Spillorganisering i barne- og ungdomsfotballen: ulike spillformers betydning for barnas involvering

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Spillorganisering i barne- og ungdomsfotballen: ulike spillformers betydning for barnas involvering"

Transkript

1 Rapport fra Forskningssenter for trening og prestasjon, NIH Spillorganisering i barne- og ungdomsfotballen: ulike spillformers betydning for barnas involvering Lars Tore Ronglan Albin Tenga Einar Sigmundstad 0

2 Innhold Innledning s. 2 Bakgrunn for studien.. s. 2 Problemstillinger. s. 4 Begrepsavklaringer... s. 4 Metode.. s. 4 Turneringen... s. 4 Filming og kampanalyse... s. 5 Reliabilitet og validitet.. s. 5 Resultater og diskusjon.. s. 7 Involveringer generelt... s. 7 Analyse av spillformene i barnefotballen. s. 8 Analysene av spillformene i ungdomsfotballen s. 13 Sammenfatning av resultatene...s. 18 Barnefotball...s. 18 Ungdomsfotball.s. 19 Konklusjon.. s. 20 Referanser s. 21 1

3 Innledning Norges Fotballforbund har som mål for sin barne- og ungdomsfotball at den skal (a) være inkluderende, (b) være tilpasset alder, ferdighetsnivå og ambisjoner, og (c) skape trivsel og glede (NFFs handlingsplan ). Trygghet, mestring og trivsel utgjør forbundets nøkkelord for barne- og ungdomsfotballen. For å nå dette legges det i inneværende handlingsplan vekt på strategier som smålagsspill og jevnbyrd motstand. Som virkemidler i kampsammenheng vurderer NFF i barnefotballen (6-12 år) å innføre treerfotball som primærspill for aldersgruppen 6-8 år, og å innføre femmerfotball som primærspill for aldersgruppen år (NFFs handlingsplan 08-11). For ungdomsfotballen vurderes å innføre syverfotball som primærspill for aldersgruppen år (NFFs handlingsplan 08-11). NFF vurderer dermed endringer i nåværende praksis der primærspillene er femmerfotball for aldersgruppen 6-8 år, syverfotball for gruppen 9-12 år, og elleverfotball for aldergruppene fra 13 år og oppover. Endringsforslagene er motivert ut fra filosofien om at smålagsspill er fotballens kjerneaktivitet med sikte på å skape mestring, trivsel og en helhetlig ferdighetsutvikling for barn og unge. I kampsammenheng er spørsmålet hvilke lagstørrelser som er mest hensiktsmessige for å skape størst mulig involvering i spillet for barn og unge i ulike aldre. Bør åringer spille femmerfotball heller enn syverfotball for at den enkelte spiller i enda større grad skal bli involvert i spillesituasjoner rundt ballen? Bør åringer spille syverfotball fremfor fullskalaspillet; 11 mot 11 på full bane? Kan den erkjente frafallsproblematikken ved overgangen fra syver- til elleverfotball (fra 12 til 13 år) reduseres ved endringer i spillorganiseringen? Slike spørsmål var utgangspunktet for en undersøkelse Forskningssenter for trening og prestasjon på NIH i samarbeid med NFF har gjennomført, og som ligger til grunn for denne rapporten. Bakgrunn for studien En rekke internasjonale studier har dokumentert at en spillsentrert tilnærming til læring og ferdighetsutvikling gir mange gevinster i et lagspill som fotball. Mye aktivitet i modifiserte og tilpassede småspillsituasjoner har vist seg å være gunstig for utvikling av 2

4 spillernes forståelse av spillet (McMorris, 1998; Light, 2005), deres evne til å gjøre gode valg i ulike spillesituasjoner (Alexander & Penny, 2005; Hastie & Courtner-Smith, 2006), utvikling av relasjonelle ferdigheter (McPhail, Kirk & Griffin, 2008) og evnen til samarbeid med medspillere (Dyson, 2005). Tilpasset spillbasert trening har også vist seg å gi kamplike fysiske utfordringer (Gabbett, Jenkins & Abernethy, 2009). Ikke minst har samlestudier vist at mange barn og unge opplever småspillaktivitet som en morsom og meningsfylt treningsform (Kirk & McPhail, 2000). Selv om rendyrket teknisk trening også er en naturlig del av aktiviteten i barne- og ungdomsfotballen, må også personlige teknikker i stor utstrekning bearbeides i realistiske spillesituasjoner for å bli en integrert del av spillerens funksjonelle ferdighetsregister (Ronglan, 2008). Samlet gir forskningen knyttet til spillsentrerte modeller som Teaching Games for Understanding og Game Sense solid støtte for at tilpasset småspill er godt egnet for utvikling av trivsel og helhetlig ferdighetsutvikling i barne- og ungdomsfotballen (Griffin & Butler, 2005). Dette forutsetter naturligvis at de modifiserte spillene er tilpasset spillernes erfaringsbakgrunn og nivå. Læringsutbyttet betinger at regeltilpasninger, lagstørrelse, spillefelt og grad av motstand gir den enkelte både mestringsopplevelser og optimale utfordringer. De fleste studiene på dette området tar utgangspunkt i hvordan gode læringssituasjoner kan tilrettelegges i treningssammenheng. Få, om noen, studier har fokusert spesifikt på ulike spillorganiseringer i kamp. Imidlertid er funnene fra treningsog læringsstudiene svært overførbare til kamparenaen. Også kamper i barne- og ungdomsfotballen kan ses som læringssituasjoner og tilrettelegges deretter, dvs. med en organisering som fremmer størst mulig grad av spillinvolvering for den enkelte deltaker. Kunnskapen som er utviklet med utgangspunkt i spillsentrerte tilnærminger har blitt brukt til å etablere modifiserte kampformer (nier-, syver- og femmerfotball) i barne- og ungdomsfotball i en rekke land. Norge er blant de landene som benytter dette mest, og lengst opp i alder. Spørsmålet denne undersøkelsen søker å kaste lys over, er om det kan være gunstig å gå enda lenger i samme retning. 3

5 Problemstillinger Undersøkelsen tok sikte på å belyse tre problemstillinger: 1. Hvilke forskjeller kan spores i generelt kampbilde og den enkeltes spillinvolvering for 8-åringer i kamper 4 mot 4 kontra kamper 5 mot 5? 2. Hvilke forskjeller kan spores i generelt kampbilde og den enkeltes spillinvolvering i femmerkamper for 8-åringer kontra femmerkamper for 10- åringer? 3. Hvilke forskjeller kan spores i generelt kampbilde og den enkeltes spillinvolvering for 13 åringer i kamper 7 mot 7 kontra kamper 11 mot 11? Begrepsavklaringer Med involvering menes individuelle spillhandlinger enten på ball (angrep) eller i tett nærhet til ballen (forsvar). For det første ble antallet involveringer registrert, både per kamp og per spiller i kampen. For det andre ble type involvering registrert, med utgangspunkt i følgende kategorier: Typer av angrepsinvolvering: Mottak, pasning, føring, dribling, avslutning. Typer av forsvarsinvolvering: Tett press (innen 2 meter), tett press med takling (inkl. taklingsforsøk), duellering (ingen har klar kontroll over ball). Kampbildet tegnet seg ut fra registreringer av kampform, alder, sluttresultat, antallet involveringer i kampen, typene av involveringer i kampen, og den individuelle variasjonen mht. involvering. Sett i sammenheng kunne disse variablene gi et inntrykk av likheter og ulikheter i kampbilde i forhold til alder, kjønn og spillform. Metode Turneringen Vi arrangerte en dagsturnering på kunstgressbanen på Norges Idrettshøgskole med spillere i alderen 8 år, 10 år og 13 år. Spillerne var gjennomsnittlig aktive fotballspillere fra klubber i Oslo-regionen. Vi avviklet fire 8-års kamper (2 firer- og 2 femmerkamper), fem 10-års kamper (femmerkamper) og fem 13-års kamper (2 syver- og 3 elleverkamper) (se tabell 1). De 14 kampene ble alle avviklet mellom etablerte lag, på 4

6 definerte banestørrelser og med kompetente dommere. 8- og 10-års lagene spilte 20 minutters kamper og 13-års lagene spilte 35 minutters kamper. Medhjelpere rundt banene sørget for at ballene kom raskt i spill ved spillavbrudd. Tilnærmet effektiv spilletid sørget for at registreringene av antallet involveringer ble sammenlignbare fra kamp til kamp. 4 er kampene og 5 er kampene ble avviklet på en bane med 5 er mål og banestørrelse 20 x 40 meter. 7 er kampene ble avviklet med banestørrelse 30 x 60 meter. 11 er kampene ble avviklet på full bane; kunstgressbanen på NIH. De fleste spillerne spilte to kamper i løpet av dagen: 8-åringene en 4 er og en 5 er kamp, 10-åringene to 5 er kamper, og 13-åringene en 7 er og en 11 er kamp. Filming og kampanalyse Alle kampene ble filmet og deretter analysert på ballspillab en på NIH. Kampanalysene ble gjort med utgangspunkt i problemstillingene og variabelsettet utarbeidet for denne konkrete undersøkelsen. Vi hadde utstyrt spillerne med overtrekksvester med sitt personlige tall på ryggen og brystet, slik at det var mulig å identifisere hver enkelt spiller i forhold til involveringene i spillesituasjonene. Kampene ble analysert av trente analytikere, som fikk opplæring og oppfølging av erfarne forskere. Størstedelen av analysearbeidet ble gjennomført av én analytiker, som reduserer eventuelle individuelle forskjeller med hensyn til hvordan spillesituasjonene ble observert og registrert. Reliabilitet og validitet Datainnsamlingen ble grundig forberedt, og gjennomført etter planen. Vi hadde møte med alle trenerne på forhånd, slik at de var inneforstått med målene for undersøkelsen. Inn- og utbytte av spillere ble minimalisert slik at hver enkelt spillers involvering i kampen ble så sammenlignbar som mulig. Coachingen fra sidelinjen var moderat, men fulgte ellers vanlig praksis. Kampene ble gjennomført som en treningsturnering og ble gjennomført tett opp til en vanlig kamp, men uten at det å vinne ble gjort til noen stor sak. Det viktigste for spillerne var helhjertet innsats og å gjøre sitt beste. For å lage sammenlignbare case, spilte de to guttelagene på 8 år to kamper mot hverandre (4 er og 5 er kamp), og det samme gjorde de to jentelagene på 8 år. Dermed 5

7 kan de forskjellene som ble funnet mellom disse kampene (i stor grad) tilskrives forskjellene i kampform. Tilsvarende spilte to av guttelagene på 13 år to kamper mot hverandre (7 er og 11 er kamp) for å lage en spesielt sammenlignbar case for ungdomsfotballen. Disse casene kunne styrke de generelle resultatene som ble funnet i materialet som helhet. Totalt ble 3219 involveringer registrert og analysert, 2644 i angrep og 575 i forsvar. Dette utgjør i gjennomsnitt 230 involveringer per kamp i de 14 kampene (variasjon mellom 175 og 335 involveringer). Den store mengden av observasjoner gjør at mange av analysene viser signifikante forskjeller (se resultatkapittelet). I resultatkapittelet er kun utvalgte tabeller tatt med, ut fra vurderinger av hvilke sammenstillinger som er mest interessante ut fra problemstillingene. For en fullstendig fremstilling av materialet vises det til vedlegg 1, som gir en oversikt over hele datasettet. Det er viktig å være oppmerksom på at selv om hver kamp er grundig analysert, er mengden av kamper begrenset (14). En skal derfor være forsiktig med å generalisere funnene i studien til 5 er-, 7 er- og 11 er-fotball generelt. Fotballkamper lever sine egne liv, og kan variere langs mange dimensjoner. Studien er likevel designet med sikte på å vaske fram noen mønstre og kjennetegn som har relevans utover de undersøkte kampene. 6

8 Resultater og diskusjon Involveringer generelt Tabell 1 gir en samleoversikt over samtlige kamper, fordelt på kjønn, alder, kampresultat og antall involveringer i kampen. Tabellen viser at en 20 minutters kamp i gjennomsnitt ga 230 involveringer totalt, med en variasjon mellom 175 og 335 involveringer per kamp. Tallene i parentes i de to kolonnene til høyre viser resultat og antall involveringer etter 35 minutter i 7 er og 11 er kampene. Antallet involveringer per tidsenhet var relativt uavhengig av kampform, dog med noe flere involveringer i 7 er og 11 er kampene for gutter. En konsekvens av at antallet involveringer i kampene er relativt stabilt, er at involveringene per spiller synker med økende antall spillere på banen. Gjennomsnittlig ga 4 er-kamper hver spiller 32 involveringer, 5 er-kamper 25 involveringer, 7 er kamper 22 involveringer og 11 er-kamper 14 involveringer per spiller i løpet av 20 minutters kamp. Dette er gjennomsnittstall, som skal spesifiseres og nyanseres utover i resultatkapittelet. Tabell 1: Kampkarakteristikk inkludert antall involveringer i hver av kampene Kampnr. Kjønn Alder Kampform Kampresultat (35min. kamp) Antall innvolv. (35min. kamp) Kamp 01 Gutter 8 år 4 er Kamp 02 Jenter 8 år 4 er Kamp 03 Jenter 8 år 5 er Kamp 04 Gutter 8 år 5 er Kamp 05 Gutter 10 år 5 er Kamp 06 Jenter 10 år 5 er Kamp 07 Gutter 10 år 5 er Kamp 08 Jenter 10 år 5 er Kamp 09 Gutter 10 år 5 er Kamp 10 Jenter 13 år 7 er 4 1 (4-3) 197 (343) Kamp 11 Gutter 13 år 7 er 0 2 (1-4) 335 (564) Kamp 12 Gutter 13 år 11 er 0 1 (1-2) 313 (482) Kamp 13 Jenter 13 år 11 er 0 1 (3-3) 245 (424) Kamp 14 Jenter 13 år 11 er 0 0 (0-0) 226 (431) 7

9 Analyse av spillformene i barnefotballen 4 er- og 5 er-kamper for åtteåringer Tabell 2 viser antall involveringer for gutter og jenter i ulike spillformer (4 er vs 5 er): Spillform 4 vs. 4 5 vs. 5 Jenter Gutter Jenter Gutter Per kamp Per utespiller per kamp Variasjon per spiller per kamp Totalt per kamp Per utespiller pr kamp Variasjon per spiller per kamp er fotball ga altså flere involveringer per spiller enn 5 er fotball, henholdsvis 32 kontra 25 involveringer på en 20 minutters kamp. Dette er logisk, i og med at spillefeltet var like stort (20 x 40 meter) og antallet utespillere økte fra 6 spillere (4 er) til 8 spillere (5 er). Konklusjonen kan synes å være at om en primært er ute etter å øke den enkelte spillers involvering i spillesituasjoner rundt ballen, er 4 er kamper å foretrekke for denne aldersgruppen. Dette må imidlertid avveies mot andre hensyn, som kan tale for 5 erfotball: flere handlingsalternativer, flere pasningsalternativer og mer komplekse spillesituasjoner. Det kan føres argumenter for begge spillformer, og barnas erfaringsbakgrunn kan være styrende for hva som er mest hensiktsmessig. For øvrig er det interessant å merke seg at det var små kjønnsforskjeller mht. kampbildene i 4 er- og 5 er-kampene. Gutte- og jentekampene ga begge rundt 200 involveringer i løpet av 20 minutter. Både i gutte- og jentekampene var alle spillerne relativt hyppig involvert i spillesituasjoner rundt ballen. Involveringen fra spiller til spiller varierte noe, særlig mellom jentene (fra 14 til 52 involveringer). Det kan tyde på at det var større ulikhet i ferdighet og/eller bevegelsesevne mellom jentene. For guttenes del var graden av involvering bemerkelsesmessig lik; fra 23 involveringer for den minst 8

10 involverte til 39 involveringer for den mest involverte. Også for jentene var den minst involverte spilleren oppe i 14 involveringer, som er langt mer enn i mer komplekse kampformer (se senere). Den begrensede variasjonen taler for at både 4 er- og 5 er-spill er egnet til å inkludere mange spillere i aktiviteten og tilby mestringsopplevelser for alle. Hva kjennetegnet så typen av involveringer? Tabellen under gir et bilde av hvilke spillhandlinger som preget den enkelte spillers involveringer i løpet kampen. Tabell 3: Type av involvering pr spiller pr kamp for ift spillform hos 8 åringer (N=795). Variabel N Antall involv 4 vs 4 5 vs 5 Type involvering Angrepsinvolvering Forsvarsinvolvering (57 %) 6 (55 %) 20 (43 %) 4 (45 %) Berøringer per involvering 1 berøring 2 berøringer 3 berøringer 4/> berøringer (58 %) 6 (60 %) 3 (60 %) 2 (100 %) 15 (42 %) 4 (40 %) 2 (40 % ) 0 (0 %) Type angrepsinvolvering Mottak Pasning Føring Dribling Avslutning (50 %) 14 (58 %) 2 (100 %) 2 (67 %) 5 (56 %) 3 (50 %) 10 (42 %) 0 (0)** 1 (33 %) 4 (44 %) Type forsvarsinvolvering Tett press (innen 2m) Tett press med takling Løst press (> 2m) Duellering (40 %) 3 (60 %) 0 (0)* 0 (0)* 3 (60 %) 2 (40 %) 0 (0)** 0 (0)** *Ingen involvering per spiller per kamp fordi det er mindre enn 6 involveringer i hele kampen. **Ingen involvering per spiller per kamp fordi det er mindre enn 8 involveringer i hele kampen. 9

11 Tabell 16 viser gjennomsnittstall; altså hvordan spillhandlinger og antall berøringer per involvering fordelte seg på alle spillerne i kampen. For det første ser vi at det er registrert langt flere angreps- enn forsvarsinvolveringer i begge spillformene. Dette har mer å gjøre med at forsvarshandlingene (tett press, tett press m/ takling, løst press, duellering) var vanskelig å registrere, enn at barna ikke spilte forsvar. Om vi ser på angrepsinvolveringene var det minimal forskjell på 4 er- og 5 er kampene, annet enn at 4 er-kampene ga spillerne noe flere pasninger, føringer, driblinger og avlutninger. Dette er en naturlig konsekvens av at 4 er-spillet ga flere involveringer samlet sett (tab. 2). Antall berøringer per ballinvolvering viser den samme klare tendensen i begge spillformer: én berøring forekom desidert hyppigst. Tre berøringer eller mer forekom svært sjelden. Det er verd å merke seg at dette er gjennomsnittstall, som sannsynligvis betyr at barna med flest involveringer totalt (tab. 2) også hadde flere involveringer med flere berøringer, mens barna med færrest involveringer oftere kun hadde én berøring på ballen. Dette gjenspeiler dels ulikt ferdighetsnivå hos 8-åringene og dels et kampbilde i denne aldergruppen preget av hyppige skifter av ballkontroll. Den viktigste tolkningen av tabell 2 og 3, ut fra problemstillingene (4 er- vs 5 er-kamper), er at hovedforskjellen mellom spillformene er antallet involveringer og ikke formene for involvering. 5 er-kamper for 8-åringer og 10-åringer Kunne det observeres forskjeller på 5 er-kampene, avhengig av barnas kjønn og alder? Tabell 4: Antall involveringer ift alder (8 år vs. 10 år) og kjønn i 5 er fotball. Alder 8 år 10 år Jenter Gutter Jenter Gutter Per kamp Variasjon per utespiller per kamp Totalt per kamp

12 Tabell 4 viser at det var noe flere involveringer i 10-års kamper (222) enn i 8-års-kamper (204) over 20 minutter. Dette innebærer at hver 8-åring i gjennomsnitt hadde 25 involveringer i løpet av kampen, mens hver 10-åring i gjennomsnitt hadde 28 involveringer. Det var minimale kjønnsforskjeller å spore, bortsett fra at jenter på 8 år varierte mer i antall involveringer (17-52) enn gutter på samme alder (23-37). Tabell 5 gir et bilde av hvilke spillhandlinger som dominerte i 5 er kampene for de to aldersgruppene. Oversikten synliggjør ulike kampbilder i 8-års kontra 10-årskampene. Tabell 5: Type av involveringer per 5 er kamp for 8-åringer og 10-åringer. (N=1686). Variabel N (%) Antall involv. P 8 år 10 år Type involvering 0.07 Angrepsinvolvering Forsvarsinvolvering 1325 (79) 361 (21) 640 (48) 155 (42) 685 (52) 206 (57) Berøringer per involvering berøring 2 berøringer 3 berøringer 4/> berøringer 1036 (67) 288 (19) 133 (9) 55 (5) 501 (48) 136 (47) 71 (53) 31 (40) 535 (52) 152 (53) 62 (47) 46 (60) Type angrepsinvolvering <0.001 Mottak Pasning Føring Dribling Avslutning 138 (11) 716 (58) 64 (5) 70 (6) 243 (20) 86 (62) 314 (44) 35 (55) 44 (63) 115 (47) 52 (38) 402 (56) 29 (45) 26 (37) 128 (53) Type forsvarsinvolvering 0.15 Tett press (innen 2m) Tett press med takling Løst press (> 2m) Duellering 187 (49.3) 150 (39.6) 19 (5.0) 23 (6.1) 67 (35.8) 67 (44.7) 7 (36.8) 13 (56.5) 120 (64.2) 83 (55.3) 12 (63.2) 10 (43.5) 11

13 Det trer fram noe ulike kampbilder når vi sammenligner 5 er-kampene for 8-års lag og 10-års lag. For det første var 10-årskampene preget av flere forsvarsinvolveringer enn 8- årskampene. For det andre var det ulikheter hva gjelder antall berøringer per involvering: 10-årskampene hadde signifikant flere involveringer som innebar fire berøringer eller mer per spiller. For det tredje var det forskjeller i andelen angrepshandlinger: det var flere pasninger og til dels avslutninger i 10-årskampene, mens 8-årskampene var preget av mer føring og dribling. For det fjerde registrerte vi i forsvarsspillet mer press og flere taklinger i 10-årskampene, mens duellering forekom hyppigere blant 8-åringene. Disse forskjellene kan sannsynligvis i stor grad forklares med at 10-åringene er blitt mer modne og erfarne fotballspillere enn 8-åringene. Mens 8-åringene fører ball, forsøker å drible og i mindre grad spiller pasninger (som kommer fram til mottakeren), prøver 10-åringene i større grad å samspille seg fram til en avslutningsmulighet. Modenhetsnivået i denne aldergruppen medfører at de overskuer spillesituasjonen mer helhetlig og klarer å inndra medspillerne oftere i forsøket på å løse situasjonen. Økt antall pasninger blant 10-åringene skyldes ofte at de kognitivt og forståelsesmessig har kommet lengre i utviklingen, og ikke nødvendigvis at 8-åringene rent teknisk ikke mestrer pasninger. Det er nettopp ved å spille (småspill) at 8-9-åringer kan forbedre sin evne til å oppfatte en videre horisont og dermed inkludere flere pasninger i spillet. I vurderingen av 5 er-fotball som spillform, er det interessant å merke seg at selv om pasninger var den spillhandlingen som forekom hyppigst (58 % av handlingene), var spillet også preget av mange avslutninger mot mål. Avslutninger utgjorde så mye som 20 % av de registrerte angrepsinvolveringene (tab. 5). Dette gjaldt både for 8-åringene og 10-åringene. Hver kamp inneholdt i gjennomsnitt 35 avslutninger i løpet av 20 minutters spill. Dette viser at 5 er fotball på en bane á 20 x 40 meter er en spillform som gir relativt mange avslutningssituasjoner foran målene både for barn på 8 og 10 år. 12

14 Analyse av spillformene i ungdomsfotballen 7 er- og 11 er fotball for 13-åringer Tabell 1 (s. 7) viste at 7 er kamper i gjennomsnitt ga 22 involveringer og 11 er-kamper i gjennomsnitt 14 involveringer per spiller i løpet av 20 minutters kamp. Hvordan var situasjonen for jenter og gutter med tanke på antall involveringer? Tabell 6: Antall involveringer i to ulike spillformer (7ér vs. 11ér) for 13-åringer fordelt på kjønn. Spillform 7 vs vs. 11 Jenter Gutter Jenter Gutter Per kamp Per utespiller per kamp Variasjon per utespiller per kamp Totalt per kamp (gutter + jenter) Per utespiller per kamp (gutter + jenter) Variasjon per utespiller per kamp (gutter+jenter) Kun 1 kamp er inkludert. Vi ser at kampbildene var relativt ulike i jentekampene og guttekampene. For det første var totalantallet involveringer betydelig lavene i jentekampene enn guttekampene. Særlig var forskjellene store i 7 er-kampene. Dette betyr at jentespillerne i gjennomsnitt hadde 16 involveringer mot guttenes 28 involveringer i 7 er-spillet. I 11 er spillet var forskjellen 12 involveringer (jentene) mot 16 (guttene). For det andre var det en betydelig større variasjon internt mellom jentene enn internt mellom guttene med tanke på involvering i kampen i 7 er kampene. Den minst involverte jentespilleren hadde 9 involveringer i løpet av 20 minutters 7 er spill, mens tilsvarende guttespiller hadde 20 involveringer. Interessant er det å legge merke til at de minst involverte jente- og guttespillerne var nede i henholdsvis 4 og 5 involveringer i løpet av 20 minutters 11 er 13

15 kamp. Dette viser tydelig at for 13-åringer kan fullskalaspillet skape kampforløp som i lange perioder holder enkeltspillere borte fra spillesituasjoner rundt ballen. Særlig for jentene kan det gå lange perioder mellom hver gang de er involvert. I løpet av 20 minutter varierte involveringene for jentespillerne mellom 4 og 26, med et gjennomsnitt på 12. I gjennomsnitt utførte jentene altså spillhandlinger på eller i nærheten av ballen ca én gang hvert annet minutt. De minst involverte jentene var i kontakt med / i nærheten av ballen én gang hvert femte minutt. Det kan synes noe overraskende at kjønnsforskjellene var større i 7 er kampene enn i 11 er kampene. Hovedårsaken til denne forskjellen var at guttene var langt hyppigere involvert i 7 er kampene enn i 11 er kampene. For å få tydeliggjort denne forskjellen skal vi sammenligne kamp 11 og kamp 12 (se tabell 1). Dette var kamper mellom de samme guttelagene; henholdsvis en 7 er kamp (kamp 11) og en 11 er kamp (kamp12) som begge varte i 35 minutter. I og med at disse kampene ble avviklet med samme motstandere men med ulike kampformer, er de spesielt interessante med sikte på å avdekke hvilke forskjeller selve kampformen bidro til. 7 er kampen endte 2-1 og 11 er kampen endte 4-1. Sammenligningen av hvilke spillhandlinger som preget kampene, og hvor hyppig spillerne var involvert, presenteres i tabell 7. 14

16 Tabell 7: Involveringer per spiller per kamp for ulike spillhandlinger i kamp12 (7 er) vs. kamp13 (11 er) hos 13-årige gutter i 35 min. kamp (N=1046). Variabel N Antall involv. (%) Kamp 11 (7 er) Kamp 12 (11 er) Type involvering Angrepsinvolvering Forsvarsinvolvering (66 %) 6 (67 %) 21 (34) 3 (33) Berøringer per involvering 1 berøring 2 berøringer 3 berøringer 4/> berøringer (65 %) 11 (65 %) 5 (71 %) 5 (71 %) 12 (35 %) 6 (35 %) 2 (29 %) 2 (29 %) Type angrepsinvolvering Mottak Pasning Føring Dribling Avslutning (67 %) 30 (64 %) 0 (0)* 2 (100 %) 3 (100 %) 2 (33 %) 17 (36 %) 0 (0)** 0 (0)** 0 (0)** Type forsvarsinvolvering Tett press (innen 2m) Tett press med takling Løst press (> 2m) Duellering (67 %) 3 (100 %) 0 (0)* 0 (0)* 2 (33 %) 0 (0)** 0 (0)** 0 (0)** *Ingen involvering per spiller per kamp fordi det er mindre enn 12 involveringer i hele kampen. **Ingen involvering per spiller per kamp fordi det er mindre enn 20 involveringer i hele kampen. Det mest iøynefallende med sammenligningen er at hver spiller i gjennomsnitt var ganske nøyaktig dobbelt så ofte involvert i spillesituasjoner rundt ballen i 7 er kampen enn i 11 er kampen. Det andre hovedpoenget er at spillernes handlinger fordelte seg 15

17 bemerkelsesverdig likt når de spilte mot samme motstander men i to ulike kampformer. Med andre ord: Den enkelte spiller gjorde det samme (fordeling av pasninger, mottak, forsvarsinvolveringer, etc.) i begge kampene, bare dobbelt så hyppig i 7 er kampen. Der de hadde 41 angrepsinvolveringer i 7 er kampen, hadde de 21 i 11 er kampen; der de spilte 30 pasninger i 7 er kampen spilte de 17 pasninger i 11 er kampen; der de var i tett press 4 ganger i 7 er kampen var de det 2 ganger i 11 kampen, osv. Merk at dette er gjennomsnittstall, som skjuler de individuelle variasjoner som naturligvis finnes mellom spillere og spilleposisjoner. Merk også at de handlingene som har fått tallet 0 (for eksempel ingen driblinger og avslutninger i 11 er kampen), forteller at det var færre enn 20 driblinger/avslutninger i løpet av kampen, som betyr at handlingene forsvinner når de blir fordelt på enkeltspillere. Dersom vi ser på totalmaterialet, framgår det at forholdet mellom antallet føringer, driblinger og avslutninger følger et noe annet mønster enn den øvrige sammenligningen (se tabell 8): Tabell 8: Mengden av angrepsinvolveringer i kamp11 (7 er) vs. kamp12 (11 er) hos 13 åringer gutter i 35 min. kamp (N=887). Totalt 7 er 11 er P Type angrepsinvolvering Mottak Pasning Føring Dribling Avslutning 82 (9 %) 707 (80 %) 11 (1 %) 32 (4 %) 55 (6 %) 50 (61 %) 362 (51 %) 4 (36 %) 20 (63 %) 40 (73 %) 32 (39 %) 345 (49 %) 7 (64 %) 12 (37 %) 15 (27 %) Om vi ser disse tallene i forhold til det ulike antallet utespillere på banen; 12 (7 er) kontra 20 (11 er) spillere, blir det tydelig at 7 er spillet medførte ikke bare dobbelt så mye driblinger og avslutninger (som for de øvrige handlingene), men langt mer enn det. Særlig var forskjellen stor når det gjaldt antall avslutninger. 7 er kampen førte til 40 avslutninger, mens 11 er kampen resulterte i 15 avslutninger. Også driblinger var langt vanligere i 7 er kampen, mens føringer fordelte seg jevnere mellom kampformene. 16

18 Kampbildene i de to spillformene blir ytterligere tydeliggjort dersom vi tar en nærmere titt på fordelingen mellom forsvars- og angrepsinvolveringene samt antall berøringer per angrepsinvolvering. Tabell 9: Type involveringer og antall berøringer per involvering i kamp11 (7 er) vs. kamp12 (11 er) hos 13 åringer gutter i 35 min. kamp (N=1046). N (%) Kamp 11 Kamp 12 P-verdi (7 er) (11 er) Type involvering 0.41 Angrepsinvolvering Forsvarsinvolvering 915 (87 %) 131 (13 %) 489 (54 %) 75 (58 %) 477 (46 %) 56 (41 %) Berøringer per involvering berøring 2 berøringer 3 berøringer 4/> berøringer 507 (54 %) 248 (26 %) 95 (10 %) 94 (10 %) 267 (53 %) 127 (51 %) 61 (64 %) 60 (64 %) 240 (47 %) 121 (48 %) 34 (36 %) 34 (36 %) Tabell 9 viser at mengden både av angreps- og forsvarsinvolveringer totalt sett var større i 7 er-kampen enn i 11 er-kampen. Altså: Ballen var i mindre grad fri enn i 11 er spillet situasjonene med ballbehandling under motstand var flere i 7 er spillet. I tillegg ser vi at mens antallet involveringer med en eller to berøringer var relativt lik i de to kampformene, var det bortimot dobbelt så mange involveringer der ballholderen brukte tre berøringer eller flere i 7 er kampen. Dette betyr at kampbildet i 7 er kampen var preget av flere situasjoner med ballen i beina, og flere situasjoner der ballholderen brukte mer tid med ballen. Likevel utgjorde angrepsinvolveringene med tre eller flere berøringer et klart mindretall i begge spillformene; over tre fjerdedeler av situasjonene innebar én eller to berøringer. Sammenligningen mellom 7 er og 11 er kampene for guttene kan oppsummeres slik: I gjennomsnitt utførte den enkelte spiller mye av de samme angreps- og forsvarshandlinger i begge spillformer, bortsett fra at det var flere driblinger og 17

19 avslutninger i 7 er kampen. Dessuten var flere av situasjonene preget av ballbehandling med flere berøringer. Den største forskjellen mellom spillformene var likevel at den enkelte spiller dobbelt så ofte var involvert i spillesituasjoner rundt ballen i 7 er kampen. Dermed utførte de gjennomsnittlig dobbelt så mange handlingsvalg og spillhandlinger per tidsenhet. Denne analysen sier ingenting om kvaliteten i spillhandlingene; for eksempel hvilke typer pasninger som dominerte eller i hvilken grad handlingene var suksessfylte eller ikke. Analysen kan dermed ikke brukes til å trekke slutninger omkring graden av mestring i de to spillformene, eller graden av funksjonalitet i 7 er spillet. Sammenfatning av resultatene Barnefotball Undersøkelsen tok sikte på å belyse to problemstillinger med relevans for barnefotballen: 1. Hvilke forskjeller kan spores i generelt kampbilde og den enkeltes spillinvolvering for 8-åringer i kamper 4 mot 4 kontra kamper 5 mot 5? 2. Hvilke forskjeller kan spores i generelt kampbilde og den enkeltes spillinvolvering i femmerkamper for 8-åringer kontra femmerkamper for 10- åringer? Den første problemstillingen ble belyst gjennom analyse av 4 kamper; 2 jentekamper og 2 guttekamper mellom de samme 8-års lagene. Den ene kampen ble spilt som 4 er kamp og den andre som 5 er kamp. Banestørrelsen var lik 20 x 40 meter. Kampanalysene viste at 4 er kampene ga flere involveringer per spiller enn 5 er kampene, henholdsvis 32 kontra 25 involveringer på en 20 minutters kamp. Dette medførte at 4 er kampene ga den enkelte spiller noe flere pasninger, føringer, driblinger og avslutninger. Én berøring på ballen per angrepsinvolvering var det vanligste i begge spillformer; særlig preget dette 5 er kampene. Det var små kjønnsforskjeller på kampbildene i de to spillformene, bortsett fra at involveringen fra spiller til spiller varierte mer mellom jentene enn mellom guttene. 18

20 Dog var antallet involveringer høyt i begge spillformer, også relativt høyt for de minst involverte spillerne (ca. 15 involveringer i løpet av 20 minutter). Problemstilling 2 ble belyst gjennom å sammenligne 5 er kamper med 8 års lag med 5 er kamper for 10 års lag. Her var det tydelige forskjeller i kampbildene. Riktignok var ikke antallet involveringer så ulikt; i gjennomsnitt 25 involveringer for 8-åringene og 28 for 10-åringene. Men typen av involveringer varierte: (1) 10-årskampene var preget av flere forsvarsinvolveringer enn 8-årskampene; mer press og flere taklinger. (2) Flere av angrepsinvolveringene i 10-årskampene innebar at ballholderen brukte fire ballberøringer eller mer. (3) Det var flere pasninger og til dels avslutninger blant 10-åringene, mens 8- årskampene var preget av mer føring og dribling. Generelt var det små forskjeller mellom guttene og jentene; det var først og fremst alderen som ga disse ulike kampbildene. I vurderingen av 5 er fotball som spillform, var det interessant å merke seg at selv om pasninger var den spillhandlingen som forekom hyppigst (58% av handlingene), var kampene også preget av mange avslutninger mot mål. Avslutninger utgjorde så mye som 20% av angrepsinvolveringene. Dette gjaldt både 8- og 10-åringene. Hver kamp inneholdt i gjennomsnitt 35 avslutninger i løpet av 20 minutters spill. Dette viser at 5 er kamper på en bane á 20 x 40 meter gir mange avslutningssituasjoner foran mål både for barn på 8 og 10 år. Ungdomsfotball Undersøkelsen tok sikte på å belyse følgende problemstilling med relevans for ungdomsfotballen: 3. Hvilke forskjeller kan spores i generelt kampbilde og den enkeltes spillinvolvering for 13 åringer i kamper 7 mot 7 kontra kamper 11 mot 11? Problemstillingen belyst gjennom analyse av to 7 er og tre 11 er kamper mellom 13-års lag; både gutte- og jentelag. To av kampene ble spilt mellom de to samme guttelagene, og utgjorde en særlig interessant case med sikte på å avdekke hvilke forskjeller selve kampformen bidro til. 19

21 Analysene viste at 7 er kampene i gjennomsnitt ga 22 involveringer og 11 er kampene i gjennomsnitt 14 involveringer per spiller i løpet av 20 minutters kamp. Forskjellene mellom gutter og jenter var store. For det første hadde jentene langt færre involveringer enn guttene, særlig i 7 er kampene (16 vs 28 involveringer). For det andre var det en betydelig større variasjon internt mellom jentene. Den minst involverte jentespilleren hadde 9 involveringer i 7 er kampen, mens tilsvarende guttespiller hadde 20. I 11 er kampene var de minst involverte jentene og guttene nede i henholdsvis 4 og 5 involveringer i løpet av 20 minutters spill. Dette viser at for 13-åringer kan fullskalaspillet skape kampforløp som i lange perioder holder enkeltspillere borte fra spillesituasjoner rundt ballen. De minst involverte jentene var i kontakt med / i nærheten av ballen én gang hvert femte minutt. Den komparative analysen av 7 er og 11 er kampen mellom de to samme guttelagene viste at hver spiller i gjennomsnitt var dobbelt så ofte involvert i spillesituasjoner rundt ballen i 7 er kampen. Dette innebar at spilleren hadde dobbelt så mange angrepsinvolveringer (pasninger og mottak) og forsvarsinvolveringer (press, takling) per tidsenhet i 7 er kampen. For spillhandlingene dribling og avslutninger var tendensen enda tydeligere; disse spillhandlingene ble utført 3-4 ganger så hyppig per spiller i 7 er kampen. Selv om spillesituasjoner der ballholderen brukte kun én berøring på ballen representerte over halvparten av involveringene i begge spillformer, var involveringer med tre berøringer eller flere langt hyppigere i 7 er- enn i 11 er spillet. Konklusjon Samlet bekrefter og tydeliggjør analysen det en kunne forvente: Siden totalantallet involveringer i kampene var relativt stabilt uavhengig av spillform, sank involveringene per spiller med økende antall spillere på banen. Gjennomsnittlig ga 4 er-kamper hver spiller 32 involveringer, 5 er-kamper 25 involveringer, 7 er kamper 22 involveringer og 11 er-kamper 14 involveringer per spiller i løpet av 20 minutters kamp. Tendensen var særlig tydelig for jentespillerne. Det var et betydelig fall i involvering for den enkelte jentespiller fra 5 er til 7 er spillet. De minst involverte jentene var i liten grad delaktige i spillesituasjoner rundt ballen i 7 er og spesielt 11 er kampene. 20

22 Variasjonen mellom de mest og de minst involverte spillerne økte med antall spillere på banen, også her mest for jentene. Undersøkelsen kan tyde på at forskjellen mellom 4 er og 5 er fotball i barnefotballen (8-åringer) er mindre enn forskjellen mellom 7 er og 11 er fotball i ungdomsfotballen (13-åringer). Den komparative analysen mellom 7 er og 11 er formene viste tydelige ulikheter i kampbildene. 7 er kamper for 13-åringene (gutter) ga den enkelte spiller dobbelt så mange involveringer både i forsvar og angrep, flere situasjoner med ballen i beina, flere ballberøringer og langt oftere involvering i avslutningssituasjoner. Undersøkelsen gir støtte for at 7 er kamper kan være gunstig for 13-åringer dersom målet er funksjonell individuell og relasjonell ferdighetsutvikling. Referanser Alexander, K. and Penny, D. (2005) Teaching under the Influence: Feeding Games for Understanding into the Sport Education Development-Refinement Cycle, Physical Education and Sport Pedagogy 10(3): Dyson, B. (2005) Integrating Cooperative Learning and Tactical Games Models: Focusing on Social Interactions and Decision Making, in L. L. Griffin and J.L. Butler (eds) Teaching Games for Understanding: Theory, research and practice (pp ). Champaign, IL: Human Kinetics. Gabbett, T.; Jenkins, D. & Abernethy, B. (2009). Game-based training for improving skill and physical fitness in team sport athletes. International Journal of Sports Science & Coaching, 4(2): Griffin, L.L. & Butler, J.L. (eds) (2005). Teaching Games for Understanding: Theory, research and practice. Champaign, IL: Human Kinetics. Hastie, P.A. and Curtner-Smith, M.D. (2006) Influence of a Hybrid Sport Education Teaching Games for Understanding Unit on One Teacher and His Students, Physical Education and Sport Pedagogy 11(1): Kirk, D. and MacPhail, A. (2000) The Game Sense Approach: Rationale, Description, and a Brief Overview of Research. Leeds, U.K.: Human Kinetics. 21

23 Light, R. (2005) Making Sense of Chaos: Australian Coaches Talk about Game Sense, in L.L. Griffin and J.L. Butler (eds) Teaching Games for Understanding: Theory, Research and Practice (pp ). Champaign, IL: Human Kinetics. MacPhail, A., Kirk, D. and Griffin, L. (2008) Throwing and Catching as Relational Skills in Game Play: Situated Learning in a Modified Game Unit, Journal of Teaching in Physical Education 27: McMorris, T. (1998) Teaching Games for Understanding: Its Contribution to the Knowledge of Skill Acquisition from a Motor Learning Perspective, European Journal of Physical Education 3: Norges Fotballforbund (2007). Handlingsplan Ronglan, L.T. (2008). Lagspill, læring og ledelse. Om lagspillenes didaktikk. Oslo: Akilles Forlag. 22

Rapport: Pilotstudie av spillformers betydning for spilleres spill-involvering i 9ér og 11ér ungdomsfotball

Rapport: Pilotstudie av spillformers betydning for spilleres spill-involvering i 9ér og 11ér ungdomsfotball Ballspill-labben ved Norges Idrettshøgskole (NIH) Rapport: Pilotstudie av spillformers betydning for spilleres spill-involvering i 9ér og 11ér ungdomsfotball Albin Tenga Einar Sigmundstad Oslo, 14.10.15

Detaljer

Banestørrelse, antall spillere og antall involveringer

Banestørrelse, antall spillere og antall involveringer Banestørrelse, antall spillere og antall involveringer Kristian Holm Carlsen (2008). Oslo: FfK Innledning: Høsten 2008 gjennomførte jeg to enkle observasjonsundersøkelser vedrørende banestørrelse, antall

Detaljer

Januar 2017 IL ROS FOTBALL ROS TIL ALLE. flest mulig best mulig lengst mulig SPORTSLIGE RAMMER 2017 BARNEFOTBALL (6-12 ÅR)

Januar 2017 IL ROS FOTBALL ROS TIL ALLE. flest mulig best mulig lengst mulig SPORTSLIGE RAMMER 2017 BARNEFOTBALL (6-12 ÅR) Januar 2017 IL ROS FOTBALL ROS TIL ALLE flest mulig best mulig lengst mulig SPORTSLIGE RAMMER 2017 BARNEFOTBALL (6-12 ÅR) INNLEDNING Dette dokumentet beskriver sportslige rammer for barnefotballen i ROS

Detaljer

Vi må tilpasse spillet til barna, ikke barna til spillet!

Vi må tilpasse spillet til barna, ikke barna til spillet! Vi må tilpasse spillet til barna, ikke barna til spillet! Nye spillformer og regelendringer: Treerfotball Nierfotball Frisone i femmer- og sjuerfotball Ekstra spiller i femmer- og sjuerfotball Umiddelbar

Detaljer

UEFA GRASSROOTS DAY 2011 = NFFs FEMMERFOTBALLDAG FOTBALLDAG 2011!

UEFA GRASSROOTS DAY 2011 = NFFs FEMMERFOTBALLDAG FOTBALLDAG 2011! Til kretser og klubber! 29/4-2011 UEFA GRASSROOTS DAY 2011 = NFFs FEMMERFOTBALLDAG FOTBALLDAG 2011! UEFA har i brev til all nasjonale Fotballforbund rettet oppmerksomheten mot det de betrakter som en meget

Detaljer

INNHOLD - VERDIER OG RETNINGSLINJER - VIRKEMIDLER I KLUBBEN - KAMPEN - TRENINGSØKTEN - GOD FOTBALLAKTIVITET I PRAKSIS - KONSEKVENSER FOR MIN KLUBB

INNHOLD - VERDIER OG RETNINGSLINJER - VIRKEMIDLER I KLUBBEN - KAMPEN - TRENINGSØKTEN - GOD FOTBALLAKTIVITET I PRAKSIS - KONSEKVENSER FOR MIN KLUBB BARNEFOTBALLKVELDEN BARNEFOTBALLKVELDEN INNHOLD - VERDIER OG RETNINGSLINJER - VIRKEMIDLER I KLUBBEN - KAMPEN - TRENINGSØKTEN - GOD FOTBALLAKTIVITET I PRAKSIS - KONSEKVENSER FOR MIN KLUBB DELTAKERE - TRENERE,

Detaljer

Sportsplan for Heming Fotball

Sportsplan for Heming Fotball Sportsplan for Heming Fotball - slik gjør vi det på barnetrinnet S M L BARNETRINNET Sportsplan for Heming Fotball er et veiledningshefte for alle aktører på barnetrinnet i fotballavdelingen i Heming.

Detaljer

Sportsplan for Heming Fotball

Sportsplan for Heming Fotball Sportsplan for Heming Fotball - slik gjør vi det på barnetrinnet S M L BARNETRINNET Sportsplan for Heming Fotball er et veiledningshefte for alle aktører på barnetrinnet i fotballavdelingen i Heming. Dette

Detaljer

Fotballteori og pedagogikk

Fotballteori og pedagogikk Fotballteori og pedagogikk Innholdsfortegnelse FOTBALLTEORI... 1 Læringsteoretisk utgangspunkt/ Trenerens tilnærming til spiller og lag... 1 Aktivitetsprinsippet... 2 Spesifisitetsprinsippet... 2 Gjenkjenning

Detaljer

Retningslinjer barnefotball Nordre Holsnøy IL (NHIL)

Retningslinjer barnefotball Nordre Holsnøy IL (NHIL) Retningslinjer barnefotball Nordre Holsnøy IL (NHIL) Barnefotball, 6-12 år. I Nordre Holsnøy IL skal barnefotballen bygge på disse verdigrunnlagene: - Fotball for alle - Trygghet - Mestring = Trivsel og

Detaljer

Ny inndeling av spillformer i barne- og ungdomsfotballen. Prosjektbeskrivelse for pilot 2018

Ny inndeling av spillformer i barne- og ungdomsfotballen. Prosjektbeskrivelse for pilot 2018 Ny inndeling av spillformer i barne- og ungdomsfotballen Prosjektbeskrivelse for pilot 2018 Bakgrunn og gjennomføring av pilotprosjektet I 2013 gjennomførte NFF en undersøkelse blant trenere og lagledere

Detaljer

VELKOMMEN TIL HUNSTAD FOTBALLKLUBB

VELKOMMEN TIL HUNSTAD FOTBALLKLUBB SPORTSPLAN VELKOMMEN TIL HUNSTAD FOTBALLKLUBB Hunstad Fotballklubb er en bydelsklubb som hovedsakelig rekrutterer spillere fra Alstad og Hunstad barne- og ungdomsskoler. Hovedaktiviteten i klubben er

Detaljer

FAGHEFTE: SMÅLAGSSPILL I BARNEFOTBALLEN (6-12 år) Byneset I.L. Fotballavdelingen Postboks Bosberg BYNESET I.L.

FAGHEFTE: SMÅLAGSSPILL I BARNEFOTBALLEN (6-12 år) Byneset I.L. Fotballavdelingen Postboks Bosberg BYNESET I.L. FAGHEFTE: SMÅLAGSSPILL I BARNEFOTBALLEN (6-12 år) Byneset I.L. Fotballavdelingen Postboks 33 7070 Bosberg BYNESET I.L. FOTBALLAVDELINGEN Sist revidert: 2016 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 1.1.

Detaljer

SPORTSPLAN TORVASTAD IL

SPORTSPLAN TORVASTAD IL SPORTSPLAN TORVASTAD IL INNHOLD VISJON, VERDIER OG MÅLSETTINGER 2 BARNEFOTBALLENS VERDIGRUNNLAG 2 BARNEFOTBALL 4-12 ÅR 3 UNGDOMSFOTBALL 13-19 ÅR 4 DIFFERENSIERING OG JEVNBYRDIGHET 5 DIFFERENSIERING I PRAKSIS

Detaljer

- Trygg inkluderende Vennlig Positiv Sportsplan April 2018

- Trygg inkluderende Vennlig Positiv Sportsplan April 2018 Innledning Borgen IL har et fotballtilbud til alle gutter og jenter fra de er 5 år. De første to årene er dette i all hovedsak et rent treningstilbud. Fra 7 år blir kamper mot andre lag en del av aktiviteten.

Detaljer

SPORTSPLAN FJELLSPORTSKLUBB FOTBALL

SPORTSPLAN FJELLSPORTSKLUBB FOTBALL SPORTSPLAN FJELLSPORTSKLUBB FOTBALL INNLEDNING 1. Generelt Hensikten med en sportslig plan for fotballen i Fjell er flere. Blant annet skal planen gi retningslinjer for hvordan styret vil at fotballopplæringen

Detaljer

Oktober / November ILROS Fotball Page 1

Oktober / November ILROS Fotball Page 1 IL ROS Fotball 2017 Sportslige rammer, 3, 5 & 7 fotball flest mulig lengst mulig best mulig Oktober / November 2016 ILROS Fotball Page 1 Idrettsglede Barnefotball skal være lekbetont. Vi ser hver spiller

Detaljer

Forslag til ny inndeling av spillformer i barne- og ungdomsfotballen

Forslag til ny inndeling av spillformer i barne- og ungdomsfotballen Forslag til ny inndeling av spillformer i barne- og ungdomsfotballen Prosjektbeskrivelse for pilot 2017 Bakgrunn I 2013 gjennomførte NFF en undersøkelse blant trenere og lagledere i 10 utvalgte kretser

Detaljer

Verdensrekord i fotballaktivitet (av Kristian Holm Carlsen)

Verdensrekord i fotballaktivitet (av Kristian Holm Carlsen) Verdensrekord i fotballaktivitet (av Kristian Holm Carlsen) Innledning Hvor mange barn kan ha god eller optimal trening på en full fotballbane samtidig? Jeg har regnet ut at den beste utnyttelsen av banen

Detaljer

Råd og retningslinjer for barne- og ungdomsfotballen i IL Holeværingen

Råd og retningslinjer for barne- og ungdomsfotballen i IL Holeværingen Råd og retningslinjer for barne- og ungdomsfotballen i IL Holeværingen Fra NFFs Handlingsplan 2004-2007 Barnefotball 6-12 år Hovedmål Gi så mange barn som mulig et fotballtilbud og en fotballopplevelse

Detaljer

Del 3: Metodikk og pedagogikk i Landslagsskolen

Del 3: Metodikk og pedagogikk i Landslagsskolen Del 3: Metodikk og pedagogikk i Landslagsskolen Trenerlederskap i Landslagsskolen Forberedelse Trenerteamet planlegger økta ut fra tema og øvelser som er definert i Landslagsskolen. Har god oversikt over

Detaljer

Skoleringsplan barnefotball Gjelleråsen

Skoleringsplan barnefotball Gjelleråsen Skoleringsplan barnefotball Gjelleråsen Gjelleråsen IF Fotball 1 Forord. 3 Visjon, verdier og mål... 3 Spillerutvikling. 4 Differensiering. 4 Hospitering... 5 Trener i Gjelleråsen 6 Gjelleråsenspilleren

Detaljer

Ski og Ballklubben Skiold. Sportsplan bandy. Rev 0 12-05-2015 VISJON:

Ski og Ballklubben Skiold. Sportsplan bandy. Rev 0 12-05-2015 VISJON: Sportsplan bandy Rev 0 12-05-2015 VISJON: «Fremst på aktiviteter for alle som vil» VIRKSOMHETSIDÈ: «Tilrettelagte aktiviteter for alle som vil med spesielt fokus på barn og ungdom» HOVEDMÅL: «Alle i Skiold

Detaljer

Siljan Idrettslag. Stiftet 7/6-1925 Fotballgruppa Sportsplan Siljan fotball 2015

Siljan Idrettslag. Stiftet 7/6-1925 Fotballgruppa Sportsplan Siljan fotball 2015 Siljan Idrettslag Stiftet 7/6-1925 Fotballgruppa Sportsplan Siljan fotball 2015 «Samhold og glede gjennom mestring og trivsel» SILs visjon «Flest mulig lengst mulig» SIL fotballs visjon «Fotballglede,

Detaljer

Sportsplan barnefotball VFK

Sportsplan barnefotball VFK VFK s plan for ferdighetsutvikling av fotballspillere 6 12 år. Overordnete filosofi Vi ønsker å spille en teknisk og offensiv fotball Vi ønsker å skape spillere som våger å prøve uten å tenke på risiko

Detaljer

VELKOMMEN TIL HUNSTAD FOTBALLKLUBB

VELKOMMEN TIL HUNSTAD FOTBALLKLUBB 02/2015 SPORTSPLAN VELKOMMEN TIL HUNSTAD FOTBALLKLUBB Hunstad Fotballklubb er en bydelsklubb for Hunstadområdet. Hovedaktiviteten i klubben er fotball, men vi tilbyr også håndball og svømming, samt at

Detaljer

Sportslig plan IL Holeværingen Fotball

Sportslig plan IL Holeværingen Fotball Sportslig plan IL Holeværingen Fotball INNLEDNING 1. Generelt Hensikten med en sportslig plan for fotballen i Holeværingen er flere. Blant annet skal planen gi retningslinjer for hvordan styret vil at

Detaljer

Evalueringsrapport Pilotprosjektet «Ny Spillformsmatrise»

Evalueringsrapport Pilotprosjektet «Ny Spillformsmatrise» Evalueringsrapport Pilotprosjektet «Ny Spillformsmatrise» Utarbeidet av Bo Gustavson og Henrik Lunde NFF Sport, Seksjon barn og ungdom November 2017 Sammendrag På bakgrunn av positive tilbakemeldinger

Detaljer

Landslagsskolen. Versjon 2018 NORGES FOTBALLFORBUND

Landslagsskolen. Versjon 2018 NORGES FOTBALLFORBUND Landslagsskolen Versjon 2018 NORGES FOTBALLFORBUND Landslagsskolens hovedintensjon Landslagskolen har som intensjon å identifisere, stimulere og utvikle våre mest lovende 12 16 åringer. Målet er å identifisere

Detaljer

Hvordan gå fra kamp til øvelse?

Hvordan gå fra kamp til øvelse? Hvordan gå fra kamp til øvelse? Fotballkampen er den mest spesifikke trening en fotballspiller kan drive. Det er jo det å mestre kampsituasjoner spillerne trener for å oppnå. Utgangspunktet for ferdighetsutvikling

Detaljer

Klikk for å redigere tittelstil Klikk for å redigere tittelstil Velkommen! Oppstartsmøte for Minihåndball 6-7 år 4 er håndball

Klikk for å redigere tittelstil Klikk for å redigere tittelstil Velkommen! Oppstartsmøte for Minihåndball 6-7 år 4 er håndball Klikk for å redigere tittelstil Klikk for å redigere tittelstil Velkommen! Oppstartsmøte for Minihåndball 6-7 år 4 er håndball Klikk for å redigere undertittelstil i malen Plan for kvelden Barnehåndballens

Detaljer

UTVIKLINGSPLANER FOR BARNEFOTBALLEN I TIF FOTBALL 7-8 ÅR

UTVIKLINGSPLANER FOR BARNEFOTBALLEN I TIF FOTBALL 7-8 ÅR UTVIKLINGSPLANER FOR BARNEFOTBALLEN I TIF FOTBALL 7-8 ÅR INNHOLD I TRENINGENE 7-8 år SJEF OVER BALLEN/ LEIK 40 % SPILLE MED/MOT 10 % SMÅLAGSSPILL 40 % AVSLUTNING 10 % VARIGHET PR.TRENING 1 time ANT.TRENINGER

Detaljer

Barna må tidligst mulig lære seg hva begrepet 1.TOUCH innebærer og at fotball er ett lagspill hvor alle er like viktige.

Barna må tidligst mulig lære seg hva begrepet 1.TOUCH innebærer og at fotball er ett lagspill hvor alle er like viktige. TRENINGSPRINSIPPER SIF SPILLERE 6-16 ÅR 1.Målsetting: Få frem spillere som er i stand til å spille ballbesittende kortpasningsfotball. Dette virker som et ambisiøst mål,men med NOK og RIKTIGE touch på

Detaljer

RETNINGSLINJER FOR HOSPITERING OG OPPFLYTTING I HAVØRN FOTBALL

RETNINGSLINJER FOR HOSPITERING OG OPPFLYTTING I HAVØRN FOTBALL RETNINGSLINJER FOR HOSPITERING OG OPPFLYTTING I HAVØRN FOTBALL HVORFOR: 1) ønsker å være aktive og gode på hospitering i henhold til NFF`s ønske om differensiering både i barne- og ungdomsfotballen. 2)

Detaljer

VELKOMMEN TIL BARNEFOTBALLKVELDEN SKODJE 11.11 Vegard Eikrem Sunnmøre Fotballkrets

VELKOMMEN TIL BARNEFOTBALLKVELDEN SKODJE 11.11 Vegard Eikrem Sunnmøre Fotballkrets VELKOMMEN TIL BARNEFOTBALLKVELDEN SKODJE 11.11 Vegard Eikrem Sunnmøre Fotballkrets MÅL FOR KVELDEN 1. Å SKAPE FORSTÅELSE FOR BARNEFOTBALLENS VERDIER 2. Å VITE HVILKE VIRKEMIDLER SOM KAN BENYTTES FOR Å

Detaljer

BERG AKS FOTBALLSKOLE

BERG AKS FOTBALLSKOLE BERG AKS FOTBALLSKOLE Informasjon om fotballskolen På fotballskolen håper vi å samle alle som har lyst til å spille fotball sammen og lære enda mer om det. Å gå på fotballskolen handler ikke bare om å

Detaljer

Sportsplan. Lier IL - Fotball

Sportsplan. Lier IL - Fotball Lier IL: «Best på inkludering og trivsel» Sportsplan Lier IL - Fotball Verdier: Omtanke Entusiasme Idrettsglede Fair Play " Flest, Lengst, Best " Innhold De 3 V`er... s. 3 7-9 år. s. 4 10-12 år.. s. 5

Detaljer

4 5 ÅR FOTBALL ER GØY. Vending innside + såle Skudd - innside. Pasning med innside Heading Mottak - innside

4 5 ÅR FOTBALL ER GØY. Vending innside + såle Skudd - innside. Pasning med innside Heading Mottak - innside BARNEFOTBALLEN 4 TIL 12 ÅR 4 5 ÅR FOTBALL ER GØY Organisering Sportslig Felles gutte- og jentegruppe Trening 1 dag pr uke Et rent treningstilbud organisert som et lekeparti, kamper blir en del av aktiviteten

Detaljer

Innledning. Notat Evaluering spillformspilot Bo Folke Gustavson og Henrik Lunde Seksjon barn og ungdom, NFF Sport

Innledning. Notat Evaluering spillformspilot Bo Folke Gustavson og Henrik Lunde Seksjon barn og ungdom, NFF Sport Notat Evaluering spillformspilot 2019 Bo Folke Gustavson og Henrik Lunde Seksjon barn og ungdom, NFF Sport 17.10.2019 Innledning I 2013 gjennomførte NFF en undersøkelse blant trenere og lagledere i ti

Detaljer

MED SPILLETS IDÉ I SPILLOG KAMPDIMENSJONEN MOT 8 ÅR Gard Holme, Igor Aase og Øyvind Larsen. Norges Fotballforbund

MED SPILLETS IDÉ I SPILLOG KAMPDIMENSJONEN MOT 8 ÅR Gard Holme, Igor Aase og Øyvind Larsen. Norges Fotballforbund MED SPILLETS IDÉ I SPILLOG KAMPDIMENSJONEN MOT 8 ÅR Gard Holme, Igor Aase og Øyvind Larsen Norges Fotballforbund www.fotball.no 18.01.2013 Side 1 Med spillets idé i spill- og kampdimensjonen «Med spillets

Detaljer

Hva kjennetegner spillere i ulik alder?

Hva kjennetegner spillere i ulik alder? Hva kjennetegner spillere i ulik alder? Hva er det som kjennetegner barn og unge i forskjellig aldre. Første bud er dette: Barn er ikke minivoksne! Barn har et annet perspektiv både på aktivitetene, omgivelsene

Detaljer

Fotballederkurs 2. Modul 6: Sportslig ledelse

Fotballederkurs 2. Modul 6: Sportslig ledelse Fotballederkurs 2 Modul 6: Sportslig ledelse Formål med modulen Forstå: Styrets sportslige ansvar Kunnskap om: Hvordan et sportslig utvalg bør settes sammen Hvordan vi kan organisere aktiviteten på en

Detaljer

Vårt fokus skal være:

Vårt fokus skal være: Vårt fokus skal være: Overordnet på enkeltspilleren. Alltid prioriteres et utviklingsfokus framfor et resultatfokus Læring av definerte ferdigheter skape de beste forutsetninger for langvarig motivasjon

Detaljer

READY BANDY SPORTSPLAN. 1e1d3b KONTAKT. Ready Bandy Stasjonsveien Oslo.

READY BANDY SPORTSPLAN. 1e1d3b KONTAKT. Ready Bandy Stasjonsveien Oslo. READY BANDY SPORTSPLAN 1e1d3b KONTAKT Ready Bandy Stasjonsveien 24 0773 Oslo patrik@ready.no malin@ready.no nicklas@ready.no www.ready.no/bandy HVA ER READY BANDY? Alle som er aktiv i Ready bandy som spiller,

Detaljer

Spill-øvelser. Spill er vårt viktigste verktøy fordi:

Spill-øvelser. Spill er vårt viktigste verktøy fordi: Øvelsesbank LYN FOTBALL Spill-øvelser I barnefotballen bør størsteparten av spill gjøres gjennom smålagsspill, og smålagsspill bør utgjøre hoveddelen av hver økt. Spill-øvelser bør gjøres for: - Å få mange

Detaljer

Sportsplan: Ulltråden

Sportsplan: Ulltråden Ull/Kisa Fotball Bredde Sportsplan: Ulltråden Fra Barne- til Ungdomsfotball For barn 7-8 år Innhold: Hva vet vi om 7-8 åringen? Hva skal 7-8 åringen lære seg? Treningsøkten Plan for treningsgruppen 7-8

Detaljer

Klikk for redigere tittelstil Klikk for å redigere tittelstil. Velkommen! Klikk for å redigere undertittelstil i malen. Oppstartsmøte for Minihåndball

Klikk for redigere tittelstil Klikk for å redigere tittelstil. Velkommen! Klikk for å redigere undertittelstil i malen. Oppstartsmøte for Minihåndball Klikk for redigere tittelstil Klikk for å redigere tittelstil Velkommen! Klikk for å redigere undertittelstil i malen Oppstartsmøte for Minihåndball Plan for kvelden Barnehåndballens verdier Hvordan Minihåndball

Detaljer

Verdensrekord i fotballaktivitet

Verdensrekord i fotballaktivitet Verdensrekord i fotballaktivitet Kristian Holm Carlsen (2008). Oslo: FfK Innledning Hvor mange barn kan ha god eller optimal trening på en full fotballbane samtidig? Ulike utreginger tilsier at den beste

Detaljer

Oppstartsmøte 4 er håndball Minihåndball 6-7 år

Oppstartsmøte 4 er håndball Minihåndball 6-7 år Oppstartsmøte 4 er håndball Minihåndball 6-7 år Mål for møtet: Barnehåndballens verdier Trenerrollen Organisering av Minihåndball (4 er håndball) i Region SørVest Arrangement, samarbeid mellom klubber

Detaljer

Sportsplan Eidskog Fotball SPORTSPLAN

Sportsplan Eidskog Fotball SPORTSPLAN SPORTSPLAN 2015 2019 1 Eidskog Fotball skal ha fokus på fire grunnverdier: 1. Trygghet 2. Trivsel 3. Mestring 4. Gode holdninger 2 Holdningsmål for spillerne: 1. Fair Play (Fair Play kontrakt) 2. Være

Detaljer

Hvordan bli en. Inspirerende Motiverende Klubb? Magnus Johansson NFF HORDALAND

Hvordan bli en. Inspirerende Motiverende Klubb? Magnus Johansson NFF HORDALAND Magnus Johansson NFF Trenerveileder kurset Spiller og Trenerutvikler NFF Hordaland. NFF HORDALAND Hvordan bli en 12 år som trener 1, 2, 3 div. UEFA A-TRENERVEILEDER Uefa A-lisens Uefa A Youth lisens UEFA

Detaljer

Sportsplan - Idrettslaget Nordlandet

Sportsplan - Idrettslaget Nordlandet 1. Visjon: ILN - Sportsplan Rev.3 17.03.2017 Sportsplan - Idrettslaget Nordlandet Idrettslagets visjon er forankret i slagordet: «Vi e bæst på å ha det kjækt» 2. Treningstilbud og utvikling: a. Vi skal

Detaljer

FEMMERFOTBALL Tettere, kjappere, morsommere!

FEMMERFOTBALL Tettere, kjappere, morsommere! dokument 31.03.03 17:28 Side 1 FEMMERFOTBALL Tettere, kjappere, morsommere! dokument 31.03.03 17:29 Side 2 Mer ballkontakt, mer moro, mer læring! Femmerfotball er det ypperste og mest læringsfremmende

Detaljer

Sportsplan fotball Trolldalen IF

Sportsplan fotball Trolldalen IF Sportsplan fotball Trolldalen IF Fair play Trolldalen IF ønsker at alle aktive, ledere, trenere og foreldre representerer foreningen på en god måte. Det innebærer blant annet at: Vi viser glede. Vi er

Detaljer

Klubben er sjef. Flest mulig, lengst mulig, best mulig henger sammen. Ved å separere dem, mister verdien sin mening.

Klubben er sjef. Flest mulig, lengst mulig, best mulig henger sammen. Ved å separere dem, mister verdien sin mening. Klubben er sjef Flest mulig, lengst mulig, best mulig henger sammen. Ved å separere dem, mister verdien sin mening. Norsk fotball og BMIL har større problemer med frafallet enn rekrutteringen. Det å rekruttere

Detaljer

4 5 ÅR FOTBALL ER GØY. Vending innside + såle Skudd - innside. Pasning med innside Heading Mottak - innside

4 5 ÅR FOTBALL ER GØY. Vending innside + såle Skudd - innside. Pasning med innside Heading Mottak - innside BARNEFOTBALLEN 4 TIL 12 ÅR 4 5 ÅR FOTBALL ER GØY Organisering Sportslig Felles gutte- og jentegruppe Trening 1 dag pr uke Et rent treningstilbud organisert som et lekeparti, kamper blir en del av aktiviteten

Detaljer

Velkommen! Oppstartsmøte for Minihåndball 6-7 år 4 er håndball. Klikk for redigere tittelstil Klikk for å redigere tittelstil

Velkommen! Oppstartsmøte for Minihåndball 6-7 år 4 er håndball. Klikk for redigere tittelstil Klikk for å redigere tittelstil Klikk for redigere tittelstil Klikk for å redigere tittelstil Velkommen! Klikk for å redigere undertittelstil i malen Oppstartsmøte for Minihåndball 6-7 år 4 er håndball Plan for kvelden Barnehåndballens

Detaljer

SPORTSKLUBBEN HAUGAR

SPORTSKLUBBEN HAUGAR SPORTSKLUBBEN HAUGAR NIVÅPÅMELDING OG LAGINNDELING I SK HAUGAR Hvis man i et nærområde (skole) har flere Haugar-lag er det ønskelig at man komponerer lagene med en slik sammensetning at de blir tilnærmet

Detaljer

Vi må tilpasse spillet til barna, ikke barna til spillet!

Vi må tilpasse spillet til barna, ikke barna til spillet! Vi må tilpasse spillet til barna, ikke barna til spillet! Nye spillformer og regelendringer i barne- og ungdomsfotballen: Treerfotball Nierfotball Frisone i femmer- og sjuerfotball Ekstra spiller i femmer-

Detaljer

UTVIKLINGSPLANER HAUGARØKTENE ÅR

UTVIKLINGSPLANER HAUGARØKTENE ÅR UTVIKLINGSPLANER HAUGARØKTENE 10-12 ÅR Tema 1: Førsteangriper (1A) Tema 2: Førsteforsvarer (1F) Tema 3: Scoringsferdighet Organisering med øktplan 1 som eksempel: Tema førsteforsvarer (1F). Dette er et

Detaljer

CSK G02 Foreldremøte fotball Mandag 24. november 2014

CSK G02 Foreldremøte fotball Mandag 24. november 2014 CSK G02 Foreldremøte fotball Mandag 24. november 2014 Agenda Tilbakeblikk på 2014 Overordnet plan kommende sesong 2015 9-er fotball i 2015 BDO Cuper reisecup? Spillestil og rolleforståelse (kortversjon)

Detaljer

SPORTSPLAN. Randaberg IL Fotball

SPORTSPLAN. Randaberg IL Fotball 2016 SPORTSPLAN Randaberg IL Fotball 11.05.2016 Innhold 1. Visjon og målsetting... 2 2. Verdigrunnlag/Miljø... 4 3. Barnefotball 6-12 år... 6 3.1 Organisering... 6 3.2 Fokusområder... 7 4. Ungdomsfotball

Detaljer

Flest mulig lengst mulig best mulig

Flest mulig lengst mulig best mulig 10.5. Kvalitetsprogrammet i Skreia IL fotball Flest mulig lengst mulig best mulig Dette er en instruks for fotballgruppa i Skreia Idrettslag. Det er også utarbeidet en kortversjon av kvalitetsprogrammet:

Detaljer

Vedlegg til Sportsligutviklingsplan - Spillerutvikling

Vedlegg til Sportsligutviklingsplan - Spillerutvikling Vedlegg til Sportsligutviklingsplan - Spillerutvikling Dette vedlegget gir utfyllende informasjon til punkter i Sportsplanens kapittel 4. Generelt om Spillerutvikling Sentralt i god Spillerutvikling er

Detaljer

Spillsentrerte øvelser

Spillsentrerte øvelser Øvelsesbank LYN FOTBALL Spillsentrerte øvelser Spillsentrerte øvelser defineres som øvelser med spill-motspill hvor spillerne møter deler av utfordringene de møter i kamp. Detter er øvelser som ofte blir

Detaljer

Vi må tilpasse spillet til barna, ikke barna til spillet!

Vi må tilpasse spillet til barna, ikke barna til spillet! Vi må tilpasse spillet til barna, ikke barna til spillet! Nye spillformer og regelendringer i barne- og ungdomsfotballen: Treerfotball Nierfotball Frisone i femmer- og sjuerfotball Ekstra spiller i femmer-

Detaljer

Flest mulig lengst mulig best mulig

Flest mulig lengst mulig best mulig 10.5. Kvalitetsprogrammet i Skreia IL fotball Flest mulig lengst mulig best mulig Dette er en instruks for fotballgruppa i Skreia Idrettslag. Det er også utarbeidet en kortversjon av kvalitetsprogrammet:

Detaljer

Romsås IL - Fotball -

Romsås IL - Fotball  - Sportslig plan 1. Innledning Sportsplanen for Romsås fotball er ment som et hjelpemiddel for trenere og lagledere. Den har en funksjon som et bindeledd i klubben som skal sørge for at alle trenere og lagledere

Detaljer

Alder 6-8 år. A) Trening Sjef over ball/ballkontroll 40% Spill med mot (1 vs 1) 10% Avslutninger på mål 10% Smålagsspill 40% 3v3

Alder 6-8 år. A) Trening Sjef over ball/ballkontroll 40% Spill med mot (1 vs 1) 10% Avslutninger på mål 10% Smålagsspill 40% 3v3 Alder 6-8 år 6-7 år:en treningsdag i uken med 1. klokketimes varighet. 8 år: To treningsdager i uken med 75-90 minutters varighet. Alle skal ha hver sin ball på trening. En grad av differensiering. Fast

Detaljer

Utfra dette har NFF utviklet følgende hovedmål for landslagsskolen og den aktiviteten vi har på aldersbestemte landslag:

Utfra dette har NFF utviklet følgende hovedmål for landslagsskolen og den aktiviteten vi har på aldersbestemte landslag: Norge vs Tyskland på aldersbestemte landslag på jentesiden: Etter å ha trent aldersbestemte aldersbestemte landslag på J15 J17 nivå sammen i fire år har vi nå lyst til å dele noen av de inntrykk og er

Detaljer

MED SPILLETS IDÉ I SPILL OG KAMPDIMENSJONEN MOT 8 ÅR. Gard Holme, Igor Aase og Øyvind Larsen

MED SPILLETS IDÉ I SPILL OG KAMPDIMENSJONEN MOT 8 ÅR. Gard Holme, Igor Aase og Øyvind Larsen MED SPILLETS IDÉ I SPILL OG KAMPDIMENSJONEN MOT 8 ÅR Gard Holme, Igor Aase og Øyvind Larsen Hvordan ta med seg spillets idé i treninga og kampen? Alle kjenner igjen fortvilelsen over «klyngespill» og et

Detaljer

Diskusjonstema «Ny sportsplan i CSK»

Diskusjonstema «Ny sportsplan i CSK» Diskusjonstema «Ny sportsplan i CSK» Treningsarbeid som ivaretar spillernes alder, modning og ferdighet Stikkord: ulik utviklingstakt, konsentrasjonsevne, antall som skal øve sammen, fysiske utviklingstrekk

Detaljer

LØRENSKOG IDRETTSFORENING AKADEMIET - PRINSIPPER I TRENING OG KAMP

LØRENSKOG IDRETTSFORENING AKADEMIET - PRINSIPPER I TRENING OG KAMP LØRENSKOG IDRETTSFORENING AKADEMIET - PRINSIPPER I TRENING OG KAMP TRENINGSMILJØ FOKUS Resultat - Prestasjon Fokus på å vinne Et miljø, hvor å vinne betyr å slå de andre Spillerne blir sammenlignet med

Detaljer

Klikk for redigere tittelstil Klikk for å redigere tittelstil. Velkommen! Klikk for å redigere undertittelstil i malen. Oppstartsmøte for Minihåndball

Klikk for redigere tittelstil Klikk for å redigere tittelstil. Velkommen! Klikk for å redigere undertittelstil i malen. Oppstartsmøte for Minihåndball Klikk for redigere tittelstil Klikk for å redigere tittelstil Velkommen! Klikk for å redigere undertittelstil i malen Oppstartsmøte for Minihåndball Plan for kvelden Treneren Hvordan Minihåndball organiseres

Detaljer

" Flest, Lengst, Best " Sportslig plan. L agånd I nkluderende E ngasjement R espekt. " Flest, Lengst, Best "

 Flest, Lengst, Best  Sportslig plan. L agånd I nkluderende E ngasjement R espekt.  Flest, Lengst, Best Sportslig plan L agånd I nkluderende E ngasjement R espekt Klubbinfo Stiftet: 1931 Base: Tranby Innhold Klubbinfo.... s. 2 Visjon... s. 4 7 9 år. s. 5 10 12 år.. s. 6 13 14 år.. s. 7 15 19 år.. s. 8 Voksenfotball..

Detaljer

TILRETTELEGGING OG HOSPITERING

TILRETTELEGGING OG HOSPITERING TILRETTELEGGING OG HOSPITERING BYNESET I.L. FOTBALLAVDELINGEN Byneset I.L. Fotballavdelingen Postboks 33 7070 Bosberg Sist revidert: 2016 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 2. Begrep... 3 2.1. Tilrettelegging:...

Detaljer

Teie fotball fair play

Teie fotball fair play Teie fotball fair play Dette vil vi at alle trenere og lagledere leser og er seg bevisst Kilde: https://www.fotball.no/barn-og-ungdom/verdier-og-virkemidler/trenervett/#74429 Fair Play er samlebegrepet

Detaljer

Siljan Idrettslag. Stiftet 7/ Fotballgruppa Sportsplan Siljan fotball 2016

Siljan Idrettslag. Stiftet 7/ Fotballgruppa Sportsplan Siljan fotball 2016 Siljan Idrettslag Stiftet 7/6-1925 Fotballgruppa Sportsplan Siljan fotball 2016 «Samhold og glede gjennom mestring og trivsel» SILs visjon «Flest mulig lengst mulig» SIL fotballs visjon «Fotballglede,

Detaljer

SPILLEREGLER OG RETNINGSLINJER FOR SPILL PÅ SMÅ BANER

SPILLEREGLER OG RETNINGSLINJER FOR SPILL PÅ SMÅ BANER SPILLEREGLER OG RETNINGSLINJER FOR SPILL PÅ SMÅ BANER Barnefotball (6 12 år) Spilleregler og retningslinjer for spill på små baner I dette heftet finner dere alle regler og retningslinjer for spill på

Detaljer

Flest mulig lengst mulig best mulig Den «røde» tråden kan illustreres slik: Visjon: SÅ DYRKE HØSTE. FK Toten skal:

Flest mulig lengst mulig best mulig Den «røde» tråden kan illustreres slik: Visjon: SÅ DYRKE HØSTE. FK Toten skal: Kortversjon Retningslinjer for trenere og lagledere i barne og ungdomsfotballen Moderklubbene til FK Toten Flest mulig lengst mulig best mulig Den «røde» tråden kan illustreres slik: Visjon: SÅ DYRKE HØSTE

Detaljer

HÅNDBOK BARNEFOTBALL 5-12 ÅR

HÅNDBOK BARNEFOTBALL 5-12 ÅR HÅNDBOK BARNEFOTBALL 5-12 ÅR 1 4 BARNEFOTBALL 5-12 ÅR Retningslinjer for barnefotballen i IL Express fotball Trening barnefotball i IL Express fotball Rammer ved overgang fra 7èr til 11èr fotball Håndbok

Detaljer

Sportsplan TFK. Innhold. Klubbens visjon og verdigrunnlag. Lokale/interne forhold. Rekrutteringsplan. Forventninger til trenere og klubb

Sportsplan TFK. Innhold. Klubbens visjon og verdigrunnlag. Lokale/interne forhold. Rekrutteringsplan. Forventninger til trenere og klubb Sportsplan TFK Innhold Pkt 1 Pkt 2 Pkt 3 Pkt 4 Pkt 5 Pkt 6 Pkt 7 Pkt 8 Pkt 9 Klubbens visjon og verdigrunnlag Lokale/interne forhold Rekrutteringsplan Forventninger til trenere og klubb «Tfk-spilleren»

Detaljer

Barnefotball. Fair play-møtet. gir oss en skikkelig fotballfest!

Barnefotball. Fair play-møtet. gir oss en skikkelig fotballfest! Barnefotball Fair play-møtet gir oss en skikkelig fotballfest! I en fotballkamp skal glede, mestring, jevnbyrdighet og god oppførsel dominere. Derfor innfører vi et Fair play-møte i forkant av kampstart

Detaljer

RBK FOTBALLSKOLE 2014 INSTRUKTØRHEFTE MED ØVELSESUTVALG

RBK FOTBALLSKOLE 2014 INSTRUKTØRHEFTE MED ØVELSESUTVALG RBK FOTBALLSKOLE 2014 INSTRUKTØRHEFTE MED ØVELSESUTVALG Gutter/jenter 1 Fair play dreier seg om mer enn å unngå gule og røde kort. Fair play dreier seg om hvordan vi oppfører oss mot hverandre, både på

Detaljer

INNHOLD 1 KLUBBENS VISJON, GRUNNVERDIER OG MÅLSETTING

INNHOLD 1 KLUBBENS VISJON, GRUNNVERDIER OG MÅLSETTING INNHOLD 1 KLUBBENS VISJON, GRUNNVERDIER OG MÅLSETTING 2 HOLDNINGER OG FAIR PLAY 3 KLUBBENS GRUNNLEGGENDE TRENINGSFILOSOFI 4 TRENINGSFILOSOFI KNØTTEFOTBALL 5 KAMPREGLEMENT 6 TRENERROLLEN 7 LAGLEDERROLLEN

Detaljer

trenerforum 01/12 tirsdag 24. januar 2012 ved Inge Lauritzen

trenerforum 01/12 tirsdag 24. januar 2012 ved Inge Lauritzen trenerforum 01/12 tirsdag 24. januar 2012 ved Inge Lauritzen Hvorfor sportsplan? Et styringsverktøy for klubben. En verktøykasse og hjelp for trenere. Klubben bestemmer retningslinjene. Barnefotball Fotball

Detaljer

Siljan Idrettslag. Stiftet 7/6-1925 Fotballgruppa Sportsplan Siljan fotball 2013

Siljan Idrettslag. Stiftet 7/6-1925 Fotballgruppa Sportsplan Siljan fotball 2013 Siljan Idrettslag Stiftet 7/6-1925 Fotballgruppa Sportsplan Siljan fotball 2013 «Samhold og glede gjennom mestring og trivsel» SILs visjon «Flest mulig lengst mulig» SIL fotballs visjon «Fotballglede,

Detaljer

MED SPILLETS IDÉ I SPILL OG KAMPDIMENSJONEN MOT 10 ÅR. Gard Holme, Igor Aase og Øyvind Larsen

MED SPILLETS IDÉ I SPILL OG KAMPDIMENSJONEN MOT 10 ÅR. Gard Holme, Igor Aase og Øyvind Larsen MED SPILLETS IDÉ I SPILL OG KAMPDIMENSJONEN MOT 10 ÅR Gard Holme, Igor Aase og Øyvind Larsen Hvordan ta med seg spillets idé i treninga og kampen? Alle kjenner igjen fortvilelsen over «klyngespill» og

Detaljer

Barnefotballkvelden. Deltakere Alle trenere, ledere og tillitsvalgte i barnefotballen. Varighet 3 timer + pauser

Barnefotballkvelden. Deltakere Alle trenere, ledere og tillitsvalgte i barnefotballen. Varighet 3 timer + pauser Barnefotballkvelden Barnefotballkvelden Innhold Verdier og retningslinjer Klubben som sjef God fotballaktivitet i økta og kampen www.treningsøkta.no God fotballaktivitet i praksis Deltakere Alle trenere,

Detaljer

Treningsøkt 2/2017 G2006

Treningsøkt 2/2017 G2006 Treningsøkt 2/2017 G2006 Organisering Spillerne skal være klare til trening og vi skal ha foretatt opprop før treningstiden starter Trenere møter opp senest 15 minutter før økten for å rigge de første

Detaljer

Hospiteringsregler for GIL Fotball

Hospiteringsregler for GIL Fotball Gossen IL Hospiteringsregler for GIL Fotball Bakgrunn og regler Fotballgruppen 3/19/2010 Contents Bakgrunn... 3 Hva er hospitering?... 4 Flytsonebegrepet... 4 Flest mulig spillere i flytsonen... 5 1. Ordinær

Detaljer

Sportslig Plan Fossum Fotball 5er fotball

Sportslig Plan Fossum Fotball 5er fotball Sportslig Plan Fossum Fotball 5er fotball Sportslige mål Gi tilbud om om å spille og lære i et godt miljø Skape interesse for fotballspillet og la spillerne realisere sine mål Skape et miljø preget av

Detaljer

Filosofi. S p o r t s p l a n. Ranheim fotball

Filosofi. S p o r t s p l a n. Ranheim fotball Filosofi Definisjonen av fotballfilosofi er forstått som den ønskelige atferden laget har for å utvikle spillerne, underholde alle i fellesskapet og vinne kamper. For å utvikle spillerne og spillet, som

Detaljer

NFF Grasrottrener DELKURS 2

NFF Grasrottrener DELKURS 2 NFF Grasrottrener DELKURS 2 NFF GRASROTTRENER BARNE- OG UNGDOMSTRENER Kunnskap om å lede en gruppe, skape et godt miljø, sette i gang god fotballaktivitet og påvirke fotballferdigheten i riktig retning

Detaljer

- på lag med lokalsamfunnet - for et bedre oppvekst- og nærmiljø

- på lag med lokalsamfunnet - for et bedre oppvekst- og nærmiljø Vedlegg 1. Barnefotballens tre grunnverdier: http://www.fotball.no/barn_og_ungdom/barnefotball/ Likhetsprinsippet Gjelder innad i et lag. Bygger på filosofien om at alle barn skal gis like muligheter til

Detaljer

SPORTSPLAN UNGDOMSAVDELINGEN

SPORTSPLAN UNGDOMSAVDELINGEN Filnavn: gif.02.04 fotball_sportsplan-ungdomsavdv1803 Utarbeidet av: Trenerkoordinator Godkjent av: Fotballstyret SPORTSPLAN - 2018 UNGDOMSAVDELINGEN INNLEDNING OG INNHOLD Vår sportsplan er skrevet med

Detaljer

RETNINGSLINJER FOR BARNEFOTBALLEN. Vedlegg til sportslig plan

RETNINGSLINJER FOR BARNEFOTBALLEN. Vedlegg til sportslig plan RETNINGSLINJER FOR BARNEFOTBALLEN Vedlegg til sportslig plan INNLEDNING Dette dokumentet er en revidert utgave av retningslinjene for barnefotball som ble lansert i høsten 2013. Dokumentet har vært diskutert

Detaljer

Målsetting: Alle lag skal avslutte sesongen med flere spillere enn man startet med.

Målsetting: Alle lag skal avslutte sesongen med flere spillere enn man startet med. Målsetting: Alle lag skal avslutte sesongen med flere spillere enn man startet med. Treningsoppstart. 7-10 år (5`er fotball) Treningene starter i midten av januar. Gymsaler Kolstad/Saupstad skole 11-12

Detaljer

Sønemøte Barnefotball. Hasundgot og Aksla, 12. og 14. februar

Sønemøte Barnefotball. Hasundgot og Aksla, 12. og 14. februar Sønemøte Barnefotball Hasundgot og Aksla, 12. og 14. februar Agenda Barnefotballens verdigrunnlag Seriespill og nivåpåmeldinger Miniturneringer og arrangører Diskusjoner og innspill Fotballglede, muligheter

Detaljer