@Haas1. Prosjektleder Harald Åge Sæthre Universitetet i Bergen Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "@Haas1. Prosjektleder Harald Åge Sæthre Universitetet i Bergen Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet"

Transkript

1 Hei og takk for muligheten til å holde innlegg på Rådgiverseminaret 2017, og for mange gode tilbakemeldinger. Vil sette stor pris på om de av dere som fortsatt har innspill til mitt innlegg gjør det til min epost Dere finner en PDF av min presentasjon på de neste sidene. Som nevnt er det fritt frem å delta på det nasjonale prosjektet for kompetansedeling. Tror svært mye har relevans også for dere i skolen, og ikke minst vil det være interessant med innspill fra dere om tilsvarende utfordringer og løsninger. Lykke til med å få til å få elevene til å lykkes enda bedre slik at enda flere får et enda bedre grunnlag til å ha suksess i høyere Prosjektleder Harald Åge Sæthre Universitetet i Bergen Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet

2 Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre

3 Harald Åge Sæthre er prosjektleder i 50 % stilling for det nasjonale prosjektet «Kompetansedeling for studenters suksess i høyere utdanning»

4

5

6 Harald Åge Sæthre er i de resterende 50 % prosjektleder (seniorrådgiver) ved Universitetet i Bergen. Prosjektet ser på hele studieløpet fra rekruttering, mottak og innholdet i studiet til ferdige kandidater Sæthre har også skrevet boken «Å tilrettelegge for at studentene skal lykkes» Sæthre ledet tidligere det daglige arbeidet med studieadministrasjon og studieinformasjon. Sæthre har gjennomført praktisk pedagogisk utdanning og har praktisert som lektor. Han har deltatt på konferanser og gjennomført studieturer til Storbritannia, USA og Australia.

7

8 - Lavere frafall og bedre resultat i førstesemester - Økt antall studenter på alle nivå - Stadig bedre rekruttering

9 Studentenes kommentarer i evalueringer "Fakultet har gitt et svært godt inntrykk og jeg trives veldig bra" "Hektisk. Gøy å være student" "Veldig bra gruppeopplegg" "Veldig bra med å bli tilhørende et institutt. Har fått et skikkelig bra nettverk etterpå. I dag sitter vi sammen og hjelper hverandre ofte" "Det har gått greit - og jeg trives svært godt" "Kjempebra at vi fikk begynne i mindre gruppe"

10

11

12 De vitenskapelige skylder på studentene Studentene skylder på lærerne og politikerne Politikerne skylder på hverandre og på de vitenskapelige og studentene

13 Ofte den løsningen

14

15

16

17 - Dele en systematisk metode for å arbeide helhetlig med frafall - Vektlegge overgangsfasen spesielt - Eksemplifisere med ulike utfordringer og noen tiltak

18 Utgitt: Januar 2015

19 Frivillig frafall er utfordringen Studenter som slutter på tross av at de akademisk strekker til. Det er ikke noe mål å unngå alt frafall Noen trenger å gå en ekstra runde Forebygging - ikke reparasjon eller brannslukking Fokuset må ligge på å tilrettelegge rammene på en best mulig måte for alle studentene, og da også de studentene som gjør det best. Studenter er ressurspersoner ikke klienter Tanken er at studentene skal greie seg selv og bidra overfor medstudenter. Lite bruk av servicetjenester - veiledning og lignende - er positivt Rimelige løsninger Det ikke noe problem å komme opp med mange ulike tiltak som vil gi en effekt på frafallet, men felles for mange av dem er at de medfører store kostnader og mange arbeidstimer.

20

21

22 Det mest omfattende er gjort i USA: Tinto, V. (1993). Leaving College: Rethinking the Causes and Cures of Student Attrition 2nd Edition, Chicago: University of Chicago Press Pascarella, E., Terenzini, P. (1991). How College Affects Students: Findings and Insights from Twenty Years of Researc San Francisco, Jossey-Bass Inc. Astin, A.W. (1993). What Matters in College: Four Critical Years Revisited San Francisco: Jossey-Bass.

23 Tinto, V. (1993). Leaving College: Rethinking the Causes and Cures of Student Attrition, 2nd Edition, Chicago: University of Chicago Press Frivillig frafall skyldes i mye større grad det som skjer på universitetet etter oppstart enn det som har skjedd før de starter.

24 Det är inte eleven som har skolsvårigheter utan skolan som har undervisningssvårigheter. Elevers framgång eller misslyckanden avgörs av skolans organisation och verksamhet och av agerandet och attityderna hos dem som arbetar i skolan. Lars Petterson, Lunds Universitet Avhopp från svensk gymnasieskola kapitel i Eifred Markussen et al. (2010), Frafall i utdanning for åringer i Norden. Nordisk Ministerråd: København.

25 Tinto, V 1993 Leaving College Rethinking the Causes and Cures of Student Attrition side 114

26 Fritt etter Vincent Tinto s longitudinal model of institutional departure Sæthre 2013

27 Ikke bare forhold ved studenten HU kan gjøre en forskjell Betydningen av eksterne krefter Beslutningen om å bli eller slutte er noe studenten veier for og imot gjennom hele studiet I regelen er det flere årsaker samlet som resulterer i at studenten slutter

28 Fritt etter Vincent Tinto s longitudinal model of institutional departure Sæthre 2013

29 Fritt etter Vincent Tinto s longitudinal model of institutional departure Sæthre 2013

30 Hvilken ballast og oppfatning av studiene studentene har når de starter opp, vil være avgjørende for gjennomføring og resultater. - Opptakskrav - Informasjon eks brev i juni - Mottak ikke opptak

31 Fritt etter Vincent Tinto s longitudinal model of institutional departure Sæthre 2013

32 Første semester og mottaket av nye studenter Førstesemesteret er det semesteret flest studenter velger å slutte. De studentene som fortsetter sine studier, legger grunnlaget for mye av sin suksess /fiasko gjennom det de erfarer disse første månedene. Mest avgjørende Første studieår 5-6 første ukene (størst frafall) løsrive etablere

33 Metamorfose

34 Tinto, V. (1993). Leaving College: Rethinking the Causes and Cures of Student Attrition, 2nd Edition, Chicago: University of Chicago Press Fraværet av tilstrekkelig kontakt med andre ved universitetet viser seg å være den viktigste årsaken til at studenter slutter uavhengig av bakgrunn, personlighet og resultater

35 Det sosiale er for viktig til å overlates til studentene alene! Det viktigste er det psykososiale læringsmiljøet der studentene faktisk skal lære.

36 Elever og lærlinger med høyt fravær fra tiende klasse, som følte seg sosialt utenfor eller var redd for å gå på skolen hadde høyere sannsynlighet for å slutte enn de som ikke bar disse kjennetegnene. Det samme gjaldt elever som var opptatt av å være sammen med venner Eifred Markussen et al. (2010), Frafall i utdanning for åringer i Norden. Nordisk Ministerråd: København.

37 Vi bryr oss! Et tiltak i førstesemesteret Fra 1999

38 Fritt etter Vincent Tinto s longitudinal model of institutional departure Sæthre 2013

39 - Undervisningen der og da - Makter læreren å inspirere? - Hvorfor skal dette faget leses og hvorfor nå? - Hvilke muligheter gir utdanning - videre studier - jobb - Klare mål - viktig indikator for suksess

40 Barn og unge må se seg selv der fremme prosjekt Vilje-con-valg

41 Eksempel Realfag har et maskulint image Jenter er redd for ikke å bli oppfattet som feminine ved å velge realfag og teknologi

42 Meteorologi Fra å være et av de mest mannsdominerte til å bli det mest kvinnedominerte studiet blant nye studenter

43 Disse nye dyktige jentene i meteorologi drømmer ikke om å bli en ny Siri Kalvig, men Siri har skapt et nytt bilde på hva som karakteriserer en meteorolog og det er derfor blitt sosialt akseptabelt å si man studerer eller planlegger å studere meteorologi.

44 Dreier eg om å inkludere Er studenten en ressurs eller en klient At studenten blir en som representerer utdanningen De må si: Vi må - ikke Dere må

45 Fritt etter Vincent Tinto s longitudinal model of institutional departure Sæthre 2013

46 Eksterne drivkrefter Foreldre, venner og samfunnet rundt påvirke studentenes valg, deltagelse og innsats gjennom studiet. - Alumni - Arbeidsmarked - Media

47 Utenfor studiet Kan dra bort Lokale studenter Sosial kopiering

48 Sammenhengen mellom foreldre og barns utdanningsnivå synes å være det samme i de fleste kulturer, og kulturell kapital er et mye brukt begrep om denne sammenhengen

49 Gjennomsnittlig grunnskolepoeng varierer med tolv poeng, fra 33,8 poeng for elever med de lavest utdannede foreldrene, til 45,7 poeng for barn av foreldre med lang høyere utdanning. Størst er denne forskjellen i matematikk hvor snittkarakteren for elever med foreldre som kun har grunnskole er på 2,7, mens den er 4,3 for elever med foreldre som har fire år eller mer i høyere utdanning (SSB, 2012).

50 Elevenes fullføring av første året i videregående skole varierer mye med foreldrenes utdanningsnivå. Andelen som fullfører og består er lavest blant elever med foreldre med utdanning på grunnskolenivå og høyest blant de som har foreldre med utdanning på forskernivå. I studieforberedende fag er denne forskjellen på 17.9 % (Arnesen 2012)

51 Av nye studenter i 2001 med foreldre som har høyere utdanning fullfører 15 av 20, mens det bare er 8 av 20 som fullfører av studenter som har foreldre med kun grunnskole (SSB, 2013).

52 Men det er vist at man kan redusere foreldrenes betydning ved å møte utfordringene med tiltak i skolen (Bakken 2009).

53 De som ikke har studert - Potetferie De som har studert og tror de kjenner utfordringene til dagens studenter Helikopterforeldre

54

55 By land Behov i arbeidsmarkedet Rike og fattige land Lånekasse, Studieavgifter Trender / moter

56 Fritt etter Vincent Tinto s longitudinal model of institutional departure Sæthre 2013

57 Å bidra til studentens læring - At studentene har suksess med sine studier er en viktig forutsetning for om de velger å fullføre. - Fagtilbud (Rekkefølge, innhold, kvalitet..) - Undervisning (Forelesning, grupper, lab, felt - Koordinering (Blokk-parallell, Kjøreregler Fargekode ) - Tilrettelegging (Grupper, gruppeledere, prosess, IKT ) - Servicetilbud (lesesaler, Bolig, kantiner, trening, barnehager, veiledning - Informasjon (Skriftlig, møter, www, timing - Krav til studentene / - Fagkulturen (skjult læreplan) - Arkitektur - Interiør - Kostnader (Studieavgifter) - Osv. osv. osv.

58 Trinnene i stigen helt essensielle, men - ofte det eneste som blir vurdert det man har ansvar for

59

60 - Realfag er ikke så vanskelig - Realister kan være riktig så hyggelige - Jenter + Realfag = SANT - Realister vet ikke alle svarene

61 Holdning i Asia hvor mange studerer realfag Arbeider man hardt nok og er motivert, kan alle få til realfagene. Legg merke til at det må arbeides hardt. Ingen kommer gratis til kunnskap i realfagene! Det dreier seg om å være motivert og ta en ting om gangen.

62 Genius is 1% inspiration and 99% perspiration. Thomas Edison (lyspærens far)

63 -Realister kan være riktig så hyggelige Kanskje det ikke er uten grunn at realister blir sett på som mindre sosialt kompetente, mer sosialt isolerte og mer arrogante. Men for realfagsstudiene ved Universitetet i Bergen kan vi garantere de fleste nye studenter, at de fra første dag kan inngå i et læringsmiljø hvor samarbeid og felleskap preger hverdagen. OBS! Legg merke til at det sosiale er knyttet direkte til læringsmiljøet. I tillegg kommer det fadderordingen med fest på fritiden for de som ønsker det.

64 Fokus på det sosiale i læringsmiljøet er spesielt godt mottatt av kvinnene som nå i mye større grad blir værende ved fakultetet. - Økt kvinneandel bedrer gjennomføringen og antall gode resultat. SÅ: Jenter + Realfag = SANT

65 Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre

Ved. Prosjektleder Harald Åge Sæthre

Ved. Prosjektleder Harald Åge Sæthre Seminar 2. november 2017 Hvordan kan vi som universitet tilrettelegge bedre for at flere studenter skal lykkes med studiene? Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre Harald Åge Sæthre er prosjektleder (seniorrådgiver)

Detaljer

Forkurs: Innføring i stigemodellen

Forkurs: Innføring i stigemodellen Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre Harald Åge Sæthre er prosjektleder i 50 % stilling for prosjektet «Kompetansedeling for studenters suksess i høyere utdanning» Harald Åge Sæthre er i de resterende 50

Detaljer

Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre

Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre Harald Åge Sæthre er prosjektleder (seniorrådgiver) ved og forfatter av boken - «Å tilrettelegge for at studentene skal lykkes» Prosjektet ser på hele studieløpet fra

Detaljer

Seminardag for UHRs Utdanningsutvalg onsdag 13. februar 2013

Seminardag for UHRs Utdanningsutvalg onsdag 13. februar 2013 Seminardag for UHRs Utdanningsutvalg onsdag 13. februar 2013 Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre @haas1 Harald Åge Sæthre er prosjektleder ved Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet, Universitetet

Detaljer

DIALOGMØTE : KUNNSKAP OG REKRUTTERING 22. Mai 2012 Tromsø. Prosjektleder Harald Åge Sæthre

DIALOGMØTE : KUNNSKAP OG REKRUTTERING 22. Mai 2012 Tromsø. Prosjektleder Harald Åge Sæthre DIALOGMØTE : KUNNSKAP OG REKRUTTERING 22. Mai 2012 Tromsø Harald Åge Sæthre er prosjektleder ved Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet, Universitetet i Bergen Prosjektet ser på hele studieløpet fra

Detaljer

Presentasjon av Rådgiver Harald Åge Sæthre. @haas1. Universitetet i Bergen Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet

Presentasjon av Rådgiver Harald Åge Sæthre. @haas1. Universitetet i Bergen Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet Ressursenhet for studenters suksess i høyere utdanning Presentasjon av Rådgiver Harald Åge Sæthre @haas1 Harald Åge Sæthre er prosjektleder ved Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet, Prosjektet ser

Detaljer

LMU-forum 2014 i Trondheim 12. november 2014

LMU-forum 2014 i Trondheim 12. november 2014 LMU-forum 2014 i Trondheim 12. november 2014 Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre @haas1 Kommer ved årsskifte 2014 / 2015 Harald Åge Sæthre er prosjektleder ved Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet,

Detaljer

Over 50% faller fra på mange studieprogram i høyere utd. 35 % ikke fullført og bestått vg. skole 2

Over 50% faller fra på mange studieprogram i høyere utd. 35 % ikke fullført og bestått vg. skole 2 Frafall er blitt et aktuelt tema både i videregående skole og i høyere utdanning. Ved Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet, Universitetet i Bergen har arbeidet mot frafall gitt en del gode resultat.

Detaljer

Tema: Mottak og førstesemester

Tema: Mottak og førstesemester www.nfye.b.uib.no Kurs /arbeidsstue 5. 6. mars 2018 Kurs/arbeidsstue - Dette er for dere som ikke er kommet så langt med å utforme tiltak og virkemidler i mottaket, eller som ikke opplever at tiltakene

Detaljer

Hei og takk for invitasjonen til å holde innlegg på BI sitt inspirasjonsseminar:

Hei og takk for invitasjonen til å holde innlegg på BI sitt inspirasjonsseminar: Hei og takk for invitasjonen til å holde innlegg på BI sitt inspirasjonsseminar: Hva kan vi gjøre for at flere studenter skal lykkes med sine studier på BI? Torsdag 9. april 1200 1400/1500 i Learning Lab,

Detaljer

Klikk for å redigere tittelstil

Klikk for å redigere tittelstil Planleggingsdag for realfagslærere på Haugalandet 11.00-12.00 Klikk for å redigere tittelstil Ungdom velger ikke i tilstrekkelig grad realfagene i skolen, og høyere utdanning har fortsatt for lave søkertall

Detaljer

Ved. Prosjektleder Harald Åge

Ved. Prosjektleder Harald Åge Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre @haas1 Arbeidsseminar 15. 16. juni 2017 Figur 2. Retensjonskurve (%) for studenter med full studieprogresjon i sitt første semester. 100 % 90 % 80 % 70 % 2001 2002

Detaljer

Tema: Mottak av nye studenter

Tema: Mottak av nye studenter www.nfye.b.uib.no Nettkurs Eksempel UiB-MN - Mottak av nye studenter Tema: Mottak av nye studenter Tinto, V. (1993). Leaving College: Rethinking the Causes and Cures of Student Attrition, 2nd Edition,

Detaljer

UNIVERSITETET I BERGEN MOTTAKET PÅ MN. Thomas Kalvik Det matematisk-naturvitenskaplige fakultet UiB

UNIVERSITETET I BERGEN MOTTAKET PÅ MN. Thomas Kalvik Det matematisk-naturvitenskaplige fakultet UiB MOTTAKET PÅ MN Thomas Kalvik Det matematisk-naturvitenskaplige fakultet UiB Hva er en god studiestart? En god studiestart bør gi studentene: Sosiale nettverk Trygghet Overgang (elev vs student) God informasjon

Detaljer

Det sosiale. Kurs /arbeidsstue mars Tema: Mottak og førstesemester

Det sosiale. Kurs /arbeidsstue mars Tema: Mottak og førstesemester Det sosiale www.nfye.b.uib.no Kurs /arbeidsstue 5. 6. mars 2018 Tinto, V. (1993). Leaving College: Rethinking the Causes and Cures of Student Attrition, 2nd Edition, Chicago: University of Chicago Press

Detaljer

I gang! bygge sosiale nettverk

I gang! bygge sosiale nettverk U N I V E R S I T E T E T I B E R G E N Det Matematisk-naturvitenskapelige fakultet I gang! bygge sosiale nettverk Stine Beate Balevik Thomas Kalvik Informasjonssenteret for realfagsstudentar Det Matematisk-naturvitenskapelige

Detaljer

Seniorrådgiver Harald Åge Universitetet i Bergen Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet

Seniorrådgiver Harald Åge Universitetet i Bergen Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet Skal Fortelle om prosjektet: Kompetansedeling for studenters suksess i høyere utdanning Ønsker Hjelp til å få tatt prosjektet i bruk ved fakultetet Harald Åge Sæthre er prosjektleder ved, Prosjektet ser

Detaljer

Prosjekt: Jentenettverk universitet videregående skole

Prosjekt: Jentenettverk universitet videregående skole INNHOLD BAKGRUNN 2 UTGANGSPUNKT I STRATEGIER 3 ERFARINGSGRUNNLAG 3 PRAKTISK GJENNOMFØRING AV PROSJEKTET 4 MEDLEMMER I NETTVERKET 5 TIDSPLAN 5 EVALUERING 5 ØKONOMI (ÅRS BUDSJETT) 6 DET SØKES OM 6 Prosjekt:

Detaljer

Prosjekt: TRUST ( Teknologi og Realfag i høyere Utdanning trenger økt Selvforståelse og Tillit )

Prosjekt: TRUST ( Teknologi og Realfag i høyere Utdanning trenger økt Selvforståelse og Tillit ) INNHOLD BAKGRUNN 2 OPPFØLGING AV ET FELLES LØFT FOR REALFAGENE 3 ERFARINGSGRUNNLAG 3 PRAKTISK GJENNOMFØRING AV PROSJEKTET 3 PROSJEKTETS AKTØRER 5 ØKONOMI: 6 Prosjekt: TRUST ( Teknologi og Realfag i høyere

Detaljer

RAPPORT FRÅ PROSJEKT I PROGRAM FOR EVALUERING OG KVALITETSUTVIKLING

RAPPORT FRÅ PROSJEKT I PROGRAM FOR EVALUERING OG KVALITETSUTVIKLING RAPPORT FRÅ PROSJEKT I PROGRAM FOR EVALUERING OG KVALITETSUTVIKLING Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet Tiltak: Evaluering av helheten i andre semester Løyving: 25.000,- Rapport: Det er i dag klare

Detaljer

Tema: Mottak og førstesemester

Tema: Mottak og førstesemester www.nfye.b.uib.no Kurs /arbeidsstue 5. 6. mars 2018 Sæthre 2013 Fritt etter Vincent Tinto s longitudinal model of institutional departure Hvilken ballast og oppfatning av studiene studentene har når de

Detaljer

Nettkurs Del 2. Forberedelser til mottaket Informasjon i forkant

Nettkurs Del 2. Forberedelser til mottaket Informasjon i forkant www.nfye.b.uib.no Nettkurs Del 2. Forberedelser til mottaket Informasjon i forkant Sæthre 2013 Fritt etter Vincent Tinto s longitudinal model of institutional departure Hvilken ballast og oppfatning av

Detaljer

Tilfredshetsundersøkelse Høgskolen i Harstad

Tilfredshetsundersøkelse Høgskolen i Harstad Tilfredshetsundersøkelse Høgskolen i Harstad Gjennomført av Perspektiv Analyse 29.03 15.04 2011 Antall besvarelser: 340 (36 %) Kjønn 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 75% 78% 30% 20% 10% 25% 22% % Mann Kvinne

Detaljer

Hvordan kan vi bruke Nasjonalt kompetansenettverk for studenters suksess i høyere utdanning?

Hvordan kan vi bruke Nasjonalt kompetansenettverk for studenters suksess i høyere utdanning? Hvordan kan vi bruke Nasjonalt kompetansenettverk for studenters suksess i høyere utdanning? Thomas Kalvik Summeoppgave Det blir et stadig større fokus på å bedre gjennomføringen i studiene. Det knyttes

Detaljer

Vi bryr oss! Et tiltak i førstesemesteret På trykk i UNIPED nr Av Harald Åge Sæthre

Vi bryr oss! Et tiltak i førstesemesteret På trykk i UNIPED nr Av Harald Åge Sæthre Vi bryr oss! Et tiltak i førstesemesteret På trykk i UNIPED nr. 3 2002 Av Harald Åge Sæthre Mindre frafall, bedre rekruttering, økt kvinneandel og bedre resultater. Tryggere studenter etter fokus på det

Detaljer

Å få studentene med på laget

Å få studentene med på laget Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet Å få studentene med på laget - Prosjektleder/Seniorrådgiver Harald Åge Sæthre Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet Alexander W. Astin; Students learn

Detaljer

Utfordringer. Kurs /arbeidsstue mars Tema: Mottak og førstesemester

Utfordringer. Kurs /arbeidsstue mars Tema: Mottak og førstesemester Utfordringer - Overload for studentene «Alle» vil slippe til å fortelle om seg Vi vil fortelle om alt! - Informasjonen går over hode på studentene - Studentene vil være sikre ville ikke gå glipp av noe

Detaljer

Harald Åge Sæthre, Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet Anders Husebø, Matematisk fagutvalg Kristine Lysnes, Matematisk institutt

Harald Åge Sæthre, Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet Anders Husebø, Matematisk fagutvalg Kristine Lysnes, Matematisk institutt Harald Åge Sæthre, Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet Anders Husebø, Matematisk fagutvalg Kristine Lysnes, Matematisk institutt Hvordan driver vi evaluering nå? Evaluering av enkeltemner Programevaluering

Detaljer

Notat fra Rådgiver Harald Åge Sæthre Grunnprinsipper for rekruttering til bachelorutdanningene ved Det matematisknaturvitenskapelige

Notat fra Rådgiver Harald Åge Sæthre Grunnprinsipper for rekruttering til bachelorutdanningene ved Det matematisknaturvitenskapelige Notat fra Rådgiver Harald Åge Sæthre Grunnprinsipper for rekruttering til bachelorutdanningene ved Det matematisknaturvitenskapelige fakultet, Universitetet i Bergen En god handlingsplan forutsetter en

Detaljer

Programmøter ved Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet Universitetet i Bergen

Programmøter ved Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet Universitetet i Bergen Programmøter ved Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet Universitetet i Bergen Innstilling fra en arbeidsgruppe Det er dokumentert at svært mange studenter forlater studiene ved fakultetet i løpet

Detaljer

KVALITETSPLAN FOR GRUNNSKOLEN. Vedtatt av kommunestyret i Gran sak 114/16

KVALITETSPLAN FOR GRUNNSKOLEN. Vedtatt av kommunestyret i Gran sak 114/16 KVALITETSPLAN FOR GRUNNSKOLEN 2017 2020 Vedtatt av kommunestyret i Gran 13.10.16 sak 114/16 INNHOLD INNLEDNING... 3 KVALITETSPLANEN: ET DOKUMENT FOR KOMMUNENS AMBISJONER OG MÅLSETTINGER FOR ELEVENES LÆRING

Detaljer

Fakultetsdirektør MN-fak UiB og sekretær NFmR, UHR Bjørn Åge Tømmerås

Fakultetsdirektør MN-fak UiB og sekretær NFmR, UHR Bjørn Åge Tømmerås U N I V E R S I T E T E T I B E R G E N Det matematisk naturvitenskapelige fakultet, UiB Fakultetsdirektør MN-fak UiB og sekretær NFmR, UHR Bjørn Åge Tømmerås Konferanse om faget Utdanningsvalg, Bergen

Detaljer

Vennskap og inkludering for å redusere frafall i skolen

Vennskap og inkludering for å redusere frafall i skolen Per Egil Mjaavatn, Institutt for Pedagogikk og livslang læring, NTNU: Vennskap og inkludering for å redusere frafall i skolen 4.7 Elever med spesielle behov (IOP) I grunnskolen Prosent av elevene som har

Detaljer

Pilotprosjekt MAT1100 høst Skrevet av Inger Christin Borge og Jan Aleksander Olsen Bakke, vår 2017.

Pilotprosjekt MAT1100 høst Skrevet av Inger Christin Borge og Jan Aleksander Olsen Bakke, vår 2017. Pilotprosjekt MAT1100 høst 2016 - Skrevet av Inger Christin Borge og Jan Aleksander Olsen Bakke, vår 2017. Høstsemesteret 2016 gjennomførte Matematisk institutt (MI) ved UiO, som en del av et pilotprosjekt

Detaljer

Ved. Prosjektleder Harald Åge Sæthre

Ved. Prosjektleder Harald Åge Sæthre Seminar 2. november 2017 Hvordan kan vi som universitet tilrettelegge bedre for at flere studenter skal lykkes med studiene? Ved Prosjektleder Harald Åge Sæthre Mentor Vi bryr oss! Sæthre 2013 Start- 1999

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Fagerborg skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Fagerborg skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Fagerborg skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til

Detaljer

Betydning av lesing fra barnehage til universitet. Thomas Nordahl

Betydning av lesing fra barnehage til universitet. Thomas Nordahl Betydning av lesing fra barnehage til universitet Thomas Nordahl 25.04.17 Starter utfordringene i barnehagen? If the race is halfway run even before children begin school, then we clearly need to examine

Detaljer

Evaluering av Jenter og teknologi våren 2017

Evaluering av Jenter og teknologi våren 2017 Evaluering av Jenter og teknologi våren 2017 Jentene på studieprogrammene i tabellene under har fått tilbud om aktiviteter i prosjektet Jenter og teknologi i studieåret 2016/2017. Jenteandel første studieår

Detaljer

«Jenter og teknologi» - Evaluering av kollokviegrupper i matematikk og programmering våren 2015

«Jenter og teknologi» - Evaluering av kollokviegrupper i matematikk og programmering våren 2015 «Jenter og teknologi» - Evaluering av kollokviegrupper i matematikk og programmering våren 2015 For å forhindre frafall er kollokviegrupper i matematikk og programmering prosjektets viktigste tiltak. Studieåret

Detaljer

Troløse studenter på vandring. Om frafallsproblematikken i UH-sektor

Troløse studenter på vandring. Om frafallsproblematikken i UH-sektor Elisabeth Hovdhaugen Troløse studenter på vandring. Om frafallsproblematikken i UH-sektor Foredrag for FS Brukerforum Hva er frafall? Studenter som slutter i utdanningen før de har oppnådd en grad. Er

Detaljer

Å tilrettelegge for at studentene skal lykkes

Å tilrettelegge for at studentene skal lykkes Harald Åge Sæthre Å tilrettelegge for at studentene skal lykkes @haas1 forlag En verktøykasse for Utdanningsledere Studieadministrasjon Studenttillitsvalgte 1 Harald Åge Sæthre er prosjektleder ved Det

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Stasjonsfjellet skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Stasjonsfjellet skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Stasjonsfjellet skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Oslo katedralskole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Oslo katedralskole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Oslo katedralskole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til

Detaljer

Studenttilfredshet Høgskolen i Harstad

Studenttilfredshet Høgskolen i Harstad Studenttilfredshet Høgskolen i Harstad 1. Bakgrunn og sammenheng Ved gjennomføring av undersøkelsen benchmarkes resultatene med en database som er bygd opp over flere år. Man får på denne måten sammenlignet

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Sagene skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Sagene skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2018 Sagene skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Rødtvet skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Rødtvet skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2018 Rødtvet skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

Akademikernes inntektspolitiske konferanse

Akademikernes inntektspolitiske konferanse Akademikernes inntektspolitiske konferanse Kompetanse blant dagens og morgendagens lærere Liv Sissel Grønmo ILS, Universitetet i Oslo Hva vet vi om kompetansen til dagens lærere? TIMSS 2003 og 2007 matematikk

Detaljer

Å ha og ta ansvar for likestilling og likebehandling. v/ Signy Grape,

Å ha og ta ansvar for likestilling og likebehandling. v/ Signy Grape, Å ha og ta ansvar for likestilling og likebehandling v/ Signy Grape, landsstyremedlem i Norsk Studentorganisasjon og nestleder i Velferdstinget i Oslo og Akershus Grov disposisjon: Generelt om likestilling

Detaljer

TIMSS Advanced 2008 et forskningsprosjekt

TIMSS Advanced 2008 et forskningsprosjekt TIMSS Advanced 2008 et forskningsprosjekt En internasjonal komparativ studie siste året i videregående skole: matematikk (i Norge 3MX) fysikk (i Norge 3FY) En trendstudie som viser utviklingen over tid

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Vestre Aker skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Vestre Aker skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Vestre Aker skole Innhold Oppsummering Strategisk plan... 3 Osloskolen skal ha høye ambisjoner for hver enkelt elev, og undervisningen skal sikre elevenes

Detaljer

Emneplan for. Trykk og digitale foto (FOTO) Print and Digital Photography. 15 studiepoeng Deltid

Emneplan for. Trykk og digitale foto (FOTO) Print and Digital Photography. 15 studiepoeng Deltid Emneplan for Trykk og digitale foto (FOTO) Print and Digital Photography 15 studiepoeng Deltid Godkjent av studieutvalget ved Høgskolen i Oslo 29. oktober 2007 Sist endret i studieutvalget ved TKD 23.

Detaljer

Ung i Agder Børje M. Michaelsen. Alle ukrediterte bilder: Unsplash.com

Ung i Agder Børje M. Michaelsen. Alle ukrediterte bilder: Unsplash.com Ung i Agder 2019 Børje M. Michaelsen Alle ukrediterte bilder: Unsplash.com 89 % på ungdomsskolen 18 101 svar 81 % på videregående 89 % «Undersøkelsen gir et godt bilde av hvordan jeg har det» 98 % «Jeg

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Oslo VO Sinsen

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Oslo VO Sinsen Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Oslo VO Sinsen Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å

Detaljer

Hovedresultater fra TIMSS 2015

Hovedresultater fra TIMSS 2015 Hovedresultater fra TIMSS 2015 Pressekonferanse 29. november 2016 TIMSS Hva er TIMSS TIMSS undersøker elevenes kompetanse i matematikk og naturfag. Gjennom spørreskjemaer samles det i tillegg inn relevant

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Sagene skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Sagene skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Sagene skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

Emneplan for. Digital kunst, kultur og kommunikasjon (DIG) Digital Art, Culture and Communication. 15 studiepoeng Deltid

Emneplan for. Digital kunst, kultur og kommunikasjon (DIG) Digital Art, Culture and Communication. 15 studiepoeng Deltid Emneplan for Digital kunst, kultur og kommunikasjon (DIG) Digital Art, Culture and Communication 15 studiepoeng Deltid Godkjent av studieutvalget ved Høgskolen i Oslo 29. oktober 2007 Sist endret i studieutvalget

Detaljer

Strategisk plan 2015 18. I morgen begynner nå

Strategisk plan 2015 18. I morgen begynner nå Strategisk plan 2015 18 I morgen begynner nå Oslo kommune Utdanningsetaten Bogstad skole BOGSTAD SKOLE STRATEGISKE MÅL Strategisk plan 2015-18 er utviklet på grunnlag av resultater og undersøkelser i 2014

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Holmlia skole (U22)

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Holmlia skole (U22) n Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2019 Holmlia skole (U22) Innhold Skolens profil... 3 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå,

Detaljer

Seniorstudent i Trondheim?

Seniorstudent i Trondheim? Seniorstudent i Trondheim? Foredrag og praktisk orientering om tilbud og muligheter, spesielt på NTNU Senioruniversitetet Rådhussalen 21. mai 2013 seniorrådgiver emeritus Studieavdelingen NTNU Eirik Lien

Detaljer

Nettkurs Del 1. Selve mottaket Informasjon - Eksempel MN-UiB

Nettkurs Del 1. Selve mottaket Informasjon - Eksempel MN-UiB www.nfye.b.uib.no Nettkurs Del 1. Selve mottaket Informasjon - Eksempel MN-UiB Hva, når og hvordan gjør vi informasjonen - Velkomstmøte - Informasjon i smågrupper/klasser - Programmøte dag 3 - Informasjon

Detaljer

God praksis er ikke smittsomt FLiK ( ) Thomas Nordahl Høgskolen i Innlandet

God praksis er ikke smittsomt FLiK ( ) Thomas Nordahl Høgskolen i Innlandet God praksis er ikke smittsomt FLiK (2013 2017) Thomas Nordahl Høgskolen i Innlandet 24.08.17 Kartleggingsoversikt Område Informant 2013 - T1 2015 - T2 2017 T3 Barnehage Barn x x x Kontaktpedagog x x x

Detaljer

Søkertall april 2015 (se tabell siste side) Notat fra Rådgiver Harald Åge Sæthre

Søkertall april 2015 (se tabell siste side) Notat fra Rådgiver Harald Åge Sæthre Søkertall april 2015 (se tabell siste side) Notat fra Rådgiver Harald Åge Sæthre Generelt Fakultetet har i 2015 en liten reduksjon i søkertallet på 3 %. Fortsatt er imidlertid det samlede søkertall på

Detaljer

Spesialpedagogikk 1, 30 stp, Levanger

Spesialpedagogikk 1, 30 stp, Levanger NO EN Spesialpedagogikk 1, 30 stp, Levanger Barn og unge med særskilte behov møter vi daglig i barnehage og skole. Ønsker du å perfeksjonere deg for å arbeide med denne gruppa, er dette studiet midt i

Detaljer

Bli sykepleier samfunnet trenger deg

Bli sykepleier samfunnet trenger deg 6 BACHELOR VID HARALDSPLASS / BERGEN BETANIEN / BERGEN DIAKONHJEMMET / OSLO 7 Bli sykepleier samfunnet trenger deg Om 20 år vil Norge mangle 20.000 sykepleiere. Velger du å utdanne deg som sykepleier er

Detaljer

Til glede og besvær praksis i høyere utdanning

Til glede og besvær praksis i høyere utdanning Til glede og besvær praksis i høyere utdanning Analyse av studentenes kommentarer i Studiebarometeret 2016 Seniorrådgiver Turid Hegerstrøm Seminar om Studiebarometeret 27.09.18 Oversikt over presentasjonen

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Rødtvet skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Rødtvet skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Rødtvet skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

Spesialpedagogikk 1, 30 stp, Levanger

Spesialpedagogikk 1, 30 stp, Levanger NO EN Spesialpedagogikk 1, 30 stp, Levanger Barn og unge med særskilte behov møter vi daglig i barnehage og skole. Ønsker du å perfeksjonere deg for å arbeide med denne gruppa, er dette studiet midt i

Detaljer

En god barndom varer hele livet

En god barndom varer hele livet En god barndom varer hele livet Foto: Alinute Silzeviciute/Colourbox.com Oppvekst for videre vekst Menneskene er Finnmarks viktigste ressurs. Barna og de unge er vår framtid. Vi vil at Finnmark skal være

Detaljer

Gjennomstrømning i videregående opplæring tall for 2005-kullet

Gjennomstrømning i videregående opplæring tall for 2005-kullet Gjennomstrømning i videregående opplæring tall for 25-kullet SSB publiserte. juni sin årlige gjennomstrømningsstatistikk for videregående opplæring. Den viser kompetanseoppnåelse fem år etter elevene begynte

Detaljer

Akademiet Privatistskole

Akademiet Privatistskole Akademiet Privatistskole bedre karakterer eller pengene tilbake! Ønsker du å forbedre karakterene fra videregående skole? Vi i Akademiet har så stor tro på vårt pedagogiske opplegg at vi garanterer deg

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Høyenhall skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Høyenhall skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan Høyenhall skole Strategisk Plan - Høyenhall skole - Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten Ullern videregående skole

Oslo kommune Utdanningsetaten Ullern videregående skole Oslo kommune Utdanningsetaten Ullern videregående skole Matematikkvalg på Vg1 Studiespesialisering og Studieforberedende medier og kommunikasjon Hei, kommende Vg1-elev og foresatte! Vi vil med dette brevet

Detaljer

Kjemifaget i dagens læreplaner erfaringer og muligheter

Kjemifaget i dagens læreplaner erfaringer og muligheter Kjemifaget i dagens læreplaner erfaringer og muligheter Truls Grønneberg 24. Mars 2011 eller Hva er galt med Kjemien i den videregående skolen? Er det sant at Kjemien stemmer? Jenter og realfag i videregående

Detaljer

INNHOLD Hva i all verden har skjedd i realfagene Mål, metoder og gjennomføring TIMSS i et matematikkdidaktisk perspektiv

INNHOLD Hva i all verden har skjedd i realfagene Mål, metoder og gjennomføring TIMSS i et matematikkdidaktisk perspektiv FORORD Denne boka handler om resultatene fra TIMSS 2003. TIMSS-undersøkelsen har vært gjennomført av Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling (ILS) ved Det utdanningsvitenskapelige fakultet, Universitetet

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Sagene skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Sagene skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2019 Sagene Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i løpet...5

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Ellingsrud skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Ellingsrud skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Ellingsrud skole Innhold Skolens profil... 3 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære

Detaljer

Årsrapport fra programsensor

Årsrapport fra programsensor Årsrapport fra programsensor Navn: Carsten Helgesen Programsensor ved fakultet: Det samfunnsvitenskapelige fakultet studieprogram/fagområde: BASV-IKT Bachelorprogrammet i informasjons- og kommunikasjonsteknologi

Detaljer

Mentorering i sosiale grupper

Mentorering i sosiale grupper Mentorering i sosiale grupper Thomas Kalvik Det matematisk-naturvitenskaplige fakultet UiB Mentorering i sosiale grupper Startet opp som prosjekt i juni 2018 Utgangspunktet kun tenkt for 1. studieår Fortsatt

Detaljer

UTDANNINGSVEIER til olje- og gassindustrien

UTDANNINGSVEIER til olje- og gassindustrien UTDANNINGSVEIER til olje- og gassindustrien Ønsker du å ta fagbrev eller å studere ved et universitet eller en høyskole? Over hele landet vil et mangfold av studieretninger gjøre deg attraktiv for olje-

Detaljer

Last ned Digitale læringsformer i høyere utdanning - Trine Fossland. Last ned

Last ned Digitale læringsformer i høyere utdanning - Trine Fossland. Last ned Last ned Digitale læringsformer i høyere utdanning - Trine Fossland Last ned Forfatter: Trine Fossland ISBN: 9788215023632 Antall sider: 252 Format: PDF Filstørrelse:30.30 Mb «Bokas store styrke er at

Detaljer

Alle skal med - inkluderende fellesskap for barn og unge. Aalborg

Alle skal med - inkluderende fellesskap for barn og unge. Aalborg Alle skal med - inkluderende fellesskap for barn og unge. Aalborg 26.04.18 MANDAT FOR EKSPERTGRUPPEN FOR BARN OG UNGE MED BEHOV FOR SÆRSKILT TILRETTELEGGING Det overordnede målet med ekspertgruppens arbeid

Detaljer

Skoleledelse og elevenes læring

Skoleledelse og elevenes læring 1 Skoleledelse og elevenes læring Rica Hell - Februar 2011 Skolelederkonferanse Anne Berit Emstad, NTNU 2 Bakgrunn Meta analyse 27 studier 18 USA, 2 Canada, Australia, England, Hong Kong, Israel, Nederland,

Detaljer

skoleplass på videregående skole?

skoleplass på videregående skole? Skal barnet ditt snart søke skoleplass på videregående skole? Viktig Skal informasjon din 10. klassing til foreldre med snart barn søke i ungdomsskolen. skoleplass på videregående skole? Viktig informasjon

Detaljer

Hva er en god skole? Thomas Nordahl

Hva er en god skole? Thomas Nordahl Hva er en god skole? Thomas Nordahl 09.06.17 Andel av 24-åringer på trygde- og stønadsordninger Fullført og bestått vgo Ikke fullført vgo Sum 2,8 % 20,5 % Senter for praksisrettet utdanningsforskning

Detaljer

Vi kan lykkes i realfag

Vi kan lykkes i realfag Vi kan lykkes i realfag TIMSS 2015: resultater og analyser Ole Kristian Bergem Hege Kaarstein Trude Nilsen Innhold 1. Om TIMSS og resultater 2. Lærerkompetanse og læringsutbytte 3. Undervisningkvalitet

Detaljer

Kreativt partnerskap HVA HVORDAN HVORFOR

Kreativt partnerskap HVA HVORDAN HVORFOR Kreativt partnerskap i videregående skoler i Oppland 2013-14 Kreativt partnerskap HVA HVORDAN HVORFOR Kontakt: Vivian Haverstadløkken, rådgiver Kulturenheten Vivian.haverstadlokken@oppland.org www.oppland.ksys.no

Detaljer

Stjørdal Elever med stort realfaglig potensial Hva kan skolen gjøre for dem?

Stjørdal Elever med stort realfaglig potensial Hva kan skolen gjøre for dem? 1 Stjørdal 20.10.12 Elever med stort realfaglig potensial Hva kan skolen gjøre for dem? 2 «Det er et veldokumentert faktum at forskjellen mellom de flinkeste og de svakeste elevene (spredningen) i en skoleklasse

Detaljer

Ung i Norge 2011. Skuleleiarkonferansen 2011 29. september 2011. Anders Bakken, NOVA

Ung i Norge 2011. Skuleleiarkonferansen 2011 29. september 2011. Anders Bakken, NOVA Ung i Norge 2011 Skuleleiarkonferansen 2011 29. september 2011 Anders Bakken, NOVA Bekymringer om ungdommen Frafall i skolen Kriminalitet og mobbing Rus Seksualitet og kropp Ungdomsopprør Nye medier Psykiske

Detaljer

EVALUERING AV MASTERPROGRAMMET I SAMFUNNSGEOGRAFI 2012/2013

EVALUERING AV MASTERPROGRAMMET I SAMFUNNSGEOGRAFI 2012/2013 EVALUERING AV MASTERPROGRAMMET I SAMFUNNSGEOGRAFI 2012/2013 Rapporten er basert på 14 innleverte skjemaer. Dataene i denne undersøkelsen må leses mot svarprosenten på 28. Besvarelsene er anonymisert og

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Tonsenhagen skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Tonsenhagen skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Tonsenhagen skole Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...4 Elevenes grunnleggende

Detaljer

Kommentarer til noen kapitler: Verdier

Kommentarer til noen kapitler: Verdier STi-sak 13/11 NTNUs strategi - høringssvar Vedtak: Høringssvar til Rektor NTNU strategi Studenttinget NTNU setter stor pris på å ha fått lov til å påvirke NTNUs strategiprosess. Strategien skal legge føringene

Detaljer

IDR300 1 Kroppsøving del 3, trinn 5-10

IDR300 1 Kroppsøving del 3, trinn 5-10 KANDIDAT 4507 PRØVE IDR300 1 Kroppsøving del 3, trinn 5-10 Emnekode IDR300 Vurderingsform Skriftlig eksamen Starttid 15.12.2016 09:00 Sluttid 15.12.2016 12:00 Sensurfrist 09.01.2017 01:00 PDF opprettet

Detaljer

BRUKERUNDERSØKELSEN 2015 Svarprosent: 40%

BRUKERUNDERSØKELSEN 2015 Svarprosent: 40% Totalrapport Antall besvarelser: 11 310 BRUKERUNDERSØKELSEN 2015 Svarprosent: 40% Foto: Marius Solberg Anfinsen, Bergen kommune OM UNDERSØKELSEN 01 Undersøkelsen er gjennomført i perioden 27. mai til 17.

Detaljer

LINNFRA Intervjuguide følgegruppe Versjon pr

LINNFRA Intervjuguide følgegruppe Versjon pr LINNFRA Intervjuguide følgegruppe Versjon pr. 06.11. 2007 Innledning Formål med prosjektet: Fordel for Høgskolen i Hedmark Fordel/utbytte for deg Progresjon på prosjektet Taushetsplikt/anonymitet Interessert

Detaljer

Velkommen til spørreundersøkelse om kvaliteten på lærerutdanningen

Velkommen til spørreundersøkelse om kvaliteten på lærerutdanningen Velkommen til spørreundersøkelse om kvaliteten på lærerutdanningen På de neste sidene ber vi deg svare på en rekke spørsmål eller ta stilling til en rekke påstander. Merk av det svaralternativet som passer

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Hauketo skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Hauketo skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Hauketo skole Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...4 Elevenes grunnleggende

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Morellbakken skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Morellbakken skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Morellbakken skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

for de e jo de same ungene

for de e jo de same ungene for de e jo de same ungene En studie om førskolelærere og læreres forventninger til barns kompetanse i overgangen fra barnehage til skole Anne Brit Haukland Atferden vår er er ikke bare påvirket av erfaringene

Detaljer

Høgskolen i Lillehammer Stud.mag 2007 (data samlet inn høsten 2006)

Høgskolen i Lillehammer Stud.mag 2007 (data samlet inn høsten 2006) Høgskolen i Lillehammer Stud.mag 2007 (data samlet inn høsten 2006) 1. Generell trivsel og tilfredshet Hvis du skal gi en samlet vurdering av ditt lærested, hvor fornøyd vil du da si at du er? Psykologi

Detaljer

Kultur for læring. Thomas Nordahl

Kultur for læring. Thomas Nordahl Kultur for læring Thomas Nordahl 20.09.17 Innhold Hva er kultur i skolen og hvordan kan den endres? Kultur for læring i Hedmark Kultur i skolen (Reeves, 2009) Kultur kan defineres som; den måten vi gjøre

Detaljer