Digital kompetanse for en grunnskolelærer på trinn. Innhold (forts.) Innhold. Fag- og studieplaner (5-10) LMS

Transkript

1 IT-lærere Grunnskolelærerutdanninga 2010/11 Digital kompetanse for en grunnskolelærer på trinn Avdeling for lærerutdanning og internasjonale studier, Seksjon for digital kompetanse, 2010/2011 Vibeke Louise Leikny Louise Mifsud Tonje Irene Eli Høgskolen i Oslo Innhold Fag- og studieplaner LMS: Fronter LMS-koordinator Nyhetsmeldinger IT for studenter ved HiO IT-instruks ved HiO Aktivisering av konto Brukernavn og passord Innhold (forts.) Forventninger til digital kompetanse for en grunnskolelærer på trinn Remediering Sentrale planer Digital kompetanse IKT integrert i fag og egen undervisning Ressursside for undervisning og veiledning i IKT og læring Pensum: DidIKTikk. Digital kompetanse i praktisk undervisning Fag- og studieplaner (5-10) Programplan med fokus på digital kompetanse Egen IKT-plan IKT integrert i andre fagplaner Master i IKT-støttet læring LMS

2 LMS: Fronter LMS-koordinator: Bjørn Smestad Oppgaver: Bygge rom og legge til rette for kommunikasjon og publisering, deres læring Ansvarsfordeling for LMS: NB! Alt med tilgang er Studenttorget i P52, evt. administrer din IT-konto her: NB: Nyhetsmeldinger leses daglig! Eget design på Fronter: Brukergrensesnitt Personlig startside, fast toppmeny, varierende sidemeny Kullrom - lesetilgang Klasserom - skrivetilgang Innleveringsrom på kullet skrivetilgang Lærertilgangsrom for uttesting av Å være lærer i et LMS Samme brukernavn og passord overalt Nyhetsmeldinger Det kreves at studentene holder seg oppdatert elektronisk Nyheter (oppslag) i Fronter - alle praktiske beskjeder gis her Fronter generelt: E-post (leses enten i Fronter, e- postprogrammet på studentmaskinene eller via webmail.hio.no = samme e-post overalt) Ressursida i IKT (dynamisk) Høgskole-veven generelt: Kilde: Aftenposten IT for studenter ved HiO (adm) Aktivisering av konto Egne sider med: Fra klikk på For studenter, så IT for studenter under Verdt å vite : IT-instruks ved HiO: Samme brukernavn og passord overalt Giro med studentnummer og pinkode Konto må aktiveres: NB! Alle som har mulighet, aktiviserer kontoen før IKT-undervisning i uke 34 Krav om godkjenning av IT-instruksen = Sunn fornuft!

3 Programplan I (5-10) Forventninger til digital kompetanse for en grunnskolelærer på trinn Digital kompetanse Som lærer må en kunne reflektere over, initiere og lede arbeid med IKT og læring. Digitale verktøy blir brukt i planlegging, gjennomføring og evaluering av undervisningsoppgaver i studiet på samme måte som det forventes av lærere i grunnskolen. Det skal utvikles en didaktisk forståelse av hvordan IKT kan brukes som støtte i læresituasjoner. IKT-undervisningen er integrert i de ulike fagplanene, og det er knyttet IKT til arbeidskrav og eksamener i fagene og i praksisopplæringen. Digital kompetanse er konkretisert og nedfelt i en egen plan for digital kompetanse og i tillegg integrert i de ulike fagplanene. Programplan II (5-10) Elev- og studentvurdering I løpet av studiet skal studentene I studiet skal de også utvikle sin egen digitalelære seg å forstå og bruke resultat fra ulike prøver og kartlegginger som grunnlag for tilpasset opplæring. presentasjonsmappe som inneholder ulike presentasjonsformer og viser den enkeltes fagprofil. Forventninger til digital kompetanse for en grunnskolelærer på trinn Studentene må skaffe seg og videreutvikle sin IKT-kompetanse gjennom studiet Studentene skal kunne: videreutvikle en evne til å oppøve elevers digitale kompetanse bruke digitale verktøy i planlegging, gjennomføring og evaluering av undervisningsarbeid En viktig del av å være en profesjonell lærer Mediering Sosiokulturell tilnærming til læring (Vygotsky ( ) ;Wertsch; Säljö m. fl.) mennesker står ikke i direkte, umiddlebar, ufortolket kontakt med omverdenen fysiske og intellektuelle redskaper som utgjør integrerte deler av våre sosiale praksiser (Säljö 1999: 83) Verktøyet former prosessene som former medierte handlinger Læring definert som [ ] mestring og tilegnelse (appropriasjon) av verktøy som et bestemt samfunn eller kultur anser som viktige (Wersch 1991, min oversettelse)... remediering...

4 Krav om remediering the formal logic by which new media refashion prior media forms Remediation brukes til forskning på nye medier. To strategier for remediation er immediacy og hypermediacy (Bolter og Grusin 2003:273) Eks: en remediering av en thesaurus SENTRALE PLANER St.meld.nr.30 ( ): Kultur for læring En skole for kunnskap, mangfold og likeverd: Skolen kan ikke lære oss alt, men den kan lære oss å lære styrke elevenes grunnleggende ferdigheter. De er redskaper for all annen læring og derfor avgjørende for videre utdanning og arbeid De ferdigheter som framheves er: å kunne uttrykke seg muntlig, lese, skrive, regne og bruke digitale verktøy. Basiskompetanse som del av en helhetlig kompetanse: som lese- og skriveferdigheter, regneferdigheter og tallforståelse, ferdigheter i engelsk, digital kompetanse, læringsstrategier og motivasjon (innsats og utholdenhet) og sosial kompetanse (s.31) Kompetanse... Kompetanse-begrepet er ikke statisk DIGITAL KOMPETANSE

5 Digital kompetanse er summen av enkle IKTferdigheter, som det å lese, skrive og regne, og mer avanserte ferdigheter som sikrer en kreativ og kritisk bruk av digitale verktøy og medier. IKT-ferdigheter omfatter det å ta i bruk programvare, søke, lokalisere, omforme og kontrollere informasjon fra ulike digitale kilder, mens den kritiske og kreative evnene også fordrer evnene til evaluering, kildekritikk, fortolkning og analyse av digitale sjangrer og medieformer. Totalt sett kan digital kompetanse dermed betraktes som en meget sammensatt kompetanse. (Kultur for læring, s.48) DidIKTikk s. 16, 2. utgave 2009 Digital kompetanse innebærer å kunne bruke digitale verktøy og ha en tilstrekkelig forståelse av teknologien til å kunne fungere i og påvirke samfunnet. Hva vil det si å kunne bruke digitale verktøy? bruke og hente frem, lagre, skape, presentere, vurdere og utveksle informasjon (s.34) Visjonen i Program for digital kompetanse = digital kompetanse for alle Gjøre digital kompetanse til alles eiendom Største utfordring: Øke den pedagogiske bruken av IKT i læringsarbeidet Utdanning på alle nivåer har et ansvar! Digital kompetanse... Blant annet...: Nødvendige ferdigheter Kunnskap og kompetanse en må ha for å fortolke og forstå ulike representasjonsformer Utvikle kompetanse på et analytisk, reflekterende og praktisk nivå Hvem sin digital kompetanse? For elever på mellomtrinnet? For elever på ungdomstrinnet? For lærerstudenter? For lærere? For lærerutdannere? 1. Mot elevers digital kompetanse 2. Studentenes perspektiv: hvordan dere som studenter skal forholde dere til de den digitale kompetansen for at dere skal være studenter her. 3. Mot en lærers perspektiv hvordan dere som lærere sørger for elevenes digital kompetanse

6 En lærers digital kompetanse Hvordan nye teknologier skaper muligheter (og begrensninger) for å tenke nytt om fagets egenart og innhold Digital kompetanse literacy Når teknikken endres blir også mange askpekter ved læringen vår endret. Eks regnestykket med kalkulator og uten x Forskning viser at mange skoler er usikre i sin bruk av IKT og hvordan det kan integreres i læringsarbeid (ITU monitor 2005, 2007) Kunnskapsløftet Eks. - Engelsk: Å kunne bruke digitale verktøy gir mulighet for autentisk bruk av språket og åpner for flere læringsarenaer for faget. Engelskspråklig kompetanse er i mange tilfeller en forutsetning for å kunne ta i bruk digitale verktøy. Samtidig kan bruk av digitale verktøy bidra til utvikling av engelsk språkkompetanse. Kildekritikk, opphavsrett og personvern er sentrale områder i digitale sammenhenger som også inngår i engelskfaget. Mål etter 7 årstrinn: bruke hensiktsmessige digitale og andre hjelpemidler i egen språklæring bruke digitale verktøy for å finne informasjon og som redskap for å lage tekster IKT I FAGENE Mål etter 10 årstrinn: kommunisere via digitale medier Didaktikk og IKT didaktikk handler om den opplæring, oppdragelse og sosialisering som skjer i skolen og i utdanningsinstitusjoner med et nærmere bestemt pedagogisk mandat (Imsen 2009, s. 27) læren om undervisning endrer seg i takt med nye innsikter og nye teoretiske perspektiver. IKT-didaktikk DidIKTikk IKT integrert i fag og egen undervisning Ressursside for undervisning og veiledning i IKT og læring Pensum: DidIKTikk. Digital kompetanse i praktisk undervisning Pensum i 1, 2 og 3. år Kapitler fordelt på alle fag dere studerer IKT-ressursside har en leseplan Bokas nettsted: Nettressurser og øvingsoppgaver Brukernavn og passord i bokas innledning

7 Historisk utvikling i tre trinn: IKT i lærerutdanning Separate introduksjonskurs Obligatoriske oppgaver/arbeidskrav IKT integrert i fagene (2003) IKT-krav på nesten alle obligatoriske oppgaver og eksamener IKT-undervisning og veiledning koordinert etter tema og oppgaver i fagene Undervisning og veiledning mer enn IKTkravene Ny utdanning mer fokus på didaktikk Til hver økt med undervisning Oppdaterer ressurssida Lenker til siden i alle mapper med navnet IKT og læring i Fronter Hvert opplegg starter med en nettside som kobler lokal informasjon med læreboka og tilhørende nettsted Nyhetsmelding i Fronter (kullrommet) Sjekk hva som er publisert + les pensum på forhånd! NB: HUSK! Ta med til IKT-undervisningen: Brukernavn = studentnummer Pinkode = 4 tall Eventuelt da passordet Utdelt IKT-opplegg for uke 34