musikk i Vg1 (140timer)

Transkript

1 musikk i Vg1 (140timer) Lokal fagplan i valgfritt programfag, Stange videregående skole Faget er delt opp i fire hovedområder: hovedinstrument, biinstrument, samspill og anvendt musikklære. Under hvert av hovedområdene er følgende beskrevet: Mål for opplæringen, som er kompetansemålene i læreplanen for faget Innhold og arbeidsformer som kort skal beskrive hovedtrekkene i arbeidsformene/innholdet ved Stange videregående skole, dvs. hvordan vurdering foregår, kriterier for vurderingen og hvilke vurderingssituasjoner som er grunnlaget for karakterfastsetting. Det vil også foreligge årsplan for skolen og evt. periodeplaner for hvert av hovedområdene i faget. Hovedområdet hovedinstrument organiseres som 1 time à 45 min pr. uke i 27 uker 1 fordypningsdag à 6 timer som på årsplanen organiseres som to halve dager à 3 timer. Dagene inneholder tentamen og forum. (Se detaljert beskrivelse i neste avsnitt) Dersom forum avvikles utenom ordinær skoletid, avspaseres tilsvarende timetall enten i forb. med fordypningsdager på årsplanen eller innenfor ordinær timeplan. Noen timer med akkompagnatør eller samspillaktivitet knyttet til hovedinstrumentrepertoar som skal fremføres på tentamen. Plan for dette bekjentgjøres underveis i skoleåret og samordnes med timer i samspill/musikklære. Timene avvikles i fritimer eller utenom ordinær skoletid. For elever som spiller bandinstrumenter, organiseres det samspillgrupper der timene avvikles i samarbeid med hovedinstrumentlærerne til de aktuelle elevene. Pianister bruker timene til å akkompagnere andre elever i klassen etter avtale med pianolærer og hovedinstrumentlæreren til vedkommende elev. Hovedinstrumentlærerne til de elevene dette gjelder, har et overordna ansvar for organisering av arbeidstimene Hovedinstrumenttentamen: I vårterminen legges det inn en halv dag til avvikling av hovedinstrumenttentamen. På denne dagen skal elevene framføre noe fra hovedinstrumentrepertoaret for ei gruppe lærere. Dette skal ha en varighet på ca. 10 min. Det gis karakter på prestasjonen, men denne karakteren brukes ikke i karaktervurderinga i hovedinstrument. En halv dag i løpet av året brukes til forum der elevene deles opp i forhold til instrumentgrupper og gjennomfører grunnleggende kurs i instrumentkunnskap/vedlikehold. Forum er også en arena der elevene får trening i å spille for andre Framføre musikkstykker Vise grunnleggende teknikk bruke instrumentet som et Innhold og arbeidsformer Det arbeides med innøving av musikkstykker med tanke på fremføring. I 2. termin skal elevene innstudere et repertoar på en varighet av 10 minutter til framføring på tentamen. Andre fremføringsarenaer kan være klassekonserter, huskonserter, hovedinstrumenttentamen, fremføringer i Forum eller offentlige konserter. Det arbeides med teknikk i Arbeidet gjennomføres både i Omfang av repertoar og kvalitet på fremføring i timer og på konserter inngår i evalueringen. Eleven har evne til i løpet av året å øve inn et repertoar som overstiger hovedsiktemålet til eksamen (10 min) og er aktiv på ulike fremføringsarenaer. Det forventes at eleven deltar på interne og/eller eksterne konserter. Eleven har øvd inn et 10 minutters repertoar som kan presenteres på minst en av framføringsarenaene som er nevnt under innhold og arbeidsformer. Eleven har ikke deltatt på noen av framføringsarenaene som er nevnt under innhold og arbeidsformer.

2 individuelt musikalsk uttrykksmiddel innstudere nytt repertoar utarbeide ukeplaner for egen øving spille/synge prima vista etter noter arbeidet med innøving av musikkstykker og ulike tekniske øvelser. Elevene skal føre øvingsbok som inneholder en kort beskrivelse av hva elevene har jobbet med og en plan over hva som skal jobbes med videre. Planene brukes som redskap i arbeidet for egen utvikling. Øvingsboken følges opp av instrumentallærer og skal leveres inn til kontaktlærerne 3 ganger i året (før høst-, jule- og påskeferie.) Det gis regelmessig primavistaoppgaver i timene eller mellom Eleven viser god forståelse av hva som er grunnleggende teknikk og har god evne til å overføre arbeid med tekniske øvelser i eget spill. Eleven opparbeider seg et variert og relativt omfangsrikt repertoar i løpet av året og viser god forståelse og modenhet i forhold til musikalsk uttrykk. Eleven viser gjennom spill av sitt repertoar og ulike tekniske øvelser et middels teknisk nivå. Eleven har middels god evne til å øve inn nytt repertoar og viser en viss grad av modenhet i forhold til musikalsk uttrykk. Eleven viser liten forståelse av hva som er grunnleggende teknikk og klarer ikke å overføre dette i innøving og arbeid med stykker. Eleven har i løpet av året opparbeidet seg et relativt lite repertoar når det gjelder omfang og viser liten modenhet i forhold til musikalsk uttrykk. Kvaliteten på øvingsboken inngår i vurderingen. Utfyllende og jevnlig føring av øvingsboka. Øvingsboka følges opp til en viss grad. Mangelfull føring og bruk av øvingsboka. Eleven viser god ferdigheter i prima vista sang og spill. Gitar: Spille melodien til Autumn leaves Em, 2. posisjon på halsen Piano: Tostemt polyfon sats med få fortegn. Eleven behersker i noe grad ferdigheter i prima vista sang og spill. Gitar: Spille en enkel melodi i C-dur. 1. posisjon på halsen Piano: Enkel melodi med akkompagnement, få fortegn Eleven kan spille/synge enkle trinnvise skalamelodier i en lett toneart for instrumentet. Gitar: Enkle trinnvise, skalamelodier i C-dur. Piano: Enkel melodi (G-nøkkel) med ensartet bass (F-nøkkel), få fortegn

3 gjøre rede for grunnleggende instrumentkunnskap anvende teknikker for oppvarming og forebygging av belastningsskader vise ferdigheter i gehørspill/sang Undervisningen i dette gjennomføres på timene og i forum. Opplæringen foregår primært i Det arbeides også med emnet i faget Bevegelse. Øvinger gjennomføres i timene og i samspillaktiviteter. Grad av måloppnåelse vurderes på timene og i forum. Eleven viser god kjennskap til instrumentets egenart, oppbygning og behov for vedlikehold. F. eks Kjenne til stemming og transponering for Bb, Eb og F- instrumenter. Eleven kan vise til noe grunnleggende instrumentkunnskap. Piano: Kjenne til forskjell på pedalene og vite om alminnelig vedlikehold (stemming) Blåsere: Kjenne til stemming, transponering på sitt eget instrument. Eleven viser lite kjennskap til grunnleggende instrumentkunnskap. sammenheng med musikkutøvelse og øvings/arbeidsvaner. Eleven har opparbeida seg et stort repertoar med øvelser til eget bruk og benytter dem på en aktiv måte i sitt arbeid. Kjenner til enkle øvelser som er relevant i forhold til instrumentets egenart og bruker dem til en viss grad i sitt arbeid.. Eleven kjenner til få øvelser og viser liten evne til å benytte dem i sitt arbeid. Eleven kan på instrumentet memorere og gjenta en melodi på 4 takter, omfang en oktav. (Med enkel bass for piano) Piano: Spille f. eks Alle fugler og harmonisere med T-S-D Eleven kan på instrumentet memorere og gjenta enkle barnesanger i tonearter som ligger godt for instrumentet. F. eks Alle fugler, Fader Jakob Eleven kan på instrumentet memorere og gjenta en enkel melodisnutt. 4 takter, omfang kvint. Elevmedvirkning i dette hovedområdet innebærer at valg av lærestoff og repertoar foregår i samarbeid mellom lærer og elev. I tillegg må eleven være med på å utarbeide øvingsplaner. Måloppnåelse i faget er i stor grad avhengig av elevenes egen aktivitet mellom Valg av arbeidsstoff, vanskelighetsgrad og dermed oppnåelig karakter tilpasses elevens valg av arbeidsmengde og ambisjonsnivå. Eleven skal sammen med læreren lage plan over når målene skal testes.

4 Hovedområdet biinstrument organiseres som 45 min pr uke i 26 uker (2*22,5min enetimer for elevene). En halv fordypningsdag à 3 timer som brukes til klassekonserter i biinstrument. Timene organiseres i kor/samspilltida etter vårprosjektet. Vise grunnleggende teknikk på to biinstrumenter spille/synge eller joike et enkelt repertoar bruke biinstrumentene som individuelt uttrykksmiddel utvikle og bruke ferdigheter i notelesing på biinstrumentene Innhold og arbeidsformer Arbeidet gjennomføres både i forbindelse med innøving av musikkstykker og ulike tekniske øvelser Det arbeides med innøving av enkle musikkstykker. Ved siden av spill i timene, må alle elever fremføre et stykke fra hvert av biinstrumentene på en klassekonsert i løpet av skoleåret Ferdighetene utvikles gjennom teoretisk og praktisk innstudering av enkelt repertoar Eleven viser god grunnleggende teknikk og ferdigheter i å øve inn musikkstykker. Eleven har øvd inn et relativt stort repertoar. Eleven har utviklet gode ferdigheter i notelesning. Eleven har en viss grunnleggende teknikk, ferdigheter i notelesning og behersker i noen grad å øve inn musikkstykker. Eleven har mangelfull grunnleggende teknikk og kan i liten grad øve inn musikkstykker på de to biinstrumentene. Elevmedvirkning i dette hovedområdet innebærer at valg av lærestoff og repertoar foregår i samarbeid mellom lærer og elev. Måloppnåelse i faget er i stor grad avhengig av elevenes egen aktivitet mellom Valg av arbeidsstoff, vanskelighetsgrad og dermed oppnåelig karakter tilpasses elevens valg av arbeidsmengde og ambisjonsnivå. Hovedområdet samspill organiseres som 2 timer à 60 min pr. uke i 14 standarduker. Organiseres på timeplanen sammen med anvendt musikklære og dans/drama. 3 fordypningsdager som brukes til: o o o 1, 5 fordypningsdager à 6 timer som inneholder musikklære/samspillopplegg under innføringsdagene og som ellers inngår i prosjekter/ekskursjoner. 1 fordypningsdag à 6 timer som organiseres i sammen med kor/samspill i VG2 og VG3. Dette er en del av musikklassenes felles konsertprosjekter. 0, 5 fordypningsdager à 3 timer brukes til forberedelse av juleavslutning i aulaen. En må regne med at deler av samspilltimene og fordypningsdagene legges til kvelder og helger med der tilhørende avspasering. Det lages en egen kjøreplan for samspill og kor aktiviteten i klassen. framføre musikk i samspill med andre bidra aktivt til det musikalske fellesskapet bidra til den praktiske gjennomføringen av samspillaktiviteter Innhold og arbeidsformer Klassen blir delt opp i hensiktsmessige samspillgrupper som kan variere i løpet av året. Samspillgruppene arbeider selvstendig med innøving av repertoar, men følges opp med veiledning av lærere. Fremføringer foregår på klassekonserter, huskonserter eller som innslag ved avdelingens offentlige konserter. Det legges vekt på at alle deltakerne i en tar utgangspunkt i elevenes ferdigheter i samspill. Evne til musikalsk kommunikasjon og helhetlig ensembletenkning vektlegges. en tar ikke utgangspunkt i vanskelighetsgrad på samspillstykkene. Eleven blir også vurdert i forhold til evne til samarbeid i gruppa, aktiv medvirkning til et godt samarbeidsklima innad i gruppa og aktive holdning i forhold til valg av repertoar og arbeid med innøving.

5 en samspillgruppe bidrar aktivt i alle arbeidssituasjoner i eleven er med. Hver enkelt elev må bidra til at lokaler ommøbleres hensiktsmessig og utstyres for arbeidssituasjonene og at lokaler og utstyr må tilbakestilles /ryddes. Eleven viser fleksibilitet og evne til å fylle ulike roller i samspillgruppa til beste for det musikalske resultatet. Eleven viser evne til å se muligheter/begrensninger i gruppa og foreslå/tilrettelegge egnet repertoar. Dette innebærer også positiv holdning og tålmodighet, samt forberedelse til øvingene, aktiv deltagelse i forbindelse med opprigging og nedpakking av utstyr. Dessuten å ikke forlate øvingsrommet før alt er ryddet, uansett eget instrument. Fyller sin rolle i samspillgruppa tilfredsstillende. Har med nødvendig utstyr og møter presis. Inntar en noe likegyldig rolle i samarbeidssituasjonen. Mangler til en viss grad evne til å se på gruppa som enhet, der det musikalske resultatet i gruppa er overordnet enkeltinteresser. Elevmedvirkning i dette hovedområdet innebærer at valg av lærestoff og repertoar foregår i samarbeid mellom lærer og elevene i gruppene. Elevene vil ofte arbeide selvstendig uten lærer. Dette stiller store krav til at elevene medvirker til et godt og effektivt arbeidsmiljø. Deler av virksomheten inngår i musikklinjas samlede konsertprogram. Dette programmet lages i samarbeid med elevorganisasjon OSTINAT. Hovedområdet anvendt musikklære organiseres som 1 time à 60 min pr. uke i 28 uker i grupper inntil 15 elever. 1 fordypningsdag à 6 timer om inneholder musikklære/samspillopplegg under innføringsdagene. 2 timer à 60 min i 6 uker som organiseres på timeplanen sammen med samspill og dans/drama. beherske noteskrift, besifringsnotasjon og vanlige musikkuttrykk gjenkjenne og bruke skalaer og tonearter og spille/synge innenfor dem høre, skrive og synge enkle melodier og rytmer beskrive oppbygningen av durog mollakkorder sette akkorder til enkle melodier Innhold og arbeidsmåter MUSIKKLÆRE: Notasjon: Notasjon av noter og tilsvarende pauser, samt logisk bjelking ut fra pulsens noteverdi. Toneartsarbeid: Identifisere dur og molltonearter og tilhørende parallell- /varianttonearter i et notebilde. Dette gjelder også dur- og mollakkorder og deres funksjon i en enkel sats (T-S-D). Det legges vekt på arbeid med ulike timene og ved testing underveis. Eleven mestrer lærestoffet godt og har god evne til å se forbindelsen mellom den teoretiske og den praktiske delen av hovedområdet. Eleven mestrer hoveddelene av lærestoffet og evner til en viss

6 kjenne igjen og notere forespilte treklanger og enkle akkordrekker typer musikk både gjennom lytting/gehørtrening og notasjon. Elevene får teoretisk innføring i lærestoffet parallelt med praktiske øvelser. Skriftlige arbeidsoppgaver gjøres i tilknytning til de ulike teoretiske emnene. Praktisk aktivitet og øvelse vektlegges også i de utøvende musikkfagene. GEHØR: -Intervallytting. -Synge prima vista / skrive ned enkle melodier innenfor dur-/ mollskala. -Lese prima vista / skrive ned enkle rytmer med 2- eller 3-delt taktslag, innenfor taktartene 2/4, 3/4, 4/4, 6/8. -Identifisere forespilte akkorder m.h.t. dur/moll/omvendinger/ tillagt septim. - -Bestemme akkorders funksjon i en enkel musikalsk sammenheng, f. eks. en barnesang (TSD). grad å se forbindelsen mellom den teoretiske og den praktiske delen av hovedområdet. Eleven viser klare mangler i forståelsen av lærestoffet. av praktiske ferdigheter legges også til de utøvende delene av hovedområdet. Standpunktvurdering Elevene skal ha standpunktkarakter. Karakteren settes på grunnlag av alle kompetansemålene, der hovedområdene vektes likt. Eksamen Elevene kan trekkes ut til muntlig-praktisk eksamen. Eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt. Eksamen i faget er individuell og gjennomføres som en muntlig prøve i anvendt musikklære og spill på alle tre instrumentene. Repertoarlengden er ca. 5 minutter i hvert av biinstrumentene og ca.10 minutter i hovedinstrument. Et av stykkene i hovedinstrument eller biinstrument skal være med akkompagnatør eller i samspill med andre. Pensumlister skal ikke leveres. Eksamenskommisjon vil bestå av hovedinstrumentlærer, to biinstrumentlærere som dekker instrumentgruppene og faglærer i anvendt musikklære.