Hva er din rolle? Terje Angelskår. Læringsmiljøsenteret.no

Transkript

1 Hva er din rolle? Terje Angelskår Læringsmiljøsenteret.no

2 NOU 2015:2 Å høre til Fem hovedutfordringer: 1. Rettssikkerhet elevenes rettigheter blir ikke oppfylt 2. Skolekultur skolekulturen fokuserer for lite på nulltoleranse for krenkelser, mobbing, trakassering og diskriminering 3. Involvering og samarbeid- elever og foreldre involveres ikke godt nok i skolens arbeid med det psykososiale skolemiljøet 4. Ansvarliggjøring og systematikk skoleeiers og skoleleders kapasitet til å jobbe systematisk og langsiktig med skolemiljøet er mangelfull 5. Organisering ansvarsfordelingen i støttesystemet er for utydelig 2

3 En mobbesituasjon En Krenkelse; konflikt P3 P2 P1 TILSKUERE.. En konflikt kan være ubehagelig og vare en tid, men vi kan ha det greit likevel.. 3

4 En En Krenkelse; mobbesituasjon mobbing.. P1 P2 P3 PROAKTIV AGGRESIVITET REDUSERTE HEMNINGER - makt, tilhørighet (kjønn og etnisitet) - blikk for sårbarhet - oppløsing av ansvar i grupper - psykologisk(sosial) distanse - legitimering TILSKUERE Roland

5 Digitale medier - sms, - snapchat, - fb, - blogg, - ask.fm. Samtale, tekst, bilder, film, utelukke/blokkere, like.. Særpreg: anonymitet, tilgjengelighet, ubegrenset publikum, spredning, Jodel Dersom du lager en(1) snapchat og sender den- kan det kalles mobbing? Hva med en krenkelse(tradisjonell eller digital) som ikke er mobbing. Skal vi overse den? 5

6 Ulike former for mobbing Digital mobbing Tradisjonell mobbing Sjursø, I. R., Fandrem, H. og Roland, E., 2015) 6

7 Definisjon Definisjon Med mobbing eller plaging forstår vi psykisk og/eller fysisk vold rettet mot et offer, utført av enkeltpersoner eller grupper. Mobbing forutsetter et ujevnt styrkeforhold mellom offer og plager, og at episodene gjentas over tid. Olweus & Roland 1983; Smith

8 Omfang mobbing: tradisjonelt <-> digitalt Digital mobbing utgjør en større og større del av mobbingen som foregår (flere sosiale medier/digitale arenaer tilgjengelig) Øker med alder (mer på us enn på bs) Redusert kjønnsforskjell v/digital mobbing (jenter mer involvert) De som mobber andre gjennom digitale medier ser ut til å ha økt sannsynlighet for selv å bli offer for digital mobbing (Kowalski mfl., 2012) 8

9 Motiv ved digital mobbing Hevnmotiv -> vanskeligere å ta hevn ansikt til ansikt Kjedsomhet -> mye tid brukes foran skjermen Sjalusi -> terskelen lavere for å gjøre noe når man ikke ser personen Velger denne måten å mobbe på fordi den ikke så lett får konsekvenser (kan foregå anonymt, samt vanskeligere å oppdage der og da når det er ikke-konfronterende) -> viktig å lage system for å spore her kan «tilskuerne» være viktig! 9

10 10 10

11 Noe å tenke på..- hvordan aktivere? De fleste elever er enig i at det ikke er greit å mobbe, men de færreste griper inn Tilskuerrollen gjør at de direkte, men utilsiktet, støtter mobbingen Har ikke kunnskap om hva de bør gjøre, hvordan de skal hjelpe den som blir mobbet Øke elevers forståelse av hva digital mobbing er Gi kunnskap om konsekvenser av digital mobbing Øke ferdigheter og kompetanse i forhold til å stoppe mobbing (spesielt som tilskuere), øke selvfølelsen som en del av dette 11

12 . det kan virke som at motviljen når det gjelder å si ifra til en lærer er større når det gjelder digital mobbing (fortere anklaget for å ha en rolle i det selv?) (Smith & Shu, 2000) ingen som var blitt mobbet via nett sa fra om det til noen voksne (Slonje & Smith, 2008) -> tilsier at det blir enda viktigere å ansvarliggjøre medelever (mobilisere innad i jevnaldergruppa) 12

13 Kan jeg filme andre hjemme hos meg og legge det ut på nettet? Åndsverkloven 45c: Fotografi som avbilder en person kan ikke gjengis eller vises offentlig uten samtykke av den avbildede 13

14 En Krenkelse; En mobbesituasjon konflikt eller mobbing.. P1 P2 P3 Gjør en forskjell! Hva er din rolle? 14

15 Aktuelle spørsmål kan da være (bruk gjerne IGP): Du ser en krenkelse(jmf filmen hvis den ble sett): Hva er det som gjør at det kan være vanskelig å si fra enten: direkte til de som utøver krenkelsen? til en voksen? til de andre som står rundt deg? Det er tatt opp film av en elev på naboskolen som er dirkete mobbing. Du får høre at denne krenkelsen ligger på nett(kan hende du sett denne filmen). Er det lett eller vanskelig å si fra om dette? De gangene det er vanskelig- hva er det som gjør det? De gangene det er lett- hva er det som gjør det? Tenk deg at du har bestemt deg at du skal si fra. Hvem vil du gjøre det til: de hjemme? til venner? til en voksen på skolen? Når det er gjort kan følgende være en innfallsvinkel: For å få et godt og trygt miljø er vi gjensidig avhengig av hverandre. Hva kjennetegner et klassemiljø hvor vi er trygge på hverandre(det er likevel lov å være uenig med hverandre selv om vi er trygge på hverandre)? 15

16 Spørsmål til filmen Hva tenkte du da du så på filmen? Hva tror du den som blir mobbet føler? Hva tror du den som mobber tenker? Kan du tenke deg til hvordan mobbingen startet? Det var 3 «aktive» i mobbingen. Hvordan tror du pådriveren(hvis det er/var en pådriver)for mobbingen fikk de andre med seg? En tilskuer uttaler: «hu komme». Hva tror du de andre tilskuerne da tenker? Hva kunne tilskuerne i filmene gjort? Da en tilskuer snudde og gikk tilbake- hva tror du de andre tilskuerne tenkte da? Hvordan synes du læreren opptrådde i denne filmen? 16

17 Anbefalinger medelever (ref. COST) Aktiv involvering av elever gjør at de får et eierforhold til det som etableres på skolen av regler når det gjelder å forebygge digital mobbing strategiene blir relevante og engasjerende for elevene de blir bevisst sin viktige roller når det gjelder å opprettholde et godt skolemiljø og i å etablere sosiale normer som gjør at digital mobbing ikke skjer Elevene må bevisstgjøres på rettigheter og ansvar på nett, at de tar opp i seg positive holdninger og utvikler et godt digitalt medborgerskap (nettikette) Medelevers rolle viktig fordi mobbingen skjer på arenaer der voksne ikke er/ser, samt voksnes inngripen blir sett på som uhensiktsmessig eller ineffektiv (gjør ikke noe selv om de blir fortalt at mobbing skjer) Hvordan kan jevnaldrende hindre og stoppe digital mobbing ved å innta en lederrolle jevnaldergruppa? -> Lærere og foreldre må styrke uformelle, konstruktive ledere i jevnaldergruppa slik at de forhindrer og griper inn i forhold til digital mobbing 17

18 Mobbemekanismer (ref. filmen Maria) Hva handler filmen om? Hvilke personer hører du om i filmen? Hvem vil du si er hovedpersonen(e)? Hvem blir filmen først sendt til? Hvorfor blir den sendt til nettopp han? Hvem er tilskuerne? Hvordan kan tilskuerne være med, bevisst eller ubevisst, forsterke mobbingen? Hvordan kan tilskuerne være med, bevisst eller ubevisst, redusere mobbingen? Finnes det regler for deling av bilder, filmer o.l? Hva kan skje dersom du bryter disse reglene: - Ift lovverket? - Ift den bilde/filmen er av? 18

19 Mobbemekanismer i filmen.. Ansvarspulverisering: det er ikke mitt ansvar- jeg kjenner jo ikke de folkene som har gjort det -> enda mer aktuelt ved digital mobbing Provokasjon og legitimering(finner opp grunner til å mobbe) hun må tåle såpass- tross hun selv som har laget videoen.. Reduserte hemninger(mobbing bagatelliseres ved å tilegne offeret negative egenskaper): det er offerets feil, og da er det jo ikke mobbing, hun lagde jo videoen selv.. Tilskuere Forsterker ved å være passive gjennom å ikke gjøre noe, ikke si fra Støtter mobbingen ved å være pådrivere, ved å delta gjennom å videresende bilder, ved å le når de mottar 19

20 Aktuelle filmer og artikler Erling Roland om mobbing. Hildegunn Fandrem om digital mobbing