Søknad om tildeling av midler for læringsmiljøfremmende tiltak for 2016

Transkript

1 LFT [Sendt av Søknad om tildeling av midler for læringsmiljøfremmende tiltak for 2016 Fyll ut feltene nedenfor for å søke om midler til læringsmiljøfremmende tiltak for Du finner mer informasjon om tildelingen på læringsmiljøutvalgets side (studentsidene og ansattsidene). Felt merket (*) må fylles ut. Velg «Send» knappen øverst til venstre når du vil sende inn din søknad. Du trenger ikke fylle ut hele skjemaet samtidig: Du kan lagre skjemaet underveis ved å trykke på «Lagre som» knappen, og gi skjemaet et unikt navn. Du vil da kunne hente det fram igjen senere (alle lagrede skjemaer havner på en felles katalog Fristen for å søke er 1. mai Hvem som søker (*): Prosjektets/tiltakets navn (*): Kort beskrivelse av prosjektet/tiltaket (*): Universitetslektor Rutt Bengtsson, Institutt for sosialfag Interaktive caser: Saksgang i det kommunale barnevernet Som emneansvarlig i BSO 250, "Profesjonelt sosialt samarbeid II Familie og barnevern", ønsker jeg, i samarbeid med NETTOP UIS, å utvikle interaktive caser som følger den kommunale saksgangen i barnevernet; meldings,undersøkelses, og tiltaksfasene. Casene skal gi studentene en mulighet til å jobbe seg gjennom og reflektere rundt realistiske scenarier, med særlig vekt på ferdighetstreningen i sosialt arbeid. BSO 250 og ferdighetstreningen her, er et av de obligatoriske emnene i bachelor i sosialt arbeid, sosionom. Jfr rammeplanen for 3 årig sosionomutdanning: Ferdighetstrening er et sentralt hjelpemiddel for å trene opp studentenes kompetanse i sosialt arbeid. Casene vi ønsker å utvikle skal kunne anvendes individuelt, for arbeid i gruppe og i en undervisningssammenheng i klassen. Vi skal utarbeide autentiske og realistiske caser fra praksisfeltet til casene. NETTOP UIS har allerede en casemetodikk på plass, som vi skal gjenbruke deler av og videreutvikle (se egen lenke). I tillegg vil en slik løsning vi ønsker å utvikle, kunne være grunnlag for både forskning og publisering. Vi har liten eller ingen erfaring med digitale løsninger innenfor sosialfagene på UiS, så dette prosjektet vil være et kompetansehevende prosjekt for vårt fagmiljø og en test på hvilke digitale løsningsmetoder som egner seg innenfor våre fagområder. Vi ser allerede nå, bare i løpet av arbeidet med 1

2 Hvordan legger prosjektet/tiltaket til rette for studenters læring? (*) søknaden, hvordan vi kan videreutvikle løsningen vi skisserer her; med flere caser, både til bruk nasjonalt, inn mot skolen osv. Studentaktiv læring og moderne undervisningsformer er jo som kjent et av de fire institusjonelle tiltakene som skal prioriteres i perioden ifølge Tverrgående handlingsplan for Universitetet i Stavanger (UiS Veikart ). Vi ønsker å utvikle innholdet i casene på tvers av både kravene til kunnskaps og ferdighetsmålene, og de generelle kompetansekravene i BSO 250. Casene skal gjenskape virkelighetens dilemmaer underveis i saksgangen i en barnevernsak så godt som mulig, og simulere saksgangen på ulike måter etter hvordan man vektlegger innholdet i de ulike casene. Alt innhold er selvsagt oppkonstruert og anonymisert. Vi vil i utarbeidelsen av casene legge vekt på faglig innhold som studentene strever med å forstå. Utgangspunktet og motivasjonen for den foreslåtte digitale løsningen, er å tilrettelegge for en utvikling av ferdighetstreningen i sosialt arbeid. Hvordan forbedres læringsmiljøet gjennom prosjektet/tiltaket? Casene vil vi bruke på flere måter i undervisningen; som grunnlag for selvstudie, som grunnlag for refleksjonsnotat og som utgangspunkt for faglige diskusjoner i plenum. Metodikken/caseløsningen skal bidra til å: Støtte læreren med å kunne tilby en motiverende, variert, praktisk og autentisk utdanning til sine studenter. Støtte eleven i sitt eget lærings og refleksjonsarbeid, gi en tettere kobling mellom teori og praksis og å øke stundentens engasjement i forhold til å investere mer tid i sin egen utdanning. Ferdighetstreningen innenfor sosialt arbeid og sosionomutdanningen generelt innebærer utprøving av egen erfaring, for å tilegne seg sin personlige kunnskap rundt faget. Det står i rammeplanen for 3 årig sosionomutdanning, om ferdighetstrening: Dette innebærer at studentene skal øve på og reflektere over sentrale ferdigheter for yrkesutøvelsen. Hvordan sikres positiv virkning også ut over tildelingsperioden? Hva gjør prosjektet/tiltaket tverrgående/universelt utformet? Vi ønsker at studentene skal oppleve et større personlig læringsutbytte når det gjelder ferdighetstrening, etter å ha gått gjennom casene. Den interaktive case løsningen vil være tilgjengelig for studentene i overskuelig fremtid, eventuelt inntil læringsutbytte er endret så betraktelig at innholdet anses som utdatert. Dette betyr i praksis at dette er en engangsinvestering som kan gjentas. Studentene på BSO 250 har en såkalt "NAV uke" som et tema i studiet. Her deltar også studenter på vernepleier, sosionom og barnevern, samt representanter fra både brukere og praksisfeltet for øvrig. Den interaktive 2

3 casemetodikken vil kunne anvendes her og inn mot alle profesjonsgrupper. Rutt Bengtsson er også involvert i det digitale pilotprosjektet "Tverrprofesjonell samarbeidslæring" i UH nett Vest regi (TPS). Prosjektgruppen har utarbeidet et fellesundervisningsopplegg for samarbeidslæring rundt «Tverrprofesjonell samhandling i helse og velferdssektoren», som skal brukes nasjonalt. Vi vil også ta høyde for TPS i utarbeidelsen av caseinnholdet til BSO 250. Hvordan gjør prosjektet/tiltaket det enklere for studentene å oppnå slik oppfølging og veiledning den enkelte har behov for? Hva gjør prosjektet/tiltaket særlig innrettet på å forbedre det digitale læringsmiljøet ved UiS? Hvordan legger prosjektet/tiltaket forholdene til rette for at studentene kan realisere sine kunnskaps, ferdighets og generelle kompetansemål. Interaktive caser inneholder både lyd, tekst, foto og video. All tekst er innlest som lyd, derfor stimulerer læremiddelet til ulike former å bruke og tilnærme seg læringspotensialet i løsningen. Fordelen med et nettbasert interaktivt verktøy er først og fremst at studentene kan gå gjennom casene i sitt eget tempo og ta dem så mange ganger de ønsker. Læreren har mulighet til å følge opp spørsmål og refleksjon i plenum, eller et eget opplegg i arbeid i grupper. Vi ønsker å lage en nettbasert løsning og videreforedle en allerede eksisterende og utprøvd metodikk fra NETTOP UIS, innenfor vårt fag. Slik vi ser det, er dette en type løsning som vil gi studentene en helt ny innsikt i og en praktisk tilnærming til saksbehandling i barnevernet med ulike scenarier som utgangspunkt, ved å bruke nettdidaktiske verktøy og metoder. Interaktive, nettbaserte caser skal bidra til å eksemplifisere ferdighetstreningen, gjennom å foredle den teoretiske kunnskapen studenten har. Casenes innhold skal utvikles med bakgrunn i følgende læringsutbytter i emneplanen til BSO 250: Studentene skal ved å jobbe med case være i stand til å utføre arbeids og ansvarsoppgaver i en barnevernssak på forsvarlig måte. Studentene skal ha tilegnet seg ferdigheter for å ta skjønnsmessige avgjørelser innenfor praktisk barnevern, kartlegging og vurdering av barn og unges omsorgssituasjon, og igangsetting av hensiktsmessige tiltak. Hvor stort tilskudd søkes det om? (Maks kr , ) (*) Hvordan vil en eventuell reduksjon i tildeling innvirke på gjennomføringen og resultatene av prosjektet/tiltaket? Løsningen går i direkte inngripen med "Praktisk barnevern" som utgjør en stor del av BSO 250. «Praktisk barnevern» utgjør 10 stp av storemnet på 30 stp. Vi søker om , i produksjonsmidler. En reduksjon i tildeling vil føre til at vi må skalere innholdet i løsningen deretter; antall casescenarier. 3

4 Utfyllende beskrivelse av prosjektet/tiltaket (maks 4000 tegn): Institutt for sosialfag har ikke kommet særlig langt når det gjelder å anvende de mulighetene som ligger i digitale løsninger. Dette ønsker vi nå å gjøre noe med, ved hjelp av det profesjonelle produksjonsapparatet som vi har her på UiS; NETTOP UIS. NETTOP UIS har en portfolio av digitale løsninger som vi ønsker å benytte oss av, nå i første omgang, interaktive caser for å belyse praktiske dilemma knyttet til den kommunale saksgangen i barnevernet. Dette vil være caser som studenter både på vernepleie og barnevern også vil ha nytte av som en læringsressurs. Undertegnede vil bidra med fagmanus, med innspill fra kolleger på instituttet. NETTOP UIS vil produsere og implementere den tekniske løsningen. Eksempler på innhold til caser vi ønsker å digitalisere er: Melding i barnevernsaker Kunnskapsmål: Studenten får kunnskap om å motta og vurdere meldinger i en barnevernsak Holdningsmål: Økt innsikt i vurderingene som ligger til grunn for å starte en barnevernsak og skape forståelse og respekt for alvorligheten i barnevernsaker Ferdighetsmål: Studentene får trening i å vurdere en melding og øve på å gjennomføre meldingsmøte/hjemmebesøk Undersøkselsesarbeid Kunnskapsmål: Få oversikt over gangen i en barnevernsak fra melding til avsluttet undersøkelse Holdningsmål: Få forståelse for kompleksiteten i undersøkelser i barnevernet. Bevisstgjøring av egne verdier og holdninger ved håndteringen av denne kompleksiteten. Barneperspektivet skal være sentralt i undersøkelsen. Ferdighetsmål: Få trening i å planlegge og gjennomføre en undersøkelse. Et av de generelle kompetansemålene for emnet er: Studenten skal ha tilegnet seg kompetanse til kritisk refleksjon over sosialt arbeid med grupper; barn som deltakere i sosialt arbeid med familien, nettverkstenkning, tverrprofesjonelt og tverretatlig samarbeid og praktisk barnevern. De interaktive casene vil inspirere til kritisk refleksjon gjennom å jobbe med praktiske caser relatert til utfordrende 4

5 dilemma innenfor faget. Casene kan brukes individuelt, men også i grupper og/eller plenum. Casene skal faglig sett gi et inntrykk av "beste praksis" inenfor hvert dilemma, men også ha med faglige elementer som er grunnlag for diskusjon. Det viktigste læringsutbytte som casene kan gi, er en realitetsorientering om virkelighetsperspektivet; med grunnlaget forankret i den faglige teorien og kunnskapsmålene for faget. Spesielt: Studentene skal ha tilegnet seg kunnskap om grunnleggende juridiske prinsipper, regler og retningslinjer i den barnevernfaglige utøvelsen. Lenke til eventuell ytterligere dokumentasjon: Tematikken i casene berører alle studier som er i befatning med barne og familiespørsmål; lærerutdanningen, barnehagelærerutdanningen og barnevernutdanningen. Så nedslagsfeltet for løsningen vi ønsker å produsere er stort, både for studenter på UiS, men også på nasjonalt nivå. Et eksempel på en case-løsning utviklet av NETTOP-UIS. Ved spørsmål eller problemer, ta kontakt med stig.selmer anderssen@uis.no. 5