fylkesmannens vurdering av skolens arbeid med opplæringen i fag. I kontrollpunktene i dette kapittelet som omhandler hvordan rektor sikrer at opplæringen er i tråd med gjeldende regelverk og læreplan, ser vi på hvordan dette sikres ut fra delegeringen av oppgaver som er gjort ved skolen (jf. Organisasjonsplan 2016/2017). Dette fratar likevel ikke rektor det overordnede ansvaret. Rektor skal sikre at opplæringens innhold er knyttet til kompetansemål i faget Rektor skriver i sin egenvurdering at fordi elevene hvert år kan komme opp til eksamen i nesten alle fag, fører dette til at lærerne har et stort fokus på den nasjonale læreplanen (LK06) og kompetansemålene i faget. Videre hevder rektor at skolen har en kultur som forventer at lærerne følger lov, forskrift og læreplan. I skolekulturen og den daglige diskursen ligger det klare forventninger til lærernes yrkesutøvelse. Rektor har tillit til at lærerne utfører jobben sin i tråd med forventningene. I intervju med avdelingslederne og lærerne får vi vite at det på skolen er å regne som selvsagt at læreplanen og kompetansemålene er styrende for hva som blir gjort i de forskjellige fagene. Det blir jevnlig jobbet med læreplanen og kompetansemålene i forskjellige møtefora, som avdelingsmøte, trinnvise fagmøte og seksjonsmøte. Læreplanen og kompetansemålene er også tema i det daglige samarbeidet mellom lærerne. Fylkesmannen får gjennom intervju inntrykk av at i tillegg til læreplanen, er undervisningen tett knyttet til lærebøkene i fagene. Det blir fortalt at skolen gjør et 7

8 grundig arbeid i forkant ved utvelgelse av nye læreverk, og lærerne er involvert i dette arbeidet. Blant annet blir det sjekket at bøkene dekker kompetansemålene i faget. Lærerne sier i intervju at de får informasjon av avdelingsleder på avdelingsmøte ved endringer i den nasjonale læreplanen. Lærerne følger også med selv. Fylkesmannen får gjennom egenvurderingene til rektor og lærerne og gjennom intervju inntrykk av at det er et høyt faglig fokus ved skolen. Eksamen er styrende, og derfor er LK06 og kompetansemålene en naturlig del av planleggingen og gjennomføringen av undervisningen. Fylkesmannen ser at rektor i sin ledelse av skolen baserer seg mye på tillit til at de ansatte gjør jobben sin ut fra gjeldende regelverk og læreplaner. Innenfor disse rammene gis det frihet til å løse jobben slik hver enkelt lærer finner det mest formålstjenlig. Samtidig ser vi at skolen har møteplasser og system som legger til rette for oppfølging av og samarbeid om læreplanen og kompetansemålene i fagene. Fylkesmannen finner det derfor sannsynliggjort at ledelsen ved Molde videregående skole sikrer at opplæringens innhold er knyttet til kompetansemålene i faget. Rektor skal sikre at undervisningspersonalet ivaretar elevens rett til å kjenne til mål for opplæringen og hva som blir vektlagt i vurdering av elevens kompetanse Vurdering for læring inngår som et underområde i skolens handlingsplan for Målsettingen er at de fire prinsippene for god underveisvurdering skal være kjent og anvendes av alle. Ett av prinsippene er at elevene skal forstå hva de skal lære og hva som forventes av dem. Det vil si at elevene skal kjenne til målene for opplæringen og hva som blir vektlagt i vurderingen av deres kompetanse. Tilsynet viser at handlingsplanen blir fulgt opp i ledermøter og avdelingsmøter. I dokumentet Bakgrunn og rutiner for etterleving av vurderingsforskriften ved Molde videregående skole, står det at det er avdelingsleders oppgave å sikre at lærerne i avdelingen kjenner til og etterlever vurderingsforskriften, for eksempel gjennom avdelingsmøter og medarbeidersamtaler. Skolen har et system for å følge opp nye lærere, og de gjøres blant annet kjent med disse rutinene. Skolen gjennomfører en gang i året undervisningsevaluering. Det vil si at elevene vurderer lærerne sine etter gitte spørsmål. Blant annet blir lærerne vurdert på om de forklarer hva som skal til for å oppnå de ulike karakterene. Resultatene fra undervisningsevalueringen og lærerens praksis i henhold til de fire prinsippene for god underveisvurdering, blir fulgt opp i den årlige medarbeidersamtalen mellom avdelingsleder og den enkelte lærer. Molde videregående skole gjennomfører skolevandring, der avdelingsleder observerer en lærers undervisning. Det er læreren som legger føringer for hva de ønsker tilbakemelding fra avdelingsleder på. Det blir i forkant og etterkant av observasjonen gjennomført en samtale mellom avdelingsleder og læreren. Det er avdelingsleder som er ansvarlig for å gjennomføre skolevandring. Avdelingslederne opplever at de gjennom denne ordningen får et godt innblikk i lærernes praksis. I intervju med lærerne kommer det fram at ledelsen gir føringer på at lærerne skal gjøre elevene kjent med målene i fagene og vurderingskriterier/kjennetegn på måloppnåelse. I følge Bakgrunn og rutiner for etterleving av vurderingsforskriften ved Molde videregående skole skal lærerne kunne gjøre greie for systematikken i sitt 8

9 vurderingsarbeid. Det er opp til hver enkelt lærer hvordan en gjennomfører underveisvurderingen. Lærerne bekrefter at de kjenner til innholdet i skolens rutiner, som blir utdelt ved skolestart. De bekrefter også at undervisningsevaluering og vurdering for læring er tema på medarbeidersamtalene (jf. mal for medarbeidersamtale). Fylkesmannen finner at skolen forventer at lærerne kjenner til og etterlever vurderingsforskriften i opplæringsloven. Skolen har blant annet nedfelte rutiner som beskriver hva som er den enkeltes ansvar i vurderingsarbeidet. Som tidligere nevnt blir det fra ledelsens side åpnet opp for at lærerne selv bestemmer hvordan de oppfyller disse kravene. Det fører til ulik praksis fra lærer til lærer og fra fag til fag. Ved at ledelsen følger opp lærernes praksis i blant annet medarbeidersamtale og skolevandring, gjør at Fylkesmannen finner det sannsynliggjort at det blir sikret at elevene får vite målene for opplæringen og hva som vektlegges i vurderingen av elevenes kompetanse. Rektor skal sikre at opplæringen dekker alle kompetansemålene på hovedtrinnet / i faget og de individuelle opplæringsmålene i IOP. Fagene vi førte tilsyn med har kompetansemål som bare gjelder for ett skoleår. Hvordan skolens ledelse sikrer at opplæringen dekker kompetansemålene i faget har blitt vurdert tidligere i dette kapittelet. Dette skoleåret er det ingen elever ved skolen med vedtak om spesialundervisning. Fylkesmannen har derfor ikke fått kontrollert hvordan ledelsen sikrer den siste delen av dette lovkravet. Alle elever som har vedtak om spesialundervisning, skal ha IOP / Innholdet i IOP-en skal samsvare med enkeltvedtaket når det gjelder innholdet i opplæringen og synliggjøre eventuelle avvik fra LK06 / IOP-en må ha egne mål for opplæringen når elevens opplæring avviker fra ordinære læreplaner, og skolen må ha en innarbeidet framgangsmåte for å sikre at IOP-en er samordnet med den ordinære opplæringens (klassens) planer. Molde videregående skole har inneværende år ingen elever som har vedtak om spesialundervisning iht. 5-1 i opplæringsloven. Dette gjør at Fylkesmannen ikke har fått kontrollert om skolen oppfyller kravene ovenfor. 3.3 Fylkesmannens konklusjon Fylkesmannen finner det sannsynliggjort at skolens ledelse sikrer at elevene får en opplæring i tråd med gjeldene læreplan og kompetansemålene i faget. Det er også sannsynliggjort at skolens ledelse sikrer at undervisningspersonalet ivaretar elevens rett til å kjenne til mål for opplæringen og hva som blir vektlagt i vurdering av elevens kompetanse. 9

10 4. Underveisvurdering for å øke elevens læringsutbytte 4.1 Rettslige krav Nedenfor har vi oppgitt de rettslige kravene for tilsynet med skolens arbeid med underveisvurdering for å øke elevens læringsutbytte av opplæringen. Vi viser også til hvilke bestemmelser i opplæringsloven og/eller i forskrift til opplæringsloven kravene er knyttet til. Elevene skal få veiledning i hvilke kompetansemål fra LK06 eller mål i IOP-en som opplæringen er knyttet til. Elevene skal gjøres kjent med målene for opplæringen, jf. forskrift til opplæringsloven 3-1. Dette gjelder for alle årstrinn og gjelder også for elever med individuelle mål i en IOP. Elevene skal gjøres i stand til å forstå hva de skal lære, og hva som er formålet med opplæringen. Lærerne gjennomfører opplæringen og må kommunisere dette til elevene. Elevene skal få veiledning i hva det legges vekt på i vurderingen i faget. Eleven skal kjenne til hva som vektlegges i vurderingen av hans eller hennes kompetanse, jf. forskrift til opplæringsloven 3-1. Det betyr at elevene skal kjenne til hva som kjennetegner ulik grad av kompetanse, og hva det legges vekt på i vurderingen av en prestasjon. Kravet til at det skal være kjent for eleven, innebærer at det ikke holder at informasjonen ligger på Internett eller kan fås ved å spørre læreren. Lærerne må kommunisere grunnlaget for vurderingen til elevene. Elevene skal få tilbakemeldinger på hva de mestrer, og veiledning i hva de må gjøre for å øke sin kompetanse. Vurderingen underveis i opplæringen skal gi god tilbakemelding og rettledning til eleven og være et redskap i læreprosessen, jf. forskrift til opplæringsloven 3-2 og Underveisvurdering skal bidra til at eleven øker sin kompetanse i fag, jf. forskriften Underveisvurderingen skal gis løpende og systematisk, den kan både være skriftlig og muntlig, skal inneholde begrunnet informasjon om kompetansen til eleven og skal gis med sikte på faglig utvikling. Elevene skal involveres i vurderingen av eget læringsarbeid. Elevene skal delta aktivt i vurderingen av eget arbeid, egen kompetanse og egen faglig utvikling, jf. forskrift til opplæringsloven Lærerne må sørge for at elevene involveres i dette. Elevens egenvurdering skal være en del av underveisvurderingen. Elevene skal fra og med 8. årstrinn få halvårsvurdering midt i opplæringsperioden i alle fag og på slutten av opplæringsåret i fag som ikke er avsluttet. Skolen må ha en innarbeidet framgangsmåte som sikrer at lærerne i halvårsvurderingen gir informasjon om elevenes kompetanse i fagene og veiledning om hvordan elevene kan øke kompetansen sin. Halvårsvurdering i fag er en del av underveisvurderingen og skal uttrykke elevens kompetanse knyttet til kompetansemålene i læreplanverket, jf. forskrift til opplæringsloven Halvårsvurdering skal også gi veiledning i hvordan eleven kan øke kompetansen sin i faget. 10

11 Halvårsvurdering uten karakter skal elevene få gjennom hele grunnopplæringen. Dette gjelder alle elever uavhengig av vedtak og type opplæring. Vurderingen kan være både skriftlig og muntlig. Fra og med 8. årstrinn skal halvårsvurdering både med og uten karakter gjennomføres midt i opplæringsperioden og på slutten av opplæringsåret dersom faget ikke blir avsluttet. Halvårsvurderingen med og uten karakter gjenspeiler da den samme kompetansen. Skolen må gjennomføre halvårsvurderinger på riktig tidspunkt og ha en innarbeidet framgangsmåte for at innhold er i samsvar med forskriften. 4.2 Fylkesmannens undersøkelser og vurderinger Dokumentasjonsgrunnlaget Under er en oversikt over en del av dokumentene Fylkesmannen har fått oversendt fra Molde videregående skole. Disse er særlig relevante i forbindelse med vurderingen av om skolen oppfyller kravene til underveisvurderingen, og at denne skal bidra til å øke elevenes læringsutbytte, i tråd med kapittel 3 i forskrift til opplæringsloven. Overordnede føringer fra ledelsen til lærerne på Molde videregående skole: Handlingsplan for skolen for skoleåret 2016/17 (Se nærmere omtale kap. 3.2). Bakgrunn og rutiner og retningslinjer for etterleving av vurderingsforskriften ved Molde videregående skole (Se nærmere omtale kap. 3.2). I dokumentet Halvårsvurdering med karakter og Halvårsvurdering uten karakter for skoleåret 2015/2016 finner Fylkesmannen en instruks og rutinebeskrivelse for gjennomføring av halvårsvurderingen. Det er lagt ved et anonymisert enkeltvedtak om fritak fra vurdering med karakter i norsk sidemål datert I Internt notat om Molde vg skoles resultatkvalitet 1. halvår 2015/16 oppsummerer rektor status etter halvårsvurderingen. Her har han gått gjennom resultatene til elevene og sett på hvor mange som står i fare for å få strykkarakter og hvor mange som manglet vurderingsgrunnlag. I tillegg er dokumentene Kontaktlærerordninga ved Molde videregående skole og Årshjul for kontaktlæreren ved Molde videregående skole 2016/2017 med på å gi en oversikt over skolens praksis knyttet til underveisvurdering. Dokument Medarbeidersamtalen 2016 (Se nærmere omtale kap. 3.2). Dokumenter fra faglærere Eksempel på årsplaner, halvårsplaner og periodeplaner. Eksempel på ulike vurderingskriterier og/eller kjennetegn på måloppnåelse for tema eller arbeidsoppgaver. Eksempel på informasjon til elevene om hva de er forventet å kunne knyttet til kompetansemål, kunnskapsmål og hovedpunkt fram mot nye tema eller prøver. Eksempel på vurdering for et fag (Kompetansetrappen). Eksempel på anonymiserte tilbakemeldinger/framovermeldinger til elever. Eksempel på elevinvolvering: Logger, ulike typer skjema bl.a. for kameratvurdering og egenvurdering. 11

12 Eksempel som viser hvordan resultatene fra Undervisningsevalueringen særlig knyttet til vurdering for læring jobbes med i klassen. Utover disse vedlagte dokumentene, har Fylkesmannen egenvurderingsskjemaer utfylt av rektor og lærere i de fagene som er omfattet av tilsynet. I tillegg vil utfyllende informasjon som er kommet fram gjennom intervjuer være med å danne grunnlag for Fylkesmannens vurderinger. Dette gjelder både intervjuer med rektor, tre avdelingsledere og tre lærergrupper som representerer tre fag ved skolen. I forbindelse med tilsynet ble det gjennomført en spørreundersøkelse med elevene i de tre fagene. Totalt har 202 elever svart på denne spørreundersøkelsen. På tilsynsdagen ble spørreundersøkelsen fulgt opp i samtaler med elevene. Spørreundersøkelsen og samtalene med elevene er med i vårt grunnlag for vurderinger og endelige konklusjoner. Fylkesmannens vurderinger av skolens praksis satt opp mot rettslige krav Under dette deltemaet i tilsynet ser Fylkesmannen særlig på om elevene ved Molde videregående skole får en underveisvurdering som er i tråd med de rettslige kravene og som er egnet til å øke elevenes læringsutbytte. I dokumentasjonen fra ledelsen ved Molde videregående skole finner Fylkesmannen relevant bakgrunnsinformasjon som gjør greie for forventninger, krav og rammer for hvordan underveisvurderingen skal foregå på skolen, og hvem som har ansvar for hva. Under dette deltemaet er det mest avgjørende om skolens praksis, eksemplifisert gjennom de tre fagene som Fylkesmannen har plukket ut, i tilstrekkelig grad sannsynliggjør at underveisvurderingen oppfyller de rettslige kravene. Elevene skal få veiledning i hvilke kompetansemål fra LK06 eller mål i IOP-en som opplæringen er knyttet til. I kravet om veiledning ligger det at lærerne skal forklare målene slik at de blir forståelige for elevene. Elevene skal både forstå hva de skal lære og hva som er formålet med opplæringen. Det ligger ingen føringer i forskriften for hvordan læreren skal veilede elevene om hvilke kompetansemål fra LK06 opplæringen er knyttet til. I dokumentasjonsgrunnlaget går det fram at lærerne ved Molde videregående skole veileder elevene i hvilke kompetansemål opplæringen er knyttet til på ulike måter. Fylkesmannen finner flere eksempel på hvordan lærere gjør dette, blant annet gjennom års-, halvårs-, periode- og arbeidsplaner, og muntlig i klasserommet ved oppstart av nytt tema/kapittel. I tillegg pekes det på at læreverkene i starten av nytt kapittel har med en oversikt over aktuelle kompetansemål. Disse blir gjennomgått med elevene. I intervjuene med faglærerne utdypes det hvordan lærerne arbeider med læreplanene i fagene. I alle intervju blir det pekt på at læreplanen i faget er tema på seksjonsmøter og på faste og regelmessige fagmøter, der en samordner tema for inneværende termin, diskuterer hvordan en skal jobbe med tema innenfor læreplan og/eller ulike kompetansemål. Det nevnes også at i tillegg til disse formelle møtene, blir læreplanen i faget drøftet mer uformelt på arbeidsrommene til lærerne. Særlig er det i enkelte fag åpne kompetansemål som krever at en lokalt på skolen må diskutere innholdet. Her viser 12

13 lærerne til en delingskultur. Blant annet er det opprettet felles rom på Fronter (læringsplattform) for de ulike fagene, der lærere deler undervisningsopplegg og planer. I spørreundersøkelsen med elevene svarer 93 % av 202 elever at deres lærer forklarer hva som er målene for faget slik at de forstår hva de skal lære. Her finner Fylkesmannen at det er lite sprik i hva elevene svarer i de tre fagene. I samtalene med elevene under tilsynsbesøket blir dette inntrykket ytterligere styrket. Elevene bekrefter at de nesten hver time får gjennomgått målene, og at periodeplanen brukes for å gi en oversikt. De sier videre at lærerne er flinke til å forklare hva de skal lære. I forbindelse med prøver opplever de at lærere fra ulike klasser i faget samarbeider, og at klassene er samkjørt i forhold til tema og innhold på prøven. Dette skoleåret er det ingen elever ved skolen med vedtak om spesialundervisning. Fylkesmannen har derfor ikke fått kontrollert hvordan ledelsen sikrer den siste delen av dette lovkravet. Fylkesmannen finner det sannsynliggjort at elevene ved Molde videregående skole får veiledning i hvilke kompetansemål fra LK06 opplæringen er knyttet til. Elevene skal få veiledning i hva det legges vekt på i vurderingen i faget. Med å veilede mener Fylkesmannen at lærerne på en forståelig måte forklarer elevene hva det legges vekt på i vurderingen av hans/hennes arbeid, kompetanse og faglig utvikling. I sin egenvurdering skriver lærerne at de veileder elevene både skriftlig og muntlig om hva det skal legges vekt på i vurderingen. Muntlig gjøres dette formelt i starten av skoleåret og mer uformelt i jevnlige samtaler med klassen. Noen lærere skriver i sin egenvurdering at de bruker Utdanningsdirektoratets eksamensveiledninger, men også at de bruker egenproduserte dokument for å gjøre elevene kjent med hva som skal vektlegges i vurderingen. Her vil Fylkesmannen nevne at eksamensveiledninger godt kan brukes på oppgave/tema/prøvenivå, men at disse i de fleste fag ikke vil være dekkende som grunnlag for en standpunktkarakter. I dokumentasjonen fra lærerne er det vedlagt flere gode eksempler på lokalt utarbeidede dokumenter laget for å veilede elevene i hva det skal legges vekt på når de skal bli vurdert. Dette gjelder både for fag, for enkeltprøver og tema. Vi ser ulike eksempel på systematikk i lærernes arbeid f.eks. gjennom at faglærer i starten av skoleåret gjør elevene kjent med taksonomien som skal benyttes i vurderingen av elevens kompetanse i faget. Et eksempel på dette er «Kompetansetrappen», noe som videre blir brukt / henvist til ved vurderingssituasjoner i faget gjennom resten av skoleåret. Dette er et godt eksempel på at det brukes tid i starten på å gjøre elevene kjent med vurderingsbegreper og hva som ligger i disse. I intervju med lærerne blir det også vist til eksempel på at elevene blir involvert i arbeidet med å utforme kriterier, både muntlig og skriftlig. I spørreundersøkelsen med elevene ved Molde videregående skole svarer 88 % av de spurte at de får veiledning fra læreren sin om hva som vil vektlegges i vurdering i faget. Det er på dette spørsmålet lite sprik mellom fagene resultatene ligger i spennet mellom %. I samtalene med elevene blir dette inntrykket bekreftet. De gir mange 13

14 eksempler på hvordan de blir gjort kjent med hva som vil bli vektlagt i vurderingen. Blant annet sier elevene at de før en prøve får forklart målene for prøven, og videre at dette også går fram på for eksempel «oppgavearket». I en klasse får de i ett av de kontrollerte fagene alltid en sjekkliste / stikkord over hva de skal kunne innen et tema. Elevgruppene fra alle fagene sier de blir veiledet, men at det varierer hvordan lærerne gjør dette. Elevene nevner også bruk av eksempeltekster og/eller kjennetegn på måloppnåelse og at dette blir gjort forståelig og drøftet i plenum. I samtalene med elevene forteller de at det virker som lærerne samarbeider om fagene. De har inntrykk av at det gjøres likt fra klasse til klasse, at de ofte får de samme prøvene og at lærerne ser ut til å vurdere de ulike besvarelser med likt nivå på karakterene. Fylkesmannen finner det sannsynliggjort at elevene ved Molde videregående skole på en forståelig måte blir veiledet i hva det legges vekt på i vurderingen. Elevene skal få tilbakemeldinger på hva de mestrer, og veiledning i hva de må gjøre for å øke sin kompetanse. Det er et krav at underveisvurderingen skal bli gitt løpende og systematisk. Tilbakemeldingene fra lærer til elev kan både være skriftlige og/eller muntlige. Innholdsmessig er det krav om at tilbakemeldingene skal fortelle eleven hva han/hun mestrer ut fra målene i faget, samt forklare elevene på en forståelig måte hva de skal gjøre for å få økt måloppnåelse/kompetanse i faget. I lærernes egenvurdering skriver alle lærerne at de gir elevene tilbakemeldinger på hva de mestrer og hva de må gjøre for å øke sin kompetanse. De skriver at tilbakemeldinger gis med og uten karakter, uformelt i undervisningssituasjoner, og i mer eller mindre planlagte en-til-en fagsamtaler underveis. Det blir også gitt mer formelle, skriftlige tilbakemeldinger. Dette kan være halvårvurderinger med eller uten karakter, eller i form av tilbakemeldinger med eller uten karakter på arbeid, innleveringer og prøver. I dokumentasjonen fra Molde videregående skole har Fylkesmannen fått flere eksempel på slike tilbakemeldinger. Noen av disse er anonymiserte tilbakemeldinger gitt til elever. Vi ser at elevene får veiledning fra lærer om hva de mestrer og veiledning framover, hva de må gjøre for å øke sin kompetanse. I intervju blir dette utdypet av de tre lærergruppene. Det blir nevnt av flere lærere at det kan synes som om elever ofte knytter begrepet tilbakemelding til en skriftlig praksis eller en karakter, og at elevene ikke alltid oppfatter at de får en faglig tilbakemelding når denne blir gitt muntlig. En annen av lærerne nevner at det går med mye tid når en skal gi muntlige tilbakemeldinger en-til-en. Det blir derfor brukt mest skriftlige tilbakemeldinger, noe som læreren mener er synd fordi en da går glipp av en viktig, faglig dialog mellom elev og lærer. For å bøte på dette åpnes det for samtale med lærer i etterkant av en skriftlig tilbakemelding, noe som elevene i ulik grad velger å benytte seg av. Lærerne forteller også at de har jobbet med temaet gode framovermeldinger på fag/trinnmøte. Det foregående er interessant om en ser hvilken oppfattelse elevene har av lærernes tilbakemeldingspraksis. I forhold til de to foregående spørsmålene viser resultatet fra spørreundersøkelsen at en langt lavere andel av elevene svarer bekreftende på spørsmålene knyttet til om de får faglig veiledning underveis i opplæringen. På spørsmål 14

15 om læreren forteller dem underveis hva de får til i faget, svarer 67 % av elevene at de får slik informasjon. Når det gjelder om elevene underveis i opplæringen får vite hva de skal gjøre for å bli bedre i faget, svarer 72 % at de får en slik veiledning. I samtalene med elevene blir inntrykket mer nyansert; elevene forteller om mange ulike eksempler på vurderingssituasjoner der det gis tilbakemelding, både muntlig og skriftlig. Samtidig gir noen elever uttrykk for at det er ulikheter mellom fag, og at de i enkelte fag ønsker mer tilbakemeldinger underveis. Ut fra det som er kommet fram på dette kontrollpunktet, vurderer Fylkesmannen at skolens praksis er innenfor lovkravene. Vi vil likevel påpeke at skolen har et utviklingspotensial når det gjelder å utvikle en mer systematisk tilbakemeldingspraksis, både på tvers av avdelinger og i fag. Vi ser også at skolen bør arbeide aktivt for å øke elevenes forståelse for ulike typer tilbakemeldinger, muntlige og skriftlige. I dette ligger det at elevene må få økt sin forståelse for i hvilke ulike situasjoner der det gis tilbakemeldinger, og at de kan være både skriftlige og muntlige, slik at elevene oppfatter dem som tilbakemeldinger når de faktisk blir gitt. Fylkesmannen finner det sannsynliggjort at elevene ved Molde videregående skole får tilbakemeldinger på hva de mestrer, og veiledning i hva de må gjøre for å øke sin kompetanse Elevene skal involveres i vurderingen av eget læringsarbeid. Dette kravet innebærer at lærerne må legge til rette for, forvente og oppfordre elevene til involvering i vurderingen av eget læringsarbeid. Dette innebærer at elevene får delta aktivt i vurdering av: Eget arbeid: Både skriftlig/praktisk arbeid og muntlige framføringer eller prestasjoner. Egen kompetanse: Hvordan prestasjoner ligger i forhold til målene for opplæringen, medregnet eventuelt karakternivå. Egen faglig utvikling: Hvordan faglig arbeid og kompetanse har utviklet seg over en litt lengre periode Molde videregående skole sine resultater i Elevundersøkelsen viser at skolen scorer lavt på spørsmål knyttet til elevinvolvering. Selv om resultatene på undervisningsevalueringen viser et noe bedre resultat, har rektor, med bakgrunn i disse to undersøkelsene, satt elevinvolvering som særlig fokusområde for skolen. Dette gjenspeiles i Handlingsplan for skolen for skoleåret 2016/17: «De 4 prinsippene for god vurdering skal være kjent og anvendes av alle der spesielt egenvurderingen må forbedres som en del av underveisvurderingen, jf. fortsatt registrert forbedringspotensial i Elevundersøkelsen H-15». Fylkesmannen finner også at det i medarbeidersamtalene er fokus på elevinvolvering. I dokumentet Medarbeidersamtalen 2016 gir rektor avdelingslederne føring om at resultatene fra Undervisningsevalueringen skal være tema for samtalen mellom leder og lærer. Her blir elevinvolvering nevnt som et aktuelt tema. Videre går det fram av dokumentasjonen at skolen har hatt elevinvolvering som tema på fellessamlinger for lærerne. 15

16 I dokumentet Bakgrunn og rutiner og retningslinjer for etterleving av vurderingsforskriften ved Molde videregående skole går det fram at faglærere har ansvar for å legge til rette for at eleven får mulighet til egenvurdering. Rektor skriver i sin redegjørelse at elevene ofte svarer negativt på spørsmål om de er involvert i vurderingen av eget læringsarbeid, selv om de faktisk har vært det. Skolen har derfor sett at det i framtiden er behov for å gå gjennom spørsmålene i undersøkelsene med elevene. Fylkesmannen ser ut fra lærernes egenvurderinger at det er praksis for å involvere elevene i eget læringsarbeid, men i ulik grad. Dette inntrykket forsterkes gjennom intervjuer med lærerne. Vi opplever at skolen har fokus på elevinvolvering, og videre at lærerne synes dette er et nødvendig, men krevende arbeid. Det kommer også fram at det er opp til hver enkelt lærer hvordan elevinvolveringen skal gjennomføres. Fylkesmannen ser av innsendt materiale at systematikken varierer både i fag og mellom fag, altså hvordan lærerne legger til rette for egenvurdering og hva elevene blir bedt om å vurdere. I dokumentasjonen fra skolen finner vi mange eksempler på egenvurderingsskjema, evalueringsskjema, tilbakemeldingsskjema fra elev til lærer, bruk av kameratvurdering og bruk av logg i etterkant av prøve. I de fleste tilfellene ser vi at fokus i egenvurderingene er knyttet til oppgaver eller prøver, og at det i mindre grad er gitt skriftlige eksempel på elevenes involvering i vurdering av egen faglig utvikling og kompetanse. Det framkommer også gjennom Fylkesmannens spørreundersøkelse og samtalene med elevene at det er forskjeller mellom lærere og fag. I spørreundersøkelsen svarer totalt 63 % av elevene at de får være med å vurdere arbeidet sitt i faget, eksempelvis hvordan de har gjort det i en oppgave, en presentasjon eller i et prosjekt. Splitter en resultatene i fag, svarer 54 % av elevene i det ene faget bekreftende, for fag to svarer 69 % av elevene bekreftende og for det tredje faget svarer 54 % av elevene bekreftende. 58 % av elevene svarer bekreftende på at de får være med å vurdere hvordan de gjennom skoleåret utvikler seg i faget. Her viser det seg også et sprik mellom fagene. For det ene faget svarer 50 % av elevene bekreftende, for fag to svarer 56 % bekreftende og for det tredje faget svarer 69 % bekreftende. Fylkesmannen er klar over at dette er et tema som er en naturlig del av samtalen i forbindelse med halvårsvurderingen, og at denne på tilsynsbesøket ikke var avholdt enda. Vi minner om at egenvurdering skal være en del av underveisvurderingen, med krav om at den skal være både systematisk og løpende. Fylkesmannen merker seg at skolen både i sine styrende dokumenter og i sine interne faglige fora har fokus på de fire prinsippene for god underveisvurdering, herunder at elevinvolveringen må forbedres. I egenvurderingen skriver en lærer at elevene ofte ikke er interesserte i å være med på denne typen vurdering. Det er derfor, som rektor også poengterer, essensielt at elevene får rett informasjon om hva egenvurdering innebærer, slik at de skjønner målet for slik medvirkning, nemlig å øke forståelsen for hvordan en selv lærer best (selvregulering) og økt læringsutbytte. Fylkesmannen ser at skolen har et utviklingspotensial når det gjelder å involvere elevene i vurderingen av eget læringsarbeid. Vi ser at skolen: ledelse, lærere og elever, er i en prosess, der en vil utvikle en felles forståelse av hva det innebærer at elevene er involvert i vurderingen av eget arbeid, kompetanse og utvikling, og ulike måter dette kan 16

17 gjøres på. Det er viktig at skolen fortsetter dette arbeidet, slik at elevinvolvering i større grad blir en naturlig del av det løpende og systematiske vurderingsarbeidet ved skolen. På bakgrunn av dette finner Fylkesmannen det sannsynliggjort at elevene ved Molde videregående skole blir involvert i vurderingen av eget læringsarbeid. Elevene skal fra og med 8. årstrinn få halvårsvurdering midt i opplæringsperioden i alle fag og på slutten av opplæringsåret i fag som ikke er avsluttet. Skolen må ha en innarbeidet framgangsmåte som sikrer at lærerne i halvårsvurderingen gir informasjon om elevenes kompetanse i fagene og om hvordan de kan øke kompetansen sin Halvårsvurdering både med og uten karakter skal gjennomføres midt i opplæringsperioden og på slutten av opplæringsåret dersom faget ikke blir avsluttet. Halvårsvurderingen uten karakter skal gis før en gir halvårsvurdering med karakter, men så nært at vurderingsgrunnlaget er likt og gjenspeiler den samme kompetansen. Skolen må gjennomføre halvårsvurderinger på riktig tidspunkt og ha en innarbeidet framgangsmåte for at innhold er i samsvar med forskriften. I rektors redegjørelse vises det til dokumentet Bakgrunn og rutiner og retningslinjer for etterleving av vurderingsforskriften ved Molde videregående skole. Dokumentet blir delt ut og gjennomgått med lærerne hvert år ved skolestart, slik at alle skal være bevisste sine oppgaver. I dokumentet går det fram at faglærer har ansvar for å gi eleven halvårsvurdering uten karakter og halvårsvurdering med karakter. Videre finner vi at halvårsvurderingen skal vise elevens kompetanse opp mot kompetansemålene i læreplanen, samt gi eleven veiledning om hvordan han/hun kan øke sin kompetanse i faget. Når det gjelder halvårsvurdering uten karakter skriver rektor at denne skal gjennomføres av faglærer, enten skriftlig, muntlig eller elektronisk. Det går videre fram at det ligger til kontaktlærers oppgave å minst hvert halvår ha en samtale med eleven om hans/hennes utvikling i fagene. Det er også kontaktlærers ansvar å innhente informasjon fra faglærerne om elevenes faglige kompetanse og utvikling før denne samtalen. Fylkesmannen tar også til orientering Årshjul for kontaktlæreren ved Molde videregående skole 2016/2017 der det går fram at halvårsvurderingene er lagt til januar. I forbindelse med halvårsvurdering stilles det krav om at skolen skal ha en innarbeidet framgangsmåte/rutine som sikrer at elevene får informasjon om kompetansen sin i fagene, og hvordan denne kompetansen kan økes. Med innarbeidet framgangsmåte som sikrer, menes at lærerne skal vite hvordan de skal gi slik veiledning. Skolen må også følge opp at lærerne gir denne informasjonen i halvårsvurderingen. I redegjørelsen fra rektor går det fram at skolen har utarbeidet en mer detaljert og inngående instruks/ rutinebeskrivelse knyttet til halvårsvurderingen ved skolen. Dokumentet Halvårsvurdering med karakter og Halvårsvurdering uten karakter blir delt ut til lærerne før karaktermøtet midt i opplæringsperioden. I dette dokumentet går detaljene i skolens rutiner for halvårsvurdering fram: hva kontaktlærer og faglærer har ansvar for, hvilken informasjon halvårsvurderingen skal inneholde, datofrister for de ulike stegene i prosessen og krav om datofesting av gjennomføringen i Skolearena. I dokumentasjonen fra skolen er det også lagt ved et anonymisert enkeltvedtak om fritak fra vurdering med karakter i skriftlig sidemål. I vedtaket går det klart fram at eleven skal følge opplæringen i faget, samt at eleven videre skal ha halvårsvurdering og annen underveisvurdering uten 17

18 karakter. Enkeltvedtaket er sendt til elevens foresatte med kopi til kontaktlærer og faglærer i norsk. Lærerne oppgir at det er gitt tydelige føringer fra ledelsen og at underveisvurderingen, herunder halvårsvurderingen uten og med karakter, blir dokumentert med dato for gjennomføring i Skolearena. I tillegg framkommer det at rutiner knyttet til halvårsvurderingen er tema på ulike møter og er aktuelt som tema på medarbeidersamtaler. I spørreundersøkelsen med elevene svarer 81 % at læreren i den halvårige samtalen forteller dem hva de får til i faget. På spørsmålet om læreren/kontaktlæreren i den halvårige samtalen gir dem forteller dem hva de bør gjøre for å bli bedre i faget svarer 83 % av elevene at de får slik veiledning. I samtalene med elevene svarer elevene at halvårssamtalen gir god informasjon for alle fag. Fylkesmannen finner også at skolen følger opp elevenes resultater etter halvårsvurderingene. I Internt notat om Molde vg skoles resultatkvalitet 1. halvår 2015/16 oppsummerer rektor status etter halvårsvurderingen. Notatet gir instrukser til kontaktlærerne om oppfølgning av elever med fare for stryk eller manglende vurderingsgrunnlag, samt instruks om tilbakemelding til rektor i etterkant av samtalene med elevene. Fylkesmannen finner det sannsynliggjort at elevene ved Molde videregående skole får halvårsvurdering midt i opplæringsperioden i alle fag og på slutten av opplæringsåret i fag som ikke er avsluttet. Vi finner også at skolen har en innarbeidet framgangsmåte som sikrer at lærerne i halvårsvurderingen gir informasjon om elevenes kompetanse i fagene og veiledning om hvordan de kan øke kompetansen sin. 4.3 Fylkesmannens konklusjon Fylkesmannen finner det sannsynliggjort at elevene ved Molde videregående skole får veiledning i hvilke kompetansemål fra LK06 opplæringen er knyttet til og at de på en forståelig måte blir veiledet i hva det legges vekt på i vurderingen. Vi finner det også sannsynliggjort at elevene ved Molde videregående skole får tilbakemeldinger på hva de mestrer, og veiledning i hva de må gjøre for å øke sin kompetanse. Videre finner Fylkesmannen det sannsynliggjort at elevene ved Molde videregående skole blir involvert i vurderingen av eget læringsarbeid. Fylkesmannen finner det også sannsynliggjort at elevene ved Molde videregående skole får halvårsvurdering midt i opplæringsperioden i alle fag og på slutten av opplæringsåret i fag som ikke er avsluttet. Skolen har en innarbeidet framgangsmåte som sikrer at lærerne i halvårsvurderingen gir informasjon om elevenes kompetanse i fagene og veiledning om hvordan elevene kan øke kompetansen sin. 5. Underveisvurdering som grunnlag for tilpasset opplæring og spesialundervisning 5.1 Rettslige krav Nedenfor har vi oppgitt de rettslige kravene for tilsynet med skolens arbeid med underveisvurdering som grunnlag for tilpasset opplæring og spesialundervisning. Vi viser 18

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Rauma kommune ved rådmann Oddbjørn Vassli Vollan 8A 6300 Åndalsnes ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Rauma kommune - Åndalsnes ungdomsskole Sak 2017/320 1 Innholdsfortegnelse

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Farsund kommune ved rådmann Postboks Farsund

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Farsund kommune ved rådmann Postboks Farsund Farsund kommune ved rådmann Postboks 100 4552 Farsund TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Farsund kommune Farsund barne- og ungdomsskole skole Innholdsfortegnelse Sammendrag...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Froland kommune Froland skole. TIL: Froland kommune KONTAKTPERSON I KOMMUNEN:

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Froland kommune Froland skole. TIL: Froland kommune KONTAKTPERSON I KOMMUNEN: TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Froland kommune Froland skole TIL: Froland kommune KONTAKTPERSON I KOMMUNEN: Kommunalsjef Rune Kvikshaug-Taule FYLKESMANNENS TILSYNSGRUPPE:

Detaljer

Vadsø kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Vadsø kommune - Vadsø barneskole

Vadsø kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Vadsø kommune - Vadsø barneskole Vadsø kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Vadsø kommune - Vadsø barneskole 18.04.2017 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Finnmark fylkeskommune Kirkenes videregående skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Finnmark fylkeskommune Kirkenes videregående skole Til Finnmark fylkeskommune v/ fylkesrådmannen TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Finnmark fylkeskommune Kirkenes videregående skole 27.05. 2016 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Aust-Agder fylkeskommune Arendal videregående skole. TIL: Aust-Agder fylkeskommune

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Aust-Agder fylkeskommune Arendal videregående skole. TIL: Aust-Agder fylkeskommune TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Aust-Agder fylkeskommune Arendal videregående skole TIL: Aust-Agder fylkeskommune VÅR REFERANSE: 2016/10197 KONTAKTPERSON I FYLKESKOMMUNEN:

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Skolebasert vurdering. Alta kommune Sandfallet ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Skolebasert vurdering. Alta kommune Sandfallet ungdomsskole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Skolebasert vurdering Alta kommune Sandfallet ungdomsskole 26.06. 2015 Innholdsfortegnelse: Sammendrag... 3 1. Innledning... 5 2. Om tilsynet

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Lillehammer kommune Smestad ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Lillehammer

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Nord-Aurdal kommune Nord-Aurdal ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Nord-Aurdal kommune Nord-Aurdal ungdomsskole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Nord-Aurdal kommune Nord-Aurdal ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Nord-Aurdal kommune

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Fredrikstad kommune Gressvik ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Fredrikstad kommune Gressvik ungdomsskole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering Fredrikstad kommune Gressvik ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Fredrikstad kommune Nøkleby skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Fredrikstad kommune Nøkleby skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering Fredrikstad kommune Nøkleby skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Del A: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Del B: Skolebasert vurdering

TILSYNSRAPPORT. Del A: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Del B: Skolebasert vurdering TILSYNSRAPPORT Del A: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Del B: Skolebasert vurdering Rogaland fylkeskommune Vågen videregående skole Dato: 10.02.17 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Måsøy kommune Havøysund skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Måsøy kommune Havøysund skole FYLKESMANNEN I FINNMARK FINNMÁRKKU FYLKKAMÁNNI TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Måsøy kommune Havøysund skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2.

Detaljer

Hasvik kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Hasvik kommune - Hasvik skole

Hasvik kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Hasvik kommune - Hasvik skole Hasvik kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Hasvik kommune - Hasvik skole Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Hasvik

Detaljer

Til Karasjok kommune. v/rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Karasjok kommune Karasjok skole

Til Karasjok kommune. v/rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Karasjok kommune Karasjok skole Til Karasjok kommune v/rådmann FYLKESMANNEN I FINNMARK FINNMÁRKKU FYLKKAMÁNNI TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Karasjok kommune Karasjok skole 20. mai 2015 1 Innholdsfortegnelse

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Namsskogan kommune 7890 Namsskogan ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Namsskogan kommune - Namsskogan skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning...

Detaljer

Porsanger kommune. v/ rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Porsanger kommune Lakselv ungdomsskole

Porsanger kommune. v/ rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Porsanger kommune Lakselv ungdomsskole Porsanger kommune v/ rådmann TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Porsanger kommune Lakselv ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet

Detaljer

Tana kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Tana kommune - Tanabru skole

Tana kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Tana kommune - Tanabru skole Tana kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Tana kommune - Tanabru skole 10.04.2017 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Fylkesmannen i Finnmark. Styret for de samiske videregående skolene

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Fylkesmannen i Finnmark. Styret for de samiske videregående skolene Styret for de samiske videregående skolene Fylkesmannen i Finnmark TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Samisk videregående skole og reindriftsskole i Kautokeino 21. november

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Lillehammer kommune Smestad ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Lillehammer kommune Smestad ungdomsskole...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Lillehammer kommune - Ekrom skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Lillehammer kommune - Ekrom skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Lillehammer kommune - Ekrom skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Lillehammer kommune Ekrom

Detaljer

Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen

Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Sør-Varanger kommune ved rådmann FYLKESMANNEN I FINNMARK FINNMÁRKKU FYLKKAMÁNNI Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Sør-Varanger kommune - Bjørnevatn skole 26.05. 2016 1 Innholdsfortegnelse

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering og skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Nordkapp kommune ved rådmann

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering og skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Nordkapp kommune ved rådmann Nordkapp kommune ved rådmann FYLKESMANNEN I FINNMARK FINNMÁRKKU FYLKKAMÁNNI TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering og skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Nordkapp kommune Honningsvåg skole

Detaljer

Endelig TILSYNSRAPPORT

Endelig TILSYNSRAPPORT Endelig TILSYNSRAPPORT Tilsyn med skolens arbeid med elevens utbytte av opplæringen Røyken kommune Frydenlund skole 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 2. Om tilsynet med Røyken kommune Frydenlund

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Møre og Romsdal Fylkeskommune Utdanningsavdelinga v/ Sverre Hollen Fylkeshuset ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Møre og Romsdal Fylkeskommune Romsdal videregående

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Nord-Trøndelag fylkeskommune Postboks Steinkjer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Nord-Trøndelag fylkeskommune Postboks Steinkjer Nord-Trøndelag fylkeskommune Postboks 2560 7735 Steinkjer TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Nord-Trøndelag fylkeskommune Verdal videregående skole 1 Innholdsfortegnelse

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Flatanger kommune Rådmann Rune Strøm 7770 Flatanger ENDELIG TILSYNSRAPPORT av 1.2.2016 Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Flatanger kommune - Lauvsnes skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag...

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Orerønningen ungdomsskole Postboks 10 3191 Horten ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Horten kommune Orerønningen ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Vest-Agder fylkeskommune - Kvadraturen skolesenter

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Vest-Agder fylkeskommune - Kvadraturen skolesenter TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Vest-Agder fylkeskommune - Kvadraturen skolesenter Sendes til: Vest-Agder fylkeskommune ved fylkesrådmann Tine Sundtoft Vår referanse: 2016/2041 KONTAKTPERSON I FYLKESKOMMUNEN:

Detaljer

TILSYNSRAPPORT - VEDTAK

TILSYNSRAPPORT - VEDTAK Saksbehandler: Frode Reitan Vår dato: Vår referanse: 18.01.2017 2016/5620 Deres dato: Deres referanse: Kristen VGS Vennesla AS ved styrets leder Vigeland Brugs Veg 3 4708 VENNESLA TILSYNSRAPPORT - VEDTAK

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Fredrikstad kommune Gudeberg barne- og ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Fredrikstad kommune Gudeberg barne- og ungdomsskole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering Fredrikstad kommune Gudeberg barne- og ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2.

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT A Skolens arbeid med elevenes utbytte av Opplæringen B Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Lund kommune Lund ungdomsskole 13.06.2016 1 Innholdsfortegnelse

Detaljer

Fylkesmannen i Aust- og Vest-Agder. Utdanning- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Felles nasjonalt tilsyn 2016

Fylkesmannen i Aust- og Vest-Agder. Utdanning- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Felles nasjonalt tilsyn 2016 Fylkesmannen i Aust- og Vest-Agder Utdanning- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Felles nasjonalt tilsyn 2016 Vennesla kommune Vennesla ungdomsskole TIL: Vennesla kommune VÅR

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Aust-Agder fylkeskommune Arendal videregående skole. TIL: Aust-Agder fylkeskommune VÅR REFERANSE: 2016/10197

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Aust-Agder fylkeskommune Arendal videregående skole. TIL: Aust-Agder fylkeskommune VÅR REFERANSE: 2016/10197 TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Aust-Agder fylkeskommune Arendal videregående skole TIL: Aust-Agder fylkeskommune VÅR REFERANSE: 2016/10197 KONTAKTPERSON I FYLKESKOMMUNEN: Seksjonsleder Karen Grundesen

Detaljer

Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Gjerdrum kommune Gjerdrum barneskole

Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Gjerdrum kommune Gjerdrum barneskole Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Gjerdrum kommune Gjerdrum barneskole 20. februar 2015 2 Innhold Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2.

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Moss kommune - Verket skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Moss kommune - Verket skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering Moss kommune - Verket skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Moss kommune

Detaljer

Leka kommune 7994 Leka TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Leka kommune Leka barne- og ungdomsskole

Leka kommune 7994 Leka TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Leka kommune Leka barne- og ungdomsskole Leka kommune 7994 Leka TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Leka kommune Leka barne- og ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Leka kommune Leka barne-

Detaljer

Namsos kommune Postboks 333 Sentrum 7801 Namsos TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Namsos kommune - Vestbyen skole

Namsos kommune Postboks 333 Sentrum 7801 Namsos TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Namsos kommune - Vestbyen skole Namsos kommune Postboks 333 Sentrum 7801 Namsos TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Namsos kommune - Vestbyen skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag...3 1. Innledning...4

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Skolebasert vurdering. Bergen kommune Byrådsavdeling Barnehage og skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Skolebasert vurdering. Bergen kommune Byrådsavdeling Barnehage og skole Bergen kommune Byrådsavdeling Barnehage og skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Skolebasert vurdering Bergen kommune - Mjølkeråen skole 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Tilsyn med skolens arbeid med elevens utbytte av opplæringen. Buskerud fylkeskommune Røyken videregående skole

TILSYNSRAPPORT. Tilsyn med skolens arbeid med elevens utbytte av opplæringen. Buskerud fylkeskommune Røyken videregående skole TILSYNSRAPPORT Tilsyn med skolens arbeid med elevens utbytte av opplæringen Buskerud fylkeskommune Røyken videregående skole 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 2. Om tilsynet med Buskerud fylkeskommune

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Verdal kommune Vuku oppvekstsenter

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Verdal kommune Vuku oppvekstsenter TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Verdal kommune Vuku oppvekstsenter Sammendrag Tema og formål Temaet for tilsynet er elevenes utbytte av opplæringen. Formålet med tilsynet

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Balsfjord kommune Storsteinnes skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Balsfjord kommune Storsteinnes skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Balsfjord kommune Storsteinnes skole 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 2. Om tilsynet med Balsfjord kommune Storsteinnes skole...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT - VEDTAK

TILSYNSRAPPORT - VEDTAK Saksbehandler: Tone Elisabeth Skavhaug Vår dato: Vår referanse: 07.03.2017 2016/5564 Deres dato: Deres referanse: Norges Toppidrettsgymnas Kongsvinger AS ved styrets leder Markensvegen 7 2212 KONGSVINGER

Detaljer

Endelig TILSYNSRAPPORT

Endelig TILSYNSRAPPORT Endelig TILSYNSRAPPORT Tilsyn med skolens arbeid med elevens utbytte av opplæringen Ringerike kommune Veienmarka ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse... 1 1. Innledning... 3 2. Om tilsynet med Ringerike

Detaljer

FELLES NASJONALT TILSYN FRISKOLESAMLING HJALMAR ARNØ, FYLKESMANNEN I ROGALAND

FELLES NASJONALT TILSYN FRISKOLESAMLING HJALMAR ARNØ, FYLKESMANNEN I ROGALAND FELLES NASJONALT TILSYN FRISKOLESAMLING 19.01.16 HJALMAR ARNØ, FYLKESMANNEN I ROGALAND 1 Felles nasjonalt tilsyn 2014-2017 Utdanningsdirektoratet og fylkesmennene skal i 2014-2017 gjennomføre et felles

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Møre og Romsdal Fylkeskommune Utdanningsavdelinga v/sverre Hollen Fylkeshuset ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Møre og Romsdal fylkeskommune - Atlanten videregående

Detaljer

Fylkesmannen i Aust- og Vest-Agder. Utdanning- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen

Fylkesmannen i Aust- og Vest-Agder. Utdanning- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Fylkesmannen i Aust- og Vest-Agder Utdanning- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Felles nasjonalt tilsyn 2016 Vennesla kommune Vennesla ungdomsskole

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Narvik kommune - Skistua skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Narvik kommune - Skistua skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Narvik kommune - Skistua skole 11.12.17 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning...4 2. Om tilsynet med Narvik kommune Skistua skole...4 2.1

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT Karmøy kommune - Åkra ungdomsskole A Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen B Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging 1 Innhold 1. Om tilsynet

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Vestfold fylkeskommune Holmestrand videregående skole

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Vestfold fylkeskommune Holmestrand videregående skole Vestfold fylkeskommune Holmestrand Videregående skole TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Vestfold fylkeskommune Holmestrand videregående skole 1 Innholdsfortegnelse

Detaljer

Endelig TILSYNSRAPPORT

Endelig TILSYNSRAPPORT Porsgrunn kommune ved rådmann Endelig TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Porsgrunn kommune Kjølnes ungdomsskole 21. desember 2015 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3

Detaljer

Fylkesmannen i Vest-Agder. Utdannings- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen

Fylkesmannen i Vest-Agder. Utdannings- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Fylkesmannen i Vest-Agder Utdannings- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Marnardal kommune Laudal oppvekstsenter Innholdsfortegnelse Sammendrag...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Akershus fylkeskommune Sørumsand videregående skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Akershus fylkeskommune Sørumsand videregående skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Akershus fylkeskommune Sørumsand videregående skole 20. januar 2016 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 5 2. Om tilsynet

Detaljer

Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Oslo kommune Nydalen videregående skole

Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Oslo kommune Nydalen videregående skole Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Oslo kommune Nydalen videregående skole 5. februar 2015 2 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 Gjennomføring...

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Hof kommune Hof skole Vår ref: 2014/1568 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Hof kommune

Detaljer

Vurdering av behov for særskilt språkopplæring

Vurdering av behov for særskilt språkopplæring Nord-Odal kommune Postmottak Herredsvegen 2 2120 SAGSTUA Vår dato Vår referanse 21.03.2017 2017/895 Saksbehandler, innvalgstelefon Arkivnr. Deres referanse Anne Lise Slåtsveen Feiring, 62 55 14 17 632.0

Detaljer

Endelig tilsynsrapport

Endelig tilsynsrapport Endelig tilsynsrapport Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Fauske kommune Finneid skole 10.12.14 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 5 2. Om tilsynet med Fauske kommune

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Vevelstad kommune Vevelstad sentralskole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Vevelstad kommune Vevelstad sentralskole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Vevelstad kommune Vevelstad sentralskole 05.01.17 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Vevelstad

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Vestre Toten kommune ved rådmann Bjørn Fauchald postboks 84, 2831 Raufoss

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Vestre Toten kommune ved rådmann Bjørn Fauchald postboks 84, 2831 Raufoss Vestre Toten kommune ved rådmann Bjørn Fauchald postboks 84, 2831 Raufoss TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Vestre Toten kommune Raufoss ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Bodø kommune Hunstad ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Bodø kommune Hunstad ungdomsskole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Bodø kommune Hunstad ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Bodø kommune Hunstad ungdomsskole...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Rygge kommune Halmstad barne- og ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Rygge kommune Halmstad barne- og ungdomsskole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen, skolebasert vurdering og kommunens forsvarlige system for å vurdere og å følge opp kravene Rygge kommune Halmstad barne- og ungdomsskole

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Båtsfjord kommune - Båtsfjord skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Båtsfjord kommune - Båtsfjord skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Båtsfjord kommune - Båtsfjord skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Båtsfjord kommune Båtfjord

Detaljer

Endelig TILSYNSRAPPORT

Endelig TILSYNSRAPPORT Endelig TILSYNSRAPPORT Tilsyn med skolens arbeid med elevens utbytte av opplæringen Nore og Uvdal kommune Rødberg skole 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 2. Om tilsynet med Nore og Uvdal kommune

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Etnedal kommune Etnedal skule

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Etnedal kommune Etnedal skule TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Etnedal kommune Etnedal skule 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Etnedal kommune Etnedal skule... 4 2.1 Fylkesmannen fører

Detaljer

Felles nasjonalt tilsyn Friskolene. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Virksomhetsbasert vurdering Unn Elisabeth West

Felles nasjonalt tilsyn Friskolene. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Virksomhetsbasert vurdering Unn Elisabeth West Felles nasjonalt tilsyn 2014-2017 Friskolene Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Virksomhetsbasert vurdering Unn Elisabeth West Det felles nasjonale tilsynet: FNT offentlige og frittstående

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Fagerheim skole Postboks 10 3191 Horten ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Horten kommune Fagerheim skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Forvaltningskompetanse - avgjørelser om særskilt tilrettelegging

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Forvaltningskompetanse - avgjørelser om særskilt tilrettelegging TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Forvaltningskompetanse - avgjørelser om særskilt tilrettelegging Eigersund kommune Grøne Bråden skole 1 Innhold: 1. Innledning... 4 2.

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT FYLKESMANNEN I HEDMARK Oppvekst- og utdanningsavdelingen ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Sør-Odal kommune Sør-Odal ungdomsskole Tidsrom: februar 2016 september

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Nord-Trøndelag fylkeskommune Postboks Steinkjer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Nord-Trøndelag fylkeskommune Postboks Steinkjer Nord-Trøndelag fylkeskommune Postboks 2560 7735 Steinkjer TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Nord-Trøndelag fylkeskommune Steinkjer videregående skole 1 Innholdsfortegnelse

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Ålesund kommune 20.02.2018 ved rådmann Astrid Eidsvik Postboks 1521 6025 Ålesund ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Ålesund kommune Blindheim barneskole Vår referanse:

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Orkdal kommune Orkanger barneskole og Orkanger ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Orkdal kommune Orkanger barneskole og Orkanger ungdomsskole Orkdal kommune Postboks 83 7890 Orkdal TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Orkdal kommune Orkanger barneskole og Orkanger ungdomsskole Postadresse: Besøksadresse:

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Brønnøy kommune - Salhus skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Brønnøy kommune - Salhus skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Brønnøy kommune - Salhus skole 17.02.2017 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Brønnøy kommune Salhus

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Åfjord kommune Øvre Årnes 7 7170 Åfjord ENDELIG TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Åfjord kommune - Åset skole og Stokksund oppvekstsenter Innholdsfortegnelse

Detaljer

Endelig tilsynsrapport

Endelig tilsynsrapport Endelig tilsynsrapport Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Fauske kommune Vestmyra skole 15.12.14 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 5 2. Om tilsynet med Fauske kommune Vestmyra skole...

Detaljer

Snåsa kommune 7760 Snåsa TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Snåsa kommune - Snåsa skole

Snåsa kommune 7760 Snåsa TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Snåsa kommune - Snåsa skole Snåsa kommune 7760 Snåsa TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Snåsa kommune - Snåsa skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Snåsa

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolens forvaltningskompetanse Hå kommune Varhaug skule Dato: 23.06.2017 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Lardal kommune Lardal barneskole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Lardal kommune Lardal barneskole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering Lardal kommune Lardal barneskole 1 2 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 4 1. Innledning... 5 2. Om tilsynet med

Detaljer

Endelig TILSYNSRAPPORT

Endelig TILSYNSRAPPORT FYLKESMANNEN I HEDMARK Oppvekst- og utdanningsavdelingen Endelig TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Hedmark fylkeskommune Elverum videregående skole Arkivkode 2014/8301 Tidsrom:

Detaljer

Fylkesmannen i Vest-Agder. Utdannings- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen

Fylkesmannen i Vest-Agder. Utdannings- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Fylkesmannen i Vest-Agder Utdannings- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Sirdal kommune - Tonstad skole 2014 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1.

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Del 1: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Del 2: Skolebasert vurdering. Sandnes kommune - Iglemyr skole

TILSYNSRAPPORT. Del 1: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Del 2: Skolebasert vurdering. Sandnes kommune - Iglemyr skole TILSYNSRAPPORT Del 1: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Del 2: Skolebasert vurdering Sandnes kommune - Iglemyr skole Dato: 11.11.2015 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet

Detaljer

Redegjørelse fra Bjugn kommune på hvordan lovbrudd avdekket ved tilsyn høsten 2015 skal rettes.

Redegjørelse fra Bjugn kommune på hvordan lovbrudd avdekket ved tilsyn høsten 2015 skal rettes. Redegjørelse fra Bjugn kommune på hvordan lovbrudd avdekket ved tilsyn høsten 2015 skal rettes. Felles nasjonalt tilsyn- «Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringa» Bjugn kommune, Botngård skole

Detaljer

Rindal kommune ved Birgit Reisch Rindalsvegen RINDAL TILSYNSRAPPORT

Rindal kommune ved Birgit Reisch Rindalsvegen RINDAL TILSYNSRAPPORT Rindal kommune 08.06.2018 ved Birgit Reisch Rindalsvegen 17 6657 RINDAL TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevens utbytte av opplæringen og tidlig innsats Rindal kommune - Rindal skole Sammendrag Dette

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Sør-Trøndelag fylkeskommune Hemne videregående skole 20. februar 2015 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 2. Om tilsynet med Hemne

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Del 1: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Del 2: Skolebasert vurdering. Sandnes kommune Høyland ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Del 1: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Del 2: Skolebasert vurdering. Sandnes kommune Høyland ungdomsskole TILSYNSRAPPORT Del 1: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Del 2: Skolebasert vurdering Sandnes kommune Høyland ungdomsskole Dato: 11.11.2015 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 4 2. Om

Detaljer

Oversendelse av foreløpig tilsynsrapport - forhåndsvarsel om vedtak

Oversendelse av foreløpig tilsynsrapport - forhåndsvarsel om vedtak FYLKESMANNEN I FINNMARK FINNMARKKU FYLKKAMANNI Oppvekst- og utdanningsavdelingen Bajåsddan- ja oahpahusossodat Deanu gielda/tana kommune Rådhusveien 24 9845 Tana OTTATT 17 MAR2017 Deres ref Deres dato

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Harstad kommune Seljestad ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Harstad kommune Seljestad ungdomsskole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Harstad kommune Seljestad ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 2 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Harstad kommune Seljestad

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Ålesund kommune ved rådmann Jarle Bjørn Hanken Postboks 1521 6025 ÅLESUND ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Ålesund kommune Skarbøvik ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse

Detaljer

Finnmark fylkeskommune v/fylkesrådmann TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Finnmark fylkeskommune Hammerfest videregående skole

Finnmark fylkeskommune v/fylkesrådmann TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Finnmark fylkeskommune Hammerfest videregående skole Finnmark fylkeskommune v/fylkesrådmann TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Finnmark fylkeskommune Hammerfest videregående skole 22. januar 2015 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4

Detaljer

TILSYNSRAPPORT - VEDTAK

TILSYNSRAPPORT - VEDTAK Saksbehandler: Tone Elisabeth Skavhaug Vår dato: Vår referanse: 26.09.2016 2016/1648 Deres dato: Deres referanse: Drottningborg Vgs AS ved styrets leder Drottningborg 20 4885 GRIMSTAD TILSYNSRAPPORT -

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Fylkesmannen i Telemark Til Bamble kommune ved rådmannen ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Bamble kommune Langesund ungdomsskole 16.mai 2017 1 1. Innledning...5

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering Råde kommune - Spetalen skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 4 1. Innledning... 5 2. Om tilsynet

Detaljer

Temaet for dette tilsynet er elevenes utbytte av opplæringen. Tilsynet er inndelt i tre undertemaer:

Temaet for dette tilsynet er elevenes utbytte av opplæringen. Tilsynet er inndelt i tre undertemaer: Hva er FNT? Felles nasjonalt tilsyn vil si at alle fylkesmennene fører tilsyn med det samme temaet Perioden er 2014-2017 Utdanningsdirektoratet har ansvaret for tilsynsopplegget og fylkesmennene gjennomfører

Detaljer

Vurdering på ungdomstrinnet og i videregående opplæring. Nå gjelder det

Vurdering på ungdomstrinnet og i videregående opplæring. Nå gjelder det Vurdering på ungdomstrinnet og i videregående opplæring Nå gjelder det Nå gjelder det 1. august 2009 ble forskrift til opplæringsloven kapittel 3 Individuell vurdering i grunnskolen og i videregående

Detaljer

Stjørdal kommune 7500 Stjørdal TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Stjørdal kommune Lånke skole

Stjørdal kommune 7500 Stjørdal TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Stjørdal kommune Lånke skole Stjørdal kommune 7500 Stjørdal TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Stjørdal kommune Lånke skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 3 2. Om tilsynet med

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Steinkjer kommune - Beitstad skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Steinkjer kommune - Beitstad skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Steinkjer kommune - Beitstad skole 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 2. Om tilsynet med Steinkjer kommune Beitstad skole... 3 2.1

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Porsgrunn kommune ved rådmannen ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Porsgrunn kommune - Brattås skole 13. januar 2016 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 2. Om

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Nordland fylkeskommune Sandnessjøen videregående skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Nordland fylkeskommune Sandnessjøen videregående skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Nordland fylkeskommune Sandnessjøen videregående skole 29.09.2017 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Tønsberg kommune Byskogen skole. Vår ref: 2014/6998

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Tønsberg kommune Byskogen skole. Vår ref: 2014/6998 TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Tønsberg kommune Byskogen skole Vår ref: 2014/6998 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Tønsberg kommune

Detaljer

TILSYNSRAPPORT - VEDTAK

TILSYNSRAPPORT - VEDTAK Saksbehandler: Tone Skavhaug Vår dato: Vår referanse: 03.02.2016 2015/4771 Deres dato: Deres referanse: Danielsen ungdomsskole Haugesund AS ved styrets leder Tømmerdalen 21 5533 HAUGESUND TILSYNSRAPPORT

Detaljer

Fylkesmannen i Vest-Agder. Utdannings- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen

Fylkesmannen i Vest-Agder. Utdannings- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Fylkesmannen i Vest-Agder Utdannings- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Felles nasjonalt tilsyn 2015 Flekkefjord kommune Flekkefjord ungdomsskole

Detaljer