Pilotprosjekt over 3 år,

Transkript

1 Et pilotprosjekt med digital kunstformidling i den videregående skole Edvard Munch, Melankoli, Maleri, tilhører Nasjonalmuseet. Evaluering av Ukens kunstverk Pilotprosjekt over 3 år, Juni 2011, Tove Magnus

2 Innholdsfortegnelse 1. Rapport om skoleåret 2010/ Kommentarer til evalueringen juni a) Elevenes kvantitative evaluering...4 b) Elevenes kvalitative evaluering...4 c) Lærernes kvantitative evaluering...6 d) Lærernes kvalitative evaluering...6 e) Ledelsens kvalitative evaluering Bakgrunnsmateriale... 9 a) Elevenes svar, kvantitativt...9 b) Elevenes svar, kvalitativt c) Lærernes svar, kvantitativt d) Lærernes svar, kvalitativt Rapport om skoleåret 2010/11 Sommeren 2011 markerer avslutningen av pilotprosjektet Ukens kunstverk på Persbråten Videregående Skole (PVG). Fra høsten 2011 vil Ukens kunstverk gå over i en ny 3-årig syklus ved skolen. Det er i skoleåret 2010/11 vist 33 bilder, hvorav 3 videoer. Nasjonalmuseet for kunst, arkitektur og design (NM) har stilt spennende og varierte kunstverk med tekster til disposisjon, og skolens lærere har lagt ned et betydelig arbeid i å lage oppgaver. NM har generøst donert kunstbøker til de lærere som har laget oppgaver, noe som markeres ved skoleavslutningen til jul og sommer. To uker av våren 2011 ble brukt til et lokalt kunstprosjekt fra Vg1, Se meg, ledet av kunstneren Eivind Lentz, som hadde ett av sine egne bilder som Ukens kunstverk denne våren. 5 elever ble plukket ut som vinnere, og deres bilder ble vist som Ukens kunstverk på skolens storskjermer, og Vg1-elevenes bilder ble innrammet og hengt opp på skolen. NM dekket størstedelen av kostnadene til prosjektet. Prosjektet ble meget godt mottatt av elever og lærere. Se elevenes evaluering på s.15. Møter Det har vært 5 møter mellom NM og PVG for å utarbeide årsplaner, organisere Se meg prosjektet, og planlegge videre drift av prosjektet rettet mot andre skoler i Norge og utvikling av nettsiden ukenskunstverk.no. Faste deltagere har vært Bernt Rygg, Ciara Solheim, Mikkelai Downing, Tove Magnus fra PVG, og Frithjof Bringager fra NM. I tillegg har avdelingsdirektør Per Odd Bakke fra NM, rektor Ove Østbye ved PVG, og kunstneren Eivind Lentz med koordinator Eva Løveid Mølster fra Se meg vært til stede på flere møter. Ledelsen og driftsstyret ved PVG er holdt løpende orientert om prosjektet. Kurs om Ukens kunstverk som NM holdt for personalet ved PVG i 2008 og 2009 ble ikke avholdt høsten 2010 på grunn av tidsmangel og en nedgang i ressurs til prosjektstyringen. Et åpent møte ble holdt på PVG for å presentere Ukens kunstverk og Se meg prosjektet til andre skoler i Oslo og til media. Møtet hadde lav oppslutning, men resulterte bl.a. i - et innslag om Ukens kunstverk på Dagsrevyen 25. april - en feature artikkel (4 sider + forside) i tidsskriftet I skolen NR 4 - MAI s. 2 av 19

3 Revisjon av Ukens kunstverk En komite på 4 ved PVG har i samarbeid med Frithjof Bringager revidert de 6 semestre med kunstkalendre for å sikre at alle oppgaver har samme mal og hvert semester samme antall bilder/video. Det blir nå utarbeidet CD-er med PowerPoint-presentasjoner for hvert alle kunstverkene, til bruk på alle skoler som er med i prosjektet. Elevmedvirkning Det har vært vanskelig å inkludere elevene i planleggingsarbeidet på grunn av stort arbeidspress. En elevkomite fra Vg1 var med til å planlegge Se meg prosjektet. Dette må forbedres fra neste år. Økonomi NM har donert skjermene til Persbråten. Fra 1. juli 2011 overtar Persbråten ansvaret for vedlikehold av skjermene, samtidig som de pedagogiske oppgavene som PVG har utarbeidet tilfaller prosjektet. En kontrakt er underskrevet som fastlegger retningslinjene for bruk av skjermene de neste 3 årene, Tekniske løsninger Et stort problem skoleåret 2010/11 har vært at alle de 4 skjermene har gått i stykker. I hovedsak er det kretskort som blir defekte, og viser da bare ca. 10 % lysstyrke. Det har vært tidkrevende å få skjermene reparert, leverandøren har hatt problemer med å prioritere det, med egen kompetanse og med kontakten med produsenten i Korea. PVG innser at valget av 3-delt skjerm har vært uheldig, da det skaper til dels store problemer med ulik kalibrering og innbrenning. Dette er et problem som også kan øke de neste 3 årene, når skjermene blir eldre og skolen overtar ansvaret for skjermene. Det kan bli aktuelt å vurdere utskifting innenfor neste 3-årsperiode, ut ifra en kost/nytte-vurdering. Et alternativ til skjermer kan være svært lyssterke LED-projektorer for å vise fra tommer og oppover. Nettsiden ukenskunstverk.no er utviklet av PVG som en del av pilotprosjektet. Dette er en enkel webløsning som skal overtas og videreutvikles av NM, fortrinnsvis i samarbeid med PVG, når de har nytt personale på plass. Nettstedet inneholder de 6 reviderte kunstkalendrene. PVG ser for seg at nettstedet i større grad skal være søkbart og med gruppert/sortert innhold, slik at faglærere lett kan se hva som er aktuelt å jobbe med i sine fag. Prosjektet tar også høyde for å inkludere oppgaver til fag som ikke undervises på studieforberedende utdanningsprogram. Konklusjon Kunst, presentert elektronisk, er blitt en naturlig del av skolens liv. Elevene møter hver uke et nytt kunstverk av høy kvalitet, og har mulighet for å fordype seg videre i verket. Interessen for Ukens kunstverk er høy og er ikke blitt mindre i løpet av de 3 årene. Samarbeidet med NM har vært kreativt og positivt. PVG ønsker å fortsette det gode samarbeid for å tilrettelegge for at Ukens kunstverk brukes på andre skoler. Både elever og lærere har gitt uttrykk for at de setter pris på prosjektet og finner bildene både interessante og tankevekkende. Antall lærere som har brukt Ukens kunstverk er vokst de fra 2009 til Et voksende antall elever har fordypet seg i bildene og sier at de opplever at de får utbytte av bildene. Mange elever ser på bildene utenfor undervisningen og husker dem i etterkant. Det har vært vanskelig å finne tid til å inkludere elevene i så stor grad som ønsket i utviklingsarbeidet. Det er et stort ønske blant lærene om å inkludere elevene mer og å inkludere Ukens kunstverk bedre i periodeplanene i fagene. Problemene med skjermene vil trolig øke. Dette er en sak som skolens ledelse tidlig må forholde seg til for å videreføre og kvalitetssikre prosjektet. Se meg -prosjektet med Eivind Lentz ble meget godt mottatt av elever og lærere på Vg1, og mange uttrykte at det burde gjentas neste skoleår. Den kulturelle skolesekk (DKS) har stilt en del penger til disposisjon for dette prosjektet på videregående skoler i skoleåret 2011/12. Hvis PVG ønsker å fortsette med prosjektet neste skoleår, bør ledelsen tidlig søke om penger for å dekke kostnadene for prosjektet. Ukens kunstverk er fortsatt godt egnet til å brukes til profilering av PVG. I arbeidet med videreutviklingen av ukenskunstverk.no vil PVGs erfaringer med den pedagogiske bruken være nyttige som innspill til NM. Tove Magnus og Bernt Rygg, juni 2011 s. 3 av 19

4 Se meg -prosjektet. Lærer Gunnar Renslo og elever fra Vg1 lærer om fotografering av Eivind Lentz. Våren Kommentarer til evalueringen juni 2011 De kvantitative delene av evalueringen inneholder sammenlignbare tall fra undersøkelsen etter første år av prosjektet, våren a) Elevenes kvantitative evaluering Se elevenes konkrete svar med kommentarer i kapittelet Elevenes svar, kvantitativt på s.10. Elevenes bruk av UK Brukt UK minst en gang Hvilke fag har brukt UK? Norsk Fremmedspråk Engelsk Samfunnsfag Realfag Utbytte i faget? I høy grad/i noen grad Ser du på UK utenom undervisning? Hver uke/en gang iblant Spørsmål Husker du UK? Ofte/av og til Endring fra 2009 til % 88 % 12 pp 81 % 39 % 36 % 16 % 4,5 % 28 % 15 % 42 % 43 % 0 % 53 pp 24 pp + 6 pp + 27 pp 4,5 pp 51 % 58 % + 7 pp 56 % 68 % + 12 pp 57 % 74 % + 17 pp Andel svar oppgis i prosent, mens endring oppgis i prosentpoeng (pp). Kommentar: Det virker som om elevene har vennet seg til å ha UK på skjermen. Elevene ser mer på bildene og husker dem. De opplever bildene som viktige i fagene. 2010/2011 har vært et meget travelt år for lærere og ledelse. Dette avspeiles kanskje i noen av svarene. b) Elevenes kvalitative evaluering Se elevenes konkrete kommentarer i kapittelet Elevenes svar, kvalitativt på s. 10. Kan du nevne et bilde som har gjort inntrykk på deg? Her som tidligere er det mange svar. Det er tydelig at de kunstverk som elevene har arbeidet med har gjort størst inntrykk. Nighthawks er det bilde som har gjort inntrykk på meg, fordi det er et bilde som ikke sier så mye når du ser det første gang, men når du studerer bildet, så sier det faktisk veldig mye. s. 4 av 19

5 Hva syns du om bildene? Her er det mange morsomme svar. De fleste opplever bildene varierte, interessante, krevende relevante for skolefagene. Noen savner mer klassiske bilder, andre ønsker mer moderne morsomme bilder. Bildene er bra, varierte, noen moderne og spesielle, andre historiske og fulle med budskap. Hva syns du om oppgavene? Igjen mange morsomme svar fra kjedelige til kule til helt relevante. Oppgavene får elevene til å se mer enn bare et bilde. Elevene må sette seg inn i bildet og studere farger, stemning, uttrykk (som ansiktsuttrykk), klær osv. Elevene må også sette seg inn i epoken og i den tiden bildet ble malt, og det gjør at vi lærer mer om måten de uttrykte seg på og hva som var samfunnsrelatert og viktig på den tiden. Elevene lærer også om maleren og personens særtrekk og malermåte. Hva syns du om Ukens kunstverk? Igjen mange svar, fra bortkastede penger til flott initiativ. Jeg lærer litt om kunstverk som jeg ikke har hørt om. I tillegg til at de viser et bilde av ukens kunstverk, tar de også med litt informasjon om kunstneren og om bilde, som gjør at jeg lærer litt. Jeg syntes det er dårlig bruk av tid og penger, NN (leder skolens kantine) burde få pengene i stedet, til å lage billigere og sunnere lunsj til de fantastiske ungdommene på Persbråten skule. Jeg synes det er bra. Det gjør at vi elever lærer om kunst, og det gjør også at undervisningen blir annerledes, men fortsatt lærer vi det vil skal innenfor faget. Jeg synes det er noe skolen burde fortsette med for det en litt gøy og annerledes. Jeg synes det er bra. Det er morsomt å se på bildene når man spiser lunsj. Litt merkelig Hvordan kan Ukens kunstverk utvikles videre? Mange ønsker mer moderne bilder som provoserer og har et budskap. Noen etterlyser flere fotografier og animasjon. Hvordan fungerte Se meg prosjektet? Dette spørsmål ble bare besvart av deltagerne på Vg1. Her var det mange gode forslag. Elevene opplevde prosjektet som kreativt og fint, men at organiseringen ikke var helt i orden. Jeg syntes det var veldig morsomt og lærerikt når Eivind Lentz holdt et "foredrag" og lærte oss forskjellige bildetyper. Jeg syntes også at tiden var litt kort, og det var litt slurvete forklart så jeg syntes ikke resultatet ble så bra. Jeg synes at det var morsomt at vi hadde ett slikt prosjekt, men jeg synes at det ikke ble brukt nok tid på skolen til å arbeide med prosjektet. Dette burde bli endret hvis dette skal brukes til neste år. Det var gøy å gjøre. Det var morsomt å se på andres bilder. s. 5 av 19

6 c) Lærernes kvantitative evaluering Se lærernes konkrete svar med kommentarer i kapittelet Lærernes svar, kvantitativt på s. 16. Bruk av UK Har brukt UK 1 undervisningsopplegg 2 undervisningsopplegg Minst 3 undervisningsopplegg UK har fungert positivt / uproblematisk i undervisningen Spørsmål % 24 % 38 % 14 % 55 % 7 % 32 % 16 % Endring fra 2009 til pp 17 pp 6 pp + 2 pp 67 % 48 % 19 pp Kommentar Noe misvisende å sammenligne 2009 med 2011, da en del lærere fra Idrettsfag har svart på undersøkelsen, uten å ha fagspesifikke oppgaver i Hvilke fag har brukt UK? 2009: Ikke statistikk. 2011: Jevn fordeling, litt overvekt på norsk, fremmedspråk og samfunnsfag. Hvilke fag har brukt UK? 2009 og 2011: Jevn fordeling mellom alle 3 trinn. Hvor lange økter? 2009 og 2011: Jevn fordeling mellom korte / mellomlange / lange økter. Andel svar oppgis i prosent, mens endring oppgis i prosentpoeng (pp). d) Lærernes kvalitative evaluering Se lærernes kommentarer i kapittelet Lærernes svar, kvalitativt på s. 17. Syn på oppgavene? Lærerne er gjennomgående positive til oppgavene som de opplever som varierte, nyttige og relevante med ulike vanskelighetsgrader. Bra variasjon i læringstilene og oppgavetypene generelt. Lett å finne oppgaver som passer alle. Meget tilfredsstillende, men det er også greit å la elevene lage egne problemstillinger og innfallsvinkler. Alt ettersom det pedagogiske passer. Det viktigste er at verket henger der og kan benyttes! Syn på bildene i UK? Lærerne er gjennomgående positive til valg av kunstverk. Meget faglig relevant. Gir undervisningen bredde og tyngde. Elevene opplever dette som svært interessant og gøy. Spennende! Elevene fikk være mer kreative enn de pleier i undervisningen. Alle tok oppgavene seriøst og bruke bildet fritt til å assosiere rundt også andre temaer. Bildene har fin variasjon og passer for flere fagfelt. Veldig motiverende å jobbe med visuell kunst. Oppfyller læreplanens krav. Fint at bildet var av en, for meg, ukjent kunstner. Elevene så mye av det samme som meg i verket. Organisering av arbeidet med UK? De fleste har arbeidet foran skjermen for å oppleve bildet, så arbeidet med teksten fra NM og pedagogiske oppgaver i klasserommet på forskjellige måter. Hvordan har elevene opplevd å arbeide med bildene? Lærerne har opplevd UK som et positivt bidrag til og et avbrekk fra vanlig undervisning. Elevene har deltatt aktivt og vært nysgjerrige. Jeg tror elevene opplevde det som et brekk i undervisningen, og at de oppfattet dette som noe gøy, ikke som undervisning. Tror de har synes det vært fint, litt variasjon, både i tema og sted. s. 6 av 19

7 Hvordan kan UK forbedres/utvikles videre? Lærerne ønsker å jobbe mer systematisk i fagteam med UK fra begynnelsen av skoleåret og få det inn i elevenes periodeplaner. De ønsker å trekke inn elevene mer. Hvis det er mulig hadde det kanskje vært mulig å lage et forum/idébank hvor lærere kan fortelle hvordan de har brukt bildene i sin undervisning. Synes det er fint at det nå starter fra begynnelsen - gøy å jobbe mer med ting vi har vært innom før. Hvordan fungerer UK som del av skolens liv? Her er det mange reflekterte og varierte svar. Lærerne er meget positive til UK og ser på det som viktig for skolens identitet. De har personlig stor glede av UK og ønsker å bruke det mer overfor elevene. Selv om jeg ikke har benyttet det i konkrete undervisningssituasjoner, er jeg meget positiv til prosjektet. Rent personlig har det medført en økt bevissthet på kunst og dens betydning. I fagsammenheng har jeg benyttet det i noen grad som innfallsvinkel og grunnlag for diskusjoner. Det er et viktig bidrag til elevenes utdanning. Selv om jeg ikke har kjørt noen formelle undervisningsopplegg rundt kunstverket har vi snakket om verkene, og jeg oppfatter det slik at elevene skjerpes av å være eksponert for slike verk. Jeg tror det gir en god profil til skolen. Mange av våre elever synes nok at de får brukt for få sider av seg selv i læringsarbeidet. Dette er et godt og annerledes tilskudd. Jeg synes det har vært fint å være med, få kunstimpulser og delta med å lage oppgaver. Bildeskjermen er et fokus i skolens midte og virker som en inspirasjon og kilde til glede og undring. e) Ledelsens kvalitative evaluering Denne undersøkelse ble ikke gjort i Tre i ledelsen har svart. Alle svar er tatt med. Hvordan vurderer du Ukens kunstverk? Jeg anser prosjektet som grensesprengende i forhold til å få kunst inn i skolen Min erfaring er at kunst oppfordrer / provoserer elever til egen refleksjon og det er bra i seg selv. Kunstverkene kan også brukes som intro til fag og det er spesielt bra. Det som bekymrer meg er at flere lærere trolig føler at de ikke har kompetanse i å "forstå" kunst, og at de derfor ikke tar det i bruk. Det er inspirerende å se ukens kunstverk så sentralt plassert i kantina. Interessant omtale av bildene på monitoren. Gode oppgaver fra faglærerne. Observerer at mange lærere benytter seg jevnlig og systematisk av oppgavene. Et meget bra tiltak for å profilere kunst og øke forståelse for dette aspektet. Vi har mange tunge teorifag så det gjør seg bra med kunst. Hva mener du om de bilder som er brukt? (variasjon, motiverende, faglig utbytte etc.) Jeg mener utvalget er godt. i.o.m. at det fins 108 bilder. Med tilhørende tekster og oppgaver på nettet er det store muligheter for en lærer å finne noe som passer. Bildene varierer veldig. Det er vel meningen. Viktig at det er så mange at det kan føles naturlig å benytte tilbudet i så mange fag som mulig. Ulempen kan bli at utvalget blir noe spesielt. De viser et tverrsnitt av gammel og nytt og noen er grensesprengende etter mitt syn. Hva mener du om aktivitetsnivået på Ukens kunstverk? Jeg har ikke andre formeninger enn at flere lærere må bruke det oftere. Jeg kan tenke meg at vi setter av litt tid på en planleggingsdag til å skolere lærere i bruken av ukens kunstverk. Viktig at kunstverket skifter hver uke. Nyhetsverdien viktig. Kunne nok vært bedre hos oss. Får ta det med for kommende skoleår å få til en høyere bevissthet. s. 7 av 19

8 Pilotprosjektet med utvikling av oppgaver over 3 år er slutt sommeren Har du ideer om hvordan Ukens kunstverk kan utvikles videre/forbedres? Det er selvfølgelig en mulighet å finne flere gode og tidsaktuelle bilder som det kan lages oppgaver til. (Aftenposten har begynt å gi ut et eget kulturmagasin hver mnd. I juninummeret er det en reportasje om en amerikansk fotograf som har tatt knallgode bilder med stort innhold.) Det er viktig med kontinuitet i prosjektet. Bør videreføres og forbedres etter samme lest Ikke på dette tidspunkt. Hvilken rolle mener du ledelsen skal spille i Ukens kunstverk? Bruk av Ukens kunstverk går på den enkeltes læringssyn. Noen vil nok hevde at ukens kunstverk er irrelevant for faget, noe det ikke trenger å være. Vi må sette skolering av lærere på dagsorden. En i ledelsen bør gå mer aktivt/overordnet inn i arbeidet slik det var inntil siste skoleår. Viktig for å beholde eierforholdet til prosjektet. Motivere og engasjerer, delta. Hvordan bør Ukens kunstverk følges opp blant personalet og elever når prosjektet går over i en ny 3- års syklus for å bevare interessen blant elevene? (Kurs for lærene fra NM, kunstnerbesøk, besøk på museer, fortsettelse av Se meg prosjektet, etc.) Spørsmålet besvares i spørsmålsstillingen. Se forøvrig de andre svarene. I tillegg må vi lage en egen plan for oppfølgingen som er tydelig kommunisert og forankret. Elevrådet må ha representanter i prosjektet. Presentasjonene fra Nasjonalmuseet på fellesmøtene har vært inspirerende. Flott hvis man klarer å organisere kunstnerbesøk. Personlig møte mellom kunstner og elever øker interessen. Også museumsbesøk, men ekskursjoner krever mye organisering Kurs for lærene fra NM, kunstnerbesøk og ev. «Se meg» Hvordan kan Ukens kunstverk brukes til å profilere Persbråten? Det må presenteres/spisses på foreldremøter og på hjemmesiden Media Utdanningsetatens hjemmeside Kanskje invitasjon til lokale kunstforeninger/ideelle org. Viktigst å nå elevene. Det er fin reklame og profilering av skolen vår. s. 8 av 19

9 3. Bakgrunnsmateriale Her oppgis elevenes svar uredigert. Punkttegn viser direkte sitater fra elevene. Positive og negative svar er i en del tilfeller gruppert for å gi en oversikt. Undersøkelsen er foretatt i juni a) Elevenes svar, kvantitativt 1. Hvor ofte har du brukt "Ukens kunstverk" i undervisningen i skoleåret 2010/11? Dette spørsmålet har blitt gitt 65 ganger. Har ikke brukt det % Ingen tall 1 gang % 22.3% 2-4 ganger 39 60% 70.9% Mer enn 4 ganer 6 9.2% 6.4% 2. I hvilke fag har du brukt kunstprosjektet? (Du kan krysse av i flere ruter.) Dette spørsmålet har blitt gitt 65 ganger (9 blanke svar) Norsk % 80.9% Engelsk % 35.9% Fremmedspråk % 39.1% Realfag 0 0% 4.5% Samfunnsfag % 15.9% Idrettsfag 0 0% 9.1% 3. I hvilken grad føler du at du får utbytte av å bruke kunstprosjektet? Dette spørsmålet har blitt gitt 65 ganger (1 blanke svar) I høy grad 1 1.5% 10.5% I noen grad % 40% I liten grad 26 40% 49.5% 4. Ser du på Ukens kunstverk når du ikke har undervisning? Dette spørsmålet har blitt gitt 65 ganger (2 blanke svar) Hver uke % 20% En gang iblant % 35.5% Sjeldent % 44.5% 8. Husker du kunstbildet i etterkant av at det er blitt vist? Dette spørsmålet har blitt gitt 65 ganger (1 blanke svar) Ofte % 16.4% Av og til 39 60% 40.9% Sjelden % 41.8% s. 9 av 19

10 b) Elevenes svar, kvalitativt Spørsmålene er gitt til 3 klasser på Vg1, Vg2 og Vg3. Elever på Idrettsfag har hatt få egne oppgaver, og har derfor ikke vært med i undersøkelsen. Spørsmål 11 gjelder bare Vg1 Se meg prosjektet. 5. Kan du nevne et bilde som har gjort inntrykk på deg? Dette spørsmålet har blitt gitt 65 ganger. Svarene er sammenfattet til enkelte kunstverk. Kunstverk Christian Krohg, Albertine i politilegens venteværelse Mette Trondvold, Fra Rena leiren Vanessa Baird, Seven steps to heaven Gustav Vigeland, Helvete Leonardo da Vinci, Den vitruviske mann Hariton Pushwagner, Catch a Ride Vincent van Gogh, Selvportrett Antall svar 1 Kommentarer fra elevene 1 - Det er ingen bilder som har gjort nevneverdig inntrykk på meg, men jeg fattet mest interesse for bildet "Rena 15". 2 - Det som var denne uken. Av voldtekten. - Jeg er en kvinne, jeg bruker min erfaring Hindu tempel 1 - Et bilde jeg husker er bilde av det hinduistiske tempelet. Inger Johanne Nygren, Veskerot Louise Bourgeois, Maman Roy Lichtenstein, Drowning Girl Andreas Gursky, Ohne Tittel V Salvador Dali, The Persistence of Memory Edward Hopper, Nighthawks 2 - Veskerot av Inger Johanne Nygren synes jeg var et morsomt å kreativt bilde 1 - Det bildet med edderkoppen, hvor kunstneren sammenlignet sin mor med en edderkopp. hehe. 3 - Den hvor jenta sank i vannet, ville mye heller drukne enn å spørre kjæresten om hjelp (eller ektemannen). - Jeg synes hun damen som druknet var både fascinerende og awesome og ironisk. - Det var bilde av en dame som var på vei til å drukne. Og så var det en snakke bobble der det sto noe. 1 - Et bilde med masse sko!:) 1 - Sånn klokker som smelter.. den var bra 11 - Det bildet jeg fikk mest inntrykk av var vel Nighthawks, siden vi jobbet veldig mye med det bildet. - Nighthawks har gjort inntrykk på meg fordi vi måtte skrive en tekst til bilde og det fikk meg til å tenke på bilde. Jeg søkte også på forfatteren. - Nighthawks har gjort inntrykk på meg, fordi det er et bilde som ikke sier så mye når du ser på det første gang, men når du studerer bilde, så sier det faktisk veldig mye. - Det er ikke så mange bilder som har gitt inntrykk på meg siden vi ikke har jobbet så veldig mye med dem, men vi hadde et i engelsken som heter Nighthawks av Edward Hopper. Det gjorde et lite inntrykk på meg og det var lærerikt å jobbe med det for vi diskuterte og fant ut hva den kunstneren prøvde å formidle med det bildet. - Nighthawks. Vi lærte mye om den perioden. Se meg - prosjektet. 4 - Jeg syntes ikke akkurat noen bilder har gjort inntrykk på meg, men jeg syntes "se meg" prosjektet var et artig prosjekt, og s. 10 av 19

11 lærerikt ikke minst morsomt å lære litt om hvordan man tok bilder på en helt annen måte ikke bare sånn som man gjør til vanlig, men det å ta bilder i alle mulig forskjellige vinkler var veldig spennende. Nei 14 - Jeg husker dessverre ikke, vi brukte det i 1. klasse! - Ingen av bildene har egentlig gjort et inntrykk på meg. - Jeg ser ikke så ofte på kunstverket i Kantinen, så jeg kan ikke si noe om hvilke bilder jeg liker. - Nei, blir sjeldent påvirket av kunst. - Jeg ser egentlig ikke så mye på den kunstverk tingen. - Kommer ikke på navnene på noen for øyeblikket. Kan ha noe med at det er skriftlig eksamenstrekk om 10 min æææ! - Det er mange finne bilder, men jeg kan dessverre ikke huske hva de heter. - Ingen av dem har gjort inntrykk på meg men cafebildet er det som gjorde mest. Annet 1 - Synes ukens kunstverk er bortkastet penger. 6. Hva syns du om bildene som er brukt? Dette spørsmålet har blitt gitt 65 ganger. 5 negative svar: Har ingen formening, kjedelige 16 positive svar: Fine, varierte, interessante, greie, spennende, sære Elevenes kommentarer: - Jeg synes de er bra, men savner mer klassisk kunst, for det er den beste kunsten som gjør inntrykk. Jeg synes det er viktig å vise ungdommen den kunsten som har preget historien og mange mennesker. - Jeg synes at det er veldig mye bilder fra gammelt av, og at det er lagt aller mest fokus på bilder med dype budskap som man må tolke någelunde grundig for at det skal gi mening. - De fleste bildene egner seg godt til tolkning og passer bra i undervisningssammenheng. Men enkelte av bildene er ikke like interessante. - En fremstilling av helvete som jeg også har sett for meg. - Bildene er fine på hver sin måte, det er mye forskjellig. - Pedagogiske på flere plan og litt utviklende ;) - Mange av bildene er interessante, og noen husker jeg også i ettertid - De er bra, varierte, noen moderne og spesielle andre historiske og fulle med budskap - Det er mange forskjellige typer bilder, og det er mange av de som ikke hører hjemme i ukens kunstverk som: Mette Tronvoll, Rena 15, De er interessante og gir meg kulturfølelse - Jeg synes at bildene har vært relevante i forskjellige fag og at de har vært fasinerende. - Det er mest klassiske bilder som man har sett i andre sammenhenger og noen ukjente som er lidt mere spennende. - De er ganske greie. Ser på dem hver eneste spisepause, og leser, så får jeg litt mer kunnskap om kunst. - I forhold til det vi holder på med i sosiologi er det veldig relevante bilder. Spennende å tenke litt rundt bilde. - De er greie, de. Ikke alle er like spennende, men de er ikke stygge. - Jeg syns de er livlige og fantasifulle. Noen av de er litt spesielle, og jeg skjønner ikke helt hva de skal uttrykke! - Jeg synes de er ganske kjedelig, men det er fordi jeg ikke opptatt av kunst. - Bildene som blir brukt er ofte bilder som er litt surrealistiske, eller med kunstneriske tema, men sammen med informasjonen som ligger på fronter, så lærer man en del om malerier, og kunst for ungdommer. - Noen av dem er en smule interessante. - De er fargerike og formidler masse forskjellig. - De fleste er nokså kjedelige, men enkelte er mer spennende enn andre. - Helt greie, men ingen legger merke til bildene. - Det er flere flotte bilder! Er opptatt av kunst siden faren min også er det. Kanskje ikke de beste bildene som er blitt vist, men de har vært ok (: - Gamle, skulle gjerne hatt litt mer moderne kunst s. 11 av 19

12 - Jeg syns de er fine, men også litt rare, men det er vel kunst. - De er fine! pynter opp skolen, og gjør det hyggelig! Liker å lese hva ukens kunstverk er, hver mandag! - Jeg syntes det skulle vært brukt flere moderne bilder. - De er fasinerende, men jeg tror ungdommen i dag trenger den grunnleggende kunnskapen. Det hadde vært flott om det hadde blitt vist kunst som var mer allmennkjent og fakta om kunsten og kunstneren. Det ungdom vet om kunst og kultur er primitivt i forhold til det som burde vært standarden. - De bildene jeg har lagt merke til er fine bilder. Ser på kunstverkene når er jeg i kantinen, men legger ikke så mye merke til hva det er på de, men noen spesielle har jeg lagt merke til er fine. - De var fine, men det kunne vært litt flere nye kunstverk av unge kunstnere. - Det er mange bilder som er brukt som jeg ikke har hørt om, og de er litt mindre berømte. Jeg synes de er fine, mens noen er veldig rare. - Noen var bra, De som var markerte og enkle syntes jeg var best. - Noen av dem kan være litt kjedelige og ikke så veldig iøynefallende, men noen av dem er bilder jeg ender opp med å se på flere ganger når vi har friminutt. - Jeg syntes at bildene som ble brukt var litt kjedelige og litt gammeldagse. Det burde kanskje vært et litt mer moderne bilde og et bile som er lettere å analysere. - Det er fine bilder, og jeg syntes læreren vår velger ut bilder som man kan studere, og lese av for nesten alle bilder betyr noe, og har et tema og motiv - Jeg interesserer meg ikke for kunst. - Jeg synes de bildene vi har jobbet med i engelsken var morsomst fordi det gjorde undervisningen litt annerledes enn det vi gjør hver gang. Vi lærte både om engelsk og om kunst og vi fikk lære på en ny måte. Det synes jeg var spennende. - De er greie, noen er kjedelige og noen er bra. - Kan være interessante fra tid til annen - Jeg syntes valget av bilder var ganske spennende, og det var mye å finne rundt bildene som vi brukte i prosjektet. Det var morsomt å tenke litt mere rundt bildet for vanligvis når man ser et bilde er det ikke alltid man tar seg tid til å tenke så mye rundt det. - Det er fine bilder. Det er ganske variert og det er bra, fordi da blir det litt morsommere. - Noen av dem er spennende, mens andre ikke er det. - Det er mye forskjellige bilder og jeg syns det er bra med litt variasjon - Til tider er de litt sære, men interessante. 7. Hvordan opplever du oppgavene til bildene? Dette spørsmålet har blitt gitt 65 ganger. 8 negative svar: Husker ikke, har ikke brukt oppgaver, kjedelige 9 positive svar: Helt kurante, kule, greie, relativt varierte Elevenes kommentarer: - Oppgavene får elevene til å se mer enn bare et bilde. Elevene må sette seg inn i bildet og studere farger, stemning, uttrykk (som ansiktsuttrykk), klær osv. Elevene må også sette seg inn i epoken og i den tiden bildet ble malt, og det gjør at vi lærer mer om måten de uttrykte seg på og hva som var samfunnsrelatert og viktig på den tiden. Elevene lærer også om maleren og personens særtrekk og malermåte. - Helt OK. Synes derimot at dette kunstprosjektet til tider befinner seg utenfor det faglige. - De gjør at man må konsentrere seg og tenke over hva det er man ser, noe som vel er meningen når man "analyserer" kunst. - Oppgavene knytter det aktuelle bildet til faget og åpner for diskusjon. Ut ifra oppgavene kan man forstå mer av bildet som man kanskje ikke tenkte på før man så nøyere på bildene. Og alt i alt er oppgavene veldig nyttig når det kommer til å tolke bildet. - Gode og relaterte til faget - Oppgavene som er laget til bildene passer veldig godt, og er en fin måte å lære mer om de forskjellige verkene. - Gode oppgaver. En må virkelig sette seg inn i bildene for å kunne løse dem. - Ofte oppgaver som man må bruke litt tid på og som får deg til å tenke. - Ofte noe vanskelige å svare på, men forså vidt dyptgående. - Utfordrende... gode - Oppgavene er ikke nødvendigvis det mest interessante, men er et friskt pust i undervisningen. - De er varierte, noen er relaterte til faget andre er litt vanskelig å forstå - Noen av de er litt vanskelige, men resten er bra s. 12 av 19

13 - Jeg synes oppgavene er gode og relevante for fagene. - Oppgavene er gode og interessante, de gjør at man blir mer interessert i bildene - Oppgavene til bildene har vært gode og har i stor grad løftet frem bildene, ved at man får tenkt litt rundt bildet. - De er av varierende kvalitet men de får deg til å tenke. - Enkle, men samtidig spennende spørsmål. som sagt morsomme å jobbe med - De er jo relatert til bilde, noen litt mindre brukbare enn andre og noen litt for opplagte. - Jeg har aldri gjort oppgavene til bildet, vi skulle bare beskrive bildet, med farger osv. - Det synes jeg er ganske kjedelige fordi jeg ikke er opptatt av kunst. - Hadde aldri noen oppgaver til bildene - Jeg synes de er greie, men som sagt så har jeg ikke gjort så mange oppgaver til bildene, men de oppgavene jeg har vært igjennom synes jeg er bra. - De er litt kjedelige, og noen oppgaver burde være mer konkrete. Ellers synes jeg de er bra! - Har ikke hatt oppgaver, jeg har realfag - At de er rare, men sikker veldig godt relaterte til bilde. - Oppgavene er veldig lange, og noen er litt vanskelig formulert. - Oppgavene er greie, men ikke i de klassen jeg hadde håpet på. Det er viktig å lære om kunstneren, men jeg mer at det hadde vært bedre om det hadde blitt fokusert på å resonere og reflektere om bilde og ikke bare FAKTA.. - Opplever egentlig ikke så mye, ser på dem og hvis de er bra, så ser jeg hvem som har malt de. - De er kjempe kule, men vi kunne hatt de i flere fag. - Jeg opplever oppgavene som noen helt normale oppgaver. De er ikke noe spesielle i forhold til andre oppgaver vi få i norsk og engelsk. - Oppgavene til teksten var ganske vanskelige, man måtte sette seg inn i det og bruke lang tid på det. - Vi har ikke hatt så mange oppgaver til bildene, men de oppgavene vi har hatt, har vært gode, og de har hjulpet oss til å studere bildene. - Ikke morro akkurat - Jeg synes de var bra men det var kanskje litt mange spørsmål, i hvert fall på det ene bildet vi jobbet med synes jeg det ble litt mye å tenke over ved å se på et bilde, men ellers synes jeg det var ganske greit. - Fin forandring i hverdagen. - Jeg syntes oppgavene kanskje var litt lange og noen litt kompliserte, og så syntes jeg at det krevdes at man skrev alt for mye på oppgavene. - Noen ganger litt vanskelige, men ellers greit. 9. Hva synes du om Ukens kunstverk? Dette spørsmålet har blitt gitt 65 ganger. 20 positive svar: Meget flott, liker det, greit, kjekt, bra, hyggelig, spennende, flott initiativ, inspirerende 11 negative svar: Kjedelig, bortkastede penger, unødvendig, ingen mening/utbytte Elevenes kommentarer: - Kunstprosjektet som helhet har ikke gjort noe spesielt inntrykk på meg. Hvis det skal forsøkes å få oss mer interessert i kunst generelt, synes jeg det hadde vært mye bedre at dere introduserte oss med velkjente malerier som garantert ville ha vekket oppmerksomheten vår med en gang. Bildeutvalget har med andre ord ikke gjort meg mer interessert i kunst. - Jeg synes at det er et flott initiativ, selv om jeg ikke er spesielt kunstinteressert når det kommer til bilder, så er det klart at alle slike initiativ er positive! - Jeg synes det er en fin ordning. Selv om det ikke er for påtrengende får man litt påfyll i en ellers kunstfri hverdag. - Ukens kunstverk kan av og til være en fin variasjon til vanlig undervisning. Men det er ikke alltid den fungerer som et godt tillegg til det man har om. - En god måte å nå frem til elevene på.(med tanke på at ungdommer ikke bruker fritid på gallerier.) - Bidrar til å gjøre undervisningen mer interessant og variert - Jeg synes det er et veldig bra prosjekt. Det er både morsomt og lærerikt og er med på å gi skolen en personlighet. - Jeg synes det er et bra opplegg og at det gjør skolen finere, men at det ikke alltid er like relevant for undervisningen. - Det er ett interessant prosjekt som er annerledes enn andre satsningsområder, det gir elevene ett avbrekk fra undervisningen og man lærer på en annen måte s. 13 av 19

14 - Jeg synes ukens kunstverk er en morsom og annerledes måte å lære på. Det gir deg en faglig utfordring, samt informasjon om forskjellige kunstverk. - Det er et flott tilbud til skoleelever og burde bli brukt av et større antall skoler i Norge! - Jeg synes at ukens kunstverk har vært et bra og vellykket tiltak. - Det er et ambisiøst prosjekt som har hat en viss suksess. Det er vanskelig å ikke se bildene når de henger der. - Det er et bra prosjekt, ikke så mange på vgs som drar på gallerier i helger akkurat så det er en fin måte å få inn litt kunst i hverdagen - Det er jo hyggelig å ha et stort bilde i bakgrunnen når man spiser eller generelt. Det er tross alt ikke mange skoler som kan si at de har et nytt kunstverk hver uke. Så det er jo kult. - Jeg syns det er morsomt, men litt spesielt, at man kan ha alt det rotet i vesken. Festlig å male dette! - Jeg syntes det er en god idé for å prøve å gjøre ungdommer mer interessert i kunst. - Det er ikke noe jeg interesserer meg for, men det det er vel bra å ha for de som liker kunst - Jeg liker ukens kunstverk!! Jeg syns det er bra at folka som legger ut bildene ikke legger ut hvilke som helt bilder. - Det er sikkert spennende for folk som er veldig interessert i kunst, men personlig har jeg ingen sterke meninger om det. - Det er et bra prosjekt, men burde bli fulgt opp litt mer. Det finnes mange med kunst interesse der ute! - Ukens kunstverk er et morsomt og interessant prosjekt, men synes at det burde bli gjort noe mer med det, slik at det blir mer omfattende. Slik det er nå, er det bare kunst på skjerm. Jeg er interessert i å lage noe mer ut av det potensiale Ukens kunstverk har. - Det er en veldig fin måte og få oss inspirert til kunsten. Kan kanskje være litt mer interessante bilder enn noen av de som er der. - Jeg lærer litt om kunstverk som jeg ikke har hørt om. I tillegg til at de viser et bilde av ukens kunstverk tar de også med litt informasjon om kunstneren og om bilde, som gjør at jeg lærer litt. - Jeg syns det er et fint opplegg, men det er ofte man ikke legger så veldig merke til bildene, med mindre de har et spesielt blikkfang som gjør at man ønsker å se mer på bildet. - Jeg syntes det er dårlig bruk av tid og penger, Merhan (leder skolens kantine) burde få pengene i stedet, til å lage billigere og sunnere lunsj til de fantastiske ungdommene på Persbråten skule - Jeg synes det er bra. Det gjør at vi elever lærer om kunst, og det gjør også at undervisningen blir annerledes, men fortsatt lærer vi det vil skal innenfor faget. Jeg synes det er noe skolen burde fortsette med for det en litt gøy og annerledes. - Det er noe jeg ikke legger så mye merke til med mindre vi har undervisning om det. - Jeg synes det er bra. Det er morsomt å se på bildene når man spiser lunsj. - Jeg synes det er helt greit, vi bruker det sjeldent, Jeg syntes det ikke er så relevant. - Jeg synes det er bra at skolen har ukens kunstverk, men det er ikke alltid man legger merke til bildene. - Litt merkelig - Det er et bra initiativ hvor elevene kan lære noe mens de ikke er i timen. 10. Har du noen ideer om hvordan Ukens kunstverk kan videreutvikles/forbedres? Dette spørsmålet har blitt gitt 65 ganger. 12 svar av typen: Har ingen nye ideer 10 svar av typen: Bilder som er mer iøynefallende, morsommere med budskap, moderne, provoserende, unge kunstnere, sterke farger 8 svar av typen: Har fungert svært bra, fortsett som før 2 svar av typen: Flere klassiske verk Elevenes kommentarer: - Utrolig pussig at det skal brukes så store ressurser på å få fram Persbråten som en slags kunstskole når vi ikke er det engang. - Ja, det er riktignok en del fotografier, men savner flere sterke fotografier og fotografier generelt. Blir veldig mye dyrking av norske kunstnere fra gode gamle dager, og selv om de sikkert ytrer sterke budskap fra deres samtid, er det for oss unge mer interessant å se relevante bilder for vår samtid. Disse kunstnerne hører vi rikelig om i norsk evt historie uansett. Videre så er digital kunst, så vidt jeg har observert, helt fraværende. Dette er veldig dumt. Ettersom at kunsten blir vist på monitorer kan man jo også gå inn for videoer, for det går fint an å ytre kunst gjennom mer enn bare bilder. Jeg savner også mer teknologirettet kunst, med andre ord kreative designere, men dette blir kanskje litt subjektivt. - Noen bilder kan være litt mer underholdene. Litt mer farger og ting som skjer. Kunstverk man ikke synes er spennende får man veldig lite ut av. s. 14 av 19

15 - Det kan være mer åpne spørsmål som åpner for mer tolkning. - Gi elevene fler anledninger til å se og løse oppgavene i timene. Selv har jeg ikke fått vært med på så mange ukens kunstverk, men allikevel kan jeg se at prosjektet er lærerikt, ikke bare for kunstens skyld men også for fagene. - Kanskje mer fotografi og animasjon - noen elever er ikke så interessert i Van Gogh eller Gustav Vigeland... - Kanskje prøve å få flere til å følge med på kunst - Hvis man kunne satt fram litt mer interessant kunst, kanskje med litt bevegelse og lignende. Jeg vet at det har vært en del kunstprosjekter med bevegelse på ukens kunstverk, og har lagt merke til at det er det som fanger oppmerksomheten min raskest. - Jeg har ikke noe i mot kunstverkene, men jeg syns ikke de blir brukt i skolearbeid. - Mer bilder som handler om mer enn en person, et bilde av en enkelt person er veldig kjedelig. - Mere fokus og bruk i undervisning - Kanskje dytte inn noe som noen ungdommer har laget. - Kulere bilder, og større skjerm - Starte fra basic igjen, og "markedsføre" det bedre på skolen.. - Vi kan kanskje prate mer om det i timen. - Gjøre mer ut av det i timen, ha grundigere oppgaver - Vi kan prøve å slutte med det. - Jeg synes det er ganske bra sånn det er nå, men kanskje litt færre oppgaver og kanskje bilder fra noen ung kunstnere som ikke så mange vet om så elevene kan lære mer om nye kunstnere. - Kanskje litt lettere oppgaver, flere bilder og kanskje litt fler bilder som har med ungdom å gjøre. - Det kan komme opp på en større skjerm og på flere skjermer rund på skolen sånn at det blir lettere å legge merke. 11. Dette spørsmålet skal bare besvares av 1C, Vg1. Hvordan opplevde du prosjektet "Se meg"? Dette spørsmålet har blitt i 1 klasse Vg1 en av 5 klasser som var med i Se meg prosjektet. 4 positive svar: Veldig bra, fint, gøy, krevde kreativitet 4 negative svar: Bør organiseres bedre, slurvete, bør droppes Elevenes kommentarer: - Jeg synes det prosjektet var kreativt og fint. Prosjektet kan vel forbedres med noen andre temaer i de forskjellige rutene. - Jeg syns at Se meg skal brukes på alle trinn. - Jeg syntes det var helt greit. Jeg syntes man skal kunne bestemme selv om man ønsker bildet skal henges opp på Persbråten. - Det var et ganske morsomt prosjekt. Syns det var ganske gøy og se på de andre sine bilder, hva de har tatt av seg selv og andre ting. Jeg likte ikke helt det å ta bilde av meg selv så jeg tegnet meg selv i stedet. - Kult og funny - Jeg leverte ikke inn et bilde. Men jeg tok fortsatt bildene, jeg fikk bare ikke levert dem. Det som var positivt var jo at jeg måtte tenke på hva slags bilder jeg skulle ta og om hva jeg skulle ta bilde av. Jeg måtte tenke på hvordan bildet mitt skulle bli til kunst. - Jeg syntes det var litt spesielt, men veldig gøy. Det var annerledes en alle andre timer, men jeg tror man lærer mer i vanlige timer en i ''Se meg'' prosjektet. - Det var ok, det var bra å ha litt avkobling fra bøkene og ta bilder i stede. - Det var litt spennende og fikk oss til å tenke litt selv og bruke fantasien vår på bildene - Få mere tid på prosjektet, sånn at det blir grundig gjort. Ha det i flere fag, slik at man kan diskutere det på engelsk, tysk, osv. Det som var positivt med prosjektet, var at man får lært mer om kunst, og man ble litt mere interessert i kunst. - Prosjektet "Se meg" var ikke skolerelatert på noen måte og var bare til bry. - Se meg er det mest ubrukelige prosjektet jeg noen gang har ta del i, det var kjedelig, lærte null komma niks, og det tok mye tid. btw jeg ditchet - Det synes jeg var et bra prosjekt og det var lærerik og gøy. Jeg synes det er noe som burde være til neste år også. - Det som var positivt ved Se meg var at vi fikk gjort noe annerledes og uvanlig. Neste år må det bli litt mer utfordrende med andre ting som representerer deg - Se meg prosjektet var veldig morsom med en veldig god instruktør som fortalte alt på en morsom og oversiktlig måte som gjorde det lettere å lære og morsommere og følge med på. s. 15 av 19

16 - Jeg syntes det var veldig morsomt og lærerikt når Eivind Lentz holdt et "foredrag" og lærte oss forskjellige bildetyper. Jeg syntes også at tiden var litt kort, og det var litt slurvete forklart så jeg syntes ikke resultatet ble så bra. - Jeg syntes det var helt greit. Jeg lærte ikke spesielt mye, og jeg mener at vanlig læring hadde vært bedre. - Jeg synes at det var morsomt at vi hadde ett slikt prosjekt, men jeg synes at det ikke ble brukt nok tid på skolen til å arbeide med prosjektet. Dette burde bli endret hvis dette skal brukes til neste år. - Det var gøy å gjøre. Det var morsomt å se på andres bilder. c) Lærernes svar, kvantitativt 1. Jeg har i skoleåret 2010/11 brukt Ukens kunstverk i min undervisning Dette spørsmålet har blitt gitt 31 ganger Ja % 71.4% Nei % 28.2% 2. I hvilke fag har du brukt Ukens kunstverk. (Du kan krysse av i flere ruter.) Dette spørsmålet har blitt gitt 31 ganger (14 blanke svar) Norsk % Engelsk % Fremmedspråk % Ingen Realfag 0 0 % statistikk Samfunnsfag/religion % Idrettsfag % 3. På hvilke trinn har du brukt Ukens kunstverk? (Du kan krysse av i flere ruter.) Dette spørsmålet har blitt gitt 31 ganger (14 blanke svar) Vg % 38.1% Vg % 38.1% Vg % 38.1% 4. Hvor ofte har du brukt Ukens kunstverk? Dette spørsmålet har blitt gitt 31 ganger (14 blanke svar) 1 gang % 23.8% 2 ganger % 38.1% 3 ganger % 9.5% 4 eller mer % 4.8% 5. Hvor lenge har elevene i din gruppe arbeidet med bildet? Dette spørsmålet har blitt gitt 31 ganger (14 blanke svar) Kort økt 5-15 min % 4.8% Økt på min % 42.9% Økt lengre enn 30 min % 38.1% En kombinasjon av korte og lange økter % 6.. Hvordan har det fungert å integrere bildet i din undervisning? Dette spørsmålet har blitt gitt 31 ganger (14 blanke svar) Positivt bidrag % 61.9% Uproblematisk % 4.8% Litt vanskelig % 9.5% Vanskelig 0 0 % s. 16 av 19

17 d) Lærernes svar, kvalitativt Alle lærernes svar er tatt med. 7. Hvordan har du opplevd de pedagogiske oppgavene? Beskriv kort. Dette spørsmålet har blitt gitt 31 ganger. - De har fungert bra - Inspirerende - Jeg har brukt oppgaver jeg har laget selv. Laget /tilpasset andre oppgaver tidligere. - Siden jeg har laget dem selv, kan jeg vel ikke klage... - Oppgavene er gode, og det er fint at man slipper å lage et eget opplegg. - Relevante og nyttige - Fine, men iom at jeg ikke har brukt det så mye (som jeg hadde tenkt), har jeg ikke fått sjekket ut så mange forskjellige! - Stort sett relevante, litt varierende kvalitet - De pedagogiske oppgavene har vært gode. Fint at det gis ulike typer oppgaver slik at læreren kan velge de som egner seg best for sin klasse/fag. - Det har vært gode oppgaver, varierte og med ulike vanskelighetsgrader. - For mye å bruke alle. Flott som utgangspunkt, deretter bearbeidelse tilpassa faggruppa. - Jeg har brukt egne oppgaver og egen tilrettelegging. Derfor kan jeg ikke uttale meg. - Oppgavene treffer best elever på Vg2 og Vg3. - Gjennomarbeidede, inspirerende og hensiktsmessige. - Fint med et estetisk bidrag til undervisningen - Oppgavene er gode. De gir mulighet til differensiering da de ligger på ulike nivåer. De kan også brukes til trening på eksamensoppgaver daa de gjerne inneholder bildeanalyse eller kommentarer til bilde. 8. Hva mener du om de bilder som er brukt? (variasjon, motiverende, faglig utbytte etc) Dette spørsmålet har blitt gitt 31 ganger. - Motiverende og med godt faglige utbytte - Inspirerende - Faglig utbytte kan diskuteres, men dette har en verdi i seg selv og det er flott å kunne trekke inn kunst i undervisningen. - Meget bra! Det er en stor variasjon både i motiv, tema og form som gjør at man kan få gode samtaler om kunst og også hva kunst er. - God variasjon som gir utbytte til faget utover vanlig undervisning - OK! - Motiverende spennende - Det har vært stor variasjon i type bilder - bra! Bilder med konkrete, og gjerne kjente, motiver, har vært lettere for elevene å jobbe med. - Gode bilder og kunstverk, kan være flere foto, montasjer, modernistiske bilder. - Malerier og fotos fungerer best. - Bra. Kan knyttes til mange emner innen flere forskjellige fagområder. - Meget godt utvalg. - Jevnt over et godt utvalg. - Meget bra - Jeg har personlig hatt mer sans for utvalget de foregående årene. 9. Beskriv kort hvordan du har organisert din undervisning. (bruk av NM tekst, hjemmesider, samle elevene foran skjermen, etterarbeid etc.) Dette spørsmålet har blitt gitt 31 ganger. - Brukte oppgavene slik de stod - Jeg har erfart at det er vanskelig å samle elevene i kantinen, jeg har derfor bedt elevene om å titte på bildet i friminutter og deretter har jeg vist det på prosjektor i klasserom i forbindelse med selve undervisningen. - Forskjellig. Jeg har for det meste latt elevene jobbe med oppgaver i kantina og så tatt med besvarelse tilbake til klasserommet, hvor jeg har vist hjemmesidens utgave av bildet når vi snakker om det. - Elevene har jobbet med oppgavene alene eller i grupper, deretter har vi hatt en klassesamtale. s. 17 av 19

18 - Samlet elevene foran skjermen. Diskutert bilde og gjort oppgaver dersom det har vært relevant. Ofte har vi bare sett på bildet, hvem som har malt, hva er motivet, meningen, virkemidler osv - vi har stort sett sittet nede i kantina, samlet oss foran skjermen og jobbet med oppgavene der og da. - Brukt NMs tekst, hjemmeside, brukt på elevmaskiner (videokanon i klasserom) ikke passet den uken bildene var âa storskjerm (de blir raskt borte). - Elevene samles foran skjermen i kantina (uten PC). Svarer på oppgavene mens de sitter og betrakter bildene. Etterpå samles vi i klasserommet for en dialog om bildet. Elevene har også laget rollespill til et bilde - dette var veldig vellykket. - Elevene har vært i kantina og svart på oppgavene som deretter har blitt gjennomgått i timen. - Forarbeid i klasserom. 15 min foran kunstverk, stikkordsnotering - Kun samtaler og betraktninger. Brukt for å belyse fagrelaterte emner. - Vi har samlet oss foran skjermen og diskutert. Deretter gjort oppgavene muntlig. - Vi har ofte lest teksten fra Nasjonalmuseet før vi har gitt oss i kast med oppgavene. Noen ganger har det vært nok å bruke bildet som utgangspunkt for samtale og refleksjon, uten å bruke de oppgavene som har vært laget. V har som regel startet i kantinen der hvor billedkvaliteten er best, for så å forflytte oss tilbake til klasserommet. Med unntak av julemotivet fra Jesus fødsel; da gikk vi rundt juletreet og sang i etterkant av foredrag og oppgaveløsning. - Klassesamtale om kunst og motiver. I år har vi fokusert på kravene i norsk. 10. Hvordan har din(e) faggruppe(r) opplevd å arbeide med bildet/bildene. Beskriv kort. Dette spørsmålet har blitt gitt 31 ganger - Positivt. De har passet fint inn i undervisningsopplegget - Bra - Jeg har inntrykk av at de har vært positive til det. - De liker det godt. - Jeg tror elevene opplevde det som et brekk i undervisningen og at de oppfattet dette som noe gøy, ikke som undervisning. - De fleste har likt det godt. Noen blir provosert av at noen bilder kan kalles kunst, men dette har bare bidratt til engasjementet! - tror de har synes det vært fint, litt variasjon, både i tema og sted. - Varierende, avhengig av interesse for bildet; synes stort sett det er type fin variasjonsmulighet - Jeg tror de har hatt glede av det. - Elevene er positive, variasjon, avbrekk fra vanlige timer og rutiner. - Ganske forfriskende, tror jeg - Jeg tror de synes at det er en god variasjon til annen tilnærming. - Positivt, de synes at dette er interessant å lære noe om. - De har stort sett vært aktive og lærevillige. - I stor grad positive - Jeg opplever at elevene er nysgjerrige, engasjerte og interesserte. 11. Pilotprosjektet med utvikling av oppgaver over 3 år er slutt sommerne Har du ideer om hvordan Ukens kunstverk kan utvikles videre/forbedres? Dette spørsmålet har blitt gitt 31 ganger, 2 har ingen kommentarer. - Hvis det er mulig hadde det kanskje vært mulig å lage et forum/idébank hvor lærere kan fortelle hvordan de har brukt bildene i sin undervisning. - Synes det er fint at det nå starter fra begynnelsen - gøy å jobbe mer med ting vi har vært innom før - Kjør klassikere, men selvsagt også litt sen/postmoderne kunst. Utvidelse av visningsskjermen, fysisk. - Skolen kan ha et klasserom/mappe på Fronter hvor det materiellet som lages legges inn, samt gode ideer. - Vi kan innarbeide arbeid med UK i periodeplaner og gi prøver i stoffet. - Ved å trekke inn elevene mer i utvalget av kunstverk. - Jeg synes det har fungert fint slik det har vært. Det er viktig at bildene representerer mange epoker og får fram mangfoldet i kunsten og de norske samlingene. 12. Hvordan vurderer du Ukens kunstverk som del av skolens liv? Dette spørsmålet har blitt gitt 31 ganger. - Et godt tiltak jeg håper fortsetter - Interessant s. 18 av 19

19 - Jeg tror vi kan bli flinkere til å bruke det. Til neste år skal jeg bli flinkere til å sjekke hvilke bilder som skal vises før jeg utarbeider periodeplaner. Da vil det i større grad kunne oppleves som en integrert del av undervisningen. - Et tilskudd til variert undervisning! - Jeg tror det er noe elevene legger merke til, og prater om. - Vi har en oppgave å nå ut til flere elever sånn at de faktisk kan føle at det er en del av skolehverdagen - Flott at det er der, fint om vi lærere blir flinkere til å fortelle hverandre hvordan vi har jobbet med dette og hva som har funket / ikke funket - Veldig positivt, både som pedagogisk mulighet og som kunst "blikkfang" i hverdagen - Det er alltid spennende å se det nye bildet hver uke, men jeg har ikke funnet noen god måte å bruke dette i min undervisning i matte og regnskap - dessverre! - Fin variasjon i undervisningen - Som spennende bilder man betrakter i kantina. - I de fleste av mine fag er det uaktuelt å bruke ukens kunstverk - Ukens kunstverk bør fortsette på Persbråten. Det er et positivt bidrag til skolens identitet. - Ift ukens kunstverk som en del av skolens liv (og ikke i undervisning) vil jeg tro man enten setter pris på det eller er likegyldig, og dermed er det i hvert fall ikke negativt. - Positivt tiltak, men har få fag hvor dette kan benyttes. - Elevene blir bevisste på kunst, skaper kunstopplevelse og interesse. - Jeg synes det er et bra tiltak. Selv om jeg selv ikke har brukt det i undervisningssammenheng. - Selv om jeg ikke har benyttet det i konkrete undervisningssituasjoner, er jeg meget positiv til prosjektet. Rent personlig har det medført en økt bevissthet på kunst og dens betydning. I fagsammenheng har jeg benyttet det i noen grad som innfallsvinkel og grunnlag for diskusjoner. - Positivt bidrag til profilering av Persbråten. - Svært høyt, spesielt om Se meg : Det var en spennende utfordring. Man må ikke bekymre seg over at ikke alle presterte. Det var en stor stimulans til de fem vinnerne. Dette er også et fint miljøprosjekt: De som har sitt bilde hengende, føler seg mer hjemme her, og alle får mer inntrykk av hverandre. Håper kommende førsteklasser kan få denne utviklende utfordringen. - Som en liten oase, kanskje. Kan vi si som Vest-Berlin i Øst-Tyskland under den kalde krigen? (jeg besøkte ikke Berlin, da, men historiebøkene sier at vest var best). Kan Pers for øvrig, hvis vi ser bort ifra Ukens kunstverk, på noen måte sammenlignes med Øst-Tyskland? Hm,,,nei, dette ble tøysete (er jeg på Face, nå?...) - Det er et viktig bidrag til elevenes utdanning. Selv om jeg ikke har kjørt noen formelle undervisningsopplegg rundt kunstverket har vi snakket om verkene og jeg oppfatter det slik at elevene skjerpes av å være eksponert for slike verk. - Jeg tror det gir en god profil til skolen. Mange av våre elever synes nok at de får brukt for få sider av seg selv i læringsarbeidet. Dette er et godt og annerledes tilskudd. - Dette stimulerer kunst- og bildeforståelsen til elevene og gir dem innsikt i kunstfeltet. - Ser det som et flott prosjekt man kan benytte når det passer for å variere undervisningen, gi elevene alternative innfallsvinkler til refleksjon og forståelse. - Jeg synes det har vært fint å være med, få kunstimpulser og delta med å lage oppgaver. Bildeskjermen er et fokus i skolens midte og virker som en inspirasjon og kilde til glede og undring. s. 19 av 19