«HÅP FOR DE HÅPLØSE»

Transkript

1 «HÅP FOR DE HÅPLØSE» «Nytt og nyttig fra forskningen på tenåringshjernen» - rapport fra veiledning om hvordan vi kan snakke med de unge om hvor de vil med hjernen sin Radisson Blu Bryggen 6. mars 2015 Magne Raundalen, Senter for Krisepsykologi

2 TENÅRINGSHJERNEN the second and last chance

3 KONKLUSJON FRA START «The brain, more than any other organ, is where the experience becomes flesh!» JAY GIEDD NIMH - US

4 HVA SKJER INNE I EN TENÅRINGSHJERNE? OVERPRODUKSJON AV NY HJERNEMASSE THE SECOND AND LAST CHANCE SAMTIDIG SKJER EN LANGSOM, MEN OMFATTENDE, FJERNING AV UBRUKTE NETTVERK OG FORBINDELSER USE IT OR LOSE IT DET VISSTE VI FRA FØR HUBEL & WIESEL 1961 THERE IS A TREMENDOUS CAPACITY FOR CHANGE

5 HVORDAN HAR VI FÅTT VITE? fmri NOBELPRISEN I FYSIKK 2003 PETER MANSFIELD & PAUL LAUTERBUR KOGNITIV NEVROVITENSKAP HOVEDSETER: NIMH & UCLA & HARVARD fmri functional Magnetic Resonance Imaging

6 Vidunderlige nye tenåringshjerne

7

8 Den uferdige tenåringshjernen Hjernen har en administrerende direktør som står for vurdering, bedømmelse, organisering, planlegging og innredning av arbeidsrommet forøvrig. Denne delen av hjernen, frontallappene, fortsetter å utvide og utvikle seg, på ulike måter, gjennom alle tenårene. Det er hjernens siste store byggeprosjekt. Det innebærer at tenåringer, uavhengig om de er totalt overlegne på mange felter, ikke på forhånd har samme utviklet fornuft som voksne individer.

9 Forskerne ber om unnskyldning Fordi de har hatt tilgang på kunnskap som for lengst skulle ha ført til varsling av tenåringshjernens langsomme utvikling. I dag har de lagt på Amerikas Høyesteretts bord en forskningsbasert appell om å heve alderen for dødsstraff til 20 år. De ber om unnskyldning fordi de kan ha deltatt i fremming av ungdomsfiendtlighet.

10 Hvor gammelt er ungdomshatet? Våre dagers unge elsker luksus. De har dårlige manerer, forakter autoriteter, har ingen respekt for eldre, prater i stedet for å arbeide. De reiser seg ikke lengre når eldre kommer inn i et værelse. De motsier sine foreldre, skryter i selskaper, sluker desserten ved spisebordet, legger bena i kors og terroriserer lærerne. Socrates år 500 f.kr.

11 HVORFOR TOK DET 2500 ÅR FØR VI SKJØNTE AT UNGDOMSHJERNEN IKKE VAR FERDIG? HAR BARNEPSYKOLOGENE NOE AV SKYLDEN? HAR DEN STERKE, MEN NØDVENDIGE, OPPMERKSOMHETEN PÅ TIDLIG UTVIKLING HINDRET OSS I Å SE AT DET KOMMER DAGER ETTER DISSE? VIL DAGENS NYE OPTIMISME BLI MØTT MED MOTSTAND? VI MÅ KUNNE KOMMUNISERE DET PÅ EN BALANSERT MÅTE

12 Hvor er det uferdige? SPESIELT GJELDER DET FRONTAL LAPPENE DET VIL SI BEDØMMELSE OG RISIKOVURDERING DET VIL SI AT HJERNEN ER LETT FORFØRBAR I ULIKE SITUASJONER ALT DETTE ER UNDER OMBYGGING I TENÅRENE The teens have the power to determine the development of their own brain Dr. Jay Giedd, National Institute of Mental Health US Brain Mapping programme

13 Giedd NIMH Jay Giedd: Those cells and connections that are used will survive and flourish. Those cells and connections that are not used will wither and die.

14 De farlige tenårene De fleste blant forskerne som har arbeidet med å kartlegge utviklingen av tenåringshjernen over tid, har sendt sterke faresignal når det gjelder de forstyrrende effektene som ulike kjemiske stoffer de unge eksperimenterer med, narkotika og alkohol, kan ha for hjernens videre programmering, kombinert med lange perioder uten avanserte kognitive utfordringer.

15 Deborah Yurgelun-Todd I et berømt eksperiment viste professor Deborah Yurgelun-Todd ved Harvard University at vurderingen av bilder som viste sjokkerte voksne ansiktsuttrykk, gikk forskjellige veier hos tenåringer, sammenlignet med voksne forsøkspersoner. While looking at adults with shocked faces, the teens mostly used amygdala, a small region that guides instinctual reactions, while the adults relied on the frontal cortex.

16

17

18 LILLEHJERNEN PERFEKSJONISTEN! MER FORMBAR AV ERFARINGER ENN ANDRE DELER AV HJERNEN TRODDE TIDLIGERE AT DEN FØRST OG FREMST VAR SENTRAL FOR MOTORISKE AKTIVITETER OG FINSTILLING AV DISSE HAR SAMME VIKTIG INNFLYTELSE PÅ KOGNITIVE FUNKSJONER VIL HA TING SKIKKELIG

19 Store oppgaver for liten hjerne The more complicated the activity, the more we call on cerebellum to help us solve the problem. And almost anything that one can think of as higher thought mathematics, music, philosophy, decisionmaking, social skills seems to draw on cerebellum. Jay Giedd 2010

20 TENÅRINGSHJERNEN SENTRALE FORSKERE JAY GIEDD, NIMH NATIONAL INSTITUTE OF MENTAL HEALTH DEBORAH YURGELUN-TODD, HARVARD UNIVERSITY ELIZABETH R. SOWELL UCLA UNIVESITY OF CALIFORNIA LOS ANGELES

21 ALLAN SCHORE PROFESSOR NEUROPSYCHOLOGY BEHAVIORAL BIOLOGY BOOK: AFFECT REGULATION AND DISORDER OF THE SELF, 2003

22 MARTIN TEICHER HARVARD MEDICAL SCHOOL MCLEAN HOSPITAL PÅKJENNINGER I BARNDOMMEN KAN FØRE TIL HJERNESKADE MISHANDLEDE BARN HAR REDUSERT STØRRELSE PÅ CORPUS CALLOSUM

23 UTVIKLINGEN AV SKOLEHJERNEN Slik jeg tolker disse, og andre observasjoner som klart viser at hjernen er bruksavhengig, blir det helt feil å fjerne komplisert stoff og teoretiske utfordringer i skolegangen, også på de praktiske linjene, fordi det fratar hjernen viktige muligheter. Det gale er først og fremst at vi ikke er obs på den glatte trappen det vil si at hyppig ubehag, ved ikke å lykkes, fører til motstand, som lett kan ende i aversjon. Vi har eksempler på at meget gløgge barn er forblitt analfabeter fordi de skled for raskt i denne trappen (David Elkind: The Hurried Child ).

24 Guttene har startvansker: The fragile male British Medical Journal (2000) Sebastian Kraemer, Tavistock London - Langt flere problemer som foster - Alle former for hjerneskader høyere - Alle former for utviklingsforstyrrelser - Alle former for atferdsforstyrrelser - Guttene blir møtt med en sosial fornærmelse - Hvilken?

25 Tenåringshjernen fortjener vår nysgjerrighet. En av de virkelig nye landevinningene i hjerneforskningen de siste årene, handler om den. Tenåringshjernen får nemlig uante, nye ressurser til rådighet. Disse nye ressursene kommer meget beleilig. For samtidig har forskerne gitt klar melding om at de anser tenåringshjernen for uferdig. Gjennom tidene har mange ungdomsforeldre hatt en mistanke om det. Hvor vil du med hjernen din? Veiledning til foreldre

26 Foreldreveiledning fortsatt Nå gir forskerne dem for første gang et veikart for en bedre samkjøring med sine håpefulle. Hjernen er i vekst og utvikling, og de unge har store muligheter til å påvirke nybyggene. Men det betyr også at den er sårbar for skadelige erfaringer. Selv om det er andre og nye utfordringer, er du som forelder like viktig når de er blitt tenåringer, som du var da barna dine var mindre. Formålet med dette heftet er å gjøre det interessant for begge parter.

27 Foreldreveiledning 3 For å forstå hjernens samspill med erfaringene bedre, kan det være nyttig å kalle disse for etasjer i hjernebygget, for da kan man se for seg både trappeoppganger, heis og ledningsnett mellom etasjene. Man kan da studere aktiviteter ovenfra og ned, og nedenfra og opp. Man har vunnet ny forståelse ved å se på hjernen som bestående av fire etasjer.

28 HJERNENS JERNLOV USE IT OR LOOSE IT! Dette er et kjent sitat fra en av pionérene som startet forskningen på hvordan erfaringene bygger hjernen. «How you do spend your time is critical» skriver en annen av de fremste hjerneforskerne. Budskapet er meget klart: det du driver med former hjernen din. Holder du på med det samme hele tiden og lite nytt dukker opp, taper hjernen terreng.

29 JERNLOV 2 Det vil si at ubrukte synapser som kunne blitt til nye, slagkraftige nettverk, for eksempel et nytt språk, blir sendt på en egen «diskett» for gradvis å bli slettet. «The teens have det power to determine the development of their own brain» er et siste av de store løftene. Tenk det. Kraft og makt til å bygge sin egen hjerne!

30 JERNLOV - KONKLUSJON Forskerne sier egentlig til de unge at du må bare velge hva du vil at hjernen din skal bli bra på. Det som blir ubrukt, forsømt, understimulert, eller det enkle som bare blir gjentatt og gjentatt blir liggende som forlatte øyer i et flytende og ineffektivt hjernelandskap.

31

32

33

34

35

36

37

38 FLYNN-EFFEKTEN HVA ER DET? James Flynn & William Dickens studerte IQutviklingen med alle tilgjengelige, nasjonale data fra skole og forsvar gjennom hundre år. England hadde en framgang på 27 IQpoeng fra 1942 til USA 24 fra 1918, Argentina 22 poeng fra 1964, og slik over hele linjen: Vest-Europa, Canada, Japan, Kina, Israel, Australia og New Zealand.

39 MEN ER IKKE IQ ARVELIG? Ulrich Neisser, professor ved Cornell University, US: «It s powerful evidence that you can indeed change it.» Siden gene alltid er blitt satt I høysetet når det gjelder intelligens, det vil si arveligheten, blir disse meget robuste funn I første omgang et paradox, sier forskerne. Men så kommer konklusjonen fra William Dickens.

40 Konklusjonen fra James Flynn og William Dickens «IQ gains over time suggests that environment is overwhelmingly powerful.!»

41

42

43 DEN NYE BARNDOMSPSYKOLOGIEN Sommer mener at det er en forenkling å hevde at miljøet bare aktiverer et forhåndsinnstilt biologisk program hos barnet. Utvikling skjer kun innenfor et gjensidig samspill mellom barnet og de faste omsorgsgiverne og andre som kommer på banen og dagliglivets mangfoldige erfaringer. Aktiv deltagelse fra barnets side. Utvikling er ikke bare samspill, fordi barnet «lagrer» samspillets historikk. Det tar vare på sine erfaringer, onde som gode.

44 Sommer beskriver kompetanse som potensial, som iboende muligheter. Kompetanse som ervervede evner utviklingen av det medfødte. Kompetanse som ytelse og prestasjon, som er direkte observerbar. Advarer på en meget god måte mot å hausse kompetansebarnet med henvisning til at kompetanse ikke er sterkt korrelert til styrke, resiliens og handlekraft. MER FRA DION SOMMER: BARNDOMSPSYKOLOGI

45 AVSLUTNING DION SOMMER Selv det mest kompetente barn er ikke like sterk i alle sammenhenger (sitat). I denne sammenheng tar han opp at forholdet mellom barn og voksne går mot symmetrisk, men kan ikke bli likestilt. Jeg tenker at LIKEVERDIG er et godt begrep.

46 OLOF PALME 1975 DET ER BARA DET ATT DEN ENDA PRAKTISKA ANKNYTNINGEN TILL FRAMTIDEN SOM VI HAR EGENTLIGEN ÄR BARNEN. DET ÄR I DOM VI SER FRAMTIDEN VÄXA FRAM