Digital kompetanse for en grunnskolelærer

Transkript

1 Digital kompetanse for en grunnskolelærer Fakultet for lærerutdanning, Institutt for grunnskole- og faglærerutdanning, Seksjon for digital kompetanse, Studiestart 2011/2012 Louise Mifsud og Tonje Hilde Giæver

2 Innhold Hva vet vi om IKT i skolen? Digitale ferdigheter i Kunnskapsløftet Digital kompetanse hva er det? IKT på lærerutdanningen Litt praktisk informasjon Et ønske

3 HVA VET VI OM IKT I SKOLEN?

4 Norge skuffer igjen (PISA 2009):

5 Forskning viser at mange skoler er usikre i sin bruk av IKT og hvordan det kan integreres i læringsarbeid (ITU monitor 2005, 2007) det er store forskjeller mellom elever når det gjelder digitale ferdigheter (Monitor 2010 ) Skolen har ansvar for utjevning av slike forskjeller det er kjønnsforskjeller i bruk av IKT (PISA 2009) mange elever har en usystematisk tilnærming til og vurdering av nettkilder (Monitor 2010) lærerens rolle er avgjørende for implementering av IKT (Furberg 2010; Krange 2009)

6 Andre studier* peker på at bruk av IKT gir økt motivasjon elevene synes det er gøy bedre prestasjoner økt samarbeid mellom elevene *Curtis et al., 2002; Rogers & Price, 2008; Zurita & Nussbaum, 2007; Colella, 2000, 2002; Facer, 2004; Kurti et al., 2008; Lai et al., 2007

7 Muligheter og utfordringer Effektivisering av eget arbeid Nye læringsformer Aktualiserer temaer Kildekritikk Nettvett Personvern Opphavsrett Samfunnsansvar

8 Digitale ferdigheter digital kompetanse? I Kunnskapsløftet

9 St.meld.nr.30 ( ) : Kultur for læring En skole for kunnskap, mangfold og likeverd: Skolen kan ikke lære oss alt, men den kan lære oss å lære Vi skal styrke elevenes grunnleggende ferdigheter. De er redskaper for all annen læring og derfor avgjørende for videre utdanning og arbeid

10 De fem grunnleggende ferdighetene - integreres i alle fag på alle nivåer

11 Kunnskapsløftet Grunnleggende ferdigheter (eks norsk) Å kunne bruke digitale verktøy i norsk er nødvendig for å mestre nye tekstformer og uttrykk. Dette åpner for nye læringsarenaer og gir nye muligheter i lese- og skriveopplæringen, i produksjon, komponering og redigering av tekster. I denne sammenheng er det viktig å utvikle evne til kritisk vurdering og bruk av kilder. Bruk av digitale verktøy kan støtte og utvikle elevenes kommunikasjonsferdigheter og presentasjoner.

12 I kompetansemålene (eks norsk) Etter 7. årstrinn bruke digitale skriveverktøy i skriveprosesser og i produksjon av interaktive tekster forklare opphavsrettslige regler for bruk av tekster hentet fra Internett Etter 10. årstrinn bruke tekstbehandlingsverktøy til arkivering og systematisering av eget arbeid bruke tekster hentet fra bibliotek, Internett og massemedier på en kritisk måte, drøfte tekstene og referere til benyttede kilder

13 Digital kompetanse er summen av enkle IKT-ferdigheter, som det å lese, skrive og regne, og mer avanserte ferdigheter som sikrer en kreativ og kritisk bruk av digitale verktøy og medier. IKT-ferdigheter omfatter det å ta i bruk programvare, søke, lokalisere, omforme og kontrollere informasjon fra ulike digitale kilder, mens den kritiske og kreative evnene også fordrer evnene til evaluering, kildekritikk, fortolkning og analyse av digitale sjangrer og medieformer. Totalt sett kan digital kompetanse dermed betraktes som en meget sammensatt kompetanse. (Kultur for læring, s.48)

14 DidIKTikk s. 16, 2. utgave 2009 Digital kompetanse innebærer å kunne bruke digitale verktøy og ha en tilstrekkelig forståelse av teknologien til å kunne fungere i og påvirke samfunnet.

15 Kompetanse... Kompetanse-begrepet er ikke statisk

16 Hvem sin digital kompetanse? For barn i barnehagealder For elever i småskolen? For elever på mellomtrinnet? For elever på ungdomstrinnet? For lærerstudenter? For lærere? For lærerutdannere?

17 Digital kompetanse... (TPCK ) Mishra & Koehler

18 IKT I LÆRERUTDANNINGEN

19 Seksjon for digital kompetanse 2011/2012 Louise Tonje Leikny Bård Monica Eli Irene

20 IKT i lærerutdanningen: minst tre baller i luften 1. Elevens digital kompetanse i tråd med kunnskapsløftet 2. Studentenes digitale kompetanse: nødvendig for å fungere som student ved HiOA 3. Lærerens digitale kompetanse: hvordan dere som framtidige lærere skal sørge for elevenes digital kompetanse

21 Programplan Som lærer må en kunne reflektere over, initiere og lede arbeid med IKT og læring. Digitale verktøy blir brukt i planlegging, gjennomføring og evaluering av undervisningsoppgaver i studiet på samme måte som det forventes av lærere i grunnskolen. Det skal utvikles en didaktisk forståelse av hvordan IKT kan brukes som støtte i læresituasjoner. IKT-undervisningen er integrert i de ulike fagplanene, og det er knyttet IKT til arbeidskrav og eksamener i fagene og i praksisopplæringen. Digital kompetanse er konkretisert og nedfelt i en egen plan for digital kompetanse

22 Våre forventninger Studentene må skaffe seg og videreutvikle sin digitale kompetanse gjennom studiet Studentene skal kunne: videreutvikle en evne til å oppøve elevers digitale kompetanse bruke digitale verktøy i planlegging, gjennomføring og evaluering av undervisningsarbeid En viktig del av å være en profesjonell lærer

23 Hvordan jobber vi? IKT er integrert i fagene (2003) IKT-krav på mange obligatoriske oppgaver/arbeidskrav og eksamener IKT-undervisning og veiledning koordinert etter tema og oppgaver i fagene Undervisning og veiledning mer enn IKT-kravene Ekstra fokus på IKT-didaktikk Utfordring: Studentene er ikke homogene

24 PRAKTISK INFORMASJON

25 Viktige nettsider og portaler Høgskole-veven generelt: Aktiver din IT-konto Fronter og epost: via HiOAs nettside øverst mot høyre <epost og fronter> Nyheter, oppslag finner du i Fronter (må leses hver dag) Epost leses enten via fronter Via e-postprogrammet på studentmaskinene eller via HiOAs nettside Studentliv: IT hjelp: bit@hioa.no Timeplaner: timeedit Studentweb via øverst mot høyre <studentweb>

26 Om IKT-undervisningen Egen ressursside for IKT (dynamisk): via Fronter eller memex.hioa.no Gir oversikt over all IKT-undervisning og tilgang til nødvendige ressurser Pensum: DidIKTikk. Digital kompetanse i praktisk undervisning Pensum i 1, 2 og 3. år Bokas nettsted: Første IKT-økt, neste uke: Om Fronter: Struktur her på HiOA Oppgaver fra fagene Å bruke Fronter som lærer Senere: Følg med på TimeEdit hele tiden! (lenket opp fra Fronter)

27 Timeplan for IKT-økt neste uke Fag Tid Rom Matematikk Engelsk Norsk Onsdag 24. aug kl Torsdag 25. aug Kl Fredag 26. aug Kl B319 og B323 B319 og B323 B319 og F323

28 LMS: Fronter LMS-koordinator: Bjørn Smestad Oppgaver: Bygge rom og legge til rette for kommunikasjon og publisering, deres læring

29 Aktivering av konto Samme brukernavn og passord overalt Giro med studentnummer og pinkode Konto må aktiveres før IKT-undervisning i uke 34 Krav om godkjenning av IT-instruksen IT-instruks ved HiO: Ta med til IKT-undervisningen: Brukernavn = studentnummer (eks s123456) Passord Pinkode = 4 tall

30 er du klar?... Er du klar?

31 Vår visjon vårt ønske er at dere ved endt lærerutdanning har den fagdidaktiske IKTkompetansen som ligger i kjernen av TPACK-modellen. Slik at dere kan gjøre kreative og kvalifiserte valg om bruk av IKT i skolen