Sosial læreplan Wilds Minne skole

Transkript

1 Sosial læreplan Wilds Minne skole «Læring og utvikling for alle» Du har noe ingen andre har, ingen er som deg! Du kan noe har litt av hvert å lære meg, glad for at jeg møtte deg DU = Dyktig og Unik Revidert høst 2017

2 MÅL: Alle elevar i grunnskolar og vidaregåande skolar har rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø som fremjar helse, trivsel og læring. Jf Kapittel 9a-1 i Opplæringsloven 2

3 INNHOLD Forord Skolens ledelse, roller og ansvar Ressursteamet Sosiallærer Kontaktlærers rolle Foreldremøter Foreldrekonferanser Spesielt for første trinn, nye elever og overgangsordninger Skolemiljøutvalget Foreldrenes arbeidsutvalg forkortet til FAU Skole-hjem-samarbeid Skolens regler Elevundersøkelser, nasjonalt og lokalt Beskrivelse av ulike tiltak som fremmer elevenes læringsmiljø 1. FLiK (Forskningsbasert Læringsmiljø i Kristiansand) 2. Skolens ansatte i møte med eleven 3. Sosiale ferdigheter og livsmestring 4. Elevsamtaler 5. Elevråd 6. Trivselsvakter 7. Kontakttid/vakthold i friminuttene 8. Førskoledag 9. Fadderordning 10. Fysisk aktivitet 11. Fellessamlinger 12. Ulike læringsstrategier og variert undervisning 13. Elevresepsjonen 14. Andre forslag til trivselstiltak Elevenes læringsmiljø, 9A i Opplæringsloven Evaluering Årshjul i den sosiale læreplan Sosiale medier og nettvett Lenker Vedlegg 3

4 Forord Målet med denne planen er at alle elever ved Wilds Minne skole skal ha et godt fysisk og psykososialt miljø som fremmer helse, trivsel og læring, jf. 9A i Opplæringsloven. Planen vektlegger det arbeid og de tiltak som gjøres i og rundt skolens virksomhet for å bygge et trygt og godt skolemiljø. Wilds Minne skole har en visjon om «Læring og utvikling for alle». I dette forstår vi at alle barn skal bli sett og utvikle seg både faglig og sosialt ut i fra det ståsted de har. Det er lærerne som har hovedansvaret i dette arbeidet, men som planen viser er de avhengig av et godt samarbeid med de foresatte, samt andre aktører i og rundt skolen. Skolens visjon bygger på et verdigrunnlag som uttrykkes ved: DU = dyktig og unik. Elevenes skolemiljø står i sentrum for hele skolens virksomhet. Vi har valgt å lage en sosial læreplan som viser ulike tiltak og strukturer som skolens virksomhet bygger på, for å ivareta elevens skolemiljø og læring. Planen har et spesielt fokus på Opplæringslovens 9a-3.ledd. I tillegg til denne planen foreligger det årshjul for pedagogisk aktiviteter og pedagogiske utviklingsplaner for skolen. DU = Dyktig og Unik 4

5 Skolens ledelse, roller og ansvar Skolens ledelse består av rektor, inspektør og SFO-leder. Ledelsen er en del av skolens ressursteam. Skolens ledelse skal legge til rette for at det arbeides systematisk med elevenes skolemiljø, og de skal også sørge for at det iverksettes tiltak for å følge opp kravene i Opplæringsloven. Skolens ledelse, ved rektor, sitter i skolens styre, som igjen er skolens skolemiljøutvalg. Skolens ledelse vil hvert år sørge for at den sosiale læreplan blir et tema på foreldremøtene om høsten. Ledelsen ved skolen har ansvar for at den sosiale læreplan evalueres og redigeres jevnlig. Ressursteamet Teamet består av sosiallærer og spesialpedagogisk team, helsesøster, PPT (pedagogisk psykologisk tjeneste), rektor, inspektør og SFO-leder. Ved behov er også rektor, fysioterapeut, ergoterapeut og andre naturlige samarbeidspartnere en del av teamet. Teamet har en ressursteamleder som koordinerer arbeidet. Lærerne og andre kan bli bedt om å delta i teamet når de vil bringe inn saker som skal belyses. Teamet har møter annen hver uke, og har blant annet ansvar for det sosiale utviklingsarbeidet på skolen. I tillegg møtes medlemmer av ressursteamet ved behov. Som eksempler på sosial- og spesialpedagogiske saker nevnes: Behandling av saker som gjelder enkeltelever og elevgrupper, særlig hvis det berører både sosial- og spesialpedagogiske områder. Behandling av saker meldt fra lærere eller andre. Ressursteamet har Elevenes skolemiljø som fast sak i hvert møte, etter 9A i Opplæringsloven 5

6 Sosiallærer Hovedoppgaven til sosiallæreren er å hjelpe elevene til å finne seg til rette i skolens sosiale miljø. Andre sentrale oppgaver er: Deltar på årlige foreldremøter: Fast på 1. trinn: foreldremøte i forbindelse med førskoledag. Temamøter for alle trinn ved behov Overføring barne- og ungdomsskole ved behov Miljøtiltak for elever: jente- og guttegrupper, trivselsvakter Drive fadderskole Medansvar for veiledning og oppfølging av lærere Gjennomføring av trivselsundersøkelse hver høst, og medansvar for oppfølging Medansvar for oppfølging av Elevundersøkelsen Samarbeid med Helsesøstre informasjon 1.-7.trinn hver høst 2 Hjem grupper/pis (Plan for Implementering av Skillsmissegrupper i skolen) etter behov Gjennomfører/ være til stede ved elevsamtaler ved behov Gjennomfører/ være til stede ved foreldresamtaler ved behov Kontaktlærers rolle Hovedansvar for hjem - skolesamarbeid, konferanser og foreldremøter, samt den kontinuerlige oppfølging av barn og informasjon til foresatte, ligger hos Kontaktlæreren. Andre viktige oppgaver er: Oppfølging av eleven faglig og sosialt Gjennomføring og oppfølging av elevsamtaler Klassemiljøutvikling, oppfølging av skolens sosiale læreplan Melde saker til ressursteamet I tilfelle skader - ansvar for at skademelding blir skrevet og videreformidlet. 6

7 Oppfølging av fravær hos eleven Lage årsplaner/halvårsplaner for fag og sosiale aktiviteter Praktiske tilrettelegginger for elever Ansvar for å informere vikarer og andre lærere om elever Ansvar for å informere vikarer og timelærere om spesielle forhold knyttet til enkeltelever Ansvar for å informere SFO-ansatte/fagarbeidere om spesielle forhold knytta til elever som velger å ha et SFO-tilbud Ansvar for å at det blir utarbeidet IOP (individuell opplæringsplan) og årsrapport for elever som har sakkyndig vurdering fra PPT (pedagogisk-psykologisk tjeneste) Foreldremøter Det holdes minimum to foreldremøter, ett om høsten og ett om våren. Begge gruppene på trinnet har foreldremøte sammen. Kontaktlærer, sammen med skolens ledelse, er ansvarlig for planlegging og gjennomføring av høstmøtet. Foreldrekontaktene, gjerne sammen med FAU, er ansvarlig for planlegging og gjennomføring av vårmøtet. Styret vedtar hvert år tidsplan for disse møtene. For 1.trinn holdes to møter om høsten, og SFO-tilbud/-aktiviteter i det nye skoleåret er fast post her. Ved behov deltar spes.ped. koordinator, sosiallærer og SFO-leder på andre trinn. Konferanser Det holdes minimum to konferanser, en om høsten og en om våren. Elevene bør være tilstede, da egenvurdering er en viktig del av den faglige og sosiale oppdragelsen. Dersom de voksne trenger å snakke om noe som ikke barna skal involveres i, gjøres dette i deler av møtet, eller over telefon. Dette bør stå i innkallingen. Konferansens lengde kan variere etter behov, men bør ikke være under 20 min. Kontaktlærer er ansvarlig for innkalling og gjennomføring av konferanser. 7

8 Spesielt for første trinn, nye elever og overgangsordninger Kristiansand har klare retningslinjer i forhold til overgangen fra barnehager til skolen. Disse finner man på kommunens hjemmeside: På første trinn/ved tilflytting av nye elever holdes en ekstra konferanse så tidlig som mulig og innen en måned etter oppstarten på skoleåret/etter at eleven er kommet til skolen. Her er det også viktig at SFO får nødvendig informasjon om elever som velger å ha et SFO-tilbud Kontaktlærer avklarer ansvarsforhold og foreldremedvirkning når elevens foresatte har to adresser. Dagsorden for konferansen er: Hva trenger vi å vite om ditt barn for å møte det best mulig på skolen? Foresattes forventninger til Wilds Minne skole og til barnets lærere. Lærernes og skolens forventninger til foresatte. Det er også utarbeidet overgangsordninger når elevene skal over til ungdomstrinnet. Disse gjøres kjent for elever og foresatte i løpet av 7.trinn. Wilds Minne skoles elever går normalt til Oddemarka skole dersom de har nærskolerett på Wilds Minne skole. Elever som ikke har nærskolerett må søke spesielt om inntak på Oddemarka skole. Skolemiljøutvalget Opplæringsloven pålegger alle skoler å ha et Skolemiljøutvalg ( 11-1a og 11-5a). Skolemiljøutvalget skal bidra til å sikre elevenes og foreldrenes deltakelse i skolens arbeid med å skape et godt skolemiljø. Skolens ledelse sørger for at Skolemiljøutvalget opprettes hvert år. Skolens styre vil til enhver tid fungere som skolens Skolemiljøutvalg. Møtene følger styremøtene, og tas i etterkant av 8

9 hvert styremøte. Skolen gjennomfører minst 6 møter pr år. Skolemiljøutvalget deltar i planlegging og gjennomføring av skolens systematiske arbeid for å utvikle og kvalitetssikre skolens psykososiale og fysiske miljø. Skolemiljøutvalget har en rådgivende funksjon overfor skoleledelsen, og det kan henstille om at det iverksettes tiltak for å sikre et godt skolemiljø. Foreldrenes arbeidsutvalg - forkortet til FAU FAU er hjemlet i Opplæringsloven, FAU skal representere alle foreldre ved skolen og bidra til at samarbeidet mellom hjem og skole er godt. FAU består av klassekontakter fra hver klasse på skolen. Det er opp til hver enkelt skole å organisere valg av foreldrekontakter og representanter til FAU. Som regel skjer dette i forbindelse med et ordinært foreldremøte. Det er viktig at alle foresatte er godt informert om hva det innebærer å være tillitsvalgt, og at det er en viss kontinuitet i arbeidsutvalget. FAU sine retningslinjer for valgordningen bør være skriftlige og inngå i vedtektene for. FAU skal blant annet sikre reell medvirkning fra foresatte og ha medansvar for at elevenes arbeidsmiljø er trygt og godt. Skole-hjem-samarbeid (Dette kapittelet vil FAU jobbe med og utvikle i løpet av skoleåret , det er derfor markert i rødt. Inntil videre forholder vi oss til det som er utarbeida. Når arbeidet er sluttført, oppdaterer vi den Sosiale læreplanen i forhold til dette.) Et godt skole/hjem samarbeid kjennetegnes av: At foresatte deltar aktivt i elevenes læring og utvikling God informasjon. Alle grupper har ukeplaner. God informasjon om elever og foresattes rettigheter i skolen God tilgjengelighet. Læreres telefon og mailadresse står fast på ukeplan. Skolen benytter seg av SMS-modul fra Minskole.no. Foreldre oppdaterer informasjon via Foreldreportalen i IST (ligger på skolens hjemmeside). God dialog. Lav terskel for kontakt begge veier. 9

10 Skole/og hjem klargjør forventninger til hverandre. God dialog mellom FAU, Styret og ledelsen ved skolen. Representanter fra skolens ressursteam deltar i samarbeidet etter behov Hver høst utarbeider kontaktlærer, i samarbeid med foreldrekontaktene, en oversikt over foreldremøter, sosiale arrangementer og et årshjul for skole-hjem-samarbeidet.. Ansvarsforholdet er klart beskrevet. Planene leveres rektor Skolens regler Vi har tro på klare og tydelige regler, som elevene kan vokse og utvikle seg i. Reglene skal fremme miljøet i læringsarenaene og dermed fremme læring. De voksne på skolen vil legge stor vekt på at elevene skal lykkes i å overholde reglene, derfor utarbeides det også tipsplakater til hver regel. Dette for at elevene lettere skal få forståelse for betydningen av reglene, og hva de skal gjøre for å holde dem. Sammen med reglene veileder skolen elevene slik at de vet hva konsekvensene blir dersom man ikke følger reglene. Ved gjentatte brudd på reglene vil foresatte bli kontaktet. Skole og hjem vil da utarbeide en plan for oppfølging av eleven, som skal ta utgangspunkt i at eleven på sikt skal klare å følge reglene. Regler på Wilds Minne skole Klasseromsregler: Følg de voksnes beskjeder Møt på tiden Rekk opp hånden Rydd opp Vær en venn Uteregler: Vær en venn Vær i skolegården Følg områdereglene Følg de voksnes beskjeder Rydd opp 10

11 Alle regler følges av tipsplakater, der man konkretiserer og tilpasser reglene til de ulike trinnene slik at elevene forstår reglene. Reglene gjelder både når elevene er på skolen og på SFO. Hvi eleven har med seg mobil og annet elektronisk utstyr til skolen, skal det være avslått og ligge i sekken. Elevundersøkelser, nasjonalt og lokalt Utdanningsdirektoratet arrangerer brukerundersøkelser for at elever, lærere og foresatte skal få si sin mening om læring og trivsel på skolen. Skolen bruker resultatene fra undersøkelsen som utgangspunkt for diskusjoner med elevene, elevrådet, foreldrerepresentanter, lærere og andre ansatte. Ved å bruke resultatene fra undersøkelsen aktivt kan det bidra til å skape et enda bedre læringsmiljø for elevene. Kommuner, fylkeskommuner, fylkesmenn og Utdanningsdirektoratet benytter også resultatene som en hjelp til å analysere og utvikle læringsmiljøet. Skolen gjennomfører de nasjonale elevundersøkelsene hvert år Tiltak i forhold til undersøkelsesresultatene utarbeides sammen med de gruppene som undersøkelsen er lagt fram for. Tiltakene innarbeides i skolens satsingsområder. I tillegg gjennomføres trivselsundersøkelsen lokalt på skolen hver høst. Den er utarbeidet lokalt på skolen for å undersøke om skolen oppfyller 9a, som ivaretar elevenes læringsmiljø. Samtidig med at man gjennomfører undersøkelser om læringsmiljøet til eleven i skoletida, gjennomfører man en egen undersøkelse for de barna som går på SFO. Beskrivelse av ulike tiltak som fremmer Elevenes læringsmiljø 1) FLiK Barnehager og skoler i Kristiansand jobber systematisk for å gi alle barnehagebarn og skoleelever et så godt læringsmiljø som mulig. Et inkluderende læringsmiljø for barna er viktig for hele læringsløpet. Det store målet med FLiK (Forskningsbasert Læringsmiljøutvikling i Kristiansand) er at alle skal oppleve inkluderende læringsmiljøer som 11

12 gjør at de trives bedre, lærer mer og at det blir mindre mobbing. FLiK er nå implementert som en standard i Kristiansandsskolen. Wilds Minne skole er en lærende skole som bruker PA-modellen (pedagogisk analysemodell) til systematisk refleksjon over praksis. PA-modellen er en analysemodell som anvendes av lærerne for å finne fram til hensiktsmessige, pedagogiske tiltak på de utfordringene som finnes i skolehverdagen. Hensikten med analysen er å få en eksplisitt forståelse av de faktorer som utløser, påvirker og opprettholder atferds- og læringsutfordringer i skolen. På bakgrunn av dette skal det iverksettes tiltak som man ut fra en forskningsbasert kunnskap vet har stor sannsynlighet for å gi ønskede resultater. 2) Skolens ansatte i møte med elevene Vi er tydelige ledere. Dette betyr at - vi er tydelige voksne som viser eleven tillit - vi utnytter de gylne øyeblikkene til å oppnå gode relasjoner - vi tar elevene på alvor og gir dem muligheten til å lykkes - vi roser mer enn vi riser («5-1 regelen») - vi påpeker og fremhever det positive - vi gir anerkjennelsen i andres påhør - vi gir irettesettelsen på tomannshånd - vi lærer elevene sosiale ferdigheter ved å være et godt forbilde - vi er raske til å sette grenser, og til å vise vei ut av uakseptabel atferd Skolens felles regler praktiseres av alle voksne. 3) Sosiale ferdigheter og livsmestring I Stortingsmelding 28 (2017), som vil bli til skolens nye læreplan, fremheves «Livsmestring» som skal gjelde i alle skolens fagplaner. Folkehelse og livsmestring blir et av tre tverrfaglige tema som skal prioriteres i norsk skole. Utarbeidelsen av disse fagplanene skal være ferdigstilt i Wilds Minne har en felles pedagogisk plattform i arbeidet med sosiale ferdigheter. Eksempel på det er undervisningsopplegget «Det er mitt valg», som er med på å utvikle barns sosiale 12

13 ferdigheter. Dette kan brukes av kontaktlærerne i forbindelse med ulike temaer. Kontaktlærer har hovedansvar for å gjennomføre og følge opp undervisning. I tillegg tilbyr skolens helsesøster, i samarbeid med sosiallærer, «Psykologisk førstehjelp» og «2-hjem». 4) Elevsamtaler Kontaktlærerne gjennomfører regelmessig elevsamtaler. Vi har en standard på minst 2 elevsamtaler pr år pr elev. Disse skal gjennomføres i forkant av foreldrekonferansene. Elevsamtalene har fokus på faglig og sosial utvikling hos eleven. Elevvurderingsskjema er utgangspunkt for elevsamtalen. For elever som går på SFO vil det være naturlig å ta opp forhold som angår denne tiden. 5) Elevrådet Elevenes viktigste råd for medbestemmelse er Elevrådet på skolen. Elevrådet består av en representant og en vararepresentant fra hver av gruppene på trinn. Elevrådet har møte cirka en gang i måneden. På høsten blir det valgt et styre på tre personer, hvor begge kjønn er representert. Styret består av elever fra mellomtrinnet, mens alle kan bli valgt med i de ulike komiteene som blir nedsatt i løpet av et år. Leder og nestleder leder møtene sammen med en kontaktlærer for elevrådet, og de to er også elevenes representanter i skolens styre. Elevrådsleder holder skolens 17.mai tale. Sekretæren skriver referat fra møtene. Elevrådets hovedoppgave er å tale elevenes sak på skolen, og å sørge for at vedtak blir fulgt opp. Høringer til reguleringsplaner er blitt en viktig oppgave, da de nå er egen høringsinstans i kommunen. Alle saker som berører elevens læringsmiljø kan tas opp i Elevrådet. Kontaktlærer for Elevrådet sender ut innkalling, samt bidrar til å avholde Elevrådsmøtene. 6) Trivselsvakter På Wilds Minne skole har vi hatt god erfaring med trivselsvakter i friminuttene. Vi har tillit til at 7.klassingene vil ta denne utfordringen på en god måte. De deltar aktivt for miljøet på skolen. 13

14 En trivselsvakt skal være en miljøfaktor for elevene sammen med lærerne. De er en ressurs i arbeidet for å skape trivsel og de får bruke sine kreative evner i lek og samspill med dem som er mindre på skolen. Vi tror de gjennom en slik oppgave blir gode forbilder for alle de andre elevene på skolen. Rent praktisk vil trivselsvakter fra 7. trinn være i skolegården hver dag. De bærer en oransje vest slik at de er godt synlige for alle i skolegården. Trivselsvaktene følges opp med samtale og veiledning av sosiallærer. 7) Kontakttid/vakthold i friminuttene Når elevene er ute i friminutt, er det alltid voksne til stede. Vaktene bærer gule vester, og de har som oppgave å være synlige og tydelige voksne, som hjelper og trygger elevene i leken. For de voksne er kontakttiden viktig for å observere barna i fri lek, legge merke til og oppmuntre til samhandling. 8) Førskoledag I løpet av mai/juni blir høstens førsteklassinger invitert til førskoledag. De får da hilse på de andre elevene, lærerne og fadderne, samt gjøre seg litt kjent med skolen. Vi har tro på at dette er med på å skape trygghet for elevene og at de får positive forventninger til skolestart. Foreldrene blir invitert på foreldremøte samme kveld. 9) Fadderordning Når 1. trinn begynner på skolen får de faddere på 5. trinn. Intensjonen er førsteklassingene skal få en trygg og god start på skoleåret. Erfaringen vi har med ordningen er veldig god, og vi ser at miljøet på skolen styrkes. Deltakende foresatte spiller en stor rolle for at fadderordningen skal fungere. Fadderne går på fadderskole våren i 4.trinn og forbereder seg til oppgaven som venter. Det lages et årshjul som inneholder plan for fadderaktiviteter minst 1 gang pr mnd. 14

15 10) Fysisk aktivitet På Wilds Minne skole er vi opptatt av at elevene er fysisk aktive. Vi har en stor og flott skolegård som innbyr til ulike aktiviteter ballspill, klatring, fri utfoldelse i de ulike klatreapparatene og lekemiljøene. Det legges opp til fri lek i alle skolens friminutt. Trivselsvaktene igangsetter ulike aktiviteter gjennom skoledagen. Roligheden gård er skolens gymsal. Den vil også være arena for ulike aktiviteter utover gymtimene. 11) Fellessamlinger Vi tilrettelegger for flere fellessamlinger i løpet av ett skoleår. Dette er samlinger hvor alle skolens elever er til stede. Vi har tro på at dette er med på å bygge identitet og samhold blant elever og ansatte. Samlingene kan ha ulikt innhold, alt fra forestillinger, felles sang og annen framvisning. Vi har som mål at skolens elever skal være aktive bidragsytere i disse samlingene. Også skolens tilbud fra «Den kulturelle skolesekken» ( inngår som fellessamlinger for elevene på skolen. 12) MILL MILL er forkortelse for Mange Intelligenser, Læringsstiler og Læringsstrategier. Vi dreier oppmerksomheten fra hvor intelligent barnet er til hvordan barnet er intelligent. I undervisningssammenheng jobber lærerne med å lære barna å lære. Ved hjelp av ulike læringsstrategier kan elevene oppleve at det å lære ikke bare gjøres på en bestemt måte, men at læring kan oppnås ved å ta imot ulike læringsstrategier. På Wilds Minne skole har vi utviklet en modell som forplikter oss til å lære elevene opp i ulike læringsstrategier, slik at de etter 7.trinn skal være godt kjent med ulike måter å tilnærme seg og lære inn kunnskap på, og hvordan de da kan velge ulike læringsstrategier som passer dem i ulike sammenhenger. Tilpasset undervisning for hver enkelt elev gir læring og utvikling for alle. 13) Andre forslag til trivselstiltak Elevrådet på skolen forsøker å arrangere minst en elevkveld i året for mellomtrinnet. På skolens aktivitetsdag deltar alle skolens elever. De ulike klassene får lov til å bruke skolens lokaler til fellessamlinger i regi av foresatte utenom skoletid. 15

16 Andre elevrådsaktiviteter kan være kantine, skolens talenter, turneringer, «Vær en venn»-uken og andre aktiviteter i frimuttene. «Elevresepsjonen» er elevrådets utlånsordning i langfriminuttet. På skolens uteområde har vi stående et hus hvor elevene kan gå og låne utstyr til bruk i lek. Det kan være ulike baller, badminton, bøtter, spader osv. Elever fra mellomtrinnet betjener denne utlånsavdelingen i en egen turnusordning. Elevrådskontakten, i samarbeid med SFO-leder, hjelper til med å sette opp vaktlister og etterfyller utstyr som kan ha kommet bort eller er slitt ut. Elevene på skolen driver også skoleavisen «Wildsvennen». Wilds Minne skole har utstrakt samarbeid med Fritidsetaten Øst i regi av Kristiansand kommune. Fritidsklubben engasjerer elevene etter skoletid, og skolen oppfordrer elever til å delta på aktiviteter som tilbys gjennom Fritidsklubben. Elevenes læringsmiljø, 9a i Opplæringsloven Alle elever skal ha et godt fysisk og psykososialt miljø som fremmer helse, trivsel og læring. Jf. 9a i Opplæringsloven. Dette gjelder både i skole- og SFO-tid. Bakerst i dette heftet finner dere vedlegget «Mobbing og mistrivsel hva skal skolen gjøre». Dette er retningslinjer fra Utdanningsdirektoratet som Wilds Minne skole jobber etter. I tillegg følger «Retningslinje for forebygging og håndtering av mobbing i barnehager og skoler» som Kristiansand kommune har utarbeidet, og som også Wilds Minnes skole jobber etter. Når det gjelder utfordringer i forhold til nettbruk og nettvett finner dere skolenes nettvettressurs på med spesielt fokus på «IKT for elever». Dette er en nettressurs som alle skoler bruker som en del av den sosiale handlingsplanen. Hovedtematikk er: 16

17 Sosiale medier og mobbing, digital mobbing Personvern og kildekritikk Trygg bruk Nettvett Evaluering Skolens ledelse og ressursteam evaluerer «Sosial læreplan» jevnlig. Skolens ressursteam har dessuten elevenes skolemiljø som fast punkt på dagsorden, med møteplan hver uke, jf. Opplæringsloven. Evalueringsgrunnlaget vil ta utgangspunkt i: Saker som skolemiljøutvalget har jobbet med Saker meldt fra foresatte Saker meldt fra elever Saker meldt fra ansatte ved skolen Observasjoner fra skolens ansatte Lovverket, Opplæringsloven, andre lover og forskrifter Elevundersøkelser, nasjonale, lokale 17

18 Årshjul i den sosiale læreplan Måned August September Oktober November Desember Januar Februar Mars Hva skjer Gjennomgang av skolens regler i alle klasser Klassene/trinnene lager tipsplakater til klasseromsreglene Felles storsamling for alle på skolen Fadderne har oppdrag Trivselsvaktene oppnevnes etter søknad Styret etableres som skolemiljøutvalg Elevråd etableres Felles aktivitetsdag for hele skolen Helsesøster og sosiallærer besøker alle klassene på 4.-7.trinn Trivselsvakter rekrutteres Fadderne har oppdrag Elevundersøkelse/Klassetrivsel.no Utviklingssamtaler med elever Utviklingssamtaler med foresatte på alle trinn Storsamling- FN dagen Fadderne har oppdrag Fadderne har oppdrag Fellessamling før jul Fadderne har oppdrag Friminutts aktiviteter Storsamling Elev- og foreldreundersøkelse Elevsamtaler Foreldresamtaler 18

19 April Mai Juni Storsamling «Skolens talenter» siste fredag før påske Felles idrettsdag «Vær en venn»-kampanje inkludert «Elevrådets dag» Førskoledag Fadderskole for 4.trinn Den sosiale læreplan evalueres i skolen ressursteam Lenker Opplæringsloven: Elevundersøkelsen Nettvett: Den kulturelle skolesekken: Klassetrivsel lokal trivselsundersøkelse: Retningslinjer for overgang fra barnehage til skole: Skoleporten hvor skolens faglige resultater ligger: 19

20 Sosial læreplan revidert høsten