Mandat Læringsløp Drammen å lykkes i hele læringsløpet andre oppdragsmandat

Transkript

1 Mandat Læringsløp Drammen å lykkes i hele læringsløpet andre oppdragsmandat Fra 29. januar til 25. februar Versjon 2.0 av Norges Beste Barnehage og Norges Beste Skole til styrebehandling fredag 29. januar

2 Kort påminnelse om hovedoppdraget

3 Vårt hovedoppdrag er at alle barn skal lykkes Input Barnehage 1-4. trinn 5-7. trinn 8-10.trinn VGS Utdanning Output Arbeid Barn som starter i læringsløpet Vårt bidrag i læringsløpet Effekten av vårt arbeid

4 Filosofien bak Læringsløp Drammen

5 Enkel filosofi bak versjon Læringsløp Drammen Jo dyktigere vi gjør våre ansatte, jo dyktigere gjør vi våre barn og unge i barnehage og skole

6

7 Milepæler vi er i god driv M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9 SEP OKT NOV DES JAN FEB MAR APR MAI JUN Styringsgruppe og prosjektgrupper nedsatt. Mandat vedtatt Prosjektgruppene leverer første innspill av gjennomført arbeid Konsulent- og forskermiljø er valgt og første utfordringsanalyse foreligger Styringsgruppa legger frem 1. utkast til handlingsplan Prosjektgruppene leverer andre innspill av gjennomført arbeid Prosjektgruppene og samarbeidsparter gir innspill Styringsgruppa legger frem 2. utkast til handlingsplan og ber om innspill Styringsgruppa utarbeider endelig utkast til handlingsplaner Politisk sak til komité og bystyre

8 Status pr januar

9 Nå girer vi om

10 for et høyere turtall

11 Dette sier dere Ansattes og lederes læring og utvikling skjer best på eget arbeidssted i samspill og samarbeid med egne kolleger, barn og elever Kollektive læringsprosesser mellom virksomheter og i virksomheter gir best resultat Kompetanseheving må ta utgangspunkt i relevant forskning, data, kvalitetsbeskrivelser og resultater Refleksjon over beste praksis og neste praksis for kontinuerlig forbedring

12 Oppsummering av prosess fase I Innspill fra barnehage, skole og oppvekst er svært viktig for forankring og involvering Involveringsprosess stimulerer til ønske om mer samarbeid Prosjektsekretærene får gode tilbakemeldinger for god oppfølging og systematikk Gjennom prosjektgruppeinnspillene har vi fått dokumentert svært høy kompetanse i de ulike sektorene Samarbeidet mellom barnehage, skole og oppvekst bidro til mange positive a-ha-opplevelser Første fase var preget av et breddefokus. I andre fase ønskes mer spissing og dybdearbeid Prosessen har bidratt til større tverrsektoriell forståelse for hele læringsløpet Stort engasjement fra alle prosjektgruppemedlemmene Prosjektgruppene melder tilbake om optimisme og stor vilje til å lykkes

13 Oppsummering av innhold fase I Ønsker et helhetlig system (og modeller) for alt kvalitetsarbeid i Drammen Vil bli bedre på standardisering, kvalitetsbeskrivelser, felles rutiner og tydelige hjørneflagg Sonesamarbeid som et nav for kvalitetssamarbeid og profesjonsutvikling Tilslutning til ideen om profesjonsstige og tilpasset kompetanseutvikling Kunnskap om hverandre, og felles forståelse av oppdraget. Unngå dem og vi. Bygge felles forståelse om felles oppdrag Én oppvekstsektor som drar i samme retning Spesialpedagogisk tilrettelegging må være basert på samme prinsipper i barnehage og skole Et tydeligere lederfokus med vekt på rolleforståelse og kompetanse i endringsprosesser Språk, språkutvikling og språkmiljø blir fremhevet av alle som det viktigste utviklingsområdet Andre spesifikke satsingsområder som fremheves er matematikkopplæring, tilpasset opplæring, særskilt norskopplæring og livsmestring Bygge bro mellom det som var, er og skal bli bl. a. med vekt barnas læring og utvikling (kompetanse) i forgrunn

14 Mandat i arbeidsfase II 29. januar til 25. februar

15 Logikk bak arbeidsfase II Prosjektgrupper Utdanningsdirektør og leder kompetansesenter Felles Helhet Skreddersøm Kunnskapsgrunnlag Tiltaksrettet Ekstern kvalitetssikring

16 Oppgavene er konsentrert rundt disse temaene Språklig og matematisk kompetanse Styrker og forbedringsområder Sosial og emosjonell kompetanse Modellutvikling Oppgaver Overganger Internasjonale Drammen Sonesamarbeid Dybdesatsinger Fremragende læringsmiljø