Opplevelser og kunnskap!

Transkript

1 læringssenter Nest etter kjærlighet, trygghet, mat og drikke... Hva er den fineste gaven du kan gi til dine barn? Opplevelser og kunnskap! læringssenter FIRST Scandinavia Per-Arild Konradsen, daglig leder E-post: Mob.: Universitetet i Nordland Terje Almendingen, utviklingsleder E-post: terje.almendingen@uin.no Mob.: Illustrasjon bygg: Jo Aastorp, Arkitektstudio

2 akgrunn En lang prosess ligger bak planene som fremkommer i denne brosjyren. Forstudier, evalueringer og vurderinger ligger til grunn for etableringen av Newton Læringssenter og Kyst og Havbruk Visningssenter som nå skal realiseres. I 6 ble det gjort et forstudie som blant annet inneholdt en forretningsplan for utvikling og realisering av et vitensenter i odø. I Norge finnes det 7 regionale vitensentre ( og det ble ansett som meget relevant og spennende med en slik etablering også i odø. Et vitensenter er et populærvitenskapelig opplevelses- og læringssenter innen matematikk, naturvitenskap og teknologi hvor de besøkende lærer ved å eksperimentere selv. Forstudiet viste imidlertid at det ikke ville være økonomisk forsvarlig å etablere et vitensenter i odø med Salten som nedslagsfelt. Inntektene stod på ingen måte i forhold til utgiftene. Prosjektgruppen ville likevel se på muligheten for å etablere et realfaglig senter der barn og unge i regionen kunne få gode opplevelser i realfag. Et viktig premiss var at de aktiviteter og den læring som skulle skje måtte ha en forankring i læreplanen og at skoleeierne var en sentral part. Det ble bestemt at det skulle arbeides videre med prosjektet Newton Læringssenter som også skulle ha sin forankring i Newton-konseptets prinsipper. De viktigste aktører i prosjektet er Universitetet i Nordland, Nordland Fylkeskommune, odø kommune og FIRST Scandinavia. I tillegg har DA odø bidratt med midler i prosjektets utviklingsprosess. Fakultet for biovitenskap og akvakultur er et av de fire fakulteter ved Universitetet i Nordland. Tradisjonelt har det vært stor interesse for, - og pågang på fakultetets forskningsstasjon i Mørkvedbukta. Nå ser endelig UIN muligheten til å imøtekomme denne i interessen og samtidig sette fokus på rekruttering til de marine fagene. Mørkvedbukta, odø Plan: Newton Læringssenter

3 Newton-konseptet Newton Salten Newton Fauske Newton eiarn Newton-konseptet er et bidrag til en god undervisning i realfag i norsk skole, i et langsiktig perspektiv. Et bærende prinsipp er at den realfaglige undervisning som tilbys skal være en del av norsk skole ikke et tillegg til. I 9 ble prosjektet Newton Salten igangsatt av Partnerskap Salten. Prosjektet har som formål å etablere minst ett Newton-rom i hver av de ni kommunene i Salten. akgrunnen er den synkende interessen for realfag, for få lærere med god realfaglig kompetanse og at naturfagsrommene i Norge har forfalt de siste - årene. Den grunnleggende ide med Newton-konseptet er at det etableres et Newton-rom i en kommune som flere skoler deler på å bruke. Videre er nettstedet hvor Newton-rommene har sine egne sider, og hvor vi samler alle de gode realfaglige undervisningsoppleggene som utvikles i konseptet. Disse ligger fritt tilgjengelig for alle. Pr. i dag er det 7 Newton-rom som er i drift eller under utvikling i Norge. Et Newton-rom er karakterisert ved at det: har teknologi og realfagsfokus er forankret hos skoleeier har lærere med god realfagskompetanse benytter godkjente undervisningsopplegg benytter utstyr som fremmer læring gjennom aktivitet er tilgjengelig for flere skoler i regionen Stiftelsen FIRST Scandinavia eier og driver konseptet og varemerket Newton i Norge. I kom FIRST Scandinavia og Newton-konseptet med i statsbudsjettet. Newton er også tatt med i den nasjonale strategiplan for realfagene i Norge, Realfag for framtida, -. Det er foretatt politiske vedtak om lokalt eierskap i alle kommunene. Pr. november hadde kommunene gjennomført sine første realfaglige undervisningsopplegg i Newton-regi. Et sentralt element i Newton Salten er det interkommunale samarbeidet. Mange av kommunene er små og vil således ha kapasitet til å ta imot elever fra de andre kommunene. I flere av kommunene vil det også gis tilbud til barnehage og SFO. Det anses som viktig å sette fokus på at realfagene skal løftes som satsningsområde i kommunene og at lokale bedrifter og deres behov for kompetanse synliggjøres gjennom prosjektene. RKK Indre Salten har prosjektledelsen for Newton Salten fram til. Etter dette skal skal hver kommune være selvkjørende med sitt Newton-rom, men da med assistanse fra et fungerende NAV i Newton Læringssenter. Mer om dette på s. 6. Newton Hamarøy Newton Straumen Newton Gildeskål Newton Steigen Newton Saltdal Newton Meløy Newton-rommet i odø er vist på s. 9

4 6 Snittegning: Jo Aastorp, Arkitektstudio 7 Newton Læringssenter Newton Læringssenter skal tilby odø og Saltenregionen opplevelser, kunnskap og møteplasser for kunnskapsdeling og erfaringsutveksling. I utgangspunktet var ideen å lage et Newton Læringssenter hvor det ble etablert tre Newton-rom under samme tak. Universitetet i Nordland er allerede etablert med en forskningsstasjon i Mørkvedbukta. Her er det er stor etterspørsel fra skoler og barnehager om å få komme på besøk. For å imøtekomme dette behovet skal det etableres et Kyst og Havbruk Visningssenter i Newton Læringssenter. Senteret skal også fungere som møteplass for kunnskapsdeling og erfaringsutveksling for lærere og utdanningsinstitusjoner. Grovt sett inneholder Newton Læringssenter: Newton Engia Statoil energirom Newton Kyst og Havbruksrom Kyst og Havbruk Visningssenter Fleksibelt Newton-rom En viktig oppgave for Newton Læringssenter er å bistå Newtonrommene i Salten som sentral koordinator. Det skal utvikles en NAV-funksjon, og inntil videre inntil er disse behovene identifisert: - faglig assistanse til alle Newton-rom i regionen - koordinere besøk og logistikk mellom rommene i Salten - koordinere evalueringer av Newton-moduler og rom i Salten og være medspiller i å forbedre tilbudene - gi drahjelp for å få på plass nye moduler og utstyr - koordinere utleie/utlån av utstyr - bidra til å gi Newton-lærere faglig basis samt videreutdanning - være inspirator for Newton-lærerne og nettverket i Salten Newton-rommene i Salten skal presenteres i Læringssenteret. Her vil vi synliggjøre modulene som er utviklet og samarbeidet med det lokale næringsliv. Auditorium

5 Newton Engia Statoil energirom Newton-rommet er skreddersydd til et spennende undervisningsopplegg hvor deltakerne inviteres med i en dramatisk historie. Her kombineres konkurranse med elementer fra spillverdenen mens forskerspiremetoden dominerer metodevalg. Temaet i undervisningsforløpet er dannelse og anvendelse av fossilt brensel og produksjon av elektrisk energi fra fornybare og ikke-fornybare energikilder. Elevene inviteres til å delta som forskerteam i prosjektet IEA Energi for framtiden (IEA International Energy Agency). De skal gjøre et forarbeid på skolen hvor de bl.a. blir delt inn i fem landslag som representerer ulike land. I tillegg skal de jobbe konkret med begrepene energi og energikilder samt finne ut hvilke energikilder deres land bruker til energiproduksjon. I løpet av de to dagene i Newton-rommet vil landslagene jobbe svært variert. Det vil være en veksling mellom praktiske oppgaver, diskusjoner i teamet og framlegg fra Newton-lærer. Eksempel på praktiske oppgaver er arbeid med vann- og vindenergiverk, dampmaskiner og mikroskopering av sandstein. Landslagene skal også skrive en rapport inne på nettstedet Newton Læringsportal. Her krediteres lagene med poeng for gode besvarelser. Selv om de fem landslagene til sammen utgjør ett forskerteam foregår en intern konkurranse og det beste landslaget kåres etter de to dagene. Tilbake på skolen besvarer elevene en elektronisk fagprøve med flervalgsoppgaver. Newton-lærer og klasselærer har tilgang til alle besvarelser i etterkant. Ved skoleårets slutt kåres det beste forskerteamet (beste klasse) som også mottar en premie for denne prestasjonen. Undervisningsopplegget er pilotert og gjennomført i Trondheim siden Newton Energirom Trondheim åpnet. juni 9 i NTNU Vitenskapsmuseets lokaler. Resultater og tilbakemeldinger på undervisningsopplegget er meget gode. 8 ildene er fra Newton-rommet i Trondheim ved NTNU Vitenskapsmuseum. 9

6 Illustrasjon: Kari Sortland Newton Kyst og Havbruksrom Newton Kyst og Havbruksrom og Kyst og Havbruk Visningssenter skal bare skilles med en glassvegg. Rommene skal kunne brukes hver for seg, - men vil fungere optimalt sammen. Det skal utvikles læreplanbaserte undervisningsopplegg for forskjellige målgrupper, alt fra barnehage og opp til videregående skole. Etter hvert vil vi invitere til familiedager i ferie og fritid. Newton Kyst og Havbruksrom skal være en våtlab hvor elever og andre besøkende får arbeide som forskere. Vi skal dissekere fisk og skalldyr, mikroskopere, ta prøver og forske slik man gjør i det virkelige næringsliv. I undervisningsoppleggene vil vi ta i bruk utstyr og installasjoner som finnes både i Kyst og Havbruk Visningssenter og i Newton Kyst og Havbruksrom. Det vil være naturlig å koordinere logistikk og sambruk mellom disse rommene. Ved utvikling av undervisningsopplegg, samt valg av installasjoner og utstyr, vil vi spille på kompetansen som finnes ved Universitetet i Nordland. Det er også naturlig å samarbeide med andre fagmiljø innen havbruk i Salten. Det anses som viktig at lokal havbruksnæring også synliggjøres og dens behov for kvalifisert arbeidskraft. Det vil være kontinuitet i dette undervisningsopplegget, dermed er det velegnet å knytte opp mot et forskningsprosjekt på fisk - for eksempel fra egg til voksen, - hvilket fór fungerer best. Elevene vil da kunne bidra i den fasen de kommer inn og kan gjennom dette få forståelse for forskningsarbeidet som gjøres i denne næringen.

7 Kyst og Havbruk Visningssenter Universitetet i Nordland ønsker at besøkende/brukere i alle aldre skal få muligheten til å stifte bekjentskap med havets rolle som hjemsted, matfat, nabo, arbeidsplass og energiressurs. Historie og tradisjon skal formidles for å gi en forståelse av nåtiden og dessuten hvordan framtiden kan formes på bakgrunn av erfaringer. Senteret skal ha hands on aktiviteter - og gode installasjoner, intuitivt utstyr og interaktive spill hvor besøkende selv kan utforske. I akvarier skal vi ha levende fisk og sjødyr hvor besøkende både kan se og ta på levende organismer. Vi skal se hvordan et individ blir til og følge hele forløpet fra egg til voksen. Her skal også artsmangfoldet som finnes i våre nære hav synliggjøres. Med spennende virkemidler skal vi presentere havets økosystem, hvem spiser hvem, og hvordan benytter vi mennesker oss av havet som matfat. Vi vil blant annet synliggjøre hvordan livet i havet også påvirkes av årstider og forurensning. For å sette fokus på den teknologiske utviklingen innen havbruk skal vi benytte webkamera med live-bilder/film fra havbruksnæringen. De besøkende skal få et innblikk i fiskeoppdrett- og skalldyrteknologi. Vi vil lage en minimerdeinstallasjon som viser hvordan et merdesystem med foringssstyring og produksjonskontroll fungerer. Noen spennende installasjoner og fasinasjonsobjekt skal også synliggjøre havets energiressurser samt potensialene som ligger i dette. Vi vil se hvordan ressursene utnyttes i dag og hvordan fremtidens løsninger kan utvikles. I tilknytning til Kyst og Havbruk Visningssenter skal vi ha et Newton Kyst og Havbruksrom. Dette vil i praksis være en våtlab som faglig også skal ha fokus på havbruk og havet som ressurs. Illustrasjon: Kari Sortland

8 Fleksibelt Newton-rom Det vil være behov for et fleksibelt Newton-rom hvor omgivelsene raskt kan endres. Her kan man f. eks. tilby et menyvalg av moduler for forskjellige trinn. I tillegg vil man stå friere til å slippe flere aktiviteter inn. I odø har det vært utviklet og pilotert flere Newton-moduler siden første pilot i 7. lant annet ble modulen Hybelliv utviklet i samarbeid med DN nor sparebankstiftelsen. I år skal alle 9. trinns elever i odø gjennomføre modulen Vi utnytter energi fra vind, sol og hydrogen mens alle. trinns elever skal gjennomføre modulen Roboter i liv og lære. Det fleksible Newton-rommet vil kunne benyttes i vanlig undervisning i odøskolen men også som gjesterom for Newton-rommene i Salten. Her kan forskjellige moduler gjøres tilgjengelig for hele Salten. I samarbeid med Universitetet i Nordland ser vi på muligheten for at lærerstudenter kan få teste ut undervisningsopplegg som de selv har vært med på å utvikle. I alle Newton-rommene samt i Havbruk Visningssenter vil det være anledning for lærerstudenter å ha sin praksisperiode. Man ser også på muligheten for at vgs-elever kan bistå i gjennomføringen av undervisningsopplegg for de yngste. På denne måten kan elever få litt erfaring med læreryrket før yrkesvalgene skal tas. Det anses som et viktig satsningsområde å rekruttere interesserte ungdommer til å bli engasjerte realfagslærere. ildene er fra forskjellige undervisningsopplegg i Newton-rommet i odø.

9 A A A W, m² W, m² NG VA AN RE G FOAJE øvre del 66,8 m² GARDEROE,7 m² x 8 = LAGER 6, m² =, S. ST HU SI PE EK UM P KTR.,9 m² KTR., m² LAGER 7,9 m² KTR., m² NEWTONROM,8 m² A E NEWTONROM (ØVRE DEL), m MØTE,6 m² D 7 x 6 7=, m 7 E D Tegninger: Jo Aastorp, Arkitektstudio A A T IT R VE M KO TA ORIU T DI AU ED TN EN ÅP NEWTONROM,7 m² AUDITORIUM,8 m² 9 FOAJE inkl amfi,6 m² x 8 m LAGER, m² 8 NEWTONROM 8, m² 9 6 m, D VE. O G H N IN FI 8 IN A DISP.,7 m² 7 8 DISP/LAGER 6, m² 6 A RW 6, m² AM 6 Universitetet i Nordland Kyst og Havbruk Visningssenter,7 m² A DISP/LAGER, m² Newton Læringssenter Plan. etg Newton Læringssenter Plan. etg TEKN. ROM 8,6 m² Tegninger: Jo Aastorp, Arkitektstudio 7

10 8 9 Hva sier forskningen TIMSS og PISA er internasjonale forskningsprosjekt som har vært gjennomført i Norge siden 99 (TIMSS) og (PISA). egge forskningsprosjektene har vist til en tydelig nedgang både i naturfag og matematikk. odø som fylkeshovedstad Newton Læringssenter skal være med på å gjøre odø til en enda bedre fylkeshovedstad. Vesterålen Imidlertid viser de siste undersøkelser tegn til bedring og man har identifisert hvilke kritiske faktorer som kan bidra til å snu trenden og hva som faktisk er god undervisning. Hvordan snu trenden? Hva er god Naturfagundervisning? Med utgangspunkt i en syntese, basert på tusenvis av forskningsartikler fra hele verden, ser følgende faktorer ut til å ha positiv betydning: God realfaglig utdanning for barn og unge i hele Nordland skal være en felles kommunikasjonsplattform. I fremtiden vil det blir et stort behov for arbeidskraft med høy naturvitenskapelig kompetanse i fylket. Vår utfordring blir dermed å motivere våre unge til å ta en naturvitenskapelig utdanning samtidig som vi må synligjøre for Lofoten læringssenter Salten Ofoten Ikke bare vektlegge individuelt arbeid læringsrommet Mye styrt elevaktivitet; Praktiske aktiviteter MEN ikke for fritt dem de høyteknologiske arbeidsplasser fylket kan tilby. er en viktig felles læringsarena Diskusjon og refleksjon i klassen er viktig Læreren som faglig og pedagogisk leder er viktig Aktiviteter som vektlegger utfordrende læringsmål for alle Tydelig lærerautoritet og tydelig didaktisk kontroll Fokus på utforsking, forklaring, høyere ordens tenking Ved å bygge mange Newton-rom i fylket vil vi kunne motivere enda flere unge til å ta en naturvitenskapelig utdanning. Rana læringssenter Vedlikehold av ferdigheter Lekser er viktig mengde, innhold og ikke minst oppfølging i arbeid med praktiske aktiviteter Repetisjon av faglig stoff så tilegnelsen kan skje over tid Newton Læringssenter skal være en node for Newton-rommene i Salten og andre Newton-rom i Nordland Fylke. Ytre Helgeland Vefsn Sør Helgeland