Lene Krakk Lilledal Diakonhjemmets høgskole, Rogaland (Forfall fredag) Jan Kaare Jernslett UiAgder

Transkript

1 PROTOKOLL FO-STUDENTENES AU-MØTE AUGUST 2011 Forbundskontoret, Mariboes Gate. Fredag 19.august kl søndag 21.august kl Leder Nataniel Kristoffersen HiVolda Mob.: Medlem/studentrepresen tant i seksjonsrådet for vernepleiere (SRV) Medlem/studentrepresen tant i Velferdsarbeiderutvalget Medlem/studentrepresen tant i seksjonsrådet for sosionomer (SRS) Medlem/informasjons- og rekrutteringsansvarlig Lene Krakk Lilledal Diakonhjemmets høgskole, Rogaland (Forfall fredag) Jan Kaare Jernslett UiAgder Rene William Draven HiØstfold Benedicte Mikalsen, HiHarstad Mob.: Mob.: Mob.: Mob.: Krakk90@hotmail.com Jankaare.jernslett@gmail.com rene.draven@live.com Benedicte_88@hotmail.com Forfall: Nestleder Medlem/studentrepresen tant i seksjonsrådet for barnevernpedagoger (SRB) Unni Dahle Diakonhjemmets høgskole, Rogaland Nina Lily Richmond UiNordland (Forfall hele møtet) Mob.: Mob.: Unni.dahle01@gmail.com Lily_richmond@hotmail.co m Fra FO Studentkonsulent Martin Skogrand Mob.: Martin.skogrand@fo.no

2 SAKER AU - sak 31/11 Konstituering a. Møteleder Nataniel Kristoffersen er møteleder b. Referent Martin Skogrand er referent AU - sak 32/11 Godkjenninger a. Godkjenning av innkalling og saksliste Innkalling og saksliste godkjennes b. Godkjenning av tidsplan for møtet Utarbeides på møtet. Tidsplanen godkjennes c. Godkjenning av protokoll fra møte juni 2011 Protokollen godkjennes AU - sak 33/11 Status rekruttering Rene W Draven; Skal på delta på rekruttering med fylkesavdelingen i Akershus 22.aug i Sandvika. Skal på delta på rekruttering med fylkesavdelingen i Oslo på Høgskolesenteret på Bislett. Skal delta på Høgskolen i Østfold, der foreligger det konkrete planer. Jan K Jernslett; Skal på delta på rekruttering med fylkesavdelingen i Oslo på Høgskolesenteret på Bislett. Da det gjelder egen skole er ikke planene helt klare pr dags dato. Nataniel Krsitoffersen; Har deltatt på rekruttering med fylkesavdelingen i Akershus på Kjeller. Skal ha rekruttering med lokallaget i Volda. Det jobbes også med å arrangere en temakafe der. Lene K Lilledal Har hatt rekruttering på Diasos i Rogaland sammen med avdelingen. Planer for mer aktivitet på Diasos dette innebærer også temakafe. Skal også sjekke med avdelingen i forhold til rekruttering på Universitetet i Stavanger.

3 Benedicte Mikalsen Foreløpig ingen planer i Harstad. Skal ta kontakt med avdelingen. Tas til orientering AU - sak 34/11 Status, Handlingsplan 2011 HANDLINGSPLAN 2011 Vedtatt på Årsmøtet på Hadeland oktober 2010 AU SKAL JOBBE FOR: STYRKING AV FO-STUDENTENE gjennom: - styrking av samarbeidet med andre studentorganisasjoner, som NSO og Pedagogstudentene. Ansvar; Nataniel og Unni Unni, Nataniel, Rene og Martin har kontakt med NSO. - å være synlige i Fontene og andre medier med for eksempel uttalelser og innlegg. Ansvar; Nataniel, Unni, Benedicte og Martin FO-Studentene har vært synlige Fontene. Være bevisste på å fronte saker da vi er i Fontene. - at det avholdes jevnlige møter mellom FO-studentenes AU og FOs politisk ledelse Ansvar; Nataniel og Unni FOs AU har vært tilstede på FO-Studentenes arrangement. Nataniel har dialog med AU. Invitere på leder- nestledersamling og Årsmøtet. - å fortsette samarbeidet med faggruppe for FOmedlemmer ansatt i høgskoler, universitet og forskningsinstitusjoner. Ansvar; Nataniel og Unni Nataniel tar kontakt med Inge Kvaran. - å ha jevnlig kontakt med lokallagene og å holde seg oppdatert på hvordan aktiviteten og engasjementet er i lokallagene. Ansvar; Benedicte og Martin Arrangert Lokallagskonferanse og leder- nestledersamling. - benytte seg av egne informasjonskanaler, og sosiale medier. Ansvar; Benedicte og Martin Bli flinkere til å dele informasjon på sosiale medier.

4 STYRKING AV LOKALLAG FO-studentene skal jobbe for at det er lokallag ved alle utdanningssteder der våre utdanninger er. Dette gjelder både hel- og deltidsutdanninger. Fokus høsten 2011 AU skal spesielt følge opp de lokallagene som ikke fungerer optimalt, og følge opp de nystartede lokallagene. Fokus høsten 2011 AU sender ut nyhetsbrev til lokallagene minst 2 ganger i året. Lages første AUmøte høsten 2011 Ansvar; Hele AU og Martin REKRUTTERING FO-Studentene skal jobbe for å øke fylkesavdelingenes innsats i rekrutteringsarbeidet. Fokus høsten 2011 FO-Studentene skal jobbe med å kartlegge hvilke studiesteder som har mastergradsutdanninger innenfor våre profesjoner og starte arbeidet med å opprette lokallag på disse. Benedicte ser på dette sommer/høst 2011 Ansvar; Benedicte og Martin STYRKING AV PRAKSIS FO-Studentene skal jobbe for: - At praksisperiodene underlegges samme krav til kvalitetssikring som resten av studiet. - At det i løpet av bachelorstudiet er minimum to praksisperioder, forankret i rammeplanene. - At studenter i praksis har kvalifiserte veiledere, som fortrinnsvis har samme grunnutdanning som studenten. - At offentlige institusjoner blir mer ansvarliggjort med hensyn til å ta imot praksisstudenter - Følge opp høgskolenes økonomiske støtte til studenter som sendes ut i fjernpraksis. Ansvar; Lene og Jan Kaare Benytte Uredde Stemmer som metode (leserinnlegg). Dette er også tatt opp på SRV møte, der det var deltagelse fra KD (Anne Lise Wold) AUTORISASJON FO-Studentene skal være en aktiv pådriver i debatten om autorisasjon. FO-Studentene skal jobbe for at kravet om autorisasjon får fokus i media. Ansvar; Nataniel, Unni og Benedicte Nataniel skriver i september. Tar utgangspunkt i eksisterende materiale/politikk.

5 STUDENTER MED SÆRSKILTE BEHOV FO-Studentene skal være en pådriver for at studiestedene styrker og forbedrer situasjonen for studenter med særskilte behov. FO-Studentene skal jobbe for at rettighetene til studenter med særskilte behov gjøres bedre kjent blant studentene. AU skal kartlegge situasjonen for studenter med særskilte behov ved utdanningsinstitusjonene. Ansvar; Nina og Rene Fokus høsten Kontakte NSO og FFO i forhold til hva som allerede finnes av statistikk. FO-STUDENTENES FORHOLD TIL FO AU jobber videre med hvordan organisering og tilknytning i forhold til FO skal være og videreutvikles. FO-Studentene skal være en aktiv aktør i de fora der dette diskuteres. FO-Studentene skal jobbe for stemmerett i FOs Landsstyre. Ansvar; Hele AU Stemmerett innvilget. Tilknytning vil bli en sak i AU - sak 35/11 Uttalelse KD FO-Studentenes syn på sosialarbeiderutdanningen FO-studentene har notert seg de utspill som har kommet fra Kunnskapsdepartement om å legge sammen sosialarbeiderutdanningene. Det har gjort at vi nå ønsker å komme med en uttalelse om hva vi synes om denne utviklingen. Som studenter innen sosialt arbeid ønsker vi hele tiden å være sikre på at den utdannelsen vi tar er relevant til det behovet som arbeidsmarkedet vi skal ut i har. Samtidig setter vi høye krav til oss selv som fremtidige sosialarbeidere, derfor ønsker vi også den beste utdanningen som er mulig. Sosionom Sosionomen fyller en viktig samfunnsrolle, med sin generalistkompentanse og sin mulighet til å se ulike utfordringer fra et helhetlig perspektiv; personen i situasjonen eller med andre ord, personen i dets kontekst er sentralt i sosialt arbeid som fordrer en generalist modell. Sosionomen har en unik kompetanse ovenfor svært sammensatte sosiale problemer, som individer trenger vår kompetanse til å løse, for å oppnå sosial inkludering og for sosialt likeverd. En sterk velferdsstat stiller store krav til de yrkesutøverne som skal forvalte den velferdspolitikken som styrende myndigheter har skapt gjennom 60 år.

6 Derfor er det et stort behov for sosionomer som kan se enkeltmennesker og grupper på en slik måte at de føler seg forstått, verdsatt og likeverdig gjennom vår kompetanse om forhold i samfunnet som skaper og opprettholder sosiale problemer. En tilnærming hvor man kun har miljøterapi eller forvaltning i fokus vil man miste mye av den helhetlige måten sosionomer ser på og hjelper folk med ulike behov. En slik utvikling vil skape større avstand mellom bruker og sosionom. Mennesker er grunnleggende sosiale vesener med mange ulike fasetter livet sitt. Sosionomen ser mennesker fra alle sider. De ser menneskets problemer, muligheter, resurser, konflikter, problemskapende atferd men mest av alt et individs salutogenese. En sosionom sin styrke ligger i å se alle disse sidene, og legge til rette slik at de blir tatt hensyn til når man skal hjelpe en bruker til selv å finne løsninger på sine utfordringer. Sosionomstudentene lærer å se hvert menneske som unike individer, kan derfor heller ikke akseptere å se på mennesker som personer med bare miljøterapeutiske eller forvaltningsmessige utfordringer. Sosionom betyr - en som kjenner samfunnet, og slik må det også være sett i et brukerperspektiv til brukerens beste. vi utdanner oss nettopp for dette, å være et verktøy for individer som i lengre eller kortere tid trenger vår kompetanse. Barnevernpedagog Barns oppvekst og livsmestring er en av de viktigste oppgaver som samfunnet bidrar til. Det å legge til rette for en god og oppbyggende barndom handler ikke bare om å ha omsorgsfulle foreldre og familie. Like viktig er det at samfunnet rundt barnet legger til rette for livsutfoldelse, læring og trygghet. Barns møte med barnevernet kan være belastende og ikke minst skremmende. Derfor trenger det å møte mennesker med en egen kompetanse på hvilke behov et slikt barn har. Barn og unge har ulike behov og utfordringer som barnevernpedagogen har forståelse for og har kunnskap om og som dermed kan yte den hjelp de møtte trenge og å sikre at barnets beste bestandig står i fokus. Når foreldre kommer i dialog med barnevernet ønsker de å bli møtt av yrkesutøvere som kan se både barnet, foreldrene og oppvekstmiljøet. Dette er kunnskap som barnevernspedagogen har en unik innsikt i. Noe som også gjør at de tiltakene som vurderes kan bedre legges til rette for det som er best for både barnet, foreldrene og nettverket rundt barnet.

7 Barn ser seg selv og samfunnet rundt seg på en måte som gjør at yrkesutøveren må tilpasse seg barnet og ikke omvendt. Dette er en tilnærming som krever mye av yrkesutøveren og dermed også av utdannelsen. Når barnet møtes på en slik måte blir barnets forståelse hele tiden utvidet, og det vil det skape resursser i barnet som gjør det i bedre stand til å takle den livssituasjonen barnet er i. Barn har et stort behov for å bli møtt med forståelse, toleranse og dialog. En svekkelse eller sammenslåing av barnevernspedagogutdanningen vil gjøre at hjelpeapparatet rundt barn med behov for beskyttelse og omsorg vil bli svekket til en grad som ikke vil kunne ta vare på barnets beste. Velferdsarbeideren. (Velferdsviteren) Bachelorgrad i arbeid og velferdsforvaltning/velferdsfag var nytt fra høsten Utdanningen ble etablert på bakgrunn av behovet for kandidater med kompetanse til å arbeide med tjenestetilbud på tvers av tradisjonelle fag-, etat- og sektorskiller. Kandidatene skulle ha særskilt kompetanse på å forebygge og hindre utstøting, og å tilbakeføre og styrke individets relasjon til arbeidslivet. Studiet har et tverrsektorielt perspektiv og gir et bredt spekter av sentrale fagområder som juss, velferdsforvaltning, organisasjonsteori, økonomi, sosiologi og sosialfaglige emner. Det flerfaglige fokus gir kompetanse innenfor både forvaltning, veiledning, kartlegging, funksjons- og arbeidsevnevurdering og individuell oppfølging. En velferdsarbeider har sin kjernekompetanse på arbeidslivsområdet, både på individ-, gruppe-, organisasjons- og samfunnsnivå. Kunnskapen bygger på en forståelse av arbeid og aktivitet som en verdi for individets sosiale forankring, realisering av egne evner og læringsmuligheter samt som den viktigste ressursen for virksomheter og samfunnets bærekraftighet. En yrkesutøver på dette feltet må ha teoretisk og praktisk forståelse av sosialisering og kvalifisering til arbeidslivet og til organisasjoner. Det vil si hvordan individuelle og kontekstuelle forhold påvirker sosialiseringen for så å kunne drive et strategisk kartleggingsog kvalifiseringsarbeid innenfor både offentlig, privat og frivillig sektor. Det kreves at man har kunnskap om ulike arbeids- og velferdsordninger og om personalforvaltning og kompetanseutvikling. Kandidaten må ha kompetanse på kartlegging og profesjonelt kvalifiseringsarbeid samt ha relasjonelle og analytiske ferdigheter. Velferdsarbeidere har en kompetanse innen

8 forvaltningskunnskap, arbeidslivskunnskap og velferdspolitikk/velferdsrett som har vist seg å være et viktig bidrag i NAV og til realisering av velferdspolitiske målsetninger. Velferdsvitere/velferdsarbeidere er etterspurt blant ledere i f.eks. NAV-kontorer. Bachelorgrad i arbeid og velferdsforvaltning/velferdsfag kvalifiserer for å jobbe innen offentlig, privat og frivillig sektor med administrasjon, personalforvaltning, saksbehandling, og veiledning av personer i ulike relasjoner til arbeidsmarked og arbeidsliv. Eksempler på arbeidssteder kan være; NAV, karrieresentre, yrkesveiledning/rådgivning i skoler, attføringsbedrifter, bemanningsbyråer, personaladministrasjon/forvaltning, HR-arbeid, interesseorganisasjoner og frivillige organisasjoner. Vernepleie Vernepleieren innehar en unik kompetanse for å legge til rette for og hjelpe mennesker som har varierende grader av kognitiv svikt, psykiske utfordringer og fysiske hindringer. Den spesielle kombinasjonen mellom helse og sosialfag, gjør at vernepleieren ser brukergruppene i et helhetlig perspektiv, som kan bety at vernepleieren kan oppdage at grunn til uro kan være medisinsk og ikke nødvendigvis psykisk, hos for eksempel mennesker med veldig lav grad av kommunikasjonsferdigheter. Med fokus på kommunikasjon, læring, mestring og miljøarbeid gir det muligheter for brukerne å ha et samspill med andre mennesker og samfunnet rundt seg, som er svært viktig for deres mestring og livsutfoldelse. Mennesker som har store psykiske og fysiske utfordringer blir møtt av yrkesutøvere som på en helt unik måte ser hvordan det kan legges til rette for en innholdsrik og meningsfull hverdag. Vernepleieren får gjennom utdanning og praksis kompetanse til å se de iboende ressurser mennesker og opplæres til at fokuset hele tiden er rettet mot muligheter og ikke begrensninger i hverdagen. Sammen med fokuset på muligheter har også vernepleieren en pedagogisk tilnærming til livsmestring som gjør at brukere og pasienter kan få en større forståelse av de ulike utfordringer de møter. Dette kan utgjøre en stor forskjell for enkeltskjebner, som før ikke har blitt sett eller hørt. Det er svært få utdanninger som gir en så god kompetanse til å se både de spesielle begrensninger og muligheten som mennesker med psykiske og fysiske utfordringer har. Kombinasjonen mellom helse og sosialfag som vernepleierutdanningene gir sine fremtidige studenter kan også være rettet mot den nye samhandlingsreformen som skal tre i kraft

9 Satsningsområdet og fokus vil ligge på forebygging. Vernepleiere har ikke enerett på spesielle mennesker, i et bestemt tidspunkt i livet, men har en unik vernepleiefaglig kompetanse, som kan brukes i møte med en heterogen gruppe, på ulike tidspunkt i livet. FO-Studentene mener Om vi skal ha en velfungerende velferdsstat som har som mål og hjelpe brukere og pasienter på en best mulig måte, må man også ha godt rustede og kompetente yrkesutøvere. De spesielle særegenhetene de fire utdanningene har i dag gjør at velferdsstatens behov er godt ivaretatt. Det er med stor bekymring at FO-studentene noterer seg at en del av de innspill som har kommet til ny stortingsmelding om sosialarbeiderutdanningen går på å legge sammen eller legge ned noen av disse utdanningene. Vi mener derimot at utdanningene må styrkes på hvert sitt felt. Her kan en del av vurderingen være om bachelorutdanningen skal være fire år istedenfor de tre år man har i dag. FO-studentenes krav kan oppsummeres i seks punkter: Vi må fortsatt ha fire profesjonsutdanninger innen sosialt arbeid i Norge. Vi er eksperter på å tenke helhetlig, vår utfordring er å jobbe sammen. Vi utfyller hverandre på en god måte. La oss ha mulighet til å fortsette med det. Fagbøker innenfor sosialarbeiderutdanningene er i dag altfor dyre, det gjør at mange studenter spekulerer i å ikke kjøpe faglig relevante bøker. Noe som igjen svekker deres kompetanse som fremtidige yrkesutøvere. Utdanningene er for forskjellige mellom de ulike utdanningsinstitusjonene. Det må være en grunnleggende lik utdanning uansett hvor man velger å studere. Et spesielt viktig punkt å ha felles, er at man i løpet av utdanningsperioden skal ha minimum to praksisperioder som teller 30 studiepoeng.

10 I dag blir bacheloroppgaver bare levert inn på slutten av semesteret også kommer tilbake med endelig sensur. Vi mener at man også må gi studentene mulighet til å forsvare sin bacheloroppgave muntlig. Masterutdanningen innenfor sosialt arbeid må kvalitetssikres på en bedre måte og være noenlunde lik uansett hvilken utdanningsinstitusjon man velger å ta den. Studiefinansieringen må flyttes fra gruppe f til gruppe e. Det er svært uheldig at en av de viktigste utdanninger på høyskole- og universitetsnivå også er en av de dårligst finansierte. Til slutt Barnevernspedagoger, sosionomer, vernepleiere og velferdsarbeidere er betydningsfulle aktører i velferdstjenestene. Vi har ulik kompetanse, utfyller hverandre og har som samfunnsmandat å sikre tjenester av høy kvalitet til mennesker i utsatte livssituasjoner. Utdanningene av barnevernspedagoger, sosionomer, vernepleiere og velferdsarbeidere skal stå som ulike profesjonsutdanninger som sikrer tverrfaglighet og utfyller hverandre i helse- og sosialtjenesten. Vår legitimitet som profesjonsutøvere bestemmes av om vi evner å gi kvalifisert hjelp i tråd med brukernes behov. Kompetente profesjonsutøvere er en betingelse for velferdstjenestene og skaper trygghet hos brukere, arbeidsgivere, andre yrkesgrupper og i samfunnet for øvrig.

11 AU - sak 36/11 Nyhetsbrev Nyhetsbrevet legges ut på ww.fostudentene.no og sendes ut. AU - sak 37/11 Lokallagsmidler Lokallaget ved Diakonhjemmetshøgskole i Rogaland har søkt om kr 8.000,- Lokallaget ved Diakonhjemmetshøgskole i Rogaland tildeles kr 3.500,- AU - sak 38/11 Leder- nestleder (Kickoff)seminar, høsten 2011 Diskusjonssak Faglig innhold og praktisk gjennomføring med diskutert. Fokus for seminaret skal være aktivitet i lokallagene og rekruttering høsten AU - sak 39/11 Møter og representasjon Møter/representasjon Tidspunkt Hvem deltar Møte i FO-Studentenes AU februar Alle Møte med NSO ang. St.meld 28. februar Nataniel og Unni Landsstyremøte i FO mars Lillestrøm Nataniel og Unni Seksjonsrådet for vernepleiere (SRV) 9. mars Lene Seksjonsrådet for sosionomer (SRS) 22. mars (telefonmøte) Rene LOs student- og ungdomskonferanse mars, Sørmarka Alle, invitere flere? Møte i FO-Studentenes AU 7. april i Kristiansand Alle Lokallagskonferanse FO-Studentene april i Kristiansand Alle Studentrekrutteringsseminar LO (forespørsel om innledning) 12. april Hilde Martine LO Ungdom - rekrutteringsframstøt på studiestedene april (uke 17) FOs avdelinger og FO- Studentenes lokallag oppfordres (HM sender ut e-post) Seksjonsrådet for sosionomer (SRS) mai Rene Seksjonsrådet for vernepleiere (SRV) mai Lene Møte i FO-Studentenes AU juni Alle Landsstyremøte i FO juni Nataniel og Unni Møte i FO-Studentenes AU august Alle Leder og nestledersamling september Alle Landsstyremøte i FO oktober Nataniel og Unni Møte i FO-Studentenes AU oktober Alle Møte i FO-Studentenes AU 17.november på Hotell Alle Hadeland Årsmøte november Alle Landsstyremøte i FO desember Nataniel og Unni

12

13