ÅRSMELDING. Årsmelding for studieåret 2007/2008. Senter for utdanningsforskning
|
|
- Ida Simensen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1
2 Årsmelding for studieåret 2007/2008 Senter for utdanningsforskning 2
3 Om Senter for utdanningsforskning Senter for utdanningsforskning er ett av fem tversgående forskningssentre ved Høgskolen i Bergen, og er lokalisert ved Avdeling for lærerutdanning. Senteret er et viktig redskap for blant annet å identifisere forskningsbehov, bygge opp kunnskapsbaser for skole og barnehagesektoren, utføre forskningsoppdrag for ulike instanser, arrangere seminarer og konferanser, samt stimulere til økt FoU virksomhet ved avdelingen. Et overordnet mål for Senter for utdanningsforskning er å utvikle innsikt som kan fremme demokratisk innovasjon, sosial likhet og medborgerskap gjennom blant annet å fokusere på sammenhenger mellom kunnskap, utdanning, danning og identitet. Senteret utforsker og forstår utdanningsinstitusjoner som kunnskapskulturer og kunnskapsorganisasjoner. Dette innebærer fokus mot hva som skjer med slike institusjoner og hva som skjer i dem, blant annet hvordan kunnskap strukturerer utdanningsvirksomhet og skaper mulighetsbetingelser for erfaringer og for utforming av individet. Det innebærer også å utforske hvordan endringer i samfunnet skaper nye kunnskapsstrukturer og betingelser for profesjonens virkemåte og for profesjonsutdanningen. 3
4 Senteret ble vedtatt etablert av Høgskolestyret 28. mars 2007, og startet opp 1. august Opprettelsen av senteret er begrunnet i en rekke forhold, blant annet for å imøtekomme behov for utdanningsforskning slik dette er artikulert i sentrale utdanningspolitiske dokumenter 1. Etableringen av senteret er også begrunnet i den forskningsinteresse og virksomhet som allerede eksisterer ved Avdeling for lærerutdanning, og også i den sterke kompetanseprofil som den samlede personalressurs kan vise til. Det ble opprettet for å få til bedre koordinering, samordning og ytterligere kvalitetsmessig spissing av den store faglige forskningsmessige aktiviteten som foregår ved avdelingen, samt å realisere HiBs egen strategiske satsning på FoU. Faglig strategi Den faglige strategien for senteret rulleres årlig og følges opp gjennom avdelingens årsplaner og budsjettdokument. Hvert år blir det utarbeidet en handlingsplan som angir prioriterte oppgaver. Den faglige strategien har 5 målområder: Senterets hovedfunksjon skal være å drive forskning, utvikling, nyskaping og formidling Senteret skal bidra til utdanning av velkvalifiserte og reflekterte yrkesutøvere for samfunn, kultur og næringsliv, og bidra til å videreutvikle profesjonsutdanningene ved høgskolen Senteret skal arbeide i tett samhandling med samfunns og næringsliv, og skal etablere seg som en regional ressurs som kunnskapsutvikler og kunnskapsleverandør Senteret skal ha en viktig funksjon i avdelingens og høgskolens internasjonale arbeid. Et siktemål er å gjøre høgskolen internasjonalt etterspurt når det gjelder både utdanninger og utdanningsforskning Senteret skal bidra til økt høyskolepedagogisk kompetanse blant personalet og studenter, og skal på sikt bygge opp høyskolen til å bli en av landets førende institusjoner på det aktuelle området Det er et siktemål for Senter for utdanningsforskning å imøtekomme det eksterne behovet for mer forskning relatert til utdanning og slik sett også bidra til å utvikle et bedre grunnlag for beslutninger i høyere utdanning og skole/barnehage. En særlig viktig oppgave er å styrke, samordne, ivareta og gi retning til FoU virksomheten ved høgskolen/avdelingen blant annet ved å styrke viktige funksjoner som angår høgskolens samfunnsmandat. Virksomheten skal foregå i nært samarbeid med de institusjoner høgskolen utdanner for, myndigheter, ulike forskningsmiljø og andre samarbeidspartnere. Selv om Senter for utdanningsforskning som forskningssenter ikke skal drifte utdanninger, er også en viktig oppgave å utvikle forskningsrettede utdanninger, for eksempel masterprogram, dr.gradsprogram og dr.gradskurs, samt ulike typer etterutdanninger, som for eksempel kurs i FoU prosjektledelse og i forskningsbasert undervisning innenfor høyere utdanning. 1 Se for eksempel NOU 2003: 16. I første rekke, NOKUTs institusjonsundersøkelse, Årsplan for Avdeling for Lærerutdanning 2006 og Strategisk plan for Høgskolen i Bergen
5 Beskrivelse av virksomhetsområde Forskningsvirksomheten er organisert innenfor fem forskningsområder: Utdanningsvitenskap Barnehage Skoleverk Høyere utdanning Profesjonsforskning Virksomheten innenfor de prioriterte områdene er både initiert av Senter for utdanningsforskning selv, samt av brukere i utdanningsfeltet. Virksomheten ved senteret har en sterk praksisrettet profil, og har karakter av både grunnforskning, anvendt forskning og utviklings og innovasjonsarbeid. Senteret arbeider med konkrete problemstillinger som angår den hverdagslige praksis i feltet for eksempel knyttet til kartlegging, innovasjon/endring og evaluering av utdannings og institusjonspraksis, arbeid med forskningsdidaktiske strategier, som det å få lærere engasjert og involvert i FoU arbeid og det å gjøre undervisningen forskningsbasert. Utdanningsvitenskap: Dette forskningsområdet fokuserer mot muligheter og utfordringer knyttet til det å forske på/ innenfor utdanning, undervisning, læring og danning. Det fokuserer på utdanningsvitenskapelige og forskningsteoretiske grunnlagsproblem som for eksempel hva som konstituerer og grensesetter det utdanningsvitenskapelige feltet, utfordringer knyttet til relasjonen mellom utdanning, vitenskap og yrkespraksis, sammenhenger mellom språk og vitenskap osv. Forskingsområdet har fokus mot vitenskapelig arbeid som danningsprosjekt, og utforsker og drøfter utdanningsvitenskapelige forskningsstrategier og FoU begreper som blant annet praksisrettet forskning, forskningsbasert undervisning, undervisningsnære forskningsmetoder og dokumentasjonsproblematikk. Barnehage Dette forskningsområdet retter oppmerksomheten mot barnehagen som danningsarena. Innholdet i barnehagen argumentasjons og handlemåter, kulturelle objekt som leketøy, bilder, eventyr, sanger, organisasjonsmessige strukturer materielle så vel som ikkematerielle er med på å utgjøre vilkår for danningen av barnet. Samtidig blir barnehagen selv, som organisasjon, også utformet av samfunnsmessige og kulturelle krefter, faktorer og relasjoner. Forskningsområdet fokuserer i særlig grad mot denne forbindelsen mellom samfunn, organisasjonsmessige strukturer og danningen av barnet. Skoleverk Dette forskningsområdet arbeider med temaer som springer ut av behov i grunnopplæringen og hvor yrkesfeltet også kan fungere som premissgiver for, og bestiller av forskningen. Det søker å forstå hva som former didaktiske praksiser, hvordan de opprettholdes og med hvilken effekt. Særlig oppmerksomhet gis til vilkår for demokratisk innovasjon og medborgerskap, til skolen som lærende organisasjon og til det å etablere god dialog og gode forbindelser og 5
6 samarbeidsordninger mellom utdanning, yrkespraksis og vitenskap. Andre aktuelle forskningsoppgaver er blant annet å utføre kartlegging, virksomhetsanalyser og (intern)evalueringer av utdannings og institusjonspraksis. Høyere utdanning Dette forskningsområdet fokuserer spesielt mot høgskolepedagogikk og lærerutdanning. Høgskolepedagogikk har fokus mot høyere utdanningsinstitusjoner som kunnskapsorganisasjoner, kunnskapskulturer og kunnskapsprodusenter, og på høyere utdanningers fremvekst, posisjon, virkemåte, effekt og vilkår for endring. Forskningsområdet fokuserer også på utvikling av lærerkunnskap, læreridentitet og utdanneridentitet, didaktiske praksiser i utdanningen og praksisopplæringen. Forskningsområdet søker å forstå hvordan bestemte former for kunnskap blir muliggjort og gitt prioritet innenfor utdanninger og også hvordan utdanningene selv er strukturert, formet, avgrenset og blir endret av kunnskap og av måter kunnskap blir begrepsliggjort og anvendt. Profesjonsforskning Dette forskningsområdet fokuserer spesifikt mot profesjonsaspektet. Sentrale temaer er etikk i profesjonsutdanning og profesjonsutøvelse, autorisasjonsproblematikk, dialog mellom utdanning og profesjonsfelt og sammenhenger mellom profesjonsledelse og kunnskapsorganisering. Forskningsområdet er organisert rundt forskningsnettverket Forum for Profesjonsstudier og Profesjonsdialog (FORPRO). Nettverket arbeider mot å styrke det faglige samarbeidet mellom faggrupper, avdelinger og sentre ved Høgskolen, og mot å stimulere til forskning på problemstillinger knyttet til profesjonsutdanning og profesjonsutøvelse. 6
7 Organisering og drift av Senter for utdanningsforskning All FoU virksomhet som skjer ved Avdeling for lærerutdanning utgjøres av Senter for utdanningsforskning og Senter for kunstfag, kultur og kommunikasjon. Disse sentrene har for en stor del separate territorier og oppgaver, men opererer i et nært arbeidsfellesskap og trekker på hverandres kompetanser. All forskningsrapportering ved begge senterne inngår som del av avdelingens samlede FoU rapportering. Mens Senter for kunstfag, kultur og kommunikasjon fungerer som organisatorisk enhet for forskning omkring kunstfag og kultur, bidrar Senter for utdanningsforskning til å realisere høgskolens visjon om kunnskap kultur yrke samt å understøtte avdelingens satsningsområde profesjonskunnskap med vekt på didaktikk. Senteret organiseres direkte under dekanen. Den daglige driften har i studieåret 2007/2008 blitt administrert av senterleder og administrativ ansatt i 50% stilling (siden mars 2008). Senteret har egen styringsgruppe oppnevnt av Høgskolestyret, med både interne og eksterne medlemmer. 7
8 Senterleder Senterleder er daglig leder for senteret og har det faglig administrative ansvar for virksomheten. Senterleder deltar jevnlig i møter med lederne ved de andre sentrene og med sentral forskningsledelse. Senterleders oppgaver består i stor grad å veilede, koordinere, inspirere og styre virksomheten i senteret og yte service ovenfor den FoU virksomhet som pågår ved avdelingen. Utover dette har senterleder oppgaver både når det gjelder strategisk planlegging, kompetanseutvikling, regional og nasjonal oppdragsvirksomhet, konstruksjon og drift av større forskningsprosjekter. Fungerende senterleder professor Thorolf Krüger har ledet oppbyggingen av senteret. Styringsgruppen Styringsgruppen, som ledes av dekan, utformer faglig strategi og sikrer at viktige beslutninger som gjelder utviklingen og drift av senteret er drøftet i eget organ. Styringsgruppen skal se til at senterets arbeid er relevant for blant annet regionens barnehage/skole og samfunns og næringsliv. Senterleder har ansvar for sekretariatsfunksjonen, forbereder saker som skal behandles og er ansvarlig for at beslutninger i styringsgruppen blir satt i verk. Styringsgruppen består av: Dekan Bjørg Kristin Selvik Høgskolen i Bergen, AL (leder) Førsteamanuensis Elin Eriksen Ødegaard Høgskolen i Bergen, AL Førsteamanuensis Tom Skauge Høgskolen i Bergen, AI Førsteamanuensis Magne Espeland Høgskolen Stord/Haugesund Professor Kari Smith Universitet i Bergen Rådgiver Elisabeth Eggum Bergen kommune, byrådsavdeling for skole og barnehage Senterleder professor Thorolf Krüger Høgskolen i Bergen, AL (sekretær) Førstekonsulent Reidun Faye Høgskolen i Bergen, AL (referent) Styringsgruppen har holdt 4 møter i studieåret 2007/
9 Organisering av forskningen Forskningen ved senteret er organisert og avgrenset ved tre forskningsnivåer: Eksternt finansiert Senterprioriterte/ genererte prosjekter Prosjekter realisert gjennom ekstra FoU midler Prosjekter realisert gjennom FoU del på ansattes arbeidsplan Det nederste feltet indikerer de FoU prosjekter som utføres og finansieres innenfor den enkelte av de fast ansattes arbeidsplan. Gitt at FoU arbeidet er utdanningsrelevant og at søknad og rapport godkjennes, kan den enkelte forfølge sine egne forskningsinteresser. Midtfeltet viser FoU arbeid som ut fra bestemte kriterier innvilges ekstra støtte. Det øverste feltet viser de prosjekt/delprosjekt som senteret innenfor en spesifikk tidsperiode gir spesiell prioritet, både hva angår tid, energi, oppmerksomhet og økonomi. Det kan være prosjekter som enten senteret selv utvikler, eller som har vokst frem fra entusiastiske fagmiljøer og individuelle personers arbeid. Disse prosjektene vil ikke være konstante men variere over tid. Inneværende år har denne forskningen blitt utgjort av 8 prosjekter. Senteret utgjøres av en rekke individuelle prosjekter, samt store og små forskergrupper og nettverk i alle forskningsnivåer, som er etablert omkring sentral og aktuell utdanningsproblematikk. Forskningsgruppene fungerer både som enheter i en definert og avgrenset tidsperiode, vanligvis en tre eller fireårsperiode, og som forskningsgrupper på permanent basis. Forskergruppene/ nettverkene er i noen tilfelle basert på ekstern finansiering, i andre tilfelle basert på intern støtte fra Høgskolen. Finansiering Hva angår finansiering baserer senteret seg på den samlede grunnressurs for FoU virksomhet som ligger innebygget i personalet ved Avdeling for lærerutdannings arbeidsplan, samt ekstra prosjektstøtte som hvert år fordeles til gode strategiske forskningsprosjekter av avdelingsbudsjettet og etter søknad. I tillegg har flere fagmiljøer i stor grad hentet midler fra Norges Forskningsråd, både gjennom fullfinansiering av prosjekt og gjennom småforskmidler. Flere fagmiljøer har også hentet inn EU midler og midler fra Forsknings og 9
10 kompetansenettverk for IT i utdanning (ITU). Samlet utgjorde intern og ekstern finansiering omtrentlig kr 15 mill. i studieåret 2007/2008. Organisering som forskningssenter forventes også på sikt å lettere muliggjøre samordning av kompetanse og innsats i retning av flere større søknader også inn mot EU program, NFRprogram, Utdanningsdirektoratet og departementer. På sikt har senteret som målsetning å bli selvfinansierende og i stor grad bygge på oppdragsmidler. 10
11 Virksomhet i studieåret 2007/2008 I studieåret 2007/2008 har senterets virksomhet utgjort ca. 40 prosjekter som har variert i lengde og omfang. Virksomheten omfatter både aktiviteter innenfor de senterprioriterte prosjekter, prosjekter som er realisert gjennom ekstra FoU midler samt prosjekter som inngår som en del av FoU virksomheten til de enkelte ansatte. Senterprioriterte prosjekter 2007/2008 Listen av alle prosjekter i studieåret 2007/2008 er for lang til å tas med her, derfor skisseres bare de senterprioriterte prosjektene for inneværende år. Mer utfyllende informasjon om prosjektene og delprosjektene finnes på senterets nettsider. Barnehagen som danningsarena Forskningsprosjektet problematiserer, begrepsliggjør og utforsker sammenhenger mellom barnehagens innhold og barnehagen som organisasjon. Prosjektet er utviklet med støtte fra NFR (kr ) og med interne midler fra HiB. Prosjektleder: Førsteamanuensis fil.dr. Elin Eriksen Ødegaard 11
12 Delprosjekter Barns deltakende sirkler En eksplorerende studie om barns meningsskaping, vilkår for deltakelse og medvirkning i barnehagen Hvordan blir barns aktørrolle strukturert og kommunisert? Hvordan blir dette kommunisert til foreldre gjennom IKT verktøy? Hvilke spørsmål blir reist av barna? Deltagere: Ida Knudsen and Elin Eriksen Ødegaard Barnehagens artefakter En kartleggingsstudie om barnehagens bruk av leketøy og læremidler Hvilke diskurser og maktfelt kan identifiseres og beskrives omkring barns bruk av leketøy og læremidler? Metode: 200 forskolelærere har blitt forespurt om å registrere og beskrive barns aktiviteter i barnehagen. Deltagere: Jan Helge Kallestad og forskergruppen. Danning av kjønn Hvilke vilkår gir barnehagen gjennom sin materielle og immaterielle kultur? Hvilke artefakter og leker blir benyttet av jenter og gutter i barnehagen? Metode: Etnografisk metode og diskursanalyse. Deltagere: Grete Nordvik og Randi Moe Undervisningspraksis og danning i norske og kinesiske barnehager Hvilke diskurser benyttes av forskolelærere i deres omgang med naturvitenskaplige temaer? Metode: Multi vocal etnografisk metode og kritisk diskursanalyse Deltagere: Anne Hammer, Åsta Birkeland og He Min Assessment of Young Learner Literacy in a Foreign Language 4 årig prosjekt som sikter mot å utvikle metoder og materiell for å beskrive og vurdere leseog skriveutvikling hos grunnskoleelever. Samarbeidsprosjekt med to skoler i Bergen og skoler i Litauen, Slovenia og Spania. Det er finansielt støttet av European Centre for Modern Languages (ECML), av HiB (kr ) og NFR. Prosjektleder: Professor dr. Angela Hasselgren Lærende skoler Bergen, et aksjonsforskningsprosjekt Formålet med prosjektet er intern kompetanseheving på temaer om lærende organisasjoner og aksjonsforskning, samt å sette i gang organisasjonsutviklingsprosesser i skolene. Samarbeid med fire skoler i Bergen, med senteret NoraAforsk ved Høgskolen i Tromsø. Prosjektet er utviklet med støtte i driftsmidler fra HiB og fra NFR (kr ). Prosjektledere: Førsteamanuensis Jan Helge Kallestad og Førstelektor Nina Grieg Vig Memoz fremtidens digitale læringsbetingelser Prosjektet, som utforsker bruken av et romlig orientert publiseringsverktøy kalt Memoz, er et bidrag til å forstå endringer som skjer i ungdommers måte å orientere og uttrykke seg i den digitale verden, og et bidrag i en diskusjon om digital kompetanse. Prosjektet er finansiert gjennom Forsknings og kompetansenettverk for IT i utdanning (ITU) (kr ) og fra 12
13 HiB (kr ). Prosjektet er et samarbeidsprosjekt med Universitetet i Oslo, Universitetet i Bergen og Mediesenteret ved HiB. Prosjektleder ved Avdeling for lærerutdanning: Førsteamanuensis Ture Schwebs Læringssamtalen i matematikkfagets praksis (LIMP) 4 årig prosjekt som studerer læringsprosesser og kommunikative vilkår for læring slik det foregår i forholdet mellom studenter, lærer og didaktikere. Prosjektet fokuserer spesielt hvordan praksisopplæringen danner vilkår for studenters læringsprosesser og deres profesjonalisering som lærere i matematikk, og hvordan kvaliteter ved læringssituasjoner har betydning for kvaliteter ved læring. Prosjektet bidrar også til innsikt i hvordan matematisk kompetanse kan fungere som grunnlag for aktiv, skapende, kritisk og ansvarsbevisst deltakelse i samfunnet. Prosjektet er støttet av NFR (kr ). Prosjektleder: Professor dr. philos Marit Johnsen Høines Høgskolepedagogikk som fag og forskningsfelt Høgskolepedagogisk basiskurs har gjennom flere år vært gitt som tilbud til høgskolens ansatte ved alle avdelinger og er lagt inn under Senter for utdanningsforskning. Prosjektet er også utvidet til å være et redskap for systematisk kompetanseheving hvor ansatte kan fordype seg i og forske på spesielle problemstillinger som angår deres egen arbeidssituasjon. Prosjektet begrunnes i behovet for innsikt i utdanningsprosesser og mekanismer som kan bidra til intern kompetanseheving og forbedring av utdanningskvalitet. Prosjektet er fullfinansiert av HiB/SA. Prosjektleder: Høgskolelektor Tjalve Gj. Madsen. Lærerutdanningen som kunnskapsorganisasjon utvikling av et forskningsprogram Et større nordisk komparativt forskningsprosjekt som involverer 9 delprosjekt, som studerer vilkår for kunnskapsutvikling i lærerutdanningen. Forskningsprogrammet studerer spesielt kunnskapsutvikling i relasjon til praksisorganisering og relasjoner med praksisfeltet, FoUprosesser, didaktiske praksiser og vurderingsformer. Prosjektet er utviklet med støtte fra HiB (kr ). Prosjektleder: Professor Thorolf Krüger Forum for profesjonsstudier og profesjonsdialog FORPRO FORPRO er organisert som et tverrfaglig forskningsnettverk og forsker på problemstillinger knyttet til profesjonsutdanning og profesjonsutøvelse. FORPRO fokuserer spesifikt på temaer som etikk i profesjonsutdannelse og profesjonsutøvelse, autorisasjonsproblematikk, dialog mellom utdanning og profesjonsfelt, sammenhenger mellom profesjonsledelse og kunnskapsorganisering, endrede samfunnsbetingelser for profesjonell yrkesutøvelse, relasjoner mellom utdanning, profesjonspraksis og vitenskap, og interprofesjonelt samarbeid/ konflikt. Prosjektleder: Førsteamanuensis dr.polit Tom Skauge 13
14 Formidling Registrering av FoU virksomhet i Forskdok er en indikator på formidlingsvirksomheten ved senteret. Registreringer av faglig aktivitet har økt det siste året. Samlet var registreringene i Forskdok i studieåret 2007/2008 en klar forbedring sammenlignet med foregående år. Av senterets tilknyttede forskere ble det registrert 12 bokkapitler, 4 fagbøker, 3 doktorgradsavhandlinger og 25 artikler. Også presentasjoner på konferanser og seminar har økt i antal, og indikerer at våre forskere har en aktiv profil utad og at formidlingsaktiviteten er oppadgående. Kurs, konferanser og seminarer i 2007/2008 Senteret har vært arrangør og medarrangør ved en rekke arrangementer inneværende år, og er et voksende område for senteret. Sentrale arrangement i studieåret 2007/2008: Kurs: Arrangør av phd kurs: Professions and social development. Ved den internasjonale forskerskolen Bergen Summer Research School. I samarbeid med UiB august Arrangør: FORPRO og Forelesning ved Phd. Kurs: Thorolf Krüger: The Aesthetics of the Professions A political Issue. På: Bergen Summer Research School. 13. august 2008 Forelesning ved Phd. Kurs: Tom Skauge/Tor Halvorsen (UiB): Professions and social development Towards Knowledge Societies. På: Bergen Summer Research School. 8. august 2008 Forelesning ved Phd. Kurs: Elin Eriksen Ødegaard: Ethnography with children; Writing narrative analysis as composing with field notes and tapes. På: "Tverrfaglig barneforskning" NOSEB, NTNU. 18. februar 2008 Konferanser: Nettmakt. Åpen dagskonferanse om makt og regulering av internett. 17. juni Arrangør: FORPRO Læring og evaluering i profesjoner og organisasjoner. Åpen konferanse 16. april Arrangør: FORPRO Vestlandskonferanse om Stjernøutvalget. Åpen dagskonferanse 5. mars Arrangør: FORPRO Etikken plass i profesjonsutdanningen. Åpen dagskonferanse om arbeid, korrupsjon og profesjonsetikk. 17. oktober Arrangør: FORPRO Gjesteforelesninger og seminar: Gjesteforelesning: Førsteamanuensis Tor Halvorsen, UiB: Tillit i organisasjoner og profesjoner. 19. juni Arrangør: FORPRO Dagsseminar: Gjesteforeleser Tom Tiller, UiT/NorAforsk. 8. mai Arrangør: Lærende skoler nettverket 14
15 Seminar om bruk av StudData, ved Prof. Jens Chr. Smedby, Senter for Profesjonsstudier. 23. januar Arrangør: FORPRO Åpent seminar om Læring i barnehager i Norge og i Kina. Arrangør: Åsta Birkeland og dr. He Min fra East Kina Normal University. 7. februar 2008 Gjesteforelesning: Dr. Francis Appiah: Professionalization and Good Governance in Africa. 31.oktober Arrangør: FORPRO Dagsseminar: Gjesteforeleser Tom Tiller, UiT/NorAforsk. 24. oktober Arrangør: Lærende skoler nettverket Forelesning. Helle Alrø: Dialogiske læreprosesser. 15. oktober Arrangør: LIMP Forelesning. Helle Alrø: Aktionsforskning. 28. september Arrangør: LIMP Gjesteforelesning: Phd. kandidat Lars Gjelstad: Utdanning og forming av ungdom i islamske Indonesia. 29. august Arrangør: FORPRO Gjesteforelesning: Dr. Zhu fra East Kina Normal University: Læring i barnehagen. 13. mars Arrangør: Barnehagen som danningsarena. Internasjonalisering Forskningssentrene ved Høgskolen i Bergen har blitt delegert et særskilt ansvar for å fremme internasjonalisering av forsking for hele institusjonen. Utgangspunktet for internasjonalisering av forsking finnes i Strategisk plan for Høgskolen i Bergen og i Handlingsplan for forskning, utvikling og nyskaping (2008). Senteret har ivaretatt oppgaver knyttet til internasjonalisering i faglig strategi både gjennom separate tiltak blant annet gjennom oppsøkende virksomhet i potensielle samarbeidspartnere, og gjennom en sentral satsning på oppbygging av internasjonal kompetanse. Senteret stimulerer også til å søke om eksterne midler internasjonalt, og bidrar med dette til å legge til rette for internasjonalt samarbeid. Det er også en voksende andel av forskerne som publiserer i internasjonale tidsskrift og deltar på internasjonale konferanser. En fullstendig liste finnes i siste kapittel: Formidling og publikasjoner 2007/2008. Noen av internasjonaliseringsaktivitetene ved senteret i 2007/2008: Arrangør av phd. kurs ved den internasjonale forskerskolen Bergen Summer Research School. I samarbeid med UiB august Arrangør: FORPRO. Samarbeidsprosjekter mellom Kina og Norge i forskningsprosjekt om barnehager som danningsarenaer. Dr. He Min (East China Normal University) og Åsta Birkeland (HiB) redigerer et temahefte i tidsskrift for barnehageforsking med bidragsytere fra forskere på HiB. Elin Eriksen Ødegaard har arbeidet med en gruppe barnehageforskere under ledelse av prof. Judy McC Farmer (Washburn University USA) om tema The Education of Young Children, Research and Public Policy. Tilrettelegging for utvekslingssamarbeid med lærerutdanningsinstitusjoner i Kambodsja, gjennom organisasjonen Teachers across borders (TAB). Ved Reidun Faye Odd Jacobsen har hatt utstrakt samarbeid med fagmiljøer i India, blant annet med Madras Christian College, Andhra Pradesh Forest Department og CAMEL (Cultural Association for Mass Education and Liberation). Angela Hasselgreen er i studieåret 2008/2009 leder på det norske studiesenteret i York og koordinerer samarbeid mellom NSC og fremmedspråkforskere i Norge. 15
16 Angela Hasselgreen koordinerer AYLLIT prosjektet, et samarbeid mellom flere land i ECML sitt program for Deltakelse i SHE Research group, en forskningsgruppe knyttet til nettverket Schools for Health in Europe (SHE network). Nina Grieg Viig er knyttet til forskningsgruppen som representant for Høgskolen i Bergen og Universitetet i Bergen (v/hemilsenteret). Gjesteforelesning Dr. Francis Appiah: Professionalization and Good Governance in Africa. 31.oktober 07. Arrangør: FORPRO Gjesteforelesning: Dr. Zhu fra East Kina Normal University: Læring i barnehagen. 13. mars Arrangør: Barnehagen som danningsarena. Åpent seminar om Læring i barnehager i Norge og i Kina. Arrangør: Åsta Birkeland og dr. He Min fra East Kina Normal University. 7. februar 2008 Formidling på internett Senteret har som prioritert oppgave å bygge opp nettsider som skal fungere som en god formidlingskanal for brukere på alle nivå. Internettsidene ble opprettet i mars 2008, og statistikken for perioden mars september 2008 indikerer stor interesse for senterets virksomhet. I hele perioden ble det registrert sidehenvisninger fordelt på 128 sider. Vi ser også at aktiviteten har økt jevnt, og fra august til september 2008 ble det registrert sidehenvisninger fordelt på 72 sider. Senteret jobber kontinuerlig med utbygging og forbedringer på nettsidene, og bruker sidene aktivt for å publisere informasjon om forskningsområder, prosjekter, personer, arrangementer og nyheter. Annen akademisk aktivitet ved senteret I tillegg til de konkrete forskningsaktiviteter arbeider senteret med en rekke aktiviteter rettet inn mot interne så vel som eksterne aktører. Noen aktiviteter som har vært sentrale i 2007/2008: Utvikling av faglig strategi for senteret Informering om senteret i en rekke ulike fora Møtevirksomhet med sentrale aktører, slik som Kunnskapsdepartementet, de andre senterlederne ved HiB, HiB ledelsen, FOU utvalg, andre nasjonale sentre slik som Senter for profesjonsstudier/hio Arbeid med innlemming av FORPRO og Høgskolepedagogikk i senteret Samarbeid om forskerskolen WNGER (Western Norway Graduate School of Educational Research) Arbeid med utvikling av og deltakelse i forskerskoler og i arbeid med etablering av profesjonsrettet ph.d program for lærerutdanningene NFR søknad inn mot programmet POVPEACE: Work, Education and Poverty Arbeid med nytt forskningsprosjekt om "Pedagogisk bruk av digitale tavler". Prosjektet involverer 10 personer fra fagene pedagogikk, matematikk, engelsk og KRL. Senterleder har også vært faglig aktiv det inneværende år, med veiledning av dr.gradsstipendiater, opponent ved doktorgradsdisputas, holdt seminarer og 16
17 gjesteforelesninger for mastergrader, veiledet kolleger og forskere og sensurert mastergrader som noen sentrale aktiviteter 17
18 Senterledelse og prosjektledere ved senterprioriterte prosjekter 2007/2008 Alle ansatte ved Avdeling for lærerutdanning er, i kraft av sin FoU del på arbeidsplanen, tilsatt enten ved Senter for utdanningsforskning eller Senter for kunstfag, kultur og kommunikasjon avhengig av hvilket tema det forskes på. I undervisningsåret 2007/2008 har Senter for utdanningsforskning hatt en senterledelse som har bestått av 2 personer: Senterleder i 100% stilling samt administrativt ansatt i 50% stilling. I løpet av studieåret 2008/2009 vil senterledelsen være besatt med 3 personer; senterleder, professor og administrativt ansatt. Det vil også bli tilsatt en stipendiat i løpet av høsten Senterledelse Senterleder: Professor Thorolf Krüger Senteret har siden oppstarten vært ledet av Professor Thorolf Krüger. Krüger har de senere år arbeidet som programansvarlig for FoU, som prodekan ved Avdeling for lærerutdanning og som leder av sentral forskningsgruppe. Årene var han forskningsstipendiat ved Norges Allmennvitenskapelige Forskningsråd og Fulbright Fellow ved University of Wisconsin, Madison, hvor han også tok dr. grad i utdanningsvitenskap. Krüger har undervist i vitenskaps og forskningsteori, veiledet master og dr. gradsstipendiater og vært opponent ved en rekke dr. disputaser i Norge, Sverige og Danmark. Han har også undervist i bl.a. didaktikk, læringsteori, estetisk teori, kulturteori, ensembleledelse og kordireksjon. Han har vært medlem av en rekke nasjonale utvalg og også vært mye brukt som foredragsholder bl.a. ved forskningskonferanser. Administrativt ansatt: Reidun Faye Reidun Faye arbeider i administrativ stilling ved Senter for utdanningsforskning. Faye har ansvaret for arbeid knyttet til formidlingsaktiviteter og informasjonsarbeid vedrørende senterets virksomhet, publisering på senterets nettsider og oppdatering av nyheter ved senteret. Hun har også ansvar for arbeid knyttet til arrangering og organisering av kurs, seminarer og konferanser. Faye har master i sosiologi fra Universitetet i Bergen fra 2006, med fordypning i utdanningsrelaterte studier. Hun har bakgrunn fra utdanningsforskning, med spesialfelt innen høyere utdanning og relasjonen mellom utdanning og fattigdom. Faye deltok blant annet som forsker i den nasjonale Evalueringen av Kvalitetsreformen (avsluttet 2006), der hun forsket på internasjonalisering i høyere utdanning. 18
19 Prosjektledere i senterprioriterte prosjekter i studieåret 2007/2008 Elin Eriksen Ødegaard, førsteamanuensis fil.dr. Elin Eriksen Ødegaard er prosjektleder for prosjektet Barnehagen som danningsarena. Ødegaard er førsteamanuensis, Fil. dr., ved førskoleutdanningen ved Avdeling for lærerutdanning. Hun disputerte i 2007 med avhandlingen Meningsskaping i barnehagen Innhold og bruk av barns og voksnes samtalefortellinger ved Gøteborgs Universitet. Ødegaard har arbeidet både som førskolelærer og styrer i barnehage. Siden 1993 har hun undervist i pedagogikk ved førskole lærerutdanningen og fra 2007 også som fagansvarlig for modulen Barn og unges oppvekst på master i samfunnsarbeid. Hun har holdt foredrag, skrevet fagbøker og artikler om veiledning, barnehagepolitikk, narrativer, samtalefortellinger, barns medvirking, barns meningsskaping og bruk av barnekultur. Marit Johnsen Høines, professor Marit Johnsen Høines er prosjektleder for prosjektet Læringssamtalen i matematikkfagets praksis (LIMP). Johnsen Høines er professor i matematikkdidaktikk ved Avdeling for lærerutdanning. Hun er utdannet lærer ved Høgskolen i Bergen (1967), har praksis fra grunnskolen i Bergen, og har siden 1984 arbeidet som lærerutdanner ved Høgskolen i Bergen, med hovedfag i matematikkdidaktikk. Hun har Dr. Philos innenfor praktisk pedagogikk/matematikk fagdidaktikk fra Universitetet i Bergen, Hun har vært opponent ved disputaser, deltatt i og ledet rammeplanutvalg for lærerutdanning, har utstrakt deltagelse i nasjonale, nordiske og internasjonale nettverk og ledet den internasjonale matematikkdidaktikk konferansen PME 28 i Bergen i Hun er forfatter av en lang rekke av matematikkdidaktisk litteratur. Angela Hasselgreen, professor Angela Hasselgreen er prosjektleder for prosjektet Assessment of Young Learner Literacy. Hasselgreen er professor i engelsk språkdidaktikk ved Avdeling for lærerutdanning og har sin forskningsbakgrunn innen språktesting og evaluering, med et spesielt fokus på barn og ungdom. Hun har hatt forskningssamarbeid med europeiske partnere om evaluering av skolebarn på oppdrag fra ECML (European Centre for Modern Languages, Council of Europe). Hun har også vært involvert i utarbeidingen av nyere skolepensum for engelsk, gjennom Kunnskapsløftet, samt vært involvert i nasjonale prøver for engelskfaget. Hasselgreen er en av grunnleggerne for et nasjonalt nettverk for forskning på språklæring i grunnskolen. Studieåret vil hun være direktør ved Det norske studiesenter i York. 19
20 Jan Helge Kallestad, førsteamanuensis, dr.philos Jan Helge Kallestad er prosjektleder for prosjektet Lærende skoler Bergen sammen med førstelektor Nina Grieg Viig. Kallestad er førsteamanuensis ved Avdeling for lærerutdanning. Kallestad er dr.philos fra Universitetet i Bergen med avhandlingen "Teachers, schools and implementation of the Olweus Bullying Prevention Program". Han har cand.polit graden (sosiologi hovedfag), fra Universitetet i Bergen fra Fra var han stipendiat på Institutt for Samfunnspsykologi, senere "Hemil Senteret" (UiB). Nina Grieg Viig, førstelektor Nina Grieg Viig er forskningsleder på prosjektet Lærende skoler Bergen sammen med førsteamanuensis Jan Helge Kallestad. Viig er M.phil in Health promotion, og er førstelektor i pedagogikk i grunnutdanningen på program for allmennlærerutdanning. Viig har allmennlærerutdannelse fra Stord lærerhøgskole (1986), og har arbeidet som lærer på på ungdomstrinnet i 14 år. Viig har mastergrad i helsefremmende arbeid fra HEMIL senteret på Universitetet i Bergen (1998) og påbegynt PhD grad fra samme sted. Viig har siden 2000 har hatt delstilling på HEMIL senteret og underviser på Masterprogram i helsefremmende arbeid/helsepsykologi der. Viig er også nasjonal koordinator for prosjektet Schools for Health in Europe. Ture Schwebs, førsteamanuensis Ture Schwebs er ALs prosjektkontakt for prosjektet Memoz fremtidens digitale læringsbetingelser. Schwebs er førsteamanuensis ved Avdeling for lærerutdanning, og underviser i medie og norskfaglige emner. Han har hovedfag i nordisk litteratur fra Universitetet i Bergen, og har arbeidet 10 år i videregående skole før han i 1990 ble han tilsatt ved HiB. Hans forskningsinteresser er knyttet til tekstformer og sjangrer i nye medier, tekstkulturens forhold til den digitale informasjonsteknologien og til barn og unges IKT bruk. Schwebs har utgitt flere fagbøker og læremidler om sammensatte tekster i tradisjonelle og nye medier, og publisert en rekke artikler og forskningsrapporter om barn, IKT og læring. Schwebs har i en årrekke vært invitert foredragsholder på nasjonale og nordiske kongresser og konferanser, samt holdt en lang rekke kurs om digitale tekster for lærere i grunnskolen og videregående skole. 20
21 Tjalve Madsen, høgskolelektor Tjalve Madsen er prosjektleder for prosjektet Høgskolepedagogikk som fag og forskningsfelt. Madsen er høgskolelektor ved pedagogikkseksjonen ved Avdeling for lærerutdanning. Han har lærerutdanning fra HiB fra 1983, og har cand.polit grad fra NLA (i retning en begrunnet og kvalifisert skolevurdering) fra Madsen har jobbet 17 år i grunnskolen som lærer/øvingslærer og 10 år i allmennlærerutdanningen som pedagogikklærer. Han har holdt en rekke kurs og konferanseinnlegg innen temaene skoleutvikling, veiledning, vurdering, klasseledelse og IKT og læring. De siste fem årene har han blant annet ledet to nettverk med grunnskoler og videregående skoler der fokuset har vært på IKT som pedagogisk redskap i undervisningen. Tom Skauge, førsteamanuensis dr. polit Tom Skauge er forskningsleder ved Forum for Profesjonsstudier og Profesjonsdialog (FORPRO). Skauge er tilsatt ved Institutt for økonomisk administrative fag på Høgskolen i Bergen, der han underviser i ledelse og organisasjon. Skauge er utdannet statsviter med fagene historie, økonomi, administrasjon og organisasjonsvitenskap. Både hovedfagsoppgaven og dr.gradsoppgaven er skrevet med profesjonsteoretiske inntak. Et annet hovedtema har vært forholdet mellom fag og politikk og sivil militære relasjoner. I de siste 10 år har Skauge også forsket på samferdsel, utdanning, globalisering, internasjonale relasjoner og fattigdom. Skauge er også forskningsleder ved Comparative Research Programme on Poverty (CROP) ved Universitetet i Bergen ( 21
22 Formidling og publikasjoner 2007/ Bøker Knudsen, Ida Margrethe, Kristin Lawther og Jon Hoem (2007): Digitale utfordringer: hvordan fremme læring gjennom fellesskap på nett? Høgskolen i Bergen. Skriftserien. 2007:6 Michelsen, Per Arne, Benthe Kolberg Jansson og Jannik Krogh (2007): Tema: vg2 (lærebok og tekstsamling). Oslo: Det Norske Samlaget Michelsen, Per Arne, Larsen, Leif Johan og Dag Orseth (2007): Festskrift til Sveinung Time på 61 årsdagen. HiB skriftserien 2007: 3. Høgskolen i Bergen. Myking, John Ragnar, Tore Iversen og Gertrud Thoma (red.) (2007): Bauern zwischen Herrschaft und Genossenschaft. Peasant relations to Lords and Government. Scandinavia and the Alpine region Trondheim: Tapir Akademisk Forlag Røskeland, Marianne, Jannike Ohrem Bakke og Liv Marit Aksnes (2007): Panorama. Norsk vg2 studieforberedende. Lærebok. Oslo. Gyldendal undervisning Schwebs, Ture og Helge Østbye (2007): Media i samfunnet. Fagbok. Oslo. Det Norske Samlaget Wilhelmsen, Britt Unni (red.) (2007): Mat i barnehagen. Barnehagen som arena for folkehelsearbeid. HiB skriftserien 2007: 7. Høgskolen i Bergen. Wilhelmsen, Britt Unni og Grete Oline Hole (red.) (2007): Læring for profesjonskompetanse. HiB skriftserien 2007: 2. Høgskolen i Bergen. Aarre, Tone (2007): Midgard 6. Samfunnsfag for barnetrinnet. Oslo: Aschehoug & Co Doktoravhandlinger Børhaug, Kjetil (2007): Oppseding til demokrati. Ein studie av politisk oppseding i norsk skule. Doktoravhandling. Universitetet i Bergen. Flornes, Kari (2007): An Action research approach to initial teacher education in Norway. Doktoravhandling. Birmingham: The University of Birmingham Ødegaard, Elin Eriksen (2007): Meningsskaping i barnehagen Innhold og bruk av barns og voksnes samtalefortellinger. Doktoravhandling. Göteborgs Universitet 2 Oversiktet er basert på registreringer i ForskDok. Vi gjør oppmerksom på at registreringer for første halvår 2008 enda ikke var ferdigstilt når denne oversikten ble utarbeidet i juli
23 Artikler og bokkapitler Birketveit, Anna (2008): Fortelling og forføring i Roald Dahls barnebøker. I: Årboka: Litteratur for barn og unge. Oslo. Det Norske Samlaget. (s ). Dysthe, Olga, Knut Steinar Engelsen og Tjalve Madsen (2008): Criteria in portfolio assessment from student perspectives. The balance between explicitness and negotiation. In: Balancing Dilemmas in Assessment and Learning in Contemporary Education. (Red.) A. Havnes & L. McDonald. Routledge. (s ) Grimsæth, Gerd og Torlaug Løkensgard Hoel (2008): Stillingsinnhold avgjørende for en god start i yrket. I: Det store spranget. Ny som lærer i skole og barnehage. Trondheim: Tapir Akademisk Forlag Grimsæth, Gerd, Grete Nordvik and Eli Bergsvik (2008): The newly qualified teacher: a leader and a professional? A Norwegian study. In: Journal of In service education :2. Birkeland, Louise (2007): Den gjennomsiktige barnehagen pedagogisk dokumentasjon. I: Førskolelæreren i den nye barnehagen. Bergen: Fagbokforlaget Carson, Nina (2007): Erfaringer og refleksjoner ved bruk av gruppeintervju i kvalitativ forskning. I: Norsk pedagogisk tidsskrift. 2007:3. (s ) Hasselgreen, Angela (2007): Language testing and assessment: teachers' needs and how they are reflected in coursebooks. In A Human Touch to Language Testing. Oslo. Novus Forlag. (s ). Høines, Marit Johnsen og Beate Lode (2007): Meta level mathematics discussions in practice teaching: An investigating approach. In: Relating practice and research in mathematics education. Proceedings of the 4th Nordic Coference of mathematics Education. NORMA 05. (Red.) C.Bergste, B.Grevholm, F.Rønning, H.Måsøval. Trondheim: Tapir Akademisk Forlag. (s ) Myking, John Ragnar (2007): Peasant participation in local thing and conflict handling institutions in Norway from the 13th century to the end of the Early Modern Period. In: Bauern zwischen Herrschaft und Genossenschaft. Peasant relations to Lords and Government. Scandinavia and the Alpine region Trondheim: Tapir Akademisk Forlag Myking, John Ragnar (2007): Introduction. I: Bauern zwischen Herrschaft und Genossenschaft. Peasant relations to Lords and Government. Scandinavia and the Alpine region Trondheim: Tapir Akademisk Forlag Nævdal, Folkvard (2007): Home PC usage and achievement in English. In: Computers and education :4. (s ) Selås, Magnhild (2007): Sørlandet ein språkleg region? I: Å sjå samfunnet gjennom språket. Heidersskrift til Helge Sandøy på 60 årsdagen. Oslo. Novus Forlag. (S ) 23
24 Time, Sveinung (2007): Madli und' apalen: nytt møte med ein gammal flamme. Sunnhordland (årbok). 2007:88. (s ) Trippestad, Tom Are (2007): Politikk, samfunn, propaganda. I: Retorikk, samtid og samfunn. Forlag1 Ødegaard, Elin Eriksen (2007): What's Up on the Teachers Agenda? A study of didactic projects and cultural values in mealtime conversations with very young children. In: International Journal of Early Childhood. 2007(39:2). (s ) Artikler i fag/bransjetidskrift Ellingsen, Jan Emil (2008): Høydehopp en høyrisikoaktivitet? Kroppsøving 2008 (1:1). (s ). Grimsæth, Gerd (2008): Veiledning av nyutdannede lærere en sikker vinner for skolene. I: Bedre Skole 2008:1. Hallås, Oddrun (2008): Fysisk aktivitet og uteskole. Kroppsøving nr:2 2008; 58.årgang. Holthe, Asle (2008) Redaktørens spalte. I: Mat og helse i skolen 2008:1. Lilland, Inger Elin (2008): Matematikk i barnehagen ansattes tanker og opplevelser. I: Tangenten, tidsskrift for matematikkundervisning. Lossius, Magni Hope og Monica Kristiansen (2008): Tid. Tangenten: "Matematikk i barnehagen". 2008:6 Lossius, Magni Hope (2008): Matematikk for små inspirasjon for store. Tangenten Ødegaard, Elin Eriksen (2008): Att skapa mening med livets allvar. I: Förskoletidningen för kompetensutveckling (33:2). (s ) Grønningsæter, Ivar, Oddrun Hallås og Torbjørn Kristiansen (2007): Fysisk aktivitet hos åringar i skulen. Tidsskrift for Den norske lægeforening, 2007 (127:22) Hallås, Oddrun (2007): Uteskole som arbeidsmåte. En tverrfaglig tilnærming til elevenes helhetlige utvikling. Tangenten 2007 (18:2). (s ). Holthe, Asle (2007): Redaktørens spalte. I: Mat og helse i skolen 2007:2. Holthe, Asle (2007): To undervisningskjøkken i Trondheim kommune. I: Mat og helse i skolen 2007:2. (s. 9 11) Holthe, Asle og Eli Kristin Aadland (2007): Å lage mat i naturen og bruke naturen som ressurs. Artikkel i fag /bransjetidsskrift Hove, Synnøve (2007): Utvikling av førsteårskompetanse hos allmennlærere. Norsk pedagogisk tidsskrift: 91:6 (s ). 24
25 Høines, Marit Johnsen og Toril Eskeland Rangnes (2007): Å endre matematikkundervisningen et risikoforetak. Skolepsykologi. Tidsskrift for pedagogisk psykologisk tjeneste. 42:1. (s ). Jacobsen, Odd W. (2007): Industrialisering og biotopfragmentering i India. Naturen. 131:1 (s. 2 10). Klepsvik, Karen og Hilde Traavik (2007): Samarbeid for tilpasset opplæring. I: Utdanning. 2007(15). (s ) Klepsvik, Karen og Torbjørn Lundhaug (2007): Bergsdalsprosjektet skidag der elever veileder elever. Kroppsøving 2007: 6. (s ) Lossius, Magni Hope (2007): Uteskole en mulighet for å øke forståelsen for måling? Tangenten 2007:2. (s. 7 10) Michelsen, Per Arne (2007): Retorisk lesning av Olaf Bulls "Metope". I: Norsklæraren 2007:3. (s ) Traavik, Hilde (2007): På'n igjen med nasjonale prøver. I: Utdanning 2007(18). (s ) Ødegaard, Elin Eriksen (2007): Barneinitiert innhold en alvorlig sak. I: Barnehagefolk. 2007(3). (s. 5 12) Ødegaard, Elin Eriksen (2007): Mellom frykt og fryd. Spenning og meningsskaping i fortellinger om julenissen. In: Børnekultur i det 21. (s. 1 11). Nordisk ministerråd HiB skriftserien Birkeland, Tone (2007): Polyfoni og ironi i nyare norske bildebøker. I: Festskrift til Sveinung Time på 61 årsdagen. HiB skriftserien 2007:3. (s ). Blom, Kari (2007): Hva karakteriserer profesjonsutdanninger og hvordan er de vokst frem. I: Profesjonsutdanninger i Bergen. HiB skriftserien 2007:1. Høgskolen i Bergen. (s ) HiB skriftserien 2007: 2. Høgskolen i Bergen. Hoem, Jon og Ture Schwebs (2007): Å blogge seg til læring. I: Digitale utfordringer: Hvordan fremme læring gjennom felleskap på nett? Høgskolen i Bergen. Skriftserien (2007): (6). (s ) Holthe, Asle (2007): Kostholdsmessige utfordringer i barnehagen. I: Mat i barnehagen: barnehagen som arena for folkehelsearbeid. HiB skriftserien 2007: 7. (s ) Hove, Synnøve (2007): Profesjonsutdannere mellom krav og realitet. I: Læring for profesjonskompetanse. Høgskolen i Bergen Skriftserien 2007(2). (s ). Jensen, Per Ivar (2007): Praksisopplæring i lærerutdanningene analyse og nye perspektiver. I: Læring for profesjonskompetanse. HiB skriftserien 2007:2. Høgskolen i Bergen. (s ) 25
26 Larsen, Leif Johan (2007): Den impliserte forfatteren og intensjonaliteten. I: Festskrift til Sveinung Time på 61 årsdagen. HiB skriftserien 2007:3. (s ). Lund Iversen, Carl Lauritz (2007): Opprørets time. Språk og identitet i Lewis Carrolls Alice i Eventyrland. I: Festskrift til Sveinung Time på 61 årsdagen. HiB skriftserien 2007:3. (s ). Michelsen, Per Arne (2007): "I lankene til ei lensa prinsesse" om grunn og avgrunn i Øyvind Bergs poesi. I: Festskrift til Sveinung Time på 61 årsdagen. HiB skriftserien 2007:3. (s ). Orseth, Dag (2007): Det vi egentlig trenger er kanskje ny bemanning. Et narratologisk problem i Harry Potter og fangen fra Azkaban. I: Festskrift til Sveinung Time på 61 årsdagen. HiB skriftserien 2007:3. (s ). Schwebs, Ture (2007): Kunsten å sammensette en tekst. I: Festskrift til Sveinung Time på 61 årsdagen. Høgskolen i Bergen. Skriftserien. 2007(3). (s ) Wilhelmsen, Britt Unni (2007): Praksisrettet, studentvirksom læring med temaet mat i barnehagen. I: Mat i barnehagen. Barnehagen som arena for folkehelsearbeid. HiBskriftserien 2007: 7. Høgskolen i Bergen. Wilhelmsen, Britt Unni (2007): Læring i høyere utdanning : Hva hemmer eller fremmer læring og kompetanseutvikling? I: Læring for profesjonskompetanse. HiB skriftserien 2007: 2. Høgskolen i Bergen. Waage, Jan Fredrik (2007): Tegn e mer enn ord: følger for mening særlig når vi handler. I: Læring for profesjonskompetanse. HiB skriftserien 2007:2. Høgskolen i Bergen. (s ) Fremlegg på internasjonale konferanser Andreassen, Inga H. (2008): Nytt fag på ungdomstrinnet Programfag til valg. Konferanseforedrag. Den 10. nordiske lærerutdanningskonferansen. Reykjavik, Island Lilland, Inger Elin (2008): Elevformidling og dens betydning for læringssamtalen. Konferanseforedrag. Trondheim. FoU i Praksis, Nordisk konferanse om praksisrettet FoU i lærerutdanningen Ødegaard, Elin Eriksen (2008): Children's Initiatives and Teachers' Practices` Educational Maneuvers in the Preschool Classroom. Konferanseforedrag. Oxford Round Table 20th anniversary, Early Childhood Education: Ensuring Opportunity and Quality. University of Oxford Andreassen, Inga H. og Britt Unni Wilhelmsen (2007): Elective Programme Subjects. Konferanseposter. European Teacher Education Network Annual Conference Porto, Portugal Birketveit, Anna (2007): Ideology in Roald Dahl's Fiction. Bergen. The Tenth Nordic Conference for English Studies
27 Birketveit, Anna and Angela Hasselgreen (2007): The Common European Framework and Young Learners. Aberdeen. IATEFL 41st Annual Conference Børhaug, Kjetil (2007): Legitimacy or Political Mobilisation? A Critical Analysis of Norwegian Social Studies Textbooks. Konferanseforedrag. Montpellier. CiCe 8th European Conference: Citizenship Education in Society Hasselgreen, Angela (2007): The Common European Framework and Young Learners. Konferanseforedrag. Aberdeen. IATEFL 41st Annual Conference Herheim, Rune (2007): Inquiring Dialogue in Mathematics Learning. Konferanseforedrag. Mathematics and language. Uppsala Myking, John Ragnar og Gertrud Thoma (2007): Peasant participation in courts and village assemblies. Scandinavia and the Alpine region from the 13th century to the 18th century. Konferanseforedrag. Comparing peasant influence in rural communities? Land, resources and institutions. Scandinavia and the Alpine region Bergen Lilland, Inger Elin, Marit Johnsen Høines og Beate Lode (2007): Praksisnære læringsfellesskap. Konferanseforedrag. Fagdidaktikk mellom skole og lærerutdanning, første nordiske konferanse. Oslo Lindén, Nora (2007): The Zone of Proximal Development and How Adults can Scaffold the Process of Learning. Konferanseforedrag. 17th EECERA annual conference exploring vygotsky s ideas: crossing borders. Prague Myking, John Ragnar, Gertrud Thoma (2007): Resources, tenures and property. Scandinavia and the Alpine region Konferanseforedrag. Comparing peasant influence in rural communities? Land, resources and institutions. Scandinavia and the Alpine region Bergen Nygaard, Inger (2007): On our way to Bologna. Konferanseforedrag. Interhealth Lifelong Learning programme. CVU Sonderjylland Ødegaard, Elin Eriksen (2007): Narrative meaningmaking in preschool. Konferanseposter. Turku, Finland. Nordic Perspectives of Life Long Learning in new Europe. 35. Congress of NERA Schwebs, Ture (2007): Towards another literacy: Hypertextual and multimodal text production among sixgraders. Konferanseforedrag: Bergen. Multimodality and Academic Writing Practices in the 21st Century Trippestad, Tom Are (2007): Identity as Public Management. Konferanseforedrag. Bergen. 12 th International Symposium for Museums of School Life and School History Collections Verdure, Hugues (2007): Constructing elliptic curves with given Weil pairing. Konferanseforedrag. FoUrth International Conference of Applied Mathematics and Computing. Plovdiv, Bulgaria
Lærerprofesjonalitet kortversjon
Lærerprofesjonalitet kortversjon Høgskolen i Bergens strategiske forskningsprogram Lærerprofesjonalitet ble etablert nov. 2008 og oppstartet jan. 2009. Det er organisert innenfor og koordinert av Senter
DetaljerForskningsstrategi
Forskningsstrategi 2018 2025 Innledning Forsknings- og utviklingsarbeidet (FoU) ved Norges musikkhøgskole (NMH) dekker et bredt spekter av aktiviteter, blant annet vitenskapelig forskning, kunstnerisk
DetaljerForskerutdanning for lærerutdanningene strategier for fremtiden
Forskerutdanning for lærerutdanningene strategier for fremtiden Prof. Halla B. Holmarsdottir, leder for PhD program i utdanningsvitenskap for lærerutdanning NRLU rådsmøte 1-2 juni, 2016 Lærerutdanninger
DetaljerForskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning
Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning Fastsatt av Kunnskapsdepartementet 4. juni 2012 med hjemmel i lov om universiteter og høyskoler av 1. april 2005 nr. 15 3-2 annet ledd. 1. Virkeområde
DetaljerForskning i samarbeid med skole og barnehage. Forskningsdagene 25. 9. 2009 Høgskolen i Nesna Hanne Davidsen
Forskning i samarbeid med skole og barnehage Forskningsdagene 25. 9. 2009 Høgskolen i Nesna Hanne Davidsen Forskning i samarbeid med skole og barnehage 1.Hvorfor drive med forskning knyttet til praksisfeltet?
DetaljerForskningsbasert utdanning i BLU
Forskningsbasert utdanning i BLU Seminar om implementering av barnehagelærerutdanning SAS hotellet Oslo 17. januar 2013 Prorektor Ivar Selmer Olsen Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning
DetaljerSAMMENSTILLING AV LÆRINGSUTBYTTEBESKRIVELSER MELLOM NASJONALT KVALIFIKASJONSRAMMEVERK (NIVÅ 7, MASTER) OG LEKTORUTDANNINGENE FOR TRINN 1 7, 5 10 OG
SAMMENSTILLING AV LÆRINGSUTBYTTEBESKRIVELSER MELLOM NASJONALT KVALIFIKASJONSRAMMEVERK (NIVÅ 7, MASTER) OG LEKTORUTDANNINGENE FOR TRINN 1 7, 5 10 OG 8 13 Vedlegg 5 til oversendelsesbrev til Kunnskapsdepartementet
DetaljerUtkast til forskrift om rammeplan for bachelor barnehagelærerutdanning
Utkast til forskrift om rammeplan for bachelor barnehagelærerutdanning Fastsatt av Kunnskapsdepartementet xx.xx 2012 med hjemmel i lov om universiteter og høyskoler av 1. april 2005 nr. 15 3-2 annet ledd.
DetaljerForskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanning for trinn 5 10 trinn
1 Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanning for trinn 5 10 trinn 1 Virkeområde og formål (1) Forskriften gjelder for universiteter og høyskoler som gir grunnskolelærerutdanning for trinn 5-10,
DetaljerINTPART - Internasjonale partnerskap for fremragende utdanning og forskning
INTPART - Internasjonale partnerskap for fremragende utdanning og forskning Programbeskrivelse 1 MÅL OG MÅLGRUPPER 1.1 Formålet med programmet Formål med programmet er å utvikle verdensledende fagmiljøer
DetaljerForslag til Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanning for 1. 7. trinn
1 Forslag til Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanning for 1. 7. trinn 1 Virkeområde og formål Forskriften gjelder for universiteter og høyskoler som gir grunnskolelærerutdanning for 1. 7.trinn,
DetaljerNASJONALT KOMPETANSENETTVERK FOR VEILEDNING AV NYE LÆRERE. Regnskapsrapportering for 2005 og foreløpig plan for 2006
NASJONALT KOMPETANSENETTVERK FOR VEILEDNING AV NYE LÆRERE Regnskapsrapportering for 2005 og foreløpig plan for 2006 ARBEIDET I 2005 Resultatrapportering nivå 1 og 2 Januar 2005 20. januar 25. januar 26.
DetaljerRAPPORT. Veilederutdanning av mentorer for nyutdannede lærere - forslag til rammer for utdanningen
RAPPORT Veilederutdanning av mentorer for nyutdannede lærere - forslag til rammer for utdanningen Studiet skal kvalifisere lærere til å utøve veiledningsoppgaver for nytilsatte nyutdannende lærere i barnehage,
DetaljerPolitisk plattform for lektorutdanning trinn
Politisk plattform for lektorutdanning 8.-13. trinn Lektorutdanning for 8.-13. trinn skal utdanne autonome lærere som har kunnskap om barn, ungdom og unge voksnes læring og utvikling. Lærere med lektorutdanning
DetaljerPolitisk plattform for lektorutdanning trinn
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Politisk plattform for lektorutdanning 8.-13. trinn Lektorutdanning for 8.-13. trinn skal utdanne autonome lærere som har kunnskap om barn, ungdom og unge voksnes læring og utvikling.
Detaljer1. 1. VIRKEOMRÅDE OG FORMÅL
Forslag til ny forskrift om rammeplan for 5-årige faglærerutdanninger i praktiske og estetiske fag / Lærerutdanning i praktiske og estetiske fag for trinn 1-13 1. 1. VIRKEOMRÅDE OG FORMÅL (1) Forskriften
DetaljerSTUDIEPLAN FOR PH.D.-PROGRAMMET I TVERRFAGLIG BARNEFORSKNING 2017/2018 Vedtatt av Fakultet for samfunns- og utdanningsvitenskap
STUDIEPLAN FOR PH.D.-PROGRAMMET I TVERRFAGLIG BARNEFORSKNING 2017/2018 Vedtatt av Fakultet for samfunns- og utdanningsvitenskap 08.05.2017 Opptakskrav Opptakskravet til ph.d.-programmet i tverrfaglig barneforskning
DetaljerThomas Nordahl f. 06.05.58 Høiensalgt. 52, 2317 HAMAR E-post: thomas.nordahl@hihm.no Tlf.: 62 52 60 72 (p) 62517723 (a) 95 24 47 17 (m)
CV Thomas Nordahl f. 06.05.58 Høiensalgt. 52, 2317 HAMAR E-post: thomas.nordahl@hihm.no Tlf.: 62 52 60 72 (p) 62517723 (a) 95 24 47 17 (m) UTDANNING 1979 Examen Philosophicum 1980-83 Allmennlærerutdanning,
DetaljerSTRATEGIPLAN. Senter for profesjonsstudier. overordnet mål. grunnlag og mål. forskning. forskerutdanning. formidling og samfunnskontakt
STRATEGIPLAN Senter for profesjonsstudier 2011 2014 overordnet mål grunnlag og mål forskning forskerutdanning formidling og samfunnskontakt internasjonalisering personal- og organisasjonsutvikling Overordnet
DetaljerFramtidens barnehage
Fagdager for førskolelærere Framtidens barnehage Trondheim 12. 13. februar 2014 Invitasjon til førskolelærere, styrere og ansatte i kommune- og fylkesadministrasjoner Velkommen til fagdager Dronning Mauds
DetaljerOla Erstad, PFI, UiO
Ola Erstad, PFI, UiO Bakgrunn Review av utdanningsforskning Små forskningsenheter Liten grad av institusjonelt samarbeid Varierende kvalitet Mangel på spesialisering Mangelfull metodeopplæring Visjon:
DetaljerRetningslinjer for forskningsgrupper ved Finnmarksfakultetet
Retningslinjer for forskningsgrupper ved Finnmarksfakultetet Godkjent av fakultetsstyret den 03.12.2014. Fakultetets mål fastsettes gjennom strategiplan og forslag til satsingsområder. Disse må utformes
DetaljerForslag til Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanning for trinn
1 Forslag til Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanning for 5. 10. trinn 1 Virkeområde og formål Forskriften gjelder for universiteter og høyskoler som gir grunnskolelærerutdanning for 5.-10.trinn,
DetaljerLast ned Læringssamtalen i matematikkfagets praksis. Last ned
Last ned Læringssamtalen i matematikkfagets praksis Last ned ISBN: 9788290898682 Antall sider: 228 Format: PDF Filstørrelse:36.21 Mb Boken er knyttet til forskningsprosjektet Læringssamtalen i matematikkfagets
DetaljerLærerutdanning som et kontinuum
Lærerutdanning som et kontinuum KOMPiS seminar 03.05.2012 Per Ramberg Leder PLU 1 Lærerutdanning som et kontinuum En internasjonal trend 2 Lærerutdanning som et kontinuum 3 - The European Union: «The Lisbon
DetaljerFORSKNINGSPLAN For perioden KRUS
FORSKNINGSPLAN KRUS For perioden 2013-2015 Forskningsmiljøet på Kriminalomsorgens utdanningssenter (KRUS) har en særskilt rolle innen forskning om kriminalomsorg og straffegjennomføring, og miljøet har
DetaljerUtdannings- og forskningssamarbeid med Kina et risikoforetak? Førstelektor Åsta Birkeland
Utdannings- og forskningssamarbeid med Kina et risikoforetak? Førstelektor Åsta Birkeland HIB sitt samarbeid med kinesiske utdanningsinstitusjoner HIB BJIE 2003 STA 2004 ECNU 2007 BSU 2011 HKPU 2014 BNU
Detaljer2PEL171-3 Pedagogikk og elevkunnskap 3
2PEL171-3 Pedagogikk og elevkunnskap 3 Emnekode: 2PEL171-3 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan i pedagogikk og elevkunnskap for
Detaljer2PEL Pedagogikk og elevkunnskap 3
2PEL5101-3 Pedagogikk og elevkunnskap 3 Emnekode: 2PEL5101-3 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan i pedagogikk og elevkunnskap
DetaljerForslag til forskrift om rammeplan for Lærerutdanning i praktiske og estetiske fag for trinn 1 13.
Forslag til forskrift om rammeplan for Lærerutdanning i praktiske og estetiske fag for trinn 1 13. 1 Virkeområde og formål (1) Forskriften gjelder for universiteter og høyskoler som gir lærerutdanning
DetaljerStrategisk plan for Handelshøyskolen i Trondheim 2016-2020 Vedtatt i fakultetsstyret (11.12.2015)
Strategisk plan for Handelshøyskolen i Trondheim 2016-2020 Vedtatt i fakultetsstyret (11.12.2015) 1 Visjon Handelshøyskolen i Trondheim skal være en selvstendig, anerkjent handelshøyskole med internasjonal
DetaljerSenter for utdanningsforskning høgskolen i bergen. årsmelding
Senter for utdanningsforskning høgskolen i bergen årsmelding 2 Senter for utdanningsforskning Senter for utdanningsforskning er ett av fem tversgående forskningssentre ved Høgskolen i Bergen og er tilknyttet
DetaljerStrategi for utvikling av biblioteket 2011-2015 KUNNSKAP KULTUR NYSKAPING
Strategi for utvikling av biblioteket 2011-2015 KUNNSKAP KULTUR NYSKAPING STRATEGI FOR UTVIKLING AV BIBLIOTEKET 2011-2015 Strategi for utvikling av biblioteket 2011-2015 er forankret i Strategisk plan
DetaljerFakultet for kunstfag
Fakultet for kunstfag 2015-2019 Fakultetets overordnede visjon Visjon og profil Fakultet for kunstfag skal levere betydelige bidrag til utviklingen av kunstfagene innen undervisning, forskning og kunstnerisk
DetaljerPraktisk kunnskap, master
NO EN Praktisk kunnskap, master Master i praktisk kunnskap er et spennende, tverrfaglig studium som er rettet mot alle med bakgrunn i profesjonene. Ved å ta utgangspunkt i praksisutøverens levde erfaring,
DetaljerL ÆRERUTDANNING. Bærekraftig, internasjonal & mangfoldig 3-ÅRIG BACHELORGRAD
L ÆRERUTDANNING Bærekraftig, internasjonal & mangfoldig 3-ÅRIG BACHELORGRAD En god lærer har rikelig med kunnskap, god kommunikasjon med sine elever og kan kunsten å undervise på en engasjerende måte.
DetaljerForskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene for trinn og trinn
Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene for 1. 7. trinn og 5. 10. trinn 1 VIRKEOMRÅDE OG FORMÅL Forskriften gjelder for universiteter og høyskoler som gir grunnskolelærerutdanning, og som
DetaljerRammeverk for Lærerens Profesjonsfaglige Digitale Kompetanse og andre innsatser i 2017
Rammeverk for Lærerens Profesjonsfaglige Digitale Kompetanse og andre innsatser i 2017 NRLU rådsmøte 16.02.17 Lene Karin Wiberg Avdelingsdirektør Avdeling for barnehage og lærerutdanninger Virksomhetsmål
Detaljer1 VIRKEOMRÅDE OG FORMÅL
Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene for 1. 7. trinn og 5. 10. trinn Fastsatt av Kunnskapsdepartementet 1. mars 2010 med hjemmel i lov om universiteter og høyskoler av 1. april 2005 nr.
DetaljerStudieplan 2016/2017
Engelsk 2 for 5.-10. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studieplan 2016/2017 Studiet er videreutdanning på bachelornivå for lærere. Det går over to semestre og består av to emner på 15
DetaljerRESULTATRAPPORT TIL NORGES FORSKNINGSRÅD Resultater og måloppnåelse. Faglig leder, Hans Christian Arnseth Leder for styret, Berit Karseth
RESULTATRAPPORT TIL NORGES FORSKNINGSRÅD Resultater og måloppnåelse Faglig leder, Hans Christian Arnseth Leder for styret, Berit Karseth 1. Innledning I 2002 gjennomførte Norges forskningsråd en nasjonal
DetaljerKompetanse for mangfold kultur for læring en nasjonal satsning fram til 2018 fra barnehage til vg.opplæring/voksenopplæring
Kompetanse for mangfold kultur for læring en nasjonal satsning fram til 2018 fra barnehage til vg.opplæring/voksenopplæring Betty Steinsvik, koordinator UiT Tromsø mars 2015 Hvem og hva? Kompetansesatsing
DetaljerNasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen har følgende innspill til høringsbrevet:
Høringssvar på Høringsbrev forslag til retningslinjer for samiske grunnskolelærerutdanninger (ref:17/66-1). Universitets- og høgskolerådet. Frist 19.april. Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen
DetaljerPedagogisk merittering og Scholarship
Pedagogisk merittering og Scholarship Marit Allern UiT Norges arktiske universitet Frode Rønning NTNU Læringsfestivalen, 3. mai 2018 Kunnskap for en bedre verden Bakgrunn Stortingsmelding 16 (2016 2017),
Detaljer2MPEL PEL 2, emne 3: Den profesjonelle lærer
2MPEL5101-3 PEL 2, emne 3: Den profesjonelle lærer Emnekode: 2MPEL5101-3 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper Emner 2MPEL5101-1 PEL 1, emne 1 og 2MPEL5101-2 PEL 1, emne 2 eller tilsvarende,
DetaljerLæreren Eleven Læreren og fellesskapet
VEDLEGG: I Organisering av Læringsutbyttebeskrivelser (LUBer) Dybde forståelse Dybde Pedagogikk og elevkunnskap: GLU/NGLU/NGLUSS 5-10 (PEL 501, 502 og 503) - studieåret 2015-2016 forståelse DIDAKTIKK DIDAKTIKK
DetaljerIEA TEACHER EDUCATION STUDY: TEDS-M
IEA TEACHER EDUCATION STUDY: TEDS-M 2008 Voss 26. september 2008 Liv Sissel Grønmo IEA TEACHER EDUCATION STUDY: TEDS-M 2008 A CROSS-NATIONAL STUDY OF PRIMARY AND SECONDARY MATHEMATICS TEACHER PREPARATION
DetaljerEmnenavn: Emne 1: PERSPEKTIVER PÅ NORSKFAGET I GRUNNSKOLEN SPRÅKLIGE, KULTURELLE OG ESTETISKE PRAKSISER I SKOLE OG SAMFUNN
Revidert av dekan 17. juni 2012, gjelder fra og med studieåret 2012/2013 Emnekode: LTMAGNO160 Emnenavn: Emne 1: PERSPEKTIVER PÅ NORSKFAGET I GRUNNSKOLEN SPRÅKLIGE, KULTURELLE OG ESTETISKE PRAKSISER I SKOLE
Detaljer2PEL Pedagogikk og elevkunnskap 2
2PEL5101-2 Pedagogikk og elevkunnskap 2 Emnekode: 2PEL5101-2 Studiepoeng: 15 Semester Høst / Vår Språk Norsk Forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan i pedagogikk
DetaljerErfaringer med grunnleggende ferdigheter i alle fag og kunnskapsdeling innenfor UH-sektoren. NOLES-seminar, Gardermoen, 2.
Erfaringer med grunnleggende ferdigheter i alle fag og kunnskapsdeling innenfor UH-sektoren. NOLES-seminar, Gardermoen, 2. februar 2011 Oddrun Hallås, høgskolelektor i idrett Hilde Traavik, førstelektor
DetaljerS-TEAM/SUN Hvordan kan forskningsresultater herfra være til nytte for lærerutdanningene?
S-TEAM/SUN Hvordan kan forskningsresultater herfra være til nytte for lærerutdanningene? Majken Korsager og Peter van Marion Trondheim 15.11.2012 The Rocard Expert Panel ) Doris Jorde Leder av Naturfagsenteret
DetaljerNordic Centre som base for samarbeid om forskning og utdanning med og i Kina
Nordic Centre Fudan University Shanghai (www.nordiccentre.net) Stein Kuhnle Universitetet i Bergen stein.kuhnle@uib.no Internasjonaliseringskonferansen, SiU, Stavanger, 10.mars 2016 Nordic Centre som base
DetaljerUtdanning og diversitet. Fellesseminar for de strategiske forskningsområdene 17. februar 2016
Utdanning og diversitet Fellesseminar for de strategiske forskningsområdene 17. februar 2016 Pedagogikk Medlemmer Norsk RLE Camilla Eline Andersen Joke Dewilde Thor Ola Engen Kari Nes Anna Ottosen Solveig
DetaljerUndervisning i barnehagen? Anne S. E. Hammer, Avdeling for lærerutdanning, HiB
Undervisning i barnehagen? Anne S. E. Hammer, Avdeling for lærerutdanning, HiB Bakgrunnen for å stille dette spørsmålet: Funn fra en komparativ studie med fokus på førskolelæreres tilnærming til naturfag
DetaljerStudieplan masterprogram Fagdidaktikk for lærere
Institutt for lærerutdanning og pedagogikk Studieplan masterprogram Fagdidaktikk for lærere Gyldig fra og med oppstart høst 2015 Navn på studieprogram Fagdidaktikk for lærere Oppnådd grad Målgruppe Omfang
Detaljer2PEL171N-1 Pedagogikk og elevkunnskap 1
2PEL171N-1 Pedagogikk og elevkunnskap 1 Emnekode: 2PEL171N-1 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan i pedagogikk og elevkunnskap
DetaljerMålgruppe for konferansen
Målgruppe for konferansen MNT-konferansen retter seg mot undervisere i MNT-fag (matematikk, naturvitenskap og teknologi) på høyskole eller universitet som er tett på studentene, vet hva som er vanskelig
DetaljerStrategi for Haraldsplass diakonale høgskole 2012-2016
Side 1 av 5 Strategi for Haraldsplass diakonale høgskole 2012- Innhold 1. Verdigrunnlag og visjon... 1 2. Formål... 1 3. Hovedmål for perioden... 2 4. Satsingsområder for perioden... 2 4.1 Utdanning...
DetaljerStrategi for Norsk senter for menneskerettigheter (SMR)
VERSJON (til styreseminaret): 19. MAI 2014 Universitetet i Oslo, Det juridiske fakultet Strategi for Norsk senter for menneskerettigheter (SMR) 2015-2018 Offentlig versjon Innledning Norsk senter for menneskerettigheter
DetaljerFøringer i fusjonsplattformen. Møte i gruppe for faglig organisering 18.09
Føringer i fusjonsplattformen Møte i gruppe for faglig organisering 18.09 Høy kvalitet Våre studenter skal oppleve undervisning, læring og læringsmiljø med høy kvalitet og høye kvalitetskrav. Utdanningene
DetaljerSTRATEGIPLAN 2012-2016 VEDTATT AV HØGSKOLESTYRET 29.02.2012, HS SAK 13/12
STRATEGIPLAN 2012-2016 VEDTATT AV HØGSKOLESTYRET 29.02.2012, HS SAK 13/12 HiHs rolle Høgskolen i Harstad skal være en lokal og regional vekstkraft. Høgskolen i Harstad skal, med forankring i nasjonal og
DetaljerDen gode skole. Thomas Nordahl 17.10.14
Den gode skole Thomas Nordahl 17.10.14 Senter for praksisrettet utdanningsforskning (SePU) Videregående opplæring har aldri tidligere vært så avgjørende for ungdoms framtid som i dag. Skolelederes og læreres
DetaljerStrategi for Sesam Vedtatt av styret ved Senter for samiske studier 3. mai 2010
Universitetet i Tromsø UiT SENTER FOR SAMISKE STUDIER - SESAM Strategi for Sesam 2010-2013 Vedtatt av styret ved Senter for samiske studier 3. mai 2010 Senter for samiske studier Strategi- og handlingsplan
DetaljerStudieplan 2018/2019
Studieplan 2018/2019 Engelsk 2 for 1.-7. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet er videreutdanning på bachelornivå for lærere. Det går over to semestre og består av to emner på 15
DetaljerForskning for fremtiden - en fremtid for forskningen
Forskning for fremtiden - en fremtid for forskningen Teamet Ottersen/Bostad med viserektorkandidatene Hennum og Jorde Demokrati Faglighet Synlighet - i utdanning og forskning Teamet Ottersen/Bostad vil
DetaljerStudieplan 2017/2018
Studieplan 2017/2018 Engelsk 2 for 1.-7. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet er videreutdanning på bachelornivå for lærere. Det går over to semestre og består av to emner på 15
DetaljerFørsteamanuensis Kirsten Sivesind, ILS. Kvalitet i høyere utdanning: suksessfaktorer og utfordringer fra et lærerperspektiv
Førsteamanuensis Kirsten Sivesind, ILS Kvalitet i høyere utdanning: suksessfaktorer og utfordringer fra et lærerperspektiv Kvalitetsreformen til inspirasjon Reform og kriterier for suksess Stjernekonstellasjoner
DetaljerVision Conference Onsdag 18. mai kl. 14.00-15.45
Vision Conference Onsdag 18. mai kl. 14.00-15.45 Program 14.00 15.45 Kort introduksjon til tema «Fagene i ny lærerutdanning skolefagbaserte eller forskningsbaserte» ved professor Hans-Kristian Hernes,
DetaljerFORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I NORSK 2 FOR 8.-10. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING
FORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I NORSK 2 FOR 8.-10. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING Studiet er et samarbeid mellom HiST og NTNU Godkjenning
Detaljer«Flerspråklighet som ressurs i engelskundervisningen» - forskningsperspektiver og didaktiske grep. Christian Carlsen, USN
«Flerspråklighet som ressurs i engelskundervisningen» - forskningsperspektiver og didaktiske grep. Christian Carlsen, USN KfK2 English 5-10 Background L06: en del av engelskfaget "dreier seg om hva det
DetaljerNTNU KOMPiS Studieplan for Leseopplæring 1 Lese for å lære på ungdomstrinnet Studieåret 2015/2016
NTNU KOMPiS Studieplan for Leseopplæring 1 Lese for å lære på ungdomstrinnet Studieåret 2015/2016 Profesjons- og yrkesmål Etter gjennomført studium vil studentene beherske et bredt repertoar av lese- og
DetaljerPraktisk kunnskap, master
NO EN Praktisk kunnskap, master Master i praktisk kunnskap er et spennende, tverrfaglig studium som er rettet mot alle med bakgrunn i profesjonene. Ved å ta utgangspunkt i praksisutøverens levde erfaring,
DetaljerBarnehagevitenskap - masterstudium -deltid
Barnehagevitenskap - masterstudium -deltid Vekting: 120 studiepoeng Studienivå: Mastergrad iht 3, 2 år Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for førskolelærerutdanning Fører til grad: Master
DetaljerHandlingsplan for Institutt for førskolelærerutdanning
Handlingsplan for Institutt for førskolelærerutdanning 2012-14 Visjon Institutt for førskolelærerutdanning skal være nyskapende og innovative på forskning og undervisning innenfor barnehagefeltet, jfr.
DetaljerSTUDIEPLAN FOR PHD-PROGRAMMET I GEOGRAFI 2017/2018 Vedtatt av Fakultet for samfunns- og utdanningsvitenskap
STUDIEPLAN FOR PHD-PROGRAMMET I GEOGRAFI 2017/2018 Vedtatt av Fakultet for samfunns- og utdanningsvitenskap 21.04.2017 Opptakskrav Opptakskravet til ph.d. programmet i geografi er mastergrad/hovedfag i
DetaljerPedagogstudentene i Utdanningsforbundets høringsuttalelse om forslag til forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning
Til: Kunnskapsdepartementet Fra: Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet Deres ref. 201004428-/JMB Oslo: 11.04.12 Pedagogstudentene i Utdanningsforbundets høringsuttalelse om forslag til forskrift om rammeplan
DetaljerUtdanningsforbundet og KS om lærerrollen
Utdanningsforbundet og KS om lærerrollen Innhold Skolens samfunnsmandat, læreplaner og generell del Profesjonsfellesskap og profesjonalisering innenfra Profesjonsutvikling. Etter- og videreutdanning og
DetaljerStudieplan 2016/2017
Engelsk 2 for 8.-13. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studieplan 2016/2017 Studiet er videreutdanning på bachelor nivå for lærere. Det går over to semestre og består av to emner på 15
DetaljerDialoger deltakerorientert forskningsdesign
Dialoger deltakerorientert forskningsdesign BARNkunne og utviklingen av Partnerbarnehageprosjektet i Bergen kommune v/elin Eriksen Ødegaard, leder BARNkunne, HVL Marianne Boge, partner, Bergen kommune
DetaljerPlan for veiledet praksis
Lærerutdanning for tospråklige lærere Plan for veiledet praksis Practical Training in Teacher Education for Bilingual Teachers Varighet: 8 semester Studieprogramkode: TOSBA Godkjent av fakultetets studieutvalg
DetaljerSamarbeid mellom sikkerhetsforskning og sikkerhetspraksis
Samarbeid mellom sikkerhetsforskning og sikkerhetspraksis Presentasjon 112-dagen, København. 11.februar 2013 Kenneth Pettersen, senterleder SEROS Senter for risikostyring og samfunnssikkerhet http://seros.uis.no
DetaljerMerittert utdanner: Hva må man være god på for å være fremragende? Monika Kvernenes 1.am. Medisinsk pedagogikk Enhet for læring
Merittert utdanner: Hva må man være god på for å være fremragende? Monika Kvernenes 1.am. Medisinsk pedagogikk Enhet for læring Meritterte undervisere ved Mat.Nat Regjeringen krever at universitetene og
DetaljerHentet fra «Politisk plattform for Grunnskolelærerutdanning»:
Politikk rettet spesielt mot allmennlærerutdanning og grunnskolelærerutdanningene. Dette er politikk rettet direkte mot allmennlærer- og grunnskolelærerutdanningenene. Se kapittel «Våre utdanninger» i
DetaljerSTUDIEPLAN SAMFUNNSFAG
STUDIEPLAN SAMFUNNSFAG 1 2017-2018 Modul 1 Faglig innhold i emnet: Lærerutdanningsfaget samfunnsfag kvalifiserer kandidaten til profesjonsrollen som samfunnsfaglærer for 5.-10.trinn. Dette fordrer bred
DetaljerInnledende arbeid i en EU-søknad Seminar UV-fakultet EUs Horisont 2020: Erfaringer fra søknadsskriving
Innledende arbeid i en EU-søknad Seminar UV-fakultet EUs Horisont 2020: Erfaringer fra søknadsskriving Peter Maassen 28. januar 2016 Kontekst Forskergruppe ExCID Aktiviteter fokusert på: o Publisering
DetaljerStudieplan 2015/2016
Engelsk 1 for 1.-7. trinn Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studieplan 2015/2016 Studiet er et deltidsstudium med normert studietid på to semestre. Studiet omfatter to emner på 15 studiepoeng
DetaljerAsbjørn Kårstein Ph.d. i Tverrfaglige kulturstudier
Asbjørn Kårstein Ph.d. i Tverrfaglige kulturstudier Stilling: Forsker 2 Telefon: 915 51 325 E-post: ak@ostforsk.no CV norsk Asbjørn Kårstein har doktorgrad fra Institutt for tverrfaglige kulturstudier,
DetaljerProfesjonelle standarder for barnehagelærere
Profesjonelle standarder for barnehagelærere De profesjonelle standardene markerer barnehagelærernes funksjon og rolle som leder av det pedagogiske i et arbeidsfellesskap der mange ikke har barnehagelærerutdanning.
Detaljer2PEL Pedagogikk og elevkunnskap 1
2PEL5101-1 Pedagogikk og elevkunnskap 1 Emnekode: 2PEL5101-1 Studiepoeng: 15 Semester Høst / Vår Språk Norsk Krav til forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan
DetaljerHiST, Avdeling for lærer- og tolkeutdanning. AVDELINGSSTYRET
Til: AVDELINGSSTYRET Fra: DEKAN Saksframlegg ved: Odd Morten Mjøen Dato: 30.10.07 Innledning Hensikten med dette saksframlegget er å drøfte framtidige tiltak ved våre masterstudier i lys av den bekymringsfulle
DetaljerNTNU Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet
Strategidokument NTNU Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet NTNU har hovedansvar for den høyere teknologiutdanningen i Norge. I tillegg til teknologi og naturvitenskap har vi et rikt fagtilbud
DetaljerMaster i spesialpedagogikk
STUDIEPLAN Master i spesialpedagogikk 120 studiepoeng Studiested: Tromsø Studieplanen er godkjent av styret ved ILP 15. desember 2018. Gyldig fra og med oppstart høst 2019 Navn Oppnådd grad omfang Læringsutbytte
DetaljerHøgskolen i Oslo og Akershus
24.05.2017 Høgskolen i Oslo og Akershus - Ny viten, ny praksis Unni Hembre, instituttleder Institutt for sykepleie og helsefremmende arbeid Improving lives through discovery is the mission of an institution
DetaljerHANDLINGSPLAN FOR FORSKNING Det juridiske fakultet perioden
HANDLINGSPLAN FOR FORSKNING Det juridiske fakultet perioden 2018-2019 Vedtatt i Fakultetsstyret 12.12.17. Revidert i henhold til innspill fra samme styremøte. Handlingsplanen for forskning er et virkemiddel
DetaljerFORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I NORSK 1 FOR 1.-7. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING
FORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I NORSK 1 FOR 1.-7. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING Studiet er et samarbeid mellom HiST og HiNT Godkjenning
DetaljerRekruttering og ph.d-utdanning særskilte utfordringer for høgskolene SHP 4. april Berit Hyllseth
Rekruttering og ph.d-utdanning særskilte utfordringer for høgskolene SHP 4. april Berit Hyllseth Antall årsverk vitenskapelige stillinger 5000 4500 4000 3500 3000 2500 2000 1500 Private VH Statlige VH
DetaljerNTNU KOMPiS Studieplan for Samfunnskunnskap 1 Studieåret 2015/2016
NTNU KOMPiS Studieplan for Samfunnskunnskap 1 Studieåret 2015/2016 Målgruppe Samfunnsfagslærere i ungdomsskole og videregående skole. Profesjons- og yrkesmål Studiet har som mål å bidra til kompetanseheving
Detaljer