Trollskogen barnehage. Årsplan for Visjon: Hos oss skal hvert eneste barn stå i sentrum

Transkript

1 Trollskogen barnehage Årsplan for Visjon: Hos oss skal hvert eneste barn stå i sentrum Trollskogen barnehage, Kantarellen 23, 1405 Langhus - tlf

2 1 Innhold Innledning...2 KAPITTEL Bakgrunn for valg av satsningsområder... 3 KAPITTEL Satsningsområder... 3 Du og jeg og vi to 5 KAPITTEL 3.6 Innhold og arbeidsmetoder... 6 KAPITTEL Dokumentasjon og vurdering... 6 KAPITTEL Diverse... 7 KAPITTEL Viktige datoer Aktivitetskalender.10 Ferie og fridager 2017/-18- lenke...10

3 2 Innledning Velkommen til nytt barnehageår! Ny Rammeplan for barnehagen er vedtatt og gjelder fra 1. august. I kapittel 1 som omhandler barnehagens verdigrunnlag står blant annet: «Barnehagen skal være et trygt og utfordrende sted der barna kan prøve ut ulike sider ved samspill, fellesskap og vennskap. Barna skal få støtte i å mestre motgang, håndtere utfordringer og bli kjent med egne og andres følelser. Barna skal ha mulighet til ro, hvile og avslapping i løpet av barnehagedagen.»(s.11) I forrige årsplans innledning sto følgende: I boka «Se barnet innenfra» av Brandtzæg, Torsteinson og Øiestad er overskriften på kapittel 3: «(Nesten) Alt jeg trenger å vite for å fremme trygghet i 25 ord eller mindre» Sitat s. 40: Alltid: vær STØRRE, STERKERE, KLOKERE og GOD Når det er mulig: følg barnets behov Når det er nødvendig: ta tak/ledelse Vi inviterer til et faglig foreldremøte onsdag 25. oktober fra kl til Silje Bjørnstad fra Hjelpern i Ski kommer til barnehagen for å snakke om trygghetssirkelen. Vi gleder oss og håper at mange vil sette av kvelden! Årsplanen er vedtatt av samarbeidsutvalget i august Beate Finstad Nilsen styrer

4 3 KAPITTEL 1 Bakgrunn for valg av satsningsområder De kommunale barnehagene er pålagt å gjennomføre prosjekt og strategiplan, se kapittel 2. Vi skal fortsette arbeidet med ledelse og språk og bruker kvalitetskjennetegn for å vurdere arbeidet vårt. I tillegg tar vi inn tema om «meg selv og kroppen min» og vil arbeide bredt med dette gjennom hele barnehageåret. Temaet vil omfatte for eksempel bevissthet på at jeg er en egen person, at vi alle er både ulike og like, lære navn på kroppsdeler, bevissthet på egen kropp, bestemme over egen kropp, fysisk aktivitet, helse og mat. Vi kaller satsningsområdet vårt for «Du og jeg og vi to». KAPITTEL 2 Satsningsområder Overordnede føringer Overordnede føringer for arbeidet vårt er barnehageloven med rammeplan. Ny rammeplan gjelder fra Stortingsmelding nr.19 «Tid for lek og læring bedre innhold i barnehagen» Strategiplan og prosjektplan Handlingsplan for barnehage, skole og SFO har skiftet navn til «Sammen om SKIkkelig god oppvekst». Oppvekstområdet består nå av barnehage, skole, SFO, Familiens hus og Pedagogisk virksomhet. Mål: Barn og unge skal oppleve et trygt oppvekstmiljø der de har rom for utfoldelse. At barn og unge skal få realisert sitt potensial for utvikling og læring, er en overordnet målsetning innenfor oppvekstområdet. Prosjektet «Leke og lære sammen i et utforskende miljø» videreføres. Hovedmålet for perioden er: Barnehagen har et miljø som fremmer lek, læring og utforskning. Delmål for barnehageåret: Personalet utvikler og utvider lekemiljøet utfra barnas interesse og behov, for å fremme barns sosiale kompetanse og kreativitet. Barnehagen arbeider videre med fokus på å gi gutter og jenter et likeverdig barnehagetilbud. Dette vil vi arbeide med på ulike måter gjennom hele barnehageåret. Noen ganger er det lurt at jentene og guttene får gjennomføre aktiviteter og lek sammen, andre ganger deler vi dem. Dette vil vi informere om underveis. Målet er alltid at hvert enkelt barn skal trives og utvikle seg best mulig og få øve på det de ikke kan. Deling er ikke et mål, men et middel, en arbeidsmåte. Hovedmål Barna har grunnleggende forståelse og kunnskaper om seg selv og egen kropp og utvikler bevissthet om egne og andres grenser. Barna bruker språket aktivt til tenkning og kommunikasjon. Begrunnelse «Barna skal møtes som individer, og barnehagen skal ha respekt for barnets opplevelsesverden. Barn påvirkes av omgivelsene, men barn påvirker også sine egne liv. Barnehagen skal gi rom for barnas ulike forutsetninger, perspektiver, og erfaringer og bidra til at barna, i fellesskap med andre, utvikler et positivt forhold til seg og tro på egne evner.

5 4 Barna skal møtes med empati og få mulighet til å videreutvikle egen empati og evne til tilgivelse.» (Rammeplanen, barn og barndom, s.8) «Barnehagens fysiske miljø skal være trygt og utfordrende og gi barna allsidige bevegelseserfaringer» (Rammeplanen, barnehagens formål og innhold 19) Et helt fagområde handler om «Kropp, bevegelse, mat og helse». Målene i dette fagområdet skal brukes i periodeplaner og ukeplaner: Gjennom arbeid med kropp, bevegelse, mat og helse skal barnehagen bidra til at barna o opplever trivsel, glede og mestring ved allsidige bevegelseserfaringer, inne og ute, året rundt o blir kjent med egne behov, får kjennskap til menneskekroppen og utvikler gode vaner for hygiene og et variert kosthold o videreutvikler motoriske ferdigheter, kroppsbeherskelse, koordinasjon og fysiske egenskaper o opplever å vurdere og mestre risikofylt lek gjennom kroppslige utfordringer o blir trygge på egen kropp, får en positiv oppfatning av seg selv og blir kjent med egne følelser o setter grenser for egen kropp og respekterer andres grenser o får innsikt i matens opprinnelse, produksjon av matvarer og veien fra mat til måltid (Rammeplanen s. 49 og 50) «Barnehagen skal være bevisst på at kommunikasjon og språk påvirker og påvirkes av alle sider ved barnets utvikling. Gjennom dialog og samspill skal barna støttes i å kommunisere, medvirke, lytte, forstå og skape mening. Barnehagen skal anerkjenne og verdsette barnas ulike språk og kommunikasjonsuttrykk. Alle barn skal få god språkstimulering gjennom barnehagehverdagen, og alle barn skal få delta i aktiviteter som fremmer kommunikasjon og en helhetlig språkutvikling.» Rammeplanen, barnehagen skal fremme kommunikasjon og språk, s.23) Målene i fagområdet «Kommunikasjon, språk og tekst» skal brukes i periodeplaner og ukeplaner: Gjennom arbeid med kommunikasjon, språk og tekst skal barnehagen bidra til at barna o uttrykker sine følelser, tanker, meninger og erfaringer på ulike måter o bruker språk til å skape relasjoner, delta i lek og som redskap til å løse konflikter o videreutvikler sin begrepsforståelse og bruker et variert ordforråd o leker, improviserer og eksperimenterer med rim, rytme, lyder og ord o møter et mangfold av eventyr, fortellinger, sagn og uttrykksformer o opplever spenning og glede ved høytlesning, fortelling, sang og samtale o utforsker og gjør seg erfaringer med ulike skriftspråkuttrykk, som lekeskrift, tegning og bokstaver, gjennom lese- og skriveaktiviteter (Rammeplanen s. 48)

6 5 Du og jeg og vi to Eksempler på temaer og samtaleemner innenfor de to hovedmålene for barnehageåret: Du er forskjellig fra meg, vi er ulike personer Jeg liker å leke ved siden av deg og sammen med deg Vi kan krabbe, gå, rulle, løpe, hoppe, klatre, henge og kaste sammen - ute og inne! Jeg liker at du er vennen min og at du trøster meg og passer på meg. Jeg skal passe på deg og trøste deg når du trenger det. Jeg liker å øve og lære sammen med deg. Jeg liker å tenke sammen med deg og snakke med deg Jeg liker deg og jeg liker meg Du er jente og jeg er gutt, du er lang og jeg er litt kortere, du er lys og jeg er mørk, du er. Jeg er trygg og oftest glad, men jeg kan også bli sint, lei meg eller redd Rammeplanen Rammeplanen, Prosjekt leke og lære sammen i et utforskende miljø Strategiplanen: Indikatorer folkehelse og livsmestring Rammeplanen bl.a. «Kropp, bevegelse, mat og helse» Rammeplanen, Plan for å forebygge mobbing og sikre inkludering i barnehagene (er under utarbeidelse) Rammeplanen, Prosjekt leke og lære sammen i et utforskende miljø, Leif Strandberg: «Vygotskij, barna og den lange læringsreisen» Rammeplanen, Fagområdet «Kommunikasjon, språk og tekst», Hovedmål for året, Strategiplanen: Indikatorer grunnleggende ferdigheter (s.6), «Vygotskij, barna og den lange læringsreisen» Kvalitetskjennetegn på godt arbeid med språk i barnehagene Rammeplanen Strategiplanen: Indikatorer på folkehelse og livsmestring, Plan for å forebygge mobbing og sikre inkludering i barnehagene Fagområdet «Kropp, bevegelse, mat og helse» i rammeplanen, Prosjekt leke og lære sammen i et utforskende miljø, Plan for å forbygge mobbing og sikre inkludering i barnehagene Rammeplanen, plan for å forbygge mobbing og sikre inkludering i barnehagene

7 6 KAPITTEL 3 Innhold og arbeidsmetoder Skoleringsområde m/kjennetegn Skoleringsområdet dette barnehageåret er rammeplanen. Vi skal bruke alle personalmøtene til systematisk å gjennomgå og implementere den nye planen. Kjennetegn: Personalet leser i rammeplanen Personalet diskuterer rammeplanen Personalet bruker rammeplanen aktivt i planleggingen av periodeplaner og ukeplaner Personalet har rammeplanen med på møter når det skal legges planer Rammeplanens innhold er synlig i det daglige arbeidet i barnehagen Metodikk Barna er i små grupper nesten hele dagen, to grupper er inne og to grupper er ute både formiddag og ettermiddag. Dette gir god mulighet til å arbeide med satsningsområdene våre. Barnehagedagen består av lek, rutiner, uformelt samspill og planlagte og spontane aktiviteter. Samspillet mellom barn og voksne skal foregå gjennom hele dagen og de ansatte skal være aktive sammen med barna. For å få best mulig kvalitet for barna, skal didaktisk planlegging; målsetting, hva, hvorfor og hvordan, brukes i større grad. Dette gjelder både for spesifikke aktiviteter og for daglig samspill eller rutiner. Barna skal på ulike måter være deltagende i planleggingen og kjenne til målene våre. De skal også delta i refleksjoner i etterkant. KAPITTEL 4 Dokumentasjon og vurdering Periodeplaner og ukeplaner: Alle avdelingene lager periodeplaner og ukeplaner med utgangspunkt i årsplanen. Planene tilpasses den enkelte avdeling, når det gjelder alder, interesser og behov. Barna skal være deltagende og det skal brukes didaktikk. Evaluering og refleksjon: Barnas utbytte av barnehageoppholdet, arbeidsmetoder og mål og ikke minst samspillet mellom barna og mellom voksne og barn, skal kontinuerlig være oppe til vurdering. Dette skal skje i det daglige, i veiledning og på avdelingsmøter. Barna skal også delta i slik refleksjon ut fra alder og modning. Vi bruker «Kvalitetskjennetegn for god ledelse av barnegrupper». Ulike former for dokumentasjon: Avdelingene bruker bilder, billedrammene, utstillinger med tekst og nettsiden til å dokumentere arbeidet som foregår. Den daglige muntlige kontakten mellom barn, personalet og foreldre er viktig for å formidle hva som skjer i barnehagen.

8 7 KAPITTEL 5 Diverse Barnegruppas sammensetning Trollskogen barnehage har aldersblandete små- og storbarnsavdelinger. Høsten 2017 er alle plassene fylt opp. Progresjon I den nye rammeplanen er det et eget punkt om progresjon. «Progresjon i barnehagen innebærer at alle barna skal utvikle seg, lære og oppleve fremgang. Alle barna skal kunne oppleve progresjon i barnehagens innhold og barnehagen skal legge til rette for at barn i alle aldersgrupper får varierte leke-, aktivitets- og læringsmuligheter.» (s. 44) Også når det gjelder barns medvirkning, skal det være progresjon. «Barnas synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med deres alder og modenhet. Barna skal ikke overlates et ansvar de ikke er rustet til å ta.» (Rammeplanen s.27) Tilbud til 5 åringene Dette barnehageåret er det til sammen 18 førskolebarn i barnehagen. Førskolegruppene har samling 3 ganger i uka der vi blant annet arbeider med «Tidlig innsats for god lesestart». Dette er et obligatorisk opplegg som Ski kommune har hatt i mange år. I tillegg vil avdelingene sette av noen timer en dag i uka, der førskolegruppene gjennomfører ulike aktiviteter eller arbeider med prosjekter. Overganger: Den nye rammeplanen har overganger som et eget kapittel. Ski kommune har laget en egen plan for overganger fra barnet begynner i barnehage helt til overgang fra ungdomsskole til videregående skole. Overgang fra hjem til barnehage: «Barnehagen skal i samarbeid med foreldrene legge til rette for at barnet kan få en trygg og god start i barnehagen. Barnehagen skal tilpasse rutiner og organisere tid og rom slik at barnet får tid til å bli kjent, etablere relasjoner og knytte seg til personalet og til andre barn. Når barnet begynner i barnehagen, skal personalet sørge for tett oppfølging den første tiden slik at barnet kan oppleve tilhørighet og trygghet til å leke, utforske og lære.» (Rammeplanen kap.6, s.33) I tilvenningsfasen er det aller viktigste å opprette tillit og trygghet mellom barn og personale og mellom foreldre og personale. Hver avdeling lager tilvenningsplaner som tilpasses hver enkelt familie. Det skal settes av tid til samtaler mellom foreldre og personale de første dagene. Etter en tid gjennomføres en oppstartsamtale. Overgang fra småbarnsavdeling til storbarnsavdeling: «Overganger skjer også innad i barnehagen. Personalet skal sørge for at barn og foreldre får tid og rom til å bli kjent med barna og personalet når de bytter barnegruppe» (Rammeplanen kap.6, s.33) I januar hvert år skal det lages en plan for overgangen fra småbarnsavdelingene til storbarnsavdelingene. Målet er å sikre at barna blir godt kjent med og får tilknytning til de ansatte og noen av barna før overgangen skjer.

9 8 Fra januar 2018 skal førskolebarna delta i vennskapsgrupper med barn fra den skolen barnet skal begynne på. Det blir gjennomført fire samlinger fram til mai. Barnehagene og skolene samarbeider om opplegget. Foreldrene vil få mer informasjon om førskoleopplegget på høstens foreldremøte. Innen 1.mai hvert år skal foreldre og barnehage i fellesskap fylle ut skjemaet «Informasjon om skolestarteren» og sende det til skolen. Flerkulturelt arbeid I Trollskogen barnehage har vi mange barn med annet morsmål enn norsk og der foreldrene har annen kulturbakgrunn. Alle skal møtes med respekt og anerkjennelse for sin kultur, samtidig som barnehagen har en viktig oppgave i å formidle norsk kultur og verdier. Noen av barna som begynner i høst, snakker ikke norsk ved oppstarten. Førskolealder er de viktigste årene for språkutviklingen. Foreldrene har ansvaret for å lære barna morsmålet, mens barnehagen er en viktig arena for å lære norsk. I tillegg til det generelle arbeidet med språk på avdelingene, vil noen av barna få tilbud om språkgrupper flere ganger i uka. Barnehagen deltar i FORUT aksjonen hvert år og avslutter med å markere FN-dagen 24.oktober. Trafikksikker barnehage Alle kommunale barnehager i Ski fikk våren 2016 godkjenning som «trafikksikker barnehage». Dette er en godkjenning som gis for to år av gangen og som forplikter oss til å arbeide systematisk med trafikksikkerhet. Vi har laget en tiltaksplan med to punkter. Tema: På tur med barnehagen. Begrunnelse: Barnehagen er ofte utenfor porten på tur og det er viktig å skape gode vaner for hvordan vi skal oppføre oss i trafikken. Mål for barnehagen Barna skal ha gode vaner når vi er på tur, ferdes i trafikken og med kollektiv transport Barn og personale -barna går sammen med voksne når vi er på tur, vi holder hender og går sammen der hvor det er trafikkikert vei. -vi bruker refleksvester når vi er på tur, og snakker om hvorfor vi bruker de. - vi stopper ved overganger og ser oss godt for før vi krysser vei Tema: Fra hjem til barnehagen og hjem igjen Begrunnelse: Hver dag har barna ulike måter å reise til barnehagen på, noen kjører, går, sykler eller tar buss. Likheten er at de alle ferdes i trafikken hvor det er biler. Barnehagen har en stor parkeringsplass som er fristende å løpe på, men som også skaper farlige situasjoner med biler og barn involvert. Mål for foreldrene Barna skal ha gode vaner for å reise til og fra barnehagen kjennetegn - barna går sammen med foreldrene til og fra bilen - går/sykler sammen med foreldrene - stopper ved overganger og ser seg godt for før man går over - alltid hjelm når man sykler - alltid godkjent sikkerhetsutstyr i bilen(sete/belte) - går sammen med foreldre inn og ut av bussen

10 9 Bruk av digitale verktøy Alle avdelingene har en egen pc og ipad. I rammeplanen står følgende om barnehagens digitale praksis: «Barnehagens digitale praksis skal bidra til barnas lek, kreativitet og læring. Ved bruk av digitale verktøy i det pedagogiske arbeidet skal dette støtte opp om barns læreprosesser og bidra til å oppfylle rammeplanens føringer for et rikt og allsidig læringsmiljø for alle barn. Ved bruk av digitale verktøy skal personalet være aktive sammen med barna. Samtidig skal digitale verktøy brukes med omhu og ikke dominere som arbeidsmåte.» (s.44) Personalet Avdeling Navn Stilling Beate Finstad Nilsen 100% - styrer Lykketroll Heidi Madsen 100% - pedagogisk leder Kristine Kolsrud 100% - barnehagelærer Mirlinda Tahirukaj 100% - assistent Salma Yusuf Qalib 100% - barne- og ungdomsarbeider Tussetroll Margrethe Stabell 100% - pedagogisk leder Anna Kwiatek 100% - pedagog Mariann Engen 100% - barne- og ungdomsarbeider Marita G. Hareid 60% - ped. barnepleier (ablu student) Inger Aakervik 100% - assistent vikar (40+60) Småtroll Janniche Molvik 100% - pedagogisk leder Andrea Berg 100% - barnehagelærer Hilde Hunhammer 100% - barne- og ungdomsarbeider Hanne G. Jensen 100% - pedagogisk barnepleier Bustetroll Hrafnhildur 100% - pedagogisk leder Örlygsdottir Mari L. Gjedtjernet 100% - barnehagelærer (perm. fra 20.09) Lene R. Kjeldaas 60% - bhg.l. uten godkjent utd (ablu stud) Sandra S. Libråten 100% - barne- og ungdomsarbeider Khatol Ostawar 100% - barne- og ungdomsarbeider 80% - vikar fra (40+40)

11 10 KAPITTEL 6 Viktige datoer Aktivitetskalender HVA: Høsten 2017 Planleggingsdager I løpet av september, trafikk Foreldremøte for Lykketroll og Tussetroll Foreldremøte for Småtroll og Bustetroll Planleggingsdag I november, trafikk Julegrantenning I desember, trafikk Lucia tog for førskolebarna Nissefest Lysfrokost Våren 2018 Planleggingsdag I januar, trafikk Karneval I mars, trafikk Påskefrokost Lykketroll og Tussetroll Påskefrokost Småtroll og Bustetroll Planleggingsdag Dugnad Før-17.mai feiring Sommerfest NÅR: 17. og 18. august - barna går sammen med foreldre på parkeringsplassen, helst holde i hånden. - foreldre åpner og lukker porten i barnehagen 3. november Personale, barn og foreldre bruker refleks i de mørke månedene 4. desember Barna går sammen med en ansatt inn og ut av buss/tog. Alle bruker belte i buss og sitter rolig. 13. desember 19. desember 21. desember 2. januar Personale og barn på storbarnsavdelingene arbeider med Tarkusopplegget 1. mars Barn og voksne bruker bilbelte 22. mars 23. mars 11. mai Før 17. mai 16.mai 14. juni Ferie og fridager skole- og barnehageåret 2017/18