Digitale verktøy for å gi bedre støtte underveis i læringsprosessen. Anne Swanberg NVU-konferansen i Steinkjer

Transkript

1 Digitale verktøy for å gi bedre støtte underveis i læringsprosessen Anne Swanberg NVU-konferansen i Steinkjer

2

3 Metodeutvikling og verktøyanvendelse for undervisning og læring med underveisvurdering i høyere utdanning - i mellomstore og store klasser -

4

5 Høyskolen i Sør-Trøndelag Avd for informatikk og e-læring Deltakere Høyskolen i Nord-Trøndelag Avd for landbruk og informatikk Svend Andreas Horgen Geir Maribu Olav Skundberg Kjell T Hansen Sonja Ekker Robin Munkvold Handelshøyskolen BI Senter for e-læring Hugo Nordseth Torunn Anne Audhild Lars Gjelsvik Swanberg Håvaldsrud Holand

6 Prosjektide Tilby fagansatte verktøy for planlegging og gjennomføring av undervisning med underveisvurdering og tilbakemelding. Prosjektmål: En utprøvd metode for planlegging, gjennomføring og evaluering av undervisning der underveisvurdering/tilbakemelding inngår. Utvikling av en verktøykasse til hjelp planlegging og gjennomføring.

7 Non-academic Robert Academic Susan

8 Film fra Biggs-boken (film 1) P6Y Film fra Biggs-boken (film 2) O_M&feature=related Film fra Biggs-boken (film 3) GBBwVg&feature=related

9 Strategic Peter

10 Studentaktive læringsformer og tilbakemelding Overordnede føringer Bologna-prosessen (Europa) Kvalitetsreformen (Norge) Opprettelsen av NOKUT Studentmassen øker og vi får flere Roberter Den fagansattes utfordring: Store klasser = utfordring å gi individuelle tilbakemeldinger Institusjonens utfordring: Store klasser = kostnadsbesparende. Underveisvurdering = kostnadsdrivende. Eller må det være det?

11 Hva gjør vi med Robert?

12 Noen svar : Aktivisering av studentene underveis LMS: bruk av læringsplattformen som navet i undervisningen Innføring av arbeidskrav (obligatoriske aktiviteter underveis, uten summativ vurdering) Automatisering (digitale tester, sekvensiering)

13 Læringsmiljø som støtter deep approach to learning Utnytt eksisterende kunnskap Identifiser hva som er vanskelig Gi utfyllende og utvalgte eksempler Motiver til refleksjon Bruk formativ vurdering for å utvikle forståelse Bruk samstemt undervising (Entwistle & Petersen, 2005)

14 Vurdering for å lære (ikke eksamen) Medstudentvurdering Egenvurdering Karaktersette tidligere studentbesvarelser Digitale tester Diskusjonsgrupper og Blogg One-Minute-Paper

15 Rollespill i storklasse

16 Studenter lager digitale tester

17 Forberedelse til dilemma-øvelser

18

19 Metode og verktøykasse Lærin gsmål Eksa men Akti vitet 1

20 Metode: Pedagogisk rammeverk Hva gjør vi for å hjelpe Robert? (og Susan og Peter) 1. Utvikle undervisning etter Bigg s constructive alignment 2. Utvikle tilbakemeldingsaktiviteter Aktivitet fremmer læring hilsen Dewey...

21 Samstemt undervisning Læreprosess Undervisningsaktiviteter Egenaktivitet (Biggs & Tang, 2007)

22 Mål for læring på flere nivåer Studium = ILO Kurs/emne = ILO Tema = ILO/TLA

23 Mål for læring på flere nivåer Studium = ILO Kurs/emne = ILO Tema = ILO/TLA Pedagogisk verktøy

24 Læringsmål på Kurs/emne-nivå Kunnskapsmål Studentene skal tilegne seg grunnleggende psykologiske, ledelsesfaglige og organisasjonsteoretiske kunnskaper som er relevante for arbeidslivet og for videre studier i andre organisasjons- og ledelsesfag. Ferdighetsmål Studentene skal kunne redegjøre for sentrale begreper, prosesser og teorier og hvordan disse relateres til effektivitet i organisasjoner. Holdningsmål Studentene skal utvikle forståelse for at psykologiske egenskaper og prosesser og organisasjonsmessige betingelser har stor betydning for optimal fungering i arbeidslivet.

25 Hvor langt opp i pyramiden kan vi komme?

26 Knowledge arrange define duplicate know label list match memorize name order quote recognize recall repeat reproduce restate retain Comprehension characterize classify complete depict describe discuss establish explain express identify illustrate locate recognize report relate review sort translate Workshop kursansvarlige Application administer apply calculate choose compute conduct demonstrate dramatize.. Analysis Synthesis Evaluation

27 Tema 7 Læring definere begrepet læring kunnskap om = nivå 1 gjøre rede for ulike former for læring kunnskap om = nivå 1 drøfte forholdet mellom erfaring og læring forstå = nivå 2 forklare hva som menes med den lærende organisasjon forstå = nivå 2

28 Læringsutbytte tema Eksamen Aktivitet 1,2,3 Aktivitet 1 Aktivitet 2 Aktivitet 3 Aktivitet 4 Aktivitet 5 Aktivitet 6

29 Sjekk mot læringsmål og eksamen Sjekk mot øvrige kursaktiviteter Aktivitet 1 Valg av første kursaktivitet 1. Hva skal denne bestå i? 2. Hva er hensikten med aktiviteten? 3. Hvordan støtter den opp om læringsmålet? 4. Hvordan støtter den opp om eksamen?

30 Temaoppgave (eksamensrettet) Medstudent/egenvurdering etter kriterier Plenumsgjennomgang Sjekk mot læringsmål og eksamen Sjekk mot øvrige kursaktiviteter Aktivitet 1 Valg av første kursaktivitet 1. Hva skal denne bestå i? 2. Hva er hensikten med aktiviteten? 3. Hvordan støtter den opp om læringsmålet? 4. Hvordan støtter den opp om eksamen?

31 Temaoppgave (eksamensrettet) Medstudent/egenvurdering etter kriterier Plenumsgjennomgang Video om operant betingingslæring Refleksjonsoppgave minicase Løsningsforslag på nettet Digital test m/spørsmål fra hele kapittelet Automatisert tilbakemelding på nettet

32 I klasserommet Tilbakemelding i plenum Gjennomgang av løsningsforslag (utregninger, eks.oppg. drøftinger) Tilbakemelding via medstudenter Grupper Summegrupper One-minute-paper Egen Refleksjon Tilbakemelding på undervisning Grunnlag for plenumstilbakemelding Casepresentasjoner På nettet Interaktive tester Automatisert tilbakemelding (regning begrepsinnlæring) Mapper Arbeidsmapper Vurderingsmapper Medstudentvurdering Høy grad av automatisering Innleveringer Diskusjongrupper (og blogg) Simuleringer Samskriving (wiki ) Kombinasjoner Videosnutter m/mc eller refleksjonsoppgave diskusjon i plenmum Interaktiv oppgave (digital ressurs) som forberedelse til forelesning Interaktiv oppgave som kontroll av kunnskaper fra forelesning Polling før, underveis og etter forelesning

33

34

35

36