Motivasjon Naturfarer Dårlig grunnforhold Krevende å bygge robust infrastruktur

Transkript

1 Vikas Thakur Professor, Geotechnical Engineering Group Department of Civil and Environmental Engineering Norwegian University of Science and Technology (NTNU)

2 Alt som skal fundamenteres i eller over grunn krever kunnskap om geoteknikk. Geoteknikk er et grunnleggende teknisk fag i ingeniør og sivilingeniørutdanning i bygg Motivasjon Naturfarer Dårlig grunnforhold Krevende å bygge robust infrastruktur Stort behov for kompetanseheving Rekrutteringsutfordring Omforent praksis og undervisning

3 FLIGG: samarbeidspartnere UH sektor 1. Norges miljø-og biovitenskaplige universitet 2. Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU) 3. Høgskolen i Sør-Trøndelag (nå NTNU) 4. Høgskolen i Bergen (nå Høgskolen på vestlandet) 5. Høgskolen i Østfold 6. Høgskolen i Ålesund (nå NTNU) Arbeidslivet 1. Statens vegvesen 2. Multiconsult 3. Næringslivsringen 4. Jernbanedirektoratet 5. Norsk Geoteknisk Forening 6. Norges Geotekniske Institutt 7. Norges vassdrag- og energidirektorat Periode: Budgjett: ca 2, 2 MNOK Prosjektansvarlig: NTNU i Ålesund Delfinansiering fra Norgesuniversitet

4 Hovedmål: Fleksibel læring i grunnleggende geoteknikk (FLIGG) Utvikle og prøve ut fleksible nettbaserte undervisningsopplegg for både campus-studenter, fjernstudenter, samt for kompetanseheving i arbeidslivet.

5 Styre Geirmund Oltedal, Instituttleder, Institutt for IKT og realfag, NTNU i Ålesund (Styreleder) Siri Hustad, Leder for senter for kompetanseutvikling, Statens vegvesen Olav Årbogen, Avdelingsleder for geoteknikk, Multiconsult Lillian Fjerdingen, Styreleder, Næringslivsringen 6 av 8 styremedlemmer fra bedrifter God forankring! Aart Verhage, Leder skredkunnskap og formidling, Norges Vassdrag- og Energidirektorat Bente Tangen, Leder for kompetansesenteret for høyere utdanning, Jernbanedirektorat Lars Andresen, Administrerende direktør, Norges Geotekniske Institutt Carl Thodesen, Instituttleder IBM, NTNU i Trondheim

6 Planlegging og pedagogisk utforming av fleksible læringsopplegg Arbeidsgruppe (Fag) 1. Jan Vaslestad, Sjefsingeniør, Statens Vegvesen Region Øst 2. Frode Oset, Sjefingeniør, Statens vegvesen Vegdirektoratet 3. Aina Anthi, Sjefingeniør, Statens vegvesen Region Øst 4. Ellen E Haugen, Sjefingeniør, NVE 5. Anders Gylland, Faggruppeleder, Multiconsult 6. Rolf Sandven, Multiconsult 7. Margareta Viklund, BaneNOR 8. Stein-Are Strand, NVE 9. Lars Grande, Norconsult 10. Arne Instanes, Professor, Høgskolen på Vestlandet 11. Arnfinn Emdal, Amanuensis, NTNU 12. Steinar Nordal, NTNU Arbeidsgruppe (nettpedagogikk) 1. Birte Hatlehol, Vegdirektoratet 2. Atle Røijen, Vegdirektoratet Arbeidslivet er rikelig med fagkunnskap og praktiske erfaringer. Har en stor betydning for et slikt prosjekt. For at e-læringsopplegg får aksept fra fagmiljø bør man ha nøkkelpersoner både fra UH og bedrifter. Det er klokt å ha pedagogikkekspert(er) i planleggings- og gjennomføringsfaser.

7 Planlegging og pedagogisk utforming av fleksible læringsopplegg Workshop Behovskartlegging Identifiser temaer Indentifiser fagpersoner Dele oppgaver/ansvar i mellom partnerne Planleggingsmøter med enkelte personer

8 Planlegging og pedagogisk utforming av fleksible læringsopplegg Planlegging og produksjon av e-læringsmateriell, DP2, har fem ulike moduler. Modul A: Jordegenskaper (NTNU) Modul B: Lab- og Felt (Multiconsult) Modul C: Geotekniske konstruksjoner. (Høgskolen på Vestlandet) Modul D: Beregningsmetoder. (NTNU) Aktiv deltagelse fra bedrifter Felles eierskap Kvalitetssikring Omforent læringsopplegg Høy kvalitet Modul E: Anlegg geoteknikk (Statens vegvesen)

9 Produksjonsarbeid Ellen Haugen (NVE) Rolf Sandven (Multiconsult) Lars Grande (Norconsult) Produsert av NTNUs Multimediesenter Prof. Steinar Nordal (NTNU)

10 Nasjonal kunnskapsdatabank for fleksibel læring i geoteknikk Allmenntilgjengelig Materialet er godt egnet for intern opplæring hos bedrifter. Materialet er tilstrekkelig til å utvikle opptil 10 studiepoeng studietilbud

11 Et eksempel..

12 B: B: Mini kurs : ca 3 timer

13 12 foreslåtte temaer for opplæring i arbeidsplass Hver institusjon eller bedrift kan ta det i bruk på sine måter.

14 Erfaringer/Slutt kommentar (1/3) Det er krevende, men svært givende, å gjennomføre et slikt prosjekt med så mange partnere av ulik karakter. God prosjektledelse er helt sentralt. Tydelig arbeidsplan, klar ansvarsforhold og omforente tidsfrister. E-læringsressursene utviklet i prosjektet er et vel egnet middel til å skape arenaer for sosial læring og diskusjon rundt faget.

15 Erfaringer/Slutt kommentar (2/3) Engasjement og aktiv deltagelse fra arbeidslivet krever en grundig «behovskartlegging» og en tydelig arbeidsfordeling. Dette skaper en win-win situasjon. Prosjektet har økt samarbeidet mellom akademia og arbeidslivet for å heve den grunnleggende geotekniske kompetansen i byggbransjen. Gjennom prosjektet har vi satt en felles faglig standard for alle som underviser grunnleggende geoteknikk i Norge.

16 Erfaringer/Slutt kommentar (3/3) Det er ønskelig å supplere med nye, mer interaktive elementer. Læremateriellet bør suppleres med en quizbank som kan brukes som et verktøy for digital vurdering i geoteknikkfaget. Gjennom evalueringen og undersøkelsene oppdaget vi at de produserte videoene bør bygges på med nye fagtemaer knyttet til anvendt geoteknikk (f.eks. blant annet klimaendringer, naturfarer, geoteknisk prosjektering, jernbaneteknologi, regelverk, kartlegging).

17