Espira Gåserud. Årsplan GÅSERUD SOLKNATTEN

Transkript

1 Espira Gåserud SOLKNATTEN GÅSERUD Årsplan

2 INNHOLD DEL 1 Velkommen til oss i Espira Gåserud barnehage...3 Bemanning...4 Evaluering 2013/ Espira Gåseruds pedagogiske plattform...4 Standarder...6 Hovedmål...6 Foreldresamarbeid...6 Spireportalen (Vigilo)...7 Kosthold...7 Våre satsningsområder...7 Barns medvirkning...10 Skolespira...12 Andre faste satsningsområder...12 Planlegging og vurdering...13 Dokumentasjon...13 Faste samarbeidspartnere...13 Kvalitetssikring...13 Del 1 DEL 2 Generell del Espira...14 INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform. VELKOMMEN TIL OSS I ESPIRA GÅSERUD BARNEHAGE Vår barnehage ble bygd i 2002 og sto klar til drift 24.januar Den 29. januar samme år, startet de første barna i barnehagen fordelt på fire avdelinger. Espira Gåserud er en privat barnehage i Espira gruppen som driver over 75 barnehager med ca 7500 barn og 2200 ansatte. Les mer på ANDUNGENE OG GÅSUNGENE er avdelinger for de minste barna. Her er barna fra de starter ca. ett år og til de skal over på avdeling for de større barna i treårsalderen. Begge avdelingene har 14 plasser. Avdelingene er tilrettelagt for de små, med god plass til å bevege seg. På Andungene har de et lite klatre- og sklipodie, mens de på Gåsungene har et ballrom hvor det er god mulighet for å klatre og skli. STÆREN OG TROSTEN er avdelinger for barn fra tre til fem/seks år som begge har 24 plasser. Barna deles ofte i mindre grupper hvor halvparten er ute og halvparten jobber inne med tema eller andre ting. Hver andre uke er Stæren og Trosten på Hakkespetten som er vårt uteområde med flott lavvoplass. 2 3

3 BEMANNING 1 Styrer 4-6 Pedagoger 10 pedagogiske medarbeidere/fagarbeidere EVALUERING 2013/2014 Brukerundersøkelsen 2013/14 I mars 2014 hadde vi vår årlige brukerundersøkelse for foresatte. 55 av 62 familier deltok i undersøkelsen. Noe vi setter stor pris på. Dette året økte vi fra et snitt på 5 poeng i fjor til et snitt på 5,3 av 6 mulige poeng, noe vi er svært fornøyd med. Vi har allikevel områder vi skal bli bedre på, og ikke minst vi må jobbe videre for å opprettholde det vi er gode på. Derfor må dere nok regne med at dere vil få spørsmål rundt de resultater den enkelte avdelinger gjerne vil bli bedre på i foreldresamtalene. Vi ønsker å gjøre barnehagen til ett godt sted å være for barna, og ett sted hvor foreldre skal oppleve at det er trygt å overlate sine barn, og få god informasjon om barnet og hverdagen. Kompetanseheving i personalet I løpet av våren 2014 har alle faste ansatte i Espira Gåserud barnehage gjennomført videreutdanning via Norges Beste Barnehage, Drammen kommune. Heretter kalt NBB Alle våre pedagogiske medarbeider har gjennomført medarbeiderskolen hvor tema har vært barns utvikling og tilknytning, og hvilken betydning dette har for hvordan vi arbeider med barn i barnehagen. Alle ansatte deltok i kurs om Espiras filosofi og barnesyn i oktober, og i januar 2014 var alle med på planleggingsdag arrangert av NBB. Her fikk vi bl. a inspirasjon til å arbeide med utemiljøet i barnehagen vår. Raushet og det å ha takhøyde for hverandre var også et viktig tema. I april ble det arrangert foreldremøte, med kurs for foreldre og ansatte. Elisabeth Gerhardsen fortalte oss på en enkel og fin måte om hvordan vi kan takle hverdagens mange små konflikter med barn på en måte som både virker der og da, og samtidig bygger opp barnets selvfølelse og evne til å bli likt og få venner. Spireportalen (Vigilo) Spireportalen har etter hvert blitt et godt innarbeidet verktøy for dokumentasjon fra barnehagen, og vi ser at mange foreldre også er kjempeflinke og bruke det. Vårt mål er at alle skal ta Spireportalen i bruk. ESPIRA GÅSERUDS PEDAGOGISKE PLATTFORM Årsplanen bygger på Barnehageloven av 17. juni 2005 og Rammeplan for barnehager av 1. august Gjennom lovverket gis barnehagen et klart samfunnsmandat som et pedagogisk tilbud til barn og et velferdsgode for småbarnsforeldre. Vi legger vekt på at barnehagen, i nært samarbeid med foreldre skal vi gi barna en trygg og god start på livet. Alle barn er unike, og skal bli møtt som den de er. Barnas interesser og spørsmål skal være med på å danne grunnlag for læring og aktivitet i barnehagen. Barnehagehverdagen skal være preget av mestring, glede og humor. Alle våre pedagogiske ledere har gjennomført pedagogisk lederskole, dette har handlet mye om hvem jeg er som person(egenutvikling) og hvem jeg er som leder og hvordan jeg skal jobbe med ledelse på min avdelinger. Våren 2014 har NBB startet opp styrerskole, hvor styrer deltar, her handler det bl. a om hvordan man kan drive endringsledelse, men også om hvem vi er som ledere. Ansvarlige for Skolespira deltok på kurs i september. Dette var rettet mot skolespirene og hvordan de skulle jobbe på med skolespirene i barnehagen. I mars deltok de også i et kurs som heter skrivedans, dette handler om begynnende skrivetrening (men ikke bokstaver og tall). Personalet skal være tilgjengelige for barn ved å støtte, inspirere og oppmuntre barna i deres lek. Dette vil også danne grunnlag for å sikre at alle barn får gode erfaringer og en opplevelse av å mestre samspillet med andre barn i lek. 4 5

4 Rammeplanen sier at barnehagen må tilby alle barn et rikt, variert, stimulerende og utfordrene læringsmiljø, uansett alder, kjønn, funksjonsnivå, sosial og kulturell bakgrunn. I Espira ser vi på lek og læring som to faktorer som påvirker hverandre gjensidig. Lekespira bidrar til at barnehagen har fokus på læringsmiljø og mulighetene for å skape arenaer for lek og læring i samsvar med Rammeplanen og Espiras visjon, verdier og pedagogisk plattform. Dette kan du lese mer om i del 2. STANDARDER I tillegg til at Espira har utarbeidet standarder sentralt ( se del 2), har vi i Espira Gåserud utviklet noen som gjelder for vår barnehage. Dette er standarder som alle ansatte i Espira Gåserud skal følge og som vi skal måles etter. Standardene er å finne på alle avdelingene, og er som følger: Garderobe Samlingsstund Rydding av leker Bleieskift Frilek/turdag Måltider Personalet i utetiden HOVEDMÅL Espira Gåserud barnehage skal i nært samarbeid med foreldre gi barna en trygg og god start på livet, hvor de skal få utvikle seg til selvstendige mennesker gjennom mestring, lek og glede. FORELDRESAMARBEID Det er du som foresatt som har hovedansvar for ditt barn, barnets oppdragelse og utvikling. Barnehagen skal være et supplement og støtte til dette. Foreldre skal oppleve et personale som i sin daglige kontakt informerer om barnets dag, og som lytter til foreldrene, og tar dem på alvor. Foreldre skal føle at det er trygt å ta opp det de måtte ønske med personalet, enten det er ris eller ros. Den daglige kontakten danner grunnlaget for et godt foreldresamarbeid. I tillegg til den daglige kontakten vil dere finne nyttig opplysninger på informasjonstavlen i garderoben og dere vil få informasjon via e-post og Espira Vigilo pro. Foreldresamtaler og foreldremøter Alle foresatte får tilbud om minst to samtaler i løpet av året. Samtaler kan også avtales ved behov. Om høsten måneskiftet august/september arrangeres det foreldremøte. Det kan også arrangeres et møte på våren om det er ønskelig. FAU (Foreldrerådet) Hvert år velges det to representanter fra hver avdeling til FAU, av disse representantene velges to som skal sitte i barnehagens SU. I FAU kan saker som er av interesse for alle foreldre tas opp. Foreldrerådet skal fremme fellesinteressene til foreldrene og bidra til at samarbeidet mellom barnehagen og foreldre gruppen skaper et godt barnehagemiljø. Det skal velges en representant for foreldrene fra hver avdeling i barnehagen til foreldrerådets arbeidsutvalg. Representantene skal velges for ett år av gangen. Foreldrerådet skal bli forelagt og har rett til å uttale seg i saker som er viktig for foreldrenes forhold til barnehagen. Ved avstemming i foreldrerådet gis det en stemme for hvert barn, og vanlig flertallsvedtak gjelder. SU (Samarbeidsutvalg) Barnehagen skal ha et samarbeidsutvalg som skal bestå av to representanter fra foreldre/foresatte, to representanter fra de ansatte i barnehagen og en representant fra eier. Representantene til samarbeidsutvalget velges for ett år av gangen. Samarbeidsutvalget konstituerer seg selv ved å velge en leder. Samarbeidsutvalget skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. Utvalget skal særlig være med å drøfte barnehagens ideelle grunnlag og arbeide for å fremmekontakt mellom barnehagen og lokalsamfunnet. spireportalen (vigilo) Hver dag opplever og lærer barnet ditt noe nytt. Spireportalen er et verktøy til bruk for personalet og foreldre. Her dokumenteres barnets hverdag, alt fra faglig innhold, turer, begivenheter og bilder. Her kan du sende beskjed til og motta meldinger fra avdeling. Har du ikke hentet barnet ditt selv, er det også mulig å finne ut hva som har skjedd i løpet av dagen, når du sitter hjemme etter endt dag. KOSTHOLD I Espira Gåserud er vi opptatt av å gi barna et variert og næringsrikt kosthold. Barnehagen har full- kost, dvs at det serveres frokost, lunsj og ettermiddagsmåltid hver dag. Vårt kosthold består av grovt brød, fullkornsknekkebrød, havrefras, godmorgen-musli, havre cherioos, Bjørns havregryn og melk. Når det gjelder pålegg har vi også lagt oss på en sunn linje med kokt skinke, ost, kaviar, makrell i tomat, diverse smøreoster, agurk, tomat, osv Når vi har anledning til det, lager vi varm mat til barna. Vi har imidlertid valgt å ha mindre fokus på dette, da vi opplever at det tar mye av personalets tid, bort fra barna. Når vi lager varm mat har vi valgt å bruke fullkornsprodukter, kylling, kalkun, fisk og fiskeprodukter. I tillegg får barna grønnsaker til alle måltider og frukt hver ettermiddag. VÅRE SATSNINGSOMRÅDER Lekespira som dere blir presentert nærmere for i del 2, representerer rammeplanen og de syv fagområdene som barnehagen skal forholde seg til. I tillegg har Rammeplanen i første kapitel omtalt barnehagenes samfunnsmandat, dvs formål, verdigrunnlag og oppgaver. Her legges det blant annet vekt på barns medvirkning og danning. Jfr. Barnehagelovens 1 Formål, skal barnehagen blant annet i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. 6 7

5 Danning gjennom omsorg, lek og læring I barnehagens tradisjon står anerkjennelse av barndommens egenverdi sentralt. Den helhetlige og integrerte tilnærmingen ivaretas i formålet blant annet gjennom begrepene omsorg, lek, læring og danning. Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåte. Danning skjer i samspill med andre og er en forutsetning for meningsdanning, kritikk og demokrati. Barn har rett til omsorg og nærhet, og det er barnehagens primæroppgave å sørge for at dette skjer ut ifra barnet behov og at de ut ifra individuelle forutsetninger blir møtt med lydhørhet, innlevelse og vilje til samspill. Barnehagen skal gi rom for barns utøvelse av empati og omsorg. Leken står sentralt i barnehagen vår, og er hovedarena for læring og sosialkompetanse. Den har egenverdi for barna, og kjennetegnes ved glede og frivillighet. Det skal fysisk og organisatorisk legges til rette for variert lek som bør inspirere til fantasi, skaperglede og livsutfoldelse. I 2014 og 2015 har barnehagen valgt å ha spesielt fokus på tre områder. Disse områdene er: Sosial kompetanse Språk og kropp Bevegelse og helse Dette er områder som henger nøye sammen og som er viktige for å gi barna en god start på livet og utvikle dem til selvstendige individer. Dette samsvarer også med satsningsområdene til Norges Beste Barnehage (Drammen kommune), noe som gjør at det er stor mulighet for barnehagen til også å dra nytte av den kompetanse som kommer via NBB`s kurs. Sosial kompetanse Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. (Barnehageloven 1 Formål, 3 ledd) Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barnas egen kulturskaping og bidra til at alle barn for oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. (Barnehageloven 2 Barnehagens innhold, 4. ledd) Tidlig erfaring med jevnaldrende har stor betydning for barns samspillferdigheter og gjør barnehagen til en viktig arena for sosial utvikling, læring og etablering av vennskap. Rammeplanen sier at barnehagen må tilby alle barn et rikt, variert, stimulerende og utfordrende læringsmiljø med meningsfulle aktiviteter, uansett alder, kjønn, etnisk bakgrunn, funksjonsnivå, sosial og kulturell bakgrunn. Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Dette kommer til uttrykk, og tilegnes, av barn i samspill med andre barn og voksne. Dette skjer gjennom de ulike situasjonene som barnet opplever i løpet av dagen, og gjør at barnet utvikles kontinuerlig. Det er derfor viktig at barnehagehverdagen består av gode følelsesmessige opplevelser, glede, humor og estetiske opplevelser. I omsorg, lek og læring vil barns sosiale kompetanse vises ved at de kan sette seg inn i andres situasjon, vise medfølelse, bry seg om hverandre, ta hensyn og løse konflikter. Dette skjer både gjennom kroppslige og språklige handlinger. Verktøy: Steg for steg Kropp, bevegelse & helse Variert fysisk aktivitet både inne og ute er av stor betydning for utvikling av motoriske ferdigheter og kroppsbeherskelse. Aktiv bruk av natur og miljø gir mange muligheter. (Rammeplanen s 35) I løpet av småbarnsalderen tilegner barna seg grunnleggende motoriske ferdigheter, kroppsbeherskelse, fysiske egenskaper, vaner og innsikt i hvordan de kan ivareta helse og livskvalitet. Barn er kroppslig aktive, og de uttrykker seg mye gjennom kroppen. På denne måten lærer barna verden og seg selv og kjenne. Ved sanseinntrykk og bevegelse skaffer barna seg erfaringer, ferdigheter og kunnskap på mange områder. Barnas kontakt med andre barn starter ofte med kroppslige signaler og aktiviteter. Dette har betydning for utvikling av den sosiale kompetanse. Godt kosthold og god veksling mellom aktivitet og hvile er viktig for å utvikle en sunn kropp. Variert fysisk aktivitet både inne og ute er av stor betydning for utvikling av motoriske ferdigheter og kroppsbeherskelse, her gir aktiv bruk av natur og nærmiljø mange muligheter. Naturen gir rom for et mangfold av opplevelse og aktiviteter til alle årstider og i all slags vær. Naturen er en kilde til skjønnhetsopplevelse og gir inspirasjon til estetiske uttrykk. Det er et mål at barn skal få en begynnende forståelse av betydningen av en bærekraftig utvikling. I dette inngår kjærlighet til naturen, forståelse for samspillet i naturen og mellom mennesket og naturen. (Rammeplanen s.38.) Tiltak: Faste turdager: Vi bruker nærmiljøet ved å gå på tur, og har faste steder vi besøker Hakkespetten: Følger naturen gjennom året, leker, høster av naturen, lager mat og får motoriske utfordringer i ulendt terreng. Vi er som regel ute hver dag i all slags vær Bruker Lavvo og grillhytte 100-meter skogen Akebakken Lærer om naturen, hvordan den fungerer, og hvordan vi kan ivareta den Lage ting av naturmateriale 8 9

6 Språk, tekst & kommunikasjon Tidlig og god kommunikasjon er viktig. Kommunikasjon er et vekselspill mellom å motta og tolke et budskap, og selv å være avsender av et budskap. Mange hevder at kommunikasjon og sosialt samspill faller sammen, og at de viktigste elementene er forholdene mellom gruppemedlemmene mer en den enkeltes personlige følelser, holdninger eller opplevelser. To personer kan bare komme i kontakt med hverandre om de engasjerer seg i hverandres kommunikasjonshandlinger. Hva den enkelte opplever eller føler har ingen påvirkning før den kommer til uttrykk og den andre blir oppmerksom på det. Både den verbale og den nonverbale kommunikasjonen er viktig for å utvikle et godt muntlig språk. Det verbale språket utgjør bare en del av kommunikasjonen. Den nonverbale kommunikasjonen utgjør også en stor del av vårt språk. Dette bruker vi mer eller mindre bevisst, og kan komme til uttrykk gjennom f. eks ansiktsuttrykk, hvordan vi bruker kroppen, hvordan vi lytter eller ikke lytter, taushet etc. Å få varierte og rike erfaringer er avgjørende for å forstå begreper. Å samtale om opplevelser, tanker og følelser er nødvendig for å utvikle et rikt språk. Tekst omfatter både skriftlige og muntlige fortellinger, poesi, dikt, regler og sanger. Viktige sider ved kulturoverføring er knyttet til kommunikasjon, språk og tekst. Språksprell, språkkisten, Nelly og Hamza, Snakkepakken, se og si bøker, bøker generelt, spill som f.eks villkatten, er verktøy vi har til bruk for å arbeide med språket og kommunikasjon i barnehagen. BARNS MEDVIRKNING Barn skal ut i fra tilpasset alder og forutsetninger ha rett til å gi uttrykk for sitt syn, og få jevnlig mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkt skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. (Barnehageloven 2.ledd Formål og 3 Barns rett til medvirkning) Barnets stemme skal blir hørt og barnet skal øve seg på å lytte til andre. Barna skal bli tryggere på å ytre sin tanker og meninger, og se at dette har en egenverdi ved at de lyttes til og blir tatt på alvor. Når man tar barnas utsagn på alvor betyr dette også å kunne gi konkrete svar og erfare både ja, og nei til svar. Er kroppen min sliten eller er den full av krefter? Er jeg sulten eller tørst? Å ta valg handler også om egen kropp og helse. I den grad det lar seg gjøre kan barn få mulighet til å velge ut ifra eget ståsted. Å ta et valg handler også om å velge bort noe, og å kjenne hvilke konsekvenser dette har. Barn er født med skapertrang og nysgjerrighet. Hvordan bygger man en bil av pinner? Hvordan kan en pappeske bli til båt? Det er ikke resultatet av den kreative aktiviteten som blir det viktigste, men selve opplevelsen barnet får ved valg av materiale og hvordan dette virker. Selv om jeg vil en ting kan det hende at de andre barna vil noe annet, neste gang kan det være motsatt. Selv om det ikke ble helt slik jeg hadde forestilt meg, kan det hende det er noe jeg syns er bra i det forslaget som ble bestemt. Gjennom å jobbe med ulike prosjekter får barna øve seg i å ta valg, og demokratiske beslutninger. De minste barna har som regel lite eller ingen språk i det hele tatt. Det blir derfor vanskelig for barna å uttrykke seg verbalt om hva de tenker og mener, og det nytter ikke for personalet å stille spørsmål. Små barn er imidlertid veldig fysiske og har et godt kroppsspråk. Det er som oftest lett å se hva de liker og hva de ikke liker, f. eks ved at de skyve ting unna eller at de snur seg vekk. De bruker hånden for å peke på hva de vil ha samtidig som de bruker lyd, de kan ta deg i hånden for at du skal følge med, slik at de kan få gjort det de ønsker, enten det er å sitte på husken, være i sandkassen eller sitte på en sykkel. Dette betyr at barna trenger personale som er observante og følger med på det som skjer, og som kan forstå signalene fra barna

7 skolespira Er et pedagogisk opplegg for alle barn som har siste år i barnehagen. Dette skal være et skoleforberedende opplegg, og vil være fordelt med 6 t/ uke. Skolespira skal være spennende og lærerikt og appellere til barnets forskertrang. Skolespira- barna vil bl.a. være med på brannvern prosjektet Eldar og Vanja og få opplæring i å ferdes i trafikken når de er ute på tur. Aktiviteter ut over dette vil Skolespira barn få i en egenoversikt som gjelder barnehageåret. ANDRE FASTE SATSNINGSOMRÅDER Miljøfyrtån - Helse, miljø & sikkerhet Espira Gåserud as fikk tildelt Miljøfyrtårnsertifikat i september 2003, og blesist resertifisert i februar I hverdagen handler dette om å sortere papir, plast, glass og metall, og redusere avfallsmengden. Når avfall skal bringes til returpunktet er barna med. Skal barna ha med egen matpakke, henstiller vi f. eks til bruk av matboks. En god oppfølging av HMS i barnehagen er avgjørende for å kunne føre en personalpolitikk som gir utvikling, ansvarsbevissthet og arbeidsglede hos den enkelte. Fadderbarn - SOS-Barnebyer Espira Gåserud har eget fadderbarn. Hun heter Bethlehem Mahder Berhe og er født Bethlehem har hatt mange vonde opplevelser i sitt korte liv, som har satt henne tilbake utviklingsmessig sett. Nå får hun mye kjærlig omsorg og oppmerksomhet av sin barnebymamma og ser ut til å trives der. FN dag og FN aksjon gjennomføres tors Vi har bestemt oss for å fortsette støtten til FORUT`s barneaksjon. Årets barneaksjon er fra et lite sted som heter Makkai Tar - noen mil øst for Katmandu. Her bor Biswas på snart fire år og Nischal på fem år med sine familier. Vi følger også ei jente som heter Puspa. Hun er seks år og bor sammen med storesøsteren sin på et hjem for jenter, fordi de ikke har noen familie å bo sammen med. Målet er at barna skal bli kjent med hvordan barna har det i Biswas. De skal også oppleve å få bedre forståelse for andres kulturer og respekt for mennesker som lever litt annerledes enn vi gjør her i Norge. PLANLEGGING OG VURDERING Når barn skal medvirke til hva som skal skje i barnehagen kommer man frem til aktivitet og mål underveis, og vi kan derfor ikke skrive helt konkrete planer for den enkelte dag, bortsett fra i de perioder hvor vi helt klart har fokus på enkelttema. DOKUMENTASJON I etterkant av gjennomførte temagrupper og andre aktiviteter, legges det skriftlig dokumentasjon og bilder, inn på Vigilo. Her har dere god mulighet til å følge barnets hverdag. Det vil også være informasjon å finne på våre oppslagstavler. Når barnet slutter i barnehagen vil de få med seg en mappe fra barnehagen, hvor de bl. a kan se bilder fra hverdagen, aktiviteter og barn de har lekt sammen med. FASTE SAMARBEIDSPARTNERE Espira Gåserud barnehagen har flere samarbeidspartnere: Helsestasjonen, tannhelsetjenesten, PPT og barnevern. Alle ansatte i Espira Gåserud har taushetsplikt. Jfr. forvaltningsloven 13-3 og kan vi ikke gi noen informasjon om ditt barn uten deres samtykke. KVALITETSSIKRING Vi ønsker å kvalitetssikre arbeidet vi gjør i barnehagen på en ryddig måte, og være sikre på at hvert enkelt barn blir sett. I forbindelse med kvalitetssikring vil vi å benytte ulike kartleggingsskjema og observasjons verktøy; SATS: Kartlegging av språkforståelse hos 2 åringene. ASKELADDEN : Testing av språk, begreper, uttale hukommelse/konsentrasjon. ALLE MED et observasjonsskjema som viser forutsetninger for lek og aktivitet. TRAS kartleggingsverktøy til bruk i språkopplæring

8 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Vårt ønske er å gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagene skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek og glede. For å oppnå dette, kreves det profesjonell satsing, høy kompetanse og god dokumentasjon rundt arbeidet. Espira har utviklet rutiner, standarder og verktøy som både oppfyller myndighetskrav og foreldrenes krav til godt innhold. For å sikre at vi er på riktig vei har vi omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner på evaluering av arbeidet vårt. Espira driver barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold. VÅR FILOSOFI - BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverden. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi - barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evner til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode dannelsesprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I forbindelse med lek og andre aktiviteter er barn i stadig bevegelse. Slik lærer de å mestre de små ting og får oppleve gleden ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. LEKESPIRA Vi ser på barndommen som en svært avgjørende fase i menneskets livsløp og samtidig som en fase med stor verdi i seg selv. Barnehagenes innhold bygger på at barn lærer i samhandling med andre. Leken står sentralt, og er en viktig arena for læring og sosial utvikling. Leken har stor egenverdi, og skal kjennetegnes av glede og frivillighet. Kompetente voksne skal gjennom en balanse mellom aktiv deltagelse og observasjon bidra til god lek for barna. For å oppfylle kravene i Lov om Barnehager, Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver har Espira utviklet et pedagogisk verktøy for å synliggjøre arbeidet med fagområdene i Rammeplanen. Ved hjelp av spirer som illustrerer hvert enkelt fagområde forsøker vi å gjøre dette arbeidet mer levende både for barn, foreldre og ansatte. Rammeplanens 7 fagområder blir hos oss visualisert gjennom vårt LekEspira konsept. LekEspira sitter og vipper på toppen av de ulike spirene og representer vårt helhetlige læringssyn og tanken om at fagområdene er tett knyttet sammen. Espira har i samarbeid med Inped utviklet LekEspira fagkort. Hver avdeling/base i våre barnehager har en LekEspiratavle med fagkort på veggen. Under hver spire ligger det 20 kort hvor det står forslag til aktiviteter våre ansatte kan gjøre sammen med barna. Spirene Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre

9 Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente.ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig Espiras visjon og fire kjerneverdier skal ligge til grunn for alt vi gjør og komme til uttrykk gjennom barnehagens planer og praksis. ESPIRASTANDARDER For å sikre at våre ansatte har en felles forståelse av de mest sentrale arbeidsoppgavene som er knyttet til det å skulle jobbe i barnehage, har vi utviklet Espirastandarder. Det er beskrivelser som på en enkel måte forteller hvordan personalet skal forholde seg til enkelte situasjoner. Det er utviklet Espirastandarder for følgende områder: Når barnet begynner i barnehagen/tilvenning Når barnet bytter avdeling Når barnet kommer i barnehagen Når barnet skal hjem fra barnehagen SPIREPORTALEN Spireportalen er et unikt driftssystem som samler, forenkler og forbedrer de daglige rutinene og kommunikasjonen med foresatte ved bruk av moderne teknologi som berøringsskjerm, håndholdte enheter og web. Samtidig dokumenteres pedagogisk praksis slik at den kan hentes frem og brukes til refleksjon både underveis og i ettertid. Både de ansatte i barnehagene og foresatte er brukere av systemet. PROGRESJON I FAGOMRÅDENE (spirene) Våre barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon i de ulike fagområdene (spirene). Barnehagene dokumenterer dette arbeidet på ulike måter. PEDAGOGISK DOKUMENTAJON Pedagogisk dokumentasjon er dokumentasjon som er satt i system og som det systematisk reflekteres over både mellom de ansatte, og sammen med barna. Barnehagene våre jobber systematisk med dokumentasjon gjennom barnehageåret ved bruk av for eksempel praksisfortellinger, bilder, video og barns utrykk (tegninger, kunstverk ol). Dokumentasjonen brukes som utgangspunkt for refleksjon i personalgruppa for å videreutvikle praksis. Refleksjonen skjer med Espiras filosofi - barnesyn, Rammeplanen ol. som utgangspunkt. Refleksjonen kan skje på avdelingsmøter, personalmøter, veiledningsgrupper, egne refleksjonsmøter osv. EGET AKADEMI FOR ANSATTE Espira Akademiet er vårt program for kompetanseutvikling. Vi tror på livslang læring ved refleksjon, tilføring av ny kunnskap og trening på ferdigheter. Espira Akademiet skal sikre at våre ansatte til enhver tid har god kunnskap om barn og barnehage. Espira har kompetansestiger for alle grupper av ansatte med fokus på både fag og ledelse. SkolEspira SkolEspira er vårt pedagogiske tilbud til de eldste barna i barnehagen. SkolEspira har sin forankring i vår filosofi og sørger for en helhetlig tilnærming til læring. Gjennom tverrfaglig prosjektarbeid blir barna kjent med LekEspiras 7 fagområder og får det beste grunn-laget for livslang læring, samtidig som de opplever sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. I tillegg til SkolEspira standarden er det utarbeidet en SkolEspira veileder

10 Småspirene Med mål om å være Nordens beste barnehagedriver er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi - barnesyn som bakgrunn skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av omsorg og utforskning. Spedbarnsalderen har de siste årene blitt viet mye oppmerksomhet. Dette er noe vi tar på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. I denne perioden lærer barna seg bl.a. å snakke og gå. Ferdigheter som er helt avgjørende for den utviklingen som skjer videre. Dette er også en fase som har stor betydning for den emosjonelle og kognitive utviklingen hos barna. Våre ansatte skal gjennom økt kunnskap om barns utvikling, og refleksjon i forhold til egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer denne utviklingen og bidrar til at de utvikler en sunn selvfølelse. For å øke bevisstheten i forhold til arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsningen navnet Småspirene. Det skal utarbeides en egen veileder for Småspirene

11 ESPIRA GÅSERUD Pettersvollen 31, 3032 Drammen Telefon: Epost: