SØNDRE LAND KOMMUNE Tilstandsrapport for grunnskolen for

Transkript

1 Fredag 31. august, 2012 SØNDRE LAND KOMMUNE Tilstandsrapport for grunnskolen for

2 Innhold 1. Sammendrag Hovedområder og indikatorer Elever og undervisningspersonale Antall elever og lærerårsverk Lærertetthet Læringsmiljø Mobbing på skolen Trivsel med lærerne Faglig veiledning Mestring Faglig utfordring Resultater Nasjonale prøver lesing 5. trinn Nasjonale prøver lesing ungd. trinn Nasjonale prøver regning 5. trinn Nasjonale prøver regning ungd. trinn Nasjonale prøver engelsk 5. trinn Nasjonale prøver engelsk ungd. trinn Karakterer - matematikk, norsk og engelsk Grunnskolepoeng Gjennomføring Overgangen fra grunnskole til VGO Eget kapittel Mål for skolene i Søndre Land Spesialundervisning System for oppfølging (internkontroll) Konklusjon For å oppdatere innholdsfortegnelsen, markerer du denne setningen - så klikker du F9. Side 2 av 32 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2012

3 1. Sammendrag Søndre Land kommune har i flere år utarbeidet rapporter om kvaliteten i grunnskolem. Det har vært rapporter om nasjonale prøver og karakterer, kvalitetssamtaler med skolene og planer for kompetansebygging i skolen. Mye av dette er nå samlet i denne tilstandsrapporten. Denne rapporten er utarbeidet ved hjelp av verktøyet for tilstandsrapport som er utarbeidet av Utdanningsdirektoratet. De områdwene som er omtalt, er læringsmiljø, resultat ved de nasjonale prøver for 5. og 8.trinn, standpunktkarakterer og eksamenskarakterer, grunnskolepoeng og overgang fra grunnskolen til videregående skole. I tillegg er det tatt med et avsnitt om system for oppfølging (internkontroll) og spesialundervisning. I hovedsak følger rapporten malen som utarbeidet, men en har valgt å ta med noen diagram som viser resultatene sammenelignet med fylkeskommunale og nasjonale resultat. Resultatene fra de nasjonale prøvene, avgangskarakterne og resultatene fra elevundersøkelsen, er hentet fra Skoleporten.no. den er tilgjengelig for alle. Denne rapporten inneholder ikke noe om voksne etter kapittel 4 A i opplæringslova som omhandler opplæring som er spesielt organisert for voksne, dvs. grunnskoleopplæring for voksne, spesialundervisning for voksne på grunnskoleområdet og fremmedspråkopplæring av minoritetsspråklige voksne. Side 3 av 32 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2012

4 2. Hovedområder og indikatorer 2.1. Elever og undervisningspersonale Om Elever og undervisningspersonale Utdanningsdirektoratet anbefaler skoleeiere å ta med disse indikatorene i tilstandsrapporten: tallet på elever og lærerårsverk (sum årsverk for undervisningspersonalet) lærertetthet (lærertetthet trinn, lærertetthet trinn) Antall elever og lærerårsverk Antall elever Indikatoren opplyser om tallet på elever som er registrert ved grunnskoler per 1. oktober det aktuelle skoleåret. Indikatoren omfatter barn og unge som etter opplæringsloven 2-1 har rett og plikt til grunnskoleopplæring, og som får denne opplæringen ved en grunnskole. Tallene omfatter ikke voksne elever som får grunnskoleopplæring. Årsverk for undervisningspersonale Indikatoren viser sum årsverk for undervisningspersonalet. Summen inkluderer beregnede årsverk til undervisning og beregnede årsverk til annet enn undervisning. Årsverkene er beregnet ved å dividere årstimer på årsrammen. Det er benyttet 741 timer på barnetrinnet og 656 timer på ungdomstrinnet. I denne indikatoren inngår følgende delskår: Årsverk til undervisning. Lokale mål Sum årsverk for undervisningspersonale Indikatoren viser totalsummen av årsverk til undervisning. Av disse var det gjeldende år 3 hele stillinger uten gokjent utdanning Søndre Land kommune har som mål at alle lærere i grunnskolen skal ha godkljent lærerutdanning Søndre Land kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Alle Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall Talet på elevar Årsver k undervisningspersonale 70,6 62,5 70,8 70,4 72,8 68,4 68,0 66, dre Land kommune skoleeier, Grunnskole Side 4 av 32 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2012

5 Elevtallet i Søndre Land kommune har de senere årene vært noe synkende, og det er ventet å bli redusert enda mer i årene som kommer i følge folketallsfremskrivingen fra SSB I Søndre Land er summen av lærerårsverk ganske stabilt. Det siste året har det likevel vært noe nedgang grunnet effektiviseringsprosjektet. Det ligger an til ytterligere reduksjoner selv om skolestrukturen er uendret og antall barn som har behov for spesialundervisning er økende Lærertetthet Lærertetthet trinn Indikatoren viser gjennomsnittlig lærertetthet på trinn ned på skolenivå. Lærertetthet beregnes med utgangspunkt i forholdet mellom elevtimer og lærertimer, og gir informasjon om størrelsen på undervisningsgruppen. Indikatoren inkluderer timer til spesialundervisning og til andre lærertimer som tildeles på grunnlag av individuelle elevrettigheter. Lærertetthet trinn Indikatoren viser gjennomsnittlig lærertetthet på trinn ned på skolenivå. Lærertetthet beregnes med utgangspunkt i forholdet mellom elevtimer og lærertimer, og gir informasjon om størrelsen på undervisningsgruppen. Indikatoren inkluderer timer til spesialundervisning og til andre lærertimer som tildeles på grunnlag av individuelle elevrettigheter Lokale mål Som mål for skolene i kommunen er det satt opp at gruppestørrelsen trinn skal minst være på nivå med snittet i kommunegruppa 10 (Kostra). På 1.klassetrinn skal elevtallet være maks 19 per lærer (ikke blitt vurdert politisk). I 2011 var snittet på gruppestørrelsen trinn 10,2 elever, kommunegruppe 10 12,3, og nasjonalt 12,9. Kommunen ligger innenfor de rammene som er satt opp her. Side 5 av 32 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2012

6 Søndre Land kommune skoleeier Sammenlignet geografisk llustrasjonen er hentet fra Skoleporten Da tilstandsrapporten for 2010 ble skrevet, ble det klart at man i kommunen innenfor mange områder ikke hadde satt lokale målsettinger. Dette skal det arbeides med slik at det blir klart hvilken profil skolene i kommunen skal ha. Som dagrammet viser har barnetrinnet større lærertetthet enn ungdomsskolen. Det skyldes at vi har flere barneskolen som er en del av et desentralisert skolestruktur. Søndre Land kommunwe har gjennom kuttprosesser de senere årene redusert kostnadene til undervisningssektoren. Men det fremkommer ikke på diagrammet da det samtidig har blitt flere elever som har fått enkeltvedtak. og dermed opprettholdes status quo Læringsmiljø Om Læringsmiljø Alle elever og lærlinger skal inkluderes og oppleve mestring. Skoleeiere og skoleledere er pålagt å gjennomføre Elevundersøkelsen for elever på 7. og 10. trinn og Vg1. Et utvalg av spørsmålene i Elevundersøkelsen er satt sammen til indekser som ligger i Skoleporten. Resultatene fra Elevundersøkelsen vises i en egen rapportportal. I tilstandsrapporten er disse læringsmiljøindekser obligatoriske: trivsel mobbing på skolen faglig veiledning mestring faglig utfordring I Søndre Land har elevene tradisjon for å trives med lærerne sine. Vi har ligge på snittet, men vi slår oss ikke til ro med det. Skolene holder hele tida trykket på at elevene skal ha en god skolehverdag. Side 6 av 32 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2012

7 Mobbing på skolen Indikatoren viser andelen elever som oppgir at de har blitt mobbet de siste månedene. Skala: 1-5. Lav verdi betyr liten forekomst av mobbing. Lokale mål Det er null toleranse for mobbingi grunnskolen i Søndre Land Skolene skal gjennomføre årlige trivselsundersøkelser minst en gang i året på alle trinn. Tiltak og oppfølging skal være forpliktende for den enkelte lærer, skoleledelsen og skoleeier. Manifest mot mobbing og Opplæringslova 9a-3 Psykososialt miljø skal være retningsgivende for arbeidet med mobbing Vi skal forebygge mobbing, handle umiddelbart og sørge for at mobbing får konsekvenser. Alle tilsatte og elevene i skolen har et felles ansvar for å stoppe mobbing. Søndre Land kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Side 7 av 32 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2012

8 Søndre Land kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Tallene for 7.trinn viser at de ligger over gjennomsnittet i landet, og det er en økning av elever som ikke opplever skolen som positiv. Tallene for 10.trinn ligger jevnt med snittet i landet. Søndre Land kommune har dermed ikke et problem med mobbing som er større enn ellers i landet. Tallene må imidlertid forstås slik at det er noen elever som opplever mobbing, og det må det arbeides med for å fjerne dette problemet. Vi kan ikke si oss fornøyd med å ha er resultat som ligger over eller på landsgjennoomsnittet. Dersom elever i skolen opplever mobbing, må det arbeides med problemet uansett om det er mange eller få elever som blir mobbet. Skolene har kontinuerlig fokus på skolemiljø og anti-mobbearbeid. Gjennom lokale tilsyn med skolene i kommunen har kapittel 9 a i opplæringsloven og da det psykososiale miljøet, vært et av to tema som har blitt vektlagt. Herunder er det etterspurt hvilke program og systemer skolene har for å sikre at de kontinuerlig følger opp om elevene har et godt skolemiljø. - og hvordan det arbeides med å opprettholde dette.' Side 8 av 32 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2012

9 Trivsel med lærerne Indeksen viser elevenes trivsel med lærerne knyttet til fag og i hvilken grad elevene opplever at lærerne er hyggelige. Skala: 1-5. Høy verdi betyr positivt resultat. Lokale mål - Læreren er den viktigste enkeltvfaktoren med tanke på læringsmiljøet i klassen. Læremiljøet skal være så bra at elevene opplever positiv individuell og gruppemessig utviklingav elevgruppa. - Elevene i Søndre Land skal være en del av et godt klassemiljø som tar elevmedvirkning på alvor, har trygge klasseregler, viser omsorg og har tydelig ledelse. Lærerne skal ha som mål å "se" hver enkelt elev hver dag. Søndre Land kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Side 9 av 32 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2012

10 Søndre Land kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole For 7.trinn skårer elevene 4,4, mens landsgjennomsnittet for denne aldersgruppa er på 4,1.. For 10.trinn er landsgjennomsnittet på 3,9, mens elevene i Søndre Land skårer 4,0. Målsettingen for kommunen er nådd for Det er imidlertid viktig å fortsette å ha fokus på trivsel i skolen. For at elevene og de ansatte skal trives, er det nødvendig å arbeidekontinuerlig med området. Trivsel skapes ved å ha trygge rammer for undervisningen., og at man fra skoleledelsen til den minste førsteklassing viser omsorg for hverandre. Trivsel er ikke noe som skapes gjennom prosjekt, men må vedlikeholdes og arbeides med hver dag, hele skoleåret Faglig veiledning Indeksen viser i hvilken grad elevene føler at de får god veiledning. Denne indeksen inkluderer i hvor stor grad de får vite hvordan de kan forbedre seg, og hvilke krav som stilles til det faglige arbeidet. Skala: 1-5. Høy verdi betyr posistivt resultat. Side 10 av 32 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2012

11 Lokale mål Elevene i grunnskolen i Søndre Land skal få en faglig rettledning som motiverer den enkelte til å få ut forbedringspotensialeet sitt i forhold til de faglige kravene og individuell utvikling Elevene skal vurderes jevnlig (underveisvurdering) Det må skapes et større "læringstrykk", der målet er å styrke khver enkelt elev. Ha som må å opprettholde eller heve snittet en har opparbeidet til nå Skolene i Søndre Land jobber systematisk for å motvirke mobbing ved hjelp av elevsamtaler underveisvurdering og trivselundersøkelser. Det er laget handlingsplan for de tilsatte som årlig revideres. Videre skal det gjennomføres trivselsundersøkelser årig på alle trinn som følges opp med eventuelle tiltak. Søndre Land kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Side 11 av 32 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2012

12 Søndre Land kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole God faglig veiledning handler om hvilke krav vi setter til våre elever. Hva forvente vi av dem, og hvordan kan de forbedre sine resultater. Vi må være tydelig på hva som er målsettingen i undervisninga og hvordan vi kan komme dit. Det er viktig med undervisvurdering for å stake ut ny kurs. Fokuset vårt må være på den enkelte elev og hvordan han eller hun best kan lærere. Veiledning er viktig. Nyere forskning viser at nettopp veiledning er en av de faktorene som har størst betydning for læringsutbytte. Derfor har Utdanningsdirektoratet laget et stort nasjonalt prosjekt hvor veiledningsarbeid og vurdering har fokus. ( for læring ( Når elevene på 7. og 10.trinn i Søndre Land svarer på hvordan de vurderer den faglige veiledningen de får fra lærerne, skårer elevene på 7.trinn 0,2 poeng over gjennomsnittet i landet, mens elevene på 10.trinn skårer 0,3 over lands gjennomsnittet, kan det sees i sammenheng med de gode resultatene disse elevene har fått på de nasjonale prøvene Mestring Indeksen viser elevenes opplevelse av mestring i forbindelse med undervisning, lekser og arbeid på skolen. Side 12 av 32 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2012

13 Skala: 1-5. Høy verdi betyr posistivt resultat. Lokale mål Elevene i Søndre Land skal oppleve mestring i skolehverdagen på lik linje med eleven e i fylket og kommunegruppe 10, eller bedre. Dette målet vil vi nå gjennom å gi alle elevene faglige utfordringer som gir de opplevelser av mestring og bidrar til å øke "læringstrykket" Søndre Land kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Søndre Land kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Side 13 av 32 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2012

14 Denne variabelen ble lagt til Elevundersøkelsen for 2 år siden, og tidsspennet som rapporteres er derfor kortere enn for de andre områdene. Elevene på 7.trinn skårer litt lavere ( 0,1 poeng) på opplevelsen av mestring enn gjennomsnittet for landet, mens elevene på 10.trinn ligger på snittet for landet. Igjen må en understreke at forskjellene er små. Opplevelse av mestring er viktig for å fremme lærerlyst og motivasjon for skolearbeidet. Hva som gjør at vi opplever mestring er ulikt. Uansett må enhver lærer tilstrebe at elevenes utfordring skal balansere mellom oppgaver som gir muligheter til å bli løst og gi læring, samtidig som elevene skal ha noe de kan strekke seg mot Opplæringsloven 1-1 bløir kalt formålsparagrafen og skildrer formålet med opplæringa. Et av avsnittene lyer slik " Elevane og lærlingane skal utvikle kunnskap, dugleik og holdningar for å kunne meistre liva sine og for å kunne delta i arbeid og fellesskap i samfunnet. Dei skal få utfalde skaparglede, engasjement og utforskartrong." Faglig utfordring Indeksen viser elevenes opplevelse av faglige utfordringer i skolearbeidet. Skala: 1-5. Høy verdi betyr posistivt resultat. Lokale mål Elevene i Søndre Land skal få faglige utfordringer som fremmer vekst, læring og lærelyst. Søndre Land kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Side 14 av 32 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2012

15 Søndre Land kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Indikatoren består av følgende spørsmål: - Får du nok utfordringer på skolen? Her skårer 7.trinn i Søndre Land 0,5 poeng over snittet i landet. Det er meget bra.!0.trinn ligger også over snittet med 0,1 prosentpoeng. Spørsmålet her er en vurdering den enkelte elev gjør det ikke finnes objektive kriterier som kan legges til grunn Resultater Alle elever som går ut av grunnskolen, skal mestre grunnleggende ferdigheter. Dette er ferdigheter som gjør dem i stand til å delta i videre utdanning og i arbeidslivet. I tilstandsrapporten er disse resultatindikatorene obligatoriske: nasjonale prøver på 5., 8. og 9. trinn i lesing og regning standpunkt- og eksamenskarakterer i norsk hovedmål, matematikk og engelsk grunnskolepoeng Utdanningsdirektoratet anbefaler skoleeiere å ta med følgende indikatorer i tilstandsrapporten: nasjonale prøver i engelsk på 5., 8. og 9. trinn Nasjonale prøver lesing 5. trinn Nasjonale prøver i lesing kartlegger i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med mål for den grunnleggende ferdigheten lesing slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. De nasjonale prøvene i lesing omfatter tre aspekter: Elevene skal vise at de kan: Side 15 av 32 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2012

16 1. finne informasjon 2. forstå og tolke 3. reflektere over og vurdere tekstens form og innhold Elevenes resultater på nasjonale prøver på 5. trinn presenteres ved en skala med tre mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål - Elevene på 5. og 8 trinn skal i nasjonale prøver i lesing, regning og engelsk oppnå resultat som ligger på nivå med, eller over, snittet for fylket og landet. - Elevene i Søndre Land skal ha ei positiv utvikling og heve snittet fra år til år. - I lesing skal det samlede resultatet ligge på snitt i landet eller bedre og redusere antall elever på mestringsnivå 1 fra 18,7 prosentpoeng til 12. Søndre Land kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Grunnskole Side 16 av 32 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2012

17 Søndre Land kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Periode Grunnskole Årets 5.trinn (2011/12) skiller seg lite ut fra tidligere tirinn. Fortsatt er det for mange elever på det laveste mestringsnivå og for få elever på høyeste nivå. Vi har lærere som i løpet av året 2012/13 får økt kompetnase i språk og leseveiledning så det er å håpe at den satsingen kommunen gjør, vil gi resultater Nasjonale prøver lesing ungd. trinn Nasjonale prøver i lesing skal kartlegge i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med målene for den grunnleggende ferdigheten lesing, slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. Dette innebærer at nasjonale prøver i lesing ikke er en prøve i norskfaget. De nasjonale prøvene i lesing omfatter tre aspekter ved lesing. Elevene viser at de kan: 1. finne informasjon 2. forstå og tolke 3. reflektere over og vurdere tekstens form og innhold Elevenes resultater på nasjonale prøver på ungdomstrinnet presenteres ved en skala med fem mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål I lesing skal elevene ved skolene i Søndre Land skåre 10 % bedre enn gjennomsnittet for landet. Søndre Land skal ha færre elever på det laveste mestringsnivået og flere elever på det høyeste mestringsnivået enn gjennomsnittet for landet. (Dette er en punkt som krever drøfting i politiske organer) Side 17 av 32 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2012

18 Søndre Land kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Grunnskole Side 18 av 32 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2012

19 Søndre Land kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Periode Grunnskole 8. trinn (2011/2012) har totalt sett avgitt et godt resultat. Det er færre elever på mestringsnivå 1 og det er flere elever som nå er på midten. Nasjonale prøver regning 5. trinn Nasjonale prøver i regning skal kartlegge i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med mål for den grunnleggende ferdigheten regning, slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. Dette innebærer at nasjonale prøver i regning ikke er en prøve i matematikk som fag. De nasjonale prøvene i regning dekker tre innholdsområder: tall måling statistikk Prøvene i regning tar utgangspunkt i hvordan elevene anvender regning i ulike faglige og dagligdagse sammenhenger. Dette innebærer at elevene forstår hvordan de: kan løse en gitt utfordring kan løse problemet ved hjelp av regneoperasjoner kan vurdere om svarene er rimelige Side 19 av 32 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2012

20 kan ha effektive strategier for enkel tallregning Elevenes resultater på nasjonale prøver på 5. trinn presenteres ved en skala med tre mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål - Se punktet under lesing på ungdomstrinnet. - Elevene i Søndre Land skal ha en positiv utvikling og prøve å heve snittet fra år til år. Søndre Land kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Grunnskole Søndre Land kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Periode Grunnskole Side 20 av 32 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2012

21 Det er bare små endringer i forhold til tidligere år Nasjonale prøver regning ungd. trinn Nasjonale prøver i regning kartlegger i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med mål for den grunnleggende ferdigheten regning, slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. Dette innebærer at nasjonale prøver i regning ikke er en prøve i matematikk som fag. De nasjonale prøvene i regning dekker tre innholdsområder: tall måling statistikk Prøvene i regning tar utgangspunkt i hvordan elevene anvender regning i faglige og dagligdagse sammenhenger. Dette innebærer at de: forstår og kan reflektere over hvordan de best kan løse en gitt utfordring, kan løse problemet ved hjelp av regneoperasjoner kan vurdere om svarene de får er rimelige kan vise effektive strategier for enkel tallregning Elevenes resultater på nasjonale prøver på ungdomstrinnet presenteres ved en skala med fem mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål - Elevene på 8 trinn skal i nasjonale prøver i lesing, regning og engelsk oppnå resultat som ligger på nivå med, eller over, snittet for fylket og landet. - Elevene i Søndre Land skal ha ei positiv utvikling og heve snittet fra år til år. Side 21 av 32 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2012

22 Søndre Land kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Grunnskole Side 22 av 32 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2012

23 Søndre Land kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Periode Grunnskole Det er små endringer av resultatet sammenignet fra tidligere år. Et mål må like vel være å redusere antall elever på det laveste mestringsnivå (nivå 1) og videre øke antallet på mestringsnivå Nasjonale prøver engelsk 5. trinn Engelsk er ikke en del av de grunnleggende ferdighetene som er integrert i kompetansemål i læreplanene i alle fag i LK06. Prøvene tar utgangspunkt i kompetansemål i ett fag engelsk. Oppgavene (på 5. trinn) er knyttet til disse ferdighetene: finne informasjon forstå hovedinnholdet i enkle tekster forstå vanlige ord og uttrykk knyttet til dagligliv og fritid forstå betydningen av ord og uttrykk ut fra sammenhengen de er brukt i bruke vanlige grammatiske strukturer, småord og enkle setningsmønstre Elevenes resultater på nasjonale prøver på 5. trinn presenteres ved en skala med tre mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål Side 23 av 32 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2012

24 - Elevene på 5. trinn skal i nasjonale prøver i lesing, regning og engelsk oppnå resultat som ligger på nivå med, eller over, snittet for fylket og landet. - Elevene i Søndre Land skal ha ei positiv utvikling og heve snittet fra år til år. Søndre Land kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Grunnskole Søndre Land kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Periode Grunnskole Det er små endringer fra tidligere år. Fordeling mellom de forskjellige nivåene er også omtrent den samme Side 24 av 32 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2012

25 Nasjonale prøver engelsk ungd. trinn Engelsk er ikke en del av de grunnleggende ferdighetene som er integrert i kompetansemål i læreplanene i alle fag i LK06. Prøvene tar utgangspunkt i kompetansemål i ett fag engelsk. Oppgavene for ungdomstrinnet er knyttet til disse ferdighetene: finne informasjon forstå og reflektere over innholdet i tekster av ulik lengde og forskjellige sjangere beherske et ordforråd som dekker dagligdagse situasjoner forstå betydningen av ord og uttrykk ut fra sammenhengen de er brukt i forstå bruken av grunnleggende regler og mønstre for grammatikk og setningstyper Elevenes resultater på nasjonale prøver på ungdomstrinnet presenteres ved en skala med fem mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål Søndre Land kommune skal prosentvis ha færre elever på det laveste mestringsnivå og flere elever på det høyeste mestringfsnivå enn gjennomsnittet i landet. Søndre Land kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Grunnskole Side 25 av 32 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2012

26 Søndre Land kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Periode Grunnskole Resultatene viser at mestringen på de forskjelligene nivåene er stabil, bortsett på høyeste nivå. Her har det vært en forbedring på 6 prosentpoeng hvilke er meget bra Karakterer - matematikk, norsk og engelsk Standpunktkarakterer og karakterer fra eksamen i grunnskolen og i videregående opplæring utgjør sluttvurderingen. Denne vurderingen gir informasjon om kompetansen eleven har oppnådd i faget. en skal ta utgangspunkt i målene i læreplanverket. Graderingen beskriver at karakteren: 1 uttrykker at eleven har svært lav kompetanse i faget 2 uttrykker at eleven har lav kompetanse i faget 3 uttrykker at eleven har nokså god kompetanse i faget 4 uttrykker at eleven har god kompetanse i faget 5 uttrykker at eleven har meget god kompetanse i faget 6 uttrykker at eleven har svært god kompetanse i faget Karakterskalaen er 1-6. Beste karakter er 6. Karakterene vises som gjennomsnitt. Lokale mål Elevene i Søndre Land skal oppnå et resultat som er bedre enn fylkes- og landsgjennomsnittet. Side 26 av 32 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2012

27 Søndre Land kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Alle Begge kjønn Periode Grunnskole Side 27 av 32 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2012

28 Søndre Land kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Alle Begge kjønn Periode Grunnskole Elevene har nådd de målene som var satt opp. Det har oppnådd bedre enn gjennomsnitten i de felste fagene. Dette er en stor framgang fra året forut Grunnskolepoeng Grunnskolepoeng er et mål for det samlede læringsutbyttet for elever som sluttvurderes med karakterer. Karakterene brukes som kriterium for opptak til videregående skole. Grunnskolepoeng er beregnet som summen av elevenes avsluttende karakterer, delt på antall karakterer og ganget med 10. Hvis det mangler karakterer i mer enn halvparten av fagene, skal det ikke regnes ut poeng for eleven. Grunnskolepoeng presenteres som karaktergjennomsnitt med én desimal. Lokale mål - Søndre Land kommune skal ha grunnskolepoeng som ligger på gjennomsnittet eller over for landet. Side 28 av 32 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2012

29 - Vi skal gi elevene våre de beste forutsetningene slik at de kommer inn på de linjene de ønsker gå på på videregående skole. Søndre Land kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Alle Begge kjønn Grunnskole Elevene på 10.trinn skoleåret 2010/2011 hadde utrulig gode resultat på grunnskolepoengene. Det er disse poengene de søker om inntak i den videregående opplæringen. Søndre Land lå på 40,2 poeng, mens fylket hadde 39,4 poeng og landet 39,8. Dette er vi svært stolt av. De tre forgående år lå kommunen svært lavt i poengberegningen Gjennomføring Om Gjennomføring Alle elever og lærlinger som er i stand til det, skal gjennomføre videregående opplæring. Kompetansebeviset skal sikre dem videre studier eller deltakelse i arbeidslivet. Utdanningsdirektoratet anbefaler skoleeiere å ta med denne indikatoren: Overgang fra GS til VGO Overgangen fra grunnskole til VGO Prosentdelen av elevkullet som er registrert i videregående opplæring høsten etter uteksaminering fra grunnskolen. Side 29 av 32 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2012

30 Søndre Land kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Alle Begge kjønn Periode 2010 Grunnskole Indikator og nøkkeltall Overgang frå grunnskole til vidaregåande opplæring (prosent) Søndre Land kommune skoleeier Kommunegruppe 10 Oppland fylke 97,5 97,4 98,2 96,6 Nasjonalt Søndre Land kommune skoleeier, Grunnskole, Søndre Land kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Alle Begge kjønn Periode 2009 Grunnskole Indikator og nøkkeltall Overgang frå grunnskole til vidaregåande opplæring (prosent) Søndre Land kommune skoleeier Kommunegruppe 10 Oppland fylke 100,0 97,1 98,1 96,8 Nasjonalt Søndre Land kommune skoleeier, Grunnskole, Eget kapittel Mål for skolene i Søndre Land Hva vil vi med skolene og hvilke målsetninger har vi for skolene Lokale mål Etter arbeid med Tilstandsrapport i 2010 så man at det var få konkrete mål for Søndre Landskolen. Det må settes ned ei gruppe hvor både bolitikere og administrasjoner involvert. Kommunalsjefen Oppvekst har satt opp en del mål det skal arbeides videre med: 1. Arbeide kontinuerlig og systematisk for å utvikle skolen- hjem samarbeidet, herunder følge opp avtaler fra utviklingssamtaler. 2. Heve kompetansen i språk- og leseveileding blant lærere 3. Nytilsatte skoleledere som ikke har videreutdanning i ledelse (min. 30 studiepoeng, forplikter seg til å påbegynne et slikt studie innen ett år. 4. Lærertettheten på trinn skal minst være på nivå med sinittet i kommunegruppe 10 (Kostra). På 1.klassetrinn bør ikke elevtallet være over maks 19 per lærer. 5. Elevene i skolene i kommunen skal score høyere på faktor trivsel i elevundersøkelsen enn landsgjennomsnittet. 6. Antall elever med spesialundervisning skal ned på de høyeste trinn. 7. Skolene skal prosentvis ha færre elever på det laveste mestringsnivået og flere på det høyeste Side 30 av 32 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2012

31 mestringsnivået enn gjennomsnittet i landet.i norsk, regning og engelsk. 8. Søndre Land kommune skal ha grunnskolepoeng som ligger på gjennomsnittet for landet eller over.. 9. Rådmannen skal legge til rette for et årlig temamøte om skole for kommunestyret. Kommunens vedtatte mål skal evalueres på denne møtet. 10. Grunnskolen skal ha årlig samarbeidsmøte med tilstøtende barnehager. 11.Skolene i Søndre Land lærer systematisk av hverandre og samordner undervisning og faglig utvikling på utvalgte områder. Søndre Land kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Alle Begge kjønn Grunnskole Illtrasjonen er hentet fra Skoleporten Ikke alle målformuleringene er drøftet i administrasjonen eller politisk, men dette settes på agenda i videre arbeid Spesialundervisning Om Spesialundervisning Det er en større del elever i Søndre Land som får spesialundervisning enn det som er gjennomsnitt for fylket og landet. Oppfølging Skal vi nå målet, må voksentettheten på det laveste trinnene økes. Dette vil utløse behov for å øke ressurser da skolene ikke har ressurser å flytte fra de høyere årstrinnene. Ellers viser en til den massive satsingen på leseopplæringen. Spesialundervisning i prosent av elevmassen Årstall Trinn Søndre Land kommune Kommune gruppe trinn 7,9 6,1 5, trinn 9,6 9,9 9, trinn 13,0 11,4 11,2 Samlet 10,1 9,0 8,6 Andel timer til spes.underv. 26,1 18,7 18, trinn 6,5 6,1 5, trinn 10,9 9,9 8, trinn 9,7 11,2 10,2 Samlet 8,9 8,9 7,2 Andel timer til spes.underv. 23,0 18,1 17,3 Nasjonalt Side 31 av 32 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2012

32 3. System for oppfølging (internkontroll) Søndre Land kommune er skoleeier og skal ha et helhetlig system for kvalitetsvurdering av grunnskolevirksomheten. Opplæringslova "Kommunen/fylkeskommunen og skoleieren for privat skole etter 2-12 har ansvaret for at krava i opplæringslova og forskriftene til lova blir oppfylte, under dette stille til disposisjon dei ressursane som er nødvendige for at krava skal kunne oppfyllast. Kommunen /fylkeskommunen og skoleeigaren for privat skole etter 2-12 skal ha eit forsvarleg system for vurdering av om krava i opplæringslova og forskrifter til lova blir fylte. Kommunen/fylkeskommunen og skoleeigaren for privat skole etter 2-12 skal ha eit forsvarleg system for å følgje opp resultata frå desse vurderingane og nasjonale kvalitetsvurderingar som departementet gjennomfører med heimel i 14-1 fjerde ledd. Som ein del av oppfølgingsansvaret skal det utarbeidast ein årleg rapport om tilstanden i grunnskoleopplæringa og den vidaregåande opplæringa, knytt til læringsresultat, fråfall og læringsmiljø. Den årleege rapporten skal drøftast av skoleeigar dvs kommunestyret, fylkestinget og den øverste leiinga ved dei private grunnskolene." Søndre Land kommune har Plan for kvalitetsvurdering i grunnskolen. Planen inneholder bl.a. ei sjekkliste der rektor/skolesjef skal kontrollere om skolen oppfyller senterale krav i opplæringslova med forskrifter. 4. Konklusjon En analyse av de samla resultatene i grunnskolen i Søndre Land kommune viser at læringsmiljøet uvikler seg positivt. Faktorer som trivsel og i hvilken grad en opplever mobbing er svært viktig å overvåke nøye. Tallet her forteller hva elevene på 7. og 10.trinn rapporterer, og samlet viser de en gedelig utvikling. Dette er ikke noe en kan slå seg til ro med. Arbeid for positivt og trygt læringsmiljø er et kontinuerlig arbeid som er høyt prioritert i skolene. De nasjonale prøvene gir nyttig informasjon til arbeidet med den enkelte elev, men også hvordan skolen og kommunen ligger an i nasjonal sammenheng. Resultatene kan variere noe fra år til år da årskullene er forskjellige og kullene er ikke større enn på elever. Selve formen på prøvene er krevenede, særlig for 5. trinn. Skolene har jobbet godt for å forberde elevene på oppgavetyper en vil møte på prøvene. Det faglige arbeidet skal ikke spissest inn for å gjøre det best mulig på prøven, men generelt ha høyt fokus på kompetansemålene. Slik eksamen nå er lagt opp, vil det være relativt små elevegrupper som gjennomfører eksamen i hvert fag. Dette vil kunne gi store utslag i resultatene, og det er viktig å se disse resultatene over tid. Kvalitetssamtalene i 2010 (dialogmøtene) viser at skolene nå nå har et godt system for kartlegging, analyse av resultatene og tiltak på bakgrunn av resultatene. Tiltakene retter seg i størst grad mot elever som har faglige vansker, men skolene er utfordret på hvilke tiltak som kan settes inn for elever som ligger langt framme. Vi har imidlertid hovedfokus på å få færrest elever på det laveste mestringsnivå. De senere årene har fokus vært på å gjøre elevene til bedre lesere. Å være god i lesning, vil hjelpe den enkelte i alle fag. Likevel ser en at regning må få en større plass i tida som kommer. Kommunen har et forbedringspotensiale her. Side 32 av 32 - Tilstandsrapport for grunnskolen august 2012