NGT 2/2010 EGOTISME II - KOMMENTAR TIL KNUT MOSKAUGS ARTIKKEL I NORSK GESTALTTIDSSKRIFT NR Av Elisabeth Eie
|
|
- Julie Christophersen
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 NGT 2/2010 EGOTISME II - KOMMENTAR TIL KNUT MOSKAUGS ARTIKKEL I NORSK GESTALTTIDSSKRIFT NR Av Elisabeth Eie Først og fremst vil jeg gjerne takke Moskaug for hans artikkel i forrige nummer av Norsk Gestalttidsskrift om kontaktformen egotisme (Moskaug, 2010). Gjennom å lese og relatere meg til hans artikkel har jeg ikke bare fått mer teoretisk innsikt, men også blitt klar over mitt eget forhold til denne kontaktmekanismen. Jeg gjenkjenner egotisme i hvor lett jeg selv har for å regulere inntaket fra omgivelsene ved å stenge ute andres innspill slik at jeg ikke skal miste taket i det jeg selv har på hjertet (eller mer presist: i hodet). Et godt eksempel er hvordan det har vært for meg å skrive denne artikkelen: jeg har hatt masse motstand. Ved å bli litt lenger i opplevelsen av denne motstanden, ble det klart for meg at jeg ved første gangs lesning var uenig i en del av Moskaugs konklusjoner, jeg strittet i mot å lese den igjen og ta inn mer informasjon om hva han egentlig forsøker på formidle. Det kunne jo påvirke det jeg allerede tenker og mener! Dette passer godt med hvordan han - og andre beskriver kontaktformen egotisme. Med økt awareness, blir jeg imidlertid mer åpen for å ta inn andres idéer og synspunkter. Jeg oppfatter ett av Moskaugs hovedpoeng som følger: - når vi beskriver egotisme som en kontaktform, må vi også se det som et fenomen i feltet, en måte å regulere relasjonen til omgivelsen på i tråd med det Moskaug referer til som nyere gestaltteoretisk tenkning. Han beskriver hvordan vi kan gjenkjenne egotisme i feltet, og blant annet hvordan vi kan skille det fra andre kontaktformer som retrofleksjon (og defleksjon). Herfra utleder han forslag til intervensjon når egotisme figurerer. Jeg kjenner at jeg blir litt urolig i magen når jeg skriver dette, fordi jeg her ikke siterer ham ordrett, men legger inn min tolkning ved å oppsummere hva jeg oppfatter som hans hovedpoeng. Det kan skape motsand hos ham! Jeg håper også at jeg lykkes i å skape en åpning hos ham i den grad min oppfatning stemmer med hans intensjon. Moskaug gir et godt innblikk i hva både eldre og nyere teoretikere har skrevet om egotisme og relaterte kontaktformer. Jeg synes det er viktig å se på hva våre grunnleggende teoretikere skriver med et kritisk blikk. Jeg er imidlertid ikke helt enig i all kritikken. For eksempel når det gjelder både Goodman og Perls så tror jeg at de også tenker på kontaktformene som et relasjonelt fenomen, det ligger jo implisitt i alt de skriver om felt og kontaktformer. Men jeg er enig i at de (og mange andre)synder mot dette grunnleggende prinsippet hver gang de snakker om egostisten eller når vi som terapeuter snakker om at klienten er veldig retroflektiv, osv. Hver gang egotisme har kommet opp som tema - før jeg leste Moskaugs artikkel - har jeg lurt på om egotisme kan sees som en kontaktform i seg selv, eller bare som et uttrykk for graden av fiksering i feltet. Jeg synes noe av den samme tvetydigheten dukker opp i Moskaugs beskrivelse av hva andre har skrevet og han selv beskriver som egotisme. Beskrivelsene som blant annet kommer frem er: når vi forstår alt, men ikke tør teste det ut i livet ; tilsynelatende lytting ; ingenting (nytt) inn ingenting (nytt) ut ; det som tas inn bare bekrefter det som allerede er. I sum ser det ut til at denne kontaktformen brukes til å hindre fullkontakt! Det siste stemmer jo ikke med et moderne gestaltteoretisk ståsted og det er jo nettopp Moskaugs poeng med å fokusere på betydningen av å ha et relasjonelt perspektiv på kontaktformen egotisme.
2 En kontaktform er ikke fikserende i seg selv, i følge dette perspektivet. På den annen side viser jo også Moskaug til at et av kjennetegnene på at egotisme figurer i feltet er hakk i plata, og at det som går inn er selektivt, det bekrefter, eller endres slik at det samsvarer med det som allerede er. Hvis vi derimot tar nettopp Goodman og Perls beskrivelse (sitert av Moskaug) av egotisme som en metode for å regulere graden av spontanitet, synes jeg faktisk at denne formuleringen gir mest rom for en ikke-fiksert tolkning av egotisme, sammen med at den også sier noe om kvaliteten av denne kontaktformen. I min forståelse er alle kontaktformer måter vi kontakter omgivelsene i situasjonen på, med den hensikt å regulere relasjonen best mulig måte der og da. Graden av fiksering som oppstår i en bestemt situasjon, og/eller vår opplevelse av livet (over tid) som ensformig/stagnert/fiksert, skyldes først og fremst graden av awarness vi har i situasjonen uten awareness går vi per definisjon til mer automatiske handlinger. Moskaug bringer ikke inn awareness som en dimensjon i sin analyse av egotisme som figur, det forsterker ideen av egotisme som en fikserende kontaktform i seg selv, uavhengig av awareness i situasjonen. Dette tror jeg ikke er i tråd med Moskaugs intensjon eller grunnsyn. Jeg er enig med Moskaug i at det er sagt og skrevet lite eksplisitt om egotisme. Da jeg gikk på grunnutdanningen noterte jeg at egotisme er motpol til konfluens (forelesning, 2001, Skottun). Moskaug synes mer å knytte motsand til denne polen, men det synes jeg er mindre presist. Alle forsøk på kontakt skaper en viss motstand, med sterk grad av konfluens kan motstanden bli veldig tydelig. Hvorfor ikke kalle ytterpolen her nettopp for egotisme? Det rimer godt med Moskaugs sitat fra Wheeler som fremhever at alle kontaktformer oppstår i polaritetspar, og beskriver motpolen til motstand som merging, altså flyte eller smelte sammen med (konfluens). Nettopp denne sammensmeltingen kan åpne for kontakt om den gjøres med awareness! Det stemmer med min egen erfaring fra klientarbeid når egotisme ser ut til å være figur. Når jeg opplever motstand mot nesten alt jeg sier i en klientrelasjon, konfluerer jeg bevisst med klienten: jeg gjentar hva jeg hører hun/han sier og opplever. Jeg bruker deres egne ord så differensieringen blir minimal. Neste skritt kan da være mer differensiering, dvs. at klienten kan tåle at jeg deler min opplevelse også, men ikke før jeg har vist at jeg har hørt og tatt inn klientens mening og eller opplevelse. Forhandling, som Moskaug foreslår som intervensjon, ser jeg på som et eventuelt neste skritt som derved er mulig. Moskaug skriver jo akkurat det selv også: Min erfaring er at det er nødvendig å smelte sammen, eller å gå inn sammen med klienten i hans/hennes verden slik Wheeler (1991) beskriver. Jeg opplever imidlertid at sammensmeltningen bare er et steg på veien, og at den egentlige polariteten er forhandling (min uthevning), (Moskaug, 2010,s. 29). At det første (sammensmeltning) er et skritt på vei til forhandling, gjør det siste (forhandling) til neste skritt, og ikke til den egentlige polariteten til egotisme. Jeg er derimot enig i at å smelte sammen med, er en annen (og mindre differensiert) måte å kontakte på enn å dele, slik vi gjør når retrofleksjon figurer. Moskaugs beskrivelse av forskjellen på retrofleksjon og egotisme og hvordan vi kan gjenkjenne egotisme på en annen måte enn retrofleksjon i feltet er derfor viktig og nyttig. For å motvirke tendenser til at noen kontaktformer (som f. eks egotisme) i seg selv fremstår som begrensende, feil eller dårligere enn andre, har Jean Gaffney (Gaffney, 2008) funnet en måte å beskrive kontaktformersom innen rammen av en dynamisk helhet av felt, polaritet, fikseringsgrad og awareness (fig.1). Contact Boundary Dynamics er begrepet han bruker for å fange inn det uforutsigbare og flytende i møteprosessen mellom self and other.
3 Fig. 1 AWRENESS Valgt forening Verne egen integritet Konfluens (being a part of) Egotisme (being apart from) Fornektelse/fortape seg I den andre (forelskelse/falling in love) Isolasjon UTEN AWARENESS Gaffney beskriver også polaritetsparet egotisme (being apart from the other) og konfluens (being a part of me/other) som den grunnleggende sosiale utgangspunkt for de øvrige kontaktformene (min oversettelse, ibid, s 381). Illustrasjonene nedenfor(fig 2) er hentet fra en av hans seminarer i Oslo (2009). Fig. 2 Introjeksjon (herme/ lære) Projeksjon (other as object/speile) Konfluens (ta (alt) inn) Egotisme (holde (alt) ute) Retrofleksjon (self as object/prise meg selv)) Defleksjon (holde unna/holde fokus) Når Gaffney beskriver konfluens/egotisme- paret som den grunnleggende (basic), bekrefter han samtidig at kontaktformene egotisme og konfluens kan oppleves som ekstremt slukende eller ekskluderende når de figurer i feltet. En annen måte å si det samme på er at i konfluens er det ingen
4 opplevelse av jeg og du, feltet er udifferensiert, det er Id funksjonen som er på banen. Gaffneys beskrivelse av konfluens/egotisme som en grunnleggende kontaktform er altså i overensstemmelse med det vi kaller the Id of the situation, som den grunnleggende kraft for all kontakting mot fullkontakt. Jeg tenker meg at jo mer polært konfluens/egotisme opptrer i feltet, desto mer tar de alle andre kontaktformer opp i seg (trekker i samme retning), og at de derfor i et ekstremt fiksert felt blir vanskelig å skille dem (Greenberg, 1998). Eneste mulige intervensjon blir å smelte sammen, eller bare være sammen (jfr. Sterns relasjonsområder, Stern, 1985). Det kan i neste omgang åpne for mer dialog/utveksling/forhandling, altså en mer differensiert kontakt som krever mer awareness (oppmerksomhet på den andre). Ved et mer udifferensiert samvær, bevisst konfluens eller sammensmeltning, bygger vi opp mer støtte (L. Perls, 1992) eller grunn i feltet slik at ny figur evt. kan tre frem. Oppsummering og konklusjon: Når vi ser på kontaktformen egotisme som et fenomen i feltet og en måte å regulere relasjonen til omgivelsen på (Moskaug, 2010), innebærer det at vi ser på kontaktformen innen et samlet dynamisk hele, og slik som den opptrer på det vi kaller kontaktgrensen (contact boundary). Kontaktformen fremstår da som en faktor i en awareness- og differnsierings-prosess. Alle kontaktformer har sin motpol. Hvis vi ser egotisme som motpol til konfluens, støtter det behovet for sammensmelting, merging eller konfluering som grunnleggende intervensjon der egotisme figurer. Konfluering innebærer et absolutt minimum av differensiering i kontakte-prosessen, og polaritetsparet egotisme/konfluens kan derfor også sees som den grunnleggende kontaktformen mht utveksling med omgivelsene og (Gaffney, 2009). Med dette som utgangspunkt blir det lettere å se kontaktformene egotisme/konfluens som grunnleggende fundament for videre kontakt, snarere enn stoppende eller negative i seg selv. Dette er i tråd med Moskaugs intensjon. I ovennevnte perspektiv fremstår sammensmeltningen ganske riktig som et steg på veien (Moskaug 2010). Jeg vil derimot i motsetning til Moskaug hevde at forhandling ikke er motpolen til egotisme, men neste skritt i differensierings- og kontakteprosessen.
5 Litteratur: Gaffney, Seán (2008). Besides the Hot Seat: Gestalt in Organizations - Perspectives and Applications, Beyond the Hot Seat Revisited. Feder & Frew, Eds. Gestalt Institute Press, New Orleans, s Gaffney, Seán (2009). Workshop for Gestalt Praksis i Organisasjoner (GPO), Oslo Greenberg, Elinor (1998). A brief Guide to Borderline, Narcissistic and Schizoid Disorders. Kompendium, 3. kl. grunnutd, NGI. Moskaug, Knut (2010). Egotisme. Norsk Gestalttidsskrift, Nr. 1 (s ). Norsk gestaltinstitutt AS Perls, Laura (1992). Living at the Boundary. Highland, New York: The Gestalt Journal Press Stern, Daniel (1985). Interpersonal Worlds of the Infant. Basic Books, New York
Konfluens kvelende eller helende?
Konfluens kvelende eller helende? Av Katrine Borgen Arbeid med klienter og erfaring fra egen terapeutisk prosess har vekket min nysgjerrighet rundt kontaktformen konfluens. Det har fått meg til å fundere
DetaljerPedagogisk innhold Trygghet - en betingelse for utvikling og læring
Pedagogisk innhold Hva mener vi er viktigst i vårt arbeid med barna? Dette ønsker vi å forklare litt grundig, slik at dere som foreldre får et ganske klart bilde av hva barnehagene våre står for og hva
DetaljerVerden. Steg 1: Vinduet. Introduksjon
Verden Introduksjon Processing Introduksjon Velkommen til verdensspillet! Her skal vi lage begynnelsen av et spill hvor man skal gjette hvilke verdensdeler som er hvor. Så kan du utvide oppgava til å heller
DetaljerMen i dag er det punkt 1 vi skal ta en nærmere titt på. For mange er dette den absolutt vanskeligste delen av delene i endringsprosessen.
I artikkelen " Å elske er ikke nok ", skrev vi om endringsprosesser for å komme ut av en vond sirkel hvor man kjefter for mye på barna sine. En trepunktsliste ble skissert, og den besto av disse punktene:
DetaljerMotiverende intervju- og endringsfokusert veiledning i arbeid med
Motiverende intervju- og endringsfokusert veiledning i arbeid med Overvekt blant barn og unge Konferanse i Tune rådhus 9. mars 2016 Anne Høiby 1 Definisjon av MI MI er en samarbeidende samtalestil som
DetaljerMatematisk induksjon
Matematisk induksjon 1 Innledning Dette er et nytt forsøk på å forklare induksjon. Strategien min i forelesning var å prøve å unngå å få det til å se ut som magi, ved å forklare prinsippet fort ved hjelp
DetaljerTest of English as a Foreign Language (TOEFL)
Test of English as a Foreign Language (TOEFL) TOEFL er en standardisert test som måler hvor godt du kan bruke og forstå engelsk på universitets- og høyskolenivå. Hvor godt må du snake engelsk? TOEFL-testen
DetaljerNr:1. Å høre etter 1. Se på personen som snakker. 2. Tenk over det som blir sagt. 3. Vent på din tur til å snakke. 4. Si det du vil si.
Nr:1 Å høre etter 1. Se på personen som snakker. 2. Tenk over det som blir sagt. 3. Vent på din tur til å snakke. 4. Si det du vil si. Nr:2 Å starte en samtale 1. Hils på den du vil snakke med. 2. Begynn
DetaljerVerden. Introduksjon. Skrevet av: Kine Gjerstad Eide og Ruben Gjerstad Eide
Verden Skrevet av: Kine Gjerstad Eide og Ruben Gjerstad Eide Kurs: Processing Tema: Tekstbasert Fag: Matematikk, Programmering, Samfunnsfag Klassetrinn: 8.-10. klasse, Videregående skole Introduksjon Velkommen
DetaljerElevens «stemme» - hvorfor er den viktig i et forebyggende perspektiv etter påført hjerneskade?
Elevens «stemme» - hvorfor er den viktig i et forebyggende perspektiv etter påført hjerneskade? Statpedkonferansen 2016 Oslo 16. 17. mars 2016 eli.marie.killi@statped.no Elevens «stemme» Illustrasjonsfoto:
DetaljerVed sist møte brukte vi tid på «Mobbingens psykologi» samt hvordan dere kan gjennomføre en økt i klasserommet om dette.
Mobbingens psykologi / En mobbesituasjon Ved sist møte brukte vi tid på «Mobbingens psykologi» samt hvordan dere kan gjennomføre en økt i klasserommet om dette. 1. Hvordan gå gjennom / forstå «Mobbingens
DetaljerUTSAGNSTYPER TILGANGSGIVENDE UTSAGN FRA TERAPEUT INTRODUKSJON
INTRODUKSJON Hensikten med de tilgangsgivende utsagn fra terapeut er å gi klienten tilgang til det psykiske materialet som skal endre eller anvendes i endringsarbeidet De tilgangsgivende utsagn er en av
DetaljerProfesjonelt kunnskapsarbeid i en byråkratisk kontekst. Prof. Thomas Hoff Psykologisk institutt Universitetet i Oslo
Profesjonelt kunnskapsarbeid i en byråkratisk kontekst Prof. Thomas Hoff Psykologisk institutt Universitetet i Oslo NOCM 22. september 2013 FOA seminar Prof.Dr. Thomas Hoff 3 22. september 2013 FOA seminar
DetaljerBARNS DEMOKRATISKE DELTAKELSE I BARNEHAGEN: FORDRING OG UTFORDRING
BARNS DEMOKRATISKE DELTAKELSE I BARNEHAGEN: FORDRING OG UTFORDRING Funn og diskusjoner i en doktoravhandling om vilkår for å realisere retten til medvirkning i samsvar med intensjonene Et radikalt prosjekt
DetaljerMotivasjon og Målsetting Veilederkompendium
Motivasjon og Målsetting Veilederkompendium Overordnet modell for kommunikasjon Indre representasjon Filter: Indre tilstand (følelse) Fysiologi Sansene Slette Forvrenge Generalisere Språk Minner Holdninger
DetaljerRelasjoner i tverrfaglig samarbeid 15/
Relasjoner i tverrfaglig samarbeid MAY BRITT DRUGLI 15/11-2016 Samarbeid rundt barn og unge Relasjoner på mange plan må fungere Barn/ungdom foreldre Foreldre-profesjonell Foreldresamarbeid kan i seg selv
DetaljerMAERMETODEN ACTION MANIFESTERING ENERGI R3 - RUTINER, RITUALER & REPETISJON OPPSKRIFTEN SOM GIR RESULTATER I LIVET DITT PÅ EN RASKERE MÅTE
MAERMETODEN OPPSKRIFTEN SOM GIR RESULTATER I LIVET DITT PÅ EN RASKERE MÅTE METODEN SOM ENDRER LIV SLIK KLARER DU Å GJØRE ALT DU TRENGER FOR Å OPPNÅ DINE MÅL METODEN SOM ER EKSTREMT EFFEKTIV OG GÅR DYPT
DetaljerDersom spillerne ønsker å notere underveis: penn og papir til hver spiller.
"FBI-spillet" ------------- Et spill for 4 spillere av Henrik Berg Spillmateriale: --------------- 1 vanlig kortstokk - bestående av kort med verdi 1 (ess) til 13 (konge) i fire farger. Kortenes farger
DetaljerHverdagssamtalen Motiverende samtale i arbeidsdriften
Hverdagssamtalen Motiverende samtale i arbeidsdriften Konferanse om aktivitetstilbudet Onsdag 26 april 2017 1 Hva er spesielt for Hverdagssamtalen? Hovedfokus på: Spirit - (væremåte/verdigrunnlag) De personsentrerte
DetaljerIntervensjoner: Prinsipper
Intervensjoner: Prinsipper Fortrinnsvis korte utsagn fra terapeuten Fokus på prosess Fokus på pasientens sinn (og ikke på adferd) Affektfokusert Relaterer til pågående hendelse eller aktivitet - psykisk
DetaljerRADIKALISERING OG VOLDELIG EKSTREMISME
RADIKALISERING OG VOLDELIG EKSTREMISME kunnskapsportal om prosesser inn og veier ut Jeg kan mye om radikalisering og voldelig ekstremisme 1. Ja 2. Nei Drøft to og to: Hva i ditt yrke gjør deg egnet til
DetaljerOppgaveark om Veier til samarbeid. Sosiale entreprenører som samarbeidspartnere i offentlig sektor
Oppgaveark om Veier til samarbeid Sosiale entreprenører som samarbeidspartnere i offentlig sektor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Inspirasjonshefte i Veier til samarbeid Sosiale entreprenører som samarbeidspartnere
DetaljerTeamledelse nøkkelen til suksess i store desentraliserte organisasjoner Hvordan oppnå endring gjennom bruk av lederteamets kompetanse og ressurser
Helse Nord, regional ledersamling Bodø, 26. februar 2009 Teamledelse nøkkelen til suksess i store desentraliserte organisasjoner Hvordan oppnå endring gjennom bruk av lederteamets kompetanse og ressurser
DetaljerSamarbeid og medbestemmelse April 2016
Navn: Informasjon Intervjuer: Svein Andersen Intervjuobjekt: Ingelin Killengreen Intervjuer: Tema for denne podkasten er verdien av å gi informasjon. Vi har med oss Ingelin Killengreen, (tidligere) direktør
DetaljerSnake Expert Scratch PDF
Snake Expert Scratch PDF Introduksjon En eller annen variant av Snake har eksistert på nesten alle personlige datamaskiner helt siden slutten av 1970-tallet. Ekstra populært ble spillet da det dukket opp
DetaljerOppfølgingsseminar for Mentor 3. Oslo bispegård 14.11.2011
Oppfølgingsseminar for Mentor 3 Oslo bispegård 14.11.2011 Silje Bull-Njaa Larsen silje@inovati.no Hva er coaching? Coaching er en samtalemetode som tar utgangspunkt i at folk er kreative og ressurssterke.
Detaljernotater Gule lapper Mine Et praktisk eksempel med objekter IT2 Læreplansmål Gløer Olav Langslet Sandvika VGS
Mine notater Gløer Olav Langslet Sandvika VGS Et praktisk eksempel med objekter Vi kjenner alle til korktavlen med gule lapper. Vi henger opp en lapp for at vi selv eller andre skal huske eller bli minnet
DetaljerLanguage descriptors in Norwegian Norwegian listening Beskrivelser for lytting i historie/samfunnsfag og matematikk
Language descriptors in Norwegian Norwegian listening Beskrivelser for lytting i historie/samfunnsfag og matematikk Forstå faktainformasjon og forklaringer Forstå instruksjoner og veiledning Forstå meninger
DetaljerIdentitetenes epistemologi
Identitetenes epistemologi Kjønn og rase har betydning for hvordan vi oppfatter verden og hvordan andre oppfatter oss. Som synlig inngravert på kroppen, adskiller de seg fra andre identitetsmarkører. Derfor
DetaljerEvaluering - MAPSYK319a vår 2018
Hvor enig/uenig er du i følgende påstander: - Jeg fikk god informasjon om emnet. Evaluering - MAPSYK319a vår 2018 - Læringsmålene var tydelig formulert. - Foreleserne formidler tema på en klar måte. -
Detaljer(Advarsel: Mennesker som allerede er i reell konflikt med hverandre, bør muligens ikke spille dette spillet.)
Scener fra en arbeidsplass et spill om konflikt og forsoning for tre spillere av Martin Bull Gudmundsen (Advarsel: Mennesker som allerede er i reell konflikt med hverandre, bør muligens ikke spille dette
DetaljerOppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 LSU300-Kr.sand Forside Flervalg Automatisk poengsum Levert
LSU300 1 Ledelse, samarbeid og utviklingsarbeid Kandidat 5307 Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 LSU300-Kr.sand Forside Flervalg Automatisk poengsum Levert 2 LSU300- Kr.sand - oppgave 1 Skriveoppgave
DetaljerBARNS DELTAKELSE I EGNE
BARNS DELTAKELSE I EGNE BARNEVERNSSAKER Redd barnas barnerettighetsfrokost 08.09.2011 Berit Skauge Master i sosialt arbeid HOVEDFUNN FRA MASTEROPPGAVEN ER DET NOEN SOM VIL HØRE PÅ MEG? Dokumentgjennomgang
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING FOR LYNGSTAD OG VEVANG BARNEHAGER
HANDLINGSPLAN MOT MOBBING FOR LYNGSTAD OG VEVANG BARNEHAGER Mobbing er et samfunnsproblem som har blitt satt på dagsorden av regjeringen og barneombudet. Barneombudet har laget et manifest mot mobbing.
DetaljerSlipp meg fri fra meg selv
Slipp meg fri fra meg selv Om å bli kjent med det som er, så noe nytt skal kunne skje Line Jonsborg Klasse 4A Norsk Gestaltinstitutt 2015 Antall ord: 8205 Innhold Sammendrag... 3 Innledning... 3 Teori:
DetaljerNORSK GESTALTTIDSSKRIFT
NORSK GESTALTTIDSSKRIFT REDAKSJON: Bodil Fagerheim Gro Skottun Jon Eivind Amundsen Mette Kjeldahl ADRESSE: Norsk Gestalttidsskrift NGI Akersveien 26 0177 OSLO E-post: Abonnement: rani@gestalt.no Bidrag:
DetaljerDialogens helbredende krefter
Hva er det med samtaler som har helbredende krefter på psykisk smerte? Psykologspeisialist Per Arne Lidbom 22.09.17 Tidligere: Dialogens helbredende krefter Homostasetenking «få regulert trykket» - Nøytral
DetaljerKulturell kompetanse en tredelt modell. RKBU Helsefak Universitetet i Tromsø
Kulturell kompetanse en tredelt modell RKBU Helsefak Universitetet i Tromsø Et teoretisk grunnlag Bygd på Dr.avhandlinga Kontekstuelt barnevern (Saus 1998) Artiklene Cultural competence in child welfare
DetaljerSELVEVALUERING Å FORSKE PÅ EGEN ARBEIDSPLASS - UTFORDRINGER OG MULIGHETER. Sindre Vinje, Seniorrådgiver Folkehøgskoleforbundet Oslo
SELVEVALUERING Å FORSKE PÅ EGEN ARBEIDSPLASS - UTFORDRINGER OG MULIGHETER Sindre Vinje, Seniorrådgiver Folkehøgskoleforbundet Oslo 16.02.2018 HVORFOR FORSKE I EGEN PRAKSIS? 2h. Skolen skal utarbeide prosedyre
DetaljerLesing av skjønnlitteratur. Lese- og skrivestrategier i arbeid med samtidsnovellen
Lesing av skjønnlitteratur Lese- og skrivestrategier i arbeid med samtidsnovellen «På trikken» av Nina Lykke, fra samlingen Orgien og andre fortellinger. 2010. Hvorfor novellen? Det litterære språket kommer
DetaljerCellegruppeopplegg. IMI Kirken høsten 2014
Cellegruppeopplegg IMI Kirken høsten 2014 OKTOBER - NOVEMBER Godhet - neste steg Samtaleopplegg oktober - november 2014 Kjære deg, Denne høsten vil vi igjen sette et sterkt fokus på Guds godhet i IMI
DetaljerVi i Asker gård barnehage jobber med sosial kompetanse hver eneste dag, i. ulike situasjoner og gjennom ulike tilnærminger og metoder.
Sosial kompetanse - Hvordan jobber vi i Asker gård barnehage med at barna skal bli sosialt kompetente barn? Vi i Asker gård barnehage jobber med sosial kompetanse hver eneste dag, i ulike situasjoner og
DetaljerBegrensende overbevisninger - Hvordan bli kjent med våre begrensende overbevisninger og hvordan kan vi endre de
Begrensende overbevisninger - Hvordan bli kjent med våre begrensende overbevisninger og hvordan kan vi endre de Vi har alle overbevisninger. Overbevisninger er våre egne sannheter. Det er tanker, synspunkter,
DetaljerHandlingsplan mot mobbing
Handlingsplan mot mobbing Mål: Barna skal føle seg velkommen og trygge i barnehagen Personalet viser omsorg og får barna til å føle seg trygge gjennom gode rutiner Definisjon av mobbing: «Barn som utsettes
DetaljerEn coachende samtale
En coachende samtale En lærende samtale etter skolevandring Presentasjon brukt på områdemøtene 12. og 19. januar 2010 Bergen kommune, Fagavdeling Bergen kommune barnehage og skole Eklektisk metodevalg
DetaljerMotiverende intervju Oslo Psykologspesialist Tore Børtveit
Motiverende intervju Oslo 19.11.18 Psykologspesialist Tore Børtveit Om å påvirke til endring Øvelsen foregår to og to: En helserådgiver som (kun) leser replikkene og du som svarer kort etter hver replikk
DetaljerEr omsorg viktig for å skape ny kunnskap? Marianne Rodriguez Nygaard
Er omsorg viktig for å skape ny kunnskap? Marianne Rodriguez Nygaard Struktur for faginnlegget Kunnskapsutvikling Ba? Omsorg, hva er det egentlig? Ofte snakker vi om hvor viktig det er med kunnskap for
DetaljerHvordan snakker jeg med barn og foreldre?
Hvordan snakker jeg med barn og foreldre? Samtale med barn Å snakke med barn om vanskelige temaer krever trygge voksne. De voksne må ta barnet på alvor slik at det opplever å bli møtt med respekt. Barn
DetaljerFERDIGHET 1: Høre etter FERDIGHET 2: Begynne en samtale FERDIGHET 3: Lede en samtale FERDIGHET 4: Stille et spørsmål FERDIGHET 5: Si takk FERDIGHET
FERDIGHET 1: Høre etter FERDIGHET 2: Begynne en samtale FERDIGHET 3: Lede en samtale FERDIGHET 4: Stille et spørsmål FERDIGHET 5: Si takk FERDIGHET 6: Presentere seg selv FERDIGHET 7: Presentere andre
DetaljerTelle i kor steg på 120 frå 120
Telle i kor steg på 120 frå 120 Erfaringer fra utprøving Erfaringene som er beskrevet i det følgende er gjort med lærere og elever som gjennomfører denne typen aktivitet for første gang. Det var fire erfarne
DetaljerGjennomføring av frisklivssamtalen
Gjennomføring av frisklivssamtalen Veileder ved Frisklivssentralen har ansvar for å ta opp adferd som berører deltakers helse. Samtidig kan det oppleves som utfordrende å snakke om endring av helseadferd.
DetaljerPsykologisk kontrakt - felles kontrakt (allianse) - metakommunikasjon
Tre kvalitetstemaer og en undersøkelse Psykologisk kontrakt felles kontrakt/arbeidsallianse og metakommunikasjon som redskap Empati Mestringsfokus 9 konkrete anbefalinger basert på gruppevurderinger av
DetaljerMultifunksjonshemming. Muligheter - når ingenting går av seg selv 20. og 21.oktober 2016
Multifunksjonshemming Muligheter - når ingenting går av seg selv 20. og 21.oktober 2016 Hvordan lytte til barn, ungdom og voksne med multifunksjonshemming og prøve å forstå hva eleven formidler? Lytting
DetaljerFokus på KUNDEN. Jan Erik Korssjøen
Fokus på KUNDEN Jan Erik Korssjøen Fokus på KUNDEN Hvem er kunden din? Hva er kundeverdi? Hva kjennetegner din kunde? Hva er det som gjør at kunden velger ditt produkt/tjeneste? Relasjon og tillit. Hvem
DetaljerTre trinn til mental styrke
Tre trinn til mental styrke Det er enklere å gå gjennom tøffe tider hvis man er mentalt sterk Det er heldigvis mulig å trene opp denne styrken Dette er tre enkle trinn på veien Elin Maageng Jakobsen Gjennomførte
Detaljerkan vi gjøre det igjen
Geir Gulliksen kan vi gjøre det igjen Tilnærmet samlet sakprosa Om forfatteren: Geir Gulliksen er forfatter og forlegger. Han debuterte i 1986 og har skrevet dikt, essays, skuespill, romaner og barnebøker.
DetaljerVi vil bidra. Utarbeidet av prosjektgruppa «Sammen for utsatte barn og unge» i Aurskog-Høland, Fet og Sørum kommuner.
Vi vil bidra Utarbeidet av prosjektgruppa i Aurskog-Høland, Fet og Sørum kommuner. Forord 17 år gamle Iris ønsker seg mer informasjon om tiltaket hun og familien får fra barneverntjenesten. Tiåringen Oliver
DetaljerForelesning og gruppearbeid
AGENDA 09.00-09.15 Åpning 09.15-09.45 Bli kjent 09.55-11.15 Klubb - drift og utvikling Forelesning og gruppearbeid 11.30-13.00 Nicolas Lemyhre 13.00-14.00 Lunch 14.00-15.00 Stupmiljø i Norge- sammen er
DetaljerFokus i presentasjonen:
Kommunikasjon med minoritetsfamilier med funksjonshemmede barn Fysioterapikongressen, 05.03.2015 P 11; Nord-Norge Sylvia Söderström, PT, PhD Fokus i presentasjonen: 1) Innledning Et lite bakgrunnsteppe
DetaljerI tillegg legger jeg vekt på dagens situasjon for IOGT, samt det jeg kjenner til om dagens situasjon for DNT.
NYORG - HØRINGSSVAR. Mitt svar og kommentarer til høringen om sammenslåingen IOGT og DNT, bygger på det jeg har erfart etter 6 år i vervingsarbeid for IOGT. Samt de signaler og krav som jeg registrerer
DetaljerWhat designers know. Rune Simensen, 04hbmeda Designhistorie og designteori Høgskolen i Gjøvik, våren 2006
Rune Simensen, 04hbmeda Designhistorie og designteori Høgskolen i Gjøvik, våren 2006 Innledning Oppgaven omfatter: skriv et fortellende resymé av Bryan Lawsons bok What Designers Know Oxford England :
DetaljerVisdommen i følelsene dine
Visdommen i følelsene dine Tenk på hvilken fantastisk gave det er å kunne føle! Hvordan hadde vi vært som mennesker hvis vi ikke hadde følelser? Dessverre er det slik at vonde opplevelser og stressende
DetaljerMultifunksjonshemming
Multifunksjonshemming Muligheter - når ingenting går av seg selv 17. Januar 2017 Mette Løvås, seniorrådgiver, gestaltterapeut, enhetsterapeut, videreutdanning Mindfulness. Hvordan lytte til barn, ungdom
DetaljerSÅRBARHET OG RISIKO FOR INFORMASJONSTAP I SAMTALEN PÅL GULBRANDSEN, UNIVERSITETET I OSLO/AHUS
SÅRBARHET OG RISIKO FOR INFORMASJONSTAP I SAMTALEN PÅL GULBRANDSEN, UNIVERSITETET I OSLO/AHUS MIN FØRSTE UTFORDRING: JEG VET IKKE HVEM DERE ER! OG DA RISIKERER JEG Å SI NOE SOM LUKKER ØRENE DERES Self-determination
DetaljerElevenes refleksjoner
Elevenes refleksjoner Foto: Hilde Hermansen, KKS HVA SLAGS UTBYTTE HADDE ELEVENE AV SAMARBEIDSPROSJEKTET ARIADNE Etter at generalprøven var gjennomført, fikk KKS inn skriftlige refleksjoner fra ca. halvparten
DetaljerForeldrehefte. Når barn opplever kriser og sorg
Foreldrehefte Når barn opplever kriser og sorg I løpet av livet vil alle mennesker oppleve kriser. Mange barn opplever dette allerede tidlig i barndommen. Kriser kan være dramatiske hendelser som skjer
DetaljerEn annen hovedtype av arbeidshukommelse kan kalles forforståelsens
Forord Det er virkelig en glede å få lov til å skrive forordet til denne viktige boken om betydningen oppmerksomt nærvær kan ha for mennesker som har vært utsatt for traumatiske hendelser. Begge forfatterne
DetaljerPreken 8. mai 2016. Søndag før pinse. Kapellan Elisabeth Lund. Joh. 16, 12-15
Preken 8. mai 2016 Søndag før pinse Kapellan Elisabeth Lund Joh. 16, 12-15 Ennå har jeg mye å si dere, sa Jesus til disiplene. Men dere kan ikke bære det nå. Det er begrensa hvor mye vi mennesker klarer
DetaljerGir hjerneforskning økt innsikt og bedre behandling?
Gir hjerneforskning økt innsikt og bedre behandling? Selv om jeg mener at hjerneforskning er nyttig i mange andre sammenhenger, sitter jeg igjen med en uro etter å ha lest Nils Eide- Midtsands artikler
DetaljerMultifunksjonshemming. Muligheter - når ingenting går av seg selv 20. og 21.oktober 2016
Multifunksjonshemming Muligheter - når ingenting går av seg selv 20. og 21.oktober 2016 Presentasjon av elevgruppe og program Hvem konferansen handler om: Barn, unge og voksne som Rune Nærpersoner som
DetaljerReferat fra Temakveld om lobbyvirksomhet 27.1.2011 Innleder: Håvard B. øvregård, leiar for Noregs Mållag
Referat fra Temakveld om lobbyvirksomhet 27.1.2011 Innleder: Håvard B. øvregård, leiar for Noregs Mållag Definisjon lobbyvirksomhet Personers forsøk på å påvirke politikere/makthavere/beslutningstakere
DetaljerSnakk om det samtalen som verktøy
Snakk om det samtalen som verktøy Målet med dagen er å gi økt trygghet til å gjennomføre en god samtale om arbeid, med ansatte som kan ha psykiske helseproblemer. Arbeidslivspakken «Sees i morgen!» Tema
DetaljerHvordan gjenkjenne ulike personlighetstyper på jobben, og bruke dette på en positiv måte
Hvordan gjenkjenne ulike personlighetstyper på jobben, og bruke dette på en positiv måte Av Kristin Aase Energi Norges HR-konferanse 2.februar 2012 Bruksverdi Individ Forstå seg selv og andres sterke sider
DetaljerErfaring med bruk av mo2verende intervju. Inger Arctander Fysioterapeut og kogni2v terapeut.
Erfaring med bruk av mo2verende intervju Inger Arctander Fysioterapeut og kogni2v terapeut. Motiverende Intervju (MI) Motivational Interviewing, MI Motiverende Samtale Endringsfokusert Rådgivning. MI ble
DetaljerSkoleleder er leder og veiviser
Skoleleder er leder og veiviser Skolen er ikke et kollektivbruk hvor alle stemmer veier like mye. Skoleleders prioriteringer, vektlegginger og syn på hva som er viktig og mindre viktig i skolen, er avgjørende
DetaljerTaler og appeller. Tipshefte. www.frp.no
Taler og appeller Tipshefte Fremskrittspartiets Hovedorganisasjon Karl Johans gate 25-0159 OSLO Tlf.: 23 13 54 00 - Faks: 23 13 54 01 E-post: frp@frp.no - Web: www.frp.no www.frp.no Innledning: I dette
DetaljerAndakt forberedelse og gjennomføring
Andakt forberedelse og gjennomføring Hentet fra boka Leir fra L til R, laget av Acta. Andakt betyr egentlig «å tenke på», og det en andakt skal få oss til å tenke over, det kan jo være så mangt. Det kan
DetaljerVoldtekt og konfluens
Voldtekt og konfluens En kasusstudie av terapi med en overgrepsutsatt kvinne Av Vikram Kolmannskog, Dr.philos. 1 Forskjellige gestaltterapeutiske temaer og prosesser har fanget min interesse i terapi med
DetaljerAnd then I grasped what I reached for! Erfaringer fra terapi i Ruella Franks ånd
Erfaringer fra terapi i Ruella Franks ånd Av Elisabeth Eie «You do with your client what you would do with a baby» «In order to wait, you also have to feel your weight» «Let the body think for you» Ruella
DetaljerPublisert med forbehold om endringer under fremførelsen. «Voksne undervurderer barns meninger og forstår ikke verdien av at vi er med å bestemmer»
Ingjerd Schou Publisert med forbehold om endringer under fremførelsen. «Voksne undervurderer barns meninger og forstår ikke verdien av at vi er med å bestemmer» Dette sa et av de mange barn som var med
DetaljerUndring provoserer ikke til vold
Undring provoserer ikke til vold - Det er lett å provosere til vold. Men undring provoserer ikke, og det er med undring vi møter ungdommene som kommer til Hiimsmoen, forteller Ine Gangdal. Side 18 Ine
DetaljerFire kort. Mål. Gjennomføring. Film. Problemløsing Fire kort Planleggingsdokument
Fire kort Mål Generelt: Søke etter mønster og sammenhenger. Gjennomføre undersøkelse og begrunne resultat. Utfordre elevene på å resonnere og kommunisere. Spesielt: Finne alle kombinasjoner når de adderer
DetaljerTelle med 0,3 fra 0,3
Telle med 0,3 fra 0,3 Mål Generelt: Søke etter mønster og sammenhenger. Gi grunner for at mønstrene oppstår. Lage nye mønstre ved å utnytte mønstre en allerede har funnet. Utfordre elevene på å resonnere
DetaljerJesus har større makt enn pornografien og åndelige krefter
Jesus har større makt enn pornografien og åndelige krefter 1.Kor. 6,18-20 Flykt fra hor! Enhver synd som et menneske gjør, er utenfor legemet. Men den som lever i hor, synder mot sitt eget legeme. Eller
DetaljerTelle med 120 fra 120
Telle med 120 fra 120 Mål Generelt: Søke etter mønstre og sammenhenger. Gi grunner for at mønstrene oppstår. Lage nye mønstre ved å utnytte mønstre en allerede har funnet. Utfordre elevene på å resonnere
DetaljerEnklest når det er nært
Forfattertreff med Tove Nilsen 1 Enklest når det er nært Elevtekst 26. januar 2018 Når Tove Nilsen skriver bøker starter hun alltid med å skrive ned masse notater. Hun henter inspirasjon fra overalt i
DetaljerOppgaven. Hvordan defineres spesiesisme i pensum? Drøft ut fra to eksempler på spesiesisme fra pensumlitteraturen.
Oppgaven Hvordan defineres spesiesisme i pensum? Drøft ut fra to eksempler på spesiesisme fra pensumlitteraturen. Disposisjon Innledning: oppgavens tekst og begrunnelse for de pensumbidrag du velger for
Detaljer2. samling Selvbilde Innledning for lærerne
2. samling Selvbilde Innledning for lærerne Det kreves tyve bekreftelser for hver kritikk vi får En amerikansk psykolog (Wigfield) gjorde en studie i USA der han første skoledag spurte 1. klassinger hvem
Detaljer!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!! SEO HURTIG GUIDE WORDPRESS
SEO HURTIG GUIDE WORDPRESS SKRIVE FOR WEBSIDER Det å skrive for web er litt annerledes enn å skrive en artikkel for et blad eller det å skrive enn bok. Når noen setter seg ned med en bok eller avis, så
DetaljerMin medarbeidersamtale Forslag til åpne spørsmål for å skape refleksjon hos medarbeideren. Disse kan brukes på svaralternativer til alle spørsmål.
Veileder for Medarbeidsamtaler. Forberedelse: Hva gjør vi? Både medarbeider og leder må inn i Dossier å oppdatere seg på forrige medarbeidersamtale og utviklingsplanen. Sørg for at Dossier er oppdatert.
DetaljerHva er selvsikkerhet og hvordan kan det hjelpe ditt personlige velvære?
Wellness Utviklings Aktivitet Å være selvsikker Hvordan denne teknikken kan forbedre ditt liv Positive fordeler Stor følelse av å være trygg på seg selv Større tro på egne evner Økt tillit til å si "Nei"
DetaljerOppgaveskriving. MUS2281 Studioproduksjon
Oppgaveskriving MUS2281 Studioproduksjon Eksamen Selvvalgt semesteroppgave som består av: En praktisk studioproduksjon En skriftlig arbeidsrapport på 6-8 sider som beskriver og drøfter produksjonen i lys
DetaljerHverdagslivets utfordringer. Jannike Smedsplass Spesialrådgiver Bærum kommune
Hverdagslivets utfordringer Jannike Smedsplass Spesialrådgiver Bærum kommune Barns utviklingsoppgaver Å komme overens med jevnaldrende; vennskap, sosial akseptering og kontakt. Mestre skolegang og prestere
DetaljerSamarbeid og medbestemmelse April 2016
Navn: Lokalt samarbeid Intervjuer: Svein Tore Andersen Intervjuobjekter: Jahn Thomas Lind og Bård Knutzen Intervjuer: Hei, og velkommen til denne podkasten om lokalt partssamarbeid. Hva er det som egentlig
DetaljerBrev til en psykopat
Brev til en psykopat Det er ikke ofte jeg tenker på deg nå. Eller egentlig, det er riktigere å si at det ikke er ofte jeg tenker på deg helt bevisst. Jeg vet jo at du ligger i underbevisstheten min, alltid.
DetaljerSamarbeid med pårørende
Samarbeid med pårørende Ellen Kathrine Munkhaugen Regionalt fagmiljø for autisme, ADHD, Tourettes syndrom og narkolepsi Helse Sør-Øst Ellmun@ous-hf.no Disposisjon Kort om RFM Samarbeid med pårørende Når
DetaljerPsykolog Morten Anker
KOR klient og resultatstyrt terapi. HVA? HVORDAN? HVORFOR? LOKALE ERFARINGER Det er i møte mellom bruker og utøver at kvaliteten skapes og prøves. Strategien skal gjøre det mulig for tjenestene KVALITET
DetaljerÅpen dialog i relasjonsog nettverksarbeid i praksis
Åpen dialog i relasjonsog nettverksarbeid i praksis 2 Holdning eller metode Ikke bare en teknikk eller metode, men en holdning til seg selv og andre mennesker, som fysisk og verbalt reflekterer en måte
DetaljerOppfølgingsaktivitet etter en MTM undersøkelse. Lederens modell for forberedelser og gjennomføring i egen enhet
Oppfølgingsaktivitet etter en MTM undersøkelse Lederens modell for forberedelser og gjennomføring i egen enhet Utfordringer i arbeidet med MTM For store/urealistiske forventninger Vanskelig å tolke rapportene/for
DetaljerSUBTRAKSJON FRA A TIL Å
SUBTRAKSJON FRA A TIL Å VEILEDER FOR FORELDRE MED BARN I 5. 7. KLASSE EMNER Side 1 Innledning til subtraksjon S - 2 2 Grunnleggende om subtraksjon S - 2 3 Ulike fremgangsmåter S - 2 3.1 Tallene under hverandre
Detaljer