Randirose AS Copyright RandiHjertaas2009 N Ø K K E L E N - til norsk

Transkript

1 N Ø K K E L E N - til norsk 1

2 LÆRERVEILEDNING; STEIN/KOBBER: Stein og kobber er nivå 1. Her blir det introdusert nye begrep under hvert kapittel. Det er 10 kapitler i hvert arbeidshefte, som er følgende.; MENNESKE MAT FAMILIE HUS SKOLE KULTUR TEKNOLOGI TID STED -ARBEID I hefte 1, STEIN introduseres nye begrep i form av substantiv, verb og setninger. Her må forståelsen være i fokus. Det er billed-, morsmåls- og lydstøtte, se: Elevene må kunne hver del/kapittel/bok for å komme videre til neste nivå. Uttaleøvelsene viser de minste byggesteiner i språket. Læringsmål i språkdelen er: rettskriving av lydrette småord og riktig uttale av non-ord. Repetisjon/sammendrag skal vise om eleven kan skrive småord med meningsinnhold og enkel oppbygning Eks. B-ord; bane, bare. Det er også en repetisjon fra tema i hvert kapittel, eks. MENNESKE, «et øye», «å se», «Jeg kan se med øynene.» 2

3 Alle kapitler har lik struktur og oppbygning. Det er progresjon i hefte 2, KOBBER. Begrep gjentar seg med en økende progresjon. Eks. «et øye to øyne» Verb: «å se ser så.» Det er uttaleøvinger under hvert kapittel som videreutvikler uttalen og forståelsen av språkets byggesteiner. Alle kapitler avsluttes med repetisjon. Bearbeiding av lærestoffet er vesentlig for at læringseffekten skal være optimal. SE: TIPS 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 3

4 RUBIN/SØLV: Rubin og sølv er nivå 2. Her blir det introdusert nye begrep under hvert kapittel. Det er som nevnt følgende 10 kapitler i hvert arbeidshefte; MENNESKE MAT FAMILIE HUS SKOLE KULTUR TEKNOLOI TID STED -ARBEID I hefte 3, RUBIN introduseres begrep i form av substantiv, adjektiv. Eks. MENNESKE, et individ, god. Her må forståelsen være i fokus, dvs å kunne hver del/kapittel/bok. Det billedstøtte, morsmålstøtte og lydstøtte, se: Læringsmål i språkdelen er: Å bevisstgjøre bruk av; enkel/dobbel konsonant, rimord, første lyd i ord, jeg/meg, du/deg, som, ordforståelse/rettskriving, n eller m, b eller d, sp eller st, diftonger, konsonant, lydstridige ord, lang/kort å-lyd, lang æ lyd foran r, sammensatte ord, synonymer, antonymer, ng eller nk, og eller å. 4

5 Etter hvert kapittel er det repetisjon av begreps -og språktema. Det er videreføring, progresjon og repetisjon begrep i hefte 4, SØLV i form av substantiv og adjektiv. Eks: SUBSTANTIV; «et individ, individet, individ, individene» ADJEKTIV; «god, bedre, best» Læringsmål i språkdelen er: å bevisstgjøre bruk av; verb eller substantiv, f/v, d/k, g/k, b/p, dobbelt konsonant, og eller å, hver-vær, hvert/vært, ng/nk, j-lyden, kort o-lyd, kj/skj/sj, rimord, verb, presens, preteritum, substantiv, adjektiv, ordklasse. Bearbeiding av lærestoffet er vesentlig for at læringseffekten skal være optimal. SE: TIPS 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 5

6 SMARAGD/GULL Smaragd og gull er nivå 3. Her blir det introdusert nye begrep under hvert kapittel. Det er 10 kapitler i hvert arbeidshefte, som er følgende.; MENNESKE MAT FAMILIE HUS SKOLE KULTUR TEKNOLOGI TID STED - ARBEID I hefte 5, SMARAGD introduseres begrep i form av verb. Forståelsen er nødvendig for å mestre neste kapittel, bok. Det er billed-, morsmål- og lydstøtte, se: Eks MENNESKE, «å leve.» Her må også forståelsen være i fokus. Eleven skal også bli kjent med å skrive verb/begrep i infinitiv, presens, preteritum; «å leve lever levde» Læringsmål i språkdelen er: å bevisstgjøre bruk av; enkel/dobbel konsonant, forenkling av dobbel konsonant, vær-hver, vært-hvert, å- lyden, å eller og, å/ikke å, skj-lyd, kj-lyd, godt/gått, for/får, adjektiv, pronomen, j-lyd, sj-lyd, æ-lyden. 6

7 I hefte 6, GULL, gjentas, videreføres begrep fra hefte 5 SMARAGD med kontinuerlig progresjon: Eleven skriver begrep/verb under hvert bilde og fortsetter med å skrive verb i riktig tid; Eks: «å leve- lever -levde har levd - hadde levd skal/vil leve» Læringsmål i språkdelen er: å bevisstgjøre bruk av; da/når, ord med dobbel konsonant, ord med enkel konsonant, forenkling av dobbel konsonant, enkel/dobbel konsonant, adjektiv, æ-lyd foran to konsonanter, synonymer, e eller æ. Hvert kapittel avsluttes med repetisjon av begrep og språkøvelser. Her ser man om eleven har forstått begrep og oppgaver. Bearbeiding av lærestoffet er vesentlig for at læringseffekten skal være optimal. SE: TIPS 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 7

8 8

9 Å BEARBEIDE LÆRESTOFFET, en variasjon og differensiering av undervisningen. TIPS 1: memory, lotto, bingo. Se billedoversikt for begrep i begynnelsen av hvert kapittel. TIPS 2: par-arbeid/individuelt arbeid test, hvor medelev, assistent, lærer kan rette oppgaver med hjelp av fasit. Eks. etter hvert kapittel. TIPS 3; fantasy, bruker verb, eks å sove, å le, å spise, å bake..her kan eleven mime eller tegne verb/handling. TIPS 4: lærer repeterer, elevene rekker opp hånda etc. Eks å bearbeide lærestoff i fellesskap. En viktig del av læringsprosessen er at elevene kan bidra/mestre/å rekke opp hånda/snakke høyt overfor resten av gruppa. Å få språklig selvtillit. TIPS 5: avsluttende test, eks. å bruke repetisjon fra hvert kapittel som utgangspunkt for test/kartlegging. TIPS 6: Heftene fungerer godt i stasjonsundervisning, da de er egnet for selvstendig arbeid. Eks. 3-deling av en gruppe, der 9

10 STASJON 1- kan jobbe med NØKKELEN, STASJON 2 kan jobbe med tekstforståelse, UKENS TEMA, STASJON 3- kan lese bok. TIPS 7: Eleven kan være med å gi muntlig framføring av nye ord, begrep og setninger som eleven har lært/vært gjennom. TIPS 8: Ukeslutt-prøve; som gir eleven mulighet til å vise hva hun/han har lært. Samtidig er det med på å kartlegge elevens forståelse og nivå. TIPS 9: læringsstrategier, som tankekart, VØL-skjema, BISONskjema, nøkkelord, overskrift, mm. TIPS 10: quiz- eks fra begrepsopplæring og tekstsamlingen/ DIAMANT. 10

11 notater: 11

12 notater: 12

13 notater: 13

14 notater: 14