Spesialpedagogikk 1, 30 stp, samlingsbasert, Levanger

Transkript

1 NO EN Spesialpedagogikk 1, 30 stp, samlingsbasert, Levanger Det samlingsbaserte studiet Spesialpedagogikk 1, 30 stp, er et fleksibelt heltidsstudium. Studiet gir deg kompetanse til å gjennomføre tilpasset opplæring og spesialundervisning i barnehage og skole. Barn og unge med særskilte behov møter vi daglig i barnehage og skole. Ønsker du å perfeksjonere deg for å arbeide med denne gruppa, er dette studiet midt i blinken for deg. SPESIALPEDAGOGIKK 1, 30 STUDIEPOENG, SAMLINGSBASERT Studiepoeng 30,0 Type studium Kortere studier/kurs Startsemester Høst 2017 Språk Norsk Fakultet Studiested Fakultet for lærerutdanning og kunst- og kulturfag Levanger Søknadsfrist ARVE THORSHAUG Studieprogramansvarlig Faggruppeleder Tlf: E-post: arve.thorshaug@nord.no HANS-KRISTIAN ØYAN Studieveileder Rådgiver Tlf: E-post: hans-kristian.oyan@nord.no YRKESMULIGHETER Sammen med Spesialpedagogikk 2 kan studiet inngå som første del av Mastergrad i Spesialpedagogikk som gjennomføres i samarbeid med Norges Teknisk- og Naturvitenskapelige universitet (NTNU). Vi gjør imidlertid oppmerksom på at opp...takskravene til masterutdanningen ved NTNU er skjerpet. Se NTNU sine nettsider for mer informasjon.studiet kvalifiserer deg for å jobbe med spesialpedagogiske oppgaver innenfor barnehage, skole og andre institusjoner. VIDERE UTDANNING Sammen med "Spesialpedagogikk 2" kan studiet inngå som første del av Mastergrad i Spesialpedagogikk som gjennomføres i samarbeid med Norges Teknisk- og Naturvitenskapelige universitet (NTNU). OPPTAKSKRAV Side 1 av 14

2 Fullført og bestått førskolelærerutdanning eller barnehagelærerudanning, fullført og bestått de tre første studieår av 4-årig allmennlærerutdanning eller grunnskolelærerutdanning, praktisk-pedagogisk utdanning eller tilsvarende.p...rioriteringer ved opptak:1. Studenter på 5. studieår på Grunnskolelærerutdanningen trinn, deltid.2. Fullført lærerutdanning eller tilsvarende, eksempelvis vernepleierutdanning. Side 2 av 14

3 Programoversikt 1. STUDIEÅR OVERSIKT Høst 2017 VELG STUDIERETNING Obligatoriske emner for trinn Obligatoriske emner for trinn Side 3 av 14

4 Studieplan SAMLINGER Samlinger høsten 2017: 29. og 30. august (uke 35) september (uke 37) oktober (uke 40) 31. oktober - 2. november (uke 44) november (uke 46) BESKRIVELSE AV STUDIET Studiet er bygd opp av følgende hovedtema. 1. Spesialpedagogikk som arbeidsfelt. 2. Spesialpedagogikk, spesialundervisning og tilpasset opplæring i skolen/spesialpedagogisk hjelp i barnehagen. 3. Barn og unge med spesielle behov. 4. Spesialpedagogiske arbeidsmåter Det vil bli lagt stor vekt på sammenheng mellom de ulike tema, og disse blir dels integrert i hverandre. De ulike tema vil bygge på studentenes innsikt fra grunnutdanning, samt supplere med ny kunnskap og teoretiske perspektiv. Det vil være stort fokus på refleksjon og selvrefleksivitet. I studiet legges det vekt på betydningen av samspillet mellom allmennpedagogikk og spesialpedagogikk for å på best mulig måte å kunne realisere tilpasset opplæring i skoler og barnehager. Gjennom hovedtemaene fokuseres det på spesialpedagogikkens idégrunnlag og historie, og man vil se på den spesialpedagogiske virksomheten i lys av tilpasset, likeverdig og inkluderende opplæring. Det vektlegges at studentene møter praksis med en tilnærming basert på helhetlig forståelse ut fra et erfart og teoretisk perspektiv. e skal kjenne til forholdet mellom tilpasset opplæring, spesialundervisning og spesialpedagogisk hjelp, og ha kjennskap til spesialpedagogikken som fagfelt, dens utvikling og arbeidsområder. Det er et overordnet mål at studentene skal utvikle kompetanse til å reflektere rundt, forstå og møte aktuelle utfordringer omkring organisering, planlegging, gjennomføring og evaluering av tilpasset opplæring og spesialundervisning for barn og unge. e skal få innsikt i hvordan ulike utfordringer knyttet til barns læring og utvikling kan identifiseres og møtes på ulike innsatsnivå med fokus på både individ- og systemarbeid. Studiet er et samlingsbasert heltidsstudium over ett semester. Det består av 5 samlinger på 2 eller 3 undervisningsdager. I tillegg vil det tilbys lyncbasert støtte fra faglærer mellom samlingene. Det må påberegnes arbeid med oppgaver individuelt og i grupper utenom undervisningstid. For å kunne gjennomføre eksamen kreves 80 % fremmøte. Studiet vil være preget av lærerstyrt aktivitet med stor vekt på studentdeltakelse. Praktiske øvelser, refleksjon, utviklingsarbeid, veiledning og praksis vil vektlegges. Sammen med "Spesialpedagogikk 2" kan studiet inngå som første del av Mastergrad i Spesialpedagogikk som gjennomføres i samarbeid med Norges Teknisk- og Naturvitenskapelige universitet (NTNU). Side 4 av 14

5 LÆRINGSUTBYTTE KUNNSKAP kan beskrive forholdet mellom tilpasset opplæring, spesialundervisning og spesialpedagogisk hjelp kan beskrive spesialpedagogikkens idégrunnlag, historikk og virksomhet kan vise til forskning knyttet til spesialpedagogikk og spesialundervisning i lys av en inkluderende skole og barnehage kan ta i betraktning samhandlingen mellom allmenn- og spesialpedagogikk kan vise til lovverk knyttet til ordinær- og spesialundervisning og lovverk knyttet til barnehage kan drøfte viktigheten av å legge til rette for et helhetlig tilbud i barnehage og skole for det enkelte barn kan drøfte forhold omkring forebygging og tidlig innsats kan beskrive hvordan utfordringer i barns læring oppstår har teoretisk og begrepsmessig forståelse av tilrettelegging for barn med særskilte behov kan vise til hvordan hjelpeapparatet rundt barn med særskilte behov er bygd opp. FERDIGHET kan tilrettelegge utviklingsfremmende læringsmiljø kan løse utfordringer knyttet til koordinering og samarbeid rundt barn med spesielle behov kan legge til rette for inkluderende opplæring og inkluderende opplæringsmiljø kan planlegge, gjennomføre og reflektere over tiltak og tilbud med utgangspunkt i forsknings- og erfaringsbasert kunnskap. GENERELL KOMPETANSE kan identifisere barn i vanskelig livssituasjoner og med særskilte behov kan vise til barns rettigheter kan utøve faglig skjønn med tanke på tiltaksutvikling for barn med behov for ekstra hjelp og støtte kan reflektere over egen spesialpedagogiske yrkesrolle anerkjenne erfaringslæring som grunnlag for ny praksis OPPTAKSKRAV Fullført og bestått førskolelærerutdanning eller barnehagelærerudanning, fullført og bestått de tre første studieår av 4-årig allmennlærerutdanning eller grunnskolelærerutdanning, praktisk-pedagogisk utdanning eller tilsvarende. Prioriteringer ved opptak: 1. Studenter på 5. studieår på Grunnskolelærerutdanningen trinn, deltid. 2. Fullført lærerutdanning eller tilsvarende, eksempelvis vernepleierutdanning. VIDERE UTDANNING Sammen med "Spesialpedagogikk 2" kan studiet inngå som første del av Mastergrad i Spesialpedagogikk som gjennomføres i samarbeid med Norges Teknisk- og Naturvitenskapelige universitet (NTNU). KOSTNADER Det må påregnes noe kostnader i forbindelse med reise til og fra praksis. Permisjon fra eventuell jobb må påregnes. Det ytes tilskudd til reiseutgifter etter gjeldende retningslinjer. Det forutsettes at studentene disponerer egen bærbar PC. Ved behov for digital kommunikasjon i studiet, inngår webkamera og hodetelefoner som del av standard tilbehør. e må selv dekke kostnader til dette Det er ingen studieavgift utover semester- og kopinoravgift. Side 5 av 14

6 REALKOMPETANSE Opptak på bakgrunn av realkompetanse etter gjeldende norske regler. EKSAMENSBESTEMMELSER, VURDERING OG KARAKTERFASTSETTING Vurdering og karakterfastsetting skjer ut fra bokstavkarakterer A-F, der A er best og F er ikke bestått. Vurdering kan også gis som bestått/ikke bestått eller godkjent/ikke godkjent.vi viser til gjeldende lover, forskrifter og retningslinjer EKSAMEN OG VURDERINGSFORMER Læringsutbyttene danner grunnlag for vurdering av studentens kunnskaper, ferdigheter og generelle kompetanse. AVSLUTTENDE EKSAMEN Emnet har avsluttende vurdering. Emnebeskrivelsene gir detaljert informasjon. Eksamen reguleres av Forskrift om studier og eksamen ved Nord universitet. PROGRAMEVALUERING Studiet evalueres i tråd med retningslinjer. AKTUELLE FORSKRIFTER OG SENTRALE BESTEMMELSER FORSKRIFT OM SKIKKETHETSVURDERING I HØYERE UTDANNING I lærerutdanningene skal høgskolen vurdere om den enkelte student er skikket for yrket (jfr 4-10 i Lov om universiteter og høgskoler). Skikkethetsvurderingen foregår gjennom hele studiet, både i den teoretiske og den praktiske delen av studiet. Det kreves gyldig politiattest. Vi viser til gjeldende forskrift og tilhørende retningslinjer Side 6 av 14

7 Emnebeskrivelser (2) (Obligatoriske emner for trinn) Spesialpedagogikk 1 for 1.-7.trinn GLB586 Studiet er bygd opp av følgende hovedtema: 1. Spesialpedagogikk som arbeidsfelt. 2. Spesialpedagogikk, spesialundervisning og tilpasset opplæring i skolen/spesialpedagogisk hjelp i barnehagen. 3. Barn og unge med spesielle behov. 4. Spesialpedagogiske arbeidsmåter. Det vil bli lagt stor vekt på sammenheng mellom de ulike tema, og disse blir dels integrert i hverandre. De ulike tema vil bygge på studentenes innsikt fra grunnutdanning, samt supplere med ny kunnskap og teoretiske perspektiv. Det vil være stort fokus på refleksjon og selvrefleksivitet. I studiet legges det vekt på betydningen av samspillet mellom allmennpedagogikk og spesialpedagogikk for å på best mulig måte å kunne realisere tilpasset opplæring i skoler og barnehager. Gjennom hovedtemaene fokuseres det på spesialpedagogikkens idégrunnlag og historie, og man vil se på den spesialpedagogiske virksomheten i lys av tilpasset, likeverdig og inkluderende opplæring. Det vektlegges at studentene møter praksis med en tilnærming basert på helhetlig forståelse ut fra et erfart og teoretisk perspektiv. e skal kjenne til forholdet mellom tilpasset opplæring, spesialundervisning og spesialpedagogisk hjelp, og ha kjennskap til spesialpedagogikken som fagfelt, dens utvikling og arbeidsområder. Det er et overordnet mål at studentene skal utvikle kompetanse til å reflektere rundt, forstå og møte aktuelle utfordringer omkring organisering, planlegging, gjennomføring og evaluering av tilpasset opplæring og spesialundervisning for barn og unge. e skal få innsikt i hvordan ulike utfordringer knyttet til barns læring og utvikling kan identifiseres og møtes på ulike innsatsnivå med fokus på både individ- og systemarbeid. Studiet er et samlingsbasert heltidsstudium over ett semester. Det består av 5 samlinger på 2 eller 3 undervisningsdager. I tillegg vil det tilbys lyncbasert støtte fra faglærer mellom samlingene. Det må påberegnes arbeid med oppgaver individuelt og i grupper utenom undervisningstid. For å kunne gjennomføre eksamen kreves 80 % fremmøte. Studiet vil være preget av lærerstyrt aktivitet med stor vekt på studentdeltakelse. Praktiske øvelser, refleksjon, utviklingsarbeid, veiledning og praksis vil vektlegges. Studiet inngår i Spesialpedagogikk årsstudium. Sammen med "Spesialpedagogikk 2" kan studiet inngå som første del av Mastergrad i Spesialpedagogikk som gjennomføres i samarbeid med Norges Teknisk- og Naturvitenskapelige universitet (NTNU). Semesteravgift. Det må påregnes noe kostnader i forbindelse med reise til og fra praksis. Permisjon fra eventuell jobb må påregnes. Universitetet yter tilskudd til reiseutgifter etter gjeldende retningslinjer. Side 7 av 14

8 SPESIALPEDAGOGIKK 1 FOR 1.-7.TRINN GLB586 Studiepoeng 30,0 Nivå Type emne Undervisningsseme ster Lavere grad Obligatorisk teoriemne. Høst 2017 Hvilket år i studieprogrammet Studiested Ansvarlig fakultet Undervisningsspråk 1. studieår Levanger Fakultet for lærerutdanning og kunst- og kulturfag Norsk NETTUM HANSEN Emneansvarlig Universitetslektor Tlf: E-post: nettum.hansen@nord.no Søknadsfrist EMNEEVALUERING Det gjennomføres studieevaluering i henhold til avdelingens retningslinjer. LÆRINGSUTBYTTE KUNNSKAP: kan beskrive forholdet mellom tilpasset opplæring, spesialundervisning og spesialpedagogisk hjelp. kan beskrive spesialpedagogikkens idégrunnlag, historikk og virksomhet. kan vise til forskning knyttet til spesialpedagogikk og spesialundervisning i lys av en inkluderende skole og barnehage. kan ta i betraktning samhandlingen mellom allmenn- og spesialpedagogikk. kan vise til lovverk knyttet til ordinær- og spesialundervisning og lovverk knyttet til barnehage. kan drøfte viktigheten av å legge til rette for et helhetlig tilbud i barnehage og skole for det enkelte barn. kan drøfte forhold omkring forebygging og tidlig innsats. kan beskrive hvordan utfordringer i barns læring oppstår. har teoretisk og begrepsmessig forståelse av tilrettelegging for barn med særskilte behov. kan vise til hvordan hjelpeapparatet rundt barn med særskilte behov er bygd opp. FERDIGHET: kan tilrettelegge utviklingsfremmende læringsmiljø. kan løse utfordringer knyttet til koordinering og samarbeid rundt barn med spesielle behov. kan legge til rette for inkluderende opplæring og inkluderende opplæringsmiljø. kan planlegge, gjennomføre og reflektere over tiltak og tilbud med utgangspunkt i forsknings- og erfaringsbasert kunnskap. GENERELL KOMPETANSE: kan identifisere barn i vanskelig livssituasjoner og med særskilte behov. kan vise til barns rettigheter. kan utøve faglig skjønn med tanke på tiltaksutvikling for barn med behov for ekstra hjelp og støtte. kan reflektere over egen spesialpedagogiske yrkesrolle. anerkjenne erfaringslæring som grunnlag for ny praksis. FORKUNNSKAPSKRAV For å starte på emnet kreves bestått førskolelærer- eller barnehagelærerutdanning, bestått allmennlærer- eller grunnskolelærerutdanning, bestått de fire første studieår av 5-årig desentralisert grunnskolelærerutdanning. Praktisk-pedagogisk utdanning eller relevant tre-årig høgskoleutdanning godkjennes også. Side 8 av 14

9 PENSUM Pensumlitteratur Befring, Edvard og Tangen, Reidun (Red.) (2012). Spesialpedagogikk. (5. utg.). Oslo: Cappelen Damm akademisk. Borge, Anne Inger H. (2010). Resiliens : risiko og sunn utvikling. (2. utg.). Oslo: Gyldendal akademisk. Kap. 1, 2 og 3 ISBN Drugli, May Britt (2008). Barn som vekker bekymring. (2. utg.). Oslo: Cappelen akademisk. Kap. 1 og 2 ISBN Finbak, Liv (2005). Analyser av stavefeil. Spesialpedagogikk, 70(9), Kommentar til student: Legges i Fronter. Hausstätter, Rune Sarroma og Reindal, Solveig Magnus (2016). Spesialpedagogikk : fagidentitet og samfunnsnytte. Oslo: Cappelen Damm akademisk. ISBN Killén, Kari (1996). How far have we come in dealing with the emotional challenge of abuse and neglect? Child Abuse & Neglect, 20(9), Kommentar til student: Legges i Fronter. Klomsten, Anne Torild (2014). Psykisk helse - inn på timeplanen!. Bedre skole, (1), Lund, Ingrid (2012). Klasseledelse i møtet med det stille atferdsproblemet. Bedre skole, (1), Moen, Torill (Red.) (2016). Positive lærer-elev-relasjoner : en fortelling fra klasserommet. Oslo: Gyldendal akademisk. ISBN Noddings, Nel (2001). The Caring teacher. I Virginia Richardson (Red.), Handbook of research on teaching. (4th ed., s ). Washington, DC: American Educational Research Association ISBN Kommentar til student: Legges i Fronter. Ogden, Terje (2015). Sosial kompetanse og problematferd blant barn og unge. Oslo: Gyldendal akademisk. ISBN Skaalvik, Einar M. og Skaalvik, Sidsel (2005). Faglig selvoppfatning predikerer læring. Spesialpedagogikk, 70(9), Kommentar til student: Legges i Fronter. Somby, Hege Merete og Hausstätter, Rune Sarromaa (2010). En kvantitativ studie av situasjonen til elever med innagerende atferd i skolen. Spesialpedagogikk, 75(10), Tveit, Anne Dorthe (2012). "Ja takk, begge deler": PPTs individ- og systemrettede arbeid i barnehagen. Spesialpedagogikk, 77(4), Tilleggsinformasjon Med forbehold om endringer. Materiale delt ut på forelesning regnes også som pensum. Side 9 av 14

10 PRAKSIS Veiledet praksis er en obligatorisk del av emnet. Praksissteder er barnehager og skoler, samt instanser som yter bistand og opplæring til barn og unge med særskilte behov. Det er ikke mulig å ha praksis på egen arbeidsplass. Det må påregnes noe kostnader i forbindelse med reise til og fra praksis. Arbeidsmengden i praksis skal tilsvare 2 ukers arbeid. Tiden studentene tilbringer på praksisstedet vil kunne variere med praksisstedets egenart og avtales mellom praksislærer og student. Det gjøres avtale mellom praksislærer og studenter om hvor mange timer studentene skal være tilstede. Ved fravær må alle fraværsdager/-timer erstattes med ny praksis. Ny praksis tilbys bare til studenter med gyldig fravær. Gyldig fravær er sykdom eller sterke velferdsgrunner. Fravær over tre dager skal bekreftes ved legeattest eller attest fra annen sakkyndig. Ved særlig stort fravær vurderer studieleder sammen med praksislærer og faglærer om hele praksisperioden skal tas på nytt. Tidspunkt for eventuell ny praksis avtales særskilt. Praksislærer sender skjema med fravær og vurdering til høgskolen, seinest 1 uke etter endt praksis. I praksis skal studenten skaffe seg innsikt i praksisstedets forhold mellom allmennpedagogikk og spesialpedagogikk, og ulike perspektiv på dette. skal utvikle kunnskap om spesialpedagogikkens aktuelle målgrupper, samt vinne erfaringer med alternative tilnærmingsmåter. Den enkelte student utarbeider en skriftlig rapport som inngår som et arbeidskrav. Innhold, tema og fokus for fagteksten skriftliggjøres i form av en utarbeidet problemstilling før praksisperioden starter, og avklares under forberedelser til praksis. Fagteksten leveres etter praksis og inngår som et arbeidskrav. Praksisrapporten leveres i Fronter, innen to uker etter avsluttet praksis. Praksisrapporten skal i tillegg gjøres kjent for praksislærer. For å få godkjent praksis skal den enkelte student: Oppfylle godkjent oppmøte i praksis. Utføre arbeidet i henhold de etiske retningslinjer som gjelder for spesialpedagogisk virksomhet. Utføre avtalte arbeidsoppgaver til avtalt tid. Vise evne til å kunne planlegge, gjennomføre og vurdere avtalte arbeidsoppgaver. Vise innsikt og engasjement i praksissamtalene med praksislærer. Vise evne til selvstendighet, vilje og evne til å samarbeide med aktuelle aktører, samt evne til saklig vurdering av eget og andres arbeid på praksisstedet. I følge "Forskrift om studier og eksamener" ved Nord universitet, har studenter rett til å framstille seg til praksisopplæring to ganger. må selv melde seg opp til ny praksis. Ny praksis gjennomføres etter de samme retningslinjer som ordinær praksis. EKSAMENSBESKRIVELSE Obligatoriske arbeidskrav Godkjent oppmøte, minimum 80% Godkjent på 3 obligatoriske arbeidskrav i form av fagtekster og refleksjonsnotat. Dette spesifiseres i semesterplanen. Godkjent praksis og praksisrapport. Det er krav om 100% tilstedeværelse i praksis. Arbeidskravene må være godkjente før studentene kan gå opp til eksamen. Presentasjon Gruppepresentasjon med påfølgende drøfting i gruppa. Samlet karakter til hele gruppa. Karakterskala A-F. Teller 30%. Hjemmeeksamen Individuell. 48 timer. Karakterskala A-F. Teller 70%. Endelig karakter settes når alle komponenter er bestått, VURDERINGSORDNING Samlet vurdering (første gang 2015 høst). Muntlig gruppeeksamen, teller 30/100 av karakteren (første gang 2015 høst). Individuell skriftlig hjemmeksamen, 48 Timer. Teller 70/100 av karakteren (første gang 2015 høst). Praksis, teller 0/100 av karakteren (første gang 2015 høst). Side 10 av 14

11 (Obligatoriske emner for trinn) Spesialpedagogikk 1 for trinn GLU586 Studiet er bygd opp av følgende hovedtema. 1. Spesialpedagogikk som arbeidsfelt. 2. Spesialpedagogikk, spesialundervisning og tilpasset opplæring i skolen/spesialpedagogisk hjelp i barnehagen. 3. Barn og unge med spesielle behov. 4. Spesialpedagogiske arbeidsmåter Det vil bli lagt stor vekt på sammenheng mellom de ulike tema, og disse blir dels integrert i hverandre. De ulike tema vil bygge på studentenes innsikt fra grunnutdanning, samt supplere med ny kunnskap og teoretiske perspektiv. Det vil være stort fokus på refleksjon og selvrefleksivitet. I studiet legges det vekt på betydningen av samspillet mellom allmennpedagogikk og spesialpedagogikk for å på best mulig måte å kunne realisere tilpasset opplæring i skoler og barnehager. Gjennom hovedtemaene fokuseres det på spesialpedagogikkens idégrunnlag og historie, og man vil se på den spesialpedagogiske virksomheten i lys av tilpasset, likeverdig og inkluderende opplæring. Det vektlegges at studentene møter praksis med en tilnærming basert på helhetlig forståelse ut fra et erfart og teoretisk perspektiv. e skal kjenne til forholdet mellom tilpasset opplæring, spesialundervisning og spesialpedagogisk hjelp, og ha kjennskap til spesialpedagogikken som fagfelt, dens utvikling og arbeidsområder. Det er et overordnet mål at studentene skal utvikle kompetanse til å reflektere rundt, forstå og møte aktuelle utfordringer omkring organisering, planlegging, gjennomføring og evaluering av tilpasset opplæring og spesialundervisning for barn og unge. e skal få innsikt i hvordan ulike utfordringer knyttet til barns læring og utvikling kan identifiseres og møtes på ulike innsatsnivå med fokus på både individ- og systemarbeid. Studiet er et samlingsbasert heltidsstudium over ett semester. Det består av 5 samlinger på 2 eller 3 undervisningsdager. I tillegg vil det tilbys lyncbasert støtte fra faglærer mellom samlingene. Det må påberegnes arbeid med oppgaver individuelt og i grupper utenom undervisningstid. For å kunne gjennomføre eksamen kreves 80 % fremmøte. Studiet vil være preget av lærerstyrt aktivitet med stor vekt på studentdeltakelse. Praktiske øvelser, refleksjon, utviklingsarbeid, veiledning og praksis vil vektlegges. Studiet inngår i Spesialpedagogikk årsstudium. Sammen med "Spesialpedagogikk 2" kan studiet inngå som første del av Mastergrad i Spesialpedagogikk som gjennomføres i samarbeid med Norges Teknisk- og Naturvitenskapelige universitet (NTNU). Semesteravgift. må påregne reisetid og kostnader til reise og opphold i forbindelse med praksisgjennomføring. Permisjon fra eventuell jobb må påregnes. SPESIALPEDAGOGIKK 1 FOR TRINN GLU586 Side 11 av 14

12 Studiepoeng 30,0 Nivå Type emne Undervisningsseme ster Lavere grad Obligatorisk teoriemne. Høst 2017 Hvilket år i studieprogrammet Studiested Ansvarlig fakultet Undervisningsspråk 1. studieår Levanger Fakultet for lærerutdanning og kunst- og kulturfag Norsk NETTUM HANSEN Emneansvarlig Universitetslektor Tlf: E-post: nettum.hansen@nord.no Søknadsfrist LÆRINGSUTBYTTE KUNNSKAP: kan beskrive forholdet mellom tilpasset opplæring, spesialundervisning og spesialpedagogisk hjelp. kan beskrive spesialpedagogikkens idégrunnlag, historikk og virksomhet. kan vise til forskning knyttet til spesialpedagogikk og spesialundervisning i lys av en inkluderende skole og barnehage. kan ta i betraktning samhandlingen mellom allmenn- og spesialpedagogikk. kan vise til lovverk knyttet til ordinær- og spesialundervisning og lovverk knyttet til barnehage. kan drøfte viktigheten av å legge til rette for et helhetlig tilbud i barnehage og skole for det enkelte barn. kan drøfte forhold omkring forebygging og tidlig innsats. kan beskrive hvordan utfordringer i barns læring oppstår. har teoretisk og begrepsmessig forståelse av tilrettelegging for barn med særskilte behov. kan vise til hvordan hjelpeapparatet rundt barn med særskilte behov er bygd opp. FERDIGHET: kan tilrettelegge utviklingsfremmende læringsmiljø. kan løse utfordringer knyttet til koordinering og samarbeid rundt barn med spesielle behov. kan legge til rette for inkluderende opplæring og inkluderende opplæringsmiljø. kan planlegge, gjennomføre og reflektere over tiltak og tilbud med utgangspunkt i forsknings- og erfaringsbasert kunnskap. GENERELL KOMPETANSE: kan identifisere barn i vanskelig livssituasjoner og med særskilte behov. kan vise til barns rettigheter. kan utøve faglig skjønn med tanke på tiltaksutvikling for barn med behov for ekstra hjelp og støtte. kan reflektere over egen spesialpedagogiske yrkesrolle. anerkjenne erfaringslæring som grunnlag for ny praksis. FORKUNNSKAPSKRAV For å starte på emnet kreves bestått førskolelærer- eller barnehagelærerutdanning, bestått allmennlærer- eller grunnskolelærerutdanning, bestått de fire første studieår av 5-årig desentralisert grunnskolelærerutdanning. Praktisk-pedagogisk utdanning eller relevant tre-årig høgskoleutdanning godkjennes også. PENSUM Side 12 av 14

13 PRAKSIS Veiledet praksis er en obligatorisk del av emnet. Praksissteder er barnehager og skoler, samt instanser som yter bistand og opplæring til barn og unge med særskilte behov. Det er ikke mulig å ha praksis på egen arbeidsplass. Det må påregnes noe kostnader i forbindelse med reise til og fra praksis. Arbeidsmengden i praksis skal tilsvare 2 ukers arbeid. Tiden studentene tilbringer på praksisstedet vil kunne variere med praksisstedets egenart og avtales mellom praksislærer og student. Det gjøres avtale mellom praksislærer og studenter om hvor mange timer studentene skal være tilstede. Ved fravær må alle fraværsdager/-timer erstattes med ny praksis. Ny praksis tilbys bare til studenter med gyldig fravær. Gyldig fravær er sykdom eller sterke velferdsgrunner. Fravær over tre dager skal bekreftes ved legeattest eller attest fra annen sakkyndig. Ved særlig stort fravær vurderer studieleder sammen med praksislærer og faglærer om hele praksisperioden skal tas på nytt. Tidspunkt for eventuell ny praksis avtales særskilt. Praksislærer sender skjema med fravær og vurdering til høgskolen, seinest 1 uke etter endt praksis. I praksis skal studenten skaffe seg innsikt i praksisstedets forhold mellom allmennpedagogikk og spesialpedagogikk, og ulike perspektiv på dette. skal utvikle kunnskap om spesialpedagogikkens aktuelle målgrupper, samt vinne erfaringer med alternative tilnærmingsmåter. Den enkelte student utarbeider en skriftlig rapport som inngår som et arbeidskrav. Innhold, tema og fokus for fagteksten skriftliggjøres i form av en utarbeidet problemstilling før praksisperioden starter, og avklares under forberedelser til praksis. Fagteksten leveres etter praksis og inngår som et arbeidskrav. Praksisrapporten leveres i Fronter, innen to uker etter avsluttet praksis. Praksisrapporten skal i tillegg gjøres kjent for praksislærer. For å få godkjent praksis skal den enkelte student: Oppfylle godkjent oppmøte i praksis. Utføre arbeidet i henhold de etiske retningslinjer som gjelder for spesialpedagogisk virksomhet. Utføre avtalte arbeidsoppgaver til avtalt tid. Vise evne til å kunne planlegge, gjennomføre og vurdere avtalte arbeidsoppgaver. Vise innsikt og engasjement i praksissamtalene med praksislærer. Vise evne til selvstendighet, vilje og evne til å samarbeide med aktuelle aktører, samt evne til saklig vurdering av eget og andres arbeid på praksisstedet. I følge "Forskrift om eksamen" ved Nord universitet, har studenter rett til å framstille seg til praksisopplæring to ganger. må selv melde seg opp til ny praksis. Ny praksis gjennomføres etter de samme retningslinjer som ordinær praksis. EKSAMENSBESKRIVELSE Obligatoriske arbeidskrav Godkjent oppmøte, minimum 80% Godkjent på 3 obligatoriske arbeidskrav i form av fagtekster og refleksjonsnotat. Dette spesifiseres i semesterplanen. Godkjent praksis og praksisrapport. Det er krav om 100% tilstedeværelse i praksis. Arbeidskravene må være godkjente før studentene kan gå opp til eksamen. Presentasjon Gruppepresentasjon med påfølgende drøfting i gruppa. Samlet karakter til hele gruppa. Karakterskala A-F. Teller 30%. Hjemmeeksamen Individuell. 48 timer. Karakterskala A-F. Teller 70%. Endelig karakter settes når alle komponenter er bestått, VURDERINGSORDNING Samlet vurdering (første gang 2015 høst). Muntlig gruppeeksamen, teller 30/100 av karakteren (første gang 2015 høst). Individuell skriftlig hjemmeeksamen, 48 Timer. Teller 70/100 av karakteren (første gang 2015 høst). Praksis, teller 0/100 av karakteren (første gang 2015 høst). Side 13 av 14

14 Side 14 av 14