Komparativ pedagogikk, delemne 1; Å sammenligne utdanningskulturer

Transkript

1 Komparativ pedagogikk, delemne 1; Å sammenligne utdanningskulturer Emnekode: BFØ335_1, Vekting: 10 studiepoeng Semester undervisningsstart og varighet: Vår, 1 semester Semester eksamen/vurdering: Vår Undervisningsspråk: Norsk Fagpersoner - Vegard Moen (Faglærer) - Liv Svendal (Studiekoordinator) - Elisabeth Ianke Mørkeseth (Faglærer) - Monika Anna Røthle (Emneansvarlig) Introduksjon Undervisningen i Komparativ pedagogikk går over et semester (vår), hvorav 3 måneder (20 ECTS) er bundet opp til et obligatorisk studieopphold i utlandet ved en av UiS sine partnerinstitusjoner. Studentens studieplan i (learning agreement) må være godkjent av UiS før utreise. Komparativ pedagogikk, delemne 1 er en del av en valgfri emnekombinasjon som inngår som en del av bachelorgrad førskolelærerutdanning (6. semester) eller bachelorgrad allmennlærerutdanning (6. eller 8. semester). Innhold Delemne 1: Å sammenligne læringskulturer 10 SP (BFØ 335-1) Dette emnet har følgende tre innholdskomponenter: Komparativ pedagogikk Kort innføring i fagområdets begrep Forskningsmetoder Kort innføring i ulike forskningstradisjoner og metoder innen det kvalitative feltet (feltarbeid, observasjon, intervjuundersøkelser og tekstanalyse) Utdanning, samfunn og kultur kunnskap om utdanningssystemet og læringskulturen i det landet studenten reiser til internasjonalisering og samordning av utdanningene i Europa side 1

2 BFØ335_1 - Komparativ pedagogikk, delemne 1; Å sammenligne utdanningskulturer egen studie av et utdanningsrelatert tema/en læringskultur Delemne 2: Valgfrie emner (20 studiepoeng/ects): Dette foregår i utlandet og inneholder emner fra lærerutdanningsprogram hvorav minst 2 uker praksis, som studenten velger hos en av disse partnerinstitusjoner: Artevelde Hogeschool, Gent, Belgia University College Syd, Haderslev, Danmark Escuela Universitaria LA SALLE, Madrid, Spania Escuela Universitaria de Magisterio ESCUNI, Madrid, Spania Haute Ecole Leonard de Vinci ENCBW, Louvain-la-Neuve, Belgia Haute Ecole Namuroise Catholique, Namur, Belgia Högskolan i Gävle, Gävle, Sverige INHOLLAND University, Haarlem og Alkmaar, Nederland Haute Ecole Libre Mosane, HELMO, Liege, Belgia Katholieke Hogeschool Mechelen, Mechelen, Belgia KirchlichePädagogische Hochschule in Wien, Østerrikewww.kphvie.at(kun allmennlærer) St. Mary s University College, Belfast, Nord-Irland Pädagogische Hochschule Scwäbisch Gmünd, Tyskland Universidad Càtolica de Valencia, Valencia, Spania University of Aberdeen, School of Education, Aberdeen, Skottland University of Jyväskylä, Jyväskylä, Finland Arbeidsformer Studiet i Komparativ pedagogikk består av tre bolker som er organisert på følgende måte: 1. Innføring i komparativ pedagogikk, forskningsmetode og utdanning, samfunn og kultur på Universitetet i Stavanger før utreise (omfang ti dager). 2. Et tre måneders studieopphold ved en av de utenlandske partnerinstitusjoner til UiS. Studenten står fritt til å velge studieemner innenfor de rammer som er beskrevet ovenfor. 3. Et avsluttende studieopphold ved Universitetet i Stavanger, der studentene bearbeider sine erfaringer i seminargrupper og skriver en individuell semesteroppgave. side 2

3 Under innføringsukene vil det bli gitt små gruppeoppgaver for å støtte opp om studentenes arbeid med pensum. Etter gjennomført utenlandsstudium skal studentene holde et foredrag basert på eget studieopphold i utlandet (gruppearbeid) og arbeidet med semesteroppgaven (individuelt fremlegg). Disse foredrag holdes for seminargruppen og er et vilkår for å gå opp til eksamen. Det forventes aktivt deltakelse i seminargruppen og at studenter også gir muntlig respons på medstudenters foredrag. Undervisningen ved UiS foregår på norsk. Delemnet 2 undervises på det språket partnerinstitusjonen har bestemt. Forkunnskapskrav Gjennomført 2 år av allmennlærer- eller førskolelærerutdanning; fullført 120 studiepoeng, bestått praksis. Studenter med annen pedagogisk bakgrunn kan også søke om å bli vurdert for opptak. Anbefalte forkunnskaper Gode muntlige og skriftlige språkferdigheter i undervisningsspråket for de valgte emner i utlandet. Eksamen/vurdering Vekt En godkjent oppgave 1/1 Hjelpemidler Skriftlig, individuell semesteroppgave på 10 sider ( ord). Opgaven bygger på studentens utenlandsopphold. Det gis veiledning i forbindelse med semesteroppgaven. Deltakelse i veiledning/oppgaveseminar er en forutsetning for å få gå opp til eksamen. Ny og utsatt prøve Dersom en student ikke får godkjent karakter eller har gyldig forfall ved prøving, kan hun/han gå opp til ny prøve. Semesteroppgave som ikke får godkjent karakter, kan legges fram til ny prøving i omarbeidet utgave på det tidspunkt universitetet bestemmer. Delmne 2: Utenlandsstudier 20 ECTS Godkjenning av arbeidskrav og sluttvurdering foregår i utlandet. Bestått eksamen (valgfrie emner) fra det utenlandske studiestedet tilsvarende 20 studiepoeng på bachelornivå. Det gis graderte karakterer. Vilkår for å gå opp til eksamen/vurdering Deltakelse i innføringsuke, Foredrag i seminargruppe, Deltakelse i seminargrupper og veiledning side 3

4 BFØ335_1 - Komparativ pedagogikk, delemne 1; Å sammenligne utdanningskulturer Følgende arbeidskrav må være godkjent for å kunne få adgang til eksamen BFØ 335-1: Deltakelse i innføringsukene (obligatorisk) Foredrag i seminargruppe basert på eget studieopphold og arbeid med semesteroppgave (obligatorisk) 3. Deltakelse i seminargrupper og veiledning (obligatorisk) For å få godkjent deltakelse, må studenten ha møtt fram til minst 80 % av undervisningen i innføringsukene og seminargrupper. Åpen for B-FØRLÆR, PS-ALLMEN, B-FØRLÆD, A-ALLMEN Emneevaluering Tidligdialog, sluttevaluering og fagutvalg. Litteratur Litteratur i tilknytning til Delemne 1 er 700 sider, av disse er 390 sider oppgitt. Studentene velger resterende antall sider i forhold til semesteroppgaven. Følgende artikler/kapitler merket med * er samlet i et eget Kompendium som selges hos INVIVO, UiS. *Alvestad, M. / Duncan, J. (2006): The value is enormous - It s priceless I think!" New Zealand Preschool Teachers Understandings of the Early Childhood Curriculum in New Zealand - A Comparative Perspective. In: International Journal of Early Childhood, Vol. 38, Number , pp *Bø, I. (2002) Barnehagen i et internasjonalt perspektiv. I: Lea, M. (red): På vei videre... Jubileumsskrift for førskolelærerutdanningen i Stavanger. Høgskolen i Stavanger: Tidvise skrifter nr 46, side *Cochran, M. (1993) International Handbook of Child Care Policies and Programs. London: Greenwood Press, pp (chapter 31). *Eide, B. J. / Hoaas, G. (2005): Dagens japanske barnehager/daghjem - sett gjennom våre briller. I: Norsk Pedagogisk Tidsskrift 5/2005 side *Hodkinson, P. / Biesta, G. / James, D. (2008) Understanding Learning Culturally: Overcoming the Dualism Between Social and Individual Views of Learning. In: Vocations and Learning (2008) 1, pp Juell, E. (2010): Barnehagen som utdanning. Oslo: Cappelen Akademisk forlag (130 sider) *Kristjansson, B.(2006) The Making of Nordic Childhoods. In: Einarsdottir, J./Wagner, J. T. (red) Nordic Childhoods and Early Education. Greenwich: Information Age Publishing, pp (chapter 2) * Lahdenperä. Pirjo(1995): Studieresa som en interkulturell läroprocess I: Pirjo Lahdenperä (red) Interkulturelle läroprocesser. Stockholm: HLS Förlag (s ). side 4

5 *Leseman, P. (2009): The Impact of high Quality Education and Care on the Development of Young Children: Review of the Literature. In: Early Childhood Education and Care in Europe: Tackling Social and Cultural Inequalities. EACEA/Eurydice 2009, pp *OECD (2006) Starting Strong II - Early Childhood Education and Care. Paris: OECD, pp 57-74, (chapter 3 & 6) and *Smith, A. (2009): A Case Study of Learning Architecture and Reciprocity. In: International Journal of Early Childhood, Vol 14, Number 1, 2009, pp *Telhaug, A. O. / Mediås, O.A. /Aasen, P: The Nordic Model in Education: Education as part of the political system in the last 50 years. In: Scandinavian Journal of Educational Research, Vol 50, No 3 (2006), pp eller *Telhaug, A. O. (2010) Norsk barnehage i et historisk perspektiv. I: Kvello (red). Føringer, mål, rammer, organisering og utvikling (arbeidstittel). Oslo: Cappelen Akademisk s * Winther-Jensen, T. (2004): Komparativ pædagogikk - faglig tradition og global udfordring. København: Akademisk Forlag, side og Av Telhaugs tekster bruker studentene den teksten som er relatert til deres utdanning. Tilleggslitteratur: selvvalgt 310 sider side 5